人教版语文初一下：写作小专题语言简明(2017)
七年级语文·下 第6单元写作 语言简明
写作指导
(2)善于概括,巧用指代。 无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要
的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。再者,运
用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不用复指成分,就会啰唆。 (3)避免重复,删除多余。
鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍,竭力将可
因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
写作实践
示例:《带上她的眼睛》文中的“我”带上了一位因 事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传 感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带 着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务 的同时,女宇航员也永远留在了地底下。小说表达了 “珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。 《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽,倒塌到河 里,十几年后,人们找石兽的事。寺僧到下游找没有找着; 讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深; 老河兵讲解应 当去上游找的理由,按照他的话果然找到了石兽。由事 到理,告诉我们遇事不能主观推论的道理。
表达后一种意思,就改用“前往”,并删除“去”。
写作指导
②调整语序,交代明确。 序不当,交代不明,也会造成歧义。如“他背着总经 理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一 句可以作多种理解,如果只是“背着总经理”,可以改为 “他背着总经理,偷偷地和副总经理一道,把这些钱存入 了两家银行”。如果是“背着总经理和副总经理”,可
简,即简要、简洁。明,即明白,清楚。 内容:简——①删除多余词语(指重复、啰唆的内容);
②排除冗余信息(指文中游离于主旨或话题之外的内容)。
明——①消除歧义; ②避免费解(使人难以领会或理解的内容)。
写作指导
(二)怎样做到语言表达简明?
人教版七年级语文下册《写作：语言简明》PPT课件
篮球比赛结束后，队友们一个个坐上大巴走了。我 没有上车，而是一个人默默地走回家。路上，我紧锁着 眉头，无奈地叹息，不禁为比赛的失利感到难过。那个 黄昏，我一个人站在家门口，伫立在余晖之中。
合作探究
文题展示
二、用简明的语言概括《带上她的眼睛》 的主要内容，不超过150字，写完后小组 内交流。
整体感知
2.在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复。 无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不
做必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能 简明,尤其要注意避免同时使用意思相同或相近的词语。要想 使语言简明,运用必要的复指成分,也是表达中不可少的。
整体感知
（1）她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。 （2）接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些 考古学家将这座城市发掘出来。
合作探究
文题展示
一、下面这段话不够简明，请加以修改。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。
大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车， 而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无 奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个 夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
合作探究
写作提示
1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。语段的主要 内容是表达“我”在球赛失利后的难过心情,介绍学校大巴 车的语句与中心无关,可以删掉。
2.修改时,删掉语义重复的词语,使表达更加简明。语段 中重复的内容“一个人”“独自”等,修改时要注意删除。 修改后,要多读几遍,做到语句通顺。
合作探究
九Hale Waihona Puke 整级体语文感上册知写作指导
七年级语文下册第六单元写作语言简明教案
写作语言简明我们特别友善。
”呜呼！吓我一跳，原来是外星人啊。
那个外星人一直站在那里，叽里咕噜、叽里咕噜地不知说些什么。
杨利伟叔叔连忙从飞船上拿下星球语言翻译机，屏幕上显示着一排汉字：你们是地球人，对吗？感谢你们帮我们清理太空垃圾，维护太空和平。
哟，外星人在向客人颁发嘉奖令呢！我们这才长吁了一口气，开着飞船，继续前行。
告别外星人，我们把从地球带来的鲜花和蔬菜种子种在月球上。
一会儿的功夫，鲜花开得满地都是，五彩缤纷，漂亮极了，各种蔬菜也结出了大大小小的果实，像极了地球上美丽的花园和丰收的果园。
接着我们利用高科技卫生器清理了太空的垃圾、尾气、油烟，又顺路拜访了狮子座、天秤座、处女座……星光闪烁，银河灿烂。
忙碌了这一阵子，我们也都有些疲倦了，吃上几口太空饼干，打开睡袋，开始做起了与地球同胞相遇的美梦。
小作者的航天梦，美丽又奇幻，很能吸引读者。
这篇想象作文，主题健康积极，科学探险意识浓郁，教育性强；想象丰富贴切，外星人、星球语言翻译机、太空植物、太空垃圾……应有尽有，科学性强；语言通俗活泼，简明流利，科幻味道十足。
值得点赞！小行星闯大祸在22世纪初期我刚当上了一位科学家。
但好景不长，一个多月后，联合国向全世界宣布：“在火星与木星之间的小行星轨道上有两颗小行星因为受到太阳引力的影响，正以每秒60公里的速度向地球冲过来，它们还有四天三小时四十八分就要撞击纽约了。
这两颗小行星虽然比毁灭恐龙的天体小很多，但它们足以化纽约为无形，造成一个直径两百公里的坑洞，它的效应蔓延全球，一旦宇宙寒冬降临地球，人类统治世界的时代便宣告结束。
请想帮助地球逃过这场灾难的科学家们，到联合国的宇宙突发事件救护组报名，让我们一起共渡难关。
”我听了这个消息后心想：我身为一个科学家，有责任保护好地球。
于是，我决定“毛遂自荐”去联合国的宇宙突发事件救护组报个名。
我刚走进实验室，就发现来这个救护组报名的人数比我想的还多。
过了一会儿，这个救护组的组长走过来对大家说：“我们的主要任务是发明一种武器来对付这两颗小行星。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 语言简明-名师
《语言简明》教学设计方案教材分析语言表达“简明”,指通过删除多余语句、消除歧义等方式,达到表意简洁明确的目的。
语言表达简明是对语言表达的基本要求。
第五单元的写作训练是“文从字顺”,主要训练表达要准确;本单元的“语言简明”,侧重训练表达简洁明确。
学情分析简明是写作时语言表达的基本要求之一。
学生在写作中,存在用语重复啰唆、表意不清、行文不围绕中心来写的现象,没有养成精心修改习作的良好习惯。
教学分析教学目标1了解语言简明的基本要求,体会“简明”的内涵。
2总结写作经验,把握使语言简明的方法技巧。
3修改习作,使其更加简明,培养良好的写作习惯。
教学准备小组活动学习，各小组安排好组长。
教学重难点掌握使语言简明的基本方法,并运用于语言实践。
课时安排 1/3课时教学方法：讲授法，合作学习法，点拨法。
教学过程第一课时一、导入新课多媒体播放马季、郭启儒相声《打电话》视频动画版导入新课。
师：这段相声动画视频讲了什么内容生答：两人谈论打电话的例子，几分钟的事说了好长时间没说完。
耽误时间……师：如果我们将这样的语言用在写作当中，会怎样，反之，又会有怎样的效果那么我们今天就来学一学第六单元作文指导课《语言简明》。
（板书：语言简明）同时，课件展出题目。
二、学习目标：课件出示1、生能把握简明的内涵、特点。
2、生掌握使语言“简明”的基本方法，并运用于语言实践。
三、导学：引领本课的教学内容1、作文语段展示——《我的好妈妈》。
2、语句调试与交流、小结。
3、精品呈现。
4、尝试写作。
5、总结与作业。
四、活动“作文语段展示”（生自由地大声地反复读这个作文语段时限2分钟）《我的好妈妈》我有一个好妈妈，我妈妈矮胖的身材，我妈妈长得不高，黑中透亮的皮肤。
因为我妈妈非常爱我，所以可关心我了。
但是，我妈妈对我要求得非常严格，因为她是我的好妈妈，在之前也是。
一旦我做错了事，我妈妈就会像对待偷老鼠的大米似的，害得我到处乱窜，追得我东躲西藏。
我妈妈说：“我这是对你好！”还说：“要求高一点是对我以后好！”我至今到现在都觉得我妈妈对我非常好。
人教版(部编)七年级下册语文： 第六单元 写作 语言简明
（连贯、得体）
•该来的怎么还不来 ？”
•：“不该走的走了 。”
•我又没有说你
故事导入
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人 。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另 一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“ 该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味： “难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着 急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想 ：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外 不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位 客人呆不下去了： “讲了半天，却是指我。”拔 脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
⑥音节要和谐 ⑦顶真式衔接 ⑧.关联词搭配要恰当
• 例① ：与下面句子衔接最恰当的一项是（ D ）
奥巴马当选为美国总统，成为举世瞩日的风 云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不 无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总 统模拟活动。
A、从小立大志，定能从此走向辉煌 。
B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要 。
?三个避免?避免啰嗦不说废话?避免歧义防止误解?避免晦涩便于理解使语言简明的方法?找主干理枝叶发现和消除歧义?分析句间关系发现和删除重复的语句?把握文段主旨发现和删除游离中心或话题之外的内容?恰当地运用省略和称代?恰当地对某些内容进行概括和合并语言连贯?连贯指语言的表达要注意句与句的排列组合注意上下句的联系衔接和呼应做到话题统一句序合理衔接和呼应自然
D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
• 例④ ：为划线处选句子，使上下文衔接( B ) ____ 崖壁下有几处坟地 , 坟前立着石碑 , 许
多已经破碎 , 字迹模糊 ; 枯水季节 , 伏在江里的 石头有的已经露出水面 , 周围一片寂静。
七年级语文下册 第六单元 写作 语言简明 语言表达简明素材 新人教版
语言表达简明、连贯、得体“简明”是指“简要”“明晰”，即能够使对方明白无误地理解说话人的意思，不重复啰嗦，不产生歧义。
此点的命题形式一般是列出一段简明的话，让考生判断语病（重复啰嗦、有歧义等）并修改。
“连贯”是指书面表达中句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯。
这就需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接和呼应）三个方面，同时还要注意语境、句式的协调一致。
此点的命题形式有排序、选择合适的句子、给句子选择合适的位置、给句子添加合适的衔接过渡句等。
“得体”是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
命题形式有根据所提供的语言材料做得体的回答、选择得体答语等。
一、关于语言简明概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。
具体可从三方面入手：①不说废话，做到避重复，会省略，去赘余，要善于运用代词来指代上下文中已出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。
二、关于语言连贯（一）是具有承递性的词语排列要按照逻辑顺序排列。
如：观察、分析、判断。
（二）是并列词语有的有尊卑之分，排列时要按照先尊后卑的顺序排列。
如：校长、老师、学生。
（三）是并列关系词语有的也有主动和被动之分，排列时要先主动后被动。
如：个人和集体。
（四）音节由少到多，做到音节和谐。
连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。
一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成。
要是语言连贯，需要注意以下几个方面：1.保持统一的话题叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后一致。
每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题和段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。
人教语文七年级下册写作 语言简明
第一题：片段作文修改
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是
学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人 默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心
里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我
一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。
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• 第五级
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他来到家庭工作室，飞快地敲着电脑的运行键，仅用两个小时就把工 “看会儿电视吧，好找个度假村。”他敲了一下电脑键，智 •作做完了。 单击此处编辑母版文本样式
能壁纸就变成了大屏幕： “今天海平面已达到本世纪最高点。现在海平 • 第二级
面正以每年一厘米的速度增长 ，有10个沿海国家已经被永久性淹没了。 • 第三级
。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要
”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
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2．善于概括，巧用指代。 无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的 • 单击此处编辑母版文本样式
，表达才能简明。再者， •概括。只有把必要的叙述和概括结合起来 第二级
•， 第二级 出来 不重复，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。 • 第三级 概括起来说 ，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到
• 第四级 尽可能高的准确度和可理解度。 • 第五级
一、什么是简明
二、怎样做到语言表达简明
1．围绕中心，抓住要点。
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝
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人教部编版七年级(下册)第六单元写作《语言简明》PPT优秀课件
6 . 这 种 呼应 ，还可 以是文 章主旨 上的呼 应。开 头开门 见山， 表达自 己的观 点，在 文章结 束时用 最简明 精练的 语言收 束全文 ，将文 章的核 心内容 表达清 楚，画 龙点睛 ，深化 主题。
7 . 叙 述 一件 事，事 件叙述 到中途 ，突然 借助某 个缘由 ，插入 另一件 事，让 读者带 着一个 放不下 的故事 ，一个 不知道 下文和 结局的 故事， 读另一 个故事 ，使读 者的心 中始终 有一份 沉沉的 牵挂。
1.为 了 表 现 一 个人 物的品 质，不 是先去 赞美和 肯定， 而是先 设悬念 写出对 他的误 解，然 后，用 一段突 转写出 自己的 顿悟， 再表达 对人物 的赞美 与肯定 ，就会 收到很 好的艺 术效果 。
2. 《老山 界》以 生动优 美真挚 细腻的 笔触， 按照时 间顺序 ，叙述 了长征 中红军 克服重 重困难 翻越老 山界的 故事， 表现了 红军艰 苦奋斗 ，勇往 直前的 坚强意 志和大 无畏的 革命乐 观主义 精神。
1、他的眼泪情不自禁地吧嗒吧嗒地断断 续续地掉落下来。
句中的谓语动词“掉下来”前面带了三 个状语，堆砌在一起，显得臃肿而啰嗦， 读起来磕磕碰碰，最好只保留一个。
2、他兴高采烈地跑来,高高兴兴地说： “今晚的电影票买到了!”
“兴高采烈地”与“高高兴兴地”，应 删去一个。
总结：
许多同学认为，作文时， 词语特别是形容词用得越多， 写出的文章就越显得有水平， 其实不然。
3.就 是 把 事 情 最精 彩、最 能引人 注意的 地方在 开头就 展示出 来，既 可引起 读者阅 读兴趣 ，也可 以设下 悬念。
4. 《背影 》是朱 自清的 回忆性 散文， 文章采 用倒叙 手法， 叙述了 作者离 开南京 ，父亲 送他到 浦口火 车站， 照料他 上车， 并替他 买橘子 的情形 ，把父 亲对儿 女的爱 ，表达 得深刻 细腻， 真挚感 动。
人教版七年级下册语文写作小专题语言简明
写作小专题语言简明【写作导航】作文是语言表达的艺术。
鲜活的写作素材、丰富的思想感情和独特的构思固然是一篇好文章的标志，但这一切都离不开语言这一载体。
如果语言表达不准确不简练，会极大地影响文章的表达效果。
那么，如何才能使语言简洁呢？一、删除多余法。
要舍得割爱，要下狠心删除一切可删去的文字。
“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
”鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
”把句内明显多余或可有可无的字词删去，抓主要内容，避免用词重复、啰嗦。
二、长句化短法。
把长句子改成几个短小的句子，个别词语和标点符号可以改动句意不变，不仅能使语言表达更简练句意更明确，还使语言更活泼表达更自然。
三、推敲词语法。
大文豪列夫·托尔斯泰说：“语言艺术家的技巧就在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。
”要想使词语简练，还要在用词上进行推敲，尤其是动词、形容词，用词要准确。
四、引用化用法。
诗词典故、名言警句是语言中的精华，它们有的语言凝练含蓄，有的音韵和谐，有的饱含哲理。
在作文中根据主题需要巧妙地引用化用这些诗词警句，不仅使文辞简练，而且增强语言表达力。
五、明确段意法。
一段话都是要表达一个中心意思，如果用一句概括性的语言标示在开头或结尾，然后每句话都围绕这一中心意思逐层写来，能使段意更明确，层次更分明。
六、详略得当法。
整篇文章在材料处理上做到详略得当能突出中心的地方详写，与中心关系不大的略写，与中心无关的不写，这样也会使文章语言简练。
文章应写得含蓄隽永，给读者留有思索的余地。
“简洁是天才的姐妹。
”让我们紧记契诃夫的这一名言，精心锤炼文句，千方百计地在语言简洁上下苦功，像酿造醇厚的美酒那样不掺水分，让人一饮，满口香醇，良久有回味，而不让水分破坏了佳酿的醇美！【例文引路】那束美丽的阳光耀眼的阳光刺穿云层，懒洋洋地躺在我家窗台上。
窗外的芭蕉，已经开花。
它红色的花在阳光的照耀下，显得更加娇艳。
人教版初中七年级下册语文精品上课课件 第六单元 写作 语言简明
板书设计 写作 语言简明
内涵 简要、明白 ： 方法 ①去次留主法；②删繁就简法； ： ③消除歧义法；④巧用替代法
看下面两个句子，你觉得哪句话更简明？
（1）城市的建筑是灰的，路面是灰的， 没有乡下斑斓自然的色彩，有的只是人们匆忙 的脚步和夜幕降临时那刺眼的霓虹。
（2）我坐在院子里看书，然文字比第二句多，但是句 子的意思很清楚，表达也很简洁；第二句话 中的“她”没有说明是妈妈还是奶奶，句子 有歧义，不能算语言简明。
写作 语言简明
新课导入
品析古诗 咏和尚
一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。 半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。
诗中的“一个、孤、独自”都是指一个 人，“关门、闭户、掩柴扉”指同一个动作， “半夜、三更、子时”指同一时间，“杜鹃、 谢豹、子规”指同一种鸟。这首诗的每一句 都有堆砌辞藻、累赘啰唆的问题。
导入课题
修改稿：杨利伟叔叔，您好，我是一名初中生。 我非常向往太空。读了您写的《太空一日》，我深有 感触：当一名宇航员不仅要有强健的体魄，更要有战 胜危险的勇气和智慧。我要努力学习，将来也成为一 名航天员，和您一起为祖国的科研工作做出贡献。
小结：修改后的文字与原文相比，内容 没有变动，但是语言表达简练了许多，语意 也更清楚明了，可见写作要注意语言简明， 这在语言表达上是十分重要的。
小结：从这两个句子中可以看出，简明 不是文字越少越好，而是语言要尽可能精练、 不重复，同时，表达的意思又要清楚明白， 不让人产生误解。
基本要求
语言表达要做到简明，应注意以下基本 要求：
（1）语言表达要明白易懂。要做到词语 选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻 的词语，避免用已经“死去”的词语，避免 滥用外来词语与方言词语。
部编版人教版初一七年级语文下册《写作：语言简明》教学设计
例：下面一段文字是对胡萝卜种植的历史的简述，据此，按照语言要简明的原则，对这段文字加以修改，并说明修改的理由。
①胡萝卜是一种历史悠久的蔬菜作物。②考古资料（在瑞士曾经发现过它的化石）证明，远在四千年前，人们就已经种植胡萝卜了。③据文献记载，胡萝卜是古希腊人和罗马人很熟悉的一种蔬菜。④十四世纪的时候（我国元代），胡萝卜从遥远的欧洲辗转传入我国，并在各个地方以顽强的适应性毫无计较地生长着。
（2）修改句子
例1：他年龄不大，头上却早早地谢顶了。
析：“谢顶”就是指成片的头发脱落这一生理现象。加了“头上”不够简明。
例2：王大明头上戴着一顶新帽子，身上穿着一件新大衣。
析：“头上”“身上”多余。
例3：我帮妈妈清洗了碗，之后就打开小米牌电视机看电视。
析：“打开小米牌电视机”多余。
2.善于概括，巧用指代
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
七年级/下册
教材版本
人教部编版
课题名称
第六单元 写作：语言简明
难点名称
1.让学生学会怎样做到语言简要。
2.让学生学会怎样避免表意不明。
难点分析
从知识角度分析为什么难
本课涉及到句子的语法、修改病句等知识点。
从学生角度分析为什么难
1.学生没有系统地学过句子的成分等语法知识。
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。如叙述时多次出现某名词，可以考虑用恰当的指示代词来代替。
（1）修改《自我介绍》
“语文是一门重要的人文社会学科，语文是学习其他学科和科学的基础。”中第二个“语文”可以用指示代词“它”
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写作小专题语言简明
【写作导航】
作文是语言表达的艺术。
鲜活的写作素材、丰富的思想感情和独特的构思固然是一篇好文章的标志，但这一切都离不开语言这一载体。
如果语言表达不准确不简练，会极大地影响文章的表达效果。
那么，如何才能使语言简洁呢？
一、删除多余法。
要舍得割爱，要下狠心删除一切可删去的文字。
“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
”鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
”把句内明显多余或可有可无的字词删去，抓主要内容，避免用词重复、啰嗦。
二、长句化短法。
把长句子改成几个短小的句子，个别词语和标点符号可以改动句意不变，不仅能使语言表达更简练句意更明确，还使语言更活泼表达更自然。
三、推敲词语法。
大文豪列夫·托尔斯泰说：“语言艺术家的技巧就在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。
”要想使词语简练，还要在用词上进行推敲，尤其是动词、形容词，用词要准确。
四、引用化用法。
诗词典故、名言警句是语言中的精华，它们有的语言凝练含蓄，有的音韵和谐，有的饱含哲理。
在作文中根据主题需要巧妙地引用化用这些诗词警句，不仅使文辞简练，而且增强语言表达力。
五、明确段意法。
一段话都是要表达一个中心意思，如果用一句概括性的语言标示在开头或结尾，然后每句话都围绕这一中心意思逐层写来，能使段意更明确，层次更分明。
六、详略得当法。
整篇文章在材料处理上做到详略得当能突出中心的地方详写，与中心关系不大的略写，与中心无关的不写，这样也会使文章语言简练。
文章应写得含蓄隽永，给读者留有思索的余地。
“简洁是天才的姐妹。
”让我们紧记契诃夫的这一名言，精心锤炼文句，千方百计地在语言简洁上下苦功，像酿造醇厚的美酒那样不掺水分，让人一饮，满口香醇，良久有回味，而不让水分破坏了佳酿的醇美！
【例文引路】
那束美丽的阳光
耀眼的阳光刺穿云层，懒洋洋地躺在我家窗台上。
窗外的芭蕉，已经开花。
它红色的花在阳光的照耀下，显得更加娇艳。
(以写景开篇，增添诗意)
看着这些，我不禁想起了去年冬日的情景——(由景过渡到对去年冬日的回忆，自然流畅。
)
芭蕉经受不住寒风的肆虐，渐渐枯萎，原本翠绿的“扇子”变成了枯黄的“草裙”，一副颓败的模样。
这芭蕉来年还能旺盛地生长吗？我不禁为它担心起来。
(心理描写，引发读者思考，与后文的芭蕉的旺盛生长形成对比)
突然有一天，爸爸神秘地对我说：“我们下楼去把芭蕉的枯枝败叶砍掉，好吗？”我疑惑不解，爸爸告诉我其中的道理后，我才恍然大悟。
我们立刻带上工具——两把菜刀下了楼。
我们很快砍掉了芭蕉的枯枝败叶，并把它们堆积在一起点燃。
贪婪的火舌舔舐着芭蕉的茎干和枯叶，发出“噼里啪啦”的响声。
那堆枯黄在大火过后变成了焦黑。
此时，我想起了爸爸刚才说的话：“那些枯枝败叶如果不修剪掉，反而消耗养分，会影响芭蕉来年的生长。
而且，它的枯枝败叶燃烧后产生的草
木灰也是很好的肥料呢。
”(与前文呼应)生命没有止境，总是在毁灭中不断孕育新生。
(议论为下文的写作辅垫。
)但事实果真如此吗？
“在看什么呢？”我从回忆中走了出来，原来是爸爸。
我指着阳光下的芭蕉，对爸爸说：“你看，这芭蕉果真像你说的那长，长势旺盛呀！”爸爸笑着说：“那当然啦！不仅芭蕉的生长是这样，我们生活中的很多事情也是这样啊！”(巧妙过渡，引发读者思考，升华主旨) 听完爸爸的的话，看着阳光下的芭蕉，我感慨万千：人就像芭蕉一样，经过一番砍伐和修剪，才能长得更好。
这芭蕉犹如一束美丽的阳光，照亮我的心。
(议论抒情，总结全文，点明中心)
【名师点评】
本文以记叙为主，语言简明，如开篇由写景过渡到对去年冬日的回忆“看着这些，我不禁想起了去年冬日的情景……”过渡自然，衔接流畅。
又如修剪掉枯败的芭蕉叶之后，芭蕉长势旺盛，由此感悟出的人生哲理“人就像芭蕉一样，经过一番砍伐和修剪，才能长得更好”，平实自然，所蕴含的道理也浅显易懂，但语言雀生动形象、简洁凝练。