八年级音乐教学反思
音乐课教学反思【优秀5篇】
音乐课教学反思【优秀5篇】篇一：音乐教学反思篇一音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素质，而且由于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。
时代发展呼唤创新人才，社会进步需要创新人才。
因此，创新能力的培养就成为我们现阶段教育的当务之急。
音乐是一种非语义的信息，音乐艺术是抽象的艺术。
音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节，均体现了鲜明的创造意识、创造思维并伴随着独特的创造行为，音乐艺术是创造性最强的艺术之一，因此，音乐教学在培养学生创新思维方面，有着极大的优势。
《音乐课程标准》标准中指出：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。
”音乐新课程标准还在“分学段的内容标准”中，把“创造”作为专门一项予以阐述，可见，音乐新课程标准是十分强调培养学生的创新能力的。
思维是智力的核心。
从创新的角度讲，创新思维也是创新能力的核心。
从小学生的年龄特点和认识水平的实际出发，在教学实践过程中，我们更要注重对学生创新思维的培养。
我在音乐教学中，采取多种形式，着重探讨了学生创新思维的培养问题，收到了良好的效果。
创编歌词，培养学生的创新思维。
在音乐教学活动中，选择一些学生熟悉的歌曲，让学生为歌曲重新填词，或者少量的改写歌词，有利于激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，从而培养学生的创新思维。
篇二：音乐教学反思篇二一年级小同学唱歌的热情高，兴趣浓，但具体在学唱的过程中却缺乏持久性。
这就要求教师在教学时准确把握学生的思想动态及兴趣需求，及时调整课堂教学环节，营造适合学生的课堂教学氛围，让学生总能处在一种亢奋阶段促进教学进程，提高教学效果。
在教学《报春》这首歌曲时，我首先以模拟布谷鸟的叫声进入教室，一下子就把学生的兴趣调动起来了，于是我抓住时机展开教学，同学们兴趣盎然，学习效果明显提高。
八年级音乐教学反思(共4篇)
篇一：2013--2014上八年级音乐教学反思八年级音乐教学反思第一课：节奏节拍教学反思这节课我主要是用了一些奥尔夫教学法，用律动的方式完成了这节课。
因为整堂课都采用了游戏的方式，所以学生比较感兴趣。
但是也有不足之处，不足之处每当提到一些音乐要素时，比如音的强弱，长短、音色等，大家都有些茫然。
第二课：歌唱祖国教学反思这首歌曲是大家都比较耳熟能详的，所以在教唱时比较容易，我只用钢琴带了一遍，学生基本上都能完成。
但是在二八前空处唱的不准确，所以在此我又进行了训练。
不足之处，在整首歌曲的演唱时，学生的激情不够。
二声部的合唱部分也不是那么准确，容易在里面乱吼乱叫。
歌曲完成的有些勉强。
第三课：举杯祝福教学反思歌曲《举杯祝福》是一首很欢快的新疆乌兹别克族的民歌。
乌孜别克族民间音乐曲调优美、节奏明快。
乐器种类很多，其中都它尔、弹布尔、手鼓是比较有代表性的。
在学习歌曲之前我先对歌曲的地域特点以及代表性的乐器进行了介绍，让学生进一步了解我国五十六个民族的音乐。
接下来开始进入了正式学唱阶段，首先是初步听赏，然后提出问题，歌曲的情绪怎样？学生在听完之后多数都能回答出歌曲的情绪是热情奔放的。
这就为接下来的学唱歌曲奠定了很好的基础，在视唱歌曲后，我说道：“热情奔放是新疆民歌的特点，表现出他们对生活的热爱。
大家想一想，这首歌曲怎样体现这种热情奔放的情绪的？可以从音乐的节奏、旋律、速度、力度等音乐要素分析。
”说完后，学生开始分小组讨论了，经过讨论和我的提示，学生总结出以下特点：1、运用了较多的附点音符。
2、速度稍快。
3、力度较强，特别是第二段的“嘿”把情绪推向高潮。
4、音乐的结构比较工整。
5、节奏具有舞蹈性。
接下来我就让同学们注意这几个方面，然后就能表现出歌曲热情奔放的情绪了。
在整节课的教学中，体现了新课标所提出的以教师为主导，学生为主体，以提高学生的审美情趣为核心，给学生营造了一个轻松、愉快的学习音乐的环境，让学生在快乐中学习音乐、理解音乐，以此来提高他们的审美能力。
音乐课《早上好》教学反思(精选16篇)
音乐课《早上好》教学反思〔精选16篇〕篇1：音乐课教学反思今天，上了一节八年级的音乐课《节拍的类型》，感受波多，以下就是我对自己上的这节课的教学反思。
首先，学习教学大纲，明确教学目的。
作为音乐老师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。
因此，在教学中我用录音机、MP3播放音乐。
在课堂中惯穿音乐。
其次，采用多种方法，努力进步学生的学习兴趣。
针对本校学生音乐根底差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，进步课堂效率，很明显的例子就是在练习各种拍子的时候，我用做游戏的方法进展，学生兴趣进步了、收到了很好的效果。
课内让学生主动上台表演，培养他们的参与、理论才能，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。
最后，觉得缺乏的地方就在于：利用典型的一首歌曲，边打节拍，边进展演唱，这一环节少花了时间，下的功夫太少。
争取以后更进步。
篇2：音乐课教学反思《找朋友》这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。
因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想要的歌曲”，所以大胆地将《找朋友》这首歌曲的歌词进展改编。
〔如：〔问〕找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？〔答〕在这里，在这里，我的眼睛在这里！〕希望这样的方式会进步宝贝们的学习兴趣！然而，重复唱3-4遍后，我发现个别幼儿的注意力开场下降，表现出异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及表情、语言，〔如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊――〕使得所表现的器官能更加的形象、详细，同时吸引幼儿们的注意力。
想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手都开场动起来，边说、边找、边一起动，学的非常的认真、开心。
八年级音乐下册《阳关三叠》教学反思（通用5篇）
八年级音乐下册《阳关三叠》教学反思八年级音乐下册《阳关三叠》教学反思（通用5篇）身为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的八年级音乐下册《阳关三叠》教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级音乐下册《阳关三叠》教学反思1《阳关三叠》是唐代诗人王维写的一首诗《送元二使安西》而改编的歌曲。
为了让“友情”这根主线贯穿于整节课，我设计了如下的几个环节：一、激情导入二、诵读古诗通过对古诗的讲与诵读，去了解、体会诗人王维与元二之间的深厚友情三、释疑、解决难点1、讲解“阳关三叠”的含义。
2、同音相连、八度大跳、切分音、强音记号。
四、新歌教学1、通过视唱、模唱旋律，感受音乐情绪。
2、通过有节奏地朗读歌词，有感情地演唱歌词，来体会诗人对元二那种伤感、悲凉、惜别、期待的内心世界。
3、通过齐唱、接龙唱、同桌深情对唱等形式的演唱，让学生熟悉歌词的同时，引导他们珍惜友情、师生情、同学情。
八年级音乐下册《阳关三叠》教学反思2今天上午第二节课在音乐教室的黑板上我写下了《西出阳关无故人》的课题，乍一看，有些像上语文课的意味，课题选用的是王维的诗《送元二使安西》的最后一句，其实不然，我是想用这句话引出今天音乐课的主题，让学生沉下心来，抛开浮躁，体味一次真正的情感之旅，对古曲《阳关三叠》的鉴赏。
我想用这个课题，最能表达作品的意义，离别的惆怅顿时溢满心中。
《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所着的一首脍炙人口的送别诗。
自古人生重离别，自古人生又伤离别，因而“送别诗”在古诗词大家中可谓颇具规模的一系，诗人们无一不涉足过这一主题。
然而在这浩如烟海的“送别诗”中，王维的这首《送元二使安西》洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。
据说落成之后便被人披以管弦，殷勤传唱。
【精品】八年级音乐教学反思(共4篇)
八年级音乐教学反思(共4篇)篇一：2013--2014上八年级音乐教学反思八年级音乐教学反思第一课：节奏节拍教学反思这节课我主要是用了一些奥尔夫教学法，用律动的方式完成了这节课。
因为整堂课都采用了游戏的方式，所以学生比较感兴趣。
但是也有不足之处，不足之处每当提到一些音乐要素时，比如音的强弱，长短、音色等，大家都有些茫然。
第二课：歌唱祖国教学反思这首歌曲是大家都比较耳熟能详的，所以在教唱时比较容易，我只用钢琴带了一遍，学生基本上都能完成。
但是在二八前空处唱的不准确，所以在此我又进行了训练。
不足之处，在整首歌曲的演唱时，学生的激情不够。
二声部的合唱部分也不是那么准确，容易在里面乱吼乱叫。
歌曲完成的有些勉强。
第三课：举杯祝福教学反思歌曲《举杯祝福》是一首很欢快的新疆乌兹别克族的民歌。
乌孜别克族民间音乐曲调优美、节奏明快。
乐器种类很多，其中都它尔、弹布尔、手鼓是比较有代表性的。
在学习歌曲之前我先对歌曲的地域特点以及代表性的乐器进行了介绍，让学生进一步了解我国五十六个民族的音乐。
接下来开始进入了正式学唱阶段，首先是初步听赏，然后提出问题，歌曲的情绪怎样？学生在听完之后多数都能回答出歌曲的情绪是热情奔放的。
这就为接下来的学唱歌曲奠定了很好的基础，在视唱歌曲后，我说道：“热情奔放是新疆民歌的特点，表现出他们对生活的热爱。
大家想一想，这首歌曲怎样体现这种热情奔放的情绪的？可以从音乐的节奏、旋律、速度、力度等音乐要素分析。
”说完后，学生开始分小组讨论了，经过讨论和我的提示，学生总结出以下特点：1、运用了较多的附点音符。
2、速度稍快。
3、力度较强，特别是第二段的“嘿”把情绪推向高潮。
4、音乐的结构比较工整。
5、节奏具有舞蹈性。
接下来我就让同学们注意这几个方面，然后就能表现出歌曲热情奔放的情绪了。
在整节课的教学中，体现了新课标所提出的以教师为主导，学生为主体，以提高学生的审美情趣为核心，给学生营造了一个轻松、愉快的学习音乐的环境，让学生在快乐中学习音乐、理解音乐，以此来提高他们的审美能力。
八年级音乐教学反思（15篇）
八年级音乐教学反思八年级音乐教学反思 (15篇)作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的八年级音乐教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级音乐教学反思 1我对自己讲授的音乐课《唱脸谱》做了深刻的反思我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。
一、在教学程序方面，我根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。
设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。
体会京剧唱腔韵味体现在哪里?对比有无装饰音、下滑音的效果，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。
二、在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。
整节课在轻松愉悦的氛围中完成。
通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式;学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。
整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。
叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。
部编人教版八年级音乐上册全册教学反思汇总
部编人教版八年级音乐上册全册教学反思
汇总
本次教学反思汇总主要围绕部编人教版八年级音乐上册全册展开。
总的来说，该教材的编写逻辑清晰，知识点覆盖面广，循序渐进，且注重培养学生的音乐素养。
以下是本人教学反思的几点总结：
一、知识点的讲解
在教授本册教材的知识点时，需要注意与实际生活结合，并注
重启发学生思考。
例如，在教授《交响乐》这一知识点时，可以组
织学生们一起欣赏一些古典音乐或者当今热门的影视作品的原声音
乐等，以此激发他们对于音乐的兴趣和热爱。
二、听力训练
适时地组织学生进行听力训练对于提高他们听力水平和音乐鉴
赏水平很有帮助。
在本册教材中，可以根据每个章节包含的内容设
计听力训练，例如在教授《自由组曲与即兴创作》这一知识点时，
可以自行制作一些相应的作品，要求学生进行听觉辨别和评价。
三、学以致用
除了讲授知识点和进行听力训练以外，还可以引导学生们利用
所学知识制作自己喜爱的音乐作品，例如进行即兴创作或者利用各
种音乐软件完成自己的作品。
这样的实践训练可以更好地帮助学生
们巩固和理解所学内容，并提高他们的音乐创作能力。
总的来说，部编人教版八年级音乐上册全册是一本很好的教材。
在实际教学中，我们应根据学生们的实际情况，采用不同的教学方
式和手段，以达到更好的教学效果。
初二下学期音乐教师教学反思
初二下学期音乐教师教学反思在初二下学期的音乐教学工作中，我有了许多新的感悟和体会。
回顾这一学期的教学历程，既有成功之处，也有需要改进的地方。
一、教学中的亮点1. 多样化的教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，如欣赏、演唱、演奏、创作等，以满足不同学生的学习需求。
例如，在欣赏课上，通过播放音乐视频、讲解音乐背景和分析音乐要素等方式，引导学生深入理解音乐作品；在演唱课上，采用分声部合唱、小组演唱等形式，提高学生的演唱技巧和合作能力。
2. 丰富的教学资源充分利用多媒体资源，为学生提供了丰富的音乐视听体验。
通过播放经典音乐作品、音乐纪录片等，拓宽了学生的音乐视野。
同时，还引入了一些现代音乐元素，如流行音乐、电影音乐等，激发了学生对音乐的兴趣。
3. 关注学生个体差异注意到学生在音乐基础和兴趣爱好方面存在差异，因此在教学中尽量做到因材施教。
对于音乐基础较好的学生，给予他们更多的挑战和机会，如参加音乐比赛、担任领唱等；对于音乐基础较弱的学生，采取个别辅导、降低学习难度等方式，帮助他们逐步提高音乐水平。
二、存在的问题1. 教学内容的深度和广度不够在教学中，有时过于注重教学进度，而忽略了教学内容的深度和广度。
例如，在欣赏一些经典音乐作品时，只是简单地介绍了作品的背景和基本音乐要素，没有深入分析作品的内涵和艺术价值。
这使得学生对音乐作品的理解不够深刻，影响了他们的音乐审美能力的提高。
2. 学生参与度不均衡虽然在教学中采用了多样化的教学方法，但仍有部分学生参与度不高。
一些学生对音乐学习缺乏兴趣，在课堂上表现不积极；而另一些学生则过于活跃，影响了课堂秩序。
这说明我在调动学生学习积极性和管理课堂秩序方面还需要进一步加强。
3. 评价方式单一目前的评价方式主要以考试成绩为主，缺乏对学生学习过程和综合能力的评价。
这种单一的评价方式不能全面反映学生的学习情况，也不利于激发学生的学习兴趣和积极性。
三、改进措施1. 深入挖掘教学内容在今后的教学中，要更加注重教学内容的深度和广度。
初二音乐教学反思与改进提升学生学习成效
初二音乐教学反思与改进提升学生学习成效音乐教学是培养学生审美情趣和音乐表达能力的重要环节之一。
然而，在初中阶段的音乐教学中，很多教师和学生都遇到了一些挑战和困惑。
本文将针对初二音乐教学的问题进行反思，并提出一些改进措施，以期提升学生的学习成效。
一、课堂准备不充分在初二音乐教学中，教师在课前准备方面存在不足。
有时候教师只是匆忙地拿出教材，给学生讲解一些音乐知识，缺乏针对学生特点和学习需求的细致准备。
这种教学方式使得学生的学习兴趣和动力下降，对音乐的理解和体验能力得不到有效提升。
为了解决这一问题，教师应提前准备课堂教学内容，并结合学生的实际情况进行个性化教学。
可以通过了解学生的喜好、兴趣、乐器演奏经验等，进行针对性设计教学活动，增强学生的主动参与和学习积极性。
二、缺乏音乐实践环节在初二音乐教学中，一些教师侧重于理论知识的灌输，忽视了音乐实践的重要性。
学生只是被动地接受教师的演奏和讲解，而缺乏实际动手操作和创作的机会。
这种教学方式无法激发学生的学习热情和创造力，阻碍了他们对音乐的深入理解。
为了改善这一状况，教师可以引入更多的音乐实践环节，例如让学生亲自弹奏乐器、合奏、创作音乐等。
通过实际操作，学生可以更加深入地理解音乐的基本要素和表达方式，同时培养学生的听觉感受力和音乐创造能力。
三、缺乏情感和趣味性呈现初二学生正处于思维和情感发展的关键时期，而音乐作为一种艺术形式，具有独特的情感表达和趣味性。
然而，在教学中，一些教师忽视了音乐的情感和趣味性，只注重音乐理论知识的传授。
为了激发学生的情感共鸣和学习兴趣，教师应在音乐教学中注重情感和趣味性的呈现。
可以通过选取具有情感共鸣的音乐作品、引入音乐视频、音乐游戏等方式，使学生在音乐中感受到快乐和情感的融入，进而提升他们的学习效果。
四、评价方式单一在初二音乐教学中，一些教师只注重对学生乐理知识和乐曲演奏的评价，忽视了学生创造性和表现力的培养。
这种评价方式容易让学生产生焦虑和厌倦情绪，对音乐学习产生抵触情绪。
八年级音乐教学反思5篇
八年级音乐教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级音乐教学反思15篇
八年级音乐教学反思15篇八年级音乐教学反思1本周上了四节音乐课，从中感受到了一些启示。
音乐的课堂重点在于把握歌曲教学的深度，在歌曲教学中，我也设计了一步一步环节来解决歌曲教学的重点和难点，但由于每一次教学对象的变化，教学设计也无法一成不变。
而在这次教学中反映出来的问题恰恰是对学生能力的把握不足，学生就象是一座藏有宝藏的大山，在他们身上随时都会给教师带来惊喜，在预设不足的时候生成也就产生了。
在歌曲教学中教师完全可以再深入地挖掘下去，不要被预先搭建好的课堂框架而束缚，为了结束而结束。
歌曲就该给人以畅快淋漓之感，不管是教师还是学生，在课堂中都可以完全地去享受歌曲带来的美，那么怎样尽情地去挖掘歌曲给我们带来的震撼力呢？这就需要教师去逐步引导，通过层层深入如情绪、速度、力度的变化再到歌曲演唱的形式变化。
当学生的学习水平达到甚至超过教师的预设时，我也在思考着教师这时候可以做些什么，该做些什么？我想我们是不是可以让孩子在熟悉歌曲的基础上，充分发挥他们自己的想法去演绎歌曲，加入他们的思想歌曲也会更有他们个人的独特味道，对就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每个人感受的`味道也不一样，哪怕只是一个小音符的处理、一次演唱形式的变化，也会赋予歌曲新的生命力。
而我们想要给予学生的不也正是这样一种理解歌曲、演绎歌曲、创造歌曲的能力吗？八年级音乐教学反思2歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。
音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听,感情真挚,节奏严谨，结构简洁，短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。
在讲授歌曲时，播放课件，在《大海啊故乡》的伴奏音乐下，一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。
自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的'主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。
八年级音乐教学反思15篇
八年级音乐教学反思八年级音乐教学反思 15篇身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的八年级音乐教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级音乐教学反思 1这是八年级的一首京剧《这一封书信来的巧》。
这是程老师的一节优质课，这节课有很大的难度，很多在场的老师纷纷表示平时这节课都是让学生来欣赏的，根本不知道该如何去讲，讲起来很麻烦。
但程老师今天选择了这样一节课，让在场的老师都感到惊讶……程老师的这节课安排是这样的，先让同学们一起说一说我们的国粹京剧，以及个人对京剧的了解。
接着老师介绍了京剧形形色色的人物，京剧的行当……并且带上了大胡子给学生表演了一段，让学生猜测她所表演的属于京剧的哪个行当？学生在了解了京剧行当的基础上轻易就回答出来了是老生。
接着引出了唱段《这一封书信来的巧》，让学生先是聆听，在聆听的过程中找出京剧唱腔中发音跟我们的普通话在什么地方是不一样的。
接下来让学生将地方口音带入歌词一起朗读一边，并用击掌来演示节奏，总结出强弱规律。
在发音和节奏都掌握的基础上开始尝试演唱，学生唱前半句，老师唱后半句这样的形式来互相学习，并且找出比较难唱的地方一起解决。
老师还即兴给大家念了这封书信的独白，老师的腔调不仅让学生折服，更让在场的老师佩服。
这节课的亮点在于，到最后老师才出示了本节课的学习目标，让学生一起回顾本节课所学内容，并检查自己是否掌握。
最后评委老师夸赞了程老师灵活的呈现学习目标，备课严谨，目标准确完成，交替演唱的方法值得在场的老师学习借鉴……八年级音乐教学反思 2我在设计这节课时，有一个观点在萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。
我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的成功体验。
八年级音乐教学反思(共4篇)
八年级音乐教学反思这里是我在八年级音乐教学中的一些反思，了一些成功的经验和需要改进的方面。
第一篇：细致观察学生，因材施教在教学过程中，我发现学生们的音乐修养、视唱练耳水平、对音乐知识的掌握程度有所不同，有些学生对于简单的谱子难以上手，但是他们听歌的感知能力很强，有些学生视唱起来难度不大，但是在乐理方面较为薄弱。
因此，在教学过程中我们需要对每个学生进行细致的观察，发现他们的长处和短处，采取因材施教的方式教授课程，这样可以让学生更好地理解和掌握音乐知识。
第二篇：增强互动，通过游戏提高学生兴趣在课堂上，我发现许多学生对于教师的讲解、老师严格要求的感觉较为压抑。
因此，我想到通过游戏的形式来丰富课堂内容，增加与学生之间的互动，以提高学生的兴趣和学习效果。
例如，我会设计一些音乐活动，让学生通过竞争、合作等形式在游戏中学习音乐知识，有借鉴于“精彩转换”的教学理念，让学生在“游戏中学习，学习中游戏”。
第三篇：强化实践单纯地讲授理论知识有时不能完全让学生理解，并产生学习兴趣。
因此，我在音乐教学中增加了实践环节。
通过唱歌、编曲、乐器演奏等形式来让学生具体地操作和实践，让学生在实践中发掘音乐中的精华，增进了学生们对于音乐的感性理解。
第四篇：注重启发性思维的培养要培养学生的创造和独立思考能力，我在课堂教学中注重启发学生的思维。
而启发式教学是一个互动和参与性的过程，我在课堂上会通过自主学习、问答等形式来调动学生的思维，引导他们主动思考问题，从而更好地理解和体验音乐。
这是我在八年级音乐教学中的一些反思，我发现要教好一门课程，并不是单单注重讲解理论知识，如果能够把实践、游戏、启发式教学等元素加入到科目中来，教学效果会更好，更有利于学生的学习。
初二音乐教学反思5篇
初二音乐教学反思5篇初二音乐教学反思精选5篇身为一名教师，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。
初二音乐教学反思该怎么写呢？下面是小编给大家整理的初二音乐教学反思，希望大家喜欢！初二音乐教学反思（篇1）尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。
同一部音乐作品，识谱的人可以欣赏；不识谱的人也可以欣赏；本国的人可以欣赏；外国的人也可以欣赏。
它可以超越种族、语言、信仰的界限，与人类的心灵发生碰撞，产生共鸣。
所以在教学中要注意学生感知音乐中的情感，从而去激发他热爱音乐的情境。
把“过程与方法”设为课程目标之一传统的音乐教学中，教学过程与方法是实现教学目的的手段。
从教学过程讲是“重结论，轻过程”，从学习角度将是“重学会、学好，轻会学、好学”。
而新《课标》站在“一切为了每一位学生的发展”的角度，明确指出：音乐教育应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特点，激发和培养学生的学习兴趣。
从音乐本质来看，他具有愉悦性特点。
人们通过听觉产生一种“审美情趣判断”。
他是审美经验积淀的心理反映，是一种美感的享受因此人们需要音乐，他是人类最主要的精神食粮。
小学音乐教育教学过程的趣味化和游戏化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣变“要他学”为“他要学”，进而产生持久的音乐学习动力。
因此音乐教师应从以下几方面精心设计富有情趣的音乐教学情境。
让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，参与音乐教学，让学生充分体验音乐的愉悦，使音乐课堂成为学生精神上的家园： 1、体验：倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在体验中的独立见解。
2、模仿：根据学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
初二音乐教学反思（篇2）音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。
初二音乐教学反思
初二音乐教学反思初二音乐教学反思5篇作为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编给大家整理的初二音乐教学反思，希望大家喜欢！初二音乐教学反思篇1每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望。
我也在想：怎样样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎样样才能透过音乐特有的力量来教育学生，使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华。
音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。
我们的教材不必须适合每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。
一、课堂音乐教学重点教什么音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。
他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，长久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。
这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。
欣赏课并非文学课。
有些老师的欣赏课，语言文字解说的多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。
因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。
二、课堂音乐教学中要掌握好定位音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。
在我们的音乐课里，很多教师不管学生学得如何，只顾按照已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。
初二音乐教学反思（精选4篇）
初二音乐教学反思（精选4篇）初二音乐篇1课堂音乐教学中的“教材”定位过高过死教材是教学之本，依教材上课“没商量”。
我们国家的教材建设已有了长足的进步。
在八十年代末，九十年代初首先打破了全国一纲一本的格局而出现了一纲多本、多纲多本，这对于拓展符合各地不同的人文环境、不同教育水平和与社会发展相吻合的教材空间，形成新的教学格局起到了积极的作用。
但毕竟人们的国家太大了，地域广阔、人口众多、经济发展又是如此的不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，实在是勉为其难。
就从我们浙江省新编的“九年义务教育教材”来说，这套教材八十年代未开始编，九一年开始在部分地区实验使用，九三年在全省推广使用。
编写这套教材最初的定位是“较发达的农村地区”使用，这从九十年代初全国经济发展的势态看浙江省的经济发展地位，无疑是准确的。
可问题是，仅从一个面积不大、人文背景相对单纯、经济结构跨度也不是很大的浙江省，其经济水平的差异也是显面易见的。
经济发展的不平衡，必定还来教育文化的差异。
可我们使用统一教材，就是对这种事实上存在的差异视而不见，这与教育学的基本大批量是相悖的。
另外，一本教材从编写到使用的周期很长，对教材重新作出修订则所需的时间更长。
在现今知识爆炸、社会发展和经济增长日新月异的时代，人们的价值观、道德面、人生观、美学观无不时时处处都在变化着，而唯有我们的教材不变，要学生唱的歌曲不变。
这怎么可能让学生对我们的音乐感兴趣，对我们所唱的歌感兴趣？再有，我们对“教科书”那种根深蒂固的虔诚，执行起来从不打折扣的那种严肃认真态度，一些教师对教材的依恋及所有管理层面上的考核、评估、督查都是以此为据，更加剧了这种不例题。
因此，我们什么时候能做到不再以“教材是教学之本”而以“教学以人为本”，让每个教师都能根据教学对象的实际情况来接待教学内容（这里暂且不论我们音乐教师是否都具备这种水平与能力），才能出现我国自己的真正意义的教学法，才会有中国自己的“奥尔夫”、“柯达伊”。
初二音乐教学反思
初二音乐教学反思初二音乐教学反思(8篇)作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是店铺整理的初二音乐教学反思，欢迎阅读与收藏。
初二音乐教学反思1课堂音乐教学中的“教师”定位失衡。
音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。
在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间表灌之。
学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。
这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣？也就无从说“我喜欢音乐课”了。
教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。
我听过少的音乐课，也看过很多老师的教案，总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。
一些教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。
他们只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。
音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。
而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。
把教师的意志强加给学生的多，聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友有少。
“老师的疾话对的”、“我是老师，学生应该听老师的话”，恐怕是我们很多老师常有的心态和所说的话。
因此，许多教师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很乐意去做的。
比如说：“对不对？“对”“好听不好听？”等等。
初二音乐教学反思总结 初中音乐教案反思
初二音乐教学反思总结引言音乐教育在初中阶段对学生的全面发展起着重要的作用。
针对初二音乐教学的一些反思和总结，本文将从课堂教学活动选择、教学方法及手段、学生参与度等方面进行分析和总结，以期不断提高音乐教学的质量。
课堂教学活动选择在初二音乐教学过程中，对于课堂教学活动的选择应该多样化，以满足学生不同的学习需求。
根据学生的兴趣、特点和实际情况，选择富有趣味性和互动性的教学活动是非常重要的。
例如，可以组织学生参加歌曲创编、乐器演奏比赛、合唱团等，让学生在活动中体验音乐的魅力，增强学习的主动性和积极性。
教学方法及手段在初二音乐教学中，教学方法和手段的选择是影响教学效果的关键因素。
在实际教学中，我注意到以下几点需要改进和完善：1.多媒体辅助教学：使用多媒体设备结合教学软件，展示相关音乐知识的图像、音频和视频等，可以提升学生的学习兴趣，加深对音乐知识的理解和记忆。
2.合作学习法：通过小组合作学习的形式，促使学生相互合作、交流和分享，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
例如，可以组织学生进行合唱、合奏或音乐分析讨论等活动。
3.创新教学方法：采用创新教学方法，如问题导入法、案例教学法等，引导学生主动思考和发现音乐知识，提高学生的创造力和分析能力。
学生参与度学生参与度是衡量教学质量的重要指标之一。
通过提升学生的参与度，可以充分激发学生的学习热情和积极性，提高学习效果。
以下是一些提高学生参与度的策略：1.鼓励学生表达：在课堂上，鼓励学生表达自己的意见和想法，给予学生充分的发言机会，激发学生的思维能力和创造力。
2.创设情境：通过创设具有情境感的教学环境，使学生能够身临其境地感受音乐的美妙，增强学生对音乐的情感共鸣。
3.多元化评价：采用多元化的评价方式，如小组讨论、个人作业、听力测试等，促使学生主动参与学习，并及时了解学生的掌握情况，及时调整教学策略。
总结通过对初二音乐教学的反思和总结，可以得出以下几点结论：1.多样化的教学活动选择可以激发学生的学习兴趣和积极性。
最新初二音乐教学反思与评价【优秀3篇】
最新初二音乐教学反思与评价【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师“。
教学中，教师如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。
音乐教育是关系到学生全面发展的大事情，因为音乐不仅仅是教会学生唱歌，还是开发和提高学生智力的最好形式。
在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣。
学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。
有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
教学时，教师应避免单一的教学模式，可以采取多样的方式进行，比如师生互动，建立学习小组，或者借助多媒体模式等来活跃气氛，激发学生对音乐教育的学习，教师用爱去激励学生，让学生在提升自己自信心的同时愿意去学习音乐。