名词(短语)做连词演示教学
初中连词成句教案
初中连词成句教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语句子结构，了解句子是由词组成的，词与词之间有一定的语法关系。
2. 使学生能够运用所学的连词将简单的词组连成完整的句子，提高学生的英语表达能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们在日常生活中能够运用英语进行简单的交流。
二、教学内容：1. 单词：名词、动词、形容词、副词等。
2. 连词：and、but、or、because、so等。
3. 句子结构：主语+谓语+宾语；主语+谓语+表语；主语+谓语+状语。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握基本的句子结构，能够将词组连成完整的句子。
2. 难点：让学生正确运用连词，使句子表达清晰、连贯。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中掌握连词成句的技巧。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的英语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与学习。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过展示图片或情景，引导学生说出相关的单词，为连词成句做好铺垫。
2. 讲解：教师讲解单词的用法和句子结构，让学生了解句子是由词组成的，词与词之间有一定的语法关系。
3. 示范：教师用所学的单词和连词示范构成完整的句子，让学生理解并模仿。
4. 练习：教师给出一些词组，让学生运用所学的连词将词组连成完整的句子。
5. 互动：学生两人一组，互相练习连词成句，教师巡回指导。
6. 游戏：教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的句子结构。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：教师布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们的学习兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解他们掌握连词成句的程度。
3. 课后反馈：与学生家长沟通，了解学生在家的学习效果，以便更好地指导教学。
连词短语的高效教案设计
连词短语的高效教案设计教案名称：连词短语的高效教学设计一、教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握常见的连词短语，如：“一边……一边……”、“不但……而且……”、“因为……所以……”等；（2）培养学生正确运用连词短语进行句子连接的能力。
1.2 过程与方法（1）通过实例分析，让学生理解连词短语的作用；（2）运用小组讨论、实践练习等方法，提高学生运用连词短语的熟练度。
1.3 情感态度与价值观培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，使学生在日常生活中能更好地运用英语进行表达。
二、教学内容2.1 主体内容（1）连词短语的概念与分类；（2）连词短语的用法与搭配；（3）连词短语在实际语境中的运用。
2.2 教学重点与难点（1）重点：连词短语的识别与运用；（2）难点：连词短语在复杂句子中的搭配与运用。
三、教学过程3.1 导入（1）利用图片或情境，引导学生思考连词短语的作用；（2）通过提问，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解与示范（1）讲解连词短语的概念与分类；（2）举例示范连词短语的用法与搭配；（3）分析连词短语在句子中的作用。
3.3 实践练习（1）学生分组讨论，尝试运用连词短语造句；（2）教师选取代表性句子，进行点评与指导；（3）学生进行句子的修改与优化。
3.4 课堂巩固（1）设计连词短语的练习题，巩固所学知识；（2）学生互相批改，教师进行讲解与解答。
3.5 拓展与应用（1）引导学生运用连词短语进行写作练习；（2）鼓励学生在日常生活中运用连词短语进行表达。
四、教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
4.2 练习成果评估学生在练习中的表现，包括句子的连接、连词短语的搭配等。
4.3 课后反馈收集学生的学习反馈，了解学生对连词短语的掌握程度及在实际应用中的困难。
五、教学资源5.1 教学课件制作含有连词短语示例、练习题等的课件，辅助教学。
5.2 参考资料提供连词短语的相关资料，供学生课后自主学习。
最全面的英语连词的用法ppt课件
We must strike while the iron is hot. 我们要趁热打铁。
Stand still while I take your photograph. 我给你拍照 时站着不要动。
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15
2、考查表示让步的用法，其意为“尽管”“虽然”。如： While the work was difficult, it was interesting. 虽
You like tennis, while I’d rather read. 你爱打网球， 但我爱看书
.
3
1. 连接词或短语 He drives not carefully but slowly. 他开车不
是很小心，而是开得很慢。
2. 连接句子 This isn’t a good one but it will answer. 这不
然工作有难度，但很有趣。
While I understand what you say, I can’t agree with you. 虽然我理解你的意思，但我还是不同意。
3、考查表示对比的用法，其意为“而”“但”。如：
In some places women are expected to earn mone y while men work at home and raise their
则你会感冒的。
Be careful, or you’ll break that vase! 小心，否则你会 把那花瓶打碎!
.
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3、可表示“要不就是”： He must be joking, or else he’s mad. 他一定
在说笑话，要不就是疯了。
中考英语语法名师精讲复习课件：连词
(3)句中含有without时，肯定句中用or，否定句中用and。例如： ①We can’t live without air and water. 没有空气和水，我们无法生存。 ②We’ll die without air or water. 没有空气和水，我们就会死亡。
(4)and与or(表示“否则”)都可以与if引导的条件状语从句转换。 例如： ①Get up quickly, or you’ll be late for school. =If you don’t get up quickly, you’ll be late for school. 快点起床，否则你上学会迟到。 ②Work hard, and you’ll get good grades. =If you work hard, you’ll get good grades. 努力学习，你会取得好成绩。
We won’t give it up unless we run out of time. 我们不会放弃它，除非我们用尽时间。
although/though, 让 even though, 步 however,
whatever
比 较 than, as. . . as. . .
方
式
as
Although he was young, he knows a lot about China. 虽然他很年轻，他知道很多关于中国的事 情。
Mr. Brown is not only our teacher but also our friend.
布朗先生不仅是我们的老师， 而且是我们的朋友。
but（但是），however（然而）， while（然而）
He is very young, but he knows a lot. 他虽然很小，但是知道很多。
谈名词、副词、分词和短语作从属连词的现象
谈名词、副词、分词和短语作从属连词的现象在词和词，短语和短语、句子和句子，从句和从句之间起连接作用的词叫做连词（conjunction），连词是虚词，在句子中一般不重读，在句子中不能单独作句子成分。
连词按其作用可分为等立连词（co-ordinative conjunction）和从属连词（sub-ordinative conjunction）。
等立连词是用以连接平行的词、短语、从句或分句的连词，常见的等立连词又可分为以下四类：转折连词、选择连词、因果连词、并列连词。
从属连词（sub-ordinative conjunction）是用以引导名词性从句和状语从句的连词，常见的从属连词分类如下：引导时间状语从句、引导地点状语从句、引导原因状语从句、引导结果状语从句、引导条件状语从句、引导目的状语从句、引导让步状语从句、引导方式状语从句、引导比较状语从句。
但是少数的名词、副词，分词和短语在句中起从属连词的作用，现就其用法归纳如下：1.名词作连词：某些表示时间的名词（词组）也可以用作从属连词，引导时间状语从句，如：the minute/moment/incident （that）…=as soon as （一……就……），every/each time（每次），the first（last）time（第一（上）次）等。
例如：i want to see him the minute/moment（that） he arrives.他一到我就要见他。
every time i go to class i panic.我每次去上课都害怕。
the last time we talked he said he needed another two days.上次我们谈话时他说他还需要两天。
2.分词作连词：少数动词的分词形式在句中可用作连词，如：granted （that）（因为），considering（考虑到；就……而言；鉴于）；provided/providing（that）（如果；假如；在…条件下），seeing（that）（由于；因为），supposing（that）（假定；假设；设想），on the understanding that（条件是……）等可引导状语从句。
初中英语名词短语总结教案
初中英语名词短语总结教案教学目标：1. 能够理解并运用常见的英语名词短语进行交流。
2. 能够识别并区分不同类型的名词短语。
3. 能够运用所学名词短语进行写作和翻译。
教学重点：1. 掌握常见的英语名词短语及其用法。
2. 能够正确辨别名词短语的类型。
教学难点：1. 理解和运用较为复杂的英语名词短语。
2. 在实际语境中正确使用所学的名词短语。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关练习题和答案。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）- 向学生介绍本节课的主题：英语名词短语。
- 引导学生回顾已学的名词短语，为新知识的学习做好铺垫。
Step 2: 讲解名词短语（15分钟）- 向学生解释名词短语的概念，即由名词和其他词性组成的短语。
- 举例说明不同类型的名词短语，如：介词短语、动词短语、形容词短语等。
- 通过示例让学生理解名词短语在句子中的作用和用法。
Step 3: 练习和互动（15分钟）- 给学生发放练习题，要求他们根据所学知识，选择或填空完成句子。
- 学生在纸上完成练习，教师巡回指导。
- 学生相互交换练习题，互相检查答案。
- 教师选取部分学生的练习进行点评和讲解。
Step 4: 小组活动（10分钟）- 将学生分成小组，每组学生共同完成一个任务：用所学的名词短语造句。
- 学生分组讨论，思考如何运用名词短语表达自己的观点。
- 每组选出一个代表进行汇报，分享他们的句子。
Step 5: 总结和复习（5分钟）- 教师引导学生总结本节课所学的名词短语及其用法。
- 学生提出疑问，教师进行解答。
- 教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学的名词短语，并进行练习。
Step 6: 结束（5分钟）- 教师对学生的学习情况进行总结，鼓励他们继续努力。
- 学生整理学习资料，准备下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和互动，帮助学生掌握了常见的英语名词短语及其用法。
通过小组活动，学生能够运用所学名词短语进行实际交流，提高了他们的语言运用能力。
初升高衔接英语词法讲解名词课件
equipment fire
furniture
gas
ink
information
meat
money
可转化为可数名词的物质名词
● 1、有些物质名词表示“一份/杯/场…”时，作可数名词用，前面可 用不定冠词
● Beer—a beer coffee—a coffee rain—a rain snow
snow—a
●I keep five fishes in the fishbowl.我在鱼缸里养了五种鱼。
● C、people 2023/7/26 ● 意为“人，人们”时，是集体名词，只有一种形式，表示复数意义；
2023/7/26
2、不可数名词
指不能以数目计算，不可以分成个体的表示概念、状态、品质、感情或 物质材料等的名词。它一般没有复数形式，不能用不定冠词修饰；若表
● 2、有些物质名词可以有复数形式，表示不同种类或数量之多
●Foods各种各样的食品 fruits各种各样的水果 glasses眼镜
● Sands沙堆；沙丘 waters大片水域
snows雪堆；多场雪
2023/7/26 ● Woods小树林
winds多阵风
rains多场雨
可转化为为可数名词的可数名词
2023/7/26
2、Of所有格
“of+名词”构成了of所有格
● A、用于无生命的事物 ● There is something wrong with the engine of the car.这辆汽车的
发动机出了点故障。 ● B、用于名词化的形容词或过去分词 ●The life of poor 穷人的生活 the needs of the wounded 伤员们的
名词短语试讲教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解名词短语的概念和构成。
- 学生能够识别和运用名词短语。
2. 能力目标：- 学生能够通过分析例句，掌握名词短语的构成规律。
- 学生能够独立运用名词短语进行造句。
3. 情感目标：- 学生能够提高对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够在合作学习中培养团队协作精神。
二、教学重点1. 名词短语的构成。
2. 名词短语的用法。
三、教学难点1. 名词短语的识别。
2. 名词短语在不同语境中的运用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 名词短语例句。
3. 名词短语练习题。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 利用图片、视频或实物引入与名词短语相关的话题，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是名词短语吗？它们在我们的日常生活中有哪些应用？（二）新课讲授（20分钟）1. 名词短语的概念：- 解释名词短语的定义，如：“名词短语是由名词或名词性短语构成的短语，通常在句子中作主语、宾语或表语等成分。
”2. 名词短语的构成：- 通过分析例句，讲解名词短语的构成要素，如：“名词短语可以由名词、代词、数词、形容词等构成。
”- 展示不同类型的名词短语，如：“The beautiful garden, a book on history, three apples, her happy smile。
”3. 名词短语的用法：- 通过例句讲解名词短语的用法，如：“The cat is sleeping on the mat.”（作主语）- 鼓励学生用名词短语造句。
（三）课堂练习（10分钟）1. 完成名词短语填空练习。
2. 识别并改写句子中的名词短语。
（四）小组合作（10分钟）1. 分组讨论：名词短语在日常生活中的应用场景。
2. 每组派代表分享讨论成果。
（五）总结回顾（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 提问：同学们，今天我们学习了什么？你们还有什么疑问？六、课后作业1. 收集并整理生活中常见的名词短语。
初中词类短语教学教案
初中词类短语教学教案教学目标：1. 让学生掌握常见的词类及其基本用法。
2. 培养学生正确运用词类短语进行表达的能力。
3. 提高学生对汉语语法结构的认知水平。
教学内容：1. 词类的概念及其特点。
2. 常见词类短语的构成及用法。
3. 词类短语在句子中的作用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的词类知识，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 提问：你们知道这些词类在句子中的作用吗？二、讲解词类短语（15分钟）1. 讲解词类的概念及其特点，如名词短语、动词短语、形容词短语等。
2. 通过例句展示不同词类短语的构成及用法。
3. 分析词类短语在句子中的作用，如主语、谓语、宾语等。
三、练习与互动（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个词类短语进行造句。
2. 各组展示造句成果，其他组进行评价。
3. 教师针对学生的造句进行点评，纠正错误，解答疑问。
四、拓展与应用（15分钟）1. 让学生运用所学词类短语编写一段短文。
2. 教师挑选几篇优秀作品进行展示，并给予表扬。
3. 鼓励学生互相交流，分享学习心得。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点。
2. 布置作业：让学生运用所学词类短语进行写作练习。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行词类短语的默写测试。
3. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学习效果。
教学反思：本节课通过讲解、练习、互动等形式，让学生掌握了词类短语的基本用法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，发挥学生的积极性。
同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行针对性辅导。
在拓展与应用环节，可以适当增加难度，提高学生的思维能力。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对词类短语有了更深入的了解。
在今后的教学中，要继续加强词类短语的训练，提高学生的语言表达能力。
初中英语连词应用讲解教案
初中英语连词应用讲解教案教案概述：本教案旨在帮助初中英语学习者初步掌握并正确灵活地运用英语连词。
通过引导学生了解连词的定义和作用，介绍使用连词连接句子、短语和单词的不同情况，并通过例句和练习让学生积极参与，提高其连词应用能力。
教学目标：1. 了解连词的定义和作用；2. 学会正确运用连词连接句子；3. 能够正确使用连词连接短语和单词；4. 提高学生的连词应用能力。
教学重难点：1. 连词的定义和作用；2. 连词在不同语境下的正确使用。
教学准备：教师：教学课件、黑板、白板笔；学生：学习笔记、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些句子，并请学生阅读。
2. 提问学生是否能够找到句子中的连词，并询问他们对连词的理解。
二、讲解连词的定义和作用（10分钟）1. 教师用简洁明了的语言解释连词的定义和作用：连词是用于连接句子、短语和单词的词语，可以使句子更连贯、通顺。
2. 教师通过例句和相关图片示范连词的使用，帮助学生理解并感受连词的作用。
三、讲解不同情况下的连词应用（20分钟）1. 连词连接句子的情况：a. 表示并列关系：and, but, or；b. 表示因果关系：so, therefore, thus；c. 表示转折关系：however, nevertheless, on the contrary。
2. 连词连接短语的情况：a. 表示时间关系：before, after, when；b. 表示条件关系：if, unless, as long as；c. 表示目的关系：in order to, so as to, for the purpose of。
3. 连词连接单词的情况：a. 表示选择关系：either...or, neither...nor；b. 表示递进关系：not only...but also；c. 表示对比关系：whether...or, rather than。
四、例句分析与练习（15分钟）1. 教师提供一些例句，引导学生分析句子中的连词类型及其作用。
示范课连词课堂教案
示范课-连词课堂教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握常见的连词及其用法。
2. 培养学生正确使用连词连接句子和表达思想的能力。
3. 提高学生英语思维和语言表达能力。
二、教学内容1. 教学重点：掌握表示并列、转折、因果、条件等关系的连词。
2. 教学难点：连词的正确运用和语境中的辨析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用连词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究和合作学习的能力。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用连词。
四、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、练习题、卡片等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或情境引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 呈现：用PPT展示连词的图片和例句，引导学生认识并理解连词的用法。
3. 学习：分组讨论，让学生举例说明连词的用法，并进行归纳总结。
4. 练习：设计各种练习题，让学生在语境中运用连词，巩固所学知识。
5. 拓展：引导学生思考连词在实际生活中的应用，提高学生的语言运用能力。
6. 总结：对本课内容进行总结，强调连词的重要性和正确运用。
7. 布置作业：设计课后作业，让学生进一步巩固连词的知识。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，巩固所学知识。
3. 作业表现：评估学生课后作业的完成情况，检验学习效果。
4. 口语表达：评估学生在情境交际中的口语表达能力。
七、教学拓展1. 举办连词用法辩论赛：分组进行辩论，提高学生的语言表达和思维能力。
2. 连词应用文写作：布置一篇小作文，让学生运用所学连词进行写作。
3. 课后小组研究项目：选择一个主题，让学生分组进行研究，用连词编写研究报告。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习水平和能力，设计不同难度的教学活动和练习题。
中考英语语法复习教学设计讲义第六讲：连词
中考英语语法复习教学设计讲义第六讲：连词一. 教材分析本讲主要涉及连词的用法，连词是英语语法中不可或缺的一部分，它主要用于连接单词、短语和句子，从而使句子更加完整、合理。
本讲将介绍常用的连词及其用法，如并列连词、从属连词等，并通过例句和练习使学生更好地理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习英语的过程中，已经掌握了一定的词汇和基本句型，但对于连词的用法还不够系统和深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握连词的用法。
三. 教学目标1.了解并掌握常用连词的用法。
2.能够正确运用连词连接单词、短语和句子。
3.提高学生的英语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握常用连词及其用法。
2.难点：能够灵活运用连词连接不同类型的句子和表达。
五. 教学方法1.讲授法：讲解连词的定义、用法和示例。
2.互动法：引导学生进行句型练习，提高学生的实际操作能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用连词。
六. 教学准备1.PPT课件：展示连词的定义、用法和练习题。
2.练习题：用于巩固所学知识。
3.教学素材：相关文章或故事，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语或故事引入连词的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解连词的定义、用法和示例，如并列连词“and”、“but”等，从属连词“because”、“although”等。
3.操练（15分钟）让学生进行句型练习，如用所学的连词连接两个句子，或用不同的连词改写句子。
引导学生积极参与，互动交流。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些相关的练习题，检验学生对连词用法的掌握程度。
教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）通过阅读一篇相关文章或故事，让学生在实际语境中感受连词的用法，提高学生的阅读理解能力。
6.小结（5分钟）对本讲的主要内容进行简要回顾，强调连词的重要性和用法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
初中英语词性的搭配教案
初中英语词性的搭配教案教学目标：1. 学生能够理解英语中名词、动词、形容词、副词等词性的基本概念。
2. 学生能够正确运用名词、动词、形容词、副词等词性进行句子搭配。
3. 学生能够通过练习提高运用词性搭配的能力，提高英语写作水平。
教学重点：1. 名词、动词、形容词、副词等词性的基本概念。
2. 名词与动词、形容词、副词的搭配规则。
教学难点：1. 词性的识别和运用。
2. 名词与动词、形容词、副词的搭配。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：初中英语词性的搭配。
2. 通过提问方式引导学生回顾已学过的词性知识，如名词、动词、形容词、副词等。
Step 2: 词性基本概念（10分钟）1. 使用PPT课件展示名词、动词、形容词、副词的定义和特点。
2. 通过示例句子，让学生理解各个词性的作用和用法。
Step 3: 名词与动词、形容词、副词的搭配（10分钟）1. 使用教学卡片展示名词与动词、形容词、副词的搭配示例。
2. 让学生分组讨论，总结名词与动词、形容词、副词的搭配规则。
3. 邀请学生分享他们的发现。
Step 4: 练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生在规定时间内完成。
2. 对学生进行个别辅导，解答他们在练习中遇到的问题。
Step 5: 写作练习（10分钟）1. 让学生根据所学的词性搭配规则，写一段关于他们最喜欢的季节的短文。
2. 对学生进行个别辅导，指导他们如何运用名词、动词、形容词、副词等词性进行搭配。
Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调名词与动词、形容词、副词的搭配重要性。
2. 布置作业：让学生复习本节课学到的词性搭配知识，并完成课后练习题。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了名词、动词、形容词、副词等词性的基本概念和搭配规则。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，通过示例和练习，让学生更好地理解和运用词性搭配。
名词(短语)做连词精编版
[句法] 用作从属连词的六类名词结构英语中有些名词结构可用作从属连词，用以引导状语从句，且主要是时间状语从句。
这类结构归纳起来有以下六类：一、the + 瞬间名词其中的瞬间名词主要包括moment, minute, instant, second等，其意为“一……就……”，相当于as soon as。
如：The minute he saw her he fell in love.他对她一见倾心。
I’ll telephone the minute there’s any change.一有变更我立即用电话通知。
Telephone me the moment (that) you get the results.你一有结果，马上给我打电话。
I was so tired that I fell asleep the instant I closed my eyes.我很累，一合上眼就睡着了。
She put down the receiver the second she recognized my voice.她一听出是我的声音，马上就放下电话听筒。
注：其中的瞬间名词后可接that，也可省略。
另外，有的个别副词（如directly / immediately 等）也可表示类似意思。
如：Immediately the meal was over, he switched on the radio. 饭一吃完他就把收音机打开。
二、the + 季节名词其中的季节名词包括spring, summer, autumn, winter，其意为“在……的那年春天、夏天、秋天、冬天。
如：His wife left him the spring he went abroad.在他出国的那年春天，他的妻子离开了他。
He sold his house and went to the south the summer he lost his job.在他失业的那年夏天，他卖掉房子去了南方。
串讲02短语(名词短语形容词短语副词短语)(课件)高一英语下学期期末考点大串讲(人教版2019)
二、形容词短语: 指一个以形容词为中心构成的短语，在句 子中的功能相当于形容词，可以修饰名词或代词，还可以 用作表语或者宾语补足语。常见形容词短语的构成形式有： (1)副词＋形容词 如：very suitable (2)形容词＋enough 如：good enough (3)形容词＋介词短语 如：good for nothing (4)副词＋形容词＋介词 如：well worthy of praise
(2)作表语 How to fight against such a disease is a hot topic today. 怎样与那种疾病作斗争是今天的热点话题。 (3)作宾语 She bought her mother some flowers.她给母亲买了一些花。 (4)作宾补 People considered him the better man for the work.人们认为 他比较适合干这项工作。
三、副词短语 以副词为中心词的短语是副词短语。副词短语的结合方 式是：修饰语＋副词，有时中心词之后还带有后置修饰 语或补足成分。 如：very carefully，pretty soon，far from the stati作主语 The interesting title of the article attracted a lot of readers. 这篇文章有趣的标题吸引了很多读者。 [温馨提示] 名词短语作主语时，谓语动词的单复数要与名 词短语中的中心词保持一致。 A number of books are on the desk. The number of books is not large.
二、形容词短语可有如下句法功能： (1)作定语，修饰名词或代词等 This is a most serious problem. 这是一个极其严重的问题。 (2)作表语 He is interested in watching TV. 他对看电视感兴趣。
谈名词、副词、分词和短语作从属连词的现象
谈名词、副词、分词和短语作从属连词的现象在词和词，短语和短语、句子和句子，从句和从句之间起连接作用的词叫做连词（conjunction），连词是虚词，在句子中一般不重读，在句子中不能单独作句子成分。
连词按其作用可分为等立连词（co-ordinative conjunction）和从属连词（sub-ordinative conjunction）。
等立连词是用以连接平行的词、短语、从句或分句的连词，常见的等立连词又可分为以下四类：转折连词、选择连词、因果连词、并列连词。
从属连词（sub-ordinative conjunction）是用以引导名词性从句和状语从句的连词，常见的从属连词分类如下：引导时间状语从句、引导地点状语从句、引导原因状语从句、引导结果状语从句、引导条件状语从句、引导目的状语从句、引导让步状语从句、引导方式状语从句、引导比较状语从句。
但是少数的名词、副词，分词和短语在句中起从属连词的作用，现就其用法归纳如下：1.名词作连词：某些表示时间的名词（词组）也可以用作从属连词，引导时间状语从句，如：the minute/moment/incident （that）…=as soon as （一……就……），every/each time（每次），the first（last）time（第一（上）次）等。
例如：i want to see him the minute/moment（that） he arrives.他一到我就要见他。
every time i go to class i panic.我每次去上课都害怕。
the last time we talked he said he needed another two days.上次我们谈话时他说他还需要两天。
2.分词作连词：少数动词的分词形式在句中可用作连词，如：granted （that）（因为），considering（考虑到；就……而言；鉴于）；provided/providing（that）（如果；假如；在…条件下），seeing（that）（由于；因为），supposing（that）（假定；假设；设想），on the understanding that（条件是……）等可引导状语从句。
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[句法] 用作从属连词的六类名词结构
英语中有些名词结构可用作从属连词，用以引导状语从句，且主要是时间状语从句。
这类结构归纳起来有以下六类：
一、the + 瞬间名词
其中的瞬间名词主要包括moment, minute, instant, second等，其意为“一……就……”，相当于as soon as。
如：
The minute he saw her he fell in love.
他对她一见倾心。
I’ll telephone the minute there’s any change.
一有变更我立即用电话通知。
Telephone me the moment (that) you get the results.
你一有结果，马上给我打电话。
I was so tired that I fell asleep the instant I closed my eyes.
我很累，一合上眼就睡着了。
She put down the receiver the second she recognized my voice.
她一听出是我的声音，马上就放下电话听筒。
注：其中的瞬间名词后可接that，也可省略。
另外，有的个别副词（如directly / immediately 等）也可表示类似意思。
如：
Immediately the meal was over, he switched on the radio. 饭一吃完他就把收音机打开。
二、the + 季节名词
其中的季节名词包括spring, summer, autumn, winter，其意为“在……的那年春天、夏天、秋天、冬天。
如：
His wife left him the spring he went abroad.
在他出国的那年春天，他的妻子离开了他。
He sold his house and went to the south the summer he lost his job.
在他失业的那年夏天，他卖掉房子去了南方。
He was sent to prison the winter his third daughter was born.
在他第三个女儿出生的那年冬天，他被关进了监狱。
She got married the autumn she graduated from college.
她大学毕业的那年秋天就结婚了。
三、the+时间名词
其中的时间名词主要包括hour, day, night, week, month, season, year等，其意为“在……的时候、那天、那个晚上、那周、那个月、那个季节、那年”。
如：
The hour he was in her office, he felt very sad.
当他在她办公室的时候，他感到很伤心。
The day he returned home, his father was already dead.
他回家的那一天，他的父亲已经死了。
The night I went to see her, she had left for Beijing to attend an important meeting. 就我去看她的那个晚上，她到北京去开一个重要的会议了。
Mr Smith didn't go to work the week his wife was ill.
史密斯先生在他妻子生病的那个星期没去上班。
The year he lived in the country, he learned a lot.
他在乡下呆的那一年，他学到了不少东西。
四、the +序数词+time
其中的序数词包括first, second, third, fourth等，其意为“当第几次……的时候”。
如：
My girlfriend beat me at poker the first time we played.
我头一次和女朋友打扑克，她就把我赢了。
The second time I saw her, she looked like an old woman.
我第二次见到她时，她看上去像一个老太婆。
The third time I went there, I found all of them had left and the offices were all empty.
我第三次去那儿时，我发现他们都离开了，所有的办公室都是空的。
注：1. next, last也具有类似序数词的性质，因此也具有以上用法。
如：
Next time you come in, please close the door.
下次你进来，请关门。
The last time we talked he said he needed another two days.
上次我们谈话时他说他还需要两天。
2. the first time, the second time, the third time 等用作连词引导时间状语从句时，其前通常要有定冠词，而(the) next time, (the) last time引导状语从句时，其中的冠词可以省略，如下面这道上海高考题，其答案是C，不是A：
I thought her nice and honest______ I met her.
A. first time
B. for the first time
C. the first time
D. by the first time
五、不定代词+ time
其中的不定代词主要包括each, every, any/ all / whole time等。
如：
The whole time / All the time I was watching TV last night, he was fast asleep. 昨晚整晚我在看电视，他在呼呼大睡。
Every time I ring her, the phone is engaged.
我每次给她打电话，电话都占线。
Every time I see him he either wants to tell me his trouble or borrow some money.
每次我见到他，他不是向我诉苦，就是要向我借钱。
He felt nervous each time she spoke to him.
每次她和他讲话，他都感到紧张。
By the time I arrived they had already left. 我来之前，他们就已经走了。
Any time you come to London do look me up.
你无论什么时候到伦敦来，一定要来看我。
注意：every time, each time, any time用作连词引导状语从句时其前习惯上不用冠词，它与the first time, the second time, the third time 等引导时间状语从句时其前必须要用定冠词不同。
六、其他名词结构
以上归纳的名词结构均用于引导时间状语从句，有些其他结构还可引导其他性质的状语从句，如the way 可用于引导方式状语从句，表示“像……一样”。
如：
The didn’t do it the way we do now.
那时他们不像我们现在这样行事。
Joyce looked at me the way a lot of girls did.
乔伊丝像许多姑娘那样瞧着我。
注：这样用的the way与as用法相似。
如：
Hold it in both hands, the way (=as) Mummy does.
用两只手捧住，像妈妈那样。