浅谈技工学校机械基础课程教学改革

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浅谈《机械基础》教学改革

浅谈《机械基础》教学改革

浅谈《机械基础》教学改革一、教学内容的更新与完善在《机械基础》的教学内容中,要及时更新和完善一些最新的科研成果和技术发展。

机械工程是一个不断发展的学科,新的科研成果和技术应用层出不穷,教学内容也应与时俱进。

还应该充分借鉴国外先进技术和教学模式,不断提高教学水平。

在教学内容中应强调理论与实践相结合。

机械基础课程中有许多理论知识,但这些知识如果不能与实际应用结合起来,往往难以引发学生的兴趣和理解。

在教学中应注重实践操作和案例分析,让学生能够通过实际操作和案例分析来学习和理解相关知识,更好地掌握和应用。

二、教学方式的改革与创新在《机械基础》的教学方式上,应该改革传统的教学方法,更多地采用互动式教学和实践式教学。

在互动式教学中,可以通过讨论、问题解答、小组活动等形式,引导学生思考和参与,激发他们的学习兴趣和主动性。

在实践式教学中,可以通过实验、设计等形式,让学生亲自动手、动脑,真正地感受和掌握机械基础知识。

这样不仅可以丰富课堂教学的形式,还可以提高学生的自主学习能力和实际操作能力。

还应该加强技术手段的运用和教学资源的开发。

在信息化时代,教学中应充分利用多媒体技术、网络资源等现代技术手段,丰富课堂教学的内容和形式。

加强教学资源的开发和共享,建立起完善的教学资源库,为学生提供更多更丰富的学习资源。

三、教学目标的明确与评价体系的完善在《机械基础》的教学目标方面,应该明确培养学生的基础理论知识和实践操作能力。

对于基础理论知识,要求学生深入理解相关概念、原理和公式,掌握基本的计算方法和分析技巧;对于实践操作能力,要求学生能够独立进行简单的机械装配和维修工作,能够运用相关知识解决实际工程问题。

在评价体系方面,应该完善教学评价的方式和标准,注重对学生综合能力的考核和培养。

除了传统的考试成绩外,还应该注重学生的平时表现、实验报告、设计作业等方面的评价,全面了解学生的学习和能力,并针对性地开展辅导和帮助。

对《机械基础》教学的改革,需要全面考虑教学内容、教学方式、教学目标和评价体系等方面的要求,全面提高教学质量和效果。

《机械基础》课程教学改革浅谈

《机械基础》课程教学改革浅谈

特 点 是 什 么 ? 这 样 带 着 问 题 听 课 ,并 在 讲 解 中 不 断 提 出 新 问 题 , 教 师 的 启 发 下 , 生 得 到 一 个 自 由发 挥 的 空 间 , 动 积 在 学 调 极 思 维 . 现 锯 决 问 题 的方 法 , 终 体 现 主体 地 位 , 挥 主 观 发 始 发
学 方 法 , 生 的 专 业 能 力得 不 到很 好 的培 养 。 想 让 学 生 在 掌 学 要
握 理 论 知 识 的 同 时提 高 解 决 问题 的 能 力 ,教 师 就 必 须 寻 求 新 的 教 学 模 式 关 键 词 :《 械 基 础 》 启 发 式 教 学 理 实 一 体 化 教 学 机 多媒 体 教 学
和手 段 . 转变 思 想 观念 。 我 认 为 ,在 课 堂 教 学 中 教 师 应 尽 可 能 地 把 繁 琐 而 复 杂 的 理 论 问 题 简 单 化 , 过 生 动 、 象 的 演 示 , 进 行 恰 当 的 通 形 并 练 习 , 加 强 学 生 对 专 业 知 识 的 理 解 和 掌 握 , 速 、 效 完 以 快 高 成 教 学 。 在 课 堂 教 学 中 要 注 重 整 体 合 理 优 化 ,从 零 件 到 构 件 , 到 机 构 、 器 的 结 构 , 抽 象 的 理 论 知 识 生 动 活 泼 地 再 机 把 传授给学 生 。 启 发 式教 学 职 业 中学 的学 生 年 龄 在 十 六七 岁 , 是 思 想 活跃 的 阶 段 , 正 那 种 传 统 的讲 授 、满 堂 灌 的教 学 方 法 对 现 在 的 学 生 是 肯 定 行 不通的。 而且 讲 授 过 多枯 燥 难 懂 的理 论 知 识 , 阻碍 学 生 主观 会 能 动性 的发 挥 。 因此 在 教 学 中 我们 应 采 用 启 发 式 教 学 ,提 倡 “ 学 生 为 主 体 , 师 为主 导 ” 教 学 模 式 , 允 许 学 生 对 不 理 以 教 的 要 解 的 问题 随 时 举 手 发 问 ,并 对 学 生抢 接 话 题 发 表 自 己的 见 解 给 予肯 定 ,鼓 励 和引 导 学 生积 极 参 与 到 课 堂 教 学 的 每 一 个 环 节 中来 . 动 其 听 课 的 积极 性 。 调 例 如 在 讲 齿 轮 传 动 、 传 动 、 传 动 等 内容 时 , 次 在 讲 链 带 每 种新 的传 动 时 , 们 可 以 让 学 生 思 考 一 下 , 日常 生 活 中有 我 在 哪些 传 动 的实 例 ?自己在 哪 些 地 方 见 过 这 些 机 构 ? 们 的工 作 它

浅谈中职校《机械基础》课程教学改革

浅谈中职校《机械基础》课程教学改革

浅谈中职校《机械基础》课程教学改革摘要:《机械基础》是机械专业的一门重要的技术基础课,为了实现中职校教育的教学目标,必须对《机械基础》教学采取一种创新的教学方法。

本文结合教学实践,谈谈在《机械基础》教学中的几点看法。

关键词:机械基础课堂教学教学改革《机械基础》是机械专业的一门重要的专业技术基础课,是学习后继专业课程及实操课程的基础。

同时现在我国的高考不分普高职高都是笔试,中职学生应该笔试和实际操作相结合,增加各级技能竞赛的成绩在高考中的加分政策,让实际操作能力强的学生更多地进入高校深造。

还应改革考试内容,大量削减英语在高考中的权重。

现在的高中生有三分之一的时间在学英语,这大量占用了其它基础课和专业课的学习时间,这是值得思考的问题。

所以要想把中职打造成精品,把中职学生打造成国家急需的创造型人才任重而道远。

这需要全社会的共同努力。

但学校也不是就无所作为,我们应该先在职业学校内做起,改革创新都是需要试验田的。

本文为此具体探讨了中职校《机械基础》课程教学改革措施与方法。

1 采用项目教学法职业技校采用项目教学,将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元,每个技术或技能单元作为一个教学项目,实行理论、实践一体化的单元式教学,每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束,并进行下一个项目的教学。

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”的被动教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

项目教学法强化“怎么干”“怎么才能干得更好”的知识;淡化“是什么”和“为什么”的知识。

学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。

学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法,调动学生学习的积极性。

2 合理运用多媒体教学在机械基础教学中,教师如果一味机械重复地说或示范,学生定会感到沉闷、无趣,而巧用多媒体,效果就会迥然不同。

浅谈中职《机械基础》课程教学改革

浅谈中职《机械基础》课程教学改革

OCCUPATION62010 5随着改革浪潮的推进,职业教育改革势在必行,老师的授课的形式和方法也应跟上时代的步伐,加之生源的变化,给职教教师提出了新的要求。

职业教育的最终目的是使学生学以致用,并能顺应时代的发展。

考虑以上情况,笔者认为,教师应该做到以下几点:一、树立学生的自信心目前,大多数中职学生在学习动力上都存在着欠缺。

有的学生家长认为孩子小,出去打工或者留在家中都不放心,所以把孩子送到中职学校,既可以保证孩子的安全,又能多少让他学点知识。

抱着这种心理到中职学校就读的学生,在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。

鉴于此,笔者在一开始上课时就这样告诉学生:“《机械基础》这门课实际上很简单,它与初中的知识关系并不太大,初中的课程没学好,《机械基础》照样能学得很好。

”其目的就是让学生放下心里负担,建立起自信心。

二、培养学生的自学能力教师在实施教学过程中,不能简单地把书本知识传授给学生,应更多地教会学生“如何学习”。

所以,在《机械基础》教学中,要着重抓好以下几个环节:1.使学生明确培养自学能力的重要性技工学校的学生大多缺乏自信,没有好的学习习惯,所以,在教学中要想方设法使学生从被动学转变为主动学,引导学生养成主动看书的好习惯。

教师讲课时要根据具体情况采取具体方法。

例如,浅显的问题可以让学生自学,然后再做解释。

笔者在讲授《变速机构》时,先让学生自己阅读教材,理解各类变速机构的变速原理,再让学生自己举一些生活中的例子,然后提出问题,如有些机构为什么只能达到有级变速,而有些机构却能做到无级变速。

这样,不仅激发了学生看书的兴趣,也使学生慢慢学会了如何去看书,如何找出问题。

2.改革教法由于《机械基础》是机械专业的理论基础课,笔者所教的班级包括车工、钳工和焊工三种。

对于这三种不同的专业,学生将来所从事的工作中应用到的知识肯定有所不同。

笔者认为,共同学习一本《机械基础》,讲授时应该有侧重点。

例如,“齿轮轮齿的失效形式”一节,对钳工来说是重点,但对车工和焊工就不是重点。

机械基础课程教学改革探索

机械基础课程教学改革探索

机械基础课程教学改革探索随着社会和科技的迅猛发展,机械基础课程作为大学工科专业学科必修课程,其教学改革显得尤为重要。

下文将探讨机械基础课程教学改革的必要性、面临的问题以及改革的方向和途径。

一、必要性机械基础课程教学改革的必要性,主要表现在以下三个方面:首先,以满足行业需求为导向。

当前,机械行业对高素质人才需求日益增长,拥有扎实的机械基础技能是这些人才的重要基础。

因此,对机械基础课程进行教学改革,应该以行业对人才的需求为导向,培养的人才要具备实战能力。

其次,以培养应用型人才为目标。

机械基础课程的教学目标应该从单纯的理论知识掌握转变为以实践为基础的应用型教学。

仅仅具备理论知识而没有实践能力的人才并不是机械行业需要的人才。

通过培养综合能力的应用型人才,才能更好地满足行业的需求。

最后,以激发学生兴趣为手段。

机械基础课程的教学改革可以采用更多的案例分析,培养学生的学习兴趣。

通过创造性的教学方法和灵活多样的教学手段,激发学生的主观能动性,从而使学生能够在机械基础课程中得到充分发挥。

二、面临的问题在机械基础课程教学改革中,应该充分考虑以下问题:首先,需要更加注重实践性的教学。

传统的机械基础课程教学模式默认了机械基础课程只应该拥有高纯度的理论知识,而忽视了实践能力的培养。

因此,在教学改革中应该注重实践能力的培养。

最后,需要提供更好的教学资源。

大学机械基础课程的教学资源应该更加齐全和完善,包括拥有更多的实验设备和工具、更加优质的教材和案例资源以及更好的师资力量等。

三、改革的方向和途径首先,注重课程内容的实践性。

机械基础课程的教学内容应该以实践为导向,更加重视实践训练。

适当设置课程实践环节,由学生通过仿真实验等方式从实践中掌握机械基础技能,培养他们的操作能力和实际应用能力。

其次,提供多样化教学手段。

除了传统的讲授式、板书式课堂教学以外,应该将线上和线下教学方式相结合,提供更多样的教学手段,如PPT、视频、实际案例分析等。

技工学校机械基础课程教学改革

技工学校机械基础课程教学改革

浅谈技工学校机械基础课程教学改革机械基础是一门机械专业基础课程。

本课程涉及专业知识内容较多,学生普遍感觉学习困难,反映学习枯燥、乏味。

笔者从机械基础课程的培养目标出发,通过对机械基础课程教学目标与教学现状存在弊端的分析,对技校机械基础课程课堂教学提出一些改革思路与方法。

一、机械基础课程的培养目标机械基础课程的培养目标就是使学生成为技术型人才。

换句话说机械基础是发明创造的基础。

学生熟练掌握本专业所需要的基本理论知识,熟悉常用设备的性能、结构、工作原理,以及使用、维护和调整方法,学习新技术、新工艺、新设备、新材料和现代企业管理基本知识。

开设本课程的主要目的是为专业课服务,让学生在掌握基本理论知识的基础上,提高分析、解决实际问题的能力。

二、机械基础理论课程教与学的现状1.教学无创新教学无创新,激发不了学生的学习热情。

机械基础是很直观、形象、生动的课程,然而现在的教学基本上是老师讲述,辅以模型、挂图、示教板的演示。

也就是说,凭老师一张嘴、一支粉笔加之有限的教具、挂图,用静态的方式讲解机械、机构、液压等动态传动。

凭空的想象加大了学生理解、掌握知识的难度。

因此学生上课注意力不集中,学习积极性和兴趣不高。

2.教学设备落后机械基础是动态的课程。

为了提高教学质量,学校购置了齿轮、轮系传动柜及部分模型、示教板和多套挂图,但模型的逼真性、运动的自如性、内部结构的可视性、模型大小的适中性及挂图的清晰性等都制约了老师的课堂发挥和学生的想象,从而限制了教学质量的提高。

3.学生不善于思考造成这一现象的主要原因是当前学生毕业就业困难的形势,在学生心理上形成读书、学技术没有前途、没有出路的观念。

所以,在学习上缺乏自觉性和上进心,得过且过,考试时互相抄袭。

三、教学改革措施1.统领教材教材是教学之本,是提高教学质量的前提。

目前学校的教材,将国家对学校制定的培养目标和职业技能签定标准作为教学改革的指南,教师要统领教材的知识点,给学生讲解时要详尽周全。

浅谈《机械基础》教学改革

浅谈《机械基础》教学改革

浅谈《机械基础》教学改革《机械基础》课程是机械工程专业中的一门重要基础课,它为学生提供了机械设计与制造领域必需的数学、力学、材料科学、工程制图等方面的基础知识。

在现代制造业高速发展的背景下,机械基础课程的教学改革具有重大意义。

本文将从课程内容、教学方法和评价方式三个方面浅谈《机械基础》教学改革。

一、课程内容改革传统的《机械基础》课程内容主要包括静力学、动力学、材料力学、工程制图等方面的知识。

随着现代机械制造技术的飞速发展,机械基础课程也需要不断更新和改进。

可以考虑增加数控机床、机器人技术、传感器与控制技术等方面的知识,让学生更好地掌握现代机械制造技术的最新进展,为未来的机械设计与制造打下更坚实的基础。

二、教学方法改革传统的《机械基础》教学方法主要是以讲授为主,缺少实践和项目应用。

因此,可以采用更加多元化的教学方法,如引入工程案例,让学生将课堂上学到的知识应用到具体的项目中去,真正达到理论与实践相结合的目的。

同时,还应该引入现代教育技术手段,比如虚拟实验教学、多媒体课件等方式,让学生更加直观地理解相关知识。

三、评价方式改革传统的《机械基础》课程评价方式主要以考试为主,并且注重试题的数量和难度,忽略了学生的实际能力和综合素质。

因此,在评价方式上应该更加注重学生的实际学习效果与能力,可以采用小组项目、实践报告等方式进行综合评价,更好地考察学生的实际运用能力和团队合作能力。

总之,“机械基础”课程的教学改革是现代教育不可或缺的一部分。

通过对课程内容、教学方法和评价方式的改革,可以更好地满足现代机械工程专业的需求,为培养具有创新能力和应用能力的高素质人才打下良好的基础。

浅谈《机械基础》教学改革

浅谈《机械基础》教学改革

浅谈《机械基础》教学改革《机械基础》是机械设计、制造、加工等行业中不可或缺的基础课程。

然而传统的教学模式往往注重理论知识的传授,缺乏实践操作和创新思维的培养。

因此,针对传统教学模式的局限性和学生需求,进行《机械基础》的教学改革,以提高学生的综合素质和技能水平,具有很重要的现实意义。

教学内容改革是《机械基础》教学改革的重点之一。

应当注意在课程内容中注重实际应用的指导,建立与实际生产传统相联系的知识框架,使学生在对理论知识熟练掌握的基础上能够快速、准确地将知识运用到实践中。

例如,在课程中应当注重传授机械加工、机械设计与制造等实际操作技能,并将这些技能与课程理论内容相融合,让学生更好地理解和掌握课程。

另外,结合产业发展需求,加强对先进制造技术、数字化制造技术等新技术和新工具的教学,帮助学生掌握新工艺和新工具并创新应用。

教学方法改革也是《机械基础》教学改革的重点。

在教学方法上,应当采用多元化的教学方法,充分融入现代信息技术手段,提高教学效果。

如在课堂教学中,可以使用大屏幕、投影仪、录像等多媒体设备,帮助学生更好地理解课程内容;通过网络技术等,建立现代化教学管理系统,为学生提供在线辅导和问题解决平台,为学习和工作提供便利。

课程评估改革也是《机械基础》教学改革重要部分之一。

传统的考试模式往往试图在短时间内对学生对知识的掌握程度进行统一的测评,难以真实地反映学生的学习水平和实际能力。

针对这一问题,可以引入综合评价、小组讨论和课程实践等多种评估方式,从不同角度全面评价学生在课程中的表现。

同时,也可以给学生自主学习和创新实践提供机会,鼓励学生运用所学知识解决实际问题,并以实践成果为依据进行评价。

总之,《机械基础》教学改革必须从理论和实践两方面出发,注重知识的融合和创新应用,提高学生的综合素质和技能水平。

特别是与当代数字化制造技术的发展相结合时,改革后的《机械基础》课程将更好地适应行业需求和社会发展趋势,恰当突破学科界限,进一步推动创新教育的发展。

浅谈《机械基础》教学改革

浅谈《机械基础》教学改革

浅谈《机械基础》教学改革《机械基础》是机械制造专业的一门重要基础课程,其教学内容涵盖了力学、材料学、机械设计等方面的基础知识。

这门课程不仅是机械制造专业学生的必修课程,还是理工科学生广泛接触的基础课程之一。

随着社会的进步和科技的发展,机械制造行业的需求也不断变化。

教学内容的改革和创新可以更好地满足社会对机械工程师人才的需求,为学生提供更为系统和全面的知识体系,以应对复杂多变的工作环境和挑战。

本文就对《机械基础》课程进行讨论,并提出一些教学改革的建议。

一、课程教学特点1. 基础性强《机械基础》课程作为机械制造专业的基础课之一,主要围绕机械系统和元器件的基础原理和特点展开。

课程涉及的内容有力学、材料、机械设计等多个方面,是机械制造全过程中必不可少的一部分。

熟练掌握《机械基础》课程的知识,是机械工程师岗位能力的基础。

2. 知识点繁多《机械基础》课程知识点多且繁复,需要学生在短时间内快速掌握,并能够将其应用到机械制造实践中。

因此,在考核阶段,将出现一些题目,要求学生在较短时间内对已学知识点进行复习和串联,才能解答出题目。

3. 功课重,难度大《机械基础》课程的整合难度和考核难度都比较高,需要学生把握核心知识点,进行深度学习和理解,并将知识点应用到实践中,提高解决实际问题的能力。

二、教学改革的建议1. 更新教材随着时代的进步,机械制造行业的需求不断变化,因此,教材的更新也是不可避免的。

教材的更新不仅可以使教学内容更为贴近实际,也可以拓宽学生的知识面,提高他们的综合素质。

同时,教材的更新也可以降低题库的写题难度,使学生更容易学习和掌握知识。

2. 强化实践操作《机械基础》课程的实践教学尤为重要。

通过实践操作,使学生更好地理解课程知识,并提高其应用所学知识的能力。

可以在课堂上进行实验展示,让学生亲身体验和感受自己学习到的知识,更深入地了解机械系统和元器件的本质特点。

3. 采用多元化教学方法在教学过程中,采用多元化的教学方法,例如通过视频、幻灯片、案例等方式讲解知识点,可以激发学生的学习热情,增强他们的学习兴趣,加强对所学内容的理解和掌握,并且能够使学习更具生动性和趣味性。

机械基础课程教学改革探索

机械基础课程教学改革探索

机械基础课程教学改革探索随着国际化和信息化的发展,机械工业的不断壮大,对人才的需求越来越高。

然而,目前我国机械工程教育仍然存在一些问题,如教学内容滞后、应用能力不足、课堂互动不够等。

因此,进行机械基础课程教学改革显得尤为重要。

一、课程内容的全面更新机械基础课程是机械工程专业的核心课程之一,主要涵盖力学、材料力学、机械设计、机械制造等方面的内容。

而随着时代的发展,机械工业的新技术、新材料、新工艺层出不穷,机械基础课程的内容也应随之更新。

通过收集、整理和梳理最新的机械工程领域研究成果,及时补充和更新课程内容,使其更加符合实践和应用需求。

二、强化实践能力培养机械基础课程通常以理论讲解为主,实践能力培养相对缺乏。

因此,应该加强实验能力和实践能力的培养,例如引入立体造型软件、仿真软件等数控技术手段;增加以机械制造为主题的实验课程,如传统的机床加工、数控机床加工、焊接实验等,让学生实践操作,更好地理解学习内容。

三、课程教学方式的变革机械基础课程教学以传统的讲授式和板书式为主,课堂互动较少,难以激发学生的学习兴趣。

因此,改变单一板书式的教学方式,引入先进的多媒体技术支持,例如网络课程、在线教育等方式,让课程更具互动性和趣味性。

四、培养学生创新能力机械工程领域需要具备创新能力的人才,因此,机械基础课程应该引导学生进行课程设计、实验设计等,培养学生的创新能力。

此外,应该加强学生的团队合作意识和沟通能力,为将来的工作打下坚实的基础。

总之,机械基础课程教学改革是一个长期而复杂的过程,需要教师和学生共同努力,适应新时代的要求和发展。

只有不断更新课程内容,强化实践能力和创新能力培养,改变传统教学方式,才能更好地培养出适应时代的高素质机械人才。

机械基础课程教学改革探索

机械基础课程教学改革探索

机械基础课程教学改革探索一、机械基础课程教学存在的问题目前,机械基础课程教学存在着一些问题。

传统的教学方法主要以讲授为主,学生passively接受知识,缺乏实际操作和动手能力的培养。

教学内容大部分是理论知识,缺乏与实际工程实践的结合,学生对课程的学习兴趣不高。

教材内容相对陈旧,不能满足日益变化的社会需求和技术发展的要求。

机械基础课程教学模式相对单一,缺乏多样化的教学手段和方式,无法激发学生的创新思维和实践能力。

针对机械基础课程教学存在的问题,教学改革需要朝着以下几个方向进行探索。

要以培养学生的实际操作和动手能力为重点,通过实验教学和实践操作,使学生能够将理论知识与实际应用相结合,提高学生的学习兴趣和学习效果。

要加强教学内容与实际工程实践的结合,更新课程教材内容,增加最新的技术知识和工程案例,提高课程的实用性和适用性。

要探索多样化的教学手段和方式,例如引入案例教学、项目驱动教学、实践教学等,激发学生的创新思维和实践能力。

要推动教师的角色转变,从传统的“灌输式”教学转变为引导式和服务型教学,激发学生的学习潜能和创新能力。

机械基础课程教学改革的实施方法需要从教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面进行综合考虑和探索。

教学内容方面,可以通过评估课程教材的实用性和适用性,更新教材内容,增加最新的技术知识和工程案例,使课程内容更加贴近实际工程应用。

教学方法方面,可以采用项目驱动教学、实践教学、问题导向教学等方法,引导学生学以致用,提高他们的实际操作和动手能力。

教学手段方面,可以运用现代化教学技术,如多媒体教学、网络教学、虚拟仿真等手段,丰富教学内容,提高教学效果。

教学评价方面,可以采用多元化的评价方法,既包括笔试和口试,还包括实验报告和实践操作等多种方式,全面客观地评价学生的学习成果和实际能力。

在机械基础课程教学改革的实践探索中,一些高校已经开始尝试新的教学模式和方法,取得了一定的成效。

南京工程学院在机械设计课程中,推行了以项目驱动教学为主的教学模式,通过学生分组开展小型设计项目,学生们在实际操作中学习理论知识,锻炼设计能力和动手能力。

机械基础课程教学改革探索

机械基础课程教学改革探索

机械基础课程教学改革探索随着社会的不断发展和进步,机械工程领域也在不断发展壮大。

作为机械工程专业的基石,机械基础课程的教学改革成为了当前急需解决的问题之一。

本文将探索机械基础课程教学改革的相关内容。

机械基础课程教学改革需要注重理论与实践相结合。

传统的机械基础课程注重理论知识的传授和理解,但在实际操作环节上比较薄弱。

我们应该加强实践环节,让学生能够通过实际操作来深入理解和掌握机械基础知识。

可以通过实验、设计、制造等方式来提高学生的实践能力,更好地培养专业技能。

机械基础课程教学改革需要注重跨学科的融合。

机械工程领域与其他学科有着密切的联系,如物理学、数学、材料学等。

在机械基础课程的教学中,应该将相关学科的知识进行融合,通过跨学科的学习来提高学生的综合能力。

在机械设计课程中引入物理力学的理论知识,可以更好地帮助学生理解和应用机械设计原理。

机械基础课程教学改革需要注重创新思维的培养。

作为机械工程专业的学生,应该具备创新能力,能够解决实际问题。

在机械基础课程的教学中,我们可以通过设计和制造的实践环节来培养学生的创新思维。

可以给学生一个实际问题,让他们自己设计和制造解决方案,培养他们的创新能力。

机械基础课程教学改革需要注重教学手段的创新。

传统的机械基础课程教学大多采用传统的课堂教学方式,这种方式容易导致学生的学习兴趣和积极性下降。

我们应该采用一些新的教学手段,如互动式教学、实践教学、项目教学等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。

可以运用现代化的教学技术,如多媒体教学、网络教学等,提高课程的教学效果。

随着社会的不断发展和进步,机械基础课程的教学改革亟待解决。

通过注重理论与实践相结合、跨学科的融合、创新思维的培养和教学手段的创新等方式,可以提高机械基础课程的教学质量,培养更多具备综合能力和创新能力的机械工程人才。

浅谈《机械基础》教学改革

浅谈《机械基础》教学改革

浅谈《机械基础》教学改革近年来,随着科技的不断进步和发展,机械工程的应用范围也越来越广泛,机械基础知识的教学变得越来越重要。

然而,传统的机械基础教学存在一些问题,如内容老旧、知识点单一、缺乏实践性等,不利于学生的学习和应用。

因此,在教学改革方面,有必要对机械基础教学进行改革。

首先,机械基础课程的内容应该更新到更加现代化和前沿的知识点。

机械工程涉及的知识领域非常广泛,包括机械逻辑、机械设计、机械制造、机械控制、机械材料等多个方面。

因此,教学应该将多个方面的知识点融合在一起,将现代机械工程技术前沿和成果融入到教学中,使学生掌握更加全面和实用的知识。

其次,机械基础教学应该注重学科间的融合。

机械基础知识涉及到许多与其他学科相关的知识点,例如物理、数学、电子等学科的基础知识。

因此,教师可以将这些学科知识融合到课程中,帮助学生建立更加全面的知识体系,为以后的学习和工作打下坚实的基础。

第三,在教学中加强实践性。

学生应该通过实际操作来加深对机械基础知识的理解和应用。

例如,可以设置课程实验或者实践环节,让学生亲手操作机械设备或者模拟机械操作过程,加深对机械知识的感性认识。

同时,教学中可以引导学生了解工业发展现状和技术发展趋势,帮助学生了解机械工程在现代工业生产和科技创新中的应用和作用。

最后,教学改革还需要加强教学方法的创新和改进。

传统的机械基础教学方式主要采用讲授式,但这种方式单调乏味,难以激发学生的学习兴趣。

因此,教师可以采用多种教学方法,如案例教学、小组讨论、互动游戏、实验演示等,使学生在学习中保持积极的态度和主动的参与性。

综上所述,对机械基础教学的改革,应该将现代机械工程技术前沿和成果融入课程中,注重学科间的融合,加强实践性和创新性,旨在培养学生更加全面和实用的机械知识,提高学生的创新能力和实践能力。

机械基础课程教学改革探索

机械基础课程教学改革探索

机械基础课程教学改革探索机械基础是机械工程学科的基础学科,是学生必须掌握的一门课程。

目前,学校机械基础课程教学大多采用传统教学方法,即教师在课堂上进行讲解、学生进行听讲、笔记、课后习题练习等流程。

然而,传统教学方法在现代教育中已经逐渐过时,与学生需求和现实社会的变革不符。

因此,机械基础课程教学改革显得尤为重要。

传统机械基础课程教学方法只注重知识点的讲解,忽视了知识落地的重要性。

学生在课堂上对于各种理论的听讲、笔记,更多地是被动接受,很难善于运用所学知识解决实际问题。

此外,在传统教学方法中,机械基础课堂上大多采用理论讲解方式,缺少实验操作环节。

因为机械基础知识涉及理论与实践的密切联系,在课堂中添加一些实践操作环节不仅能够加深学生对知识点的理解,也能够让学生直接感受与理解机械基础知识的应用方法,达到更好的学习效果。

1、开展在线学习和教学有鉴于传统机械基础教学的瑕疵,可以考虑引入在线学习和教学的方式。

通过建立机械基础在线教学平台,学生可随时随地进行学习和巩固,让针对性、重点性和实践性教学更为明确突出。

2、加强理论与实践的整合教学充分利用实验等实践场合,同步安排理论知识的学习,全面提高学生理论知识与实践操作能力,进而更好地培养学生机械工程领域的人才。

3、探索互动式教学模式互动式教学适合学生活跃、合作能力强的学生,这种教学模式可以使学生对于机械基础知识的理解更加深刻,学生还将自发组建团队并进行合作,提高了学生的沟通、合作和交际能力。

1、更加注重实践能力培养机械基础课程应该更加注重培养学生实践操作能力,通过实践操作让学生更深入地了解理论知识,达到理论与实际的有机融合。

整合实验与理论教学,克服知识与实践脱节现象。

2、充分利用机械基础学科的课外教育资源机械基础课程可以借助现有的各类教育资源,包括线下及在线实验教室、实验装置及成套设备、理论课件及教学资料等,对学生实施针对性培训,建立统一的实验教学标准,保证教学质量、提高学生的实际能力和技术水平。

机械基础课程教学改革探索

机械基础课程教学改革探索

机械基础课程教学改革探索随着机械工程技术的不断进步和发展,机械基础课程作为机械专业的重要基础,一直承担着培养学生基本理论知识和实践技能的重要任务。

传统的机械基础课程教学模式在满足学生需求和社会发展要求方面逐渐显现出一些不足和问题。

对机械基础课程教学进行改革探索,以适应时代发展的要求,提高学生的创新能力和实际应用能力已经成为当下亟待解决的问题之一。

一、问题分析传统的机械基础课程教学模式主要以教师讲授为主,学生被动接受知识,缺乏实践操作的机会。

在这种教学模式下,学生缺乏自主学习的习惯和能力,只注重死记硬背知识点,实际应用能力和创新能力欠缺。

传统的机械基础课程内容与时代发展和产业需求脱节,无法满足学生和社会的需求。

急需对机械基础课程教学进行改革探索。

二、教学改革的方向和目标1、注重实践操作机械基础课程教学改革应该注重提高学生的实践操作能力,让学生在学习过程中能够亲自动手,亲自实践,真正掌握机械原理和机械操作技能。

通过实践操作,学生能够对机械知识有更深刻的理解,同时也可以培养学生的动手能力和创新意识。

3、贴近产业需求机械基础课程教学改革应该贴近产业需求,注重培养学生的实际应用能力。

课程内容应该与现代机械工程技术紧密结合,引入最新的技术和理论,让学生掌握与时代接轨的机械知识,为学生的就业和职业发展打下坚实的基础。

4、提高教师水平机械基础课程教学改革还需要提高教师的教学能力,激发教师的教学热情,提升教师的实际操作技能和教学方法,增强教师对学生自主学习的引导和支持,从而更好地落实教学改革的方向和目标。

2、强化综合实践能力在课程教学中,可以引入案例教学和项目实践,让学生在实际问题中思考和解决,培养学生的综合实践能力和问题解决能力。

通过案例教学和项目实践,学生可以在实际问题中加深对课程知识的理解,提高学生的创新能力和实际应用能力。

3、贴近产业需求在课程设置中,应该根据时代发展和产业需求的变化,及时调整和更新课程内容,引入最新的技术和理论。

浅谈《机械基础》教学改革

浅谈《机械基础》教学改革

浅谈《机械基础》教学改革《机械基础》是机械类专业中非常重要的一门课程,它是学生学习机械专业的基础课程,承上启下,为后续专业课程的学习打下了坚实的基础。

随着社会的不断发展和科技的迅速进步,传统的《机械基础》教学方式已经难以适应时代的需求,亟需进行教学改革,以更好地适应现代教学环境和培养学生的创新能力。

本文将就《机械基础》教学改革进行一些浅谈。

一、教学内容更新传统的《机械基础》教学内容大多以理论知识为主,注重学生对基本原理的理解和记忆,而现代的教学改革应该更加注重实践性教学。

机械基础是一门非常注重实际操作的学科,学生通过实践操作才能更好地理解理论知识。

在教学内容上,应该加强对实际操作的引导和训练,让学生在理论知识与实际操作中形成更加完善的认识体系。

教学内容也应该更新,紧跟时代的发展,引入一些新的知识和技术,如数字化技术、智能化技术等,以适应现代机械行业的发展趋势。

二、教学方法改革传统的《机械基础》教学方法多以教师为中心,学生被动接受知识,教学效果有限。

现代的教学改革应该更加注重学生的主体地位,让学生参与到教学活动中,培养学生的自主学习能力和创新精神。

在教学方法上,可以引入案例教学、项目教学等现代教学方法,让学生在实际问题中进行思考和解决,提高学生的综合能力和实践能力。

也可以利用多媒体技术、互联网资源等现代技术手段,丰富教学内容,提高教学效果。

传统的教学评价主要以考试成绩为主,往往只能检验学生的记忆能力和应试能力,无法全面评价学生的综合能力和实际水平。

现代的教学改革应该更加注重教学评价的科学性和客观性,引入多元化的评价手段,如课堂表现、实验报告、课程设计、项目实践等,从多个角度全面评价学生的学习情况。

也可以引入互评、小组评价等方式,培养学生的合作精神和团队意识。

教学评价不仅是对学生学习情况的检验,更是对教学效果的反馈,通过科学的评价,可以及时发现问题,提高教学质量。

四、师资队伍建设教学改革需要有一支高素质的教师队伍来支撑,师资队伍建设也是教学改革的重要一环。

机械基础课程教学内容改革的探讨与实践

机械基础课程教学内容改革的探讨与实践

机械基础课程教学内容改革的探讨与实践一、背景介绍随着制造业的发展和技术的进步,机械工程专业已经成为众多学生的热门选择。

在机械工程的学习过程中,机械基础课程是培养学生基础知识和技能的关键环节。

传统的机械基础课程存在诸多问题,如教学内容单一、教学方法落后等。

为了更好地适应时代的发展和满足学生的学习需求,有必要对机械基础课程的教学内容进行改革,以推动机械工程教育的发展。

二、存在的问题1. 教学内容陈旧:传统的机械基础课程教学内容多为理论知识,缺乏与实际应用密切相关的内容,无法满足学生对实际操作技能的需求。

2. 教学手段落后:传统的机械基础课程多采用传统的讲授式教学方式,无法激发学生的学习兴趣,教学效果不佳。

3. 教学内容单一:传统的机械基础课程教学内容单一,缺乏对新技术、新理论的介绍和应用。

三、改革探讨1. 拓宽教学内容:在机械基础课程中,应该拓宽教学内容,针对新技术和新理论进行介绍和应用。

如在机械制造工艺课程中,可以加入数控加工技术和3D打印技术的相关内容,以满足学生对新技术的学习需求。

2. 注重实践操作:机械基础课程应该更加注重对学生的实践操作能力的培养,可以设置实验课程或实际操作课程,让学生在实际操作中学习到知识和技能。

3. 教学手段创新:采用多种教学手段,如多媒体教学、案例教学、实验教学等,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

四、改革实践1. 更新教学内容:对机械基础课程的教学内容进行更新,引入新技术和新理论,如在《机械设计基础》课程中引入计算机辅助设计软件的应用,让学生了解最新的设计工具和方法。

五、效果评估改革实践一段时间后,应对教学效果进行评估,通过学生的学习情况和学业成绩等方面进行综合评价,以确定教学改革的实际效果。

六、总结与展望机械基础课程教学内容的改革是一项复杂的工程,需要全体教师的共同努力和学校管理部门的大力支持。

通过对教学内容的拓宽、实践操作课程的设置和教学手段的创新,可以有效提高机械基础课程的教学效果,培养更多的优秀机械工程人才,促进机械工程教育的发展。

浅谈《机械基础》课程在教学中的改革

浅谈《机械基础》课程在教学中的改革

浅谈《机械基础》课程在教学中的改革摘要:《机械基础》是中职机械类专业的重要的专业基础课。

当前《机械基础》教学中存在着诸多问题。

本文分析了该课程改革的必要条件,并提出了教学改革的相关措施。

关键词:《机械基础》问题改进意见教学改革一、《机械基础》教学过程中存在的问题(一)教学体系陈旧。

我国的《机械基础》课程继承前苏联专业培养的模式,教材内容庞杂而涉及多个学科,由原来的机械工程材料、工程力学、机械零件及传动等多方面课程合并而来。

随着社会的进步,教材内容需要不断变化。

虽然原有的体系被打破,但系统的课程体系并没有建立起来。

工程力学部分在对口高职考纲上近二年已经取消,而力学部分却占据全书二个章节,造成全书内容繁多,中职学生就业、升学没有针对性。

(二)教学理念落后,教学方法陈旧。

在教学理念上仍着重强调知识传授,在教学方法是以灌输式为主,导致教学效果不佳。

在教学考评上以笔试理论考试为主,并不能突出教学的实践特色。

(三)对实习实训重视不够。

高素质的技术性人才必须能够应对生产一线的突发问题。

因此必须加大《机械基础》课程实习课程的比例。

专业课程的教学贴近生产才能使学习不被局限在理论知识的之内。

二、《机械基础》课程改革的必要条件(一)建设高素质的教师队伍。

机械类基础理论的专业课教师不仅要具有扎实的理论知识,而且应该具备丰富的实践经验和一定的科研能力。

这就要求教师首先要熟悉本门课程,并能够熟练地解析教材,针对教材和学生的特点来安排教学;其次要具有持续学习的能力,能够在满足教学的同时不断地充实自己,要重视实践操作能力的培养并积极参加操作技能培训,使自己成为教学水平高和操作实践能力强的双师型人才。

(二)用先进的教学理念武装教师的头脑。

进行教学改革,就是要勇于打破传统的束缚,以新的教学理念推进教学模式的不断变革,并寻求学生主体地位和教师主导作用的完美结合。

首先,反思“灌输式”的教学模式,注重师生互动,通过讨论式、问题式等多种教学方式,使学生掌握主动学习的能力,启发学生激发学生的好奇心与创造欲。

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学 会 去 发现 别 人 的优 点和 缺 点 ,从 而 反 省和 完 善 教 学 。
( 者 单位 :广 州 市 交通技 师 学 院 ) 作
R F R A INl EO M TO 改革
挥和 学 生 的想 象 , 从 而 限制 了教 学 质量 的提 高 。
3 学 生 不 善 于 思考 .
机 械 基 础 课 程 的 培 养 目标 就 是 使 学 生 成 为 技 术 型 人
才 。换 句 话 说 机 械 基 础 是 发 明 创 造 的基 础 。 学 生 熟 练 掌 握 本 专 业 所 需 要 的 基 本 理 论 知 识 ,熟 悉 常 用 设 备 的 性 能 、 结
构 、 工 作 原 理 , 以及 使 用 、 维 护 和 调 整 方 法 , 学 习 新 技 术 、新 工 艺 、新 设 备 、 新 材 料 和 现 代 企 业 管 理 基 本 知 识 。 开 设 本 课 程 的 主 要 目的 是 为 专 业 课 服 务 , 让 学 生 在 掌 握 基 本 理 论 知识 的基 础 上 ,提 高 分析 、解 决 实 际 问题 的 能 力 。 快 速 的 反 应 能 力 、应 变 能 力 ,才 能 推 动 课 堂 教 学 ,否 则 课 堂 将 是 一 盘 散 沙 。那 么 , 教 师 怎 么 才 能 增 强 教 学 组 织 能 力 呢 ?其 中 最 重 要 的一 点 是 要 做 好 充 分 的 课 前 准 备 ,包 括 设 计 任 务 、 分 好 小 组 及 准 备 各 项 教 学 材 料 等 ; 其 次 是 了解 学 生 的 性格 、心 理 , 并善 加 运 用 ,做 到 有 效 掌控 。 5 教 师 教 学 方 案设 计 能 力有 待 提 高 . 教 学 方 案 是 课 程 的 设 计 和 策 划 稿 , 理 应 包 含 教 学 思
6 教 师 听 课 、评 课 技 巧 和水 平 有 待提 高 . 听 课 、 评 课 的 目的 是 吸 众 家 之 长 , 弃 自家 之 短 , 成 自家 之 长 。 笔 者 学 校 通 过 拥 有 优 秀 教 学 能 力 教 师 的 示 范 课 对 全 系 教 师 起 示 范 、 带领 作 用 ,推 行 一 年 来 , 引 领 效 果 明 显 。但 部 分 教 师 听 课 、评 课 的 技 巧 和 水 平 有 待 提 高 ,还 需
量。
马 ,其 在 崎 岖 的栈 道 上 运 送 军 粮 , 且 “ 不 大 劳 ,牛 不 饮 人 食 ” 。从 古 代 的简 单机 械 ,到 现 代 的 令 人 不 可 思 议 的 高科 技 ,再 复 杂 的 设 备 都 离 不 开 机 械 基础 所 要 学 习 的 内容 ,从
教 学服 务 等 多 重 关 系 协 调 和 平衡 的 结 果 。它 的推 进 是 一 项
具 有 很 强 系 统 性 、综 合 性 的 工 作 , 只 有 把 国外 先 进 的 职 业 教 育 理 念 和 学 校 开 展 职 业 教 育 的 实 际 情 况 结 合 起 来 , 不 断 创 新 , 才 能 探 索 出现 行 教 育 体 制 下 适 合 各 个 学 校 综 合 职 业 能力 人 才培 养 的 最优 教 学 模 式 。
想 、教 学 方 法 、教 学 内 容 等 。 目前 教 师 的 教 学 设 计 能 力 主 此 , 大 部 分 学 生 对 自我 隐性 能 力 和 显 性 能 力 的培 养 认 识 不
要 存 在 以 下 几 方 面 不 足 : 教 学 任 务 选 取 较 为 随 意 ,考 虑 不 够 周 全 , 甚 至 无 法 匹配 职 业 岗位 的要 求 : 一 个 任 务 中多 种 教 学 方 法 的 综 合 运 用 能 力 较 为 欠 缺 ;教 学 方 案 设 计 较 为 简 单 ,缺 少 必 要 的 设 计 环 节 ;评 分 标 准 形 式 多 过 实 质 ; 时 间 分 配 考 虑 得 不 够 周 密 等 。 出现 上 述 问题 的 根 本 原 因是 教 师 缺 少 企 业 的 实 践 经 验 和 教 学 设 计 方 法 的 指 导 ,可 根 据 自身 的 情 况 有 针 对 性 地 开 展 实 践 和 学 习 , 学 校 也 应 通 过 多安 排 够 。我 们 每 个 教 师 都 是 培 养 学 生 综 合 职 业 能 力 的宣 传 者 和 实施 者 ,只 有 学 生理 解 并 接 受 ,培养 的 目标才 可 能 实 现 。 8 教 学 配 套 资源 有待 改善 . 行 动 导 向教 学 法 对 学 校 软 、 硬 件 环 境 ,对 一 体 化 学 习 工 作 站 的 规 划 和 建 设 ,对 实 训项 目和 教 材 等 教 学 资源 的 开 发 提 出了新 的要 求 。 行 动 导 向教 学 法 表 面 是 上 课 这 一 简 单 事 件 ,其 实 质 是
但 在 实 施 行 为 引 导 教 学 法 的过 程 中 , 笔 者 经 常 发 现 学 生 不
愿 配 合 任 务 或 者 应 付 了事 , 主动 学 习 的 热 情 不 够 , 学 习 兴 趣 不浓 。 事 实 上 ,我 们 的学 生在 传 统 教 学 模 式 中学 习 了 十 多年 ,对 新 型 课 堂 需 要 有 一 个 理 解 、 接 受 和 认 可 的过 程 , 加 上 部 分 学 生 学 习 基 础 较 差 、精 力 分 散 、 学 习效 率 低 , 因
教 材 是 教 学 之 本 , 是 提 高 教 学 质 量 的 前 提 。 目前 学 校 的 教 材 ,将 国 家 对 学 校 制 定 的 培 养 目标 和 职 业 技 能 签 定 标 准 作 为 教 学 改 革 的 指 南 , 教 师 要 统 领 教 材 的 知 识 点 , 给 学 生 讲 解 时 要 详 尽 周 全 。尽 管 教 师 在 教 学 的 过 程 中 , 多 次 尝
造 成 这 一 现 象 的 主 要 原 因是 当 前 学 生 毕 业 就 业 困难 的
形 势 , 在 学 生 心 理 上 形 成 读 书 、 学 技 术 没 有 前 途 、 没 有 出
路 的 观 念 。所 以 ,在 学 习 上 缺 乏 自觉 性 和 上 进 心 ,得 过 且 过 ,考 试 时 互 相 抄袭 。

ห้องสมุดไป่ตู้
二 、机 械基础 理论课程 教与学 的现状
1 教学 无 创新 . 教 学 无 创 新 ,激 发 不 了 学 生 的 学 习 热 情 。机 械 基 础 是 很 直观 、 形 象 、生 动 的课 程 ,然 而现 在 的 教 学 基 本 上 是 老 师 讲 述 , 辅 以模 型 、挂 图 、示 教 板 的 演 示 。也 就 是 说 , 凭
杆 传 动 的F a h 1 s 图片 , 通 过 电 机 转 动 速 度 快 , 蜗 杆 转 动 速
度 慢 现 象 比较 传 动 比的 大 小 。摸 到 箱 体 的发 热 说 明 其 效 率
低 ; 听 听 传 动 的 声 音 小 ,没 有 噪 声 , 说 明传 动 平 稳 ;用 三
根 绳 子 拉 蜗 杆 没 有 拉 动 ,说 明它 有 自锁 性 等 等 。 这 一 章 的 课 件 教 学 活 动 , 是对 教 材 内容 的超 越 ,呈 现 在 学 生 面 前 的 是 一 个 崭 新 的 动 感 世 界 , 信 息 量 大 , 教 学 直 观 、具 体 , 学 生 思 维 活 跃 ,积 极 性 也 相 应 提 高 ,从 而 大 大 提 高 了 教 学 质

机 械 基础 课 程 的 培 养 目标
老 师 一 张 嘴 、 一 支 粉 笔 加 之 有 限 的 教 具 、 挂 图 ,用 静 态 的 方 式讲 解 机 械 、 机 构 、液 压 等 动 态传 动 。凭 空 的想 象 加 大
了 学 生 理 解 、 掌 握 知 识 的难 度 。 因 此 学 生 上 课 注 意 力 不 集 中 ,学 习积 极 性 和兴 趣 不 高 。 2 教 学 设 备 落后 . 机 械 基 础 是 动 态 的课 程 。 为 了 提 高 教 学 质 量 , 学校 购 置 了齿 轮 、 轮 系 传 动 柜 及 部 分 模 型 、 示 教 板 和 多套 挂 图 , 但 模 型 的 逼 真 性 、 运 动 的 自如 性 、 内 部 结 构 的可 视 性 、 模 型 大 小 的 适 中 性 及 挂 图 的清 晰性 等 都 制 约 了老 师 的课 堂 发 7 学生 对综 合 职 业 能 力培 养 的 认识 有 待提 高 . 培养 学生 的综 合职 业 能力 是回 归教学 本质 的 要求 。
型 ( 螺杆 上两 段 螺 纹 的旋 向相 反 ,根 据 公 式 Ⅳ( + ) 即 = 活 动 螺 母 的 实 际 移 动 距 离 增 大 ) 。 这 样 在 享 受 成 功 的 快 乐 中 ,激 发 了 学 生 的学 习 兴 趣 :在 质 疑 过 程 中 ,激 发 了 学 生
的 求知 欲 望 。
试 设 计 各 种 各 样 的 教 学 方 法 , 但 是 在 讲 授 理 论 课 时 由于 内
容 抽 象 较 难 理 解 , 结 果 是 教 师 拼 命 地 想 讲 明 白 , 学 生 们 也 非 常 专 注 地 想 听 明 白 ,但 课 程 中 的 许 多 术 语 、原 理 等 总 让 许 多 学 生 如 坠 五 里 雾 中 ,在 实 际 应 用 时 不 知 如 何 下 手 。教 师 教 学 费 力 , 学 生 学 习 吃 力 , 实 际 效 果 不 理 想 。在 机 械 基 础 课 上 课 的 第 一 天 , 笔 者 没 有 直 接 讲 解 本 书 的 课 程 , 而 是 从 思 想 品 德 、 操 作 技 能 、专 业 理 论 、 文 化 知 识 、 身 心 健 康 等 方 面 进 行 教 养 , 此 后 引入 三 国 时 代 诸 葛 亮 发 明 的木 牛 流
R FR A IN 改革 EO M TO I
浅谈技工学校机械基础课程教学改革
文 /李 文 利
机 械基础是 一门机械专业基础课程 。本课程涉及专业
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