2019年人教部编版二年级上册语文4.曹冲称象教学设计【名师版】
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
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本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案精选文档感谢下载使用双击可编辑删除11。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计【第1篇】【教学设想】通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
【教学过程】一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1、开火车；2、摘果子；3、送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4、找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。
]师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。
）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。
）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。
（它有多重？）[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。
]二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。
生自主回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。
]问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。
[出示课件：曹操微笑着点了点头。
]要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的`参与精神和合作精神。
这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
]以四人小组形式汇报，师出示相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、学生自由读。
2、指名回答称象步骤。
3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计合集3篇
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计合集3篇【部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第1篇】【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》(教学设计)
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）作为一名资深的教师，我经验丰富，对于部编版语文二年级上册4《曹冲称象》这一课的教学设计如下：一、教学内容我选择的教学内容是部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
这一课主要讲述了曹操的儿子曹冲小时候聪明过人，一次曹操为了考察他的才智，让他解决称象的问题。
曹冲想出一个巧妙的方法，用石头代替大象，解决了称象的难题。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过学习这一课，能够理解课文内容，掌握生字词，并能够正确流利、有感情地朗读课文。
同时，培养学生热爱科学的品质，鼓励学生学习曹冲勇于动脑、解决问题的精神。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够正确流利、有感情地朗读课文。
难点是理解曹冲称象的方法，以及体会曹冲的聪明才智。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了课文课件、生字词卡片、称象图片等教具，以及练习本、文具等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过讲解曹冲称象的故事，引起学生的兴趣，使他们愿意主动参与到学习中。
2. 生字词学习：我带领学生学习课文中的生字词，让学生通过朗读、组词等方式加深对生字词的理解和记忆。
3. 课文讲解：我详细讲解课文内容，让学生理解曹冲称象的过程和方法，以及曹操对曹冲的赞赏。
4. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生通过解答练习题，巩固对课文内容的理解。
5. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，培养学生的合作意识。
6. 朗读练习：我引导学生进行朗读练习，让学生通过朗读，感受课文的情感，提高朗读能力。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括课文《曹冲称象》和课文主要内容，以及曹冲称象的方法。
七、作业设计我布置了一道作业题：请学生用自己的话复述曹冲称象的故事，并写一写自己对这个故事的感悟。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上积极参与，对课文内容的理解也比较深入。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板第【1】篇〗教材简介《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。
讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、勇敢表达的品质。
学情分析二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语的能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的和动画等帮助理解，需要点拨运用词语来表达理解。
遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学。
教学目标1.正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。
重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序的词语，能说出曹冲称象的过程。
2.通过朗读、探究、表达等多种方式，体会曹冲称象办法的巧妙，感受曹冲的聪明才智，使学生懂得遇事要多开动脑筋想办法的道理。
教学过程一、课前演讲1.由侯睿敏同学为大家带来今天的课前演讲《盲人摸象》。
2.抽生对同学的课前演讲予以评价。
二、激趣导入孩子们，想要摸象很简单，伸出双手即可。
可是在科技并不发达的古代，想要称象，可真不是一件简单的事情，这节课让我们继续学习《曹冲称象》，去领略古人的智慧，看看在古代是如何称象的。
（板书课题：4、曹冲称象）三、民主导学（一）了解大象1.从刚才趣味的课前演讲中，可以看得出大家都是聚精会神在听故事，有哪位同学可以向大家说一说在《盲人摸象》故事中，盲人们摸到的大象身体部位分别像什么呢？预设：盲人们摸到了大象的鼻子像水管、耳朵像扇子、身子像一堵墙……评价：你都会用上比喻句表达大象的各个部位了，为你点赞！2.那在我们这篇课文中的大象长什么样子呢？（1）学生反馈交流。
（2）课件出示句子，并通过多媒体直观了解大象“一堵墙”“四根柱子”的样子，体会大象“又高又大”的特点。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第1篇】【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1、教学课件。
2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》(教学设计)
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《曹冲称象》，使学生能够正确认读“秤、杆、秤砣、船舷”等生字词，理解“称象、重量、船舷、倒映”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解曹冲称象的过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；培养学生从课文中获取信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习曹冲称象的故事，使学生懂得遇到问题要多动脑、勤思考；培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学内容1. 课文：《曹冲称象》2. 生字词：秤、杆、秤砣、船舷等3. 词语：称象、重量、船舷、倒映等三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语意思；正确、流利、有感情地朗读课文；了解曹冲称象的过程。
2. 教学难点：理解曹冲称象的原理；培养学生遇到问题要多动脑、勤思考的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字词卡片、PPT课件2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并猜测“曹冲称象”的故事情节，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。
3. 交流讨论：分组讨论，分享自主学习成果，互相纠正读音、理解上的错误。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生理解曹冲称象的原理。
5. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事情节。
6. 小组合作：分组讨论，总结曹冲称象的过程，培养学生团队协作能力。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调遇到问题要多动脑、勤思考的重要性。
8. 课后作业：布置作业，让学生运用所学知识进行拓展练习。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 重点词语：称象、重量、船舷、倒映3. 教学过程：自主学习、交流讨论、课堂讲解、朗读课文、小组合作、课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，熟记词语意思。
第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《曹冲称象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过需要动脑筋解决问题的时刻？”比如，当你们的玩具坏了，你们是怎么修好的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索曹冲是如何聪明地解决称象的问题的。
五、教学反思
在本次教学《曹冲称象》这一课时，我采用了多种教学手段，旨在让学生更好地理解故事内容，感受曹冲的智慧，并激发他们的创新思维。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
首先，导入新课环节，通过提问同学们在日常生活中遇到的问题，成功引起了他们的兴趣，使学生们能更快地进入学习状态。但在实际操作中，我发现部分学生对问题的理解还有待提高，今后在提问时应更加具体、明确，以便学生更好地理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“智慧在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。曹冲称象是一个关于古代小孩曹冲运用智慧解决难题的故事。这个故事展示了智慧的重要性和实际应用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《曹冲称象》。通过分析曹冲如何称象的过程，了解他是如何运用所学的知识解决实际问题的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调曹冲解决问题的方法和思维过程这两个重点。对于难点部分，结回顾（用时5分钟）
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4曹冲称象（教学设计）一、教学内容本课教材来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
课文讲述了曹操为了试探儿子们的智慧，让他们想办法称量大象的重量，最终小儿子曹冲想出了用船和石头替代大象称量的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习曹冲聪明、机智、勇敢的品质。
三、教学难点与重点1. 难点：学生理解课文中的科学道理，如何用石头替代大象进行称量。
2. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：讲述曹操试探儿子们智慧的故事，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，回答问题。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，重点讲解曹冲的聪明才智和称象的方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何用石头替代大象进行称量，分享讨论成果。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
6. 拓展延伸：讲述类似的故事，引导学生学习勇敢、聪明的品质。
六、板书设计1. 板书曹冲称象2. 板书内容：曹操试探儿子们智慧曹冲的聪明才智用石头替代大象进行称量七、作业设计曹操为什么要试探儿子们的智慧？曹冲是如何想出用石头替代大象进行称量的方法的？2. 答案：曹操试探儿子们的智慧是因为他想知道哪个儿子最聪明。
曹冲想出用石头替代大象进行称量的方法是因为他发现大象太重，无法直接称量，而石头可以替代大象进行称量。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们对课文内容的理解较好，但在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导。
同时，我计划进行拓展延伸，讲述更多有关勇敢、聪明的故事，激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第【1】篇〗学情简析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
（二）读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
二年级语文上册 4 曹冲称象 名师教案
第三单元导学【单元导教】本单元以“儿童生活”为主题编排了四篇课文，这些课文以儿童视角，表现儿童生活。
单元语文要素和教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”，着重训练学生提取相关信息，借助词句进行讲述的能力，是本册第一单元“借助图片讲故事”基础上的能力训练提升，也是为二年级下“借助示意图、提示、表格内容等讲故事”，三年级“学习详细复述”，四年级“学习简要复述”，五年级“学习创造性复述”奠定基础。
本单元教学要指导学生运用圈画关键词句、给关键词句排序等方法梳理课文内容，尝试讲述。
并通过阅读课文，能说出自己的想法和感受。
在口语交际中，结合课文学习的方法，按照一定顺序说说手工作品的制作过程。
二年级上册开始正式进行写话训练，共安排3次，本单元是第一次正式写话练习，写自己喜爱的玩具，学生有话可说，有话可写。
鼓励学生运用学过的词语形容玩具的同时，要引导写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求，重点指导学生按一定顺序写的方法。
【单元教学目标】字词句：1.认识70个生字，读准4个多音字，能正确解析与运用同音字。
2.会写38个字、32个词语，了解词组的结构特点。
3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。
.4. 学习用“一边……一边……”说句子。
5.能借助词句，试着讲讲故事。
阅读：1.正确、流利地朗读课文。
2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
2.《玲玲的画》读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
3.《一封信》能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.《妈妈睡了》感受睡梦中的妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
5.背诵《小儿垂钓》。
6.自主阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
表达：1.继续培养学生专心听、静心听的好习惯，在听的过程中，记住主要信息。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案设计
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
____________________本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案1教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）
部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的部编公开课《曹冲称象》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编公开课《曹冲称象》教学设计篇1教学目标1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2、巩固“认-想-写-用”的识字方法。
3、学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程(一)激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，你们看看老师在干什么?(称东西)这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?2、导入课题——《称象》。
3、教写“称”字。
(二)初读课文，整体感知1、自由朗读课文2、认读生词3、齐读课文(三)品读课文，尝试复述1、学习第1、2自然段(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。
(2)指导朗读。
(3)师：这头象真的是又高又大。
(板书)(4)师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)(5)引入难题——如何称象?2、学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了什么办法。
(1)第一个办法行吗?为什么不行呀?(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?(3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。
你说没办法一起称，咱们就一块一块称。
可是曹操却反对了，他可能会说什么?(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了!(板书)3、学习第4自然段(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。
部编版语文二年级上册 4 曹冲称象 第二课时 教学设计
4. 曹冲称象(第二课时)【教学目标】1. 认识“称、曹”等11个生字，会写“再、象”等13个字。
2. 能正确流利地朗读课文，能根据文本中的内容，尝试用不同语气进行朗读。
3. 能根据文本内容，尝试借助重点词句，有条理地复述课文。
【教学重点】1. 学会本课生字词。
2. 能正确流利地朗读课文。
3. 能根据文本内容，尝试借助重点词句，有条理地复述课文。
【教学难点】能根据文本内容，尝试借助重点词句，有条理地复述课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1. 课件出示象图。
生看图，师：同学们，你们看，这是——(生：大象)。
谁能向大家介绍介绍你对大象的了解？2. 今天我们就要来学习一个关于大象的故事。
你们想了解这个故事吗？（想）板书课题，读好课题。
二、初读课文，整体感知1. 故事中谁给这只大象称了体重？(板书：曹操)2. 简介曹操。
3. 请同学们打开课本，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
4. 检查自读情况。
三、识字写字1. 认读本课的生字词语。
2. 重点指导读好以下词语：曹冲、沉香、搬起、团拢、秤杆、下沉、画线、栽树、沉到、树干、做一对、才叫。
3. 指导书写生字。
四、朗读理解，体会称象办法的巧妙1. 朗读第一自然段，说说曹操为什么要称大象。
你还读懂了什么？（抓住“很有力气”“太大了”等词句）2. 用课件演示称象过程。
学生看后谈自己知道了什么。
（板书：官员们议论纷纷）师引读：官员们议论纷纷，……3. 朗读课文第二至四自然段，思考：官员们想出哪些称象的办法？曹操听了有什么态度？（板书：不直点头）师相机指导朗读。
4. 课件出示句子：曹操的儿子曹冲才七岁。
师：从这句话中，你知道了什么？(板书：曹冲七岁)师：同学们，七岁的曹冲在遇到难题时是怎么做的呢？学生朗读课文第二至四自然段后回答。
（板书：说挤进跑）师相机指导朗读。
5. 根据课件演示及文本内容，引导学生将称象过程借助重点词句有条理地复述课文。
2019年部编版二年级上册语文4.曹冲称象教学设计【精品】
4.曹冲称象教学目标：1.知识目标：认识“称、曹”等生字，会写“柱、船”等生字。
能用“才、到底”说一句话。
2.能力目标：（1）正确、流利地朗读课文。
（2）通过动手实验，理解曹冲称象的办法。
3.情感目标：（1）教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
（2）培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重难点：理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。
学前准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的课件或实验材料。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、启发谈话同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
（板书：称象）二、板题质疑板书课题，读课题，围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）三、初读课文1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2.指名读课文。
强调重点字的读音：如“称”、“杆”、“秤”、“量”、“倒”等字的读音。
3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字。
4.把自己喜欢的段落读给组内的同学听,组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
5.写字。
出示我会写中的“做、底、然、岁”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
针对学生实际，对典型字进行重点指导。
第二课时一、导入新课通过上节课的学习，我们知道讲了谁的什么事？用一句话概括。
这节课我们继续学习他的故事。
二、学习新知（一）引导学生读1----3自然段。
1.思考：大象是什么样子的？官员们想出了几种称象的办法？用横线在文中标出。
理解重点词语：“议论”、“到底”。
2.曹操听了他们的话为什么直摇头？小组讨论，交流意见，陈述理由。
3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
（二）引导学生学习第4自然段，体会曹冲称象的过程。
师出示课件第4自然段曹冲说话的内容。
1. 默读课文，把曹冲称象的办法用“_____”画出。
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4.曹冲称象
教学目标：
1.知识目标：
认识“称、曹”等生字，会写“柱、船”等生字。
能用“才、到底”说一句话。
2.能力目标：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）通过动手实验，理解曹冲称象的办法。
3.情感目标：
（1）教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
（2）培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重难点：
理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。
学前准备：
字词卡片，演示曹冲称象过程的课件或实验材料。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
（板书：称象）
二、板题质疑
板书课题，读课题，围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
三、初读课文
1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2.指名读课文。
强调重点字的读音：如“称”、“杆”、“秤”、“量”、“倒”等字的读音。
3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字。
4.把自己喜欢的段落读给组内的同学听,组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
5.写字。
出示我会写中的“做、底、然、岁”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
针对学生实际，对典型字进行重点指导。
第二课时
一、导入新课
通过上节课的学习，我们知道讲了谁的什么事？用一句话概括。
这节课我们继续学习他的故事。
二、学习新知
（一）引导学生读1----3自然段。
1.思考：大象是什么样子的？官员们想出了几种称象的办法？用横线在文中标出。
理解重点词语：“议论”、“到底”。
2.曹操听了他们的话为什么直摇头？
小组讨论，交流意见，陈述理由。
3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
（二）引导学生学习第4自然段，体会曹冲称象的过程。
师出示课件: 第4自然段曹冲说话的内容。
1. 默读课文，把曹冲称象的办法用“_____”画出来。
2. 指一名学生再读，想一想：称象分为哪几步？圈出表示称象顺序的词语，体会用词的准确。
3. 学生自由读，边读边想象称象的过程。
用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
4.练习后，指名发言。
5.再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)。
（三）做实验突破难点
让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
或生生合作，边叙述边演示曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。
可以多组进行，进行比赛。
从语言表达，操作等方面进行评价。
（四）学习第5自然段。
1.从文中哪句话看出曹冲的办法好？
2.指导朗读，要求读出满意、欣慰的语气。
三、教师小结
曹冲是曹操最喜爱的儿子，曹冲的智慧除了是天资聪颖外，更是因为曹冲自小就勤奋好学，善于倾听，让我们也来向曹冲学习，做一个善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子！
四、拓展延伸
1.你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？
2.你还能想出什么称象办法？
板书设计：
称象
↙↘
官员们曹冲
造大秤象上船画线象上岸
宰大象装石头齐线称石头
↓↓
直摇头←曹操→点头微笑
教学反思：
语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
课堂上我组织学生和同桌说一说，说给大家听听，使表达不够流畅的学生得到锻炼。
为了突破重难点，让学生先通过看幻灯片看一看称象的过程，再换一些连词说一说称象的过程。
使学生从文字到图片，再从图片到文字，最后消化成为自己的语言。
在整个的过程中学生都积极参与其中，表现自己，收到良好的效果。
为了加深称象过程的印象，充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中受到启发，激起对曹冲的喜爱。
在设计拓展延伸环节方面，注重对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。
不足之处，在学生认识生字之后，应注意生字的巩固理解，生字与学文应相联系。
这节课，对学生语文能力的培养、训练还是不够的，有几个重点词语没能引导学生理解运用，“到底、才”，如果当时结合上下文让学生理解了意思，再说一句话就更好了。