七年级课文《春》说课课件

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《春》说课稿课件(共48张PPT).ppt

成功之处：品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，最后择优到班上交流。让每个学生有了说话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。
不足之处：1、对时间分配不够合理，教师在组织学生品读妙词、佳句活动中很难驾驭学生。 2、教态不美，缺少活力，很难激活和调动学生的学习情绪。压制了学生的积极的情感。
环节二、诵读赏析“春风图” 1教师范读。 2无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体悟，抒写得和谐优美、有情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽显其妙的？
作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，又以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。 3学生集体诵读。
在教学过程中，通过朗读把无声语言变为有声化，开展多层次的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养语感，受到情感熏陶；组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力；运用多媒体工具。可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。
2、作者简介朱自清(1898~1948)，字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。

第1课《春》课件(共精品PPT29页)

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉 ——人
喜悦、高兴
钻、嫩、绿、满 ——草
生机勃勃
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花
你能根据文章思路，自己画一个思维导图，并且为每幅图景画一幅简笔画吗？
5.迎春图（7）
“刚落地的娃娃”——“新”
“小姑娘”
——“美”
“健壮的青年” ——“力”
作业：
走到大自然中去，观察并欣赏大自然，截取一处景物进行描写，200字左右。从景物的形、色、味以及你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象。
春雨图
作者笔下的春雨有哪些特点？
• 寻常、三两天：次数多、时间长 • 像牛毛：多而细密 • 像花针：亮而闪烁 • 像细丝：柔而绵长
雨中有哪些自然景物？
•树叶：绿得发亮（侧面） •小草：青得逼你的眼（侧面）
迎春图
“ 一年之计在于春”
•激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像……
艺术手法
•一、本文构思精巧，情景的词语写出春天的特征。 • 大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。 • 运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。

第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册

【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情基调的变化，领悟抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵绵的。
《春》的语言富有童趣，并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、连读(一)的地方不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力

第1课《春》课件 (共45张PPT)

黄晕：昏黄，不明亮。
抖擞：振作。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。不落窠臼：比喻不落俗套，有独创风格(多指文章、作品)。
【小组讨论研读文章】思考以下问题： 1.本文的写作对象是什么？作者是以什么思路对写作对象展开书写的？ 2.文章共有几个自然段，可以划分为几个部分。 3.几个部分划分的理由是什么？
取代了冬天的沉默，人们走出封闭的房屋，开始尽情地享受春天。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
1.加强节奏感，增强音律美。 2.放慢语调，语气舒缓，阅读更加流畅。
叁
颂春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
总绘春的轮廓，给读者整体的印象，为下文分写春天的景物做下铺垫。
春草图
读第3段，思考：春草具有怎样的特点? 文中运用了哪些修辞手法来表现？
“偷偷地”一词运用了拟
小草偷偷地从土里钻出来，人的修辞手法，体现了春
嫩嫩的，绿绿的。园子里，草悄然破土而出的情态。
田野里，瞧去，一大片一
大片满是的。\\坐着，躺
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任。
【朗读课文，初步感知】跟着录音阅读课文，把自己不认识的字词标出来并注音。思考一下，朱自清先生对春天怀有什么样的感情？你们觉得应该用什么样的语气来读这篇文章？
结合儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。比喻

第1课《春》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册

精读课文
盼春：请同学朗读第1自然段，注意读出作者期盼的语气。 (1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？ (2)为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？ (3)为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
对盼春问题的解答
（1）拟人和反复。（2）通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。（3）此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。
颂春：朗读第8、9、10自然段。在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
春风图
春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
春雨图
春天美在精神抖擞的人们，你看，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看（听），__________”的句式，说说文中写的春天具体美在哪里。
春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
春草图春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，
粉的像霞，白的像雪。
春花图
春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的空气里酝酿。

人教版七年级上册语文第一课《春》课件(共40张PPT)

随堂检测
1.文学常识朱自清,字佩弦 ,江苏扬州人, 散文家、诗人、学者。他的散文以语言洗练、文
笔秀丽著称。他的散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。
2.感知文本
《春》是一篇优美的写景抒情
散文。全文围绕一个“春”字,依次描写盼春、
绘、春、颂春三个部分,绘春部分依次描绘了五幅图画春,草图
总结归纳
写法借鉴
本文语言美 1.修辞美如“盼望着,盼望着……” 运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。 2.炼字美。如“城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。”“城里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多；“老老小小”,言年龄之全。“也赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。 3.韵律美。 (1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律； (2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感； (3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。
过程与方法：
5 自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。
情感目标：
6 用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
自主学习
作者介绍
朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散文家，诗人，学者，民主战士。作品收在《朱自清全集》里。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》。散文代表作有《背影》《春》《荷塘月色》等。
再见
拓展延伸
积累与春有关的成语春暖花开、阳春白雪、春风化雨、春华秋实、春花秋月、妙手回春、春色满园、春意盎然、如坐春风、寸草春晖、春和景明、春寒料峭、枯木逢春、春风得意、春意阑珊、春秋鼎盛、满面春风、春光明媚积累与春有关的俗语、谚语一年之计在于春，一日之计在于晨。春雨贵如油春天孩儿面，一日三变脸春无三日晴立春赶春气春风如醇酒，著物物不知春打六九头

第1课《春》课件(共31张PPT)统编版语文七年级上册

创作背景
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
字词积累
mí cáng lǎng rùn
迷藏朗润
suō
蓑衣
hōng
烘托
dǒu sǒu
抖擞
yùn
黄晕
zhǎng yùn niàng
侧面描写
野花------------ 视觉比喻、拟人 —— 不但写出了野花的多，还写出了它闪闪发光的明丽色彩。
——花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ——散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
观察景物必须“五官开放”，作者是怎样通过感官角度来描绘春风的特征的? 触觉——春风的柔和（像母亲的手抚摸着你）
这个自然段是宏观勾勒春天。 “一切”画出春的轮廓；“朗润”写春山光泽； “涨”写春水涣涣； “红” 写春日暖人。春天一派万物复苏的景象。三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?
（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”传达了怎样的情感?
人在草上的感受，传达出对春草的喜爱。
他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

第1课《春》课件(共29张精品ppt)

曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍给他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话？诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，可是这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体地感受春天的美好吧！
春花图——花争春
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 ” 这句话你觉得哪里写得好？
运用拟人的修辞手法，写出了春花争春比美、互不相让、竞相开放的动态。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
比喻、排比，写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
“甜”从味觉上写出了花的香味。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到了秋实。通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。
文中具体描绘了哪五幅春景图？
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
这五幅图中的事物各具有什么特点？
春草图——生机勃勃春花图——百花争艳春风图——轻柔温暖春雨图——润物无声(绵长、细密、轻柔) 迎春图——精神抖擞
朗读“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。（2）“东风来了，春天的脚步近了”。运用了拟人的修辞手法，宣告春天的到来，表达喜春之情。
春花图——花争春
“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话你觉得哪里写得好？

第1课《春》说课课件(精品共27张)

3、从字里行间流露出什么情感? 4、如何使文章的语言生动优美？
“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从色彩和质地表现出春草嫩绿的特征。
坐”、“躺”、“踢”、“滚”、 “跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来体现对春草的喜爱。
采用修辞手法使语言生动优美
（二）自主、合作、探究
分小组讨论其他几幅图。体会语言的优美
《春》大致写于1928年至1937年。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有创作初期的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
主要内容
朱自清的《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者抓住春天的特点，准确生动的描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
朱自清
一、教材二、学情三、教学目标四、教学重、难点五、教学理念六、教学方法、七、学法
八、教学过程
一、说教材
1、教材地位 2、写作背景 3、主要内容
教材地位
《春》是部编版语文七年级上册第一单元的第一篇阅读课文。本单元文章以反映自然世界为主题。所选的诗文大多都是一些文情并茂的优美篇章，不少出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言生动优美，情景交融、富有诗情画意。学习这些文章，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。色彩斑斓、美妙绝伦的大自然一定会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美好生活，热爱大自然的思想感情。
3、寓情于景 4、使用多种修辞手法使语言优美生动
拓展延伸：用本课所学写景的方
法，描绘秋特征（如形声色神等）；流露出作者什么思想感情；使用什么修辞手法使语言生动优美；

第1课《春》课件(共23张PPT)部编版语文七年级上册

呼应。“一年之计在于春”启迪人们:激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活
，积极向上的感情。
11.这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年” ，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
春
新课导入
谈谈你眼中的春天
学习目标
01正确、流利、有感情地朗读课文；理解、掌握、积累好词好句。
02 品析重点段落，分析文章优美语句、字词，学习文章比喻、拟人等丰富的修辞手法。
03 诵读中感受春天跃动的活力与生命的灵气，热爱自然。
作者介绍
朱自清（1898年11月22日—1948年8
月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春
图
5.作者是从哪些方面来描绘春草的？写出了春草的什么特点？
正面描写（触觉、视觉）
侧面描写（侧面写出春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了
春草勃发给人们带来的欢乐）
6.赏析春草图中 “小草偷偷地从土里钻出来”。
采用了拟人的修辞手法，将小草比作人。一个“钻”字形象生动地表现了小草生长的艰难以及它永不言弃的顽强精神，表达了作者对春草的喜爱与敬佩。
板书总结
（一）盼春（总领全文，开启下文）
（2）总绘春天
（三）颂春
（3）春草图

初中语文《春》(共31张)ppt215(说课)

春草图
角度
长态
词语
钻嫩嫩的软绵绵绿绿的
特点
生命力强鲜嫩柔软浅绿
描写方式
质地
色泽
正面描写
长势
满是的
旺盛
侧面描写
坐、躺、打、踢、赛、捉
1、春花有什么特点？作者是运用什么方法来写出这些特点的？
2、“闹”字有什么好处？
花朵多拟人比喻实写花色艳排比想象花味甜虚写
分组合作、讨论、探究“春风图”、“春雨图” 和“迎春图”。
课文主要描绘了春天的哪几幅图画？
春草图
春花图
春风图
春雨图迎春图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
想一想：哪些词语写出春草的特点？写出了春草的什么特点？这样写有什么好处？
在课堂教学中，我设计了听—疑—读— 悟—越—实这六个环节．
课堂中学生采取“合作、自主、探究”的学习方式，以读为本，自主学习。在充分获得体验的基础上，领悟课文所讲的内容。
一、背诵导入二、整体感知三、示范品析四、自主学习五、合作探究六、感悟提升七、创新展示
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
感悟提升
通过对上文中景物描写的品读，你肯定有不少的收获。你能说说作文时景物描写应从哪些方面入手吗？
１、抓住特点；我们学习了这么多描写景物的方法，相信同学们有了不
少的收获。请你抓住秋天某一富有特征的景物，描绘一幅秋
景图。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。