浙江中考语文复习备考手册熟读篇三古诗文阅读指导

熟读三古诗文阅读指导第一讲古诗词曲赏析指导（一）知识梳理一、中国古典诗歌词：又称“诗余”“长短句”“倚声”“填词”，词有定格、句有定数、字有定声，以两宋成就最高。

二、诗歌的分类三、诗歌的体裁现代诗歌（1919年“五四创始”）：新诗（即新体诗），以旧体诗形式反映现代生活的思想感情的诗四、古诗词曲内容分类及赏析要点（二）考点指津◆考点一分析诗词的形象【常见问法】1. 诗歌塑造了一个什么样的形象？2. 诗歌形象有什么特点？【解题技巧】1. 关注背景，知人论世。

2. 概括形象特点。

3. 体会写作意图，注意写作手法。

回答时应包括三个要点：什么形象；形象特点；形象意义。

◆考点二理解诗歌的意境【常见问法】1. 诗歌营造了一种怎样的意境？2. 诗歌描绘了一幅怎样的画面？3. 诗歌表达了诗人什么样的思想感情？【知识放送】所谓意境，是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。

它包括景、情、境三个方面。

【解题技巧】1. 描绘诗歌中展现的图景画面。

抓住诗中的主要景物，用自己的语言描绘画面。

描绘时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言要有诗意。

2. 概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词表述，例如“孤寂冷清”“恬静优美”“雄浑壮阔”“萧瑟凄凉”等。

注意要恰当贴切地吻合景物的特点和情调。

3. 分析作者的思想感情。

一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情等，但切忌空洞，要答具体。

如只答“表达了诗人哀伤之情”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。

◆考点三把握诗词的主题（情感）【常见问法】1. 分析诗句的思想感情或内涵。

2. 评价诗歌的思想感情。

3. 概括诗歌的主题思想。

4. 归纳诗歌的思想内容。

5. 阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。

【知识放送】评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。

要立足于诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行评价。

不犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题，要努力忠于原诗，做到言之成理、言之有据。

【解题技巧】一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。

表述句式为：这首诗描绘（表现）了……画面（或：描绘了……景物，营造了一种……氛围，塑造了一个……形象），表达（抒发）了作者……的思想感情。

◆考点四品味诗词的风格【常见问法】1. 诗歌在语言上有何特色？2. 诗歌具有怎样的语言风格？3. 试谈谈诗歌的语言艺术。

【知识放送】要抓住整首诗表现出来的语言风格，一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。

【解题技巧】1. 用一两个词准确点明语言特色。

2. 用诗歌中有关语句具体分析这种特色。

3. 指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。

综上所述，表述句式为：通过……（某个字或词），描绘了……的情境，表达了诗人……的心情（思想感情）。

第二讲文言文阅读指导（一）知识梳理一、文言实词实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。

实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。

1. 通假字。

有的通假字的读音和本字的读音相同，有的和本字的读音不同，对通假字的字义要按本字的意思来理解。

如：①河曲智叟亡以应（“亡”，同“无（wú）”，没有）。

②百废具兴（“具”，同“俱（jù）”，全、皆）。

2. 古今异义。

（1）范围变小。

如：“臭”古代指气味，现只指难闻的气味；“妻子”古义为“妻子儿女”，现在专指男子的配偶。

（2）范围变大。

如：“江河”古代专指“长江，黄河”，现在成为河流的通用名称。

（3）词义转移。

如：“涕”古代指眼泪，现代指“鼻涕”；“狱”古代指案件，现在指监狱。

（4）感情色彩变化。

如：“卑鄙”中“卑”指社会地位低微，“鄙”指见识短浅，并没有贬义，现在的“卑鄙”指品质恶劣，已变为贬义词。

3. 一词多义。

文言文以单音词为主，多义现象更为明显。

但在一个句子里某词的具体含义只能是确定的一项。

对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。

本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。

其次，要根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。

再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。

4. 词类活用。

文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。

词类活用主要有以下几种情况：（1）名词活用为动词。

如：①一狼洞其中（打洞）。

②公将鼓之（击鼓）。

（2）名词作状语。

如：①箕畚运于渤海之尾（用箕畚装土石）。

②其一犬坐于前（像狗似的）。

（3）形容词活用为名词。

如：①此皆良实（忠良的人/臣子）。

②温故而知新（学过的知识；新的理解和体会）。

③百废具兴（废弃的事业）。

（4）形容词活用为动词。

如：①亲贤臣，远小人（亲近；疏远）。

②陈康肃公善射（擅长、善于）。

（5）动词活用为名词。

如：①殚其地之出，竭其庐之入（出产的东西；收入的东西）。

②猛浪若奔（飞奔的马）。

（6）意动用法。

某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以……为……”“认为……是……”。

①名词的意动用法，主观上认为宾语是什么。

如：A. 渔人甚异之（以……为异）。

吾妻之美我者（以……为美）。

B. 故人不独亲其亲，不独子其子[以……为亲（赡养）；以……为子（抚养）]。

②形容词的意动用法，主观上认为宾语具有某种特征、特点。

如：A. 不耻下问（认为……是耻辱）。

B. 一览众山小（认为……是渺小的）。

（7）使动用法。

①动词的使动用法。

如：A. 所以动心忍性（使……惊动）。

B. 闻寡人之耳者（使……听到）。

C. 空乏其身（使……受到贫困之苦）。

②形容词的使动用法。

如：A. 苦其心志，劳其筋骨（使……劳累）。

B. 无案牍之劳形（使……劳累）。

二、文言虚词虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词一起使用，才能表示种种语法关系。

虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。

三、常见文言句式1. 判断句。

古代汉语的判断句与现代汉语很不相同，它一般不只用判断词“是”，其常见形式有：（1）多用“者”“也”，如“……者……也”“……者也”等。

如：①诸葛孔明者，卧龙也。

②莲，花之君子者也。

（2）用“乃”“悉”“为”“则”“即”“非”等表示某种肯定或否定的判断。

如：①此悉贞良死节之臣。

②中轩敞者为舱。

（3）用“是”来表判断。

如：不知木兰是女郎。

2. 省略句。

文言文中省略句类型比较多，主要是省略主语，其次是省略介词或介宾短语，谓语的省略较少。

如：①（渔人）便舍船，从口入。

（省略主语）②一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

（省略谓语）③问（之）所从来。

（省略宾语）3. 倒装句。

指古汉语句子成分排列语序与现代汉语不相同的一种句式。

如：①甚矣，汝之不惠!（主谓倒装）②何陋之有？（宾语前置）③有亭翼然临于泉上者。

（定语后置）4. 被动句。

标志性词语是“为……所”“于”，和现代汉语一样，主语不是动作的发出者，而是动作的受事者。

如：帝感其诚。

（二）考点指津一、文言文朗读节奏的划分方法中考除了考查句子之间的断开，即断句，也会考查句子内部的停顿，也就是句子内部朗读节奏的划分，可以划分细一些，也可粗略一些。

下面是需要掌握的一些规律，懂得了规律，划分与理解文意会更准确，理解文章也更准确。

1. 主语和谓语之间（优先停顿）、动词和宾语之间要停顿（修饰语与中心词之间可以不停顿），以使语意明确。

如：①陈太丘与友/期行。

②待君/久不至。

2. 句首发语词后要停顿（优先停顿）。

句首发语词即指放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，又没实在意义，只是充当语气助词作用的虚词，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。

如：盖/以诱敌。

3. 句首关联词后要停顿（优先停顿）。

若句首出现表假设、转折等连词，如“若”“而”“然则”等，或表总结性的词语，如“故”“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。

如：然则/何时而乐耶？4. 句首状语后要停顿。

如：①对子/骂父。

②相委/而去。

5. 在古代是两个单音词，而在现代汉语中是一个复音词的，要分开（优先停顿）。

如：可/以/为师矣。

6. 在表示转折意思的句子中，按照“‘而’前‘则’前”的原则划分朗读节奏。

如：①人不知/而不愠。

②吾十有五/而志于学。

③学而不思/则罔。

7. 有省略成分的地方要停顿。

如：①投/以骨。

②过中/不至。

8. 根据文句内在的逻辑意义确定是否停顿。

如：①元方/入门/不顾。

②其一/犬坐于前。

此句中“犬”是名词作状语。

这句话的意思是：其中的一只（狼）像狗似的蹲坐在（屠户的）前面。

根据文句意思的理解，这句话的停顿在“其一”的后面才是正确的。

9. 古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。

如：左将军/王凝之/妻也。

10. 读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。

如：①树木/丛生，百草/丰茂。

②日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。

上述只是划分句子内部朗读节奏的基本规律，不应死搬硬套，应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。

只有这样，才能顺利地找到正确答案。

二、文言语句的翻译方法1. 留：专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具，可照录不翻译。

如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

2. 补：在翻译文言文时应补出省略成分。

如“帝感其诚”是个表被动的省略句，在动词“感”后省略了介词“于”，相当于“被”，译时应补出。

3. 删：删去不译的词，如“夫战，勇气也”中，“夫”是发语词，翻译时应删去。

4. 换：翻译时把古词换成今词。

如“吾与汝毕力平险”中，“汝”应换成“你”。

5. 调：在翻译时，有些句子（谓语前置、定语后置、状语后置、宾语前置）的词序需要调整。

如“甚矣，汝之不惠”可调换成“汝之不惠甚矣”。

三、文言文阅读的解题技巧1. 注意将课外语段的阅读与课本的学习结合。

一是阅读课外语段时，要联系课本学习了解到的有关作者的生平经历和思想主张；二是对一些实词和虚词的意义或用法，要联想、回忆课本所学，要学会迁移，触类旁通。

2. 了解文言文常用的一些写作手法，如“比兴”“卒章显志”等。

3. 重点关注语段中的议论抒情性语句，细心体会作者的情感态度。

4. 解答比较阅读题，可以从人物的性格、思想感情，文章的写法特点、语言特色等方面加以分析。

5. 解答评判类题目，首先要旗帜鲜明地摆出自己的观点和看法，不能模棱两可，有时也要一分为二辩证地看问题。