【课后反思】_扁鹊治病_语文_小学_杨晓华_49452920-2

《扁鹊治病》教学反思
《扁鹊治病》这则寓言比较易懂，学生基本上能通过自读自悟明白其中的道理，因此，教学时,我放手让学生通过自己阅读文本去理解、体会。

我以扁鹊三次给蔡桓公看病为主线，让学生采用小组合作学习的方式，通过探究交流、自主填表的形式，学会用表格梳理文本层次，提高阅读效率。

学生利用图表横向、纵向的比较，知道了作者的表达方式，明白了防微杜渐的人生哲理。

让学生找出描写蔡桓公和扁鹊表情、神态、动作的词句读读，然后让他们通过这些描写想象蔡桓公和扁鹊的心理活动。

学生积极性很高，想象合理丰富。

通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解，丰富了学生语言的积累。

又让学生进入课文中去，在交流中体会到了人物的心理。

使学生能更深入的体会扁鹊医术的高明，医德的崇高；体会蔡桓公固执己见和不听正确意见的性格，以达到明理。

但是这节课也有以下不足之处：
1、还要营造一种更具宽松、自主的课堂氛围。

课堂是自由、自主、自学的课堂，应多给学生一些自我评价和同伴评价的机会，让课堂真正成为学生学习活动和学习展示的课堂。

这节课从学生的表现上看，学生有些紧张，不放松，尤其是一些学生回答问题时，声音太小，需要不断地提醒鼓励。

怎样更好地调动学生，让其积极、主动地参与到课堂活动中来，这是我以后应该多思考、多研究的问题。

2、这节课，学生的个人读，全班的齐读，都不是很通顺，还需要在朗读的指导上多花费一些心思。

3、对学生的评价语言还要更具有针对性、激励性，用更恰如其分的语言引导学生思考探索。