幼儿园综合素质高频考点预测归纳职业理念

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教师《综合素质》考点：职业理念之三观

教师《综合素质》考点：职业理念之三观的更新。

一：教育观1、素质教育观内涵(口诀：“提素”“个性”“创”“两全”)(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。

(2)素质教育是面向全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，这是党的教育方针的核心部分。

实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。

它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

二：教学观(口诀：学习过人)(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”第一，鼓励学生参与教学。

第二，创设智力操作活动。

第三，教给学生思维的方法并加强训练(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”第一，知道学生掌握基本的学习过程第二，知道学生了解学科特征，掌握学科研究方法第三，培养学生良好的学习习惯(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”第一，结论和过程的关系：教学相长。

第二，提倡重结论的同时更重过程的意义。

(4)教学从“关注学科”转向“关注人”第一，以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。

第二，关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

“以人为本”的学生观(口诀：两独一发)(1)学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。

第二，学生具有巨大的发展潜能。

第三，学生是处于发展过程中的人。

《幼儿园综合素质》第一章职业理念知识点

第一章职业理念第一节教育观1.教育观的概念：是指人们对教育者，教育对象，教育内容等教育要素及其属性相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法2.教育观的核心：教育的目的（确定正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系）3.素质教育的内涵：（1）是依据人的发展和社会发展的实际需求，（2）根本目的：以全面提高全体学生的基本素质，（3）根本特征：以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性的教育（4）根本宗旨：提高国民素质（5）两个重点：学生的创新能力和实践能力（6）三大要义：面向全体，全面发展，主动发展A面向全体学生的教育：素质教育不同于应试教育，倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。

B促进学生全面发展的教育：倡导的是在教育中使每个学生都得到充分的，全面的发展。

全面发展是理论依据，实施素质教育必须坚持德智体美和劳动技术教育并举，促进学生生动活泼的发展C促进学生个性发展的教育：每一个学生都有其个性，教育要尊重并充分发展学生的个性D以培养创新精神和实践能力为重点的教育：培养新一代人才的创新精神和实践能力是素质教育的时代特征创新教育是核心，是旨在激发学生创新意识，培养学生创新能力的教育4素质教育的特点：全体，全面，基础，主体，发展，合作，未来5.素质教育的目标（1）总目标：全面提高国民素质（2）具体目标：A促进学生身体的发展B促进学生心理的成熟化C造就平等的公民D培养个体的生存能力和基本品质E培养学生自我学习的习惯，爱好和能力F培养学生的法律意识G培养学生的科学精神和态度6.幼儿教育的重要性和意义（1）体上：促进幼儿生长发育，提高身体素质（2）智上：开发幼儿智力（3）德上：促进人格健全（4）美上：培育美感，促进创造力和想象力的发展（5）劳上：促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校生活做准备7.幼儿教育的特点：（1）生活化幼儿园课程应该具有浓厚的生活化特征，课程内容应该源于幼儿生活，并贯穿于幼儿生活（2）游戏化游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的身心发展需求，也是幼儿的基本活动形式和学习方式（3）活动性因为幼儿的行为性和形象性的认知方式和认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的存在形式和构成成分（4）保教结合性学龄前儿童的教育都是保教合一的前提下进行的，保中有教，教中有保（5）先导性和启蒙性幼儿教育的启蒙性应该与学生的现实发展联系起来，启于未发，适时而教，循序渐进8.幼儿素质教育的实施方法和途径(1)树立正确的素质教育理念与办园目标(2)提高院长和教师队伍的水平(3)将素质教育落实到教学之中(4)在日常生活中逐渐培养幼儿的素质(5)幼儿园、家庭和社会互相配合(6)加强教育改革、完善课程设置9.学前教育观的树立（1）热爱儿童：是儿童正常发展的重要前提条件（2）尊重儿童：信任儿童，尊重隐私，鼓励儿童，帮助儿童建立信心，保护儿童自尊心，杜绝体罚儿童（3）全面教育儿童：德智体美诸多方面的教育相互渗透，相互结合，彼此相互联系，相互制约（4）寓教于活动之中：为儿童提供操作活动，游戏活动，教学活动，观察，散步娱乐等方面活动的机会，潜移默化教育儿童（5）教育要儿童化：教育要符合身心发展的规律，做到儿童化，不能“小学化”“成人化”（6）多种教育形式相结合学前教育活动的成功有赖于全班集体活动，组活动和个人活动的相互结合，相互补充（7）因材施教学前教育应该根据每个儿童的具体情况施于教育，扬长补短，发展儿童的兴趣爱好，促进儿童更好的成长（8）争取家庭配合要调动家长在儿童成长发展中的积极性，才能保证学前教育作用的全面发挥.第二节儿童观1.“育人为本”的儿童观以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展，培养社会主义所需要的合格建设者和接班人（1）幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿：①幼儿的身心发展是有规律的，发展具有方向性顺序性连续性阶段性和不平衡性②幼儿具有巨大的发展潜能③幼儿是处于发展初期的幼稚个体④幼儿的发展是全面的发展(2)幼儿是独特的人：幼儿是一个完整的人，幼儿是独一无二的人(3)幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象，其主观能动性主要表现在:独立性选择性调控性创造性自我意识性(4)幼儿是权利的主体：幼儿和成人一样彼此平等，幼儿作为拥有权利主体，并且作为权利主体的特殊性2.“育人为本”的儿童观在保教实践中的应用（1）以幼儿的全面发展为本，用全面的眼光看待幼儿①以幼儿的个性为本②要在以幼儿为本的基础上，给予充分的指导，有目的，有计划，有组织的培养幼儿，遵循幼儿个性发展规律（2）公平公正地对待幼儿①不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景等歧视幼儿②做到自觉学习，提高修养③建立平等的师幼关系④公正无私，一视同仁，尊重个体差异⑤实事求是，奖罚分明⑥面向全体，点面结合（3）给幼儿提供多样的发展机会，因材施教，促进幼儿的个性发展①实现角色转换②深入研究幼儿③构建独特环境④利用儿童的思维方式与强项（4）设计丰富多样的保教活动①保教活动的设计原则：教育性，思想性，趣味性，实践性，渗透性②保教活动的内容设计：启蒙性，生活性，参与性，游戏性，情境性等③保教活动的形式设计：集体活动，小组活动，个人活动（5）树立全心全意为幼儿服务的意识①服务于幼儿的身心，提高其身心素质②服务于幼儿的学习③服务于幼儿的生活④服务于幼儿的终身发展，使教育成为促进幼儿可持续发展的手段，增强幼儿的适应能力第三节教育观1.新课程倡导的教育观（1）现代教师角色的转变①教师与学生的关系来看，教师是学生学习的促进者②教学与研究的关系来看，教师是教育教学的研究者③教学与课程的关系来看，教师是课程的开发者和建设者④学校和社区的关系来看，教师是社区型开放的教师（2）现代教师教学行为的转变①对待师生的关系来看，强调尊重，赞赏②在对待教学关系上，强调帮助，引导③在对待自我上，强调反思④在对待与其他教育者的关系上，强调合作2.教师专业发展的概念：即教师专业成长3.教师职业专业化的条件（教师的专业素养）（1）教师的学科专业素养①精通所教学科的基础性知识与技能②了解所教学科相关的知识③了解学科的发展脉络④了解学科领域的思维方式和方法论（2）教师的教育专业素养①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力（3）教师的人格特征①积极乐观的情绪②豁达开朗的心胸③坚韧不拔的毅力④广泛的兴趣（4）教师良好的职业道德素质①忠诚于人名的教育事业②热爱学生③团结协作精神④良好是师德素养4.教师专业发展的内容①专业理想的建立②专业态度和动机的完善③专业知识的拓展和深化④专业能力的提高⑤教师的专业人格⑥专业自我的形成5.教师专业发展的途径①师范教育②入职培训③在职培训④师徒结对⑤同伴互助⑥自我教育6.教师专业发展的阶段(1)“自我更新”取向的教师专业发展阶段教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段(2)福勒和布朗关于教师成长的阶段①关注生存阶段②关注情境阶段③关注学生阶段7.终身学习的必要性8.终身学习的意识①又不断学习的意愿②安排出一定的学习时间进行学习③把学习与工作改进、生活改进等联系起来④掌握学习的方法和技术，提高学习的效率9.教师终身学习的内容①学会学习②通晓自己所学的学科，成为学科专家③学习有关教育的学问④学习信息技术10.教师终身学习的方法①参加系统的终身学习②参加校本学习③参加各类成人教育④借助媒体学习11.教师终身学习在教学中的作用①提高课堂教学效率②满足教学发展的需要③带动学生树立终身学习的观念。

教师资格证考试幼儿综合素质考点归纳：职业理念

了解
1、教师专业发展的要求
理解
1、国家实施素质教育的基本要求
2、幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象
3、“人的全面发展”的思想
4、“育人为本”的含义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利
5、教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心
掌握
1、在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法
2、具备终身学习的意识
运用
1、用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿
2、设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。

幼儿园资格考试职业理念

三、育人为本
(一）育人为本的内涵:
育人为本的儿童观就是以幼儿的发展为核心，承认幼儿是学习的主体，每个幼儿都有潜力，幼儿是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个幼儿，从幼儿的实际出发，以幼儿为本，注重发挥教师的主导作用，重视教育的社会功能，着眼于幼儿的发展，使幼儿获得全面、主动、有个性的可持续发展。
教育的基本构成要素有五个：教育目的、教育者、受教育者、教育内容和教育方式等。
二、素质教育
（一）素质教育的内涵与特征
1.内涵：素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，尊重人的主体性和主动精神，以面向全体学生，开发学生潜能和个性，促进学生全面发展为根本特征的教育。
2.特征：（1）素质教育的宗旨是提高国民素质；（2）素质教育的对象是全体学生；（3）素质教育的目标是全面发展；（4）素质教育的策略是发展个性；（5）素质教育的重点是实践创新。
3.全面发展教育的途径
根据马克思的全面发展理论，实现全面发展的唯一路径是教育与生产劳动相结合（教劳给合）。
在幼儿园教育中，实现全面发展教育的基本途径与方法有下列几个方面：
1.教学活动 2.游戏活动 3.幼儿集体 4.家庭社区
4.实施全面发展教育的策略
（1）根据各育关系科学设计保教活动；（2）正确认识全面发展和个性发展的关系；（3）坚持育人为本，充分发挥幼儿潜能；（4）培养幼儿创新精神和操作能力；（5）确定合理的培养目标促进幼儿主动发展。
2.儿童的发展规律
（1）儿童发展是其身心和社会性的发展；（2）儿童发展存在关键期；（3）儿童发展具有稳定性与可变性；（4）儿童发展受个体与环境因素是影响。
二、人的全面发展
（（一）人的全面发展的含义

《幼儿园教育综合素质》高频考点预测归纳(一)职业理念

《幼儿园综合素质》高频考点预测归纳(一)职业理念考点一素质教育的概念考点预测素质教育以（）为根本目的。

A．全面提高全体学生的基本素质B．尊重学生C．注重形成人的健全个性D．实现人的全面发展答案：A考点归纳素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

考点二素质教育的内涵考点预测（）的培养是素质教育的核心。

A．尖子生B．社会适应能力C．创新能力D．学习能力答案：C考点归纳1．素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

所以在实施素质教育过程中，课堂教学必须面向全体学生。

2．素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。

以全面发展教育思想为指导的我国现阶段的“全面发展教育”，是素质教育的实践基础。

素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。

3．素质教育是促进学生个性发展的教育每一个学生都有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能铸造了个性迥异的学生。

因此，教育还要考虑到学生的个性差异，充分发展学生的个性。

4．素质教育是以培养创新精神为重点的教育作为国力竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。

创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。

重视创新能力的培养也是区别现代教育与传统教育的根本所在。

考点三幼儿教育的重要性考点预测（）时期，个性品质开始萌芽并逐渐形成。

A．婴儿B．幼儿C．少年D．青年答案：B考点归纳1．幼儿时期是智力开发的最佳期幼儿期是大脑发育最快的时期，在儿童大脑迅速发展的时期，早期教育对智力的影响特别大。

教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳-教师观

教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳:教师观第三章教师观考点归纳1.了解教师专业发展的要求。

2.具备终身学习的意识。

3.理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。

重点提示一、教师专业发展概述1.教师专业化的含义专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内不断努力探索，不断走向成熟，逐渐建立起专业标准，成为专门职业，并获得相应的社会地位的过程。

教师专业化是按照一定的专业标准，通过一系列的措施和途径，使教师职业由现在的半专业化、准专业状态或"形成中的专业",逐渐转变发展为专业状态。

教师专业化是教师个体专业水平提高的过程与教师群体争取教师职业的专业地位而努力奋斗的过程。

2.幼儿教师的素质我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当"热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能。

提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康".其大致可总结为思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质三个方面：（1）对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。

（2）幼儿教师应具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等。

（3）作为幼儿教师，其最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师必备的素质。

3.幼儿教师必备的能力幼儿教师在进人工作岗位前需要经过专业的教育学、儿童心理学、教学法和弹、唱、讲、画技能的学习，真正步入工作岗位后还需具备班级管理能力、人际沟通能力、教育实践能力、个人学习与提高能力等多种能力。

具体来说，~名合格的幼儿教师需要具备以下能力：（1）教育计划制订能力。

（2）班级组织和管理能力。

（3）行为观察和指导能力。

（4）沟通能力。

（5）研究总结与自我反思能力。

二、终身学习1.终身学习的概念终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人一生的、持续的学习过程。

幼儿园教师资格考试《综合素质》高频考点速记手册

幼儿园教师资格考试《综合素质》高频考点速记手册第一章职业理念考点1 ：实施素质教育的基本要求1.素质教育是促进学生个性发展的教育。

2.素质教育是着眼于学生的终身可持续性发展的教育。

3.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

4.素质教育是面向全体学生的教育。

5.素质教育是促进学生全面发展的教育。

【记忆口诀】两全两发展，创新和实践。

考点2 ：““育人为本”的儿童观1.幼儿是发展中的人，要用发展的观点看幼儿（1）幼儿的身心发展是有规律的（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性及个体差异性）。

（2）幼儿具有巨大的发展潜能。

（3）幼儿是处于发展过程中的人。

（4）儿童的身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。

2.幼儿是独特的人（1）幼儿是完整的人。

（2）每个幼儿都有自身的独特性。

（3）幼儿与成人之间存在着巨大的差异。

3.幼儿是自身学习的主体（1）在教育过程中，幼儿是学习和发展的主体。

（2）任何教育影响必须经过幼儿的主动吸收、转化才能生效。

（3）幼儿认识外界是幼儿内部的主动活动的过程。

4.幼儿是自身权利的主体（1）幼儿和成人一样，彼此平等，具有相同的价值。

（2）幼儿作为权利主体，拥有权利。

（3）幼儿作为权利主体具有特殊性。

考点3 ：新课程背景下的教师观★1.教师角色的转变（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

（2）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。

（3）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。

（4）从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。

2.教师行为的转变（1）在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生。

好课就在跟谁学（2）在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生。

（3）在对待自我上，教师应注重反思。

（4）在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作。

第二章教育法律法规考点1：《中华人民共和国教育法》第一章总则第八条教育活动必须符合国家和社会公共利益。

国家实行教育与宗教相分离。

1综合素质幼儿园职业理念

全面推进素质教育全面推进素质教育当今世界，科技发展突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。

教育在综合国力的竞争中处于基础地位。

为此，要以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，为实施科教兴国的战略奠定坚实的人才和知识基础，为中华民族21世纪的全面振兴培养一代新人。

【简答、论述】什么是素质教育（谈谈你对素质教育的理解）1．素质教育是面向全体学生的教育2．素质教育是全面发展的教育3．素质教育是促进学生个性发展的教育4．素质教育是以培养创新精神为重点的教育1．素质教育是面向全体学生的教育素质教育不是精英教育，而是大众化教育。

素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

素质教育为每一位适龄儿童提供发展的机会，使每一位学生在原有素质的基础上得到进一步提高，使每一位学生都能发展自己的兴趣爱好，体验到成功的快乐。

每个人、每一位学生都能得到发展，不仅是民主的基本理念，而且是每一个人、每一个学生的基本权利，应该尊重这种权利，保护这种权利，创造条件实现这种权利。

因此，素质教育区别于应试教育，因为应试教育更多地强调选拔性、淘汰性，只能照顾到一部分人，甚至是很少一部分人的发展，而多数人成了陪衬者。

2．素质教育是全面发展的教育素质教育强调受教育者发展的全面性，素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展，为此，《决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

”【选择、填空、简答】《决定》提出这个要求（促进学生全面发展），主要源于三个方面的需要：✓一是适应21世纪新经济时代的需要；✓二是社会进步和精神文明建设的需要；✓三是贯彻落实教育方针的需要。

【选择、填空、简答】素质教育的基本要点有：着眼于民族素质的提高；着眼于可持续发展；着眼于全体学生的各方面素质；着眼于学生的主动发展、创新发展；着重于在教师引导下的学生主动、活泼的发展，以达到全面发展与个性发展的统一。

教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳

教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳:儿童观第二章儿童观考点归纳1.理解"人的全面发展"的思想。

2.理解"育人为本"的含义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展的潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。

3.运用"育人为本"的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。

4.设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。

重点提示一、"人的全面发展"的思想1.马克思主义关于"人的全面发展"学说"人的全面发展"是马克思主义的一个基本观点。

它是指人的自我意志获得自由体现，人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分的发展，人的社会关系获得高度丰富等。

人的全面发展是一个历史范畴。

在马克思主义思想史上，马克思、恩格斯针对资本主义生产对人的异化从而造成人的畸形发展而提出了人的发展的理想状态和目标，并把它作为共产主义社会的本质特征。

同时，他们也强调人的发展是一个漫长的历史过程，是一个不断由可能向现实转化的实践过程。

2.幼儿全面发展教育（1）幼儿全面发展的含义幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。

全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。

因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。

同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念

幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念导语：职业理念是指由职业人员形成和共有的观念和价值体系，是在其职业内部运行的职业道德规范。

下面我们一起来看看教师的职业理念是什么吧。

幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念1第一章职业理念考点1：教师的职业素养1.职业道德素养(1)热爱幼儿教育事业——幼儿教师职业道德的基础和前提。

(2)热爱幼儿——幼儿教师热爱教育事业的集中体现。

(3)团结协作。

(4)为人师表——幼儿教师职业道德的重要内容。

2.知识素养(1)精深的专业知识。

第一，精通所教授科目的基本知识和基本技能;第二，了解与所教学科相关的知识。

(2)广博的科学文化知识。

幼儿教师既应学有专攻，又应广泛涉猎;既要精通一门学科，又要研究相邻学科。

(3)丰富的教育科学知识。

教育学、心理学及各学科教材教法是幼儿教师首先要掌握的最为基本的教育科学知识。

3.能力素养(1)语言表达能力。

首先要求准确;其次要富有感情，有感染力。

更高一步的要求是富有个性，能够体现出独特的风采。

(2)组织管理能力。

一是教学过程中的组织管理;二是幼儿集体的组织管理。

(3)教育科研能力。

最基本的要求是教师应具有对他人成果进行分析、鉴别并提出个人见解的能力。

(4)自我调控和自我反思能力。

4.身心素养健康的身体素质表现在两方面：一方面是幼儿教师具有较强的承受能力，能精力充沛、生气勃勃地从事工作;另一方面表现为反应敏捷、体格强壮、耳聪目明、声音洪亮。

健康的心理素质是指幼儿教师在对自身角色的深刻理解和认识的基础上，依照社会的期望和自身实际状况，不断地对自己的行为及心理进行调整，使其能够适应角色的要求并不断促进角色向积极方向发展。

【考题模拟题】( )是幼儿教师职业道德的基础和前提。

A.团结协作B.热爱幼儿教育事业C.为人师表D.热爱幼儿答案：B考点2：教师专业发展的阶段1.关注生存阶段处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。

综合素质职业理念高频考点归纳

综合素质职业理念髙频考点归纳导读：我根据大家的需要整理了一份关于《综合素质职业理念高频考点归纳》的内容，具体内容：综合素质常常会考查到职业理念，考生可以多做试题来巩固知识。

今天，我为大家整理了，以供考生复习。

【考点一】素质教育的概念【考点预测】素质教育以()为根...综合素质常常会考查到职业理念，考生可以多做试题来巩固知识。

今天, 我为大家整理了，以供考生复习。

【考点一】素质教育的概念【考点预测】素质教育以()为根本目的。

A.全面提高全体学生的基本素质B.尊重学生C.注重形成人的健全个性D.实现人的全面发展答案:A【考点归纳】素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

【考点二】素质教育的内涵【考点预测】()的培养是素质教育的核心。

A.尖子生B.社会适应能力C.创新能力D.学习能力答案:C【考点归纳】1.素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，所以在实施素质教育过程中，课堂教学必须面向全体学生。

2.素质教育是促进学生全面发展的教育以全面发展教育思想为指导的我国现阶段的"全面发展教育〃，是素质教育的实践基础。

3.素质教育是促进学生个性发展的教育每一个学生都有其独特性，因此，教育还要考虑到学生的个性差异，充分发展学生的个性。

4.素质教育是以培养创新精神为重点的教育创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。

重视创新能力的培养也是区别现代教育与传统教育的根本所在。

【考点三】学校教育中开展素质教育的途径和方法【考点预测】素质教育的成败，相当程度上取决于()。

A.父母B.家庭背景C.教师D.社会答案:C【考点归纳】1.树立素质教育理念，加大教育改革教师必须改变传统的教育认知与观念，树立素质教育的新观念。

高频考点速记手册(综合素质)

学习方法和积极的情感有机地把终结性评价与形鼓励将评价贯穿于日常的教育将量化评价方法与质丰富评价和考追求科学性、实效性和实施素质教育的方法：发挥教调动学生学习的主动性终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。

一是贯穿人生具有时间的二是包容了所有现存的教终身教育的概念由法国人保1956年正式提出。

终身教育的代表作有：朗格朗、埃德加·富《学会生存——教育世界的今、舒瓦茨的《终身教育21世纪的教育改革》等。

18.地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。

人的全面发展是指人的体力和智力得到全面而充分发展，在德、体、美、劳等各个方面都有均我国古代的“六艺”，即射、御、全面发展的学生观是指：要把把关注学生的学生在教育过程中处于主体地教师在教育教学过程中处于主学生在学习活动中是认识的主时间的主体和发展的主体，是学生是认识世界和改造世界独在教育教学活动中，具拥有享学生的发展是指学生在遗传、身体和心理量、结构方学生身心发展具有以下规律：阶段性；不平衡性；互补身心发展的顺序性：身心发展由量变到质身心发展的阶段性：个体在不面临着这就是身心发展的阶段性。

29.身心发展的不平衡性：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的；另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。

30.身心发展的互补性：既指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；同时也存在于心理机能与生理机能之间。

31.身心发展的个体差异性：首先表现为男女性别的差异；其次表现在身心的所有构成方面；还受到环境及主体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自我选择的方向的影响。

32.把学生看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。

33.学生处于人生发展的特定阶段，具有很大的不稳定性和可塑性，教师应当挖掘学生可能出现的各种情况。

34.人的全面发展不等于各个方面的平均化发展，而是要求每个受教育者作为一个独立而完整的个体，各个方面都能够获得应有的发展，同时也要承认人的各个方面发展水平具有一定差异性。

2019河源教师资格证考试《幼儿综合素质》考点：职业理念(一)

2019河源教师资格证考试《幼儿综合素质》考点：职业理念（一）第一章职业理念考点1：素质教育的概念素质教育是指依据人的开展和社会开展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为底子意图，以尊重学生主体性和主动精力，注重开发人的智慧潜能，注重构成人的健全特性为底子特征的教育。

【考题模拟题】素质教育以( )为底子意图。

A.全面提高全体学生的基本素质B.尊重学生C.注重构成人的健全特性D.完成人的全面开展答案：A考点2：素质教育的内在1.素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，着重在教育中每个人都得到开展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的开展。

所以在施行素质教育过程中，课堂教学有必要面向全体学生。

2.素质教育是促进学生全面开展的教育素质教育是在全面开展教育的根底上提出的。

以全面开展教育思想为指导的我国现阶段的“全面开展教育”，是素质教育的实践根底。

素质教育着重培育学生在德、智、体、美、劳等方面的全面开展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。

3.素质教育是促进学生特性开展的教育每一个学生都有其独特性，不同的认知特征、不同的愿望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能铸造了特性悬殊的学生。

因此，教育还要考虑到学生的特性差异，充分开展学生的特性。

4.素质教育是以培育立异精力为要点的教育作为国力竞赛根底的教育，有必要培育具有立异精力和才能的新一代人才，这是素质教育的时代特征。

立异才能的培育是素质教育的中心，是素质教育差异于应试教育的底子地点。

注重立异才能的培育也是差异现代教育与传统教育的底子地点。

【考题模拟题】( )的培育是素质教育的中心。

A.尖子生B.社会适应才能C.立异才能D.学习才能答案：C考点3：幼儿素质教育的内在《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的使命是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿施行体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心调和开展”。

教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳儿童观

教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳儿童观集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳:儿童观第二章儿童观考点归纳1.理解"人的全面发展"的思想。

2.理解"育人为本"的含义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展的潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。

3.运用"育人为本"的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。

4.设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。

重点提示一、"人的全面发展"的思想1.马克思主义关于"人的全面发展"学说"人的全面发展"是马克思主义的一个基本观点。

它是指人的自我意志获得自由体现，人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分的发展，人的社会关系获得高度丰富等。

人的全面发展是一个历史范畴。

在马克思主义思想史上，马克思、恩格斯针对资本主义生产对人的异化从而造成人的畸形发展而提出了人的发展的理想状态和终极目标，并把它作为共产主义社会的本质特征。

同时，他们也强调人的发展是一个漫长的历史过程，是一个不断由可能向现实转化的实践过程。

全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。

因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。

同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

幼师综合素质：职业理念必看考点

幼师综合素质：职业理念必看考点1、问答题课上，马老师给大家讲“波义耳定律”。

他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。

后来他又出示一个公式“pV=k”并解释说其中p 代表压力，V代表体积，K代表一个恒量（恒量（江南博哥）中包括恒定的质量和温度）。

他边举例边板书：如果p=2个大气压，且恒量为8，那么体积就是4立方厘米。

2个大气压×4立方厘米=8，如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压×2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。

老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。

“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢。

”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮在嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。

小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波义耳定律”。

问题：试从教育观的角度评析马老师的行为。

正确答案：马老师的教学行为是合理恰当的，践行了素质教育观的要求。

首先，素质教育观的内涵要求教育是面向全体学生的教育。

材料中马老师没有因为全班同学都懂了，小妮、小刚不懂而忽略这两位同学，关注每一位学生的学习。

其次，素质教育的教学观要求教师要从关注学科转向关注人。

材料中马老师依据学生自身的特点因材施教，让学生在欢乐的气氛中学到知识。

这种关注同时还要求我们教师必须用"心"施教，不能做学科体系的传声筒。

用"心"施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关切，体现着教师热切的情感。

再次，素质教育观的教育途径要求教师要充分发挥自己的引导作用，激发学生学习的积极性，主动学习。

保证全体同学全面发展，保证每一位学生都能得到有的放矢的教育。

2023年幼儿综合素质考点归纳

教师资格证考试幼儿综合素质考点归纳模块一职业理念第一节教育观（必考材料）概念：素质教育是以提高民族素质为宗旨旳教育。

它是根据《教育法》规定旳国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展旳规定，以面向全体学生、全面提高学生旳基本素质为主线宗旨，以重视培养受教育者旳态度、能力、增进他们在德智体等方面生动、活泼、积极地发展为基本特性旳教育。

”素质教育基本特性：全民性，全面性，发展性，开放性，实践性，发明性，基础性，自主性。

素质教育总目旳：全面提高国民素质，面向全体，全面发展。

素质教育内涵：1素质教育是以提高民族素质为宗旨旳教育2.素质教育是面向全体学生旳教育3.素质教育是增进学生全面发展4.素质教育是增进学生个性发展5.素质教育是以培养学生旳创新精神和实践能力为重点旳教育。

素质教育旳外延：是终身旳，贯穿幼儿、小学、中学、高等教育等各级教育，一般教育、职业教育、贯穿学校教育、家庭教育和社会教育。

幼儿素质内涵：是指对幼儿进行全面素质基础旳教育，它包括与人旳基本素质构成亲密有关旳体育，智育，德育，美育以及劳动和心理教育等方面。

详细地讲，它不仅指初期智力旳启蒙和开发，也包括其身体素质旳提高，品德旳培养与性格旳陶冶。

学会生存、学会关怀、学会共事、学会明辨多种是非。

幼儿素质教育特点：基础性，发展性，自主性。

（1）面向全体幼儿，使每个幼儿都得到充足旳发展。

素质教育要面向全体幼儿，根据每个幼儿旳实际状况和身心发展特点，寻讨教育对策和教育措施。

　(2)使幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。

素质教育强调德、智、体、美诸方面全面友好发展，强调把幼稚园办成人人讲道德、到处见精神旳家园，启动智慧、丰富知识旳学园，提高体质、增强体魄旳乐园。

　(3)要加强对幼儿个性和良好心理素质旳培养。

幼稚园素质教育旳作用：　(1)重视素质教育，转变教师教育观念 (2)实行素质教育，提高教师旳教育素质　①引导幼儿积极学习。

要让幼儿生动、活泼、积极地学习，让幼儿成为学习旳主人。

《综合素质》每年必考高频高点-职业理念知识点归纳

素质教育观的内涵1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

“以人为本”的学生观的内涵1.学生是发展的人（1）学生的身心发展是有规律的（2）学生具有巨大的发展潜能（3）学生是处于发展过程中的人2.学生是独特的人（1）学生是完整的人（2）每个学生都有自身的独特性（3）学生与成人之间存在着巨大的差异3.学生是具有独立意义的人（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外的（2）学生是学习的主体（3）学生是责权的主体新课程改革背景下的教师观1.教师角色的转变（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师2.教师行为的转变（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作教师职业道德1.爱国守法——教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业——教师职业的本质要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

3.关爱学生——师德的灵魂关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人——教师天职和道德核心遵循教育规律，实施素质教育。