利用幼儿园环境装饰提高幼儿母体文化认知
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一
绝 大多数 的 中国的城 市 、乡镇甚 至农村 儿童 ， 已经别 体验 民间手工艺制作 的乐趣。幼儿 园环境变成 了幼儿的学 习 环境 ，幼儿在 与环 境的互动 中获得 了主动 发展 ，真正 体现 无选择地接受着倾泻 于视觉和听觉中的一 切文化产品 ，被视 本 听刺激和新奇的潮流 Ｉ 了几乎所有的心灵 空间。而重视思 了民 问艺 术 “ 土 化 ”环 境 刨 设 的原 则 。 与据 考 、关注文 化传统 、富有精 神 内涵 及深刻 思想性 的优秀 本 土 艺术产品 已经很少见 ，特别是作为儿童生活中心 的视觉艺 术包括儿童图书 出版 、影视创作等也因利益驱动很难 为孩子 创造 出帮助他 们身心 发展 、建立 美好情 智的高 品质产 品。 对母 体文化 的认 知是 儿童构 建本 民族文 化认 同感 的基 础 ，也 足 儿童 在 未来 认 知 、 比较 世 界 文化 ，宏扬 本 土 文 化 、创 新发 展的根本 。 弘扬 民间艺术 已成 为新 的历史 时期 教育工作者的迫切任 务。培养幼儿对优秀的民族传统 文化的
关键词 ；幼儿园 ： 环境 装饰 ： 民间艺术 ：
演艺 术 、民间造 型 艺术 、 民间语 言 艺术和 民问综 合艺 术 ， 凡俗化 、生活化 的特 点而带有 很大 的娱乐性 ，为幼 儿所 熟
儿童成 长的环 境 ，对他们 的艺 术认 知 、表达 、以至 文 悉 、所喜 爱 他们 就挖 掘 自身 的艺术 资源 ，创 设 了富有浓
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利用幼儿 园环境装饰提高幼儿母体文 化认知
刘 雪 芹
（ 山东省菏泽学院学前教育系，２ ０ ） ４ ３ ７ ０
摘要 ：加 强民间艺 术教 育 ，传 承优 秀的 中华 民族传统 创设民间艺术文化特 色的幼儿 园环境 ， 茸先就要挖掘本 文化 ，培养 幼儿对优 秀的民族传统 文化的认同感和 归属感， 土文 化下的 民间艺术特 点 。像 四川ＪＩ 一 家幼 儿喇 ，他 们 Ｉ 一 西 幼儿环境 刨设是一个非 常重要 的渠道 。 川西民间艺术资源是川西坝子的一 种大众文化 ，包括 民间表
的生 命 活 。
、
幼 儿 园环境 装 饰 民 间特 色 本 土化
“ 是 民族 的 ，越 是 世 界 的 ” 只有 保 持 住 自身 民族 越 。
３、民 间艺术种 类 繁 多，从 幼 儿园环 境装 饰 的角度 来
的特性 ，ｌ 有 自身 民族 的价值 。民 间艺术就足 民族 性的 看 ，似乎只 有 民间美 术可 以充分利 用 。其实 不然， 民间艺 才具 术 都是相互 融合 的，都 不是孤 立存 在 的。例如 剪纸 的内容 佐证 。在世 界范围 内， 中华 民族是 个独特 的 民族 。在 中 范 围内 ，又有 儿十个 民族 ，几十 个区域 。每个 民族每 个区 可 能是 某个 民 间故事 ，某 个 民间乐 器本 身就 是个 艺术 品 。 域都有 自身的特点和 价值 ，都有 独特 的民间 艺术 。 即使 同 在进行幼儿园环境 民问装饰时 ，各种 民间艺术形式部是可 以 个省 市 ，不 同的地 区甚至 不 同的村庄 ， 同一形 式 的民间 相 互融合 的。例如 ，一些 内容具有 深远 教育意义 的 民间文 艺术都 有区别 。正 是这种 多样性 ，才使 得 民间艺术丰 富多 学 故事 ，经 由教师 的 手 ，把它 剪成 剪纸 的形 式表 现 出来 ，
认 同感 和 归属感 ，应 成 为每 …位幼 教工 作者义不 容辞 的责
任 。
二 、幼 儿 园环 境 装饰 民 间特 色 多 元化 ：
丰富多彩的民间艺术 文化具有 多元性特征 ，也正足这种
多元性 造就 了民间 艺术的魅 力 。为 ｌ发扬 民间艺术 ，传 扬 『 民间文化 ，装 饰幼 儿园环境 的时候 ，利 用民 『 艺术元素 的 日 ｊ 形式 也应 该是 多元化 的 。
１、民间艺术 品原样装饰
民间艺术 品原样 装饰 ，即搬用 原汁 原味的 民间 艺术 ， 直接 作 为 装饰 物 。 例 如 、剪纸 、面 具 、泥 塑 、 面塑 、 年 画等 。几 以开辟 一个 专门的民间 艺术展 览角 ，也 可 以与 其 丁 他 装饰 形 式 并存 。 相对 来 讲 ，只 要 有 丰 富的 民 问艺 术 资 源 ，这是最 生动 也是 最直观 的 民间 艺术教育 。
“ 迎您 到 × ×来 ” 欢 。在 楼 道和 走廊 上我们 安排 了 种 文化 已经 亢斥 到我 国社会 的方 方面面 ，就 是这样 的软环 老 川剧 绝 活廊 ”和 “ 纸 剪 境 ，极大地 恶化 了我 国 民族传 统文 化对 儿童 的传 承教 育 、 诙 谐 幽默 的 “ 成 都 童 谣廊 … ‘ 染 艺秀 ” ，另外 还 设有 专 门的 民间 劳作坊 ，让 幼 儿在其 中 阻碍 了我 国儿童对母 体文化 的认 知 。
化身份 的认同 ，具有不 能忽视 的作用 。在今 天充满 争 议的 厚川西 民间艺术特 色的、能够肩迪 幼儿视觉宅问想像力的环 进 社会 中， 大量 充斥 在 电影 、 电视 、录 像 、广 告 等 各种 媒 境 。幼 儿 ‘ 入幼 儿 园 ，一 眼 就 可 以望 见红 红 的 辣椒 挂 体中的流行甚至垃圾 文化 比以往任何时候 都强烈地影 响着 中 饰 、色彩 浓烈的 川剧脸谱 、绿 油油 的竹 子 、憨态可掬 的稻 的店 铺 门叫一 国孩子们 的情感 、心智 成长 、生活方 式和价值 观 。国外各 草人 ， 以及锦里 一条街 ｈ
２、民间艺术元 素重新结构
因此 ，加强 民间艺术 教肓 ，传承 优秀 的 中华 民族 传统 文化 ，培养 幼儿对优 秀 的民族传统 文化的认 同感和 归属感， 幼儿环 境创设也 是一个非常重 要的渠 道。 举 日国 内幼 儿园 ，环境 创设 如 火如萘 ，但是 具有 民间 文化内涵和民问艺术特色的少之义少。 怎样创设 民间艺术文 百度文库特色 的幼儿园环境 ，实现从环境的角度对幼儿进 行民间艺 术的传承教育呢？
一
民间艺术元 素重 新结构，指的是利用民间艺术形式中的 某 一个 元素 ，对 民间 艺术进 行 新 的冷 释和解 构 。例 如 ， 剪纸 的 内容增 加进幼 儿熟悉 的 通 形象 。或者 ，幼儿 Ａ行 设计 年画形式 等 。都是借用 了 民问艺术 部分元素 ，在 原 民
间艺术形式或内容上进行再加工，使传统 的民间 艺术焕发新
绝 大多数 的 中国的城 市 、乡镇甚 至农村 儿童 ， 已经别 体验 民间手工艺制作 的乐趣。幼儿 园环境变成 了幼儿的学 习 环境 ，幼儿在 与环 境的互动 中获得 了主动 发展 ，真正 体现 无选择地接受着倾泻 于视觉和听觉中的一 切文化产品 ，被视 本 听刺激和新奇的潮流 Ｉ 了几乎所有的心灵 空间。而重视思 了民 问艺 术 “ 土 化 ”环 境 刨 设 的原 则 。 与据 考 、关注文 化传统 、富有精 神 内涵 及深刻 思想性 的优秀 本 土 艺术产品 已经很少见 ，特别是作为儿童生活中心 的视觉艺 术包括儿童图书 出版 、影视创作等也因利益驱动很难 为孩子 创造 出帮助他 们身心 发展 、建立 美好情 智的高 品质产 品。 对母 体文化 的认 知是 儿童构 建本 民族文 化认 同感 的基 础 ，也 足 儿童 在 未来 认 知 、 比较 世 界 文化 ，宏扬 本 土 文 化 、创 新发 展的根本 。 弘扬 民间艺术 已成 为新 的历史 时期 教育工作者的迫切任 务。培养幼儿对优秀的民族传统 文化的
关键词 ；幼儿园 ： 环境 装饰 ： 民间艺术 ：
演艺 术 、民间造 型 艺术 、 民间语 言 艺术和 民问综 合艺 术 ， 凡俗化 、生活化 的特 点而带有 很大 的娱乐性 ，为幼 儿所 熟
儿童成 长的环 境 ，对他们 的艺 术认 知 、表达 、以至 文 悉 、所喜 爱 他们 就挖 掘 自身 的艺术 资源 ，创 设 了富有浓
维普资讯 http://www.cqvip.com
利用幼儿 园环境装饰提高幼儿母体文 化认知
刘 雪 芹
（ 山东省菏泽学院学前教育系，２ ０ ） ４ ３ ７ ０
摘要 ：加 强民间艺 术教 育 ，传 承优 秀的 中华 民族传统 创设民间艺术文化特 色的幼儿 园环境 ， 茸先就要挖掘本 文化 ，培养 幼儿对优 秀的民族传统 文化的认同感和 归属感， 土文 化下的 民间艺术特 点 。像 四川ＪＩ 一 家幼 儿喇 ，他 们 Ｉ 一 西 幼儿环境 刨设是一个非 常重要 的渠道 。 川西民间艺术资源是川西坝子的一 种大众文化 ，包括 民间表
的生 命 活 。
、
幼 儿 园环境 装 饰 民 间特 色 本 土化
“ 是 民族 的 ，越 是 世 界 的 ” 只有 保 持 住 自身 民族 越 。
３、民 间艺术种 类 繁 多，从 幼 儿园环 境装 饰 的角度 来
的特性 ，ｌ 有 自身 民族 的价值 。民 间艺术就足 民族 性的 看 ，似乎只 有 民间美 术可 以充分利 用 。其实 不然， 民间艺 才具 术 都是相互 融合 的，都 不是孤 立存 在 的。例如 剪纸 的内容 佐证 。在世 界范围 内， 中华 民族是 个独特 的 民族 。在 中 范 围内 ，又有 儿十个 民族 ，几十 个区域 。每个 民族每 个区 可 能是 某个 民 间故事 ，某 个 民间乐 器本 身就 是个 艺术 品 。 域都有 自身的特点和 价值 ，都有 独特 的民间 艺术 。 即使 同 在进行幼儿园环境 民问装饰时 ，各种 民间艺术形式部是可 以 个省 市 ，不 同的地 区甚至 不 同的村庄 ， 同一形 式 的民间 相 互融合 的。例如 ，一些 内容具有 深远 教育意义 的 民间文 艺术都 有区别 。正 是这种 多样性 ，才使 得 民间艺术丰 富多 学 故事 ，经 由教师 的 手 ，把它 剪成 剪纸 的形 式表 现 出来 ，
认 同感 和 归属感 ，应 成 为每 …位幼 教工 作者义不 容辞 的责
任 。
二 、幼 儿 园环 境 装饰 民 间特 色 多 元化 ：
丰富多彩的民间艺术 文化具有 多元性特征 ，也正足这种
多元性 造就 了民间 艺术的魅 力 。为 ｌ发扬 民间艺术 ，传 扬 『 民间文化 ，装 饰幼 儿园环境 的时候 ，利 用民 『 艺术元素 的 日 ｊ 形式 也应 该是 多元化 的 。
１、民间艺术 品原样装饰
民间艺术 品原样 装饰 ，即搬用 原汁 原味的 民间 艺术 ， 直接 作 为 装饰 物 。 例 如 、剪纸 、面 具 、泥 塑 、 面塑 、 年 画等 。几 以开辟 一个 专门的民间 艺术展 览角 ，也 可 以与 其 丁 他 装饰 形 式 并存 。 相对 来 讲 ，只 要 有 丰 富的 民 问艺 术 资 源 ，这是最 生动 也是 最直观 的 民间 艺术教育 。
“ 迎您 到 × ×来 ” 欢 。在 楼 道和 走廊 上我们 安排 了 种 文化 已经 亢斥 到我 国社会 的方 方面面 ，就 是这样 的软环 老 川剧 绝 活廊 ”和 “ 纸 剪 境 ，极大地 恶化 了我 国 民族传 统文 化对 儿童 的传 承教 育 、 诙 谐 幽默 的 “ 成 都 童 谣廊 … ‘ 染 艺秀 ” ，另外 还 设有 专 门的 民间 劳作坊 ，让 幼 儿在其 中 阻碍 了我 国儿童对母 体文化 的认 知 。
化身份 的认同 ，具有不 能忽视 的作用 。在今 天充满 争 议的 厚川西 民间艺术特 色的、能够肩迪 幼儿视觉宅问想像力的环 进 社会 中， 大量 充斥 在 电影 、 电视 、录 像 、广 告 等 各种 媒 境 。幼 儿 ‘ 入幼 儿 园 ，一 眼 就 可 以望 见红 红 的 辣椒 挂 体中的流行甚至垃圾 文化 比以往任何时候 都强烈地影 响着 中 饰 、色彩 浓烈的 川剧脸谱 、绿 油油 的竹 子 、憨态可掬 的稻 的店 铺 门叫一 国孩子们 的情感 、心智 成长 、生活方 式和价值 观 。国外各 草人 ， 以及锦里 一条街 ｈ
２、民间艺术元 素重新结构
因此 ，加强 民间艺术 教肓 ，传承 优秀 的 中华 民族 传统 文化 ，培养 幼儿对优 秀 的民族传统 文化的认 同感和 归属感， 幼儿环 境创设也 是一个非常重 要的渠 道。 举 日国 内幼 儿园 ，环境 创设 如 火如萘 ，但是 具有 民间 文化内涵和民问艺术特色的少之义少。 怎样创设 民间艺术文 百度文库特色 的幼儿园环境 ，实现从环境的角度对幼儿进 行民间艺 术的传承教育呢？
一
民间艺术元 素重 新结构，指的是利用民间艺术形式中的 某 一个 元素 ，对 民间 艺术进 行 新 的冷 释和解 构 。例 如 ， 剪纸 的 内容增 加进幼 儿熟悉 的 通 形象 。或者 ，幼儿 Ａ行 设计 年画形式 等 。都是借用 了 民问艺术 部分元素 ，在 原 民
间艺术形式或内容上进行再加工，使传统 的民间 艺术焕发新