写作写出人物的精神

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写出人物的精神作文景物描写

写出人物的精神作文景物描写
段落一，坚韧不拔的灵魂。

哎，你知道吗？那哥们，简直就是个硬骨头！风雨再大，他就
像那山头的松树，风一吹，反而站得更直了。

雨滴打他脸上，他连
眼皮都不眨一下，就那么直直地盯着天空，好像要看穿那云层似的。

你说，这得要多大的勇气啊？每次看他那样，我都觉得，嗯，这就
是生活，不管多难，都得硬挺着。

段落二，诗意栖居的心灵。

嘿，说起她啊，简直就像个活在诗里的仙女。

每天就坐在窗边，看着外面发呆，手里还拿着本旧诗集。

阳光照在她脸上，看得我都
心动了。

她好像跟外面的世界都不搭边似的，鸟儿叫得再欢，她都
像没听见一样。

她那个世界啊，简直美得不真实，就像画里走出来的。

我有时候真想问问她，你是怎么做到的，活得这么诗意啊？。

写出人物的精神(详)

勇气与逆境应对
人物精神还表现在勇敢面对逆境和困难，能够在压力下保持镇定并找到解决ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题的办法。
人物精神的重要性
1 激励他人
人物精神具有感染力，能够激励他人追求更高的目标并克服困难。
2 塑造良好形象
3 推动个人成长
人物精神是一个人的品牌，它能够塑造一个积极正面的形象，为个人和组织赢得信任和好评。
甘地
甘地是一位以非暴力抗议和和平运动而著名的政治家，他的人物精神在世界范围内产生了巨大的影响。
乔丹
乔丹是一位具有顽强拼搏和永不放弃精神的篮球运动员，在他的职业生涯中创下了众多荣誉和纪录。
人物精神的培养
目标设定
确定明确的目标，并制定一个可行的计划来实现它们。
持续学习
通过不断学习和提高自身的能力来不断发展个人的人物精神。
写出人物的精神(详)
人物的精神是指一个人在面对困难和挑战时所展现的品质和态度。它是人物魅力的重要组成部分，能够鼓舞他人并产生积极影响。
人物精神的定义
毅力与决心
人物精神包含着坚定不移的毅力和决心，无论遇到多大的困难都不会轻易放弃。
责任与正直
人物精神也体现在对责任的承担和坚守正直，他们始终秉持正确的价值观和道德准则。
与优秀人物互动
与具有积极人物精神的人建立联系，互相学习和成长。
推广人物精神的方法
1
教育宣传
通过教育机构和媒体宣传人物精神的重要性和培养方法。
2
榜样示范
通过树立具有人物精神的榜样，激励更多人追求卓越。
3
社会活动
组织和参与具有人物精神的社会活动，鼓励更多人参与和践行。
总结和结论
人物精神是一个人独特的魅力，可以激励他人、塑造良好形象，对个人成长和社会发展具有重要意义。通过学习和培养人物精神，我们可以成为更好的自己，为他人和社会带来积极影响。

写出人物的精神作文400字(通用10篇)

写出人物的精神作文400字（通用10篇）写出人物的精神作文400字（通用10篇）人物有其各自的精神，那么写出人物的精神作文600字怎么写？下面是小编用心整理的写出人物的精神作文400字（10篇），如果大家喜欢的话，欢迎大家收藏并积极分享哟！写出人物的精神作文400字【篇1】虽然爸爸很少回来，但每次只要爸爸回来，我都会看到他的手上拎着大包小包的东西，有些是给家里的，有些是给妈妈的，但更多地却是给我的礼物。

记得一次，爸爸回来时手里抱了个大箱子，我猜：那一定是给我的书吧！因为，爸爸每次回来，带给我最多的就是书。

我问爸爸：“爸爸，那是什么呀！”虽然我是在明知故问，但还是忍不住小小的好奇心。

只见爸爸向我笑了笑后，又故作神秘地说：“你猜猜！”我一听，立即引起了强烈的好奇心，想要一探究竟。

所以，使出浑身解数缠着爸爸，想让爸爸把箱子拆开让我看看。

爸爸见我这样缠着他（因为爸爸几个月回来一次，我与爸爸很陌生，这可能是我第一次这样缠着他），所以很高兴，就立即连鞋都没来得及换，头上的汗也没擦，把箱子搬到我的房间，一手拿着剪刀，一手扶着箱子很快地拆开了。

我一看，里面是些本子，以为是书正准备无趣地离开时，却不想爸爸说：“朵朵，你看！这么多贴画本，都是给娃娃换衣服的，你没玩过吧！来，爸爸教你。

”往前迈出的脚立即收了回来，认真一看，那贴画本挺漂亮的，上面有着各式各样的娃娃，封皮还是会闪光的，上面全是穿着蕾丝裙的娃娃，背面是咖啡色硬质封底。

爸爸把我抱上写字桌，先翻开其中一本，里面有许多衣服的贴画，我一看，按耐不住的小手正准备去撕上面的贴纸，可一下就被爸爸忽如其来的大手按了下去，向来井井有条的爸爸说：“别急！这不是这样乱贴的。

你看，这下面的右下角或左下角都有一个小人，那个小人的造型就是这页贴纸要给娃娃贴的衣服。

比如……”就这样，爸爸陪我玩了一下午的贴纸，原来威严的爸爸在我面前也变得爱笑，近亲。

以后，院子里的小伙伴来我家时，都会羡慕的说：“朵朵，你这些贴纸好漂亮哦！”我便会骄傲地说：“这是爸爸给我买的！”一直到现在，我还珍藏着这些贴纸。

人教版七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》教案

4.增强学生的合作交流意识，通过课堂讨论、互评互改，提升学生的团队协作能力和自我反思能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-通过分析课文《我的老师》，使学生掌握通过具体事例、动作、神态、语言、心理等细节来描绘人物形象的方法。
-引导学生运用所学方法，结合自己的生活经验和情感体验，独立完成写作《我心中的英雄》。
4.通过课堂讨论、互评互改，提高学生的写作技巧和鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对人物形象的敏感度和鉴赏力，使学生在阅读和写作中能够把握人物的精神特质。
2.培养学生运用语言文字表达情感、观点的能力，通过写作实践，提高学生的思维品质和表达能力。
3.强化学生的审美意识，引导他们在写作中发现美、表达美，培养具有人文关怀的写作态度。
最后，我会继续关注学生在写作过程中的表现，及时发现并解决他们遇到的问题，以期在下一节课中看到他们更好的表现。同时，我也会不断反思自己的教学方法，努力提高教学质量，让每一位学生都能在课堂中收获满满。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动作、神态、语言、心理等细节描写这两个重点。对于难点部分，如心理描写，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘人物精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学方法来描绘一个人物的精神风貌。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解通过细节描绘人物精神的基本概念。这包括动作、神态、语言、心理等方面，它们是展现人物特点的关键。这些细节描写对于塑造人物形象具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中《我的老师》这个具体的案例。分析作者如何通过老师的言行举止来表现其精神品质，以及这种写作手法在实际中的应用。

部编版七年级语文下册第一单元写作指导《写出人物的精神》+范文3篇

部编版七年级语文下册第一单元写作指导《写出人物的精神》+范文3篇争论海浪与海浪之间的拍打即会出现美丽的浪花，那人与人之间的争论呢？“老师！不行！小绿可能不太适合这种活动的领诵，要不让小蓝上吧。

”小红激动的争议着。

“那怎么行？小蓝已经上了好多次了，就不能给别人一点机会吗？机不可失啊！”小紫又在旁边插了一嘴，又有点生气地回到座位上去了。

同学们这是在干什么呢？原来是学校要在4月1日举办一个别开生面活动——“清明诗歌会”。

每个班都要认真准备。

我们班都已经同心协力的规划好了内容，却为人选而发愁，谁上台领诵，谁领唱，谁表演，大家纷纷出谋划策，争论不断。

一大早上，老师就来到了班里对同学们宣布一件事：“清明诗歌会”的人选已经初选出来了，让我们参考一下，如果都同意，那就这样了。

小绿同学领诵，小红同学领唱，小青同学弹乐器。

同学们觉得不均衡，便开始强烈地争议起来。

“我选小绿。

”小紫说。

“我选小蓝。

”小红说。

“不行不行，我也选小绿。

”小黄争着说。

“都别争啦，”这时小青过来了，“小绿的声音好听，但是有些胆小，这个可以练习。

小蓝声音洪亮，但已经参加过好几次活动了，可又跃跃欲试。

”小青仔细地分析着。

“我有一个主意，但不知道会不会被采纳。

”我高调急促地说道。

“说吧。

”旁边的同学说道。

“嗯，要不然，让老师再多加一个领诵的人选，如果这样就可以妥协了。

”我说得振振有词，其他的同学也答应了，老师也默许了。

我来了，小绿和小蓝，他们双方也欣然地接受了。

就这样小绿和小蓝领诵，小红领唱小青弹乐器，同学们都异口同声的说“行”，同时还伴随着热烈的掌声。

人与人之间的争论，是交流并非吵与骂。

这次争论加深了同学们之间的信任，促进了我们班的团结，争论如同一朵朵美丽的浪花，在我们班里飞出欢乐的歌！争论一次争论，看似平淡如水，但又在我记忆的脑海中泛起了一个又一个浪花。

记得去年暑假，我到表姐家小住。

表姐家住在农村，院子里养了很多花花草草，还种了各种蔬菜。

门前一颗很粗很粗的大树，我和表姐经常一起在大树下玩耍，嬉戏，有时也在树下读书、写作业，我们还给这颗树取了个名字——“萤火树”。

写出人物的精神作文怎么写600字（精选14篇）

写出人物的精神作文写出人物的精神作文怎么写600字（精选14篇）无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编精心整理的写出人物的精神作文怎么写600字（精选14篇），欢迎阅读与收藏。

我们家有这么一个人，虽年近古稀，但仍然紧跟着时代步伐，迈进了当今互联网大数据的社会——学会了手机和电脑，学会了看网络电视，而且还一次性考取驾照，学会了开小汽车。

这是许多年轻人也难以做到的！他是谁？他就是我的外公。

活到老，学到老一副老花镜，一支笔，一本笔记本。

我外公学习手机的旅程就这么简单地开始了。

一开始，外公他十分认真地记录下手机中每一个方格是什么，是干什么用的。

每次有不清楚的都会及时提出来，使用过程中有异常现象出现的，也会详细地记录下来。

“好记性不如烂笔头”，外公正是凭着他的勤记好问，用起手机越来越得心应手了。

但外公并没有沾沾自喜，还是不时地十分谦虚地向我们小辈请教。

外公虽年岁已高，但仍在孜孜不倦地学习，不耻下问，是“活到老，学到老”的典型。

外公这样的人让我敬佩！要么不学，要么学好“要么不学，要么学好”，这是外公常常跟我们念叨的话，也是外公学习态度的真实写照。

外公他学开车是我们全家人都不知道的。

他考驾照一次过的消息更是震惊了我们全家人。

一次性考过驾照是许多年轻人都难以办到的，而我的外公，一位近七十的白发老人竟能一次性考过驾照。

可见，我的外公，他是多么的挚爱学习，专注于学习，认真仔细学习的呀！外公他头上虽已长满了白发，但我却看到了一团学习的熊熊烈火，在他心中燃烧得正旺。

外公这样的人让我敬佩！一说起外公，他那学习时直挺的背影，听教练指教时专注的神情，不耻下问的模样，就一次又一次地浮现在我眼前。

一枝笔一本本子便可学习，专注地听讲，不懂就问终获成功。

白发随意满头，心中激情似火，年岁已高身体较差，但仍像年轻人一样孜孜不倦地学习着。

作文写作专题讲解——《写出人物的精神》(附优秀范文)

单元写作写出人物的精神教材分析本单元的主题是讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。

同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来,围绕人物描写，读中有写，写中有读。

扌旨计"( ) T—・+——l-f f _学情分析七年级的学生对于人物描写方法已经能够判断，但是，在作文中如何运用人物描写方法表现人物精神风貌却不得耍领。

很多学生写作, 特别是写人叙事的文章,不知道写什么，也不知道怎样去写，而但写出的文章语言空洞贫乏，不生动。

特别是在人物描写中，只是笼统地描写人物，写不出人物特点。

虽然一部分学生知道什么是细节描写,但不清楚细节描写有什么作用，在写作中也并不善于运用细节描写去刻画人物形象。

教学分析•教学目标1•让学生感受人物的个性,理解人性美的内涵。

2•学会用典型事例来凸显人物的精神。

•教学重难点学习运用典型事例凸显人物精神。

•教学课时2课吋教学过程设计第一课时一、导入本单元学习运用事例来表现人物的精神世界。

写事离不开写人, 写人的什么呢?写衣着，写相貌,写言谈，写举止,写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢?最终都是为了表现人的思想个性,表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵,尤其是弘扬人物美好的人性。

二、写作指导（一）知识回顾1•回顾七年级上学期学习过的内容《写人要抓住特点》，作为自己的知识储备。

2•回忆本单元前儿课的内容，尝试自己归纳总结一下写人的方法, 比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。

（二）带问题自读课文写作指导材料《写出人物的精神》。

问题:写出人物的精神需要注意哪些问题？（三）读后交流，教师点拨。

1 •抓住典型细节表现人物的精神风貌细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。

如曹文轩的《草房子》中,桑桑得了重病后开始懂得照顾妹妹:“桑桑硬把柳柳拉到背上。

部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案3篇

部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（一）教案标题：写出人物的精神教学内容：部编版初中七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》教学目标：通过阅读和写作的方式，使学生能够理解和表达人物的精神特点，提升学生的写作能力和语文素养。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上一节课的内容，引起学生的兴趣和思考。

二、知识讲解（10分钟）1. 讲解文章的结构和写作要点，包括人物的外貌、言行和心理等方面。

2. 分析案例，让学生理解如何通过描写细节来表现人物的精神特点。

三、示范与实操（15分钟）1. 展示一篇写人的范文，解读作者如何运用描写手法表现人物的精神特点。

2. 分发练习题，让学生根据已经给出的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。

四、小组讨论与分享（10分钟）1. 让学生在小组内互相讨论和修改自己的作品，提出宝贵意见和建议。

2. 鼓励学生互相分享自己优秀的作品，展示不同思路和表达方式。

五、总结与展望（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理所学知识。

2. 展望下一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣和期待。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据给定的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。

2. 提醒学生在写作时注意人物的外貌、言行和心理等方面的描写，并且合理运用修辞手法。

教学评估：课后布置的作业是对学生掌握程度的一种评估方式。

可以根据学生的作文内容和表达是否符合要求，以及描写人物精神特点的准确性和生动性来评估学生的写作能力。

拓展延伸：教师可以引导学生多读一些描写人物的文学作品，以提升对人物心理描写的理解和运用能力，进一步提高学生的写作水平。

部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（二）教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抓住细节在写作中的重要性，通过练习，提高抓住细节的能力。

写出人物的精神

写出人物的精神人物的精神是一个人内在深处的本质，是塑造一个人品格的重要因素，也是一个人面对挑战和困难时的力量源泉。

一个人的精神包含了他的品德、信念、毅力、勇气等诸多要素，是他展现自我的核心。

在文学作品、历史记载、社会实践中，我们可以看到许多伟大的人物，他们的精神品质激励着无数人，成为永恒的精神力量。

下面我们就来探讨一些具有激励力量的人物精神。

我们不得不提到中国古代的孔子。

孔子是中国古代伟大的思想家、教育家、政治家，同时也是儒家学派的创始人。

孔子的精神包括了高尚的品德、坚定的信念、执着的追求和不畏艰难的勇气。

在孔子的一生中，他始终坚持着对于道德、教育和政治的理想，不断努力弘扬儒家思想，劝勉自强不息，不断学习进取。

孔子的精神激励了中国几千年来的学子，影响了中国古代和现代社会，成为中华民族的精神图腾。

我们不能忽视现代的国际知名人物——南非前总统曼德拉。

曼德拉是一位为了废除南非的种族隔离政策而进行了长达27年的监禁的政治家和公民领袖。

他的精神是坚定的反对种族歧视，追求人权和平等。

曼德拉经历了无数次的磨难和挑战，却从不屈服于命运的安排，不断呼吁和抗争，最终在历史舞台上成为了南非的民族英雄。

曼德拉的精神成为了南非民族的代表，也激励了全世界更多的人们为和平与正义而努力奋斗。

要提及的就是古希腊的哲学家苏格拉底了。

苏格拉底是古希腊伟大的哲学家，他的精神是真理、智慧、不畏权贵和死亡。

苏格拉底坚信真理的至高无上，不惧怕权势和财富，为了捍卫真理，最终选择了宁死不屈。

苏格拉底的精神在当时受到多方嘲讽和排斥，但他依然坚定不移地追求真理，成为古代希腊的一面旗帜。

苏格拉底的精神对于后世哲学、思想家影响深远，也激励着许多追求智慧和真理的人。

《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉和柳宗元的“柳子厚”，《西游记》中的孙悟空等都是中国文学作品中的精神化身。

这些人物中所体现出的精神都是对正义、真理、友情和爱情的坚守，是对命运的挑战和对人生的思考。

写出人物的精神作文500字(10篇)

写出人物的精神作文500字（10篇）写出人物的精神作文500字篇1宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德。

宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度。

做人要宽容，更要学会宽容。

在书本中有许许多多的故事，如詹天佑修筑第一条中国主权的铁路、忠于职守的船长、谭千秋为了救自己的学生而牺牲……历史上有个叫蔺相如的臣相，由于护驾有功，所以官职一路上升，引起了大将廉颇的忌妒与不满，便处处与蔺相如作对。

但是蔺相如面对廉颇的无理取闹，只是笑而避之，从而有了“负荆请罪”这个故事。

廉颇对于蔺相如如此宽宏大量，深感惭愧，从此两人便联手，一起为赵国奉命效劳。

所以说，学会宽容，于人于已都有益处。

因为蔺相如在渑池会上里了功劳，而任命为上卿，位在廉颇之上，廉颇就很不高兴，经常在别人的面前羞辱他，但蔺相如听到了不肯和他见面，不肯和廉颇争位次的高下，每次出门，只要远远地看见廉颇，就转车子避开他，他的门客见他怕廉颇，要离开他，蔺相如坚绝反对他们离开，并说明了他避开廉颇是因为如果廉颇和蔺相如现在两虎相斗，必然都不能活下来，那样的话，秦国就会侵犯赵国，但秦国现在不侵犯是因为赵国文有蔺相如，武有廉颇，门客听了便留了下来了。

廉颇听到了这话，便裸着上身，背着荆条到蔺相如那里道罪，蔺相如原谅了他，两人成了生死之交，从那天起，他们一文一武为国效力，使秦国不敢再犯赵国。

从这个故事中，我体会到了宽容是人生一大美德，也体会到了错误并不可怕，可怕的是错误地面对错误。

我们要勇敢地面对错误，并改掉错误才是最好的。

写出人物的精神作文500字篇2北京精神是北京的城市精神，具体有：爱国、创新、包容、厚德。

只有做到这些，才是一个真正合格的北京人。

它们在北京精神中各自有着各自的含义，比如：爱国是北京精神的核心；创新是北京精神的精髓；包容是北京精神的特征；厚德是北京精神的品质。

我们要做一个爱祖国，爱创新、包容助人、重美德的北京人。

爱国之人自古以来就有，在清朝时，顾炎武就说过“天下兴亡，匹夫有责”，还有南宋末年的民族英雄文天祥说过“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。

写出人物精神的方法总结

写出人物精神的方法总结
在创作中，如何能够写出一个深刻、生动、鲜明的人物形象，使读者在阅读时能够深入体会到角色的内心世界和精神状态呢？以下是一些写出人物精神的方法总结：
1. 角色性格的描写：通过描写角色的性格特征，如外表、语言、行为、情感等方面来揭示人物的精神状态。

2. 行为表现的描写：通过角色的行为来描写人物的精神状态，如心情、内心矛盾、动机等。

3. 内心独白的描写：通过角色的内心独白来揭示人物的精神状态，如心理活动、思想感受、内心冲突等。

4. 情感交流的描写：通过角色之间的情感交流来描写人物的精神状态，如互动、交流、支持、挫折等。

5. 环境的描写：通过环境的描写来反映人物的精神状态，如气氛、氛围、景象、气息等。

在创作中，以上方法可以灵活运用，但要注意不要繁琐冗长，挑选最能够体现角色精神状态的描写方式，塑造出更加鲜明深刻的人物形象。

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关于描写人物精神作文（精选33篇）

关于描写⼈物精神作⽂（精选33篇）相信⼤家都不可避免地要接触到作⽂吧，尤其作为作⽂⾥的重要分类的写⼈作⽂，写⼈作⽂要求有鲜明的⼈物个性。

怎么样才能写出优秀的写⼈作⽂呢？以下是⼩编为⼤家收集的关于描写⼈物精神作⽂（精选33篇），希望对⼤家有所帮助。

描写⼈物精神作⽂篇1 春风⼜吹来，⾬⼉⼜纷纷，⼜到了三⽉雷锋⽉…… 有⼀个名字，它刚劲⼜响亮；它传遍神州⼤地；它永在⼈们的⼼中。

他三⽉来，四⽉去。

他就是雷锋。

⼈们常说“雷锋坐⽕车，好事也做了⼀⽕车。

”⽑泽东同志为雷锋题词“向雷锋同志学习！” 雷锋虽然离我们⽽去，可是他的精神还在，只要你仔细观察，我们⾝边到处都存在许多的“雷锋”。

明天就是校园艺术节了，⽼师要求，我们参加表演的同学必须明天早上5点到，我4点就醒了，这是我第⼀次起地那么早。

突然，这时听见外⾯传来⼀阵阵“刷刷……”的响声。

我还以为下⾬啦！我还不在意，可我出门的时候，看见没下⾬，只有⼀位清洁⼯在⾟苦的打扫街道。

⾛在路上，越来越冷，风吹着脸上就像⼑割⼀般。

⾏⼈寥寥⽆⼏，就在这时，我有看见了⼀位清洁⼯⼈，瘦⾻嶙峋，正低着头，默默的⼯作。

蓦地，我发现，这位清洁⼯⼈⾐服上的⼩⽔珠都已结了冰。

我惊呆了！难道这不是我们⾝边的活雷锋吗？在化妆时，⽼师们为我们忙来忙去，⼀下⼦帮我们去找服装，⼀下⼦⼜去帮我们找化妆师。

不禁，我想起了“春蚕到死丝⽅尽，蜡炬成灰泪始⼲。

⽼师就像蜡烛⼀般，燃烧了⾃⼰，照亮了我们。

”难道这样的精神，还算不上雷锋精神吗？可能，你认为雷锋精神就是让座、拾垃圾、捐款等，可我认为，雷锋精神是⼀种全⼼全意为⼈民服务，为了⼈民的事业⽆私奉献。

它已经成为我们这个时代精神⽂明的同义语、先进⽂化的表征。

周总理把雷锋精神全⾯⽽精辟地概括为“憎爱分明的阶级⽴场、⾔⾏⼀致的⾰命精神、公⽽忘私的共产主义风格、奋不顾⾝的⽆产阶级⽃志”。

我们的⽣活已经发⽣了翻天覆地的变化，我们再也不要穿带补丁的⾐服了，再也不要忍受饥饿了，再也不要像雷锋那样经历那么多苦难了。

写出人物的精神作文600字初一高分

写出人物的精神作文600字初一高分《写出人物的精神作文 600 字初一高分（一）》我们班有个同学叫小明，他身上有一种特别的精神，那就是坚持。

有一次学校举办运动会，小明报名参加了 1500 米长跑。

比赛那天，太阳火辣辣的，大家都觉得热得难受。

随着一声哨响，选手们都冲了出去。

一开始，小明跑在中间的位置，可是跑了两圈之后，他的速度慢了下来，看起来很累的样子。

我们在旁边给他加油，嗓子都快喊哑了。

到了一圈，好多选手都没力气了，有的甚至走了起来。

但是小明咬着牙，一步一步地往前跑，汗水湿透了他的衣服，他的脸红红的，但眼神里透着坚定。

他冲过了终点线，虽然没有拿到第一名，但大家都为他鼓掌。

还有一次，老师布置了一道很难的数学题，好多同学都放弃了。

可是小明不一样，他放学回家后一直在想，连晚饭都顾不上吃。

他在纸上写了好多算式，画了好多图，一直到晚上十点多，终于把那道题做出来了。

小明就是这样一个坚持不懈的人，他的这种精神值得我们学习。

《写出人物的精神作文 600 字初一高分（二）》我的邻居张爷爷，是个特别热心肠的人。

记得有一次，我放学回家，发现钥匙忘带了，爸爸妈妈又都还没下班。

我站在门口，急得都快哭了。

张爷爷看到我，问清楚情况后，就拉着我去了他家，还给我拿了好多好吃的。

还有一回，我们小区的路灯坏了，晚上走路特别不方便。

张爷爷知道后，自己买了灯泡和工具，搬来梯子就修了起来。

那时候天还挺冷的，张爷爷弄了一身的灰，手也冻红了，可他一点都不在乎，直到把路灯修好。

张爷爷还经常帮助小区里的孤寡老人，帮他们买菜、打扫卫生。

大家都特别喜欢他。

张爷爷就是这样一个热心肠的人，他让我们的小区充满了温暖。

《写出人物的精神作文 600 字初一高分（三）》我有一个好朋友叫玲玲，她最大的优点就是诚实。

有一次我们一起做作业，有道题我不会做，就偷偷看了她的答案。

后来老师批改作业的时候，发现我俩这道题答案一样，就问我们是不是抄的。

我心里很害怕，不敢说话。

玲玲却站起来，诚实地跟老师说：“老师，是她看了我的答案，我没拦住。

语文七年级下册第一单元作文700字左右

语文七年级下册第一单元作文700字左右全文共5篇示例，供读者参考七年级下册语文第一单元作文：《写出人物的精神》单元写作目标：在写作中，通过写人物的外在特点来写出他的内在精神写作实践要求：1.通过人物外貌来表现人物性格与气质，以“我的好朋友”为题写一个片段；2.通过描摹人物争论中的不同表现，来刻画人物的思想性格、精神和气质，以“争论”为题写一篇作文；3.通过写生活中一位个性鲜明的人，来表现他与众不同的性格、精神和气质。

以“这样的人让我____”为题写一篇作文。

这样的人让我作文1在我们的小区里，有一位修车的，在那个不起眼的地方，风雨不误，为大家提供了许多生活上的便利。

从前，我最看不起的正是他，因为他身上脏脏的，修理时占据了人行道的大部分。

每当我放学时，我连厌恶的眼角余光都不乐意给他。

可他好像从来不在乎我的厌恶，还是友好地冲我笑着。

越长大，对他就越是讨厌，因为他我宁愿走一条阴乎乎的巷子。

有一天，我和小伙伴出去玩时，自行车撞上石头把车链子掉了。

我和同学用出了吃奶的力气都没能把车修好。

“今天真是倒霉”我低声骂着，伴随着湿冷的风，踏着满地的落叶，沮丧地，不知不觉的就走到了那个修车铺。

我在犹豫是不是要去找他修一下车，最终，我说服自己走了过去，手一摸口袋，坏了！我竟然没有拿上钱！我垂头丧气地掉了个头，准备先回家。

可是他却冲上了前，把车推到了铺子的前面，我惊慌的摇了摇手，对他说：“我我没有拿钱。

”他冲我笑了一下，并且摆了摆手，意思是他不收我钱，到了车铺，他便开始修车，他的手、耳朵，和脸都被这鬼天气给冻的通红，衣服穿的'特别单薄，只穿着一套薄薄的衣服，我为时才看清楚那是一套发旧的军服。

他帮我把车子推回了家便和我告了别。

他身后是一片片从树上飘落的树叶，在暖阳的照射下，周围一下子变得温暖起来，他的身影和身边高大的树一样，定格在我的记忆当中。

后才从妈妈那里知道，他曾经是一名军人，可是他当年受了很重的伤，医生认为他的身体状况不适合继续留下来，国家便顺应他的意愿送他回了家，可坚强的他为了生活，就谋了这一生计，为小区的人带来便利。

七年级语文写作《写出人物的精神》教学设计范例三篇

如冰心的《小橘灯》中的小橘灯象征着光明和胜利,象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。
如茅盾的《白杨礼赞》,细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象,表现了它的倔强、挺立、不屈不挠,从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。
再如高尔基的散文诗《海燕》,用象征手法构思全文,赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义,使作品意义更深远。
小组内交流体会感受。
正是惟妙惟肖的心理描写,让我们看到了两颗美丽心灵的跳动,感到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。
二、借助一些写作手法加以突出、强调
常见写作方法、表现手法:
联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑扬(欲扬先抑、欲抑先扬)。
这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。
(2)议论在记叙文的结尾的作用。
这种议论一般是深化的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用。
如《走一步,再走一步》,如果去掉后一部分的议论,的主题就得不到深化,中心就得不到明确,更表现不出“我”从中悟出的生活哲理。
再如《说和做——记闻一多先生言行片段》结尾说:他,是口的巨人。他,是行的高标。这两句议论就起到了画龙点睛的作用。
(2)运用对比手法,描摹景物,抒发感情。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,前边描写了百草园景色,这是一片生机盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情跃然纸上,这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比,“我”对“三味书屋”的厌倦之情也自然流露出来。
2.衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物,常与对比一起运用。人们常说的“万绿丛中一点红”“众星捧月”,就是衬托。