泉城教学设计
《泉城》教学设计
《泉城》教学设计一、教学提示（一）文本分析：课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
文章第一部分先总写济南泉的多和美，后面部分结构大致相同。
先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍，写珍珠泉抓住它的神奇，五龙潭则体现其泉多的特点，黑虎泉展示了它的气势大，趵突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。
（二）教学要求：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解第1自然段的段式特点，会用“有的……有的……有的……”描写活动场景。
4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱大自然的情感。
二、教学流程第一板块导入1、同学们，我国的许多城市有着好听的别称：譬如，昆明因为四季如春，称为“春城”；重庆因为境内多山，称为“山城”；广州因为花市繁多，称为“花城”；济南则称为“泉城”，这是因为什么呢？对了，就是因为那儿的泉水很多，而且非常有名。
2、早在宋代，文学家曾巩就有这样的评价：【课件】“齐多甘泉，冠于天下”。
这里的“齐”就是指现在的山东一带。
济南的泉水到底有何绝妙之处？咱们一起来看课文。
【课件】第二板块通读1、教师范读课文。
（配音乐《雨的印迹》）2、下面【课件】请同学们自由读读课文，你可以画出生字词多读几遍，注意读准字音。
（现场教师组织学生自读课文）3、咱们一块儿来看看这些词语：【课件】（范读）在这组词语中，请同学们注意：“虎啸狮吼”的“啸”读第四声，“清澈见底”的“澈”是翘舌音；“明珠散落”的“散”是多音字，这儿读第四声。
上面的四个词语是济南的四大名泉：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉。
下面“济南”的“济”是多音字，这儿读第三声，还有一种多音是，“经济”的“济”；“洞穴”的“穴”读第二声；冒”字在写的时候，你可要注意了，【课件】上面那类似于“日”的部分，可不是“日”，要写得扁扁的，最后的两横不靠着两边。
泉城教学设计【优秀8篇】
泉城教学设计【优秀8篇】教学重点：篇一体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。
二年级语文拍手歌教案篇二学习目标1、认识13个生字；会写10个生字。
2、准确，熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。
3、有保护动物的意愿。
多音字处（chù）深处辨作名词，表示“地方”“机关，或机关、团体里的部门”时，读chù，（chǔ）处分析如，住处、办事处；作动词，表示“居住”“存在，置身”“跟别人一起生活，交往”“办理，决定”时，读chǔ，如，处理、设身处地。
近义词飞翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）反义词朋友——敌人保护——破坏词语解释伙伴：现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。
不休：不停止（用作补语）。
“休”不要写成“体育”的“体”。
嬉戏：游戏；玩耍。
互动探究1课文一共写了几种动物？请同学们找一找。
本文一共写了8种动物，分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
2你觉得“雁群”会写什么字呢？“雁群会写字”是说雁群飞的形状，飞的形状一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。
3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”？因为丛林深处是适合老虎生长的环境，在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。
4请说说你对“保护动物是大事”的理解。
动物是人类的朋友，动物和人类互相依存，只有关爱动物，保护动物，我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。
读出拍手歌的节奏。
“拍手歌”一般都有两个特点：一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。
为了更好地读出节奏感，同学们可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的节奏要均匀，可由慢逐渐加快；然后单独练习读课文，先把课文读熟，当然是越熟越好；最后把读课文和拍手结合起来，随着拍手的节奏朗读，练习时可以由慢到快。
同学们可以多练习几遍，因为熟能生巧！二年级语文拍手歌教案篇三［教学目标］知识与技能1、会认13个生字，会写10个生字。
2、准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。
《泉城》教案设计
《泉城》教案设计《泉城》教学设计篇一教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第9课。
教材分析《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，用准确的词语、丰富的联想、形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，中间的四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。
学情分析四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。
但是他们处于低段向高段的过渡期，对于阅读感悟文章，他们还处于朦胧期。
因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，想象内化是学习本课语言最有效的途径。
教学中要以读书训练为主线，让学生在情感朗读中推敲、品味语言魅力，体会作者遣词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情，实现知识内化。
教学目标1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：凭借课文中具体的语言文字，通过研读感悟，了解泉城所有的自然景观，体会泉城的泉多，水美。
感悟语言文字的美。
3、情感态度与价值观：通过不同形式的朗读感悟，激发想象力和创造性思维，培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
教学重难点了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是激趣法、以读代讲法、媒体演示法、拓展迁移法。
在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自读探究、讨论交流、朗读感悟。
课前准备：ppt课件答题卡第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。
理解课文的构段方式，精读第一自然段，让学生对泉城有一个大致的总的印象。
《泉城》公开课教案
《泉城》公开课教案精选第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《泉城》的基本内容和结构。
2. 掌握生词和短语的意思。
3. 了解泉城的地理、历史和文化背景。
1.2 技能目标1. 提高阅读理解能力，能够概括和解释课文中的关键信息。
2. 发展写作技巧，能够表达个人观点和感受。
3. 培养口语表达能力，能够进行讨论和分享。
1.3 情感目标1. 培养对自然环境和文化遗产的尊重和保护意识。
2. 增强对家乡和祖国的热爱和自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《泉城》是一篇描述泉城济南的美丽风光和泉水文化的文章。
通过描绘泉水的清澈、泉眼的奇特和泉城的历史底蕴，展现了泉城独特的魅力。
2.2 生词和短语泉水、泉眼、喷涌、清澈、倒影、古城、石桥、垂柳、传统、民俗第三章：教学过程3.1 导入引入话题：询问学生对家乡的泉水有什么了解。
展示图片：展示泉城的美丽景色，引起学生的兴趣。
3.2 阅读理解分配课文：学生阅读课文《泉城》。
讨论问题：学生回答关于课文的问题，如泉水的特点、泉城的历史等。
3.3 生词学习分配生词表：学生学习生词和短语。
练习使用：学生用生词和短语造句，加深理解。
第四章：教学活动4.1 写作活动分配任务：学生写一篇关于自己家乡泉水的短文。
指导写作：学生通过讨论和分享，发展写作技巧。
4.2 口语表达活动小组讨论：学生分组讨论泉城的美丽景色和泉水文化。
分享观点：学生向全班分享自己的观点和感受。
第五章：评价和反馈5.1 评价方式课堂参与：评价学生的积极参与和讨论。
写作作业：评价学生的写作技巧和内容表达。
口语表达：评价学生的口语流畅性和观点表达。
5.2 反馈方式个人反馈：学生之间互相评价和给予建议。
教师反馈：教师对学生的表现进行评价和指导。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对课文内容的理解程度。
检查学生对生词和短语的掌握情况。
评估学生的写作和口语表达能力。
6.2 评估方法1. 课堂提问：通过提问检查学生的理解力和思考能力。
《泉城》的教案优秀5篇
《泉城》的教案优秀5篇《泉城》教案设计第二课时篇一教学目标：1. 会读剔啸昼，学会10个生字，并能正确美观地书写。
理解生字组成的词语。
2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。
3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。
教学重点：感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。
教学过程：一、导入课文1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。
2.逐个出示图片，师表述：这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的春城，这里是中国的（生答：昆明）这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为山城，这里是（生答：重庆）这里是板桥故居，被成为梦里水乡，这是（生答：兴化）3.你们知道兴化为什么被成为梦里水乡吗？（兴化河道众多、纵横交错）4.师板书：济南师：同学们想到了什么？（泉城）5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。
二、初读课文1.师：济南为什么被成为泉城呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。
2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为泉城。
板书：天下闻名，理解并读好这个词。
指读这句话。
设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。
3.学生自读课文。
4.检查。
（1）出示生字，练读，指读，齐读。
济（jǐ)南约(yuē)一亩见方忽断(duagrave;n)忽续悬(xuaacute;n)崖洞穴(xueacute;) 占(zhagrave;n)冒(magrave;o) 三堆(duī)白雪（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。
白浪翻滚晶莹剔（tī)透明珠散(sagrave;n)落银花盛开虎啸(xiagrave;o)狮吼秋雨潇（xiāo)潇昼(zhograve;u)夜不息三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。
泉城教学设计精选4篇
泉城教学设计7教学要求：⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
第一课时一．谈话导入。
师：同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪座城市吗？为什么被称为春城？[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]师：春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。
今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！师：读了课题你们想知道什么？[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]二．初读课文1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。
师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。
遇到不认识的字看看拼音。
师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？[这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。
师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。
济南素有“泉城”、“泉都”之称。
元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
”这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？书读百遍，其义自见。
把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。
3．多种形式练读。
出示自读要求：（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。
（2）同桌互查4．检查自读情况。
出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5．联系生词，品析济南泉水。
师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。
《泉城》教案
《泉城》的教案：
教学目标
1. 学习并理解课文中的生词和短语。
2. 理解课文的内容，了解泉城的特点。
3. 分析文章的结构和写作手法。
4. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
教学重难点
1. 重点：理解课文的内容，了解泉城的特点。
2. 难点：分析文章的结构和写作手法。
教学方法
1. 讲授法：讲解课文内容和生词短语。
2. 讨论法：组织学生讨论泉城的特点和文化价值。
3. 阅读分析法：引导学生分析文章的结构和写作手法。
教学过程
1. 导入
- 展示泉城的图片，引起学生的兴趣。
2. 作者介绍
- 简要介绍作者的生平和作品。
3. 词汇学习
- 讲解课文中的生词和短语，确保学生理解其含义。
4. 阅读理解
- 学生自行阅读课文，理解文章的内容。
- 教师带领学生逐段分析文章，深入探讨泉城的特点和文化价值。
5. 讨论
- 组织学生分组讨论泉城的特点和文化价值，以及如何保护这些资源。
6. 总结
- 教师对本节课的内容进行总结，强调泉城的重要性和保护的必要性。
7. 布置作业
- 要求学生写一篇短文，介绍自己家乡的一处自然景观。
教学总结
通过本次教学，学生对《泉城》这篇文章有了更深入的理解，掌握了其中的生词和短语。
同时，学生也通过讨论和写作活动，提高了对自然景观的欣赏和保护意识。
《泉城》教案优秀4篇
《泉城》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《泉城》教学设计【优秀12篇】
《泉城》教学设计【优秀12篇】二年级语文拍手歌教案篇一一、活动目标：1、在游戏中感受与同伴合作的乐趣；2、熟悉一些常见的交通工具；3、学习仿编儿歌。
二、活动准备：1、教学图片（飞机火箭轮船的士巴士龙舟电梯大巴气球）；2、事先和配班老师学会一首《拍手歌》。
三、活动过程：1、请幼儿观看老师表演《拍手歌》。
——今天，我和周老师要给小朋友们表演一首有趣的儿歌。
——老师告诉你们，这叫《拍手歌》，那哪位聪明的小朋友来告诉我们，《拍手歌》是怎么玩的呢？（拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌）2、学习仿编有关交通工具的《拍手歌》——今天呢，我们要一起来编一首我们自己的《拍手歌》。
请小朋友们看这里（出示图片），都有些什么呢？（飞机火箭轮船的士巴士龙舟电梯大巴气球）——小朋友们真聪明，它们都有一个共同的名字，叫做交通工具。
下面就让老师和大家用这些交通工具一起来编一首我们自己的《拍手歌》。
——你拍一，我拍一，一个小孩子坐？坐什么好呢？——你拍二，我拍二，两个小孩子坐？坐什么好呢？…………——你拍十，我拍十，一起石头剪子布。
3、梳理并复习编好的《拍手歌》——小朋友们真厉害，这么快就编好了一首《拍手歌》，那就让我们从头到尾连起来念一遍。
——念得真好，下面呢，由老师来念前面的两句，第三句由小朋友来接，比如说，老师说“你拍一，我拍一”，你们接下去说“一个小孩儿坐飞机”，你们说好不好？好，让我们来试试看。
四、游戏“点兵点将”：请幼儿上来表演，最后石头剪子布赢的幼儿再请其他幼儿一起游戏。
大约3—5轮即可。
——小朋友是不是都会这首《拍手歌》了呢？下面老师要请小朋友们来玩一个游戏，名字叫“点兵点将”，小耳朵听好游戏规则哦。
老师请一位小朋友上来，由这个小朋友邀请自己的一个好朋友一起，在中间为大家表演《拍手歌》，最后石头剪子布赢的小朋友再邀请其他小朋友一起游戏。
小朋友们听明白了吗？（听明白了）———好。
下面老师请XX，请XX邀请自己的好朋友一起上来。
《泉城》优秀教案
《泉城》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理特点和泉水文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用多媒体手段，引导学生感受泉城的美丽风光。
（3）以角色扮演的形式，让学生体验泉水文化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）提高学生对生态环境保护的意识。
（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解泉城的地理特点和泉水文化。
（3）通过实践活动，培养学生的观察力、合作能力和表演能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的泉城美景的理解。
（3）角色扮演中情感的把握和表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片、视频等教学资源。
（4）角色扮演道具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）搜集有关泉城的资料，了解泉水文化。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏泉城的图片，激发学习兴趣。
（2）简要介绍泉城的地理特点和泉水文化。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段朗读，体会课文中所描绘的美景。
3. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）小组讨论：课文中的泉水文化对我们的启示。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 强调生字词的学习和运用。
3. 引导学生关注和保护泉水资源，传承泉水文化。
六、教学延伸1. 课后作业：（1）根据课文内容，画出你心中的泉城美景。
（2）写一篇关于泉城的小作文，分享你的感受。
2. 实践活动：（1）组织一次泉城考察活动，让学生亲身体验泉水文化。
（2）开展泉城文化主题班会，让学生了解更多泉水文化知识。
《泉城》教学设计 教案教学设计
《泉城》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《泉城》的基本信息，包括作者、背景和主要内容。
掌握本文的基本语法和词汇。
1.2 技能目标能够流利地朗读和背诵课文。
能够运用所学词汇和语法知识进行日常交流。
1.3 情感目标培养对我国传统文化的兴趣和热爱。
第二章：教学重难点2.1 教学重点课文内容的掌握，包括词汇、语法和表达方式。
学生能够运用所学知识进行实际交流。
2.2 教学难点课文中的生僻词汇和语法结构。
学生能够正确地运用所学知识进行表达。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，提高学生的语音语调水平，增强语感。
3.2 情境教学法通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
3.3 互动教学法通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片或问题引入课文主题，激发学生的兴趣。
4.2 朗读让学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
4.3 讲解对课文中的生僻词汇和语法结构进行讲解，确保学生理解。
4.4 练习通过设置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4.5 总结对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
第五章：课后作业布置相关的课后作业，包括词汇练习、语法练习和朗读作业，让学生巩固所学知识。
教案设计初步完成，后续章节待补充。
第六章：教学评价6.1 形成性评价通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，及时了解学生学习情况，对学生的学习过程进行引导和帮助。
6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，对学生的学习成果进行评价，了解学生对《泉城》教学内容的掌握程度。
第七章：教学拓展7.1 相关文化介绍为学生介绍与《泉城》相关的文化知识，如泉城的地理位置、历史背景等，帮助学生更好地理解课文内容。
7.2 课外阅读推荐为学生推荐与《泉城》类似的阅读材料，提高学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读经历。
第八章：教学资源8.1 教材选用合适的教材，确保教材的内容与《泉城》教学目标相符。
《泉城》教学设计优秀5篇
《泉城》教学设计优秀5篇《泉城》教案篇一教学目标1、知道有感情地朗读课文，背诵课文。
2、从读、品、观中感受泉的魅力，体会泉多、水美的特点。
教学重点1、读中悟泉的特点、感受美，感官欣赏美，激发热爱大自然的情感。
2、体味语言文字的优美。
教学难点通过关键字词句的理解，体会作者用词的准确，感受泉城之美。
教具准备课件教学过程：一、复习导入1、读词语2、说说泉城给你留下了怎么样的印象？二、讲读课文（一）第一部分1、自由读第1自然段，想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么。
2、指名读句子，交流（1）第一句，泉多（七十二泉）（2）第二句，思考：这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？a指名读这句话后回答问题。
（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。
）b作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）用“有的……有的……”说一句话。
c小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
d指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。
（3）第三句：最著名的泉水板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉4、齐读课文。
（二）、品读四大泉：1、为什么作者只介绍这几处？（最著名）它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢？让我们停下脚步，细细品味。
自读描写这四泉的部分，出示要求：你最喜欢哪处泉？找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉。
说说它吸引你的理由。
2、帮扶部分为珍珠泉以及趵突泉，根据学生回答随意调节：趵突泉部分“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
”（大）“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
”（清）“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
”（美）a结合这句话，理解“冒”——泉水多但流速相对慢，高过泉面。
b出示趵突泉的图片，帮助感受“美”c 介绍趵突泉得名由来：大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面，因此得名“趵突泉”，指导朗读。
《泉城》教案优秀8篇
《泉城》教案优秀8篇《泉城》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点、难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学准备：课件、小旗子、导游证教学过程：一、复习1、听写词语。
2、出示课题，齐读。
说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
齐读。
4、理解“天下闻名”。
设疑：济南的泉水为什么天下闻名？二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？板书：泉多·泉美·泉清3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。
这四大名泉是――（板书：珍珠泉·五龙潭·黑虎泉·趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响高低不同，声高，气势大；声低，柔和，多么奇丽的泉水呀。
怪不得说到济南，济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。
听――――4、创设情境：（师扮演导游）。
四（1）班的同学们，非常欢迎你们来到济南。
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
（生接读句子）其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
《泉城》教学设计15篇
《泉城》教学设计15篇（泉的形态美。
）②你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗？指名朗读（大家看到了什么样的美景？理解“银花盛开”“明珠散落”）泉水形态的各具风姿，给我们视觉上以美的享受，你还从哪里也能感受到泉水的美？◇有的声音洪亮，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（随机点击）①“声音洪亮”如“虎啸狮吼”，“声音低细”犹如“秋雨潇潇”，这里又写出了泉水的什么美？（泉，声音的美。
）②泉的声美，美在哪里？（泉声高低不同，给人以不同的听觉冲击，都是一种美）（2）让我们一起去看一看，去听一听，让美停留在我们的心中。
（观看录象）（3）谁能够把你看到的、听到的、感受的泉水的美读给大家听？（指名朗读——齐读）师：从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。
济南的泉，还有什么让你们感触颇深？▲泉的多。
板书：多（1）你从哪里体会到的？（“72泉”）（2）济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。
在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。
三、学习第二至第五自然段（一）学习第五自然段“趵突泉”其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。
它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢？让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。
（出示文字）1、请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。
2、谁来说说看，趵突泉有何魅力？▲趵突泉“大”（1）从哪里感受到的？（点击“占了大半个”）▲趵突泉泉水的“清”（1）你从什么地方感受到了泉水的“清”？（点击“很清”“清清楚楚”）（2）（点击图片）哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。
你能读好这个句子吗？（指名——齐）（3）如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉？（美）是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。
齐读。
▲趵突泉的“美”（1）（点击）“三堆白雪”图，你看到了什么？（真的和雪一样白）（洁白无瑕，真美啊）（2）三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它？指名读。
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《泉城》教学设计
教材分析
本篇文章是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。
课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
济南泉水多如繁星，然而却各具风采。
文章是很典型的总分总结构的课文。
而且各段的布局及写法也很相似。
2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
其中第一自然段不仅语言优美，而且结构特点鲜明，适合进行语言的积累和迁移。
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化的行为”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
”。
本文是一篇写景状物的优美散文，要求教师创设开放而有效的课堂环境，努力体现一种平等“对话”，引导学生自主学习，品读体验，大胆表达，就能使学生受到情感的熏陶，丰富语言的积累，并能学以致用。
学情分析
去过泉城济南的学生很少，所以泉水的姿态是学生理解的一个难点，可以利用图片资料帮助学生理解。
课文语言优美生动，是学生积累语言的好材料，特别是第1自然段的一组排比、比喻句，在积累背诵的基础上可以引导学生仿写。
写景的文章对于四年级的学生来说，并不陌生。
应该说，学生还是比较喜欢学习这类文章的，往往作者优美的语言文字能把学生带入优美的情境，让学生通过感悟、品读、想象，徜徉其中，陶醉不已。
教学评价
1、在检查学生预习环节，通过自由读、学生轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2、通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习作者表情达意的方法。
3、引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界、了解世界，不断培养留心观察的好习惯，学生能具备养成发现美，欣赏美的能力。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。
2、通过学习第一自然段，积累语言，学会迁移，运用语言。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学重点
通过学习第一自然段，积累语言，学会迁移，运用语言。
教学难点
凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学准备：课件、有关泉城济南的图片、资料。
学生练习纸一张
教学流程：欣赏引路，走近泉城→预习铺路，初读泉城→提纲探路，把握泉城→印象指路，品味泉城→轻车熟路，延伸泉城→布置作业
教学过程
一、欣赏引路，走近泉城
1、激情导入
我们的祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。
同学们，这些你会吗？我们连连看。
日光城重庆
冰城拉萨
羊城哈尔滨
泉城广州
山城济南
紫禁城南京
石头城北京
孩子们，把目光聚焦在屏幕上，让我们带上好心情美美地来欣赏（音乐响起），我们祖国山河壮美，有许许多多特点鲜明的城市，看，春城昆明——四季如春，山城重庆——依山而建，冰城哈尔滨——冰雪世界，天堂杭州——风景如画。
泉城济南——天下闻名（定格泉城）同学们，去过济南吗？没事，今天让我们跟随作者走进济南，走进泉城。
板书“泉城”。
谁来读读课题？评价：你读的泉水很清澈，活泼，有气势……
2、学写生字
伸出手指和老师一起写字，（板书“济”），介绍字的结构，济是个多音字，在这里读第三声。
还有一种读第四声。
二、预习铺路，初读泉城
1、按要求自由朗读课文。
出示要求：正确，流利的朗读课文，不添字不漏字。
画出“泉城”名称由来的句子。
2、课前都预习过课文了，老师来检查检查。
（出示词语）
3、咱们开一次火车，这些词语都很美很美，你再来试试，能不能读出词语背后的画面美；齐读。
4、再来读一读这几个词语，读着读着，你有没有发现这词语里面藏着一些秘密，看——
这样的词语你也能说出一两个吗？（真能干）
词语会读会写了，放进句子中会读吗？
5、出示句子（把刚才美丽的画面，美妙的声音都带进去，谁来试试。
）
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（指名读，老师也想试试，谁再来，齐读。
）
（设计意图：简简单单教语文，扎扎实实学语文，让学生通过读和写，扎扎实实地将词语落到实处。
并授学生以渔，在引导自主发现构词规律的同时，加以迁移和运用。
）
三、提纲探路，把握泉城
1、读得真好啊，但是孩子们，读书还得带着思考去读，让我们再次走进课文，边读边思考，完成这道练习题。
[课文首先总写济南有 -------，然后分别介绍了------ 、---------、--------、
-----------，最后再总写济南的泉水 ------------]。
2、指名说口头完成
3、孩子们，别看这简简单单的一句话，这可是文章的主要内容哦，（行距拉大）你看看，作者先总，你发现了什么？（由学生自己发现）是啊，你发现了文章的结构。
作家就是按照总分总的结构来介绍济南的泉水的。
（设计意图：语文老师的任务就是要让学生意识到自己是学习语文的主角，让孩子自主发现。
这样既能激起孩子们学习的欲望，信心，更能有滋有味地进入课堂的学习。
）
四、印象指路，品味泉城
1、说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉，那么这些泉给你留下了怎样的印象呢？读读课文第一自然段，拿起笔圈圈点点，感受深的还可以在旁边写一写。
（1）读，批注
（2）交流（三个学生）（姿态不一，把你的感觉放进去读读，你也到文字中读出感觉来。
）
（3）导入：看，这些泉水深深地把我们吸引住了，让我们赶快去看看吧！播放音乐图片
看着你们闪亮的眼神，听着你们啧啧的赞叹，我知道你们都陶醉了，让我们再来走进文字，去捕捉这泉水的美妙吧！
（4）出示：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
自由读——指名读——如此美妙的泉，再加上作家如此精妙的文字，读起来就更美了，再来美美地读读（自由读），你还能发现什么？（引出比喻句）。
（是啊，作者用了一组比喻句，这样使画面更美了。
谁愿意再来试试）
（5）老师如果这样一变呢？（把比喻句隐去，对比读。
）你再读读（先读完），再读读原文，和原文有什么不一样呢？
这就是比喻的妙处，作者遣词造句的高明。
让我们再来读一读这诗一样的语言吧！（配乐）
（6）这么美的泉，怎不叫人陶醉，难怪作者会情不自禁地夸起济南的泉城来。
（出示）说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
（7）师引读（注意夸的语气），引导出示链接词语。
作家可真会夸呀，他是怎么把要夸的话连在一起的呢？看，你发现了吗？咱们也学着作者的样子，把感情带进去，也来夸一夸济南的泉城吧！自己先练练。
谁来夸一夸？一起来夸一夸吧。
（8）（内容隐去）这样你还会夸吗？师生合作背诵。
（设计意图：从初谈印象，到美读体会比喻句的妙用，再到抓关键词语连句成段，进行背诵这样让语言的积累有了层次，有了梯度，也为下文说话、写话练习做了铺垫。
五、轻车熟路，延伸泉城
板书：泉城
济南七十二泉总
珍珠泉美神奇
分
……
天下闻名总。