Go-straight-on教学设计
Module 10 Unit 2 Go straight on!教学设计
Module 10 Unit 2 Go straight on!教学设计一、教材分析：本单元的教材是外研版（三起）小学英语六年级上册Module 10 Unit 2 Go straight on!主要介绍了关于方向指示的词汇和句型，帮助学生学会如何给他人提供正确的方向指引。
通过学习地图、指示词汇和口头表达，学生将能够在实际生活中运用这些知识。
二、教学目标：1. 学习掌握方向指示词汇，如go straight on（一直走）、turn left（左转）、turn right（右转）等。
2. 能够听懂、理解并运用方向指示词汇进行简单的口头指引。
3. 能够在小组活动中与同伴合作，提供正确的方向指引。
4. 培养学生的地理意识和方向感。
三、教学重点和教学难点：教学重点：方向指示词汇的学习和运用。
教学难点：能够在实际情景中准确运用方向指示词汇。
四、学情分析：学生是小学六年级的学生，已经具备一定的英语基础，能够理解简单的英语指令。
他们对于地图和方向指示可能还不够熟悉，需要通过实际操作和口头练习来巩固学习。
五、教学过程：Step 1: 导入新课1. 与学生分享一张简单的地图，并引导他们观察地图上的标志和方向指示。
教师：Look at this map, everyone. Can you see the school, the park, and the supermarket? Where is the school? How can we get to the park?2. 通过问题引导学生思考，例如：Where is the school? How can we get to the park?等。
学生：The school is on the left. We can go straight on to get to the park.Step 2: 学习方向指示词汇1. 教师出示图片或使用实物，教授方向指示词汇，如go straight on、turn left、turn right等，并帮助学生理解词汇的意义。
M1U1Gostraighton.教学设计-Unit1-四年级上册英语(外研三起点)
- 在线英语学习平台：介绍一些在线英语学习平台，如英语流利说、多邻国等，让学生自主学习英语。
- 英语绘本和故事书：推荐一些英语绘本和故事书，让学生阅读并练习描述方向和地点的能力。
2. 拓展建议：
- 让学生收集自己和家人去过的旅游景点地图，用英语描述路线和景点，可以互相分享和讨论。
强调方位和地点词汇在日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方位和地点词汇。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于方位和地点词汇的短文或报告，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 地图和城市导览图：提供不同城市的地图和导览图，让学生练习如何用英语描述方向和地点。
- 旅行指南：提供旅行指南或旅游手册，让学生阅读并练习如何用英语描述景点和地标。
- 组织一次角色扮演活动，学生扮演旅游指南，向其他学生介绍虚构或真实的城市或景点，使用英语进行描述。
- 鼓励学生观看英语电影和电视剧，注意其中的方向和地点描述，可以进行暂停和模仿练习。
- 利用在线英语学习平台，让学生参与英语听力和口语练习，提高他们的方向和地点描述能力。
- 让学生阅读英语绘本和故事书，注意其中的方向和地点描述，可以进行思考和讨论。
四、教学资源
软硬件资源：
- 教室内的多媒体投影仪和屏幕
- 计算机和投影仪
- 教学挂图和海报
- 教学卡片和实物模型
课程平台：
- 班级微信群和QQ群
- 学校的学习管理系统
信息化资源：
- 英语学习软件和应用程序
- 在线英语学习网站和视频资源
- 英语学习音频材料
教学手段：
Module2_Unit1_go_straight_on教学设计
Module2 Unit1 Go straight on.教学设计城北小学奉琴一、教学目标(一）知识目标：1.学生能够基本掌握新单词：house, supermarket, road ,excuse me ,lost , next to2.能够听说下列句子: go straight on , turn left , turn right等3.复习问候语数字。
(二）能力目标：在教学中运用游戏、chant、情景表演等多种形式，培养学生语言交际能力。
(三）情感目标：a.养成良好习惯，礼貌问路，学会表示感谢。
b.奖惩适当，激发学习动机，培养团队合作精神。
二、教学重点：1.学生能够基本掌握新单词：house, supermarket, road ,excuse me ,lost , next to2. 方位口令的掌握和使用。
三、教学难点：区分right , left ,straight。
四、教学过程：Step 1. GreetingGood morning children !How are you this morning ?Step 2. Revision1. Say the chant <the zoo>.(复习动物及数字)Step 3.presentation1.（课件动画）导入：在一个茂密的大森林里住着一群可爱的小动物。
今天非常的热闹，原来3个小动物正在进行英语竞赛呢!他们邀请大家一起去参加。
第一个参赛的小选手是……(mon key),他邀请group 1做他的拉拉队支持他，你们的口号是"monkey ,monkey yeah!"(伸出两个手指欢呼)；第二个参赛的小选手是……(tiger),group 2;(fox), group 3.（同上）2.比赛开始了，他们遇到了谁呢？（elephant）课件出示：Where are you going ?T: Chinese meaning?Ss: 你们要去哪里？T:(学生跟着教师边说英语边做动作)T: I'm a translator,Ss: Y ou ask and I answer!(英汉互译)3．What's this ?投影：一座房子HOUSET:It's a house.Rhyme纠正音〔au〕I live in a house.T:Where are they going?Ss:The dog's house .课件出示: I'm going to the dog 's house.4．小狗家在哪呢？Where is it ? Look !投影: 一条路ROADT:It's a road. Where ?联系实际(举例操练)"秦皇台北路" Qinhuangtai beilu Road"秦皇台南路" Qinhuangtai nanlu Road"秦皇台东路" Qinhuangtai donglu Road（引导学生思考回答）把自制的这三条路的卡片贴到教室的适当位置。
《go straight on》教学设计
《go straight on》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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Go straight on英语教案及反思.doc
Go straight on英语教案及反思Go straight on英语教案及反思Go straight on英语教案：教材地位：Go straight on 是外研版小学英语四年级上册第一模块第一单元。
在实际教学中，本模块共有两课时，今天我说课的内容是第一课时，即本模块Unit one Go straight on. 在此之前，学生们已经学习了本教材的第一模块，这为过渡到本模块内容的学习起到了铺垫作用。
所以学好本课时，为学好第二课时及以后模块的学习奠定了基础。
因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作用。
说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合小学四年级学生的认知方式及其心理特征，我制定了以下的教学目标。
1 知识目标：能够听说认读本课时单词及词组live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.2 能力目标：学会在情境中运用Where is...? Go straight on. Turn left. Turn right.教材重点：掌握下列单词及词组live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me.重点依据：这些单词和词组，是日常生活表达所需，增加学生词汇量。
教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。
难点依据：学生在对与人交流方面缺乏自信。
教学学情：1 知识经验：四年级学生经过一年的英语学习，已有初步的感性认识，但基础较弱，缺乏语感。
2 心理认知特征：四年级学生以直观形象思维为主。
3 学习方式：四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式，玩中学，寓学于乐。
教学方法：基于本课时的特点及学情，我主要采用以下教学方法。
1 直观演示法。
利用图片、词卡等手段进行直观展示。
激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生知识的掌握。
2 趣味会话练习法及趣味活动教学法。
通过师生、生生互动，增强学习的趣味性。
Go-straight-on-教学设计
新标准英语（三年级起点）四年级上册Module1 Unit1 Go straight on.教学设计浞景学校刘聪新标准英语（三年级起点）四年级上册Module1 Unit1 Go straight on.教学设计一、课标解读小学英语新课程标准综合语言运用能力一级目标要求：能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
基于以上课程标准的要求，就是要对本课的重点：Excuse me.Where’s …,please? Turn left/right. Go straight on. It’s next to…等做到听懂、会读、会说、会写、会做。
通过 Chant, do the actions ,say and do together.等多种形式巩固练习本课的基本句型，调动学生的多种感觉器官，达到记忆的目的。
并利用情景教学法，为学生创造真实的情境，让学生的“所学”能有“所用”从而提高综合语言运用能力。
二、教材分析本课是英语新标准3年级起点，4年级上册Module1 Unit1 Go straight on.的第一课时。
本单元是以问路、指路为话题展开的。
具体内容为： Amy 和Sam 遇到了一只迷路的小狗。
通过问路，在一位老爷爷的帮助下，把小狗送回了家。
语言功能是如何用英语问路和指路。
本课的重点单词和生词较多，在本课的学习中将加强学生对目标语句：E xcuse me. Where’s …,please? Go straight on. Turn left/right.It’s next to…的听说读写及运用。
《go-straight-on》-教学设计
Module 1《Unit 1 Go straight on》一、课标解读（Curriculum interpretation)小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情；能相互交流简单的个人信息；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能正确书写字母和单词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。
二级目标要求能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话和歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
从以上语言技能的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的turn left/turn right/go straight on/supermarket/lake/road等单词、短语和Excuse me, where is the ……,please?句式做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写所学新短语。
因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，引导积极体验和运用语言。
“理解和表达”就是在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识、已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。
因而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础上，形成初步的综合语言能力。
二、教材分析（Text description）本课是外研版第三册第二模块第一单元，《Go straight on》，主要通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路方法。
学习“go straight on, turn left, turn right ”这些指路用语。
三、学情分析（Pupil description）本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一年多的英语学习经历，具有一定的英语知识基础，通过学习提高自己的语言交际能力。
四年级上英语教学设计-Unit1Gostraighton-外研社(三起)
四年级上英语教学设计Unit1 Go straight on外研社（三起）教学内容：本单元选自外研社《英语》四年级上册，主题为“Go straight on”。
教学内容围绕日常生活中的基本方向指引，包括“向左转”、“向右转”、“直行”等基本指令。
通过本单元的学习，学生能够理解并运用这些基本指令进行简单的方向指引。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇和句型，如“left”，“right”，“straight on”等。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
教学难点：1. 正确发音和记忆本单元的关键词汇。
2. 理解并运用方向指引句型进行实际交流。
教具学具准备：1. 教学课件：包含本单元的关键词汇和句型，以及相关的图片和视频。
2. 方向指示牌：用于模拟实际场景，帮助学生理解和运用方向指引句型。
3. 录音设备：用于录制学生的发音，进行自我评价和相互评价。
教学过程：1. 导入：通过播放与本单元相关的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过教学课件，呈现本单元的关键词汇和句型，引导学生进行跟读和模仿。
3. 小组合作：将学生分成小组，每组分配一个方向指示牌，进行角色扮演，模拟实际场景，运用本单元的句型进行方向指引。
4. 巩固练习：通过听力和口语练习，巩固本单元的关键词汇和句型。
板书设计：1. 关键词汇：left，right，straight on2. 句型：Go straight on. Turn left. Turn right.作业设计：1. 听力练习：听录音，选择正确的方向指引。
2. 口语练习：与家长或同伴进行角色扮演，模拟实际场景，运用本单元的句型进行方向指引。
课后反思：本节课通过多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实际交流能力。
Go-straight-on-英语教案
一．教学内容Unit 1 Go straight on二．学习任务Go straight on.Turn left.Turn right.三．语言功能用英文问路，指路。
四．教学目标（一）情感目标1．通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。
2．通过学习go straight on ,turn left,turn right等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。
(二)知识目标Excuse me.Where is the school,please?Go straight on .turn left ,turn right.（三）能力目标1．培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。
2．会运用本课的词汇模仿录音语调。
五．教学活动自由会话，登山比赛，Chant,拔河比赛，小组表演，做指令性动作，帮助盲人过马路等。
六．教学准备教学课件动物卡片七.教学流程第一课时Unit 1 Go straight on（一）组织教学1．点击课件，Sing the English song <Row row your boat>2．Free TalksWhat is your name?How do you go to school by bike or by bus?Do you like English? Do you like your new English teacher?（设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
）（二）热身复习登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生分成两个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型Have you got a tiger?Yes,I have.如果说对了，就登一个台阶。
谁先登上山顶摘到苹果，即为本次擂台的擂主。
（设计说明：这样的游戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，巩固了上一节课有关动物的单词，学生兴趣盎然。
小学新标准英语【Go straight on!】教案教学设计
小学新标准英语【Go straight on!】教案教学设计学习任务Go straight on. Turn left/right.Stop! Don’t go!功能：使用祈使句指示方向和路线，遵守与交通规则相关的指令。
1．热身复习1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
3）老师组织学生参加“Simon says”的游戏，复习巩固祈使句的用法。
老师要尽量多使用“left”和“right”等单词，为本课的教学做好准备。
2. 导入：老师模仿交通警察指挥交通的样子，向学生提问: “What am I?”学生应该能够回答。
老师告诉学生：为了确保我们的安全，我们在公路上除了要听从变通警察的指挥，还要看懂许多交通标志。
出示SB unit 2活动l中的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。
学生可能会感到有些困难。
告诉学生：完成今天的学习后，我们就能够说出这些交通标志的意思了。
3. 课文教学老师逐一出示SB unit 2活动1中的八幅图．请学生自由讨论，试着说一说图片中的内容。
然后老师放录音，请学生边听录音边指向对应的图。
老师再放一次录音订正答案，并让学生重复。
老师组织学生进行比赛：老师任意拿出活动l中的图片，请学生快速说出对应的句子，反应最快的学生获胜。
完成SB unit 2活动2。
先请学生大声朗读活动2中的句子，然后请他们把活动1中对应图片的序号写在句子后面的横线上。
4. 活动一：每个学生发一张空白纸，让学生根据老师的指令画出方向示意图。
5. 活动二：让学生收集交通规则标志图。
我校操场上正好有一面墙是“交通规则标志图”。
带领学生到操场上，让学生选出自己以前不知道的画下来，并用英语标注出该标志意思。
用投影仪和全班同学一起分享。
6. 学习歌曲：全班完成SB unit 2活动4。
请学生看着书听录音，学唱这首歌，边听边模仿书上插图中人物的动作。
这首歌曲的旋律学生们都已经非常熟悉，因此学习起来会比较容易。
《Go straight on.》 教学设计
《Go straight on.》教学设计《Go straight on》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够听懂、会说、认读单词：street, left, right, go straight on学生能够理解并运用句型“Go straight on”“Turn left”“Turn right”来描述行走路线。
2、能力目标学生能够根据指令准确做出相应的动作，如直行、左转、右转。
学生能够运用所学句型为他人指路或描述自己的行走路线。
3、情感目标培养学生的观察力和方向感，提高学生在实际生活中运用英语的能力。
激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词“street, left, right, go straight on”的发音和含义。
熟练运用句型“Go straight on”“Turn left”“Turn right”进行交流。
2、教学难点能够在实际情境中准确运用所学句型描述复杂的行走路线。
三、教学方法情景教学法、游戏教学法、任务驱动教学法四、教学过程1、热身（Warming up）（1）播放一首与方向有关的英文歌曲，如“Left and Right”，让学生跟着歌曲的节奏一起唱，同时做相应的动作，如向左转、向右转、向前走等，营造轻松愉快的学习氛围。
（2）通过简单的问答，如“Hello, boys and girls How are you today? What did you do yesterday?”等，与学生进行互动，拉近师生距离。
2、导入（Leadin）（1）展示一张城市街道的图片，问学生：“What can you see in the picture?”引导学生说出“street”等单词。
（2）在图片上指出不同的方向，问学生：“Which way is left? Which way is right?”帮助学生理解“left”和“right”的含义。
《Go straight on.》 教学设计
《Go straight on.》教学设计《Go straight on》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够听懂、会说、认读单词：straight, left, right。
学生能够理解并运用句型“Go straight on” “Turn left” “Turn right”来描述路线和指示方向。
2、能力目标能够听懂简单的指令并做出相应的动作，如：Go straight on Turn left Turn right能够根据地图或实际场景，用所学的句型描述路线和指示方向。
3、情感目标培养学生的观察力和逻辑思维能力。
增强学生的团队合作意识和交流能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词 straight, left, right 的发音和词义。
熟练运用句型“Go straight on” “Turn left” “Turn right”进行交流。
2、教学难点能够准确区分 left 和 right，并在实际情境中正确运用。
能够根据不同的场景，灵活运用所学的句型进行路线描述和方向指示。
三、教学方法1、情景教学法通过创设实际的场景，如在校园、街道等，让学生在真实的情境中学习和运用语言。
2、游戏教学法设计有趣的游戏，如“指令游戏”“寻宝游戏”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。
3、小组合作学习法安排小组活动，让学生在合作中共同完成任务，培养团队合作精神和交流能力。
四、教学过程1、热身（Warming up）播放一首与方向有关的英文歌曲，如《Left and Right》，让学生跟着歌曲一起唱，活跃课堂气氛，同时引出本节课的主题。
2、导入（Leadin）展示一张学校的地图，问学生：“If you want to go to the library from the classroom, how can you go?”引导学生用中文回答，然后教师用简单的英语描述路线，如：“First, go straight on Then, turn left”引出本节课的重点句型。
《Go straight on.》 教学设计
《Go straight on.》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解并正确运用“go straight on”这个短语表达“直走”的意思。
学生能够掌握与方向和路线相关的词汇，如“left”（左）、“right”（右）、“turn”（转弯）等。
2、能力目标学生能够根据简单的指令或地图，准确地描述行走路线。
学生能够在实际情境中运用所学词汇和短语进行问路和指路的交流。
3、情感目标培养学生的方向感和空间认知能力。
激发学生在生活中主动运用英语交流的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点“go straight on”短语的理解与运用。
方向词汇“left”、“right”、“turn”的掌握。
2、教学难点如何让学生在实际情境中准确、流利地运用所学进行问路和指路的交流。
三、教学方法情景教学法：通过创设实际的情景，让学生在情境中学习和运用语言。
游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
任务驱动法：布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于在城市中迷路的小视频，引出本节课的主题——方向与路线。
提问学生在视频中看到了什么，引导学生思考如果自己在陌生的地方迷路了该怎么办。
2、词汇学习（10 分钟）展示一张简单的地图，在地图上标注出不同的方向和地点。
通过教师的讲解和动作示范，学习“left”、“right”、“turn”、“go straight on”等词汇和短语。
3、句型操练（10 分钟）教师给出一些简单的指令，如“Go straight on Then turn left” ，让学生根据指令在教室里模拟行走。
之后，让学生两人一组，互相给出指令并进行练习。
4、情景对话（15 分钟）创设一个在街道上问路的情景，让学生分别扮演问路者和指路者，运用所学的词汇和句型进行对话。
例如：A: Excuse me How can I get to the supermarket?B: Go straight on Then turn right It's on your left5、小组活动（15 分钟）将学生分成小组，每个小组拿到一张不同的地图。
Module1Unit1Gostraighton(教案)-四年级英语上册(外研版三起)
Module 1 Unit 1 Go straight on.一、教学目标（一）语言知识1.95%的学生能理解、识记单词、短语：straight, go straight on, left, right, lost, live, No.(number), street, excuse me, turn left, turn right, next to, supermarket, beside,cinema, so much, station, train, hill, near, house 以及You’re welcome!2.90%的学生能掌握句型:“Excuse me. Where’s...?”问路，运用“Turn left. Go straight on. Turn right.” 指路（二）学习能力学生学会用“Excuse me. Where’s...?”问路，运用“Turn left. Go straight on. Turn right.” 指路。
（三）思维能力培养学生学习兴趣，增强与人交流、与人合作的意识。
（四）文化品格1.培养学生助人为乐的情感。
二、教学重难点重点：1.学生学会用“Excuse me. Where’s...?”问路，运用“Turn left. Go straight on. Turn right.”指路。
2.能听懂turn left, turn right, go straight on.难点：Turn left. Go straight on. Turn right的正确发音。
三、教学用具教学助手、电子白板四、教学过程Step 1 Warming up1.Let's singT: Class, Let’s have a competition now. Let’s listen to a beautiful song. And tellme “What can you hear?”(边播放兔子舞边用课件出示句子)Left, left, right, right, go.Turn around, go, go, go.(通过学生说出听到的单词引出左和右。
Module10Unit2Gostraighton(教学设计)-英语六年级上册
Please hurry! Stop! Don't go!
Don't ride your bicycle here!
单元教学反思：
本节课的所有教学环节都紧紧围绕与我们的生活密切相关的交通进行,如果只是老师在讲解，我想学生可能会产生厌烦的情绪，于是我设计了学生扮演平时生活中一些不好的行为习惯者的情景，以引起学生的兴趣，并很好的复习了新知。
游戏环节学生参与的热情过高，使课堂有点混乱，应该控制好学生的情绪及纪律。
拓展环节设计得好，贴近学生的生活，有教育意义。
课后作业如让孩子们回去收集与生活学校有关的祈使句（指令），并且回去向身边的亲人宣传交通规则就更好了。
通过这节课反应出来的问题，我觉得在以后的教学中，多加强学生的口语训练。
充分运用好游戏的作用，让孩子们玩得尽兴又能学到东西。
Module1Unit1Gostraighton.(教学设计)英语四年级上册
一、教材分析本单元是《外研社新标准》（三年级起点）第三册的第一个模块第一单元。
本单元的话题是问路，以情景的方式呈现了问路的方法以及几种简单的指路方法，并涉及到问路时的礼貌用语。
在一二册中并未涉及过问路的话题，但在三年级上册第八模块第二单元“Where’s the cat?”涉及过对物品位置所在的描述。
本单元为第二单元综合运用问路指路能力起铺垫作用。
二、学情分析学生在三年级上册第八模块第二单元“Where’s the cat?”中学习过对物品位置提问的特殊疑问句，以及方位介词“in”。
在三年级下册第八模块第一单元“It’s on your desk.”中学习过更多的方位介词“in，on, under, behind”。
因此本单元涉及到的特殊疑问句“Where’s+place?”以及“on the left, on the right, behind…”均为学生已经具备的知识。
而以指路用语“turn left, turn right, go straight on”为基础，并识别路标、地图等描述路线为学生需要进一步达到的能力。
三、教学目标1.知识与技能目标：能理解并能朗读课文；能听懂、会说并认读重点句型：—Excuse me. Where’s the …, please?—Turn left. / Go straight on. / Turn right.能听懂、会说并认读重点词汇：go straight on, turn left, turn right2.能力目标：能表演课文或进行问路指路情景的角色扮演；能运用功能句Excuse me, where's the …, please? 礼貌地询问路线。
能运用Go straight on./ Turn left./ Turn right.对路线进行简单地描述，为他人指路。
3.情感目标：培养学生礼貌正确地向他人问路以及助人为乐的情感态度。
四、教学重点、难点重点：运用功能句Excuse me, where's the …, please? 礼貌地询问路线；并运用Go straight on./ Turn left./ Turn right.对路线进行简单地描述，为他人指路。
【优质】小学英语外研版四年级上册Unit1《Gostraighton》优质公开课教案第一课时
【优质】小学英语外研版四年级上册Unit1《Gostraighton》优质公开课教案第一课时Unit1 《 Go Straight On》教案教学目标一、知识与技能1．会用“Excuse me,where’s…please?”问路2．会用“Go straight on.Turn left .Turn right.”指路。
二、过程与方法1．通过对话让学生体会句式2．要引导学生通过感知、体验、实践、参与与合作等方式，实现任务的目标；要引导他们学会用语言做事情。
三、情感态度和价值观1．培养学生懂礼貌的品质，请别人帮忙要用“Excuse me ”“ please”等礼貌用语。
教学重点用英文问路、指路.教学难点用英文问路、指路.教学方法交流对话课前准备课件、一张由学校到自己家的路线图、“Left、Right”舞曲影碟课时安排2课时教学过程讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
一、导入新课1、如果美国人向你问路你要怎么回答？2、如果你要向美国人问路你要怎么样问呢？今天我们来做一个课堂游戏，模拟问路。
二、新课学习Step 1:GreetingT:Hi.Boys and girls.S:Hello.Ms zhangT:You look happy.How are you today?S:Very well.Thank you .And you?T:I’m very well.Excuse me,what day is today?S:It’s Fr iday.T:Excuse me,what’s the weather like?S:It’s …Step 2:warmer1、(Play the video)T:Boys and gir you like dancing? Good.Stand up ,please.Look。
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《Go straight on》教学设计
（一）学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生，具有好奇、好活动、爱表现等特点。
经过三年级一年的英语学习，能用简单的英语互致问候，能基本正确地书写字母，听、说、认读等语言能力虽然不强，但是对英语学习有持续的兴趣和爱好。
正所谓“兴趣是最好的老师”，作为教师，可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。
除了要培养学生的听、说、认读等能力外，还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。
因此，教师应抓住学生最感兴趣的教学游戏活动入手，围绕文本，以游戏活动导入，使学生在活动中学并使用，以提高学生的综合语言运用能力。
（二）教学目标
1、语言认知目标：
1）能够听懂、会说单词lost，house，supermarket，live，next to,excuse me ；
2）能够听懂、会说单词go straight on，turn left，
turn right。
2、语言技能目标
1）能够运用Excuse me.Where’s···please向别人问路；
2）能够使用Go straight on/Turn left/Turn right为他人指路。
3、情感态度目标
1）培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力；
2）奖惩适当，激发学习动机，培养团队合作精神。
（三）教学重难点
1、教学重点
1）能够听懂、会说单词go straight on，turn left，
turn right；
2）方位口令的掌握和使用。
2、教学难点
1）区分“turn left”、“turn right”；
2）能在实际生活中运用所学的语句进行对话交流，解决实际问题。
（四）教学过程
Step1 Warming up
Greeting
1.师生相互问候
T：Hello！How are you？Nice to meet you.
Ss:Hello!Ms Liu···
2.律动导入
T：Do you want to sing and dance?
Ok.Let’s sing and dance.Are you ready?
示课件，放音乐。
师生共跳《兔子舞》
3.揭示课题
T：Yes.very good.Your are so good.
Today,we are going to learn “Unit1 Go straight on”. Follow me “Unit1 Go straight on”.生齐读课题
4.出示评价机制
T：Befor we begin our class.There are four taems.
师出示分组及评价机制规则。
Please look at the blackboard here is a ladder ,the re are four teams of you,if you can answer my ques tions very well,you can go up one step,let's see wh ich team is the winner!here is a crown,if you had the crown first,you are the winner.
Step2 Presentation and Praction
1.T:Now,we play a game.
师出示left,right单词卡片，先教读。
师说单词，生举起相对应得左右手，并根据学生情况作出评价。
2.出示turn around.
T:What’s the meaning?师示范转身动作，教读。
在示范向左转，示turn left。
教读，操练。
（师读单词，生做动作）
同样的方法教 turn right,go straight on
3.Game
1）老师读口令--turn around/turn left/turn right/go straight on，学生根据老师的口令学生向左右转或向前走。
2）同桌之间操练。
4.T：I bring you a new friend.
师出示玩偶小狗、课件
T:What’s this?Yes,this is a dog.It’s name is Doudou,Are you happy?But Doudou is sad,Doudou is’t happy.Why?
T:Because it’s lost.
出示lost单词卡片，教读。
T：以小狗的身份打招呼。
Look, here's a card.
示课件，读卡片上的信息。
教读单词live,street；教读句子I live No.2 Park Street. 5.T:We now help Doudou.This is a map.Help Doudou to come home. We are all good children.所以在问路路是要有礼貌。
示礼貌用语Excuse me,单词supermarket卡，教读。
示句型Where is···。
练习句子Where is No.2 Park Street.
Where is the school.
Where is the the supermarket.
T:Look at the map, Doudou is here，Here in the No.2 Park Street 现在使用turn left，turn right,go straight on指路。
指生回答，评价。
6.情景演练1
指生拿着一个supermarket单词卡片。
运用句型Where is···词组turn left，turn right,go straight on
T：Now,I can’t see,I am blind.现在请你们给我指路。
情景演练2
示学校地图，请学生自己操练运用运用句型Where is···词组turn left,turn right,go straight on
Step3 Summing up
T:Let’s see what we have learnt.齐读板书
1.sing and song.
2.评价。
根据评价机制评选出本堂课的winner并鼓励。
板书设计
Uint1 Go straight on
Turn around lost
Left turn left live where is
Right turn right excuse me
supermarket。