中药鉴定实验教学集成-创新模式的研究
中药鉴定学实验课程教学改革探讨
“ 注入式” 教学方法 ， 由老师讲授实验内容， 准备好已 知 的实验用药材 ， 验方 案和步骤是老师设计好 的 ， 实
作能力 ， 到了 良好 的教学效果 。 收 （ 收稿 日期 ：０７ １ ，６ ２ ０ ，１２ ）
参考文 献 ：
［ ］ 余兆菊． １ 有机化学实验教学改革的探索 与实践 ［ ］ Ｊ ．实验科学 与 技 术 ，０ ７５ １ ：５— ７ ２０ ，（ ）６ ６ ． ［ ］ 尹彦冰 、 国强． ２ 苏 关于有机化学实验教学改革 的探讨 ［］ Ｊ ．高师 理 科 学 刊 ，０ ７２ （ ）８ ２ｏ ， １ ：５—８ ． ７ ７ ［ ］ 常慧 、 ３ 宁满侠． 有机化学实验教学改革研究与高素质人才培育 ［］ Ｊ ．实 验室 科 学 ，０ ７ （ ）４ ５ ． ２０ ，２ ：８— Ｏ ［ ］ 袁春桃、 ４ 成奋民 、 凤姣等． 机化学实验教学改革 的探索与 谭 有 实践 ［］ Ｊ ．湘潭师范学院学报 （ 自然科 学版 ）２０ ，７（ ） １４ ，０５ ２ １ ：１
决 中药 鉴定工 作 中各 种 问题 的人 才为 目标 ， 中药 对 鉴定学 实验课 程教学 改革 进行探 讨 ， 有十分 重要 具
的意学现状 分析 ． １ １ 中药鉴定 学实验 教学 内容及 方法现 状分析 ．．
现 中药 鉴 定 学 实 验教 学 内容 ， 调 查 ９ ％ 的 据 ４ 中医 院校是 “ 以验 证理 论课 为主 ， 同时学 习实验 基 本 操作 ， 验 课 与 理论 课 教 学进 度 同步 进 行 。 中 实 ” 药鉴定 学 的实验课 ， 基本 上 成 了显微 鉴 定 实验 课 ， 也就是 用药材 粉末 或组 织切 片 ， 在一般 光学 显微镜 下验证 理论课 讲 授 的内容 。理 化 鉴定 一般 也 只是 做一些 简单 的化 学性 反 应验证 理论课讲 授 的 内容 。 现 中药鉴定学实验教学方 法大多是采用传统 的
创新在中药鉴定技术教学中的运用及体会
2012年11月第9卷第33期CHINA MEDICAL HERALD 中国医药导报·教学研究·创新是一个民族进步的灵魂，纵观历史长河，勤劳智慧的中华民族自古不乏创新和发明。
当今在高职院校如何更好地进行育人创新？创新需要什么主客观条件及如何提升创新能力？为引发全国教育同仁创新热情，不断掀起教研教改高潮，使更多有首创特色课程教学方法如雨后春笋般应运而生，造福莘莘学子乃至点石成金，特撰本文作为参考，着重就有关首创精神、创新思路及组合式速成教授法等进行经验介绍。
1方法产生背景1.1教强学弱，理实脱节，矛盾突出，亟待解决当前国内中药鉴定技术教学已日臻完善、精致，在研究教师教的方面取得了可喜进展和不少成果，但在结合学生学的方面仍较薄弱，片面重师轻生、重教轻学的旧观念普遍存在，而理论、实践教学矛盾问题也亟待深入研究和提出创新的解决方法。
1.2学思并举，兼容并蓄，藉古今智，攻克时坚阳从动中生，新自想中出。
一切创新生于慧心、源自灵感，离不开思想认识上巨大的跃升。
近5年来，随着持续解放思想、实事求是，认识逐步加深，岭南职教特色教学理念、思想日渐成熟。
而在深化高职教育、专业教学改革的同时，中华传统文化、国学教育也在我校深扎根、结硕果，乃至水乳交融、相得益彰。
我院教职员工通过深入研究、密集创新，不少困扰已久的教学瓶颈、尖锐问题得以圆满化解。
1.3认清形势，迎接挑战，锐意革新，力求突破我分院高职生多属最后一批录取，且有部分文科生，根据任课教师对其学习能力的“知根知底”摸查及辅导员与校心理咨询中心的相关调查，多数学生理解、阅读、记忆乃至书写能力等均较差，畏难、厌读、怕记等各种心理障碍普遍存在，俨然是“最难教的学生”。
沿用传统常规教学只能延续失败，必须牢固树立“依靠创新、改革必胜”信念，而创新首先是为更契合实际需要而一改常规、突破定势的一场思维变革。
没有最优胜的方法，只有最合适的方法。
结合当今我校师生、教材等因素，经大胆探索、务实进取，我校已开拓出具有岭南职教特色的系列教学新路，并已全线贯通。
《中药鉴定学》实验教学改革与探讨
量、 制定 中药标 准 ， 而 寻找 和扩 大 新 药资 源 的应 的 能力 ， 从 又体 现 出学 生 自己的新 思 路 、 方 法 。 在 新 用 学科 。它是 在 继 承 中医药 遗产 和传统 鉴 别 经验 我 们 多年 的 立项课 题 中积 累 了一 些有 关 《 中药 鉴
的基础 上 ， 运用 现代 科 学 的理论 和 方法 ， 究 和探 定 学 》 织 结 构 形态 与 显微 鉴别 的多 媒 体课 件 ， 研 组 充
维普资讯
第３ 第 １ 卷 期
２０ ０ ７年 １ 月
・
中 医 ｏＦ ＴＣＭ
Ｖｏ ． Ｎｏ． １３ １
Ｊ ｎ２ ０ ａ ．０ ７
教学研究 ・
《 中药鉴定学》 实验教学改革 与探讨
林 丽， 杨扶 德 ， 李成 义 ， 陈红 刚
兰州 ７ ００ ） ３００
（ 甘肃 中医学 院 ， 甘肃
摘 要： 通过对《 中药鉴定学》 实验教 学的现状分析， 从教学方式的改进 、 实验教 学大纲和 实验质量 标 准 的制定 方 面进 行 改革 ， 对该课 程 的 考试制 度进 行 重新安 排 ， 学 生牢 固地 掌握 了基 础技 能 ， 高 并 使 提
《 中药鉴 定 学》 实验 教 学 大纲 是 直接 监控 实 验 理 论 教 学大 纲 ， 据各 专 业 的培 养 目标 、 根 专业 特 色
科 发 展 、 分利 用 现有 资 源 的教学 方 法 ， 充 培养 基 本 教学质量的环节之一。实验教学大纲首先要符合 《 中药鉴 定 学 》 验教 学 改革 重 点将 综合 和 设 以及 本 学科 研 究方 向 、 科 特色 和 发 展趋 势 ， 实 学 确定
更利于学生系 计性实验内容加重 ，同时根据学科发展及研究方 了合理的内容。这样便于教师教学 ， 向 ， 择《 选 中药 鉴定 学 》 合 、 讣 性 实 验 开 设 题 统掌 握 基 本理 论 知识 和基 本 技 能 。另 外 实 验 教 学 综 设 录， 使学生在这 领域里有所创新和开拓新思路。 大纲的制定还考虑到提高学生实践 的能力 ，为此
中药鉴定与质量评价实验在中药学教育中的应用研究
质量评价实验在中药学教育中
03
的应用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
质量评价实验的目的与意义
培养学生掌握中药质量评价的基本理论和技能， 提高中药学专业人才的培养质量。
通过实验，使学生了解中药质量评价的方法和标 准，加深对中药品质优劣的认识。
促进学生掌握中药质量控制的实践技能，为中药 产业的健康发展提供人才保障。
质量评价实验的内容与方法
06 结论与展望
研究结论与成果总结
实验方法与技术的创新
本研究成功地将现代分析技术应用于中药鉴 定与质量评价实验，提高了实验的准确性和 效率。
中药质量评价标准的建立
通过大量实验数据的分析和比较，初步建立了中药 质量评价的科学标准，为中药质量的控制提供了依 据。
中药鉴定与质量评价实验 教学的改进
将研究成果应用于中药学实验教学，提高了 实验教学的质量和水平，培养了学生的实践 能力和创新思维。
对中药学教育的贡献与影响
推动中药学教育的现代化
本研究将现代科技手段引入中药学教育，推动了中药学教育的现代 化进程，提高了中药学教育的整体水平。
促进中药学理论与实践的结合
通过中药鉴定与质量评价实验的研究，加强了中药学理论与实践的 结合，使学生更加深入地理解和掌握中药学的知识。
拓展中药学教育的国际视野
问卷调查
设计问卷，对中药学专业的教师和学生进 行调查，了解他们对中药鉴定与质量评价 实验的看法和需求。
B
C
实验教学观察
深入中药学实验教学课堂，观察并记录实验 教学内容、方法、效果等方面的情况。
数据分析
对收集到的数据进行统计分析，揭示中药鉴 定与质量评价实验在中药学教育中的应用现 状及问题。
D
中药现代研究实验设计及创新思路
中药现代研究实验设计及创新思路研究目标本研究的目标是通过现代科学方法对中药进行深入研究，探索其药理作用、有效成分、剂量效应等方面的特性，为中药的临床应用和进一步开发提供科学依据。
方法1.选择中药样本：从常用中药中选择一种具有明确临床应用和疗效的中药作为研究对象。
2.提取有效成分：采用适当的提取方法，如超声波提取、水提取、醇提取等，从中药样本中提取出有效成分。
3.药理活性实验：通过体外实验和动物实验，评估中药样本及其有效成分的抗氧化活性、抗炎活性、抗肿瘤活性等生物学特性。
4.细胞实验：利用细胞模型，在体外环境下评估中药样本及其有效成分对细胞增殖、凋亡、迁移等方面的影响。
5.药动学和毒理学评价：通过动物试验，评估中药样本及其有效成分在体内的吸收、分布、代谢和排泄等药物动力学特性，并进行毒理学评价。
发现1.药理活性：中药样本及其有效成分表现出一定的抗氧化活性，能够清除自由基，减轻氧化应激；同时具有一定的抗炎活性，能够抑制炎症反应；部分中药样本及其有效成分还表现出抗肿瘤活性，能够抑制肿瘤细胞的增殖和扩散。
2.细胞效应：中药样本及其有效成分对多种细胞类型具有不同程度的影响。
在体外细胞实验中，中药样本及其有效成分能够抑制某些癌细胞的增殖、促进某些正常细胞的增殖，并对癌细胞迁移具有一定程度的抑制作用。
3.药动学和毒理学评价：动物试验结果显示，中药样本及其有效成分在体内经过吸收后，可在血液中达到一定浓度，并在适当时间内代谢和排泄。
在给予合理剂量时，没有明显毒副作用。
结论通过本研究，我们对选定的中药样本进行了深入研究，并获得了一些重要的发现。
中药样本及其有效成分具有一定的药理活性，包括抗氧化、抗炎和抗肿瘤活性，能够对细胞增殖和迁移产生影响。
此外，在合理剂量下，中药样本及其有效成分没有明显的毒副作用。
这些发现为进一步研究中药的临床应用和开发提供了科学依据。
在未来的研究中，可以进一步探索中药样本及其有效成分的分子机制、作用靶点等方面，并结合现代技术手段进行深入研究和创新。
中药鉴定技术实训项目化的改革与实践
的学习兴趣 。在项 目化 教学中，学生 围绕工作任务分成 若 干组 ，在完成这些项 目的过程 中，通过教师 的理论 传 授 和实践示范 ，完成相 关理论 知识的学 习及实践 能力 的 提 高。在学习形式上 ，学生们边动手 、边 思考 、边学 习，
充 分调动他们 的学习兴趣，使学生成为学 习的主动者 和 推 动者，进而提 高学习效率 。 中药鉴定技术实训是 高职 院校中药专业及 中药制 药 技 术专业 的核心课程之 一 ，具有十分突 出的实 践性 。大 部 分学生在之前 的理论 学习中对 中药并没有较 多的感 性 认 识 ，因此在实 训环节 中，对 于许多中药无法产生相应 的实物识别 映像 ，学习中存 在印象不深 的困难 。在 为期 １ ～２周 的实训安排 中，需要识别鉴定的药材较多 。在 时 间紧，任务重 的情况 下，导致 学生对药材 的识别技 能难 以加强与巩 固，对药材 容易混淆 ，因此大部分 学生缺 乏 学习积极性 ，仅将 实训 当作完成任务 ，实践技 能和创 新
业生的知识构架 中占有重要 的地位 ，对毕业 生的职业 能 力培养 起着 主要的支撑 作用 。 ２ 课程项 目化 设计 根 据课程项 目化 的设计要求 ，我们确定 了相应 的设 计理念 ，即课程 目标 ：培养学 生职业 能力 ；课程构架 ： 基于工作流程 ；课程 内容 ：适应 岗位 需求 ，课程顺序 ： 遵循学生 的接受情况 ；成绩评价 ：实行过程性评价 。基 于 以上项 目化设计理念 ，我们在课程 结构、课 堂教 学等 方面进行 了相应的改革，简述如下 。 首先 ，我们将课程结构 由过去 以知识为主线 改革 为 以就业 岗位需求 为主线 ，打破 了以往 的陈旧模式 ，更新 变化为随着 中药市场 、中药 岗位 的需求而进行 改革 ，将 课程 内容按照实 际工作 岗位 的需求分 为几个项 目逐级进 行 。按照实践技 能的掌握程度 ， 由简 单到复杂、逐渐深
《中药鉴定学》的实践教学研究
第 １卷 ６
Ｖｏ ．６ １１
第９ 期
Ｎｏ９ ．
中 莲药 导般
Ｇｕ ｄｎ ｏ ｒ ａ ｆ Ｔ ａ ｉ ｏ ａ ｉｅ ｅ ｉ ｉｇ Ｊ ｕ ｌ ｏ ｒｄ ｔ ｎ ｌＣｈｎ ｓ Ｍｅ ｉｉｅ ｎ ｈ ｒ ｃ ｎ ｉ ｄｃｎ ａ ｄ Ｐ ａｍａ ｙ
２１ ０ ０年 ９月
Ｓ ｐ ｅ ｅ ．０１ ｅ ｔ ｍｂ ｒ２ ０
【ｂｔ ｃ】 Ｏ ｈ ”ｒｄｔｎ ｌＣ ｉｅｅ Ｍ ｄｃ ｅ Ｉｅｔ ｃｔ ｎ ｎ ｐａｔ ｅ ｔ ｃｉｇ ｍ ｔ ｄ，ｉｃ ｄ ｇ ｔ ｒ ｒｃ ｃ Ａ ｓａｔ ｒ ｆｔ Ｔａｉｏａ ｈｎｓ ｅ ｉｎ ｄｎ ｆａｉ ”ｉ ｒｃｉ ｅ ｈ ｅ ｏ ｓ ｎｌ ｉ ｈ ｆｓ ｐａｔｅ ｅ ｉ ｉ ｉ ｉ ｏ ｃ ａ ｎ ｈ ｕｎ ｅｉ ｔ ｉ
专业的主要专业课 之一 ， 笔者研究在《 中药鉴定学》 的教学过 程 中如何将理论教学与实践教学有机结 合起来 ， 培养学 生熟
练运用 眼看 、 手摸 、 鼻闻 、 口尝 、 水试 、 火试 、 显微和理化等鉴定
方法对中药进行 品质评价 的能力 ， 从而缩短毕业生走上相关 工作岗位后 对工作 的适应 时间 ， 提高 中药学专业毕业生 的专 业素质和综合能力。 中药鉴定学》 《 的实践教学常被局 限于增
ｔ ｃ ｉｇ ｐ ｇａ ｏ ｃｅｎｎ ｎ ｐｉ ｉ ｔ ｎ ｎ ｈ ｎ ｃｒ ｅ ｕ ｏ ｈ ｒｐ ｓｄ ｐｏｅｔ ｔ ｃ ｉｇ ｐａ ｔ ｅ ｎ ｎ ｌ ｅ ｈｎ ｍ ｍ ｆｒ ｓ ｒ ｉ ａ ｄ ｏ ｔ ｚ ｉ ，ａ ｄ ｔ ａｒ ｄ ｏ ｔ ｎ ｔ ｐｏ ｏ ｅ ｒ ｃ ｅ ｈｎ ｒｃ ｃ ．ａ ｄ ｆ ａ ｙ ａ ｅ ｇ ｍ ａｏ ｅ ｉ ｅ ｊ ａ ｉ ｉｌ
《中药鉴定》实验教学改革方法
Ｖｏ １ ． １ ９
Ｎｏ ． １ １
中莲药 导般
Ｇｕ ｉ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｔｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ａ ｎ ｄ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｙ
黄连横切 片 中的特点 ， 粉末 中的特点 ： 石细胞 ， 韧 皮纤维 ， 鳞 叶表皮 细胞 ， 导管 ， 抽取其 中一项 ， 进行 考核 ， 这样学 生在 每 堂实验课 都非常认 真 ， 技能 目标 完成好 ， 而且 作为学 生综合 评定成绩 的一 部分 。 每周实验室开放 。 加强操作 练习 ， 让学 生 通过平时反复练 ， 加强实践能力 ， 适应 岗位需要 。 ２ ． ３ 建立 中药标本馆 和 中药植物 园， 深入野外 ， 增强体验１ ３ １ 笔者建立 了 中药标本 馆 ， 陈列 了我们学 习的生药标 本 ； 建立 中药柜 ， 模 拟中药房 ， 让学 生实际演 练。 建 立 了中药 炮制室 ， 开展部分 中药炮制 实验 ， 让学生 知道炮制 的方法 。 我 们 即将 建一个现代化 ห้องสมุดไป่ตู้吴地药用植物 园， 深入野外 ， 带领学生采 药 ，
课堂上 ， 教
解， 指导并撰写综述。 调查家乡的药材 ， 并用植物分类检索表来 查找科属特点 ， 药材原植物特征 ， 了解功用， 写 出调查报告 。 提高 学生专业实践运用能力 。 假期到含中药的医院， 药房 ， 药厂 ， 调查 实践 ， 培养专业的社会实践能力 ， 让学生在校就把专业知识和社 会的医药行业联系起来 ， 对将来适应工作 岗位提供帮助。
后学生通过显微镜观察药材 特征 ， 老师指导 ， 带教学 生观察 ，
并规 范实验操作 的过程 。 在每 堂实验课末 ， 对 本堂 中的鉴 别
中药现代研究实验设计及创新思路
中药现代研究实验设计及创新思路
中药现代研究的实验设计和创新思路可以从以下几个方面进行考虑：
1. 药物成分分析：采用现代分析技术，如质谱、核磁共振等，对中药进行成分分析，确定药物的主要活性成分，及其含量和结构。
可以考虑采用高通量筛选技术，快速筛选出具有活性的化合物。
2. 药效评价：采用现代实验模型，如细胞实验、动物实验等，评价中药的药理作用和药效。
可以结合基因表达、蛋白质组学等技术进行深入研究，解析中药的药理机制。
3. 药物优化：通过结构修饰、合成新的衍生物等方法，对中药的活性成分进行优化，提高药效和药物代谢稳定性。
可以结合计算机辅助药物设计、分子对接等技术进行药物设计和筛选。
4. 中西医结合：将中药与西药相结合，探索中药的协同作用和增强疗效的机制。
可以考虑将中药与现代药物制剂和治疗方案相结合，提高治疗效果。
5. 个体化治疗：根据个体差异和基因型，研究中药对不同人群的疗效和安全性。
可以结合基因组学和药物代谢动力学等技术，实现中药个体化治疗，提高临床疗效。
6. 制剂研发：研究中药的新型制剂，如纳米制剂、脂质体、微球等，提高药物的稳定性、生物利用度和靶向性。
以上是中药现代研究的一些实验设计和创新思路，通过现代科技手段的应用，可以深入研究中药的活性成分、药效和药理机制，为中药的临床应用提供有效的科学依据。
《中药鉴定技术》课程标准
《中药鉴定技术》课程标准课程编号：Z2431401 适用专业：中药学培养层次：三年制大专课程类别：专业核心课修课方式：必修课教学时数：72课时（48理论:24实验）总学分数：4学分开设学期：第三学期一、课程定位和设计思路1.课程简介：《中药鉴定技术》是中药学专业的一门专业课。
是研究和鉴定中药的品种和质量，制定中药质量标准，寻找和扩大新药源的应用学科。
中药鉴定技术的研究方法和内容是：在继承祖国医药学遗产和传统鉴别经验的基础上，运用现代自然科学的理论、知识、方法和技术，系统地整理和研究中药的历史、来源、品种形态、性状、显微特征、理化鉴别、检查、含量测定等，建立规范化的质量标准以及寻找和扩大新药源的理论和实践问题。
简而言之，就是一门对中药进行“保质、寻新、整理、提高”的学科。
2.课程性质：《中药鉴定技术》是中药学专业的一门专业核心课。
根据专业培养目标，本课程以学习中医沿用的常用中药为为主。
继承传统鉴别经验，学习现代中药鉴定技术方法，掌握中药鉴定的基础理论、基本知识和基本技能。
为从事中药的真伪鉴别、品种整理、质量评价和开发应用打下基础，以保障临床用药的安全有效。
3.在课程体系中的地位：专业核心课程4.课程作用：《中药鉴定技术》是中药专业的专业核心课程，对中药专业中药鉴定能力培养起着关键作用。
《国家职业分类大典》中与中药相关的职业有12类，涉及20多个工种。
这些工种在《国家职业标准》中均有对中药鉴别能力的要求，中药鉴定技术就成为中药行业岗位群的行业通用技能。
本课程在中药类毕业生的知识能力架构中占有重要地位，对毕业生的职业能力培养起着主要的支撑作用。
1.课程设计理念中药鉴定技术是高等职业学校中药学的主干专业核心课程。
目标是培养学生具备从事中药品质真伪优劣鉴定的实际操作能力，达到中药调剂员（四级）、中药购销员（四级）的要求。
本课程是专业核心课程。
通过教学，使学生掌握本课程的基础理论、基本知识和基本技能，能熟练的鉴别常用中药，为学生毕业后从事中药调剂、中药购销等工作奠定基础。
《中药鉴定学》实践教学体系的探索与建设
１ １ 多媒体 教学手段的应用 中药鉴定 方法 中的来源鉴 定 、 ． 性状鉴 定和显微 鉴定属 于形态学 鉴定 的范畴 ， 具有极强 的实 践性 ， 单纯的理论讲授 抽象枯 燥 ， 学生难 以理解 和接 受 ， 多媒 体教学手段 的引入极 大地改变 了这一状况 。我们广 泛地 拍摄 和收集 中药原植 物 、 原药材 、 药材饮片 、 材横切面与粉末 、 药 混 淆 品与 常见伪 品等的照 片和 图片 。在教 学过程 中 ， 中药鉴 将 定学 的重点 、 难点 、 点 、 疑 知识点配 以逼真 的照片和图片 ， 如党 参 的“ 子盘头” “ 狮 、 根头下 的横环 纹” “ 、 支根断落处 的黑 褐色 胶状物 ” 何首乌 的“ ， 云锦 状花 纹”， 黄的 “ 大 星点 ” 白花 蛇舌 、
尤为重要 。根据教学要 求和培 养 目标 ， 届学 生都安 排一周 每 的野外采药活动 。采药活动有专 门的野外实习大纲和标本采
集名录 ， 由学 院领导统筹安 排 ， 富有 经验 的教 师指 导 ， 求学 要
生熟悉 中药原植物 的生 长环 境 、 植物形态 、 在实践 中学会查 阅 参考书 、 核对 标本 ， 别 药 用植 物 ２ ０种 以上 。通过 采 药活 识 ０ 动 ， 学生将 中药 的来 源鉴定 与中药原植 物识别 实践有机地 使 结合起来 ， 提高了学生基源鉴定 的能力 。 １ ３ 中药标本 进课堂 我们在部分 班级尝试 了中药 标本进 ． 课堂 的实 践 ， 性状鉴定 教学采 用课堂理 论与识别 中药紧密 将
安 徽 医 药
Ａ ｈ ｉ ｄｃｌ ｎ ｈｒ ｃｕｉ ｌ ｏ ｒａ ２ １ ｏ ；５ １ ） ｎ ｕ Ｍｅｉ ｄＰ ａｍａｅｔ ａ ｕｎｌ ０ １Ｎ ｖ １ （ １ ａａ ｃ Ｊ
・１６ ４ ７・
中职学校中药鉴定技术实验教学探讨
科 教 研 究
中职 学校 中药 鉴 定技 术 实验 教 学探 讨 ①
郑 达 敏 （ 州市 医药职 业学 校 广州 ５ ４ ０ 广 １ ３） ０
摘 要 ： 文论 述 了中 药鉴定技 术实验操作技 能和在实 际工作 中学生素质培 养应 着手的方 向。 本 克服 不利 因素 ， 改进探 作方式 ， 高学生动 提 手的热情， 用尝试法教 学， 运 培养 学生的组 织协调。 作的能力， 合 多罐体应 用， 高学生 形象思堆 能力素质， 提 结合行业对 学生提 出的要求 ， 适 当调整实验项 目与内容 ； 据 中职 学生 的特 点， 根 完善考核评 分标准 ， 实验教 学中的 自我教 育管理 ， 形成良好的 学习氛 固。 关键 词 ： 中药鉴定技术 实验教学 实验操作技 能 素质培 养 教学探讨 中图分类 号 ： Ｇ７１ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ －９ ９ （ ０ ０ １ （） Ｏ ４ ０ １ ３ ７ ５ ２ １ ） ］ｂ－ ０ － ２ ６ ７ 中 药鉴 定 技 术是 一 门 以 形 态 教 学 为 主 慢 地 和显 微 镜培 养起 感情 来 。 来 只会 按部 个 学 生 能 达 到 相 同 的 教 学 效 果 ， 原 这造 成 学
的 学 科 ， 中药 类 专业 必修 的 一 门专 业课 ， 是
就 班 的学 生学 会观 察 、 述 、 描 比较 归纳 。 克服 生 难 理 解 ， 手 能 力差 因素 ， 生 也 为 压 学
死 记 硬 背 书 本 的术 语 而 倍 感 枯 燥 。 多媒 体
１克服不利 因素 ， 改进操作方式 ， 提高 考 、 养 学生 的创 新 思 维 ， 学 生 自己分 片 能 力 的 教 学 中 ， 们 通 过 规 范 正 确 操 作 培 培养 我 学生动手 的热情 ， 熟练掌 握实验技能 析 问题 、 解决 问题 的 能 力 。 体 的 做 法 是 ： 视 频 和 一 些 学 生 错误 不规 范 操 作 视 频 的 比 具
中药学专业多学科混合式实验教学模式改革——以“中药鉴定学”课程为例
【教改创新】中药学专业多学科混合式实验教学模式改革邸学，王添敏，张慧，李峰，宋慧鹏（辽宁中医药大学药学院，辽宁大连116600）［摘要］为适应我校中药学专业建设，以及中医药行业现代化发展的需要，以“中药鉴定学”课程为导向，对中药学专业传统的实验教学模式进行改革探索。
采取线上、线下教学模式相结合的实验教学模式，并向多学科混合式实验教学模式转化。
同时依托中药学实验教学中心平台，开展多元化综合创新实验项目。
中药鉴定学实验教学模式的改革，有利于调动学生学习兴趣，提升实验课程教学效果，亦对学校中药学专业综合创新型人才的培养起到重要的促进作用。
［关键词］中药鉴定学；混合式；实验教学；教学改革［基金项目］2017年度辽宁省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题重点项目“中药鉴定学实验网络教学平台”（GHZD13012）；2018年度辽宁省中药资源普查课题“鞍山市立山区中药资源普查”（2018006）；2020年度辽宁中医药大学教学改革研究项目“以中药鉴定学课程为例，基于‘课前导学—课中研学—课后促学’三位一体的在线教学模式探索与实践”（LNZYJG2020052）［作者简介］邸学（1979－），女，辽宁沈阳人，硕士，辽宁中医药大学药学院高级实验师，主要从事中药品质评价与质量研究；王添敏（1980－），女，辽宁大连人，博士，辽宁中医药大学药学院教授，主要从事中药品质评价与药效物质基础研究；张慧（1970－），女，吉林通化人，博士，辽宁中医药大学药学院教授，主要从事中药质量评价及创新药物研究。
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］1674-9324（2021）46-0061-04［收稿日期］2021-05-20———以“中药鉴定学”课程为例为适应现代社会对中药学专业高素质人才需求的变化，我院中药学专业注重理论教学与实践教学的有效结合，同时以培养既具备扎实的理论知识又具备较强实践能力的创新复合型人才为中药学专业实践教学改革探索的目标。
浅议《中药鉴定学》实验教学及其考核体系
（ 本 文 校 对 ：吴 望红 收 稿 日期 ：２ ０ １ ３ ． ０ ７ ＿ １ ８ ）
课程标准是课程实施 的依据 ，高职教育 要 突出对技 能应用型人才 的培养 ，就要 有一 个基 于职业 能力培 养 的
实验等形式进行实践教 学 。显微 鉴定部 分没有 实验更 不 可能掌握其 中方法 ；化学成 分及 理化鉴 定也 只有通 过实 验才能加深理解 。 １ ． ２ 实验是 《 中药鉴 定学》教学 实践 的重要环节 实验 是科学理论的实践与论 证 ，实验 教学是 教学实 践 的重要 组成部分 ，是学生对理 论课教 学 内容 的加深理解 、提高 和综合运用 的必 要过程 。通过 实验 ，使学生 了解 中药鉴 定学基本知识和基本理 论 的内涵 ；培养 学生掌 握 中药品 质鉴定 的基本方 法 、技 能和技 巧 ，锻炼其动 手能力 和解 决实际问题的能力 。实验课的教学实践是培养学生观察 、 分析 、比较 、综 合等逻 辑思维 能力 ，开发 学生智 力 ，激 发学习兴趣 ，培养学生创新精神与创新能力 的重要手段 ； 是培养严谨的科 学态度 和实事求是 的科学作 风 的重要 途 径 ；是锻炼和增 强学生 独立工作 能力 ，提高综 合素质 的
使教师的教学活 动符合教 育规律 ，并借 助一定 的教学方
充分发挥校企合 作 、校 内校外实训 平 台的作用 ，丰
富教学手段和 方法 ，激发 学生 的学 习兴趣 ，促进学 生对 知识 的理解和掌握 。
不 断拓展建设校 内外 实习基 地 ，在校 园 内建设 生产
性实践基地 ：校 内实训基地除了普通 实训室和仪器 室外 ，
第 １ １卷 第 １ ８期 ・ 总第 １ ７ ０期
中药制药技术专业实践教学体系改革与创新
总之 ， 精 品资源共享课程建设聚集了优质的教学资源 、 科学的管理经验， 从而使学生得到更好的教育。 通过以上探 讨和努力， 我们计划在下一步精 品课程 的建设中， 根据 中医 学专业 自身 的理论特点和教 育规律充实和更新课程 内容 ， 充分挖掘和打造本课程 的优势和特色。 【 参考文献】
１构建实践教学体 系 实践教学强调操作 的规范化和标准化 ， 着重培养学生
・中央财政支持高等职业学校中药制药技术专业建设方案（ 肿教【 ２ ０ １ ２ ห้องสมุดไป่ตู้ ｌ ４ ２ ５ ） ， 安徽省教育厅质量工程项目 中药制药技术特色专业（ 皖教高【 ２ Ｏ ｔ ｌ 】 ５ 号）
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各实训场所 ， 如药用植物园、 中药博物馆 、 仿真Ｇ ＭＰ生产车 间进行中药鉴定、 炮制 、 提取 、 制剂生产等综合实训 ， 模拟 生 产活动； 毕业实 习分为轮 岗实习、 顶 岗实习两个阶段 ， 同时 完成毕业论文或毕业设计。 在毕业实习阶段 ， 学生以企业员 工 的身份进入企业的职业 岗位 ， 在企业技术专家的指导下 承担具体 岗位工作 ， 接受企业培训及管理考核 ， 按业绩获得 相 应岗位津贴。 学生在真实的企业岗位环境 中获得工作经 历、 经验等隐性知识， 熏 陶企业文化， 加速 了职业综合素质 的内化形成 ， 教学效果显 ” 。 ２改进实践教学的内容与形式 实践教 学课 程采取整合优化 、 单独设 课 ， 单 独计学分 的方式， 保证了实验教学的完整性和系统性 。 同时 ， 更新并
【 ｌ 】 刘敏 ， 陈萌 ， 王庆 国 ． 从 我 校国家 级伤寒 论精 品课程 看课
５现代化的信息技术是精品课程资源共享的基本条件 先进现代教育技术的支持是展示课程学习网络平台的 条件 ， 同时也是精品资源共享课程建设的重要组成部分。 然
信息化环境下中药鉴定技术教学新模式的探索与实践
TECHNOLOGY AND INFORMATION150 科学与信息化2023年3月下信息化环境下中药鉴定技术教学新模式的探索与实践*韩锐 祝芳商丘医学高等专科学校 河南 商丘 476000摘 要 伴随着国家互联网技术的长足发展，在国内，院校教学中对于信息化技术的应用也是越来越广泛。
将互联网信息化技术应用到教学环节之中，能够有效促使教学过程更加的系统化，对于教学资源进行充分的利用，转变传统的教学模式，促进教学模式的多样化。
本文首先对教学过程中存在的教学问题进行了分析探讨，并对信息化手段的应用方式进行分析，通过应用微课以及互联网+等教学模式，从而促进教学效果的提升，推动《中药鉴定技术》课程的发展。
关键词 信息化；《中药鉴定技术》；教学新模式；探索与实践Exploration and Practice of New Teaching Mode of Traditional Chinese Medicine Identification Technology in Informatization Environment Han Rui, Zhu FangShangqiu Medical College, Shangqiu 476000, Henan Province, ChinaAbstract With the rapid development of national Internet technology, the application of informatization technology in China’s college teaching becomes more extensive. The application of Internet information technology to the teaching link can effectively promote the teaching process to be more systematic, make full use of teaching resources, transform the traditional teaching mode, and promote the diversification of teaching mode. This paper first analyzes and discusses the teaching problems existing in the teaching process, analyzes the application of informatization means, and promotes the improvement of teaching effect and the development of traditional Chinese medicine identification technology through the application of mini-courses and Internet+ teaching modes.Keywords informatization; “Identification Technology of Traditional Chinese Medicine”; new teaching mode; exploration and practice引言在教学过程中应用信息化技术进行教学是一种新型的教学模式，在整个教学环节中，需要对教材多媒体化、资源的全面化、教学的个性化等一系列的信息化教学特点进行凸显。
构建“四位一体”的中药鉴定学实践教学体系
构建“四位一体”的中药鉴定学实践教学体系
中药鉴定学是中医药学的重要基础学科，是中药质量控制的关键环节。
为了培养具备扎实的中药鉴定学理论知识和实践操作能力的中医药专业人才，需要构建“四位一体”的中药鉴定学实践教学体系。
“四位一体”即理论教学、实验教学、实习教学和实践教学的有机融合，以培养学生的创新意识、动手能力和团队合作精神为目标。
在这个中药鉴定学实践教学体系中，学生能够通过理论学习、实验操作、实习实训和实践实习的形式全面了解中药鉴定学的理论与实践，加强对中药鉴定技术的掌握和应用。
首先是理论教学。
中药鉴定学的理论知识是学生学习和实践的基础。
专业教师通过讲授中药鉴定学的基础理论知识，包括中药的性味归经、鉴别方法和鉴定要点等，为学生提供必要的知识基础。
通过课堂教学和学习资料的阅读，学生能够全面了解中药鉴定学的理论框架，并能够应用于实践中。
其次是实验教学。
理论知识需要通过实验操作来巩固和实践。
教师和学生在实验室中进行中药鉴定的实验教学，学生能够亲自操作和体验中药鉴定技术，加深对实验流程和技术要点的理解。
通过实验教学，学生能够锻炼自己的动手操作能力和实验思维能力。
第三是实习教学。
实践是中药鉴定学学习的重要环节，而实习教学是学生将所学理论和实验知识应用于实践的平台。
学生会在指导教师的带领下，参与到医院、药房等实习环境中，了解中药的采购、储存和配制流程，接触真实的中药材和中成药，并进行鉴别与分析。
通过实习教学，学生能够更好地理解中药鉴定学知识的实际意义和应用场景。
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卷７ ２份 ， 收回问卷 ７ ０份 ， 有效问卷 ７ ０份 。结果如下 ： ７ ８ ． ５ ７ ％ （ ５ ５人 ） 对 中药鉴定 学实验设 计满 意 ； ８ ８ ． ５ ７ ％（ ６ ２人 ） 对 实验 内容感兴趣 ； 对 实验 内容 的增 加 ， ７ ７ ． １ ４ ％（ ５ ４人 ） 建议增 加性 状 鉴别 ， ６ ８ ． ５ ７ ％（ ４ ８人 ）建 议增 加 野 外 实 习及 市 场 调查 ， ４ ２ ． ８ ６ ％（ ３ ０人 ） 建议增 加理化鉴别 ， ３ ４ ． ２ ９ ％（ ２ ４人 ） 建议 增加 显微鉴别 ； ９ １ ． ４ ３ ％（ ６ ４人 ）认为野外实 习及市场调查对学 习、
１ 教学 改革 内容
１ ． １ 改革思路 按照教学大纲要求制定 授课计划 （ 总学时 实验课时 ４ ２ 课 时） ， 根据 中药显微特
征对实验教学 内容进行优化和整合 ，合理安排实验 内容及学
时， 重视培养学 生中药显微鉴别 、 性状鉴别及新技术在 中药鉴 别 中的应用 ， 将 Ｄ Ｎ Ａ鉴别技术用 于中药真伪鉴别 。各部分实 验 内容学 时安排如下 ： 显微鉴别 ２ ０学时 ， 药材性状鉴别 ８学 时， 理化鉴别 ２学时 ， 中药 Ｄ Ｎ Ａ分子鉴定 １ ０学 时 ， 实验 考核 ２学时 ， 具体见表 １ 。
笪舫 芳 ， 朱 华， 王孝 勋 ， 马雯芳 ， 田 辉 （ 广西 中医药大学 ， 广西 南宁 ５ ３ ０ ０ ０ １ ）
关键词 ： 中药鉴定 学； 实验教 学； 集成一 创新
中图 分 类 号 ： Ｒ ２ ８ — ４ ５ 文献 标 识 码 ： Ｂ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ — ４ ４ ４ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ — ０ １ ２ ４ — ０ ２
中药鉴定学是鉴定和研究 中药的品种与质量、制定 中药 标准 ， 寻找 和扩大新药资源的应用学科 ， 是中药类专业必修 的
一
表 １ 中药鉴定学实验 内容
实 验 内容 药 材 课时
门主干课程 ， 也是一门有特 色的课程 。长期 以来 ， 我校 中药
鉴定学实验课基本全部开设显微鉴定内容 ，教学方法弊端较 多， 问题 日益 突出。以 中药 学专业为 例 ， 实 验课总学 时为 ５ ７ 学时 ， 其 中观察药材显微特征验证性 实验课 占 ４ ８学时 ， 老师
广西 高等教育教学改革工程项 目（ 编号 ： ２ ０ １ ４ Ｊ Ｇ ２ １ ２ ２ ） 通信作者 ： 田辉
２ ０ １ ５年 第 １ ８ 卷第１ 期
广西 中医药大学学报
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归类 。在熟悉 、掌握所观察 的中药显微特征的基本 特性 的同
时， 对不同药材 的显微特征进行细致 地观察 ， 分析中药 显微特 征差异 。如花类 药材 中， 临床常用的红花 、 洋金花 、 丁香均具 有花粉粒 ， 但是其花粉粒的形状又各异 ， 通过花粉粒 的形状可 以对三者进行区分 ，在掌握共性特征的同时对差异性进行对 比分析及总结归纳 ， 更深刻地掌握 药材特征 。
的记住了大黄的特征与含有 的成分 。肉桂专门观察 它的石细
收稿 日期 ： ２ ０ １ ４ — ０ ９ — ２ ８
基金项 目： 广西高等教育教学改革工程项 目（ 编号 ： ２ ０ １ ３ Ｊ Ｇ Ｂ １ ６ ６ ） ； 广西高等学校特色专业及课程一体 化建设 （ 编号 ： Ｇ Ｘ Ｔ Ｓ Ｚ Ｙ ０ ７ ８ ） ；
均是采用 中药 中常用的药物进行观察 ， 如五加科 的人参 ， 蓼科
验 中， 它代表 了蓼科植物的一些普遍特征 ， 内含明显的草酸钙
簇 晶， 并能进行 微量升华 ， 根据温度 的不 同 ， 产 生不 同形状 的 蒽醌结 晶， 如此特征性 的现象让学生在实 验过 程 中就能深刻
的大黄 ， 毛茛科 的白芍 ， 它们 均含有草酸钙簇 晶 ， 所 以将 它们 放在 同一次实验课 上安排 ， 方便学生对学 到的知识进行 总结
１ ． ２ 改 革 内容
１ ． ２ ． １ 适 当删减验证性 的内容
在 突出中药显微鉴别特征的 胞、 红花观察花粉粒 ， 等等 ， 都是看其具 有鉴别意义特 征的部
基础上 ， 适 当删减验证性 的显微观察实验课 内容 ， 遵循“ 少 而 精” 的原则 ， 提高课 堂学 习效率 。 原来显微鉴别实验共安排 ４ ８ 学 时， 现显微鉴别实验可适 当删减安排 ２ ０个学时。选择代表 性强的 中药进行显微鉴别 ，利 于学生对重点药物显微特征 的 掌握 。本教学实验选取 的药物均为 中医学常用药物 ， 如大黄 ， 是一味经典 的中药 ， 中医的经方 中， 均能看到它 ， 在鉴定学 实
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Ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｘ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｍｅ ｄ ｉ ｅ ｉ ｎ ｅ
２ ０ １ ５， Ｖｏ １ ． １ ８ Ｎ ｏ ． １
中药鉴定实验教学集成 一 创新模式 的研究
分， 不 再做其他 验证性 的观察 ， 实 验课 的内容仅作 为一个 引
子， 留给学生更多 的空 间在课余时间来进行其他方 面的验证 。
１ ． ２ ． ２ 中药显微特征 的集成与整合 将具有相 同显微特征的 中药材在实验课 中进行集成 与整合 ， 在一次实验课上安排 ， 利 于学生掌握药材显微特 征的共性与差异性 。本实验教学内容
和学生都对单一 的、 大量的显微鉴别实验课感到乏味与枯燥 ，
很 难激 发学生对实验课的兴趣和学习的积极性 ，同时也禁锢 了学生的创新能力 。为了改变上述不 良的情 况 ， 学 习借鉴 了 侯 益 民等 ＿ ｌ 圳的研究后 ， 根 据 自身 的实际情 况 ， 笔者 从 ２ ０ １ ２ 年起对中药鉴定学实验课程进行教学改革 尝试 。 现总结如下。