数学成绩差原因分析既解决方法

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数学考试失分原因剖析

数学考试失误及其对策

肖元林

研究失误是为了避免重犯错误。根据对考试卷的分析和同学们的总结，谈谈数学考试中的失误现象（限于篇幅，省略了举例），希望对同学们有所帮助。

一．考生失误主要原因剖析

考试失误的原因归纳起来，主要有四个方面：

（1）对基础知识的记忆不够清晰和准确

数学试题特别注意对基础知识的考查，选择题和填充题所占比例高达50%。而且计算题也特别重视与基础知识的结合。从阅卷后的统计数据看，考生基础知识不扎实，记忆不准确的问题比较严重。

（2）基本技能不够熟练

解题缺乏思路，基本解题方法（如换元法、配方法、待定系数法、数形结合法、估算法、特值法等）掌握和运用不熟练。做选择题耗时长而准确率低，做计算题该得的分得不了，造成无谓失分。

（3）运算能力不强

从考试的情况看，试卷上运算失误过多的原因大致可以归纳为： a.使用方法不当, 算理、算法混乱。 b.计算不够缜密，盲目运算，毫无目的性和合理性。 c. 不会恰当地应用估算、图算、巧算等。 d.对错误的运算结果识别、判断的能力差。解题思路正确、方法对路但运算失误，在做选择题和填充题时均不能得分，十分可惜。运算是数学的主要任务，实际上也是一种综合能力，有些试题，要依据题设条件与正确的分析与推理，以求发现最简捷合理的巧妙解法，这必将可以避免大量繁琐的推演和盲目的计算，从而减低运算的失误率。

（4）解题不规范，推理不严谨

计算题中，解答是按步给分的，因此必须规范地写出推理论证及运算的步骤过程。但相当多的考生在解答计算题时，思维跳跃，表述含混，以偏概全，把特例当一般，忽视试题中

学生数学成绩差原因分析及诊断 2

学生数学成绩底下的原因分析

（1）公式掌握不准确，做题过程运用不灵活

对公式一知半解，自我感觉理解透彻了，一到做题就出错，做题过程中通常不能完美的运用。

（2）没有掌握好的学习方法和学习习惯，学习比较松散学习不积极，总是今天的事情推到明天，没有良好的学习习惯，做题马虎，不仔细。

（3）内部学习动机不强，学习比较消极，对知识一知半解

学习上体会不到成功所能带给她的喜悦，学习比较消极，对知识了解不透彻，一知半解。

（4）偏科现象很严重，语文汉语语成绩名列前茅，数学成绩一塌糊涂

数学的学习逻辑思维能力偏重，需针对学科的不同，制定不一样的学习方法，加强对数学学习方法的引导。

三、乐而学帮您转化策略及寻找解决方案

（1）家长和教师共同努力，为孩子提供一个好的教学环境

氛围很重要，有学习的气氛就能带到孩子很快的进入学习的状态，教师和家长共同努力。

（2）掌握公式并熟练运用，多练习，多纠错

熟练记忆公式的应用，推理公式的简单由来，学会举一反三，多做练习，熟能生巧。

（3）巩固掌握基础知识的，制定知识的体系认识

加强对数学基础知识的培养，找到学科的知识体系，并学会融会贯通。

（4）解决偏科现象，建立对数学学习的兴趣培养

从现在起培养自己对数学的学习兴趣，并建立良好的学习数学习惯，从多角度、多层次地进行总结数学学科带给你的乐趣。

（5）加强自信心的培养，增加数学的学习兴趣

制定目标，一步步的往目标前进，以增加自信心。

阿娜尔古丽·巴合提别克

2014年3月

数学成绩不好的五大原因

一、基础知识不扎实

数学是一门基础学科，它的学习需要一定的基础知识。如果学生在初

中或者小学阶段没有打好数学基础，那么在高中阶段就会很难跟上课程内容。例如，对于代数和几何等数学分支的基础知识的理解不够透彻，就会

导致在学习高等数学时遇到困难。因此，基础不扎实是导致数学成绩不佳

的一个主要原因。

二、学习方法不当

数学是一门需要逻辑思维和严谨性的学科，因此学习方法的正确与否

对学生成绩有着决定性的影响。一些学生可能没有找到适合他们的学习方法，导致学习效率低下。例如，他们可能只是简单地背诵公式和做题方法，缺乏对问题的深入理解和掌握。另外，他们可能没有充分利用好数学教材

和参考书籍，缺乏练习和拓展自己的机会。

三、态度和兴趣不高

数学是一门需要耐心和积极态度的学科。如果学生对数学没有兴趣，

那么他们就很难主动投入到数学学习中去。此外，对于困难的数学问题，

一些学生可能容易丧失信心和动力，导致他们不愿意去面对和解决这些问题。因此，学生的态度和兴趣对数学成绩的好坏有着重要影响。

四、解题能力不够

数学学科的核心是解题能力。一些学生可能在解题方面存在困难，无

法独立思考和解决问题。他们可能对问题的理解不够深入，对于问题中的

关键信息和条件没有准确把握。解题能力的不足会影响到学生的数学成绩。

五、缺乏实践和应用

为了提高数学成绩，学生们可以采取一些应对措施。首先，他们需要补齐基础知识的短板，可以通过重复学习基础知识并进行相关习题练习。其次，学生们应该探索并找到适合自己的学习方法，例如可以寻找一些辅助学习资料，主动请教老师或同学等。第三，学生们需要调整自己的学习态度和培养对数学的兴趣，可以从参加数学兴趣班、参与数学竞赛等活动来激发兴趣。第四，学生们应该注重培养解题能力，并养成解题时思路清晰、逻辑严谨的习惯。最后，学生们应该注重数学理论的实践和应用，可以通过实际问题解决和数学建模等方式来提高应用能力。

小学数学较差生成因和补救措施

小学数学较差生的成因和补救措施

2011版《义务教育小学数学课程标准》指出：“对于学习有困难的学生，教师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，并尝试用自己的方式解决问题，发表自己的看法。教师要及时地肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心……”

遵循这一指导思想，在小学数学教学中，分析较差生产生的原因，采取有针对性、有效的补救措施，使他们都进步，是非常必要的。

一、较差生产生的原因分析

学习中较差生的产生主要有主观和客观两方面的原因。

（一）主观方面：主要是由学生的个性差异所致

1.思维方面的弱点

主要有：（1）思维不能正确定向。（2）思维不全面，缺乏全面性和精细性。（3）思维反应速度慢。

2.性格、气质、兴趣方面的弱点

主要是因为较差生通常缺乏毅力和自制力，注意力不能持久集中，遗忘速度快，不能正确灵活运用已经学过的知识，表现为一听就懂，一看就会，一做就错，而且不懂也不会问老师，学习兴趣不稳定，解答问题死搬硬套。

3.一些过强信息的影响

有些过强信息容易在大脑中形成较强刺激，留下较强印象，一旦

遇到类似情况，马上便反映出来。比如对于1000—25×4，先算25×4是对的，但是在1000÷25×4中，有的学生仍然先算25×4，就造成了错误。

（二）客观方面：主要表现在环境的影响和教育方面

1.环境的影响

主要受到家庭、社会风气、学校学习氛围等的影响。首先，现在的独生子女得到来自各方面的过度宠爱，致使他们养成了懒于动脑、懒于思考的坏习惯。其次，相当一部分的较差生家庭地位和条件十分优越，使得这些学生对学习毫无所求，毫无动力。再次，一部分较差生的家长受市场经济的冲击，认为有没有知识无所谓，只要能挣钱就行，使孩子无心学习，成绩后退。还有一部分较差生由于父母离异或家庭破裂，缺少家长关爱，没有家庭温暖，无心学习，造成学习成绩差。

数学成绩低的深层次原因及解决办法

最近我的很多学生谈到自己进入高三，却一直进入不了状态，他们很想进入学习，却一直游离在学习之外。海淀名师团队郭老师讲：这是人们的一种亚健康生活状态，不在执行中专注，却总在忧虑各种可能出现的结果。最后，坏的结果就如同被盼来的一样翩然而至。这是谁的责任？是学生紧绷的心！改变学生的学习状态，根本之处不是接受什么具体的学习方法或者接受哪位老师的先进教学理念，那都是外在的。最重要的是学生自己放松自己的心态。其次是学生要发挥自己的想象力。

再提一点好多学生都说自己越学越没信心，并且恶性循环怎么办？这还是上面的放松心态的问题，以轻松淡定的心进入学习就好。回想一下，你的身边是不是有些学生一直是成绩好的学生？有些学生一直是成绩差的学生？什么原因？自我心理暗示。一名成绩好的同学，在开始上学的时候，做对一道题，开始接受表扬，有被认同感。然后这种周边的赞美让他不断的增强信心，信心会给他一种力量，让他在接下来的学习中披荆斩棘，度过许多难关。而自己也在一次又一次考取好成绩之后，自己不断鉴定：我是聪明的，别人没说错。

相反，一名成绩差的同学，一般都是心理素质较差的同学。在回答错的第一个问题的时候，被人叫做笨。然后再遇到问题就各种干扰思维出现，开始想像我如果做错了或者不会做，是不是我笨啊。因为干扰思维太多，对题目本身的思考就被挤到了一边，时间一长，形成了思维惯性，正常的解题思维也逐渐的减弱。这样的同学在听课、做题、考试的过程中都会受到负面情绪的干扰，而且每次考试成绩一差就开始给自己做一次鉴定，我笨。最后，这名同学一路顶着一个笨字走来。好的心理暗示和坏的心理暗示都是一种力量，他会让我们的心或者光明或者灰暗，在处理问题的结果也就大相径庭。在这里，我要特别提醒那些正在挣扎着的同学们，在做一件事的时候，只关注事情本身，只要轻松的看着事情，不看那些负面情绪，你就会马上转变过来。世界上最著名的教育家释迦摩尼的经典理念是：放下执着，当即解脱，不要住在任何的相里，你就能专注的做好一切。经各位伟人验证，此话确实是永恒不破的真题。

中学生数学成绩差的原因及解决方法

中学生数学学习的心理障碍，是指影响、制约、妨碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因困惑、曲解或者误会而产生的一种消极心理现象。其主要表现有以下几个方面：

高中数学

1.依赖心理

数学教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键;二是期望教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地摹仿硬套。事实

上，我们大多数数学教师也乐于此道，课前不布置学生预习教材，上课不要求学生阅读教材，课后也不布置学生复习教材;习惯于一块黑板、一道例题和演算几道练

习题。长此以往，学生的钻研精神被压抑，创造潜能遭扼杀，学习的积极性和主动性逐渐丧失。在这种情况下，学生就不可能产生学习的高峰体验--高涨的激励情绪，也不可能在学习满意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣。

2.急躁心理

急功近利，急于求成，盲目下笔，导致解题出错。

一是未弄清题意，未认真读题、审题，没弄清哪些是已知条件，哪些是未知条件，哪些是直接条件，哪些是间接条件，需要回答什么问题等 ;

二是未进行条件选择，没有从贮存的记忆材料中去提缺题设问题所需要的材料进行对照、筛选，就急于猜解题方案和盲目尝试解题 ;

三是被题设假象蒙蔽，未能采用多层次的抽象、概括、判断和准确的逻辑推理 ;

四是忽视对数学问题解题后的整体思量、回顾和反思，包括该数学问题解题方案是否正确?是否最佳?是否可找出此外的方案?该方案有什么独到之处?能否推广和做到智能迁移等等。

数学试卷分析失分原因和改进措施10篇,数学试卷分析失分原因怎么写

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怎么写

数学试卷分析失分原因和改进措施1

一、试卷分析

本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：

1，内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

2，题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分六个大题：大体分为填空、选择、计算、操作、解决问题等。试题灵活。

3、试卷中难度较大的题有10分，有的题要通过2到3步思考才能算出来，考察了学生思维的广阔性。

二、成绩分析:

二(2)班平均分是85.9分，二(1)班平均分是82.6。二(2)班：90-100分的有35个，80-90分的有12个，70-80分的有2个，60-70分的有2个，不及格1个。即优秀率为64.8%，及格率为98%。二(1)班：90-100分的有24个，80-90分的有15个，70-80分的有7个，60-70分的有4个，不及格3个。即优秀率为45.3%，及格率为94%。总体来说成绩不是很理想。

三、试卷特点及典型错例分析

1、试卷题型：一、填空题(21分);二、选择题(5分);三、量一量(10分);四、算一算(40分);五、解决问题(24分);六、想一想(附加10分)

2、典型错例：

(1)第一填空题

A、23厘米+77厘米=()米。这个题目看起来简单，其实暗藏玄机。其一考到100以内的加减法，有部分学生对进位加法没掌握牢固，导致算错变成90，有部分学生掌握进位加法得出100，却没能将单位进行转化。所以这题的考察需要有严谨的数学思维。这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。

高中数学成绩差的原因及解决方法

摘要：本店铺为您分享高中数学成绩差的原因及解决方法，其中讲解了高中数学成绩为什么提不上去和解决的方法，希望能帮助您更好的学习高中数学！

面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，笔者对他们的学习状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面.

1.被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到门道.没有真正理解所学内容。

2.学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.

3.不重视基础.一些自我感觉良好的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去

认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平，好高鹜远，重量轻质，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳.

4.进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的.

学生计算能力差的原因分析及改进措施

计算能力对学生数学学习的重要性不言而喻，计算能力的好坏直接影响对数学知识的应用,学生数学成绩的提高，中学生计算能力较差使他们对数学学习缺乏兴趣，同时制约着学生对数学知识的进一步探究。在我们平时的课堂中,作业批改中或者小测验甚至考试中也会因为一些学生的计算错误而愠怒或者惋惜,但我们往往把原因归结于马虎失误，但你慢慢会发现这些学生的“马虎”很多是“顽固污渍”，下次在这些问题上出现错误的同学往往仍然是上几次出现同样失误的同学。难道这些真的都是一些同学容易马虎，不够细心的原因造成的吗？

仔细分析一下，其实原因有很多种：

1、小学基础没打好，我们班就有一个这样的学生，小学四五年级数学就没学好,后来六年级又没上，然后直接上了初一，计算时分数的通分不会，分数的加法法则与乘法法则也经常混淆，这将直接影响她对有理数的运算甚至整式的运算的学习，当然在其他方面的学习也会存在很多的障碍,比如说对角的认识，几何图形的学习,这个也需要基础，久而久之她就会对数学学习缺乏兴趣。所以说基础很重要。

2、运数学学习习惯差，懒惰，脑手不一,粗枝大叶.有些同学思维懒惰，只想做简单的一眼能看得出来怎么做的题，对于需要动手运算或画图分析的题目干脆就不做;还有的同学学习数学就从来没有准备过数学练习本，要么是懒得动手算，能想出来就想，想不出来就蒙，要么就是随便找张废纸，哪儿有空白往哪里写,结果步骤写乱了，回头检查的时候也找不到自己的错误在哪；还有的直接在卷子或试题的空白处草草画一画完事。这些不好的习惯看似事小，一旦形成却很难改掉。俗话说：好记性不如烂笔头，养成良好的学习习惯也至关重要。

数学成绩不好怎么办？数学不好的原因分析

数学成绩不好怎幺办?提高数学成绩,要讲方法找到成绩差的原因,从

根本上解决问题,数学是一门非常重要的学科,下面是小编整理的数学不好的原因分析及解决方法，希望可以帮助到同学们。

1数学不好的原因分析1、数学基础薄弱，跟不上复习进度，导致越学

越没信心，成绩越来越差，甚至放弃。2、数学基础知识比较熟悉，但不会应用。3、数学知识混淆，做题没思路。4、做数学题时喜欢回顾以往做过的类

似题型，需要多次尝试才能解答。5、数学考试时紧张，怯场，导致平时会做的题也丢分，容易形成脑空白。6、花费大量时间啃大题，考试时大题往往会做或可能会做，但是分数丢在不该丢的上面。7、不会总结，每次做数学题时感觉都比较陌生，以至于数学成绩不理想。8、做题速度较慢，考试时间不够。

9、做题不严密，老在细节上丢分或者算错丢分，有的数学解答题上某一步骤做错导致全盘皆输。10、数学学习态度不端正，做题时喜欢参考标准答案，

或只听老师讲解。抄作业，很少动脑。

1解决数学成绩不好的方法学习过程中，数学定义、公式记忆不熟练，基本解题步骤和方法掌握得不扎实。这样的同学在平时看书的时候觉得这些

差不多都会了，但一遇到考试，才发现实际上还有很多知识并没有完全掌握，经常遇到做题模棱两可的苦恼。数学其实是比较简单的，如果你想学好他，

首先得喜欢他，数学不是靠死记硬背，要靠理解，懂得举一反三，就算有些

公式定理记不住也没关系，你只要理解了，很快就可以自己推导出来。理科

学习是以数学为基础的，如果数学学不好，物理、化学等成绩也不可能好到

小学六年级数学成绩差分析

小学六年级数学

学生成绩差原因分析与思考

一、教学成绩低下的原因：

1、没有足够的时间来进行教学。

2、没有足够的精力来进行教学。

3、缺少对学生的了解与沟通。

4、学生人数众多，基础差。

5、教师人数过少，师生比达到1：40。

6、受多年以来不好的学习风气的影响。

7、受社会、部分家长读所谓书无用论、金钱至上的思想影响。

8、这一年的百油，网络连到村村户户，电脑、智能手机WIFI大量使用，学生痴迷于网络。

二、针对以上原因，本学期自己采用以下措施。

1、营造良好的班风、学风，在课堂上和学生经常讨论交流疑难问题，拉下架子，融入到学生中间，用爱心呼唤孩子，与他们建立和谐友好的师生关系。

2、认真钻研教材，在课堂中要抓住重点知识紧扣不放，让学生明确学习目标，考试命题，教师先预知，每堂课经常渗透品德教育。在批改作业方面。学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助

学生解决疑难习题，提高了教学质量。

3、努力培养班干部，充分发挥班干部的作用，不能让学生带着问题回家。

4、课堂教学重点备学生，结合学生特点，进行教学，同时在课堂上抓基础知识。加强听说读写训练，培养学生良好的答题习惯，

加强对差生的辅导，适当教给学生学习方法，降低学生学习的难度。在课堂上，认真授课，情景教学等方法来启发、教育学生。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。

5、学生的同步训练及时批改，发现问题及时处理。对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与数学情景氛围，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能。

高中数学成绩差的原因及解决方法

高中数学成绩差的原因：

1.被动学习.

许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”.没有真正理解所学内容。

2.学不得法.

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.

3.不重视基础.

一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.

4.进一步学习条件不具备.

高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的.

数学失分原因分析20条

数学是一个重要的学科，对于学生来说，取得良好的数学成绩是非常关键的。然而，许多学生在数学考试中失分，这种情况值得我们深思。本文将分析数学失分的一些常见原因，并提供一些建议，帮助学生们提高数学成绩。

1. 概念理解不清

数学是一个概念性的学科，概念的理解对于解题至关重要。学生如果没有正确理解数学概念，就很难应用到实际题目中去。建议学生在学习新的概念时，多进行思考和实践，确保自己真正理解了概念的含义。

2. 计算错误

很多时候，学生的数学失分是由于简单的计算错误造成的。例如，将数字写错或者计算公式错误等。为了避免这种错误，学生需要在解题过程中要仔细检查计算步骤，特别是对于繁琐的计算要细心处理。

3. 题目解读错误

有时候，学生在做数学题时没有正确解读题目，导致答案错误。建议学生在做题前仔细阅读题目，尤其是对于问题的要求，关键词和条件，确保自己理解题目的意思。

4. 概念混淆

某些数学概念之间有相似之处，容易让学生混淆。例如，对于线性函数和二次函数的区别不清楚，就可能导致得出错误的答案。解决这个问题的方法是，学生要将相似的概念进行对比，找出它们的特点和区别，并进行实践应用。

5. 计算疏忽

学生在计算中的疏忽也是数学失分的原因之一。例如，漏写步骤或者忘记进行某个计算。学生在解题过程中要做到仔细，尤其是对于每个步骤的执行，确保没有疏忽。

6. 缺乏数学思维

数学思维是解决数学问题的关键。一些学生可能缺乏对于数学思维的培养，无法灵活运用数学方法解决问题。培养数学思维的方法包括解题思路、模型建立和推理能力等方面的提升。学生可以通过练习更多的数学题目来提高数学思维能力。

学不好数学的原因分析数学学不好的原因分析

一、欠缺心算、口算能力，思维不够活跃

我们知道心算、口算是指能不动笔的前提下，把数学问题解决，提高数学运用法则的能力。因此，很多时候心算、口算是思维灵敏性、敏捷性一种外在表现形式。

很多数学学习成绩薄弱的学生，心算、口算能力也表现出以下几个方面欠缺：

1、容易半途而废；

2、拖延症严重，没有时间观念；

3、学习漫无目的，翻哪做哪。

二、不会运用数学思想运用解决数学问题

数学学习成绩薄弱的学生很大一个特点就是“学的很累”，拼命做题、解题等等，但数学成绩就是不见进步。究其原因就是“不会运用数学思想运用解决数学问题”。

数学思想是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义，是建立数学和用数学解决问题的指导思想。如，数学形结合思想、化归思想、极限思想、分类思想等。

数学解题要学会运用数学思想方法，从

题目条出发，看某个条能否得出什么，得出的越多越好，然后从中选择与其它条有关的、或与结论有关的、或与

题目中的隐含条有关的，进行推理或演算。数学解题一定要利用

题目中的条，加上自己学过的知识，就一定能推出正确的结论。

典型例题：

解题反思：

1．解决圆锥曲线的最值与范围问题常见的解法有两种：几何法和代数法．

(1)若

题目的条和结论能明显体现几何特征和意义，则考虑利用图形性质来解决，这就是几何法；

(2)若

题目的条和结论能体现一种明确的函数关系，则可首先建立起目标函数，再求这个函数的最值，这就是代数法．

2．在利用代数法解决最值与范围问题时常从以下五个方面考虑：

数学成绩下降的原因分析和对策

一、教材的难度变化

小学教材往往内容通俗、具体，题型少而且简单，教材坡度小，直观性强，对于每个概念都配备大量的练习；老师多采用反复训练，机械重复的方法，让学生熟悉每一道题的求解而不是理解。但初一教材一开始就给出了一个新的概念：绝对值、相反数、平行线的判定、性质等，在众多的符号、概念、推理中，一部分学生便渐渐找不到感觉。尽管近年来初中教材的难度有所下降，但由于中考的存在和影响，教师在教学过程中并不敢降低难度。

二、不好的学习习惯和学习方法

学生在小学学习过程中形成了固定的学习习惯和学习方法：上课注意听

讲，满足于老师布置的作业. 但只是满足于课堂上听，没有养成记笔记的习惯。多数学生缺乏积极思考的习惯，学习不能持之以恒.他们在平时的学习过程中害怕困难，遇到难题不是动脑子自己去寻求解决的办法，而是希望老师讲解整个过程。

三、老师对学生学习的影响

教师教学中常常过分强调：本节内容是初中数学学习的难点、重点，一旦学不好便会如何、如何的言论，以期望引起学生的重视，只是这样反而加大了学生的心理负担，使学生产生严重的畏难情绪，打击了学生学习数学的兴趣.。倘若学不好便会使学生对自己的能力产生怀疑。又如部分老师在讲解习题时往往对之点评，有时会说：这题很简单，我想同学们能解决.

而在学生问问题时又说：这么容易的题怎么能不会？

学生数学成绩下降的对策

对于初中数学仅仅想学是不够的，还必须会学，要讲究科学的学习方法，才能变被动为主动，提高学习的效率。针对这些问题，整理了一些方法，和大家一起分享一下：主要就是加强学法指导提高听课效率。

数学成绩不好的原因分析改怎么办

那些平时在初中资质平庸的学生到了高中既然逆袭成学霸了,特别是在数学成绩上的体现更为突出,到底是什么原因导致这种差异的发生。下面店铺给大家分析数学成绩不好的原因，希望能帮到大家。

数学成绩不好的原因

第一，学习方法方面的问题。表现在：

(1)做几何题时候不会做辅助线

原因：对于几何模型认识不充分

解决方案：每一种基本的几何模型都有定义、性质和判定三方面，要将这三方面知识熟记于心。

一般来说应用的过程是：判定是哪种模型→此模型有何性质→此性质能不能直接用→若不能，则作辅助线体现其性质。

例如：暑假学的平行四边形模型→对角线互相平分，对边平行且相等，对角相等。等腰三角形模型→三线合一。倍长中线模型→有三角形一边中点，可以考虑倍长中线构造全等。

还有梯形的的三类辅助线，都应该熟记。

(2)考虑问题不全面，不会进行分类讨论

解决方案：

1、注意几种经常需要分类讨论的知识点，就初二暑假的知识点而言，函数自变量取值的范围，一次函数的k,b的正负性，平方根的双重性，直角坐标系中点的坐标与线段长度的转化等等。

2、学会讨论方法，把每一种情况都写下来，然后分别解出每种情况下的结果。

3、注意分类之后的取舍，并不是所有情况都是正确答案，尤其是解分式方程和根式方程的时候，会出现增根，一定要检验。

(3) 自信心不足，不敢下手

原因：

1、对于题型本身掌握不好，没思路;

2、有些想法，不知道是否正确，不敢动笔;

3、不会写过程;

4、会做，懒得写。后果：导致考试比作业还差。

解决方案：

1、问老师、对比类似的例题寻找相同之处;几何先找模型，在思考此种模型的性质特点以及辅助线做法。代数看过程，分析每一步的目的;