语文教育中的素质教育实施

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语文教学中素质教育的实施途径

浅析语文教学中素质教育的实施途径在小学语文教学中实施素质教育，是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度和能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。

它主张学生自主地生动活泼地学习语文，要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。

那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？一、建立平等的师生关系，突出学生的主体作用。

课堂教学是师生的双边活动，素质化的课堂教学结构中，师生应该是平等的。

教师对学生既是长者，又是朋友。

教师要尊重学生的人格，要相信学生的能力，要给学生有陈述意见，质疑问难的时间和权力；同时，学生也要尊敬老师，尊重教师的劳动。

在接受教师启发、引导的同时敢于发表不同的意见，但是，课堂的主人究竟是谁？从理性上谁都不怀疑学生的主体作用。

实际中，我们的一些教师仍然是手捧教案，学生按照教师设计的框架，按部就班，一问一答，整个课堂看来颇热闹，其实学生无半点“自由”，相反，课上得不理想，责任还在学生”配合”得不好，怪学生“启而不发”。

然而学生为主体，但主体是不能恩赐的，主体必须要有会学的本领。

这就需要教师有意识地潜移默化地将这些本领传授给学生。

在教学中根据美国心理学家布鲁纳的“发现交流”理论，实施“自控程序，发现交流”的教学方法。

按“感知—理解—评价”将其分为“导入初读、精读、深读、总结”几个环节，在日常教学中不断强化这些程序，使之为学生所掌握，并能运用这些程序自己进行学习，进行发现交流，教师精讲、重点点拔，释疑，充分发挥学生的主体作用。

二、开展课外阅读活动，增加学生的阅读量。

课外阅读功能很大，可以丰富词汇，提高读写能力，开拓视野，扩大知识面，吸收信息，储存信息，丰富精神生活，陶冶情操，对提高学生的语文素质有着不可估量的作用。

语文教学中如何实施素质教育

语文教学中如何实施素质教育在实施素质教育过程中,语文学科由于自身的通融性,决定了它可以“条条道路通罗马”,但这并不意味着语文教师以只重视开发“选修课”、“活动课”,而忽视课堂教学的质量。

课堂教学始终是实施素质教育的主渠道。

当前,我们广大语文教师的第一要务,就是转变观念,大胆改革课堂教学,向45分钟要效率,要素质。

因为语文教育的终极目标,在于提高学生的语文素质。

那么,什么是语文素质?其内涵相当丰富。

普遍认为,语文素质,应当以语文知识和语文能力为主干,至少包括语文知识、语文能力、一般智力、社会文化常识和情感意识与个性等五个基本要素在内的有机复合体。

提高学生语文素质就是要学习语文知识、训练语文能力、开发智力、感受社会文化熏陶和陶冶情操人格的和谐共振,共同构成提高语文素质的基本内涵。

魏书生先生也说过:“语文是什么?我认为语文是工具,它是做人的工具、生活的工具和发展智力的工具。

”此语颇得语文教育的真谛。

全面提高学生语文素质,提高课堂效率,语文教师在语文学科中落实素质教育时我认为应注重以下几个方面:一、注重教学目标定位当前,不少教研工作者和教师都在研究和实施目标教学,意在解决好课堂教学的第一要点——“教什么”的问题。

众所周知,语文学科是一门综合性很强的学科,即便是篇幅短小的课文,也同长课一样,学词句篇、语法、修辞、逻辑等,应有尽有。

假若不顾及教材的编辑意图和编排体系,不遵从语文教学的规律和宗旨,随心所欲地去教,一个课时即能处理好的课文非要上成3课—5课时,这样做何谈效率?问题在于目标的如何确定,确定什么样的目标,我们主张还是抓“双基”,即抓住字、词句篇基础知识、读写听说基本能力。

中学教育是基础教育,中学语文教学帮助学生打好基础,是天经地义地事,万丈高楼平地起,基础不平,难求发展,即使“发展”了,也是空中楼阁。

基于这一认识,在“教什么”的问题上,我们可以:识字解词,增加词语积累;整体认识,把握课文概要;局部推敲,训练谴词造句;熟读练写,领悟读写之道。

在语文教学中如何实施素质教育

浅谈在语文教学中如何实施素质教育内容提要：在当今知识更新发展的时代，决定了我们的教育也要从应试教育向素质教育转变。

在语文教学中首先更新教育观念，树立素质教育思想和语文课堂教学的创新理念。

重视学生个体，努力发挥学生的主体作用。

正确处理好课堂教学与课外活动的关系。

关键词：当今时代语文教学素质教育素质教育是当前教育改革的主题，素质教育目标的实现在很大程度上决定于学科教学的落实。

语文学科在培养和发展学生的语文素养和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。

然而，在语文教学中又如何有效地实施素质教育呢？我有以下几点浅薄的看法：一、更新教育观念，树立素质教育思想素质教育思想，简单地讲就是面向全体、全面发展、主动发展的思想。

它的基本含义是：让每一个学生在思想道德、科学文化、身体心理、实践和动手能力以及个性等方面都得到主动地、健康地发展。

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

这是最近在我们教育界比较流行的一句话。

我不知道它的作者是谁，但是它确实生动深刻的揭示了素质教育思想的精髓。

需要特别注意的是：面向全体不等于面向多教。

全面发展不等于平均发展，主动发展不等于放任自流。

二、树立语文课堂教学的创新理念树立语文课堂教学的创新理念，重视学生兴趣和创新能力的培养，充分发挥学生的主动性，让学生在课堂上有较充分的自我活动。

创新思维能让学生顺利的解决对他们来说是新的问题，能深刻地、高水平的掌握知识，并能把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。

根据创新人才培养的要求，语文学科已不仅仅是传统意义上的工具学科，同时也是一门训练、培养创新思维的基础学科。

创新式教学尊重学生学习的主体性地位，想方设法让学生积极主动地思考。

让他们在寻求答案获取新知的过程中，有效的促进创新思维的训练。

三、重视学生个性，努力发挥学生的主体作用素质教育的特征之一是既注重人的智力潜能，又注重学生形成独立人格，精神面貌，要让每个学生成为学习的主人。

在语文课堂教学中实施素质教育

在语文课堂教学中实施素质教育现今人人都说要推行素质教育，那么什么是素质教育？我认为素质教育不是一种教育模式，而是一种理念。

在语文教学中就应建立这样素质教育理念，打破传统的语文教学模式，把应试教育转变为素质教育，这才有利于给学生打下深厚的知识基础，培养良好的习惯，培养思维敏捷，使学生关注社会，关注人生。

学会学习，具有终身学习和创新的扎实的基本功和能力。

大力推进素质教育，除了在制度上、全社会外，最主要的是教师具有高素质，在课堂时刻注意到素质教育的实施，融教书育人为主体。

以博学、以激情、以全心全意为学生，为主体服务，为教学的最高目标，为学生终身学习和创新意识打下基础。

那么如何在课堂教学实施素质教育呢？一、充分发挥学生的主体性素质教育的主体性，从根本上说，就是教师要尊重学生在教学过程中的自觉性、自主性和创造性，教师要把学习的主动权交给学生。

在教育过程中教师要善于激发和调动学生的积极性，要教会学生学习，要让学生有自主学习的时间和空间。

教师在教学过程的每个环节中，既要传授知识，更要进行学法指导。

废除满堂灌，实行启发式。

教师进入课堂，首先在心中摆正位置，要处理好教与学的关系。

语文课堂教学实行“三为主”---以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线。

学生是主人，是主体，教师要由原来的主演变为主导。

如语文课上，每节课开始时，给学生五分钟自由演讲或答记者问，让学生对国内外、省内外、校内外发生的事情发表自己的看法，让学生关注国事、家事、他人事，增强学生主人翁意识，增强使命感、责任感。

还可以让学生朗读一段喜欢的散文，一首诗，或者是一篇论证有力的议论文……可以选择的样式很多，主要是为了锻炼学生的口语表达能力，当然也是为了培养学生良好的阅读习惯。

课堂上，教师以饱满的热情带领孩子们徜徉在文海中，把每个孩子都当做未来的科学家、外交家、文学家、军事家….. 让每个孩子都能在课堂上寻找到乐趣，从而全身心地投入到课本中，获得真知。

对待学生运用语文知识的能力不足之处，教师应耐心地给予帮助，让学生克服自身的缺点，弥补短处。

在语文教学中实施素质教育的方法

应在实际教学中进行改革、探索，在素质教育中发挥自己的关键作用。
练任务。有汉语知识、文学常识、阅读知识和写作
知识等，既有自成体系、又有骨肉不可分离的综合知识结构。教师在实施素质教育时，要真正把学生
力投入到为学生提供丰富有序的学习材料．为学生
创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣，组织学生深入思考探究．使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，最大限度地发挥其积极性、主
动性。一
主导的过程中。
作教学，可以不失时机地向学生进行辩证唯物主义，历史唯物主义，爱国主义等思想品德教育，陶
当作教育的主体，真正注重能力的培养，无论是课
上还是课下，要有目的地培养学生的注意、思考、理解、表达、自制、自信、意志等方面的素质。使
学生在学习知识，掌握技能的过程中，培养种种良
素质教育是指从思想道德、文化修养、基本技能、身心素质等方面全面提高教育水平。实施素质
和印刷的文本只能列出章节的标题．而在计算机屏
３熟用交际语。要让学生有意识地运用交际性．和论证性的常用熟语。如 “ 我认为 ……” “ 我的做
法是 ……” “ 的观点是 ……” “ 看 ……” “ 我我总
之 ”等，把握全文的篇章结构。信息化教育环境下．教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深人透彻．不再是课堂教学评价的重要标准。教师的角色发生了根本变化。由前

小学语文怎样实施素质教育

小学语文怎样实施素质教育小学语文作为基础学科之一，对培养学生的语言表达能力、创新思维能力、文化素养等方面发挥着重要的作用。

而素质教育则是当前教育的一个重要理念，其中包括对学生的个性、兴趣、思维方式等方面的全面发展，这也是在小学语文教学中需要实施的。

一、关注学生个体差异，注重个性化教育在小学语文教学中，体现素质教育的第一步就是要注重学生的个体差异和个性化教育。

每个学生都有自己的特点和学习方式，教师需要根据每个学生的实际情况有针对性地进行教学，以确保每个学生都能获得适合自己的教学体验。

如何实现呢？例如：1、因人而异，因材施教，提高学生学习积极性。

2、注重学生思维的拓展和发展，采用多样化的教学方式，如情境体验式教学、案例分析式教学、合作学习等。

二、倡导合作学习，实现教育全面发展要实现素质教育，还需倡导合作学习，体现共同学习、互助互助、合作共赢、分享成果的教育理念。

例如：1、教师要发挥较为活跃的角色，而非传统的严肃的传授者，鼓励学生发表、分享自己的意见和想法，让学生具有自我表达和跨越主观感受的机会。

2、让学生以小组形式合作学习，通过讨论、互动等方式，实现教育全面发展的目标。

三、培养学生创新思维能力，促进学生自主学习要实现素质教育，还要注重学生创新思维能力的培养，从而促进学生的自主学习。

例如：1、教师要授予更多的自主权，并鼓励学生发挥自己的主观能动性，让学生自己去探究和解决问题。

2、需要采用一些启发性教学、探究性学习、综合性学习等教学方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4、注重学习过程与学习成果的平衡，培养学生终身学习的意识在小学语文教学中，需要注重学习过程与学习成果的平衡，培养学生终身学习的意识，使得学习成果得到巩固，并能够在未来的生活中得到实践。

例如：1、教师要强调学习过程的重要性，并结合实际生活中的问题去探讨，发现问题，在解决问题的过程中提高学生自信心，培养学生团结、合作、创新的意识。

2、注重学习成果的质量，鼓励学生分享和传播他们的想法和知识，在理解和掌握的基础上，将知识运用到实际生活中，并实现对终身学习的意识和重视。

关于小学语文教学中实施素质教育的研究

关于小学语文教学中实施素质教育的研究随着素质教育理念的不断深入，小学语文教学中也要开始实施素质教育，从而让学生的学习更具有价值和意义。

本文将就小学语文教学中如何实施素质教育进行研究。

一、提高学生综合素质小学语文教学中，要注重提高学生的综合素质，以培养学生的人文精神和终身学习能力为目标。

在进行语文课堂教学时，师生应该紧密联系教材内容，注重语文教学的文化渗透，激发学生的学习热情，培养学生对语文的热爱和兴趣。

在课堂上，要鼓励学生多思考、发问，促进学生的自我探究能力和综合素质的提升。

二、发挥语文教育的人文价值小学语文教育是培养学生人文精神的主要途径之一。

在班级和家庭中，要注重发挥语文教育的人文价值，倡导学生积极向上的人生理念，帮助学生构建自信、自立、自觉、自强的人生观。

在语文教育中，教师要引导学生珍惜生命，热爱生活，尊重他人，关爱社会，传承中华文化，不断追求卓越。

三、注重培养道德素养小学语文教学中，要注重培养学生的道德素养，引导学生树立正确的价值观和人生观，使学生的思想道德水平得到全面提高。

要注重培养学生的责任感、协作精神和竞争意识，使学生在日常生活和学习中养成崇尚道德、遵纪守法的良好习惯。

四、注重多元化教学小学语文教学中，要注重多元化教学，尊重学生的个性特点，发挥学生的主体性和自主性，提高学生主动参与教学的积极性。

教师要通过多媒体、音频、视频等多种教学手段，活跃课堂气氛，丰富教学内容，启发学生的创造性思维和达成学习目标的能力。

五、营造和谐课堂氛围小学语文教学中，要注重营造和谐课堂氛围，让学生在轻松、舒适的环境中学习，让学生感受到教师和同学的友善和亲近。

教师要注重学生的心理健康，关注学生的情感需求和心理问题，帮助学生发掘自身潜力和独特性，发展其人格魅力和创新精神，培养学生的协作精神和团队意识。

综上所述，小学语文教学中实施素质教育，需要我们以学生为中心，注重综合素质的提高、人文精神的培养、道德素养的培养、多元化教学的实施、和谐课堂氛围的营造等方面，来推动小学语文教育与素质教育的融合，让学生在学习中获得全面发展。

初中语文教学如何实施素质教育

初中语文教学如何实施素质教育
实施素质教育是教育教学改革的主旋律。

素质教育着眼于学生全面、和谐、可持续发展，构建知识、能力、素质三位一体的教育模式。

它是以发展学生素质为核心的教育。

而课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识信息的重要渠道，是实施素质教育的主阵地、主战场。

随着素质教育的全面推进和不断深化，在课堂教学中落实素质教育已成为广大教师共同关注的焦点。

语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的最重要的主战场。

所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。

那么，如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？
一、培养学生的记忆能力
记忆是一切思维的基础，是智慧的前提，没有记忆，就无法学习新知识，也无法进行思考。

有人说，只要记忆力好，就能学好语文，这话虽然片面，但也在一定程度上道出了记忆力对于学好语文的重要性，学会记忆，增强记忆力，是学好语文的重要因素之一，那么, 如何培养学生的记忆力呢？我认为应从以下几方面进行培养：
第一，培养学生严格要求自己的习惯，给自己提出明确的记忆目标，如此方能有好的效果。

在教学中，我发现有的同学为了应付老师的提问和考试，临时强记，做作业时现抄课本或资料，考试和作业一完，把功课全丢到脑后，虽然花费了精力和时间，结果很快就失去记忆了。

针对这种情况，我要求学生确定具体的明确的任务。

第二，磨炼学生的意志，做到第一条，学生坚持一两天并不难，。

如何在语文教学中实施素质教育

如何在语文教学中实施素质教育素质教育要适应时代发展的需要，使受教育者能更好、更快地接受人类文化遗产，更快地促使其社会化，这需要我们进行长期的艰苦探索、实践、改进才能解决。

语文教学既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展学生身体心理素质、思想道德素质和劳动技能的必要条件。

下面，结合我的教学实践，具体谈一谈在语文教学中实施素质教育的方法。

1 师生共同营造和谐的课堂气氛我们经常说言传身教，为人师表，那是因为教师对学生有着其他人不可替代的影响力，教师对情感的态度会不知不觉地影响着学生。

因此，在语文课堂教学过程中，要求师生共同创设一个和谐的课堂气氛，教师始终保持情感、态度、价值观三维立体，使学生进入最佳的主体角色，达到教学双方的最佳和谐。

教师热爱学生，使学生体验到关怀之情，其接受教育的积极性和主动性就会增强，就会自觉按老师的要求去做。

因此，我们应该了解每个学生的性格、兴趣、爱好等，只有这样才能真正做到有的放矢，因材施教。

列宁说：“没有人的情感，就没有对真理的追求。

”情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认识活动的内驱力。

在课堂教学中，有些学生由于对老师有某种成见，干脆就放弃这门学科，相反，出于感情或敬佩，就常常莫名其妙的对老师所教学科产生一种学习动力。

古人云“亲其师，信其道”，说的就是这个道理。

由此看来，情感教学是不可缺少的媒介，师生间只有感情相通，才能创造和谐的课堂气氛，才能使学生的学习处于最佳状态，达到在愉悦的气氛中获取知识的目的。

2 培养学生的好奇心，激发学生的思维动机一个人的好奇心、求知欲是进行创造性活动的原动力。

为了培养学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引起学生参与学习的欲望，在语文教学中，教师要巧妙地设置悬念，创设诱人的情境，让学生感兴趣，激发学生思维活动的动机。

课中和课后大胆质疑问难，使学生全体参与学习，培养其自主意识。

对于内容较简单的阅读课文，要大胆放手，使学生树立“疑难能自己解决，是非能自辨”的信心。

中学语文教学中的素质教育思路与方法

中学语文教学中的素质教育思路与方法语文教育作为中学教育的重要组成部分，不仅仅是学习语言文字的过程，更是提升学生素质的机会。

素质教育，即注重培养学生的思维能力、创新能力和综合素质的教育理念，与语文教育有着天然的联系。

本文将从素质教育的理念出发，探讨中学语文教学中的素质教育思路与方法。

一、培养学生的思维能力语文教育是培养学生思维能力的重要途径之一。

在中学语文教学中，可以通过开展各种思维训练活动来激发学生的思维潜能。

例如，可以设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思考和探索；可以组织学生进行辩论和演讲比赛，培养他们的逻辑思维和表达能力；可以让学生进行创意写作，培养他们的想象力和创新精神。

通过这些活动，学生的思维能力将得到有效的培养和提升。

二、强化学生的创新能力语文教育也是培养学生创新能力的重要手段。

创新能力是现代社会所追求的重要素质，而语文教育中的阅读、写作等活动则是培养学生创新能力的有效途径。

在中学语文教学中，可以引导学生进行独立的阅读和文学作品的创作，激发他们的创造力和想象力；可以组织学生进行文学鉴赏和文化活动，培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力；可以引导学生进行批判性思考，培养他们的批判思维和创新思维。

通过这些活动，学生的创新能力将得到有效的提升。

三、注重学生的综合素质培养语文教育也应当注重学生的综合素质培养。

语文教育不仅仅是学习语言文字，更是培养学生的品德、情感和道德修养的过程。

在中学语文教学中，可以通过文学阅读来培养学生的情感体验和情绪管理能力；可以通过文章写作来培养学生的责任感和自我表达能力；可以通过语文课堂的文化传承来培养学生的文化素养和人文关怀能力。

通过这些活动，学生的综合素质将得到有效的提升。

四、方法论：融入素质教育理念在中学语文教学中，应当灵活运用多种教学方法，将素质教育理念贯穿于教学的方方面面。

首先，要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，要注重启发式教学，引导学生进行探究和创新。

如何在语文教学中实施素质教育

如何在语文教学中实施素质教育素质教育是当前教育改革的主课题。

素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。

语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。

素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。

如何在小学语文教学中实施素质教育呢？一、转变教育思想，更新教育观念，是实施素质的关键转变教育思想，更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。

教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。

小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。

引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。

要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。

二、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。

为了更好地开发学生的潜能，促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从两个方面训练学生：1.提出问题，让学生自读课文每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。

如何在语文教学中实施素质教育

学习状态。学生敢想敢说、极交流是掌握良好学习策略，积具有良好学习交往素质的表现。学生在教师启发下进行思
法替代的。再次，语文学科的特质使思想品德素质教育得以
潜移默化地进行。文教材收辑的文章均是典范的文章，语不仅以情感人，而且以理服人，文道结合。教材中的文章大都凝聚了作者对社会人生的深沉思考和真知灼见，体现着作者的理想指向。另外，多作者的生平轶事，许文章对广阔社会
力。学生善于发现问题、究问题是会学的根本，具有科探是
学思维素质的表现。堂教学时教师会教善教，课其实就是善
于展现教师对教材的理解分析思维过程。教师要教给学生科学思维方法—— 会用联系、发展、证的方式思考问题，辩具
生活（史的、行人生观、
考，虽然也懂得思考的方法，但仍然是内在的思维活动。好
学会学的学生总是希望自己见解之正误及时得到验证，过通
思考—— 交流— — 再思考— — 再交流而形成见解。即使一时不能形成看法的学生也是希望听听同学怎么说的，以开启
自己的思路。因此，教师应用激励学生多说的课堂讨论形式，让学生陈述见解、感想、评论，谈作甚至演讲、辩等，答使
的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，之震憾和启迪，受

语文教学中素质教育

浅谈语文教学中的素质教育当前，素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律，而语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学是实施素质教育的主阵地，所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。

一、把握好素质教育与语文教学的关系1.要转变观念，改变成才的定义。

教师不要拿以前应试教育的老眼光把考北大清华作为成才的唯一标志。

要接受韩寒现象，承认“韩寒们”也是人才，为他们鼓掌喝彩。

在素质教育的东风下，以前那种千军万马挤独木桥的现象淡化开来，代之以提高学生的能力为目的。

同时，调动学生的参与积极性，让他们好学、乐学。

可以结合一些新闻报道与学生一起讨论一些文学知识、文化知识，可以开展“与国学经典为伴”的读书活动，让学生们了解国学、接触经典，提高学生个人的底蕴。

总之，学生在学习语文知识的过程中，不仅要打下坚实的文化基础，而且能够凭借语文知识的学习来陶冶情操，培养高尚的道德品质，发掘自身的智力因素和非智力因素，提高审美情趣。

2.语文教学是实现素质教育目标的有效途径。

素质教育是以塑造健全人格、为社会培养全面发展的人才为目标。

这一目标的实现必须借助于语文这一工具学科。

《全日制中学语文教学大纲》中指出：“语文是学习和工作的基础。

”“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要的意义。

”这些都明确表明：实现素质教育目标，加强语文课教学是重要的途径，因为它是决定素质教育整体水平提高的基础。

二、在语文教学中如何实施素质教育1.培养学生的能力，促进整体素质的提高。

作为教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，尊重每个学生学习的权利，承认学生间存在的差异，相信学生的可塑性。

尤其要尊重学生的不同观点，切勿草率武断地否定学生的言论。

课堂教学氛围应该是民主的，教师和学生在求知过程中是平等的。

这就要求教师打破“一言堂”，抛弃传统的“师道尊严”，要真正承认“青出于蓝而胜于蓝”，“弟子不必不如师”。

如何在小学语文中实施素质教育

如何在小学语文中实施素质教育素质教育是以民族素质为宗旨的教育，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德、智、体、等方面生动、活泼，主动地发展为基本特征的教育。

如何在小学语文中实施素质教育呢？应从以下几方面努力。

1.语文教师教学理念的更新1.1新的发展理念：”变当前发展”为”可持续发展”。

在应试教育的背景下，语文教学往往只关注学生的”当前发展”，而且不少人把”发展”与考试分数等同看待，误认为谁的分数高，谁的素养就高。

在这种错误的教学理念指导下，语文教学往往只偏重语文基础知识的传授和基本技能的训练，漠视学生的学习需求，忽视学生学习方法和良好学习习惯的培养。

要解决这个问题，必须牢固树立新的发展理念，即变”当前发展”为”可持续发展”。

语文教学在促进学生可持续发展上，可从以下几个方面入手。

（1）激发兴趣、让学生热爱语文。

（2）面向全体，关注差异。

（3）教给方法，培养自学能力。

（4）交流合作，培养合作精神。

1.2新的课程理念：变”课程的传播者”为”课程的开发者”。

从课程的主体看，语文教师在课程中处于被动接受地位，制定”文本课程”的语文学科专家是课程的主体，而且，考试的范围和要求在文本课程中有明确的规定，语文教师只能”以纲为纲，以本为本”，久而久之，语文教师成了名副其实的教书匠，从课程的内容来看，注重系统知识的教授和基本技能的训练，忽视语文学科与生活。

从而使语文课程走向孤立、封闭、萎缩，使语文教学变得死板、机械、沉闷。

要解决这个问题，首先教师要活用新教材，其次要充分利用丰富的课程资源，开发有特色的版本语文教材。

1.3新的目标教学理念：变”片面”为”全面”。

由于受应试教育的干扰，一切为了分数，考什么，教师教什么，学生学什么。

在这种目标教学理念指导下，语文教师整天忙于传授与考试有关的语文知识，学生整天埋头于题海之中，语文课堂缺乏生机和活力，学生对语文产生了厌恶的情绪。

语文课堂教学中如何实施素质教育

语文课堂教学中如何实施素质教育一、突出学生的主体地位1、形式灵活，发动全体学生参与活动。

语文课堂教学成功的重要表现是，面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中去。

要让全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。

教师应按照听说读写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。

集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。

对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。

为了促使学生人人有参与课堂教学的机会，老师也可采取小集体活动的方式，安排同桌及前后桌讨论，选一代表发言。

如复述课文内容、背诵课文章节、默写词语、讨论疑点等教学内容。

2、依据教材、设置活动。

要让学生有充分活动的机会，就必须多设置课堂活动内容，老师可根据教材的具体情况制作安排。

3、分层设置活动，保证活动质量。

安排课堂上学生的活动，如同对教材的处理一样，应遵循由易到难的原则。

这就要求老师在安排活动时应考虑教材难易和学生程度，以保证活动质量。

首先，学生活动的起点要适当，因为活动目标定的低了，就会影响优生水平的发挥，使他们觉得有劲无处使；高了就会影响中下水平学生的情绪，使他们望而生畏。

活动要定在全体学生都敢于、乐于参与的形式上，这样，才能使学生在各个活动层面上各尽其能，各得其所。

二、突出培养学生的能力在说到教学的终极目的时，叶圣陶老先生有一句非常中肯的话：“教是为了不教。

”特级教师陶伯英先生说：“语文课应以实践为主，认真培养学生的听说读写的能力。

”我以为他们谈的应都是素质教育的真谛，值得我们深思。

然而传统的教学方法却违背了语文教学的规律，唯考而教，单纯进行知识的传授，扼杀了学生的个性，抑制了学生的创造力，培养出来的学生大都是高分低能，或只能起到留声机的作用。

语文课堂教学要实施素质教育，就要注重因材施教，就要注重学习方法的传授，就要注重面向全体学生，发展个性，培养能力。

如何在语文教学中实施素质教育

捉了苍蝇喂蚂蚁” 的两个细节，先让学生阅读，学生都感到很好玩时，在我启
三、写作训练中的潜移默化
语文教学中基本能力就是指“ 听说读写 ” 四种，果说“ 的能力是四如听” 种基本能力中最基础的，那么“ ” 写的能力则是四种基本能力中最重要的。抓

发学生：折腊梅花 ”那么树就不秃了吗？捉苍蝇喂蚂蚁 ” “ ， “ 多脏啊ｊ这是普通住很好的作文题材，再结合分析课文的形式和理解课文的内容，并与培养学的常识，学生听后面目情有了变化，表有些会意的笑了，这是我再讲封建教生的写作能力和对学生进行思想教育有机的结合起来，这是一种很好的方育束缚了儿童身心的健康发展，学生就容易接受了，着这条思路再去理解法。顺在教学习说明文时，我就结合课文《晋祠》的形式和内容，以公园为题材，下文，就达到了事半功倍的效果。既解决了这篇课文的教学难点，又使学生对学生进行作文训练，让学生运用《晋祠》一文中总分总的形式来写公园，这对本文的中心思想有了较深刻的理解，思想上厌恶封建的教育制度。从只要
理论
如何在语文教学中实施素质教育
河北赞皇龙门中学尹利锋
语文是各科学习的基础，学生语文素质的高低直接制约着其它学科的学生视野、丰富知识，高学生的文化素质。讲演、提朗读、故事会能使学生的学习。文具有多种教育功能，语除智育功能外，还有德育、美育等方面的教育口头表达能力不断提高。组办文学社活动，办手抄报，通过自己动手，增加学坚持比较长久的是写日记，是这功能。如何在语文教学中实施素质教育，是我们面临的重要课题。在这里我生的审美鉴赏能力。还有课外的写作活动，

语文教学实施素质教育六个条件

首先，造创设一个实施素质教育的民主、营和谐、轻松、泼的课堂，也是实施素质教育的前提活这
一
、
如果课堂上教师动辄批评学生，着个面孔，学生在心灵板和上感情上没有交流沟通，学生是不会积极思考并发言的，堂氛课围就可想而知了。前苏联教育家赞可夫说：学生的内心思想、 “ 愿望、感情是决定教学成败的重要条件 ” 。所以教师应首先和学
生的学习思考能力及习惯。古人云：授之以鱼， “ 不如授之以渔。 ” １养学生的自主学习思考能力．培成功的教师不只是传授知识，应是能把良好的学习方法，更
但由于高考指挥棒的魔力，于高考升学的巨大压力，实由事上，语文教学第一线，遍以应试为第一要务，什么便教什在普考
么，文质 Βιβλιοθήκη 美的文章变成零散的知识考点的载体，章被肢解将文
得只见局部，见整体，至高考现代文阅读题中出现连原作者不甚都做不对的怪现象。
在教学中推进素质教育是必须的，其是语文教学，现实尤而的应试教育也是必须面对的，关键是找到两者的平衡点和衔接
质教育的前提。可见，营造创设一个实施素质教育的民主、和

语文教师素质教育工作计划

语文教师素质教育工作计划
我将通过以下几个方面提高自身的素质教育水平：
一、不断提升自身的学识水平，阅读大量的教育类书籍和文献，不断增加自己的教育理论知识，提高自己的专业素养。

二、注重情感教育，培养学生的情感态度和价值观。

通过多种途径和方式，使学生在学习上、生活中感受到老师对他们的关心和爱护，以及对他们的理解和尊重。

三、加强自我修养，注重个人品德修养和师德建设。

不断反思自身的教学行为和教育观念，不断改进自己的教育方法，让自己成为学生值得信赖和尊重的好老师。

四、积极参加各种教师培训和进修，不断提高自身的教育教学水平。

参加网络教育培训、学习先进的教育理念和方法，为学生提供更好的教育服务。

五、加强与家长和学生的沟通和交流，了解学生和家长的需求和意见，积极与家长配合共同努力，为学生的成长和发展提供更好的环境和条件。