小学经典诵读材料《我想去看看》脚本

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小学语文部编版一年级下册第二课《我想去看看》教案

小学语文部编版一年级下册第二课《我想去看看》教案小学语文部编版一年级下册第二课《我想去看看》教案在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学语文部编版一年级下册第二课《我想去看看》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教材分析《我多想去看看》以山村一个小孩子的口吻，讲述自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。

课文中的“我”是一个山村的孩子。

茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。

诗歌感情真挚、语言朴实，浸透着作者的情、流动着作者的情。

二、教学目标1．认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识偏旁“心、方”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

三、教学重、难点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

四、教学准备多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。

五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时一、激趣导入：小朋友，你们最想去什么地方呢？课件出示北京风光图片（课件）看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。

（课件）板书课题。

你有什么好办法记住“想”？二、初读课文：1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。

他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。

2.那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

三、学习生字词语1. 课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

《我多想去看看》原文课文及精品教案

《我多想去看看》原文课文及精品教案第一章：课文概述一、课文简介《我多想去看看》是一篇描绘孩子们对美好生活向往的诗歌。

诗歌通过孩子们天真烂漫的语言，表达了对大自然、对家乡、对祖国的热爱之情。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会孩子们对美好生活的向往。

2. 培养学生有感情地朗读课文，提高朗读能力。

3. 教育学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国。

三、教学重点与难点重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。

难点：体会诗歌中所表达的美好情感。

四、教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，引导学生感受诗歌的美，激发学生的学习兴趣。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 相关图片或视频资料。

3. 录音机或播放设备。

第二章：作者简介一、作者背景介绍课文作者，让学生了解作者的生活年代、创作背景等，帮助学生更好地理解课文。

二、教学目标1. 让学生了解作者的生活年代、创作背景。

2. 培养学生对文学作品的兴趣。

三、教学重点与难点重点：了解作者的生活年代、创作背景。

难点：培养学生对文学作品的兴趣。

四、教学方法采用讲述法、讨论法等，引导学生了解作者，激发学生对文学作品的兴趣。

五、教学准备1. 作者简介资料。

2. 相关文学作品示例。

第三章：课文解析一、课文逐段解析对课文的每一段进行详细解析，帮助学生理解课文内容。

二、教学目标1. 让学生深入理解课文内容。

2. 培养学生分析、概括能力。

三、教学重点与难点重点：深入理解课文内容。

难点：分析、概括课文内容。

四、教学方法采用讲述法、讨论法等，引导学生深入理解课文，培养学生的分析、概括能力。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 相关图片或视频资料。

第四章：朗读与感悟一、情感引导引导学生感受诗歌中所表达的美好情感，培养学生的情感表达能力。

二、教学目标1. 让学生有感情地朗读课文。

2. 培养学生体验课文情感，提高情感表达能力。

三、教学重点与难点重点：有感情地朗读课文。

难点：体验课文情感，提高情感表达能力。

（部编）人教语文2011课标版一年级下册一年级我想去看看

（部编）人教语文2011课标版一年级下册一年级我想去看看第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级我想去看看天地人教学内容：《天地人》课时安排：一课时教学目标：1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣。

3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

教学难点:对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。

教法与学法：讲授法讲解识字教具与学具：生字卡片多媒体课件教学过程：一、联系旧知，导入新课1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读。

3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”1、出示表示“天”的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？2、出示“天”，读一读。

3、配合图片，教师讲解“天”的本义。

4、认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美。

5、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”。

6、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

三、学习“你我他”1、出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字。

2、根据句式：“你是___，我是___，他是___，我们都是____。

” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

四、巩固游戏1、摘苹果游戏：可重复玩几次。

2、找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。

3、开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

小学语文一年级下册《我多想去看看》教资面试试讲逐字稿

小学语文一年级下册《我多想去看看》教资面试试讲逐字稿教资面试试讲逐字稿大家好，今天我来给大家讲解小学语文一年级下册的课文《我多想去看看》。

这是一篇描写小朋友内心世界的文章，作者通过一个小朋友的眼睛，描绘出他对外面世界的想象和渴望。

通过这篇文章，我们可以让孩子了解到，对于未知的事物可以心存好奇，勇敢地探索一下，这样才能拓展自己的视野和丰富内心的感受。

以下是我为大家详细讲解这篇文章的逐字稿。

第一段：我多想去看看，外面的世界真精彩！上了幼儿园，我就开始憧憬着外面的世界。

我想去看看那高大的树，那美丽的鲜花，那成群的小鸟和那在水中嬉戏的小鱼！我也想去看看那些游戏厅和玩具店。

这一段开篇就引出了文章的主题：小朋友对于外面世界的好奇和向往。

通过自己的叙述，小朋友表达了自己想要去看看外面的各种景色和设施，这也启示我们，孩子总是对于未知的事物充满好奇，我们应该带领他们去探索，拓展视野。

第二段：可是我只能呆在家里或者幼儿园，每天看同样的东西，有时候真的很无聊。

我不停地问妈妈，“外面的世界是什么样子的啊？”妈妈总是笑着说：“等你长大了，就自己去看看吧！”小朋友的主观感受在这一段进行着描写。

作者通过小朋友的话语和思维，揭示了小朋友对于环境单一、缺少新鲜感的痛苦。

而小朋友不久的未来，到达无限的广阔世界，也更为美好和程度陡峭。

第三段：我想知道外面的世界到底是什么样子的，但是我还太小了，去不了。

所以，我就在想象中去了很多地方：当我看到风吹树叶的时候，我想象自己也像树叶一样，随着风儿飘荡；当我看到邮递员推着车子走过时，我想象自己也在车子里，去各种地方送信。

通过自己的发挥和想象，小朋友解决了这一矛盾。

虽然身体上无法离开幼儿园，但是想象力确实可以带自己走出这个小天地，去到美好的国家。

第四段：我觉得再大一点，我就可以像妈妈一样，自己走路、坐公交车，去各种各样的地方玩耍。

到时候，我一定要去看看自己想要看的所有景色和事物。

在这一段，小朋友提出了对未来的期盼。

经典诵读我多想去看看

《我多想去看看》经典诵读脚本主题在每个孩子心中，都有一个绚丽的梦想，一个美好的期许。

有的想，躺在桃树上，把一个粉红色的梦，送给刚出壳的鸟宝宝，让他们一睁眼就能看到世界上最美的色彩。

有的想，串起花仙子阵阵优美的音乐，让辛劳一天的鸟妈妈有片刻的安闲。

还有的想，看看这个充满爱的世界，看看这片如海般的蔚蓝。

这就是梦想赋予孩子们的神奇想象。

孩子们徜徉在梦想的神奇意境里，心灵充满了温馨和希望。

让我们随着《我想去看看》走进孩子们梦想的世界，走进孩子们心中那份对世界、对祖国纯净的爱中。

然后，让温馨，让希望，永远留在你我的心间……篇目一《看浪花》（音乐起，孩子海边戏水。

）（师：同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，山河壮丽。

你听，海浪的声音。

瞧，他们来啦！）三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”哗——哗——“我想到海底去打猎，用激光枪捕获大黑鲨！”“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”哗——哗——三个孩子看浪花，说说笑笑忘了回家。

哗——哗——一束束浪花像小手抚摸孩子的小脚丫。

（师：孩子们，大海美吗？美！哎？下雨了！）（雷声，群孩躲雨。

）（师：同学们，看！祖国的大山里，春天到了。

我多想带你们去看看，我多想带你们去看看呀！）篇目二《美丽的小兴安岭》春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

篇目三《笋芽儿》春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。

她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

它多想去看看，它多想去看看！笋芽儿钻出了地面。

《我多想去看看》原文课文及教案

一、教案基本信息《我多想去看看》原文课文及精品教案课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生通过朗读、感悟，体会课文中描绘的美丽景色和作者的情感。

2. 学习生字词，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。

教学内容：1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 语言表达能力训练4. 情感教育二、教学过程第一课时：1. 课堂导入（5分钟）a. 引导学生回顾上一节课学习的内容，复习相关生字词。

b. 提问：你们对大自然的美景有什么向往？2. 课文朗读与理解（15分钟）a. 引导学生朗读课文，感受作者的情感。

b. 解释课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。

c. 讨论：课文中的美景有哪些？作者为什么多想去看看的地方？3. 生字词学习（10分钟）a. 教师出示生字词，引导学生朗读、记忆。

b. 学生互相交流，分享记忆生字词的方法。

c. 练习书写生字词，巩固记忆。

4. 语言表达能力训练（10分钟）a. 教师出示图片，引导学生用课文中的句子描述图片内容。

b. 学生互相交流，分享描述图片的方法。

c. 学生自选一幅图片，用课文中的句子进行描述。

5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享学习收获。

第二课时：1. 课堂导入（5分钟）a. 复习上一节课学习的内容。

b. 提问：你们对大自然的美景有什么新的认识？2. 课文朗读与理解（15分钟）a. 引导学生朗读课文，感受作者的情感。

b. 解释课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。

c. 讨论：课文中的美景有哪些？作者为什么多想去看看的地方？3. 生字词学习（10分钟）a. 教师出示生字词，引导学生朗读、记忆。

b. 学生互相交流，分享记忆生字词的方法。

c. 练习书写生字词，巩固记忆。

4. 语言表达能力训练（10分钟）a. 教师出示图片，引导学生用课文中的句子描述图片内容。

b. 学生互相交流，分享描述图片的方法。

c. 学生自选一幅图片，用课文中的句子进行描述。

《俺多想去看看》教案

《俺多想去看看》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解文章的主要内容和情感表达。

（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）帮助学生认字、写字，掌握词语的意思和用法。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用图片、视频等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文。

（3）采用任务驱动法，引导学生主动探究课文中的知识点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。

（2）教育学生学会珍惜亲情和友情，关心身边的人。

（3）引导学生树立正确的价值观，努力追求真善美。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）认字、写字，掌握词语的意思和用法。

（3）理解课文内容，体会作者的情感表达。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字、难写字。

（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）深入体会课文所表达的情感。

三、教学过程1. 导入新课：（1）图片、视频引入：展示一些美丽的自然风光，引导学生产生向往之情。

（2）教师简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生之间相互讨论，解答疑惑。

3. 合作探究：（1）小组合作，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）小组代表分享讨论成果，教师点评、指导。

4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

（2）学生进行写字练习，教师批改、反馈。

5. 情感升华：（1）引导学生思考课文中所表达的情感。

（2）学生分享自己的感受，教师点评、引导。

四、课后作业1. 熟读课文，加强语气、情感的把握。

2. 家庭写字练习，巩固生字词。

3. 思考课文中所表达的情感，结合自己的生活经历，写一篇短文。

1. 学生朗读课文的流利程度、情感表达。

2. 学生写字练习的正确性、美观度。

3. 学生对课文内容的理解程度，情感态度的体现。

《俺多想去看看》教案

《俺多想去看看》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。

（2）培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）理解课文内容，体会作者对美丽景色的向往。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生直观地感受课文所描述的景色。

（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的参与度和合作意识。

（3）学会用“俺多想去看看”的表达方式，描述自己向往的地方。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、向往美好事物的情感。

（2）学会珍惜和感恩现有的生活环境。

（3）增强学生的民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

二、教学重点与难点重点：（1）生字词的学习与掌握。

（2）朗读课文，感受课文所描述的美景。

（3）用“俺多想去看看”的表达方式，描述自己向往的地方。

难点：（1）生字词的正确书写。

（2）有感情地朗读课文。

（3）用“俺多想去看看”的表达方式，描述自己向往的地方。

三、教学准备1. 课件：课文动画视频、相关图片等。

2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音等。

3. 教室环境：布置成一个美丽的景点，增加学习氛围。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文动画视频，引导学生初步感知课文内容。

（2）学生分享观看视频后的感受。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写。

（3）学生分小组讨论，总结课文描述的美景。

3. 朗读训练（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的变化。

（2）学生展示朗读成果，互相评价、学习。

4. 实践活动（1）学生分组，每组选择一个自己向往的地方，用“俺多想去看看”的表达方式进行描述。

（2）教师组织学生分享自己的描述，大家共同欣赏、学习。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）用“俺多想去看看”的表达方式，写一篇关于自己向往的地方的短文。

2. 课后作业：（1）家长协助孩子完成家庭作业，关注孩子的学习进度。

我想去看看教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标：（1）了解森林的基本特征和生态功能。

（2）认识森林中的常见植物和动物。

（3）掌握森林资源的保护方法。

2. 能力目标：（1）培养学生的观察、思考和探究能力。

（2）提高学生的团队协作和沟通能力。

（3）锻炼学生的实践操作能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对自然环境的热爱和保护意识。

（2）培养学生的责任感和环保意识。

（3）提升学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 森林的基本特征2. 森林中的植物和动物3. 森林资源的保护三、教学过程1. 导入教师通过展示森林的图片和视频，激发学生对森林的兴趣，引出本节课的主题。

2. 新课导入（1）讲解森林的基本特征，如：树木种类、生长环境、生态功能等。

（2）展示森林中的植物和动物图片，引导学生观察和认识。

3. 课堂活动（1）分组进行实地考察，观察森林中的植物和动物，记录观察结果。

（2）小组讨论，分析森林资源的保护方法，如：植树造林、防止乱砍滥伐等。

4. 课堂总结教师引导学生总结本节课所学内容，强调森林资源的保护重要性。

5. 课后作业（1）以“我心中的森林”为主题，写一篇作文。

（2）收集有关森林保护的资料，制作一份宣传海报。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、互动情况等。

2. 课后作业：检查学生的作文和宣传海报，评价其完成情况。

3. 实地考察：评估学生在实地考察中的观察、思考和探究能力。

五、教学资源1. 教学课件：包括森林图片、视频、植物和动物资料等。

2. 实地考察工具：指南针、笔记本、笔等。

3. 宣传海报材料：纸张、画笔、剪刀等。

通过本节课的教学，使学生了解森林的基本特征和生态功能，认识森林中的植物和动物，掌握森林资源的保护方法，激发学生对自然环境的热爱和保护意识，培养学生的环保意识和实践操作能力。

部编版一年级语文下册《多想去看看》集体备课教学设计

部编版一年级语文下册《多想去看看》集体备课教学设计一、教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文内容，形成初步印象。

2.能够运用所学字词，描述自己的想象和期待。

3.能够吟诵本课两首小诗，体会诗歌的韵味。

二、教学重点1.能够理解《多想去看看》这篇课文的基本内容。

2.能够正确书写生字。

三、教学难点1.能够运用所学词语进行简单的描述。

2.能够理解两首小诗的意境。

四、教学准备1.PPT课件。

2.教学大纲和备课笔记。

3.手工制作的教学辅助材料。

4.计算机和投影仪。

五、教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用图片或故事情节导入课文内容，激起学生兴趣。

第二步：课文学习（15分钟）•逐段阅读《多想去看看》，帮助学生理解每个段落的意思。

•学习新生字词，逐词理解，帮助学生掌握字义。

第三步：诗歌欣赏（10分钟）•听老师朗读两首小诗《我多想有一双翅膀》和《我很想飞》。

•学生齐声朗读，感受诗歌的韵味。

第四步：语言输出（15分钟）•让学生描述自己的想象和期待，可以用绘画、简短描述等方式。

第五步：巩固与拓展（10分钟）•师生共同归纳课文内容，做节前小测验，巩固所学知识。

•拓展演练，让学生根据课文内容编写小故事。

第六步：作业布置（5分钟）•布置家庭作业，要求学生复习课文内容、背诵两首小诗。

六、教学反馈•每节课结束时，要求学生积极参与课堂互动，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。

七、教学评价•通过课堂练习、小测验等形式评估学生对知识点的掌握程度。

•定期进行听写、口头表达等测试，评估学生的语文水平提高情况。

八、教学心得•集体备课教学设计是提高教学效率、培养学生成绩的重要手段，应该重视师生的共同备课过程。

以上是部编版一年级语文下册《多想去看看》集体备课教学设计的详细内容，希望能够帮助到您的教学工作。

一年级语文我多想去看看教案范本年级课文多想去看看教案(7篇)

一年级语文我多想去看看教案范本一年级课文多想去看看教案(7篇)如何写一年级语文我多想去看看教案范本一一、狠抓根底学问和技能由于我是在这学年接的这个班级，因此，我对这些学生不是很熟识，不知道班级学生的详细优点和缺点。

为了让学生的根底学问和根本技能学扎实，我在充分了解学生优缺点的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。

比方，在书写方面，我大力强调标准性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克制错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。

类似这样的问题我进展了大力更正，反复默写和抄写。

又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，我都逐一进展讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的根本技能和写句子的力量。

二、敏捷处理教学方法依据新课程改革的精神，学生的学习要表达自主、探究、合作。

因此我在教学中依据学生的学习状况敏捷调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，真正表达自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。

在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，经常鼓舞学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

例如：我上课时常常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组争论沟通，做到人人参加，人人思索。

三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”。

方法对于学习来说是最重要的。

搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢?我们经常强调上课用心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习。

但是我觉得思索才是最关键的有人说，聪慧与否，在于是否思索。

小学语文一年级下册《我多想去看看》教资面试试讲逐字稿

我多想去看看部编版小学语文一年级下册第二单元第2课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。

今天，我试讲的题目是《我多想去看看》，下面开始我的试讲。

一、导入师∶上课! 同学们好，请坐。

师∶同学们，每逢周末或假期，你都会去哪里旅游呢? 师∶请你来分享吧。

师∶哦，你说你去过青岛?在海底世界见到许多不同种类的海洋生物，真是太奇妙了。

师∶再请你来说。

师∶你去过上海的迪士尼乐园，那里的摩天轮让你记忆犹新。

师∶看来同学们的生活积累，真是丰富呀!师∶今天我们就跟随一个小朋友一起去遥远的新疆去看看吧。

师∶一起来板书课题。

师∶大声齐读课题。

二、新授师∶读好课文才能跟随小作者一起出发呢!下面老师读课文给大家听。

请各位小听众，端起书，仔细听。

师∶"爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，…师∶读完了课文，大家想不想去遥远的新疆去游玩?可是，我们要游玩新疆，首先要闯关成功，才能拿到火车票。

师∶下面让我们进入第一关∶生字关! 师∶自己先来读一读、练一练吧!师∶谁想第一个拿到车票呢? 师∶好!你反应最快了，请你来。

师∶谁来点评一下他读的怎么样? 师∶哦，你说有一个字没有读准，那你来读一遍吧。

师∶对，这个词语读"遥远"，跟着小老师一起读一遍。

师∶这两个字，谁有好的办法记住他们呢?师∶哦，你观察到了这两个字，有共同的偏旁"走之旁"。

可以联想遥远的地方需要用脚走过去。

师∶你的方法真巧妙! 师∶写这两个字的时候，需要注意哪一笔呢? 师∶你发现了?你来说。

师∶对!走之旁的捺一定要写舒展，包住上面的字。

师∶这位同学的提醒很有价值!请大家打开课本，把"遥远"两个字描下来吧。

师∶生字关没有难倒我们。

师∶请同学们一起闯入今天的第二关∶词语关!师∶接下来请大家四人为一小组，按1、2、3、4号的顺序开火车读一读屏幕上的四字词语吧。

师∶词语你会读了吗?接下来老师来考考你，看看谁能想到像"洁白"这样表示颜色的词语呢?师∶看到你自信的眼神，请你来说。

我多想去看看朗诵串词

我多想去看看朗诵串词
《我多想去看看》朗诵串词示例如下:
我想去看看黄河，那流淌在黄色大地上的巨龙。

我想去看看长城，那屹立在东方的千古雄关。

我想去看看故宫，那浓缩了中华五千年文明的精华。

我想去看看兵马俑，那被誉为“世界第八大奇迹”的神秘宝藏。

我多想去看看，看看那里的山、那里的水、那里的人。

看看那里的蓝天白云、那里的风土人情。

我想去看看，用我的眼睛、我的耳朵、我的心，去感受那里的春夏秋冬、去感受那里的喜怒哀乐。

祖国大好河山，需要我们用脚步去丈量，用心灵去感受。

让我们拿起我们的笔，或者拿起我们的麦克风，唱出我们对祖国的热爱，唱出我们对美好未来的向往。

谢谢大家！。

部编版小学语文一年级《我多想去看看》教案

部编版小学语文一年级《我多想去看看》教案一、教学目标1.能正确朗读课文，理解课文大意。

2.学会生字词，积累词汇。

3.感受课文描绘的美景，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：学会生字词，理解课文中的比喻句。

三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字卡片3.课文音频四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？2.今天，我们要学习一篇课文，课文中的小作者也想去看看一个美丽的地方，我们一起来看看吧。

二、初读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指导学生朗读，注意语气、节奏。

三、学习生字词1.出示生字卡片，让学生认读。

2.指导学生书写生字，注意笔画顺序和结构。

四、理解课文内容1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文中的小作者想去哪里看看？2.请同学们用自己的话简要介绍课文中的美景。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：课文中的小作者想去哪里看看？2.引导学生回顾课文中的美景。

二、学习课文中的比喻句1.请同学们找出课文中的比喻句，并解释比喻句的意思。

2.指导学生仿写比喻句。

三、朗读课文，体会情感1.请同学们有感情地朗读课文，注意语气、节奏。

2.引导学生谈谈自己朗读时的感受。

1.请同学们谈谈对课文的理解和感悟。

五、作业布置1.抄写生字词。

2.家长签字确认。

六、课后拓展1.请同学们用自己的语言描述一下自己家乡的美景。

2.家长协助孩子完成拓展作业。

教学反思：重难点补充：一、教学重点补充1.在朗读课文时，引导学生关注标点符号，体会语句间的停顿和情感的变化。

2.生字词教学中，注重引导学生观察字的结构，通过编字谜、讲故事等形式，帮助记忆。

3.在理解课文内容时，设计问题链，引导学生逐步深入理解课文，感受小作者的情感。

二、教学难点补充1.对于比喻句的教学，可以通过图片展示、生活实例等方式，帮助学生理解比喻句的含义和作用。

《我多想去看看》表演朗读开场白

《我多想去看看》表演朗读开场白
“我多想去看看，可是有谁能告诉我，什么是我想要的？”我们都曾有过这样的迷茫。

也许，我们都曾想过“远方”：也许，我们也曾想过“离开”：也许，我们也曾幻想能与心爱的人一起去看一次电影：也许，我们还曾去过很远的地方...... 可是这一切只是梦而已。

当一个人真正意识到他是在逃避现实时，才会发现真正的自由才开始来临。

当你意识到自己一直在逃避而不去正视自己时，那可能就不再是一种摆脱而是一种选择。

你可能会选择回到从前，重新开始自己的生活。

也许那是在你想要“离开”时发生的事——比如“我一直以来的梦想就在那座城市里”；也可能只是回到从前——比如“那个让我觉得无比熟悉且亲切的地方”；但更有可能是从那一刻开始：“那个地方并不像从前那样重要和真实了……”所以现在请允许我将文字呈现给大家——《我多想去看看》。

一、当我们的孩子看到父母对他说“我多想去看看”的时候，那他就可能明白了他需要什么。

那什么是我多想去看看呢？那就是父母能够真正明白我们，能够知道我们到底想要的是什么，并且愿意为之付出努力。

——“我多想去看看”——这个世界上有太多的人在逃避这个问题。

但是真正能解决这个问题的只有一个人：孩子。

因为从小父母就教育我们说：“我多想去看啊！”但是父母往往会把那个“看”字读得很重，甚至变成一种命令和约束。

我们经常说到的那句话就是：你一定要去看看，我怎么说你就怎么做……我们也经常这样去要求孩子：“你要好好学习哦！”但实际上这句话就是命令和约束。