第四节杠杆
第四节 杠杆收购
怎么解决？
1、用软实力抵消“被四化” 长期从事企业研究的察哈尔学会高级研究 员欧阳君山认为，跨国企业要提高软实力， 还应该在走出去的过程中，尽量淡化政府 背景，更好地利用行业协会和民间非政府 组织（NGO）来协调事务，这样更有利于 西方社会接受。
2、以平常心面对“不公” 面对“被四化”，有些企业愤然，有些企业泰 然。 2010年，试图收购美国《新闻周刊》受挫的 南方报业集团属于后者。 “我们不认为那是一次失败，事实上，我们连 付学费都算不上。”南方报业集团董事长杨兴 锋在公共外交论坛上接受《国际先驱导报》采 访时指出，收购不成的主要原因不在己方，海 外市场也不全是按照市场规则来办的。
中国企业海外ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ购
动力一：占领市场，如联想并购IBM的 PC业务 动力二：能源和资源的战略考虑，如中 海油 动力三：获得核心技术。吉利并购沃尔 沃。
中国企业海外并购被“四化”
“两家工厂的180名工人都在为重庆市国有资 产监督管理委员会下属的庞大商业帝国效力。 重庆国资委是中国最大的国有控股企业。”在 这则报道中，中国企业被描绘成商业帝国，企 业成为演绎国家性质的代名词。 “中国在海外企业收购方面也许一度拥有谨慎 的名声，但中国已不再惧怕向棘手的经济或政 治地盘进军。”在这篇评论的字里行间，中国 企业的决策被政治化了。
第四节 杠杆收购
一、杠杆收购（LBO）
杠杆收购是企业兼并的一种特殊形式，其实质在于举债收 购，即收购方以目标公司的资产做抵押，运用财务杠杆加 大负债比例，以较少的股本投入（约占10%）融得数倍 的资金，收购成功，使其产生较高盈利能力后，再俟机出 售的一种资本运作方式。LBO主要分为管理层收购 （MBO）和机构收购（IBO）两类。
第四节 杠杆
第十三章 力和机械 第四节 杠杆 课型：新课预习及学习目标1、能在实际场景中识别杠杆、能说出与杠杆有关的名词。
2、会画出杠杆中的力和力臂的图示。
3、经历探究杠杆平衡条件的过程并得到杠杆的平衡条件。
4、能用杠杆的平衡条件对杠杆进行分类并描述实际问题。
建议准备的器材钉有图钉的木块、螺丝刀、垫木、老虎钳、羊角锤、杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台等 学习重点、难点 力臂的作图方法预习：一、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第63页－67页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。
） 1.以撬棒撬石头为例，提问、归纳总结杠杆的定义。
（可能会有两种答案）图（一） 图（二）在撬棒撬石头的过程中，思考杠杆定义涵盖的内容，重点为3点：1） 硬棒2） 受到力的作用 3） 固定点请你自己总结杠杆定义 2. 有关杠杆的几个名词（结合图标记）1） 支点：杠杆 的点，即定义中的固定点；O ；※ 支点一定在杠杆上。
2） 动力：使杠杆 的力 F1 3） 阻力： 的力 F2※ 动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。
4） 动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离；L1 5） 动力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。
L23.杠杆的平衡条件。
三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。
课内探究：一、合作探究，自主研修：分析筷子、剪刀、运货车、订书机等杠杆的结构探究杠杆平衡条件步骤一：调节平衡螺母，使杠杆处于水平平衡状态。
（注意：实验过程中不再调节平衡螺母）步骤二：选定钩码和弹簧测力计的位置，改变钩码的数目，观察弹簧测力计的示数变化。
读出一组数据记入表格中。
实验小结1：动力臂、阻力臂不变，增大阻力，则动力。
步骤三：保证钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，弹簧测力计的示数有何种变化？读出一组数据记入表格中。
初三物理第十三章第四节杠杆作业(二)
初三物理第十三章第四节作业（二）一、填空(30×2分=60分)1、杠杆处于状态叫作杠杆的平衡。
2、力臂是指。
3、当L1 L2时, 杠杆省力, 例如；当L1 L2时,杠杆省距离, 例如；当L1 L2时, 杠杆既不省力也不省距离,例如。
4、某杠杆动力臂L1是阻力臂L2的5 倍, 用此杠杆匀速地提起重物所用的力是物重的倍(不计杠杆重及摩擦)。
5、天平是一个杠杆, 它是利用条件称出物体质量的。
6、独轮车、起子、钓鱼杆、老虎钳、缝纫机的脚踏板都是杠杆，其中省力的杠杆有；省距离的杠杆有。
7、动滑轮的实质是；作用是。
8、定滑轮的实质是；作用是。
9、使用滑轮组的好处是。
10、由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组, 最多可省力。
11、滑轮组的省力情况是由决定的。
12、杆秤是利用条件来称量物体质量的。
13、重为500 牛的人站在地面上, 用一定滑轮最多能提起牛顿的货物。
14、如图, 用F=100牛的力拉着木块匀速前进, 则木块与支持面的摩擦力为牛。
15、用带秤盘的杆秤称东西，如果秤盘底上粘有一块泥，所称出的物体质量比实际质量偏；如果秤砣被碰掉一块,所秤出的物体质量比实际的质量偏。
16、重5牛和15牛的两个铁块, 分别挂在杠杆的两端, 杠杆平衡时,•两力臂之比是。
17、如图所示, 物体重100牛, 在水平拉力F 的作用下, 匀速前进了2 米, 此时弹簧秤的示数为10牛( 不计滑轮重及滑轮间的摩擦),则: 拉力F 为牛；绳子自由端通过的距离为米；A 所受的摩擦阻力为牛。
18、如图所示, 动滑轮重为20牛顿, 所用拉力F=200 牛顿, 则重物是牛顿。
二、判断题(10×2分=20分)1、杠杆是一根直的硬棒。
－－－－－－－( )2、动滑轮和定滑轮都是变形的杠杆。
－－－( )3、动力臂与阻力臂之和等于杆长。
－－－－－－－－－（）4、力的作用线通过支点的力的力臂为零。
－－－－－－－－( )5、定滑轮的半径越大越省力。
第三章第四节简单机械-《杠杆》教学设计浙教版九年级科学上册
3.4简单机械-《杠杆》教学设计---浙教版九年级科学上一、学习目标：1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。
2、根据日常经验，通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出并记住杠杆的平衡条件。
3、针对杠杆的不同特点进行分类，并识别生产和生活中的三类杠杆。
二、教学重点：探究杠杆的平衡条件的实验和结论。
三、教学难点：力臂的概念和画法四、实验器材：1、课件:《科学探究：杠杆的平衡条件》教学PPT、实物展台2、演示实验器材：蜡烛跷跷板，自制KT板杠杆、钓鱼竿等3、学生实验器材：学生杠杆、钩码、弹簧测力计等五、教学流程：1、由蜡烛跷跷板引入问题：小孩与大象能一起快乐的玩跷跷板吗？2、引入杠杆，介绍古代杠杆的应用（舂、桔槔），引起文化认同。
3、由问题一引入亲手实践：一根硬棒怎样变成杠杆？（在研究之前，先用一用，感受一下）提水桶------用撬棒提水桶（无支点）-----找一个支点提水桶（总结出何为杠杆，学生列举几种身边的杠杆，老师列举几种）。
-----------找一下杠杆上的几个要素（支点、动力、阻力）4、继续上述实践：怎样更轻松的提起水桶呢？--------通过增加长度的方法等（在此处，当学生点出此点来之后，在长度不变的情况下，改变用力的方向，让学生产生困惑，然后引入力臂的概念，引起学生的认知感）-----------利用自制KT板杠杆，结合数学中点到点、点到线进行区分（暂时不强化）----认识杠杆的五要素，并实际画一下。
5、杠杆的平衡：针对刚才用杠杆提水桶的现象，你能提出一个有价值并且易于探究的物理问题吗？（学生说几个，给出自己的见解）----------在阻力和阻力臂一定的条件下，杠杆平衡时，动力和动力臂需要满足什么关系？重复重难点：在阻力和阻力臂一定的前提下，杠杆平衡时，动力和动力臂需要满足什么条件？（学生实验一：在杠杆水平平衡时，一侧20cm处挂两个钩码，另一侧不同位置用测力计，同时记录两个数值）---------交流：（1）为什么要水平平衡，这样做有什么好处？（2）测力计怎么拉动？-----分析归纳结论。
第十三章第四节杠杆
初中物理《杠杆》导学案【学习目标】1.认识杠杆，知道杠杆的五要素。
2.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。
【重点、难点】1.重点：杠杆的五要素画力臂探究杠杆的平衡条件2.难点：把实物抽象成杠杆理解力臂的概念【器材准备】钩码、杠杆、弹簧测力计、铁架台。
课前预习学案【自主预习】认真阅读课本，找出本节重点写下来：【预习自测】1、在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、杠杆绕着转动的固定点叫用字母表示。
3、使杠杆转动的力叫用字母表示。
4、阻碍杠杆转动的力叫用字母表示。
5、支点到动力作用线的距离叫用字母表示。
6、支点到阻力作用线的距离叫用字母表示。
7、杠杆可以分为三类：一是杠杆：这类杠杆的比长，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
二是杠杆：这类杠杆的比短，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
三是杠杆：这类杠杆的和相等，它不能省，也不费。
这类杠杆的主要代表是。
杠杆的平衡条件是。
我的疑问：【课内探究学案】（一）交流预习情况（二）课内探究『课内探究一』认识杠杆观察教材P64图13.4-4所示的几种工具。
想一想，它们有什么共同的特点？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
3、作出下列几个杠杆的力臂『课内探究二』杠杆的平衡条件：1、小组讨论：天平、杆秤都是我们熟悉的杠杆，它们在使用时都要达到平衡才行，当杠杆处于状态时，我们就说杠杆平衡了。
2、猜一猜：回忆一下杆秤的使用情况，杠杆平衡的条件是什么？3、自主探究：学生自学课本实验步骤分组进行实验。
（1）想一想：让杠杆在水平位置平衡是为了（2）将实验数据记录课本65页表格中4、我的结论：『课内探究三』杠杆的应用1、自主学习：学生自学课本第66页杠杆的应用部分，并把前面接触到的杠杆分类。
杠杆可以分为三类：一是杠杆：这类杠杆的比长，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
二是杠杆：这类杠杆的比短，它能省，却费。
杠杆的教学设计（通用8篇）
杠杆的教学设计杠杆的教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的杠杆的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
杠杆的教学设计篇1【教材分析】人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。
第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。
三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。
本节内容设计如下。
【教学目标】一、知识与技能1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、逐步建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1、通过实验，理解力臂概念。
2、杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.4－5），三角板，多媒体设备等。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2、出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。
二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。
杠杆PPT课件(人教版)
阻力臂l2/m
0.1 0.04 0.2
④ 求出各次实验中动力×动力臂和阻力×阻 力臂的值，然后思考杠杆的平衡条件。
实验 动力 动力臂 动力动力臂 阻力
次数 F1/N l1/m
F2/N
1 2 0.15
0.3
3
2 5 0.08
0.4
10
3 10 0.1
ห้องสมุดไป่ตู้
1
5
阻力臂 阻力阻力臂
l2/m
0.1
0.3
0.04
例4： 在杠杆的A端施加力翻转石 头，如图6甲所示，作出最小动力．
例5：作用在杠杆一端且始终竖直向上的力F，将杠杆缓慢 地由位置A拉至位置B，在这个过程中，力F( ) A．不变 B．变大 C．变小 D．先变大后变小
解：如图，当杠杆匀速转动到水平位置时， ∵动力、阻力作用点不变，∴ 不变；又∵阻力（物重G不 变）， ∴由FLOB=GLOA得： ． ∴当杠杆匀速转动到水平位置时，动力F的大小不变
例6：如图所示.作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F, 将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B,在这个过程中的动力
F( ) A 变大 B 变小 C 不变 D 先变大后变小
有关杠杆的 几个名词
F1
支点
O
动
力
L1
动力臂
阻力臂
L2
阻 力 F2
1支点O：杠杆绕转动的点。
2动力F1：使杠杆转动的力。
3阻力F2：阻碍杠杆转动的力。
4动力臂L1：从支点到动力作用线的 距离。
5动力臂L2：从支点到阻力作用线的
距离。
（朗读2遍）
力臂的作法
1.找出支点O 2.沿力的方向作出力的作用线 3.从支点向力的作用线作垂线段，并标出符号。
第十三章第四节杠杆教案
O F1 F2 3、做书图 13、4---5 实验让学生做好记录并填入课本上 、 、 的表格中 4、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？ 、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？
5、杠杆的平衡条件是(公式 ： 、杠杆的平衡条件是 公式 公式)： 公式中 F1 表示 L1 表示 、F2 表示 、L2 表示 .
当堂检测
完成当堂检测的内容
教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 教学过程 知识回顾 交流展示 师生探究
力臂的概念； 力臂的概念；杠杆的平衡条件 力臂的画法； 力臂的画法；杠杆平衡条件的得出过程 演示杠杆、 演示杠杆、钩码等 1 课时 反思与收获 1、 力的作用效果有哪些？ 、 力的作用效果有哪些？ 1、完成学案的内容 、 2、仔细观察图 13、4—4 指出图中的工具有那些共同的 、 、 — 特点。教师再模拟撬石头让学生观察后回答： 特点。教师再模拟撬石头让学生观察后回答： 杠杆： 杠杆： 支点： 支点： 动力： 动力： 阻力： 阻力： 动力臂： 动力臂： 阻力臂： 阻力臂： 列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。 列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。 的实例进一步说明杠杆 例题分析：教师以撬石头为例分析杠杆的五要素和 例题分析：教师以撬石头为例分析杠杆的五要素和 撬石头 力臂的画法： 力臂的画法：
（3）图乙中杠杆水平平衡后，在杠杆左右两边钩码 图乙中杠杆水平平衡后， 下同时加一个相同的钩码， 这时杠杆将 下同时加一个相同的钩码， 、 ） “保持水平平衡”“顺时针转动”或“逆时针转动” 保持水平平衡” 顺时针转动” 逆时针转动” （4）如图丙所示的案秤是个不等臂杠杆，请你根据 如图丙所示的案秤是个不等臂杠杆， 杠杆的平衡条件， 杠杆的平衡条件， 说明用几个不重的砝码就能平衡 盘中重得多的货物的道理 总结提高 。
九年级物理全册 第十三章 第四节 杠杆学案(无答案) 新人教版
第四节杠杆学习目标：1、知识和技能知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
2、过程和方法通过观察和实验，了解杠杆的结构通过探究，了解杠杆平衡条件。
3、情感、态度、价值观通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
重、难点杠杆的力臂作图和通过探究，了解杠杆的平衡条件杠杆作图，画力臂以及利用杠杆平衡条件解决简单问题。
器材杠杆平衡条件教具和学具、剪刀、钳子、撬棒以及学生自备杠杆。
课时 2课时一、课前预习：（在书上找到以下定义把它们画下来并记下）1、什么是杠杆？2、杠杆五要素有哪些？3、杠杆平衡条件是什么：4、有哪些种类的杠杆：二、课前展示：（通过自学，试试下面这些问题你能解决吗？）在生活中你用过哪些杠杆，你了解哪些杠杆，请把它们写下来，比比看谁能写的更多。
三、创设情景：给我一个立足点和一根足够长的棍，我就可以翘起地球。
这句话大家并不陌生，这是古希腊的物理学家阿基米德的一句名言，这种想法究竟可行吗，希望通过今天我们对杠杆的研究，大家来分析阿基米德的这句话从物理角度看可行吗。
四、自主学习，合作探究。
五、展示汇报：1、在能绕着转动的硬棒就是杠杆。
图2 图3 图4图5 图6 图7图9图82、杠杆的五要素支点：杠杆 的点，即定义中的固定点，用字母_________表示；动力：使 的力；用字母_________表示； 阻力： 的力；用字母_________表示；图10图11支点OF l 1l 2F 2注释：动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。
动力臂：从支点到的垂直距离，用字母_________表示；动力臂：从支点到的垂直距离。
用字母_________表示。
注意：1）力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。
第十三章.第四节 杠杆(二)
三类杠杆的特点(如下表),使用杠杆的好处是 省力 省距离 ____和____ . 分类 特 征 作 用 省力杠杆 F1<F2 动力臂大于阻臂 的杠杆 L1>L2 省了力但费了 距离 费力杠杆 F1>F2 等臂杠杆 F1=F2
动力臂小于阻力 动力臂等于阻力 臂的杠杆L1<L2 臂的杠杆L1=L2 费了力但省了 距离 镊子、理发剪刀 不省力不 费力 天平
讨论： A、B两图中的杠杆 都处于静止状态，实验时 采用哪幅图？为什么？
A
B
l1
·
O
便于读出力臂
F2
l2
F1
倾斜状态力臂比 杠杆上的刻度小
探究杠杆的平衡条件
实验步骤： (1).调节杠杆在水平位置平衡。 (2).在杠杆的左、右侧挂上适量的钩码， 使杠杆在水平位置平衡，记下钩码的重 量和钩码至支点的距离。 (3).改变钩码数量或位置，重复上面的步骤， 得出三组数据。
费力杠杆
F2 O F1
由 F1l1=F2l2
∵l1 < l2 ∴F1 > F2 这是费力杠杆
费力杠杆的特点
F1
O
B’ h
F2S=4h B F2
F1 A
A’
可见，费力杠杆虽然费了力，但可以省距离
等臂杠杆的特点
由 F1l1=F2l2 ∵l1 ∴F1
O
动力臂l1
= l2
= F2
F1
F2
这是等臂杠杆
等臂杠杆不省力，也不省距离
（4）进行实验与收集证据
实验次数
F1/N l1/m F1· F2/N l2/m F2· l1 l2
1
2
3
数据:
（5）结论：杠杆的平衡条件： 动力 X 动力臂＝阻力 X 阻力臂
杠杆示意图
18
第十八页，共20页。
三、杠杆 (gànggǎn)分
类
省力杠杆
由 F1L1=F2L2
F1
O
∵L1 〉L2
∴F1〈 F2
动力
阻力(zǔlì)
(dònglì) 臂L2
F2
臂L1
这是省力杠杆
可见，省力杠杆虽然省力，但费了距离
你知道的利用省力杠杆的机械有哪些？
练一练4：缝纫机的脚踏板杠杆 (gànggǎn)示意图
F2
O
F1
9
第九页，共20页。
练一练 5： 画出杠杆 (gànggǎn)示意图
剪刀 (jiǎndāo)
10
第十页，共20页。
练一练5 ：剪刀(jiǎndāo)杠杆 示意图
L1
F1
L2 F2
11
第十一页，共20页。
作业 树剪杠杆(gànggǎn)
(zuòy 示意图
F2
è)1
F1
L1
L2
12
第十二页，共20页。
练一练6 ： 画出杠杆 (gànggǎn)示意图
独轮车
13
第十三页，共20页。
练一练6 ： 独轮车杠杆(gànggǎn)示意图
F
L独1 轮车 G L2 O
14
第十四页，共20页。
作业 (zuò yè)2
独轮车杠杆 (gànggǎn)示意图
o L2
F1
L1
第五页，共20页。
F2
5
2 (gànggǎn)
练 一 练
示 意 图
画 出 杠 杆
吸取(xīqǔ)式 抽水机
6
第六页，共20页。
新课标初中物理《杠杆》精品ppt课件
02
03
04
1. 根据实验数据，分析钩码 质量、钩码到支点的距离与拉 力和拉力到支点距离之间的关
系。
2. 通过比较实验数据，探究 杠杆的平衡条件。
3. 结合实验结果和理论知识 ，深入理解杠杆原理及其在生
活中的应用。
05
杠杆相关物理量计算
力臂长度计算
01
确定杠杆的支点和力的作用线
力臂是支点到力的作用线的垂直距离，因此首先需要确定杠杆的支点和
创新思维在解决杠杆问题中运用
逆向思维
在面对复杂杠杆问题时，可以尝试从问题的反面 或对立面进行思考，寻找新的解决方案。
发散思维
通过联想、类比等方法，将不同领域的知识和经 验联系起来，寻找灵感和创意。
批判性思维
对已有的解决方案进行批判性分析和评估，发现 其中的不足和缺陷，提出改进和优化建议。
THANKS
例子：天平、定滑轮等
03
杠杆在生活中应用
剪刀、钳子等工具中应用
01
02
03
剪刀
利用杠杆原理，通过手柄 施加力使得刀刃张开或闭 合，方便剪切物体。
钳子
钳口部分相当于杠杆的阻 力臂，通过手柄施加力可 以夹持或者剪切物体。
锤子
锤子在敲击物体时，也利 用了杠杆原理，通过手柄 施加力使得锤头产生较大 的冲击力。
感谢观看
力的作用线。
02
画出力臂
从支点向力的作用线作垂线，垂足与支点间的距离即为力臂长度。
03
注意问题
在计算力臂时，要注意力的作用线通过支点时力臂为零，以及杠杆在水
平位置平衡时力臂在杠杆上等情况。
平衡状态下各物理量关系
杠杆平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂，即$F_1L_1=F_2L_2$。
人教版九年级第十二章第四节《杠杆》论文
人教版九年级第十二章第四节《杠杆》指导思想与理论依据：探究杠杆平衡这节内容，难点是学生对力臂概念的理解。
按照传统教学模式，先给出力臂再探究平衡条件，但是学生并不明白为什么要引入力臂，力臂为什么必须与力的作用线垂直。
本节课打破常规设计，按照学生思维发展来进行教学，先让学生探究力与杠杆垂直情况下即力臂在杠杆上的特殊情况，这使学生很容易得到杠杆的平衡条件f1s1=f2s2。
但是通过启发学生发现，当力与杠杆不垂直时，则该结论不成立，从而激起学生解决矛盾，重新探究的兴趣，再次实验后得出最终结论f1l1 = f2l2，并引出力臂的概念。
让学生真正学会探究，认识实验是不断探索、不断反思的过程。
教材分析：本节分两课时，第一课时是认识杠杆，探究杠杆的平衡条件，第二课时是杠杆的应用，我这节课是第一课时，重在探究。
本节课内容与生活联系非常紧密，跷跷板、剪指甲刀、剪刀、钳子、瓶起子、脚踩式垃圾桶、镊子、钓鱼竿等都是杠杆，学习本节是为了对生活中的物体和现象有一个更深的认识，明白其中的原理。
学情分析：学生对于生活中的杠杆，不能正确的找到支点、动力、阻力，因而力臂对于他们更是难点。
需要反复加强练习，巩固提高。
【教学目标】1.知识与技能：（1）能识别杠杆，正确找出支点、动力、阻力；（2）知道怎样画力臂，能够找出动力臂、阻力臂；（3）知道杠杆的平衡条件。
2.过程与方法：（1）能在探究中提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究；（2）通过探究杠杆平衡条件的过程，体验科学研究的过程与方法；（3）学会收集数据、分析数据总结归纳科学规律。
3.情感、态度与价值观：（1）具有对科学的求知欲，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律；（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神；（3）密切联系实际，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己生活的意识。
【教学重点与难点】重点：杠杆的平衡条件的探究过程、分析数据总结规律难点：引出力臂并能正确找到力臂及分析数据找规律。
杠杆ppt课件
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在机械制造中，杠杆原理的应用可以实现力的放大和缩小，从而实现对加工过程的 精确控制。
杠杆原理在机械制造中还可以实现力的平衡和调节，提高机器的稳定性和可靠性。
建筑行业中的杠杆应用
在建筑行业中，杠杆原理的应用 主要体现在建筑设备和工具上，
如吊车、升降机等。
这些设备和工具利用杠杆原理实 现重物的升降、移动和搬运，提
。
改变力的方向
通过使用杠杆，可以改变力的方向 ，使得工作更加方便。
改变运动状态
通过使用杠杆，可以改变物体的运 动状态，例如加速或减速。
02 杠杆的工作原理
杠杆平衡条件
杠杆平衡条件是指杠杆在动力 和阻力作用下保持静止或匀速 转动的状态。
杠杆平衡时，动力矩等于阻力 矩，即动力乘以动力臂等于阻 力乘以阻力臂。
高了建筑工地的作业效率。
建筑行业中杠杆原理的应用还体 现在建筑结构的稳定性设计上， 如桥梁、高层建筑的支撑结构等
。
交通运输中的杠杆应用
01
02
03
04
在交通运输领域，杠杆原理的 应用主要体现在车辆的悬挂系
统和转向系统上。
车辆的悬挂系统利用杠杆原理 来吸收和缓冲路面不平引起的
振动，提高乘坐舒适性。
转向系统则利用杠杆原理实现 车轮的转向，使车辆能够按照
驾驶员的意图进行行驶。
交通运输中的杠杆应用还体现 在车辆的制动系统上，通过杠 杆原理实现车辆的减速和停车
。
05 杠杆的拓展知识
滑轮与滑轮组
滑轮
滑轮是一个可以绕着轴心转动的机械 零件，通常由金属或塑料制成。滑轮 可以分为定滑轮和动滑轮两种类型。
滑轮组
滑轮与滑轮组的应用
在建筑、起重、运输、纺织等行业中 ，滑轮与滑轮组被广泛应用于各种机 械设备中，以提高工作效率和安全性 。
第四节 杠杆
第四节杠杆（第一课时）学习目标1.了解杠杆及其五要素，会建立杠杆模型；2.会探究杠杆的平衡条件；3.掌握力臂的画法。
学习过程一．预习导学1.杠杆是在力的作用下能绕着转动的硬棒。
2.杠杆的五要素：（1）是指杠杆绕着转动的点，通常用字母O表示；（2）是使杠杆转动的力，用符号表示；（3）杠杆转动的力叫阻力，通常用字母F2 表示；（4）从到的距离叫动力臂；（5）从到的距离叫阻力臂。
3.在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将平衡螺母向调节（选填“左”或“右”），使杠杆在水平位置平衡，其目的是。
4.课本68页第3题二．尝试练习1.3.如图所示的杠杆在水平位置处于平衡状态，则有F×=G×OB。
2..下列实物中，与杠杆无关的是（）A.用鱼竿钓鱼B.用太平称质量C.用弹簧测力计测物体的重力D.用筷子夹菜3.作图题（1）如图2所示，AO是鱼竿，画出动力F1和阻力F2的力臂L1L2。
（2）如图3所示，一根轻质杠杆OA在力F1F2的作用下处于静止状态，L2是力F2的力臂。
请你在图中画出F2的示意图及F1的力臂。
三．互动点拨1.学生展示预习导学部分，教师演示实验“探究杠杆的平衡条件”2.学生演板练习画力臂。
四．课堂检测1.如图4所示，甲是我们常用的指甲刀，乙是它的示意图，使用时有个杠杆，分别是、、，支点分别是、、。
2.如图5所示，下列关于力F1力臂的作图正确的是（）3.分别做出图6甲乙丙三个图中力F1的力臂4.在探究“杠杆平衡条件”的实验中：（1）实验前没有挂钩码时，若杠杆右端下倾，则应将平衡螺母向调节，使杠杆水平位置平衡，其目的是（2）如图7甲所示，杠杆每格长度相同，A处已挂4个相同钩码，要使杠杆在水平位置平衡，则应在杠杆B处挂个同样的钩码（3）如图7乙图所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，其示数将（填“变大”“变小”或“不变”），其原因是。
初三物理第十三章第四节杠杆作业(一)
初三物理第十三章第四、五节作业（一）班级：姓名：学号：一、判断题1、剪刀一定是省力杠杆。
（）2、既省力又省移动距离的杠杆是没有的。
（）3、杠杆上的支点总是在动力作用点与阻力作用点之间。
（）二、实验题4、在研究“杠杆的平衡条件”的实验中，杠杆两端装有两只可调节的螺母，其作用是______________，实验中需要测量的物理量是_________，实验的结论是____________，若用弹簧秤代替杠杆一端的钩码进行实验，当弹簧秤由竖直方向拉改为斜向下拉时，（杠杆总处于平衡），弹簧秤的读数将______（选填变大、变小或不变），这是因为________________。
三、计算题5、杠杆AB长1米，支点距B端0.4米，AB两端分别挂200牛顿和250牛顿的物体，杠杆是否平衡？如果不平衡，应在哪一端增挂物体？该物重多少？6、如图13-11所示，物重500牛顿，它在外力F的作用下以0.2米/秒的速度匀速向左运动，设它与地面间的摩擦力为240牛顿，求：（1）拉力F是多少牛顿？（2）在2秒内绳的末端向右移动了多少距离？一、杠杆1、定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
2、杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
3、杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂F1·L1=F2·L24、杠杆分类：若L1＞L2平衡时F1＜F2这种杠杆叫省力杠杆，如钳子、扳手。
若L1＝L2平衡时F1＝F2这种杠杆叫等臂杠杆，如天平。
若L1＜L2平衡时F1＞F2这种杠杆叫费力杠杆，如理发剪、镊子、食物夹等。
二、滑轮1、定滑轮：概念：轴不随物体移动的滑轮。
支点：在滑轮轴上。
本质：等臂杠杆。
特点：不省力，但能改变力的方向。
2、动滑轮：概念：轴随物体一起移动的滑轮。
支点：在滑轮的边缘与固定边相切处。
本质：动力臂是阻力臂2倍的杠杆。
特点：可省一半的力，但不能改变力的方向，多移动距离。
3、滑轮组：特点：既可以省力，又可以改变力的方向省力情况：（n是承担吊着物体的绳子段数）。
第十三章.第四节 杠杆 (一)
F1动力 使杠杆转 动的力
L2阻力臂 支点O 杠杆绕着 转动的固 F2阻力 定点 阻碍杠杆 转动的力
L1动力臂 支点到动力作 用线的距离
动力作用线
杠杆五要素
图中所画力F的力臂L，对不对？
G
O A O C
L F
G
O B O L1 G
L F
L
G
F
D
L
F
1
古代建筑奇迹
埃及金字塔是世 界七大奇迹之一。其中 法老胡夫的陵墓最大， 高146.5米相当于40层 高的摩天大厦，由230 万块重约2.5吨的大石 块叠成，最大的一块重 约 16 吨！
你能说出阿基米德这样说的道理吗?
阿基米德：
给我一个支 点，我可以 撬动地球.
一、认识杠杆
观察下列工具，思考它们的共同特征。
（3）铁锹是一种杠杆，请在右图中画出F1和F2的力臂L1和L2。
L2
O
F1
o
L1
F2
5．如下左图，杠杆OA在力F1、F2的作用下处于静 止状态，L2是F2的力臂，画出F1的力臂L1和力F2
F2
L2
L1
6．如右图所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A 点. 请作出拔钉子时所用最小动力F的示意图.
L1
O
L2
画力臂的一般步骤
1、找出支点O的位置； 2、画出动力作用线和阻力作用线；
3、从支点分别作动力作用线和阻力 作用线的垂线即为动力臂和阻力臂， 并分别用l1、l2标出。
1．如下图所示,在图中分别画出力F1和F2对支点0的力臂L1和L2。
L2
L1
1．如下图所示,在图中分别画出力F1和F2对支点0的力臂L1和L2。
2024版初二物理《杠杆》课件
4. 改变阻力的大小或方向，观 察并记录杠杆的平衡变化。
5. 通过实验数据分析和归纳， 得出动力和阻力、动力臂和阻 力臂对杠杆平衡的影响规律。
05
杠杆在生活中的应用案例分析
剪刀的工作原理与力学分析
工作原理
剪刀是一种典型的杠杆应用，通过手柄施 加力，使得刀刃产生剪切力，从而达到剪 切物体的目的。
VS
根据杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂），当动力臂大于阻力 臂时，动力小于阻力，杠杆为省力杠杆；反之，当动力臂小于阻力臂时， 动力大于阻力，杠杆为费力杠杆。
改变动力臂或阻力臂的长度可以调整杠杆的平衡状态，例如通过移动支 点或改变力的方向来改变力臂长度。
实验探究：影响杠杆平衡的因素
实验目的
通过实验操作，探究动力和阻力、动 力臂和阻力臂对杠杆平衡的影响。
力学分析
剪刀的力学原理主要包括杠杆原理和剪切 原理。杠杆原理指的是通过较小的力可以 产生较大的力矩，从而实现省力的效果。 剪切原理则是利用刀刃的锋利度，在较小 的剪切力作用下切断物体。
天平的使用方法及其优缺点
使用方法
天平是一种测量物体质量的工具，使用时将 被测物体放置在天平的一端，通过调节另一 端的质量或位置，使得天平达到平衡状态， 从而读取被测物体的质量。
实验器材
杠杆、支架、钩码、细线、刻度尺等。
实验探究：影响杠杆平衡的因素
实验步骤
1. 将杠杆安装在支架上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
2. 在杠杆左侧挂上一定数量的钩码作为动力，右侧挂上相应数量的钩码作为阻力，观察并记 录杠杆的平衡情况。
实验探究：影响杠杆平衡的因素
3. 改变动力的大小或方向，观 察并记录杠杆的平衡变化。
第四节《杠杆》
阻力臂从支点到阻力作用线的距离，用l2表示。
提问：什么是力臂？
回答：力臂是支点到力的作用线的 垂直距离。
思考讨论： 1 力臂是一定在杠杆上吗？ 答：不是
想 一 想?
2 杠杆是否都是直的？ 答：杠杆可以是直的， 也可以是弯的. 3 若一力作用在杠杆上，作用点不变，但 作用方向改变，力臂是否改变？ 答：要改变
例：一根杠杆动力臂与阻力臂之比是3:2,要 使杠杆平衡,则动力与阻力之比是______.
4、杠杆的分类（视频）
• （1）省力杠杆：l1>l2，则F1<F2，使用这 类杠杆，可以省力，但费距离。
• （2）费力杠杆：l1<l2，则F1>F2，使用这 类杠杆，虽然费力，但可以省距离。
• （3）等臂杠杆：l1=l2，则F1=F2，使用这 类杠杆，既不能省力，也不能省距离。
如图所示，重物G=400N，AB=20cm，BC=60cm， CD=60cm，求将重物G提起时所用的最小动力 （图中装置可绕A点转动）。
一根硬棒在力的作用下如果能绕着 固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆
支点：杠杆绕着转动的点(O点) 动力：使杠杆转动的力(F1) 阻力：阻碍杠杆转动的力(F2) 动力臂：从支点到动力作用线的距离(l1) 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离(l2) 杠杆的平衡条件：F1l1＝F2l2或
并画出杠杆力臂。
提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻 力臂之间存在着怎样的关系？
l1
O
l2
F1
F2
思考：F1l1与F2l2之间有什么样的关系呢？
杠杆的平衡条件：
动力 X 动力臂＝阻力 X 阻力臂 用字母表示为: F1l1=F2l2 或 结论：当杠杆平衡时，动力臂是阻力 臂的几倍，动力就是阻力的几分之一
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第四节杠杆
相关知识：
1、数学知识，比例： a:b=c:d,所以ad=bc。
两内项之积等于两外项之积。
2、推门时，在门把手附近用力，门容易推开，在门周福金用力，比较费力。
知识点1 认识杠杆
（1）什么是杠杆
一个硬棒，在里的作用下能绕着固定点转动，这个硬板就是杠杆。
说明：①硬，指不变形或基本不变形。
②棒，不是单纯的棒状无，也可以是变形的杠杆。
（2）杠杆的五要素
（3）五要素
①支点：一定在杠杆上，可在杠杆的一端，也可在其他位置。
②动力和阻力是相对而言的，无论动力还是阻力，杠杆都是受力物体，跟杠杆发生相互作用的物体都是施力物体。
③动力作用点：动力在杠杆上的作用点。
④阻力作用点：阻力在杠杆上的作用点。
⑤力臂：支点到力的作用线的距离。
⑥力臂有时在杠杆上，有时不再杠杆上。
若力的作用线恰好通过支点，则力臂为零。
⑦力臂的表示与画法：
⑧力臂的三种表示：
知识点2 杠杆的平衡条件
（1）杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动都叫做杠杆平衡。
（2）探究杠杆的平衡条件
①实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺、线。
②实验步骤：a.调节杠杆平衡。
B. 杠杆两端挂上不同数量钩码，调节钩码位置，使杠杆平衡。
C.改变力和力臂的数值，将结果填入表格。
归纳：动力*动力臂=阻力*阻力臂，杠杆才平衡。
（3）杠杆平衡条件表达式：
动力*动力臂=阻力*阻力臂，即动力臂
阻力臂阻力
动力
=；
公式表示为：F 1l 1=F 2l 2,即1
22
1
L L F F
=
注意：计算式单位一定要统一。
知识点3 三种杠杆（1）撬棍、羊角锤（2）鱼竿
（3）天平。