人教版五年级数学上册《统计与可能性》PPT课件

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人教版五年级数学上册《可能性》PPT教学课件

可能是红色，也可能是蓝色。
探究新知
2 小组活动：在下面这样的盒子里轮流摸棋子，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。
小组合作记录从盒中摸20次的结果。
合作要求 1.先分工，确定各人的角色。 2.每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。 3.交流各组的记录结果，准备全班汇报。
颜色记录次数
正正正正 16
正
4
摸出 16次，摸出 4次。
摸出的可能性大。都是因为的个数比多。
小结
盒子里的棋子有几种颜色，就可能摸出几种颜色的棋子。红棋子个数多，摸出红棋子的可能性大；蓝棋子个数少，摸出蓝棋子的可能性小。
课堂练习 1 指针停在哪种颜色上的可能性大？
停在黄色上的可能性大。因为转盘上黄色占的份数多。
6个球 6个蓝球一定
2号
12个球
可能性小
3号
24个球
可能性更小
课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？
可能性的大小
数量多可能性大数量相同可能性一样大
数量少可能性小
事件发生的可能性与物体的数量有关
人教版·数学·五年级·上册
第四单元可能性
第3课时
情景导入
从下面的袋子中摸出一个球，摸出哪种颜色球的可能性大？说一说为什么。
人教版·数学·五年级·上册
第四单元可能性
第1课时
情景导入
石头、剪子、布游戏
为什么每次总是小猴赢？
因为你只会出剪子呀！
为什么输的总是我？
如果是你和同桌玩石头、剪子、布游戏。你能保证每次一定赢吗？
探究新知 1 联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节

五年级数学《统计与可能性》PPT课件

3
7
8
同时掷两个骰子，和是单数你获胜，和是双数我获胜。和是单数的可能性是多少呢？
两个骰子正面朝上的数字之和统2
3
4
5
6
两个骰子正面朝上的数字之和统计表：
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10
平
有三张卡片上，分别写着3，5，6。如果摆出的三位数是单数我就赢，否则算你赢。这样公平吗？
3
5
6
两人一组，一人从卡片2，3，7，8中任意抽取两张。如果它们的积是2的整数倍，则本人获胜；如果他们的积是3的整数倍，则对手获胜。这个玩法公平吗？
2 3 7 8
你能换掉一张卡片使游戏公平吗？
2
统计与可能性
执教：李志广
两个人进行剪刀、石头、布、胜负情况统计表：
小丽小强结果
石头剪刀小丽获胜
石头石头平
石头布小强获胜
剪刀布小丽获胜
剪刀剪刀平
剪刀石头小强获胜
布石头小丽获胜
布剪刀小强获胜
布布
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12
请你结合生活实际，确定一个游戏，并制定一个公平的游戏规则。
概率
概率是研究偶然现象规律的学科。它最早起源于对掷骰子等问题的研究，是从数学的角度来研究这一类问题的。随着信息技术的发展、数字化时代的到来，人们每天面对着大量的数据，从国民生产总值到天气预报，从人口预测到股票投资等国民经济和日常生活的方方面面，数据处理也因此变得更加重要。具有概率统计的基本知识已成为每个现代公民必备的素质。

可能性(课件)数学五年级上册(共13张PPT)人教版

哪些问题？
在实验的过程中，需要注意以下注意事项：
（1）摸球的次数要足够多（2）每次摸球前要将盒子里的球摇匀（3）确定试验记录的方法（4）做好小组合作分工（有人负责摸球，有人负责记录球的颜色……)
学生分小组开始摸球试验，记录从盒子中摸出20次的结果，试验前请仔细阅读试验要求。
请各个小组展示，交流试验结果并统计各个小组的试验结果，填写下面表格
巩固练习
1．完成教材第46面“做一做”第一题先让学生观察从图中能够得到的信息，再说一说 2．盒子里放有一个黑球，2个白球，3个红球，任意摸出一个球，摸出（）的可能性最大． 3．五年级第2小组的10个同学表演节目，其中5根签是讲故事，3根签是唱歌，2根签是跳舞，抽到（）的可能性最大，抽到（）的可能性最小． 4．从下面数字卡片中任意抽取一张，抽到哪个数字的可能性最大？抽到哪个的可能性最小？
人教版小学数学五年级上册第四单元
可能性（3）
复习导入
在括号里填上“可能”“一定”或者“不可能”
（1）李阿姨要生宝宝了，（）是个男孩（2）太阳（）从西方落下（3）明天（）下雨（4）闭上眼睛，（）看见东西
导入问题
（1）小明准备从盒子里面摸出一个球，你觉得他会摸出什么颜色的球呢？说出你的想法出来（2）他摸出什么颜色的球的可能性大？为什么？学生自由回答。
探究新知
1，提出问题，初步猜想拿出各个小组事先准备好的盒子，里面有红色，黄色两种颜色的小球，从里面摸球。
猜一猜：摸到哪种球的可能性大？
2，实验验证，证实猜想说一说自己的想法，如何验客观有效地结果，在实验的过程在实验的过程中需要注意
数量越少，可能性就越小．
思考
重新准备一个装了红，黄两种颜色球的盒子（不知道里面有多少个球），每次摸出一个球又放回盒子中，记录从盒子中摸出20次的结果，如果发现摸出红球的可能性比较大，你能推出这两种颜色球数量的大小吗？

人教版五年级上册数学可能性的大小(课件)(共20张PPT)

2024/10/6
11
1. 按要求涂一涂。（单1击）此处指编辑针母版可标题能样式停在红色、黄色或蓝色区域。
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级
答案不唯一
你是怎么涂的呢？
2024/10/6
12
1. 按要求涂一涂。
（单2击）此处指编辑针母版可标题能样式停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在
9
单击此处编辑母版标题样式
单指击此第针处二编级停辑母在版文本哪样式种颜色上的可能性大？ห้องสมุดไป่ตู้做一做)
第三级第四级
第五停级在黄色上的可能性大。
2024/10/6
10
单击此处编辑母版标题样式
指单击针此第处二停编级辑在母版哪文本样种式颜色上的可能性小？(做一做)
第三级第四级
第五停级在黄色上的可能性小。
可能是苹果，也可能是梨。
如果苹果有4个，梨有2个，猜一猜，摸出一个，最有可能摸出什么水果？
苹果
2024/10/6
3
情境导入
单击此处编辑母版标题样式
想一想，说一说，你是怎么判断的？
单击此处编辑母版文本样式第二级
第三袋级第四子级里有两种水果，每次摸出一个，摸出的不第五是级苹果就是梨，没有其他情况，所以摸出的可能是苹果，也可能是梨。
第四级第五级
颜色记录次数
正正正 15
正
5
摸出哪种球的可能性大？摸出红球的可能性大。
2024/10/6
14
单击此处编辑母版标题样式
3.下面每个口袋里都只有5个红球。
单击此处编辑母版文本样式
第二级第三级第四级第五级
1号
2号

人教版五年级数学上册第四单元可能性PPT课件

有关，个体在总数中所占数量越多，出现的可
能性就越大；反之，可能性就越小。
拓展训练
选择。 1.有一个盒子，里面装着4个白球和5个黄球，任意从盒子中取出一个，（ C ）的可能性较大。 A、白球 B、蓝球 C、黄球 2.把一些白色围棋子放在书包里，从中任意摸出一个，（ B ）是白棋子。 A、可能 B、一定 C、不可能
选择。 1.三位数加三位数，和（ A ）是四位数。 A.可能 B.一定 C.不可能 2.给一个正方体的表面涂上红、黄、蓝三种颜色，任意抛一次，使红色面朝上的可能性最大，蓝色面和黄色面朝上的可能性相等，需要有（ C ）个面涂红色。 A. 2 B. 3 C. 4
性，不确定的事件用“可能” 来描述事件的结果。
知识回顾
知识点1：可能性（1）
练习判断，一定画“√”，不可能画“×”，可能画“△”。 5.天上有许多星星。（ √） 6.鲤鱼在天上飞。（ ×） 7.我们班明天比赛会取得第一名。（） 8.轮船在陆地上行驶。（ × ）
知识回顾
知识点2：可能性（2）
跳舞
我抽到了跳舞。
小明
不可能是跳舞。
新知探究
最后只有一张了。小雪会抽到什么？
小雪
做一做
哪个盒子里可能摸出绿棋子？
我会摸出什么颜色的棋子呢？
哪个盒子里不可哪个盒子里肯定能能摸出绿棋子？摸出红棋子？摸出一个棋子，可能是什么颜色？
拓展训练
判断，一定画“√”，不可能画“×”，可能画“△”。 1.鱼儿离不开水。（ √ ） 2.太阳明天从西方升起。（× ） 3.大熊猫会飞。（× ） 4.在全校师生名单中任意指出一个，是学生。（）
（3）抛30次，3朝上16次。他可能抛的是第（

人教版五年级数学上册第六单元第一课时统计与可能性(例1)

你认为抛硬币决定谁开球公平吗？你认为抛硬币决定谁开球公平吗？
出现正面和出现反面的可能性是相同的，都是½。相同的，都是。
这样很公平。这样很公平。
这是什么游戏？游戏规则是什么？这是什么游戏？游戏规则是什么？这个游戏规则公平吗？这个游戏规则公平吗？
这是什么游戏？游戏规则是什么？这是什么游戏？游戏规则是什么？这个游戏规则公平吗？这个游戏规则公平吗？
这是在干什么？这是在干什么？决定谁先开球的规则是什么？决定谁先开球的规则是什么？
人教版五年级数学上册第六单元
下面的转盘各转动50次结果会怎样？你能用线连一连吗？下面的转盘各转动50次，结果会怎样？你能用线连一连吗？ 50
ห้องสมุดไป่ตู้
指针经常落在白色区域
指针偶尔落在白色区域
指针落在两个区域的机会差不多
这是什么游戏？游戏规则是什么？这是什么游戏？游戏规则是什么？这个游戏规则公平吗？这个游戏规则公平吗？

2024版《可能性》PPT课件(部级优课)

01课程介绍与目标Chapter《可能性》课程背景概率论与数理统计的基础知识01培养学生的思维能力02实际应用广泛03知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求教材分析与选用教材内容丰富、系统选用国家级规划教材，内容涵盖概率论与数理统计的基础知识，包括随机事件与概率、随机变量及其分布、数理期望与方差等。

教材难度适中、梯度合理教材难度符合学生的认知水平，梯度设置合理，有利于学生的逐步学习和提高。

辅助教学资源丰富教材配备有大量的习题、案例和实验等辅助教学资源，方便学生进行自主学习和实践操作。

02基础知识梳理Chapter概率论基本概念样本空间与事件概率的定义与性质等可能概型与古典概型事件及其概率计算事件的运算介绍事件的交、并、差及互斥等概念，通过文氏图进行直观展示。

概率的加法公式阐述概率的加法公式及其推论，给出多个事件的概率计算方法。

条件概率与乘法公式解释条件概率的概念及计算方法，介绍乘法公式及其应用。

条件概率与独立性条件概率的定义与性质事件的独立性独立重复试验与二项分布03经典案例分析Chapter掷骰子问题骰子点数概率分析多次掷骰子的期望值赌博游戏中的骰子摸球问题有放回摸球无放回摸球摸球游戏的策略1 2 3生日悖论原理生日悖论的应用避免生日悖论的方法生日悖论问题04拓展知识与应用Chapter贝叶斯公式及其应用贝叶斯公式基本概念01贝叶斯公式在分类问题中的应用02贝叶斯网络03排列组合在概率计算中应用排列与组合基本概念排列组合在概率计算中的应用古典概型数学期望与方差计算010203数学期望基本概念方差基本概念数学期望与方差在概率计算中的应用05实验设计与数据分析Chapter01020304设立实验组和对照组，以消除非处理因素对实验结果的影响。

对照原则随机分配实验对象到不同组别，以减少实验误差和偏倚。

随机原则重复进行实验以获得更可靠的结果和统计分析。

重复原则采用盲法实验设计，以避免主观因素对实验结果的影响。

人教版小学五年级数学上册第四单元可能性 PPT课件图文

摸出的可能性大摸出的可能性小
如果我是超市经理
元旦将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。一等奖是价值100元的商品（红色），二等奖是价值20元的商品（蓝色），三等奖是价值1元的商品（黄色）。如果你是经理，你将如何设计奖呢？
拓展运用一
乒乓球比赛时，裁判用猜球在哪只手的方法来决定哪方先开球。这样的规则公平吗？为什么？
摸球游戏
位，每小组摸三次，即摸一次，放回盒子里，共摸三次，次数在黑板上记录。请一个小组的同学预测一下结果。
• 观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否接近？
• 摸到（）的可能性最大。 • 摸到（）的可能性最小。 • 摸到绿球的可能性为（）。
事件发生的确定性和不确定性
• 在一定的条件下，一些事情的结果是可以预知的，这是就用“一定”或“不可能”来描述。
• 在一定条件下，一些事情是不可预知的，只是就用“可能”来描述。
• 那关于事件发生的可能性小我们该如何分析和判断呢？
小组讨论
• 提示
• 思考：正面朝上和反面朝上的可能性
•
正面朝上的次数与总次数的关系。
事件发生的确定性和不确定性
• 在一定的条件下，一些事情的结果是可以预知的，这是就用“一定”或 “不可能”来描述
• 在一定条件下，一些事情是不可预知的，只是就用“可能”来描述。
议一议
1. 从中任意抽出一张，抽出的牌有哪几种可能的结果？ 2. 抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大？ 3. 抽出黑桃A与抽出方块A的可能性哪一个大？ 4. 抽出K、Q、J的可能性与抽出A的可能性哪个大？ 5. 有没有可能抽出方块K？
•
反面面朝上的次数与总次数的关系
• 结论

人教版小学数学五年级上册第六单元

课时设计
等可能性…………………………………1课时用分数描述概率…………………………1课时列出所有可能性求概率…………………1课时中位数……………………………………1课时共… … … … …… … … … … 4课时
更多资源
教学目标
1.体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。 2.能按指定的要求设计简单的游戏方案。 3.理解中位数在统计学中的意义，学会求中位数的方法。 4.根据数据的具体情况,体会“平均数”“中位数”各自的特点。
教学重点
理解掌握可能性的意义，用分数表示可能性；理解中位数的意义，掌握求中位数的方法，能选择适当的统计量
练习二十二：主要是先让学生列出所有可能的结果，然后才能计算可能性在第二题中，学生可能会对相同的数是否算同一种可能有疑问。应讲明虽然是相同的数，但是不同的两个数得到的结果，是不同的事件。练习二十三：主要训练中位数的求法，以及在选择合适的量描述数据第一题和第二题主要是对比了在有和没有较大数据影响的情况下，平均数和中位数对描述数据的不同。第三题主要是加深学生对有极大值时，平均数不能很好的描述数据的一般水平。警惕平均数的误用。
难点突破：教学中，应注意结合学生熟悉的游戏、活动，让学生亲自动手试验，数据组，以反映中位数在统计学中的意义和价值，在与平均数的对比中体现中位数的特点
课后练习的训练重点
练习二十：训练等可能性及游戏的公平性第三题中长方体的六个面虽然都是平面，但是面积不同，因此方案仍然不公平练习二十一：主要训练用分数描述概率。第一题的第二问要让学生明白虽然游戏不公平，但是小芳不一定会输。只是多次试验中，小芳输的概率比较大，但在一次或有限次的试验中，小芳不一定会输第三题中的第三问和第四问：大于6的数和不大于 6的数属于互补事件，它们的概率和是1.

第八单元第4课时概率统计与数学活动-位置、可能性、植树问题(课件)五年级数学上册人教版

3.用“一定”“可能”“不可能”填一填。今天下雨了，明天（可能）下雨；车轮（一定）是圆的，
（不可能）是方的；弟弟的年龄（不可能）比哥哥大。 4.把一根长3.6米长的木棍平均锯成4段需要3分钟，每段长
（ 0.9 ）米。若锯成5段，则需要（ 4 ）分钟。
（二）判断。 1.数对（3，4）和数对（4，3）所表示的位置是一样的。（ × ）
1. 你能说出图中连成一条线的5个棋子分别在什么位置吗？
利用数对描述点的位置时,先写列数再写行数,中间用“,”隔开。
⑭（表示具体情境中物体位置的方法
用数对表示具体情境中物体位置应该注意什么？
1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。 2.横为行，竖为列；确定列数从左往右；确定行数从前往后。 3.数对表示方法：先写列数，后写行数。中间用逗号
4×5=20(个) 答：这个班一共有20个同学。
6．“五（4）班”召开班会时，同学们围坐在一起，如果每边做5人，(如下图)，这个班一共有多少个同学？每边都有5张课桌，一共要多少张课桌？
5－1=4 4×4=16(张) 答：一共要16张课桌。
7. 李叔叔在正方形池塘边上植树，每边植树10棵(四个角都植树)，每两棵树之间相距4 m。池塘的面积是多少平方米？
隔开，并用括号括起来，就是（列数,行数）。
在方格纸上用数对确定物体位置的方法
2. (1)在下面方格纸上(每个方格的边长表示1cm)中画
一个直角三角形，其中两个锐角的顶点分别在A(5,7)和
B(1,3)的位置上，那么直角的顶点可以在C( 5 , 3 )。
根据数对找点,先竖着
8 7
A
找到列数，再横着找 6
G(8, 6) 哪条鱼和图中给出

五年级上册数学课件4可能性人教版共24张PPT

一、回顾感知，导入新课
如果请你从纸盒中摸出一个棋子，会是什么颜色的呢？
（请用“一定”“可能”“不可能”来描述。）
一、回顾感知，导入新课
如果再请你从纸盒中摸出一个棋子，会是什么颜色的呢？
（请用“一定”“可能”“不可能”来描述。）
一、回顾感知，导入新课
猜一猜：
摸出红色棋子和摸出蓝色棋子的可能性会不会是一样大的？
二、小组合作，探究验证
小组活动：
（1）观察本小组的活动记录表，分析所收集的数据。（2）从统计结果中你获得了什么信息？
二、小组合作，探究验证
思考：
（1）每个盒子里都装有红色棋子和蓝色棋子，为什么摸出红色棋子的次数比摸出蓝色棋子的次数多呢？（2）打开盒子看一看，联系试验结果，你明白了什么？（3）可能性的大小到底和什么有关？
（2）动手摸一摸，和你的推测一致吗？说明什么？摸出红色棋子的可能性大，
但并不能确定摸出的一定是红色棋子，也有可能摸出的是蓝色棋子。
三、巩固应用，加深体验
指针停在哪种颜色上的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色上的可能性小？
黄色
三、巩固应用，加深体验
每次摸出一个球，再放回去摇匀。摸出哪种球的可能性大？试一试，把结果记录下来。
四、全课总结，归纳提升
在相同条件下进行大量重复试验时，事情发生的可能性是有规律的，可能性的大小与事物出现的数量有关。
出现的数量多，可能性就大；出现的数量少，可能性就小。
五、作业练习
按要求涂一涂。（1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。（2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且
停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。
二、小组合作，探究验证