部编版一年级语文上册 教案与教学反思 (教学反思参考1)青蛙写诗
第七课《青蛙写诗》 人教部编版一年级-上册语文教案
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标知识目标1.能理解诗歌的基本特征，如押韵、节奏等；2.能朗读并表述所读的诗歌内容。
能力目标1.认识到诗歌有自己独特的韵律和魅力，并产生对它的兴趣；2.获得感知、触动和美感、情感等方面的体验和享受。
情感目标1.培养学生的审美能力和诗歌鉴赏能力；2.提高学生的语文素养和人文素养；3.让学生从课本中感受到自然的美丽和人与自然的和谐交融。
二、教学过程1. 课前准备1.整理好教材和教具，准备幻灯片或其他教学辅助材料；2.准备好课堂互动的方式或游戏。
2. 导入新课在课前，老师可以让学生看一些有关押韵、节奏、韵律等方面的视频或图片，引导学生对诗歌产生兴趣和好奇心。
然后，老师可以介绍本课的内容和诗歌背景，开启学生的思考和探究之旅。
3. 学习新知1.听读《青蛙写诗》课文。
2.让学生自由开口朗读，醒目标出押韵的词汇，并加深他们对韵律的理解。
3.分组合读，呈现出韵律美，并引导学生学会理解感悟诗意内容。
4.组织学生模仿朗读，并自编诗歌。
4.巩固新知1.学生手持自编诗歌，跟读第一遍课文。
2.小组引导，做配合的表情动图，增加诗歌情感的表达。
5.课后扩展1.学生自己尝试写一首小诗，分享自己的点滴情感与感悟；2.组织参加诗歌朗读比赛等活动，发掘学生中的美好余热。
三、教学重点1.让学生感受到诗歌韵律和美感；2.培养学生对语文的喜爱，提高写作与创作能力。
四、教学难点1.让学生对诗歌文学形式的理解；2.培养学生对于诗歌的敏感度和审美能力。
五、教学反思在本次课堂教学中，我充分呈现了诗歌演译的美妙，让学生体验到诗歌之美。
同时，在学生创作中发现一些孩子还是缺乏对语文的兴趣和创作兴趣，下一步要加强非常规创新的引进和整合，扩宽学生的认知与大局观，强调课程深度，真正把学生的思想引向人文，最终实现课程目标的基石。
部编版小学一年级语文《青蛙写诗》教学反思
部编版小学一年级语文《青蛙写诗》教学反思1、去除标点，体会作用。
《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级上册一课。
课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。
文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。
这首诗除了承载14个生字的学习，同时还要让学生初步认识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。
课堂上如果过多讲解标点符号的作用就会喧宾夺主，冲淡了本课的识字教学重点。
为了兼顾识字与标点这两方面知识的教学，导入新课后，我将青蛙写的诗去掉所有的标点符号以相同的呱字呈现在学生面前，让他们在观察中自己发现青蛙最初写的诗有什么特点，与学过的诗有什么不同之处，然后通过朗读体会没有标点的诗会给人带来怎样的感受，从而感知理解标点符号所起的作用。
学生在亲身体验中有了切身的感受，理解标点符号的作用也就水到渠成，不必老师再过多讲解，巧妙自然地突破了教学难点。
2、集中与分散并重，体现了生字教学的侧重点。
本课共有14个生字需要识记，如果每一个生字都采用随文识字的方法进行教学，就会使整个教学环节过于零散，老师教得忙乱，学生学得疲劳，耗时而低效。
为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，我采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。
对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优势，让学生同桌之间合作读一读、认一认、考一考，然后以卡片抽测的方式检查学生自学的结果，及时订正字音，然后以开火车的形式给每个生字组词，再互相交流识字方法，总结规律，高效识字。
这样设计处理就可以有更充足的时间去完成会写生字的教学，从而突出重点，突破难点，克服了平均使用力量的弊端，减轻了教师与学生的双重负担，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。
3、总结方法，自主识字。
在随文识记会写的生字时，我根据每个生字的构字特点，努力做到音形义各有侧重，抓住每个生字的重难点选择不同的识字方法进行教学，这样变枯燥为有趣，增强了识字教学的有效性与时效性。
在学生能根据已有的学习经验学习新字时，我总结学习生字的方法，然后放手让学生自学“泡”字，他们学得都很主动，方法不一，极大地调动了学习的积极性，培养了他们自主识字的好习惯。
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)《青蛙写诗》教案篇一一、活动目标：1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感二、活动准备：制作好的青蛙成长过程卡片、音乐三、活动过程：（一）、激发幼儿兴趣：师：你们听，谁来了？（二）、经验再现：1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）（三）、欣赏故事：1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？2、幼自由交流3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）（四）、游戏巩固：我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。
但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
《青蛙写诗》教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
7《青蛙写诗》(教学反思)部编版语文一年级上册
7《青蛙写诗》教学反思《青蛙写诗》是一首富有童趣的儿童诗，选自部编版语文一年级上册。
在教学过程中，我深刻体会到了学生们的热情参与和童真童趣，同时也反思了自己的教学方法。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行反思。
一、教学目标在教学《青蛙写诗》这首儿童诗时，我设定的教学目标是：1.让学生通过朗读、感悟，理解诗意，体会诗歌的音韵美；2.培养学生欣赏儿童诗的兴趣，激发学生的想象力；3.引导学生关注自然，关爱动物，树立环保意识。
二、教学内容《青蛙写诗》这首儿童诗描绘了青蛙在池塘边写诗的情景，诗中融入了丰富的自然元素，如蜻蜓、蝴蝶、小鱼等。
在教学过程中，我注重引导学生关注这些自然元素，让学生在感悟诗意的同时，学会关爱动物，保护环境。
三、教学方法在教学过程中，我采用了以下教学方法：1. 朗读法：让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，培养语感。
2. 想象法：引导学生发挥想象力，将诗歌中的画面描绘出来，培养学生的想象力。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，进行情景再现，激发学生的学习兴趣。
四、教学效果通过本节课的教学，学生们对《青蛙写诗》这首儿童诗有了深入的理解，感受到了诗歌的音韵美，培养了欣赏儿童诗的兴趣。
同时，学生们在想象、讨论、角色扮演等环节中，积极参与，表现出极高的热情，体现了童真童趣。
此外，学生们关注到了诗中的自然元素，明白了关爱动物、保护环境的重要性。
五、教学反思1. 成功之处：（1）注重培养学生的人文素养，引导学生关注自然，关爱动物，树立环保意识。
（2）采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）鼓励学生发挥想象力，培养学生的创新思维。
2. 不足之处：（1）在教学过程中，对学生的评价不够全面，未能充分挖掘每个学生的优点。
（2）课堂时间分配不够合理，部分环节耗时较长，导致课堂小结部分较为仓促。
新人教部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案与教学反思
7 青蛙写诗［教学目标］1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁.会写“下、个”等4个生字.2.正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣.3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号.［教学重难点］1.正确、流利地朗读课文，读好儿化音，感悟诗歌内容.2.借助具体事物认识逗号、句号.［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁.会写4个生字.（重点）2.正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣.一、情境导入，激发兴趣1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱.（青蛙）2.师：小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！（出示课题：青蛙写诗.认读“写、诗”.）二、初读课文，整体感知1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍.读准字音，读通句子.2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读.3.小组间比赛读、指名代表在全班读.4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音.三、指导识字，练习书写1.出示课件，学习生字.2.指导学生识记生字，并组词练习.3.认识秃宝盖、四点底2个偏旁.4.指导“雨、下”等字的书写.第二课时［课时目标］借助具体事物认识逗号和句号.（难点）一、复习导入出示生字卡片，采用多种形式认读.（指名读、开火车读、齐读.二、学习第一小节，感受雨天的美1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号.（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行.）还能说一串什么？（训练语言表达）4.根据课文内容，想想生活中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①小皮球，当句号.②一串糖葫芦，当省略号.③豆芽可以当个小逗号.）5.在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导.）四、学习第五小节，启迪灵性1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱.这个字是拟声词、形声字.再读，读出不同的语气.）2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性.）［教学板书］7青蛙写诗小蝌蚪——小逗号水泡泡——小句号一串水珠——省略号［教学反思］《青蛙写诗》一文内容富有童趣，充满想象，为教师创造性教学留下了广阔的空间.课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等.孩子的想象力非常丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力.。
统编版一年级上册《青蛙写诗》教学反思
统编版一年级上册《青蛙写诗》教学反思
《统编版一年级上册《青蛙写诗》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。
教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。
1.和学生互动自然，和谐。
课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。
使每一个学生都有说的机会。
2.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。
不足之处:从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。
统编版一年级上册《青蛙写诗》教学反思这篇文章共1550字。
一年级-上册语文 教学设计与反思 课文青蛙写诗 (部编版)
一年级上册语文教学设计与反思课文简介本篇文章是对一年级上册语文教学设计与反思的课文《青蛙写诗》（部编版）进行讲解和总结。
该课文主要讲述了青蛙很喜欢写诗，但由于自己是动物，不会写字，于是就用花瓣、小草、水泥等各种物品组成诗句，表达了自己对春天的喜爱之情。
本文主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学流程、反思延伸等方面进行分析和阐述。
教学目标通过对《青蛙写诗》这篇课文的学习，要求学生能够理解故事中的情节，了解青蛙对春天的喜爱之情。
在此基础上，让学生能够通过观察、感受和创造，了解诗歌的基本形式和构成方式，提高学生的语言表达和写作能力。
教学内容1. 了解情感表达在课文的教学中，教师应注重培养学生的情感表达能力。
通过让学生阅读、感受青蛙写诗的过程，帮助学生理解青蛙对春天的喜爱之情，并引导学生从自己的生活中找出自己喜欢的事物，进行情感表达。
2. 了解诗歌语言特点通过解读课文中的诗句，并引导学生进行分析、欣赏，让学生了解诗歌的基本形式、构成方式，如节奏、韵律、格律等。
3. 创作诗歌在学生具备一定的诗歌语言知识后，教师可以引导学生进行创作，让学生用自己的方式写出对自己喜欢的事物的感受和表达。
教学方法1. 故事引入法在课堂中，可以运用故事引入法，通过讲述青蛙写诗的故事，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生主动思考和探究的意愿。
2. 认知心理学法运用认知心理学法，帮助学生进行经验和知识的整合和升华，促进学生在感性认知与理性认知之间的互动，进而提高学生的语言表达和写作能力。
3. 合作学习法通过合作学习法，教师可以组织小组活动，让学生相互交流，合作创作，共同完成一篇诗歌作品，从而提高学生的语言能力和合作精神。
教学流程1. 导入引入课文的故事背景，激发学生对诗歌的兴趣和学习动力。
2. 阅读与理解通过家长孩子共读、小组合作等形式，让学生阅读和理解课文《青蛙写诗》。
3. 诗歌分析引导学生一起欣赏、分析和理解课文中的诗句，探究诗歌的构成方式，了解诗歌的基本形式和特点。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案与反思第【1】篇〗【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3.初步认识和了解三种标点符号。
4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】一.创设情境，复习生字1.出示小青蛙()，和小青蛙交流，打个招呼。
2.创设情境，看图读词语复习生字。
(课件演示)3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二.朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙(板书：逗号句号省略号)三.阅读课文，学习生字学“号”1.今天我们认识了几个标点符号2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么引出“泡”“串”1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)3.出示“泡”和“串”两个生字。
青蛙写诗 人教部编版一年级-上册语文教案
青蛙写诗人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.学生能听懂小故事的表达和内容，能理解故事中的情感。
2.能正确朗读诗歌。
3.能够运用琅琊榜中所学的语文知识，结合自己的想象进行文学创作。
二、教学内容1.阅读小故事《青蛙写诗》，讨论故事主人公的心情和经历，引导学生理解情感。
2.学习诗歌《小白兔》，培养学生的口语表达能力。
3.运用琅琊榜所学的语文知识，结合自己的想象进行文学创作，写一首自己的小诗。
三、教学过程1. 小组活动：阅读《青蛙写诗》1.预热环节：老师通过周围事物引导学生了解“诗歌课”的主题，并复习一些关于诗歌的基本概念。
2.教师宣读小故事《青蛙写诗》，学生跟读，并讨论故事主人公可能的心情和经历。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论小故事中的内容，然后组织代表学生发言，让全班听一下不同的意见。
4.老师总结：根据学生的校验情况和理解情况，对小故事展开适当的深度解读，并总结小故事的中心思想。
2. 诗歌学习：《小白兔》1.老师向学生朗诵《小白兔》。
2.学生跟读《小白兔》。
3.让学生展示诗歌表情和语调，让学生体验到诗歌的画面感。
4.教师根据学生的表现情况，指引学生更好的理解诗歌的含义，让学生明白诗歌的味道。
3. 独立创作1.老师根据学生当前的语文能力和思维水平，让学生进行文学创作。
2.要求学生根据自己的想象和对自然的认识，自由地创作一篇符合诗歌格式的小诗。
3.老师在学生创作过程中，随时给予教导和指导，提高学生说说写写的能力，增强学生自主思考和创作的能力。
四、教学总结1.通过这个课程的教学，学生能从小故事中体验到满足自己情感交流的需求。
2.通过学习《小白兔》，学生摸索其美学成分，并从中领悟到语言和日常生活的关联，提高语言表达能力。
3.通过文学创作，发展学生的自主思考和创新思维。
同时，使学生在写作中得到进一步的培养和提高。
五、教学反思本节课程结合小故事、诗歌和文学创作，旨在提高学生的语言表达能力和文学鉴赏、审美能力。
一年级上册语文教案 课文 7.青蛙写诗 部编版
《一年级上册语文教案：课文7.青蛙写诗》一、教学目标1. 知识与技能（1）通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解诗歌的基本内容。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际生活中。
（3）培养学生对自然界的观察和描绘能力，激发学生对诗歌的热爱。
2. 过程与方法（1）通过朗读、讨论、绘画等活动，让学生深入理解课文内容。
（2）引导学生发挥想象，进行诗歌创作，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生积极向上、勇于创新的精神。
二、教学内容1. 诗歌《青蛙写诗》的朗读与理解。
2. 学习课文中的生字词。
3. 结合课文内容，进行诗歌创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解诗歌内容，学会生字词。
2. 教学难点：诗歌创作，培养学生的观察和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师引导学生谈论对青蛙的认识，激发学生对本课的兴趣。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、停顿，把诗歌读正确。
（2）指名读，相机正音，指导读好诗句。
（3）教师范读，学生齐读，读出诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗歌（1）提问：诗歌中描绘了哪些场景？让学生用自己的话说一说。
（2）引导学生关注课文中的关键词，如“池塘”、“荷叶”、“蜻蜓”等，理解诗歌的基本内容。
（3）教师讲解诗歌中的难点词语，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际生活中。
（3）开展生字词游戏，巩固学习成果。
5. 诗歌创作（1）教师引导学生发挥想象，以“青蛙写诗”为主题进行诗歌创作。
（2）学生进行创作，教师巡回指导。
（3）展示学生作品，互相评价，共同提高。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结本课所学内容，巩固知识。
（2）布置作业：观察大自然，以诗歌的形式记录下来。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、创作等活动，让学生深入理解了课文内容，学会了生字词，提高了学生的表达能力。
《青蛙写诗》教学反思范文(精选3篇)
《青蛙写诗》教学反思范文（精选3篇）《青蛙写诗》教学反思范文作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是整理的《青蛙写诗》教学反思范文，希望对大家有所帮助。
《青蛙写诗》教学反思1《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第二课时的讲授。
本课时以随文识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。
首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。
一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。
在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。
例如：我在讲授“串”这个字时，我利用糖葫芦的图片创设情境，让学生说说生活中还有哪些事物可以用串字来表达，学生说到一串葡萄，一串项链等，进而认识了串字，并且理解了字理。
这样联系生活实际，学生们的注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。
阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。
开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。
在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。
但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。
第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。
部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册7《青蛙写诗》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•了解课文内容，理解故事情节；•掌握课文中的生字词语；•能够朗读课文，并通过朗读表达简单情感。
2. 教学重点•理解《青蛙写诗》的故事情节；•掌握生字词汇的读音、意义；•提高学生朗读能力。
3. 教学难点•理解课文中的隐含意义；•朗读中情感的表达。
4. 教学过程设计(1) 导入老师播放一段与青蛙相关的音频，引入话题，激发学生的兴趣。
(2) 学习内容1.观看课文插图，预测故事内容；2.教师朗读课文，学生跟读；3.分组讨论课文中不熟悉的生字词汇；4.学生小组合作，表演整个故事；5.练习朗读《青蛙写诗》诗词部分。
(3) 巩固练习老师带领学生朗读课文，纠正发音错误；学生分角色对话，模拟故事情节。
(4) 拓展延伸1.创作小故事，教学生用自己的语言重新编述《青蛙写诗》；2.学生绘制《青蛙写诗》场景图，发挥想象力。
5. 总结反思通过本节课的教学，学生对《青蛙写诗》的内容有了更深入的了解，也提高了朗读和表达能力。
在未来的教学实践中，可以结合多媒体资源和互动方式，更好地激发学生学习兴趣。
二、反思教学中发现学生在理解课文隐含意义方面存在一定困难，下一步可以设计更多启发性的问题，引导学生深入思考。
同时，教学中应适当增加课外延伸活动，培养学生的综合能力和创造力。
三、关于作者本文作者为一名语文教师，致力于探索更有效的语文教学方法，帮助学生在兴趣中学习，提升语文素养。
以上是《青蛙写诗》教学设计及反思，希望能对您有所帮助。
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选1.《青蛙写诗》说课稿之一一、教材分析（一）教学内容分析这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。
（二）教学对象分析低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。
本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。
保护学生的思维灵性和创新意识。
依据教材及学生学习特点，我确定了以下教学目标：1．认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
2．在学习过程中培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3.通过这节课的学习，让学生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。
同时也让他们感受春天，热爱生活。
4.教学重点：认识14个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
教学难点：正确使用标点符号。
二、教学设计说明学生是学习和发展的主体，小学低年级我们应注重学生识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课的时候，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
我首先给学生创设了一个趣味学习的情境，激发学生的学习兴趣。
然后带领学生走进课文，进行随文识字。
以青蛙写诗的内容为主线，随机引出生字，引导学生采用多种识字方法识字：猜谜语、实物演示、区别形近字、换词、出示象形字、扩词、练习说话等等，让学生能够在宽松愉悦的课堂环境中自由地识字，掌握识字方法，形成自主识字的能力。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及教学反思
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及教学反思一、教学目标1.了解小学语文课程的基本要求和学习方法；2.进一步了解古诗词，培养学生的语感和审美能力；3.能够正确理解《青蛙写诗》这篇古诗，并且能够抒发自己的感情；4.通过诗歌的演绎和口语交流，培养学生的表达能力和语言能力。
二、教学重点和难点教学重点：学生对《青蛙写诗》的理解和个人感受的表达。
教学难点：如何让学生深入理解古诗歌的深层含义。
三、教学过程1. 导入活动老师可以将学生们所熟知的青蛙形象带入到学习中，比如可以引用一些青蛙的图片和文字，然后向学生询问青蛙和诗歌之间的联系。
通过这样的方式激发学生对诗歌的兴趣，使得他们更好地参与课程。
2. 核心内容教学（1）课文背景介绍老师应该首先带领学生了解《青蛙写诗》诗歌的来源和背景。
教师可以简略地介绍唐代文学和唐诗，让学生对唐诗有一个初步的了解。
（2）学习诗文细致领读诗文，重点介绍原文中的诗意和情节，帮助学生深入理解诗歌的内涵，特别是唐诗的诗歌韵坚，如何通过语言表达出来。
老师还可以帮助学生把诗句“湖水悬明月，天梯接嫦娥”用简短的语言表述出来。
（3）学习诗文中的生词学习古诗词离不开生词的学习，老师应该帮助学生对生词进行分析，并帮助学生理解和记忆生词的含义。
比如在这篇诗文中，“湖水悬明月”中的“悬”字，单纯理解为“悬挂”不太能表达它的含义，老师可以从表现出湖水居高临下的意境入手，辅以图片展示，让学生对“悬”字有深入理解。
3. 情感教育让学生发表自己对这首诗的感受，特别是让学生表达他们自己的情感和感受。
老师可以让学生依照课文的情节用语言、画画或者表演的形式表达出来湖水和天梯，表达出对其中台阶的升降和举世奇观的想象。
4. 总结和扩展经过学习和了解，《青蛙写诗》这篇古诗除了情感交流之外还有很多知识和文化内涵，老师可以根据学生对诗歌的理解和反应，进一步拓展和延伸相关的语文内容，比如可以介绍唐代的历史和文化背景。
四、教学反思《青蛙写诗》作为一篇脍炙人口的唐诗，从语言到意境，从情节到意义，给学生带来了很多启迪与体验。
【人教部编版】小学语文一年级上册- 课文 青蛙写诗(教案)
部编版小学语文一年级上册- 课文青蛙写诗（Word教案）一、教学目标1.了解故事情节，理解故事中动物的行为和想法。
2.能够朗读故事，模仿生动的语调和语音语调。
3.能够用简单的语言，描述青蛙和小鸟的想法和行动。
4.能够初步体会诗歌的韵律和押韵。
二、教学重难点1.故事情节的理解和表达。
2.诗歌韵律和押韵的初步体验。
3.知识点和练习的巩固和反馈。
三、教学内容和过程1. 教学内容《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级上册中的一篇课文，主要讲述青蛙和小鸟的友谊和创作的故事。
故事呈现动物的思考和想象，带有一定的韵律和节奏。
教学的重点是通过故事，引导学生地体会文字之美，并初步探究诗歌的韵律和押韵。
2. 教学过程2.1 教师导入教师介绍本课故事的背景和段落分隔，并在黑板上绘制本课故事中出现的动物、地点和象征物的简单图像。
2.2 学生朗读故事教师根据学生的朗读情况，分别指导学生逐句听读、缩读技巧、停顿和语调。
2.3 理解故事情节通过问题导引、语文小知识点剖析、角色模仿等相关活动，引导学生从不同视角感受和分析故事情节，理解动物的行为和想法。
2.4 学生模仿表演学生分组模仿故事中动物的行为和语言，展示故事情节和角色的个性。
2.5 初步体验诗歌韵律和押韵通过教师的示范和指导，学生逐字蒙读和反复朗读诗歌，感受节奏和韵律，理解韵律和押韵的基本概念。
2.6 学生反复练习齐读、分组朗读、小组内对打等多种形式，让学生反复读课文，巩固了解课文，加深理解。
2.7 课文演讲和总结学生逐组上台演讲故事和诗歌，分享学习成果和经验，总结课文时重要的看点和难点。
四、作业布置拓展课外阅读，自主选择文学作品，体验文字之美，发现及时思考，表达感受。
五、教学反思此次课堂教学中，教师针对学生掌握课文的不同程度，采用多样化的教学方法，轻松和自然地引导学生进入故事世界和诗歌文化。
在教学过程中，学生参与积极，互相分享，提高了个人表达和共同体验的能力。
同时, 也发现的相关的不足，以此为着手点，把更好的教学进行。
部编版语文一年级上册《青蛙写诗》公开课教学反思
部编版语文一年级上册《青蛙写诗》公开课教学反思一、课堂背景和教学设计在一年级上册的语文教学中，《青蛙写诗》是一篇生动有趣的课文，它通过描述青蛙写诗的故事引导学生认识生活中的美好。
在进行公开课教学时，我设计了如下教学安排：•课时安排：本节课安排60分钟，包含导入、朗读课文、分析课文、小组讨论等环节。
•教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受诗歌的美好，培养对自然的热爱和对生活的热情。
•教学重点：让学生理解课文核心内容，领悟诗歌的意境，提升语文阅读能力。
二、教学过程及反思1. 导入环节在导入环节中，我通过展示一幅描绘自然风景的图片引起学生的兴趣，让学生联想到自然的美丽，为课文的主题做铺垫。
学生积极参与，激发了阅读的兴趣。
2. 朗读课文在朗读课文环节，我通过生动的语音语调，将故事情节生动形象地展现给学生，增强学生的阅读体验。
但是在这个环节中，应该更注重学生的朗读，以培养学生的语感和阅读能力。
3. 分析课文在分析课文环节，我引导学生一起分析课文的内容，启发学生思考青蛙为什么要写诗的原因，为什么会选择大树为老师等问题。
这个环节促进了学生对课文内容的理解和思考，但可以增加提问的深度，引导学生更深入地探索。
4. 小组讨论在小组讨论环节，我让学生分组讨论自己的理解和感悟，促进了学生之间的交流和合作。
但是应该注重小组内每个学生的参与，确保每个学生都能够表达自己的见解。
三、教学反思与改进经过这次公开课的教学实践，我发现自己在课堂管理和学生引导方面还有待提高。
在未来的教学中，我将注重以下几个方面的改进：•加强学生的朗读训练，培养学生的语感和阅读能力。
•提升问题的深度，引导学生更深入地思考课文内容。
•注重每个学生的参与，确保每个学生都能够积极参与课堂讨论。
通过不断地反思和改进，我相信可以提高自己的教学水平，为学生创造更好的语文学习环境。
《青蛙写诗》教学反思（精选6篇）
《青蛙写诗》教学反思（精选6篇）《青蛙写诗》教学反思（精选6篇） 作为⼀名到岗不久的⽼师，课堂教学是我们的⼯作之⼀，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下⾯是⼩编收集整理的《青蛙写诗》教学反思（精选6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧！ 《青蛙写诗》教学反思篇1 《青蛙写诗》选⾃部编版⼀年级语⽂上册第六单元，是⼀⾸轻快的⼉童诗。
作为新教材的新篇⽬，突出想象这⼀主题，语⾔富有童趣，⼗分符合⼀年级学⽣的认知特点。
今天，我进⾏了《青蛙写诗》第⼆课时的讲授。
本课时以随⽂识字教学为重点，在此基础上引导学⽣正确朗读课⽂。
⾸先，要把握学⽣特点，构建快乐课堂。
⼀年级学⽣形象思维能⼒强，这与⽪亚杰的认知发展理论不谋⽽合，他们对图形、⾊彩、⾳乐的感知⼒⽐较敏锐。
在进⾏教学设计时，教师要充分把握这⼀特点，设计符合学⽣兴趣的课程，学⽣学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。
例如：我在讲授“串”这个字时，我利⽤糖葫芦的图⽚创设情境，让学⽣说说⽣活中还有哪些事物可以⽤串字来表达，学⽣说到⼀串葡萄，⼀串项链等，进⽽认识了串字，并且理解了字理。
这样联系⽣活实际，学⽣们的注意⼒⾃然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学⽣阅读，培养语⽂素养。
阅读教学作为语⽂学习的重要环节，每⼀位⽼师都要重视起来。
开展⼀年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句⼦、读段落、读⽂章，层层递进，建⽴充满琅琅读书声的课堂。
在《青蛙写诗》⼀课中，⼩青蛙写诗时有很多⼩伙伴帮助它，⼩伙伴说了什么呢？我利⽤教师范读、齐读、男⼥⽣读、扮演⾓⾊读等多种⽅式开展朗读教学，有效巩固所学⽣字，让学⽣读正确，在潜移默化中提⾼学⽣阅读素养。
但在本课第五⼩节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。
第五⼩节主要由⼀个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五⼩节中起到了重要作⽤。
部编版小学语文一年级上册《青蛙写诗》教案设计及教学反思
部编版小学语文一年级上册《青蛙写诗》教课方案设计及教课反省设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教课要点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，关于学生来说有些困难。
为了打破这一难点，依照小孩心理特色，本课教课方案采纳多种形象直观的教课手段，创建丰富多彩的教课情境，联合学生的生活经验，指引学生运用多种方法识字，抓住各样时机主动识字，做到识用联合。
同时依照教材图文并茂，内容开朗形象的特色，联合学生年纪特色，以富裕情境的图画，多种形式的朗诵为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启示孩子的灵性！在教课中表现三个联合：把阅读和稳固识字相联合，阅读和培育语感相联合，阅读与促进学生的发展相联合。
课前准备1．(1) 制作有文中光景和生字的课件。
( 教师 )(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
( 教师 )2．生字、生词卡片，采集并认识各样常用标点符号。
( 学生 )课时安排2课时。
教课过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创建情境，激发兴趣。
导学： ( 教师边讲故事，边在黑板上画简笔划) 孩子们快看，我们的黑板变成了一个漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊？ ( 荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠 ) 呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙究竟写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
经过定位联想法识记生字并组词。
同时重申：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，指引学生频频认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计企图：导入环节，如同一台戏的序幕。
利用简笔划画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在快乐的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分别了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，定位识字1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
部编版一年级(上)与教学反思青蛙写诗教案完美版
7青蛙写诗(教学设计与教学反思) 【教学目标】1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。
【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1. 认识11个生字，会写4个生字。
（重点）2. 正确、流利地朗读课文。
（重点）3. 了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。
2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。
（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家（1-3）（4-5）关键能力必备品格第二课时【学习目标】1. 正确、流利地朗读课文。
（重点）2. 感受儿童诗的语言特点，通过课文中具体形象的事物来认识逗号、句号、省略号。
（难点）【教具准备】课件。
状态。
举一例：天上的星星笑咪咪，亮闪闪的。
练一练：下雨了，雷声，雨点。
示例：下雨了，雷声轰隆隆，雨点哗啦啦。
八、课堂小结通过学习本课，我们知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。
我们还认识了认识了逗号、句号、省略号的写法。
九、主题延伸：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠与逗号、句号、省略号到底有哪些相似之处，用自己的小手画一画。
最新部编版一年级语文上册 青蛙写诗 教案(含教学反思)
7 青蛙写诗知识与技能1.会认11个生字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.认识逗号、句号、省略号。
情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
教学重点会认11个生字，会写4个字。
教学难点正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
课时安排1课时教学过程一、趣味导课1.播放视频《美丽的秋天》。
2.荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
)你感受到了什么？(雨下得很小。
)是从哪儿感受到的？(2)启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！(3)导读：快把你的感受读出来。
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部编版一年级语文上册
（教学反思参考1）青蛙写诗
《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。
本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。
通过这节课的讲授，一些感悟涌上心头，希望可以和各位老师共勉。
首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。
一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。
在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。
例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。
学生在学这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。
阅读教学作为语文学的重要环节，每一位老师都要重视起来。
开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。
在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。
但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。
第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。
不仅授之以鱼，更授之以渔。