《皇帝的新装》ppt02课件
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新课导入
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作者名片
安徒生(1805—1875),丹麦著名作家。生于鞋 匠家庭,童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和 长篇小说等。1835年开始写童话,共写了一百六十 余篇。在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》 《皇帝的新装》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗 和金钱支配一切的罪恶,讽刺了统治阶级的专横愚昧, 反映了贫富悬殊的社会现实,同情下层人民的苦难。 作品想象丰富,情节离奇,语言生动。
( pià)o 漂亮 漂 ( piā)o 漂流
( )漂白 piǎo
( jì)系鞋带 系
( xì)维系
( quā)n 圈定 圈 ( juā)n 圈起来
( )羊圈 juàn
( chē)nɡ自称 称 ( chè)n 称职
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◆词语集注
炫耀:照耀;夸耀。 不可救药:比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 妥当:稳妥适当。 理智:辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 呈报:报告(上级)。 滑稽:(言语、动作等)引人发笑。文中是荒唐的意思。
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第32段运用了哪种描写方法?有什么作用? 细节描写。越详写内臣们的动作,越能显示出内臣们举动 的可笑。越显得郑重其事,越体现出内臣们的虚伪。
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作者最后让孩子说出真相的用意是什么? 让一个小孩第一个说出真话,意在说明童心无畏,也告诉 人们要保持天真烂漫的童心,敢于说真话,无私无畏。
皇帝的新装PPT课件课件
通过讲述一个皇帝被愚弄穿上一件不 存在的衣服,揭示了人们往往因为盲 从和虚荣而失去对真相的判断力。
故事背景设定
时间
故事设定在一个遥远的古代王国。
地点
主要发生在一个大都市和皇宫内。
社会背景
描述了一个社会风气浮夸、虚伪横 行的时代。
人物角色介绍
皇帝
故事中的主角,一个极 度虚荣的统治者,被两
个骗子愚弄。
力不被滥用。
03
独立思考与判断
作为公民,我们要有独立思考和判断的能力,不因为对方拥有权力而盲
目追随。同时,我们也要敢于监督和质疑权力,确保其正确行使。
05 现实生活中的“皇帝的新 装”现象
社会现象举例
虚假广告
商家为了吸引消费者,可能会夸大其词或发布虚假广告,导致消 费者对产品产生不切实际的期望。
对儿童的教育意义
培养诚实品质
01
故事教育孩子要敢于说出真相,不要因为外界的压力而说谎。
增强独立思考能力
02
故事鼓励孩子要有自己的判断力,不要盲目相信权威。
培养勇气和自信
03
故事中的孩子敢于指出皇帝的错误,教育孩子要勇敢地表达自
己的观点。
对成人的启示
反思社会现象
故事反映了一种社会现象,即人们往往因为害怕被视为与众不同 而不敢说出真相。
骗子
两个自称织工的人,他 们欺骗皇帝说他们能织
出最美丽的布料。
大臣
皇宫中的官员,他们为 了迎合皇帝的虚荣心而
撒谎。
小男孩
故事中的转折点,他勇 敢地说出了真相,戳破 了皇帝和臣子的谎言。
02 故事情节
皇帝的新装制作
01
02
03
皇帝对衣服的痴迷
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
故事发生在一个遥远的国度,描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗,揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣,同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角,虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感,创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢, 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用,引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景,这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束,使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人:可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
第19课《皇帝的新装》课件(共42张PPT).ppt
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进 提出阅读过程中“你”的疑惑。
初读感知 这是一件怎样的新装让大人们迷失? 注意:用文本的语言来回答。
奇怪的特性:任何不称职的或愚蠢得不可救药的人, 都看不见这衣服。(第2段)
对任何人都有杀伤力吗?
他们为什么不能够像小孩子一 样说真话?
任务二:分角色朗读,品读人物形象
交流汇报
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖,可又为什 么摆出一副更骄傲的神气?
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现 的虚伪的继续和深化。
如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了 自己的昏庸、愚蠢,甚至不够格做皇帝。
继续“演”下去,则是为了维护自己的权威, 这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
我创作的剧本
〖第一步〗寻找夸张内容:我选择
情节。
〖第二步〗编写夸张剧本:依据原文、编组旁白与人物台词, 加入表演提示语。
〖第三步〗解说夸张细节:
我们组选取
(填情节)来改编剧本, 这部分内容在文中
段。
①我们能从文中
中感受到夸张。我抓住原文中
这一句或这个词。
②我们还能从文中
中感受到夸张。我抓住原文中
这一句或这
骗子说缝出来的衣服具有“任何不称职的 或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”的 特性。
他们抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的 弱点,再利用封建专制皇权的威严,使并不高 明的骗局得逞。
交流汇报
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖,可又为什么摆出一副更骄傲的神气?
任务三:小组合作演绎最后一部分。 1:要求有记录员、表演者、声情并茂旁白。 2:选好背景和音乐。
个词。
〖第四步〗演绎夸张片段: 寻找伙伴, 排演夸张剧本。
皇帝的新装--课件(完美版)ppt
二 1、课后 题 所谓的新装根本就不存 在,但人们都不敢说自己看不见,这是 为什么?
常读常新之诵读
抓住特殊句式—— 感悟皇帝的性格特征
“哎呀,真是美极了!” 读皇帝 皇帝说,“我十二分地满意!”
于是他就点头表示出他的 满意。他仔细地看着织布机, 因为他不愿意说出他什么也没 有看见。
常读常新之诵读
小组合作: 朗读课文8-13自然段(老大臣)
温馨提示: 1.可结合描写方法、突出关键词句进行朗读; 2.可抓住特殊句式,揣摩人物心理,分析人物特征; 3.组内两人或三人合作展示。
3、 你怎样理解故事的内涵? 4、 故事有什么教育意义与现实意义?
最可笑者
皇帝:昏庸无能、爱 慕虚荣、愚蠢、虚伪
最可恨者 骗子:狡猾伪善 最卑鄙者
大臣:虚伪愚昧、阿 (ē)谀(yú)奉承、自私
最可爱者
孩子:纯洁天真、无 私无畏、直言不讳
2、在光天化日,众 目睽睽之下,骗子行 骗为什么一路绿灯?
大臣们:怕别人说自己 愚蠢,更怕丢了乌纱帽。 皇帝:怕别人说自己愚 蠢,也怕丢了王位。 老百姓:怕别人说自己 愚蠢,也怕说真话有危 险,但心里却明白。
“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大 臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么 美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇 上,我对于这布料非常满意。”老大臣注意地听 着,以便回到皇帝那儿去的时候,可以照样背出 来。事实上他也这样做了。
常读常新之诵读
组内两人合作朗读
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想。他把眼睛 睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是 他不敢把这句话说出来。可怜的老大臣的眼睛越 睁越大,可是他仍然看不见什么东西,因为的确 没有什么东西可看。
皇帝的新装ppt课件2完美版
拓展延伸:
读完文章,你有什么感 受或问题?说出来与大 家分享。
拓展延伸:
皇帝游行完毕回到皇宫后,会怎 样做?请展开想象的翅膀,学习 安徒生夸张讽刺的笔法为课文续 写一个结尾。
课堂小结:
一场闹剧,以骗开场,以骗收束,围绕“新 装”,刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、 可笑,揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 笑声过后,留给我们的却是严肃的思考。在 现实生活中,如何保持纯真的童心,不虚伪, 不说假话,敢说实话,敢说真话,让我们的 社会保持纯净,这就是对每个人的考验了。
体裁介绍
童话是儿童文学 的一种,它通过丰富的想 象、幻想和夸张来塑造形 象,反映生活,对儿童进 行思想教育。语言通俗易 懂,情节曲折离奇,往往 采用拟人的手法。
字词掌握:
愚蠢chǔn滑稽 jī 陛下 bì 赏赐 cì爵士 jué 御聘 yùn 头衔xián骇人听闻 hài 随声附和 hè
整体感知
希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
皇帝的新装 安徒生
安徒生(1805—1875): 丹麦著 名童话作家。出生于丹麦一个贫 苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、 剧本长篇小说《即兴诗人》等。 1835年开始写童话,共160余篇。 在《丑小鸭》、《小克劳斯和大 克劳斯《皇帝的新装》、《夜 莺》、《卖火柴的小女孩》《她 是一个废物》等篇,作者揭露当 时社会的黑暗和金钱支配一切的 罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧, 反映贫苦之间的悬殊,同情下层 人民的苦难。作品想象丰富,情 节生动,语言朴素。
思考:
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
06 皇 帝 的 新 装 P P T 课 件使用方法与效果
01
添加章节标题
02
课程介绍
课程背景
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的作品
课文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子愚弄的故事
课文运用夸张、想象等艺术手法,揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的 丑恶本质,褒扬了无私无畏、敢于揭假的童心和无私无畏敢于揭假的无私无畏精神 本课是童话单元的第一课,对于培养学生学习童话的兴趣,建立正确的情感、态度、 价值观方面有着很重要的作用
03
皇帝的新装故事情 节
故事背景
皇帝的新装故事源于安徒生童话
最终皇帝在游行大典中出丑,揭 露了虚伪和欺骗
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
故事讲述了一个愚蠢的皇帝被两 个骗子欺骗
故事寓意深刻,警醒人们要敢于 说真话,不要盲目跟从
故事人物
皇帝:昏庸无能,虚荣自 欺
骗子:狡猾贪婪,善于欺 骗
臣子:虚伪奉承,明哲保 身
易于使用:界面友好,操作简便,能够快速上手并轻松制作出精美的 PPT课件。
06
皇帝的新装PPT课 件使用方法与效果
使用方法
打开PPT,选择“皇帝的新装”公开课课件。
按照顺序逐页翻阅,注意每页下方或右方有无操作按钮,可按需选 择播放动画、音乐或显示某些内容。 如需查找某个词或短语,可使用PPT内置的查找工具,输入关键词, 回车即可查找并定位到含有该关键词的幻灯片。
小男孩:勇敢正直,诚实 善良
故事情节
皇帝爱穿新衣
皇帝展示新衣
骗子诱骗皇帝 揭穿骗局
故事寓意
不要盲目跟风,要有自己的想法和判断力 不要被虚荣心所迷惑,要勇敢面对现实 不要因为别人的评价而改变自己的想法和价值观 不要因为一时的虚荣而放弃真实的自己
第19课《皇帝的新装》 课件(共24张PPT)
文体常识
童话 童话是一种儿童文学体裁。它通过丰富的想象、幻想 和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。它 往往采用拟人的修辞手法,凡鸟兽虫鱼、花草树木,乃至 家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 它的语言通俗、生动,故事情节往往曲折离奇,引人入胜。
字音识记
pìn
聘
jī
滑稽
páo
袍子
xuàn
炫耀
chèn
称职
tuǒ
妥当
bì
陛下
jué
爵士
xián
头衔
hài
骇人听闻
hè
随声附和
qīn
钦差
xūn
勋章
词语积累
不可救药:比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 骇人听闻:使人听了十分吃惊。 随声附和:别人说什么,自己也说什么。形容没有主见。
整体感知
1.速读文章,注意课文中的新字、新词,并思考:课文 以什么为线索?
背景资料
这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建 统治阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的 贫困生活,而封建统治阶级却穷奢极欲,挥霍无度。面 对这样的社会现实,安徒生根据西班牙的一则民间故事 编写出了《皇帝的新装》,把锋芒直指封建统治阶级, 并无情地嘲讽了封建统治阶级的丑恶行径,深刻地解剖 了当时社会的病状。
2.讽刺艺术高明。 作者通过幽默诙谐的语言对热衷权力、虚伪自私、阿谀奉
承的人进行了辛辣的讽刺。大臣、皇帝面对并不存在的衣服时 的神态、动作、语言令人啼笑皆非。皇帝试衣时“在镜子面前 转了转身子,扭了扭腰肢”,可谓丑态百出、可笑至极,极具 讽刺意味。另外,对比手法的运用也增强了讽刺效果,如老大 臣面对空织布机时,虽然心里清楚自己什么也没看见,但嘴里 却对根本不存在的布料大加赞赏,在对比中让人更加了解其表 里不一、虚伪的嘴脸。
课本剧《皇帝的新装》PPT课件
01皇帝新装故事背景与作者简介Chapter安徒生及其作品风格《皇帝新装》创作背景批判了人们盲目追求虚荣和华丽外表的社会现象倡导真诚、善良和实事求是的品质,呼吁人们追求内在美和真实价值揭露和讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和腐朽的本质故事主题思想解读02剧中人物形象塑造与特点分析Chapter自负且虚荣愚蠢而易受欺骗缺乏自我认知030201皇帝形象塑造及性格特点大臣们形象展示与心理描写阿谀奉承虚伪与自私缺乏勇气与担当民众角色在剧中作用探讨推动剧情发展揭示真相民众对“新装”的质疑和嘲笑推动了剧情的发展,使故事达到高潮。
社会批判03剧情梳理与情节发展脉络Chapter开场描述及皇帝爱好揭示开场描述皇帝爱好揭示两个骗子出现和行骗过程回顾骗子登场行骗过程揭露真相,皇帝反思揭露真相皇帝反思04课本剧改编技巧与呈现方式探讨Chapter改编原则和方法论述忠实于原著精神在改编过程中,应尊重并保留原著《皇帝的新装》的核心思想、人物设定和故事情节,确保改编后的剧本与原著精神保持一致。
适应舞台表演将原著中的叙述性文字转化为具体的舞台行动和对话,增强剧本的舞台表现力,使其更易于被观众理解和接受。
突出戏剧冲突在改编过程中,应着力挖掘和强化原著中的戏剧冲突,通过人物间的矛盾纠葛和情节发展,激发观众的观赏兴趣。
舞台布景、道具选用建议简约而富有象征意义的布景富有创意的道具设计角色表演技巧指导深入理解角色特点01注重细节表现02夸张与真实的结合0305观众心理把握与互动环节设计Chapter对故事情节熟悉由于《皇帝的新装》是广为流传的经典故事,大部分观众对其情节和人物关系已有一定了解。
年龄层次广泛课本剧的观众群体通常包括小学生、初中生等不同年龄层次的学生,他们的认知和理解能力有所不同。
期待参与和互动学生观众通常活泼好动,喜欢参与和表现,期待在观剧过程中有更多互动机会。
观众群体特点分析1 2 3提高学生观剧兴趣加深故事理解培养批判性思维互动环节设置意图说明现场氛围营造方法分享利用音乐和灯光效果01角色扮演与互动游戏02适时插入幽默元素0306总结回顾与拓展延伸Chapter关键知识点总结回顾课本剧的基本概念和特点《皇帝的新装》故事梗概剧中人物形象分析戏剧冲突与表现手法介绍安徒生的生平和代表作品,探讨《皇帝的新装》的创作背景及时代特点。
皇帝的新装 第二课时 课件(共16张PPT)
随堂练习
1.这两段话对皇帝的描写分别采用了什么方法?作用是什么? 对皇帝采用心理活动和语言描写的方法,揭示皇帝慌恐的内心和 虚伪的表面。
2.大臣们向皇帝提出了什么建议?他们为什么要如此建议? 用这新的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的游行 大典,以此建议讨取皇帝欢心,求得更好官位,保住已有官职。
ห้องสมุดไป่ตู้ 课文研读
2.文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景,可 否只写其中一次?
不可以。 那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
课文研读
3.为什么皇帝与他的亲信们都不敢说真话?
他们或是为了保持自己的皇位或官位,或是害怕招来杀身之 祸;都害怕暴露自己的愚蠢、不称职。
课文研读 4、分析人物性格
皇帝: 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪最可恨者。 骗子: 狡猾伪善最卑鄙者 大臣: 虚伪愚昧、阿谀奉承、自私最可爱者 孩子: 纯洁天真、无私无畏、直言不讳
皇帝听到老百姓的真话,意识到自已受骗出丑,在事实面前感 到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严,从而摆 出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
合作探究
3.作者为什么让一个孩子最终说出了真话?
因为只有未涉人世、纯洁天真的儿童,才能童言无忌 地直言真实,说出真相,表现了作者对未来世界的希望和 信心,也告诉人们要保持天真烂漫的童心,敢于说真话, 无私无畏。
合作探究
1、作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了,为 什么还要在情节上安排游行大典?其用意是什么?
把皇帝的新装和游行大典结合起来,把这出喜剧、闹 剧、丑剧推向高潮,让皇帝的丑态暴露在光天化日之下, 这样更具有强烈的讽刺意味。
合作探究
2、皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖,可又为什么摆出 一副更骄傲的神气?
2皇帝的新装PPT课件
03
整体感知
梳理文章脉络,并在下面的横线处填一个字。
引子 开端 发展 高潮 结局
皇帝_爱_新装 (第1段) 骗子_织_新装 (第2段~第4段) 君臣_看_新装 (第5段~第23段) 皇帝_展_新装 (第24段~第33段) 小孩_揭_新装 (第34段~第37段)
04
运用了夸张的修辞手法,从多 方面把皇帝酷爱新装的癖好,描 写到极致,突出了皇帝爱慕虚 荣、生活奢靡,为下文写骗子 投其所好,用纺织奇特的布做 新衣做铺垫。
美读“精要”,品赏人物
(5段)“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不 过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确 感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然 觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
心理描写,“似乎”“必须”两个词揭 示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程, 这充分暴露了皇帝内心的怯弱,虚伪。
美读“精要”,品赏人物
我认为皇帝是一个碌碌无为、爱慕虚 荣的人。他喜欢新衣胜过关心军队和其他 活动,且喜欢炫耀新衣,足见其虚荣。
我认为皇帝是一个狡猾的人。皇帝试图借 助骗子的布来检测臣民是否称职、愚蠢,从 而巩固自己的统治,这表现出皇帝的狡猾。
细节描写,一“转”一“扭”, 极力刻画出皇帝做作的丑态,这 一细节表现了皇帝的自欺欺人。
与前文照应,再一次写皇帝照镜 子,与前面的“转了转”“扭了 扭”相照应,表现了皇帝的自欺 欺人与虚伪。
美读“精要”,品赏人物
(37段)皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得 老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心 里却这样想:“我必须把这游行大典举行完 毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
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2、于是,这两个骗子便在皇帝的一间大屋子里搭起织机, 于是,这两个骗子便。 假装的很起劲的织起布来。 嘎嘎......嘎嘎 嘎嘎...... 嘎嘎 嘎嘎
7、最后,皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是,在许 、最后,皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是, 多大臣的簇拥下,皇帝来到骗子织布的地方。 多大臣的簇拥下,皇帝来到骗子织布的地方。两个骗子 假装干得比以前更卖力。 陛下, 假装干得比以前更卖力。 “啊,哈……陛下,您看这布 陛下 料漂亮吗? 骗子们问。 料漂亮吗?”骗子们问。
12、 就在这个时候,有个小孩突然叫了起来:“皇帝什 、 就在这个时候,有个小孩突然叫了起来: 么也没穿!” 小孩的父亲赶紧捂住他的嘴,说:“我的 么也没穿! 小孩的父亲赶紧捂住他的嘴, 儿子是聪明诚实的。 儿子是聪明诚实的。”
13、皇帝感到十分难堪,他这才觉得老百姓说的话才是 、皇帝感到十分难堪, 对的。 这么说,我只穿着内衣在游行?哎呀! 对的。“这么说,我只穿着内衣在游行?哎呀!我是多 么丢人啊!我该怎么办呢? 么丢人啊!我该怎么办呢?”
8、在游行的前夜,两个骗子忙了个通宵。他们摆出一副 、在游行的前夜,两个骗子忙了个通宵。 要按时赶好皇帝新衣的样子,整夜赶工。 要按时赶好皇帝新衣的样子,整夜赶工。
9、到了第二天早上,两个骗子对皇帝说:“陛下,我们 、到了第二天早上,两个骗子对皇帝说: 陛下, 刚完成您游行的新衣服。 说完, 刚完成您游行的新衣服。”说完,便十分优雅地把衣服 捧给皇帝。 当然,其实他们手上什么也没有。 捧给皇帝。 当然,其实他们手上什么也没有。
3、过了一段时间,皇帝忍不住想去看看这种神奇的布料。 、过了一段时间,皇帝忍不住想去看看这种神奇的布料。 他想:“现在布料应该快织完了吧 现在布料应该快织完了吧! 他想 现在布料应该快织完了吧!我是不是该去瞧一眼 但是,他马上想起来了, 呢?”但是,他马上想起来了,任何不诚实或愚蠢的人是 看不到这种布料的。 看不到这种布料的。
10、“好了,陛下,就让我们在这面大镜子前为您穿上这 、 好了,陛下, 套新衣吧! 套新衣吧!” 于是,皇帝脱光了衣服,只剩下内衣。两个骗子装模 于是,皇帝脱光了衣服,只剩下内衣。 做样地一件一件为他上新衣服。 做样地一件一件为他上新衣服。
11、 皇帝做了新衣服的消息很快便在老百姓中传开了。 、 皇帝做了新衣服的消息很快便在老百姓中传开了。 听说皇帝的新衣服特别漂亮, “嗨,听说皇帝的新衣服特别漂亮,叫人难以相信这是 真的。” “不错,而且更奇特的是傻瓜或者不诚实的人 真的。 不错, 都看不见这衣服。 游行终于开始了。 都看不见这衣服。” 游行终于开始了。
5、于是,他回来对皇帝说:“嗯……那可真是块漂亮 、于是,他回来对皇帝说: 那可真是块漂亮 精致的布料。 很快就要完工了。 精致的布料。哦,很快就要完工了。”
6、过了不久,皇帝心想,“不知那块布料织完了没有, 、过了不久,皇帝心想, 不知那块布料织完了没有, 我简直等不及了。 我得另外派一个人去看看。 我简直等不及了。嗯,我得另外派一个人去看看。” 于是,他又派了一个大臣去,同样的事情又发生了。 于是,他又派了一个大臣去,同样的事情又发生了。
4、于是,丞相走进了两个骗子织布的那个大屋子。“噢! 、于是,丞相走进了两个骗子织布的那个大屋子。 上帝呀!快让我瞧一眼这布料吧! 宰相在心里祈祷着。 上帝呀!快让我瞧一眼这布料吧!”宰相在心里祈祷着。 宰相拼命睁大眼睛,好看清楚些。但是, 宰相拼命睁大眼睛,好看清楚些。但是,织布机上空空荡 没有任何东西。 我的天哪! 荡,没有任何东西。“噢!我的天哪!我怎么什么东西也 看不见呀? 骗子们在问他。 看不见呀?”骗子们在问他。“啊,哈……你觉得这布怎 你觉得这布怎 么样啊?”骗子在问他。“啊!难道这不是世界上最美的 么样啊? 骗子在问他。 布料? 布料?”