浅谈班主任教育应以“情”开路,以“爱”服人

逐步深 入做 好班 主任工 作呢 ？ 当你 接管 一个新 的班 级时 ， 首先应该对 班级的情况进行 全面 的调查 ， 经过 长期 观察 ，本 人认 为 当前 中学 生普遍 存在 的心 理 问题 主要 表现为 以下 几
个方面： １ ．情绪方 面极不稳定 ，喜怒无常
他们。 老子日 ： 天下难事 ， “ 必作 于易 ； 天下大事 ， 必作 于细 ” ， 成功决定于细节 ，细节造 就精 品 。我们每个教师都要用心 ， 时时处处地完善细节 ， 以细节促 进步 。 脚踏实地从细节做 起 ，
优柔寡断。 这 些心理问题产生的原 因尽管十分复杂 ，但 由于中学生 心理的可变性与可塑性等特点 ，只要班 主任有 的放 矢地加以 正确引导 、帮助和教育 ，这些所谓 的心理 问题 是能够得 以纠 正与调整的 。了解学生 ，才会爱学生 、爱心 ，是青少年成长 的阳光雨露 ，是一个老 师赢得学 生信 任的前提和基础 。平时 深入到学生 中间 ，经常与他们谈心 、交流 ，了解学生的所思、
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班 主任工作要细心 ，细心就是用 心细密． ，做事细心。工 作中有细心就能及时发现 问题 ，防微杜渐 ；工作 中有细心就 能帮助我们全面分析 问题 和正确处理问题 。班主任工作有细 心体现在 日常工作 中处处 留心 ，做有心人 。如某一学生突然 缺课 ；某位 同学迟 到、突有 的变化 ；班级的风气等 。细心注 意 自己的每一个学生 才能真正地了解他们 ，从而正确地引导
做好教书育人 的工作 。在 对学生寄予厚望时 ，是否试着去 了
当其情 绪喜悦时 ，学 习积极性高涨 ，与别人相 处和谐 ； 当 其情绪烦 躁忧 郁时 ，学 习积极性 低落 ，与别 人难 以友 好
相处 。 ２ 意 志 方 面 一般 为优 柔寡 断 ， 自制 力差 ． 当其情感 冲动时 ，自制力 较差 ，不能正确控制 自己，当
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性格方 面的因素是中学生心理问题中较为典型 的一种 ， 般表 现为 ： １ （ ）自私狭 隘型 ，常为一 点小事跟别人 闹意见 ， 斤 斤计较 ； ２ （ ）自大 自负型 ， 自以为是 、瞧不起人 、缺少对 别人的欣赏与尊重 ；（ ）自卑怯懦型 ，孤僻 、不合群 、做事 ３
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“ 吃饭 了吗？” 多穿点”等这样 的行 为每个人都可 以做到。 、“ 因为这些 细微之处的关怀可 以从心灵深 处震撼学 生 ，同时也 可以激发他们对班 主任 的爱戴之情 。 班主任每天与学生接触 ， 且处理的事务繁杂 ，对待学生 出现的问题要慎之又慎 ，切 莫 因一句话或一个动作伤 了学生 敏感的 自尊 。特别是基础较差 者 ，万万不可歧视乃 至嘲讽他 们 。相反要爱护他们 ，格外尊 重他们 ，关 心他 们的喜与忧 。可见 ，尊重学生是 多么重要 。 班主任工作 中一定要 注意爱护学生 ，保护他们那颗纯洁的 自
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的 “ 大家长 ”又是学生 的知心朋友 ，用爱感化学生。 同时班 主任应是 “ 心理医生” 现代教育的发展要求班主 ， 任 “ 不仅仅 是人类文化的传递者 ，也应 当是学生 心理 的塑造 者 ，是学生 心理健康 的维护者 ” 。作为一名心理保健 工作者 ， 因势利 导地 促进各种类型学生 的健康成长 ，将对教育 工作 成 败有决 定性 的作 用 。要做好班主任工作 ，笔者认 为应从 以下 几方面做起 ： 了解学生 。才能爱学生 任 何工作 都应 该注 意步骤 ，做 班主任 也不 例外 ，如何
均具有个性化 ，加 上社会 环境的影响以及家庭教育的不 同， 导致 出现千差万 别的状况 ，初 中时期 由于学 习成绩的不足 ， 得到的关 爱较少 ，导致心态不平和 ，我行 我素 ；或缺乏 自信 ， 感觉 自己就是不行 。针对这千 差万别的情况 ，班主任应该 站 在 “ 社会”这个平 台上 ，针对 不同特点 、甚至不同的家庭 的 背景 ，因势利导 ，因材施教 、使学 生克服缺点 ，发扬 个人优 势 ，激发热情 ，从 而培养 其 自信心 。同时 ，勉励学生不断进 步 ，关心集体 ，团结友爱 ，做 道德高尚 、积极进取的新人 。 只有深入了解学生 ，才会更爱学生。
外界诱 因强烈时 ，容 易动摇 。当学习中碰到困难 ，生活 中遇 到不顺心的事时 ，就表现为悲观、失望 。
３ 性格 方 面 的 因 素 ．
解他们 、关心他们 ， 去搞清楚那些不 为我们所知的一些事情 。 比如学生犯错 ，教师是否尝试从更多 的细节上考虑他们犯错 的原 因，考 虑他们的社会环境和家庭环境 。是否像朋友和父 母一样去关 心他们 ，体贴他们 。让我们用真诚 的爱心 ，从细 微 之处入手 ，实现心与心 的交换 ，对他们说 一说 贴心的话 ， 个鼓励 的微笑 ， 一句嘘寒 问暖的问候 ，如 “ 心， 摔着 ” 小 别 、
二 涓 涓 细 流 。汇成 万 千 大 爱
“ 教育者 ， 爱胜过一切 。 ”这爱心包括对工作的热爱和对
学生的热爱 ，对 自己的工作有 了爱 才能产生工作 的动力 ，才 能在工 作中倾注满腔热情 ，班主任对全班学生热爱之 心是 凌 驾 于对 工作 的热爱之上的 ，爱学生体现在 以真诚 、平 等、信 任 的态度 对待学生 ，全心全意地为学生服务 ，尊重 和关 心每 个学生 ，把爱洒向每一个学生 的心 田。在班级 中既是学生
还具有创造性 ，班主任不仅要能吃苦，更要动脑 筋、讲 艺术 ，用 “ 心”来做事 ，班主任教育应 以 隋”开路 ，以 “ ’ 爱’服人。 【 关键词 】 班主任 了解 心理 教 育 成 功
【 中图分类号 】 ６５ Ｇ ３
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１７ — ８０（ ０ １ ０ — １６ ０ ６４ ４ １ ２ １ ） ９ ０８ — ２
学 园 Ｉ Ｃ Ｄ ＭＹ ＡＥ Ａ
２ １ 年 ５月 ０１
浅谈班主任教 育应以 “ ＂开路 ，以 “ ＂服人 情 爱
李伟林 广西桂平 市南木镇 第二初级 中学
【 要】 摘 班主任作为班集 领导者、 体的 班级活动的组织 要教育和引尊学生 者， 健康成长。他们的 工作不 仅具有事 务性，