2019年上半年《初中生物》教师资格面试真题汇总
教师资格考试初级中学面试生物试题及解答参考
教师资格考试初级中学生物面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合生物学教学，谈谈你对“探究实验”教学法的理解和在实际教学中的应用策略。
第二题题目：在生物教学中，你如何处理学生提出的与教学内容无关但涉及伦理道德的问题？第三题题目：请结合中学生的心理发展特点，谈谈如何在一堂生物课中有效运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物科学素养。
第四题题目：假设你是一位中学生物教师，在一次课堂上，你发现班上有几名学生对于某些生物学概念的理解出现了偏差，甚至产生了错误的认识。
请问你将如何处理这种情况？第五题题目：若你在教学过程中发现一位学生在课堂上表现异常，情绪失控，你将如何处理？第六题题目：请结合中学生物学课程的特点，谈谈如何设计一堂以“细胞的结构与功能”为主题的生物实验课。
第七题题目：作为中学生物教师，你如何处理课堂上的突发情况，例如学生突然呕吐或者有学生情绪失控？第八题题目：请结合生物学课程特点，谈谈如何设计一堂以“细胞的结构和功能”为主题的教学活动，以激发学生的探究兴趣和科学思维能力。
第九题题目：请你谈谈如何针对不同学习风格的学生开展生物实验教学？第十题题目：请谈谈你对中学生物学科核心素养的理解，并结合实际教学案例，说明如何在中学生物教学中培养学生的核心素养。
二、教案设计题（3题）第一题教案设计题题目要求：请根据以下教学大纲要求，设计一节针对初中生物的课堂教学教案，教学课题为“植物的光合作用”。
教学大纲要求：1.知识与技能：了解光合作用的基本概念，掌握光合作用的过程和条件，能够解释光合作用在植物生长中的重要性。
2.过程与方法：通过实验探究、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识自然现象，激发对生物学研究的兴趣，树立科学的自然观。
教学对象：初中一年级学生教学时间：45分钟教学准备：1.多媒体课件2.植物标本或图片3.实验器材：光强计、遮光装置、滴管、观察显微镜等4.学生分组名单教案内容：一、教学目标1.知识目标：掌握光合作用的基本概念和过程。
2019年上半年《初中生物》教师资格面试真题汇编
2019年上半年《初中生物》教师资格面试真题汇总顾一、考题回初中生物《食物链》二、考题解析【教学过程】(一)故事导入教师描述场景：夏季烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。
动画播放“螳螂捕蝉黄雀在后”的情景，学生结合生活经验，说明生物之间存在吃与被吃关系。
教师：这种吃与被吃的关系在生态系统中称为什么?引出课题。
(二)新课展开1.教师带领学生根据之前的场景总结食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
2.展示草、兔、狐的图片，组织学生尝试正确书写食物链。
(草→兔→狐。
)3.引导学生思考并讨论：(1)食物链由生态系统中的什么成分组成?(食物链由生产者和消费者组成。
)(2)食物链的起始环节是生态系统中的哪种组成成分?(生产者。
)(3)通常怎样书写食物链?(甲→乙→丙→⋯⋯)教师补充说明：食物链中的吃与被吃关系用箭头表示，不能用线段表示，并且箭头的指向是一定的，由被捕食者到捕食者。
(4)食物链中的甲、乙、丙分别代表什么生物呢?(绿色植物、食草动物、食肉动物。
)4.深化认识：有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观?请说出你的理由。
点吗(不同意。
消费者是食物链中非常重要的一环。
)教师补充说明：现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体，生产者、消费者和分解者之间形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分，因此，不能说是可有可无的。
提问：你能说一说他们之间的相互作用么?(许多植物要靠动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖; 生产者又能给消费者提供食物及栖息场所等等。
)(三)小结作业小结：回顾概念，强调要点。
作业：搜集资料，以自己喜爱的生态系统为例，说明如果其中某种生物减少或灭绝，对整个生态系统有什么样的影响。
【板书设计】【答辩题目解析】5.食物链可以无限延长吗?【参考答案】不可以。
初中生物教师资格考试面试试题及答案指导
教师资格考试初中生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请从初中生物教学的角度，谈谈你对“因材施教”这一教学原则的理解，并结合具体的教学案例进行分析。
第二题题目：请描述一次您在教学过程中遇到的一个教学难题，以及您是如何解决这个问题的。
第三题题目：在教学过程中，你如何引导学生理解并记住细胞膜的功能？第四题题目：作为一名初中生物教师，请谈谈你对生物教学中的“探究式学习”的理解，以及如何在备课中将其融入课堂。
第五题题目：请结合初中生物课程标准，谈谈你对“生物实验探究教学”的理解，并举例说明在教学中如何有效实施。
第六题题目：请你简述中学生物教学中如何培养学生的实验探究能力，并列举至少两种有效的教学方法。
第七题题目：学生在课堂上提出了一个关于生物学中光合作用过程的新疑问：“老师，我听说光合作用过程中植物可以释放氧气，那么为什么我们在自然界中看到的植物大多数都是绿色而非其他颜色？”请结合初中生物教学实际，谈谈你对这个问题的看法，以及如何在课堂上引导学生理解和解决这一疑问。
第八题题目：请结合初中生物学科的特点，谈谈如何有效地设计一堂关于“细胞结构和功能”的课堂教学活动，以激发学生的学习兴趣和提升学生的动手操作能力。
第九题题目说明：在初中生物教学中，渗透作用是一个重要的知识点，实验探究是帮助学生理解这一概念的有效手段。
请设计一个探究渗透作用的实验，并简要说明你的设计思路和可能的实验结果。
第十题题目内容：请谈谈你认为初中生物教学中探究式学习的重要性以及如何在教学中有效开展探究式学习。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学目标，设计一节初中生物课《细胞的分子组成》的教案。
教学目标：1.知识与技能：了解细胞的基本结构和组成成分，掌握细胞膜、细胞质、细胞核的组成和功能。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学素养和环保意识。
2019年上半年教师资格证考试《初中生物》真题试卷及答案
2019年上半年教师资格证考试《初中生物》真题试卷及答案一、单项选择题。
下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1电子显微镜下，在支原体、肺炎双球菌和骨骼肌细胞中都能观察到的结构是（）。
A、核糖体B、内质网C、叶绿体D、细胞核2在生物体内，下列生理活动只能单向进行的是（）。
A、质壁分离过程中水分子的扩散B、生长素在胚芽鞘中的极性运输C、肝细胞中糖原与葡萄糖的转化D、活细胞内ATP与ADP的转化3异体器官移植时会发生组织器官的排斥，该排斥反应依靠细胞的识别功能。
与这种功能直接相关的物质是（）。
A、组成细胞膜的糖蛋白B、组成细胞膜的磷脂分子C、组成细胞膜的氨基酸分子D、组成细胞膜的胆固醇分子4用差速离心法分离出某动物细胞的三种细胞器：甲、乙、丙，经测定，三种细胞器中蛋白质、脂质和核酸的含量如图1所示。
下列说法正确的是（）。
A、细胞器甲可能是线粒体B、细胞器乙可能是核糖体C、细胞器丙可能是内质网D、叶绿体的成分与乙相似5下列关于细胞分裂的叙述，正确的是（）。
A、有丝分裂的核质分裂过程长于物质准备的过程B、细胞分裂都有染色体的复制、联会和均分行为C、真核生物能够通过减数分裂形成有性生殖细胞D、原核生物的细胞分裂有遗传物质的复制和纺锤体的形成6显微镜下叶片结构如图2所示，下列叙述正确的是（）。
A、1是表皮细胞，富含叶绿体B、2是栅栏组织细胞，主要起支持作用C、由3可知，该叶片可能是黑藻的D、结构5的开关与4的水势有关7下列属于细胞分化、衰老和癌变的共同表现的是（）。
A、遗传物质发生改变B、细胞核的大小始终不变C、细胞的新陈代谢速度减慢D、细胞的形态、结构和功能发生改变8在完全显性条件下，AaBbcc与aaBbCC的个体杂交（无连锁），其子代中表现型不同于双亲的个体占全部子代的比例是（）。
A、1/8B、1/4C、3/8D、5/89图3为某种高等动物生殖器官内一个正在进行减数分裂的细胞示意图。
初中生物面试试讲真题汇总
初中生物面试试讲真题汇总1.什么是生物学？2.生物学的分支学科3.生物学的重要性4.生物学的研究方法5.生物学的应用领域1.什么是生物学？生物学是研究生命现象的科学，包括生命起源、生命演化、生命活动等方面。
它是自然科学的一个重要分支，是人类认识自然、改造自然的基础。
2.生物学的分支学科生物学的分支学科包括：植物学、动物学、微生物学、生态学、遗传学、生理学、分子生物学等。
每个分支学科都有其独特的研究对象和研究方法。
3.生物学的重要性生物学的研究对于人类的生存和发展有着重要的意义。
生物学的研究成果不仅可以为医学、农业、环境保护等领域提供理论指导，也可以为人类的健康和生活提供实际帮助。
4.生物学的研究方法生物学的研究方法包括：观察、实验、比较、统计等。
其中，实验是生物学研究的重要手段之一，通过设计实验并进行数据分析，可以验证假设和推断。
5.生物学的应用领域生物学的应用领域包括：医学、农业、环境保护、生物技术等。
在医学领域，生物学的研究成果可以为疾病的预防、诊断和治疗提供理论基础；在农业领域，生物学的研究成果可以为农业生产提供技术支持；在环境保护领域，生物学的研究成果可以为环境治理和保护提供理论指导；在生物技术领域，生物学的研究成果可以为生物制药、基因工程等领域提供技术支持。
题目名称：开花和结果——花的结构花是植物的生殖器官，它们的主要功能是进行有性繁殖。
花的结构包括花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等部分。
花托是花的基部，花萼是花的外层，花瓣是花的内层，它们一起构成了花的外部结构。
雄蕊是花的雄性生殖器官，包括花药和花丝。
花药是花的内部部分，它们产生花粉。
花丝是花药的支持结构。
雌蕊是花的雌性生殖器官，包括柱头、柱颈和子房。
柱头是雌蕊的上部，柱颈是柱头和子房之间的细长部分，子房是雌蕊的下部，它们产生和储存卵子。
花的结构对于植物的繁殖至关重要。
花的结构可以吸引传粉媒介，如昆虫和鸟类，帮助花进行受精和结实。
花的结构也可以保护花粉和卵子，防止它们受到外界的干扰和损伤。
初中生物教师资格面试真题
初中生物1、题目：《叶片在光下制造有机物》；基本要求：（1）注意实验的严谨性和安全性；（2）有过程性评价；（3）试讲在十分钟完成。
教学简案一、教学目标1.阐明绿叶在光下制造有机物。
2.通过小组合作设计方案及动手实验，提高动手能力、思维能力和探究能力。
3.培养严谨求实的科学态度，感受探究带来的快乐。
二、教学重难点【重点】绿叶在光下制造淀粉。
【难点】设计并实施绿色植物在光下制造淀粉的实验。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、探究。
四、教学过程（一）导入提问：绿叶在光照条件下的产物是什么？如何检验？在这个过程中光是不是不可缺少的条件呢？（二）新课教学1.实验前教师呈现实验过程视频，组织学生记录实验过程，随后教师提问：在这个过程中为了形成对照实验，是如何处理叶片的？（用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，形成无光照条件，然后移到阳光下照射，剩下未遮盖部分形成光照条件）教师进一步提问：最一开始要进行暗处理，目的是什么？组织学生两人为一组进行讨论（消耗掉叶片原有的有机物，能够保证实验结论的准确性）教师讲解酒精脱色的目的。
（使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，后期更容易观察实验现象）教师进一步提问：为了证明有机物是否是淀粉，应该用什么试剂进行检验？（淀粉碘变蓝，应该用碘液进行鉴定）2.实验中教师提供经过光照处理后的叶片，组织学生进行接下来的操作，并记录实验现象。
3.实验后组织学生说出实验现象和对应的实验结论。
（遮光的部分未变蓝，未遮光的部分变蓝了；说明绿叶在光下制造的有机物是淀粉，光是其中不可缺少的条件。
）（三）小结作业小结：组织学生总结本节课收获；作业：完成实验报告单。
五、板书设计逐字稿上课。
同学们好，请坐。
同学们，绿叶在光照条件下的产物是什么呢？我听到同学们说到了是有机物，还有的同学说到了这种有机物它是淀粉。
如何检验大家说的是否准确呢？以及在这个过程中光是不是不可缺少的条件呢？带着这些问题，今天我们就通过实验来去验证叶片在光下制造有机物。
2019年上半年《初中生物》教师资格面试真题汇总
2019年上半年《初中生物》教师资格面试真题汇总一、考题回顾初中生物《食物链》二、考题解析【教学过程】(一)故事导入教师描述场景：夏季烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。
动画播放“螳螂捕蝉黄雀在后”的情景，学生结合生活经验，说明生物之间存在吃与被吃关系。
教师：这种吃与被吃的关系在生态系统中称为什么?引出课题。
(二)新课展开1.教师带领学生根据之前的场景总结食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
2.展示草、兔、狐的图片，组织学生尝试正确书写食物链。
(草→兔→狐。
)3.引导学生思考并讨论：(1)食物链由生态系统中的什么成分组成?(食物链由生产者和消费者组成。
)(2)食物链的起始环节是生态系统中的哪种组成成分?(生产者。
)(3)通常怎样书写食物链?(甲→乙→丙→……)教师补充说明：食物链中的吃与被吃关系用箭头表示，不能用线段表示，并且箭头的指向是一定的，由被捕食者到捕食者。
(4)食物链中的甲、乙、丙分别代表什么生物呢?(绿色植物、食草动物、食肉动物。
)4.深化认识：有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗?请说出你的理由。
(不同意。
消费者是食物链中非常重要的一环。
)教师补充说明：现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体，生产者、消费者和分解者之间形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分，因此，不能说是可有可无的。
提问：你能说一说他们之间的相互作用么?(许多植物要靠动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖;生产者又能给消费者提供食物及栖息场所等等。
)(三)小结作业小结：回顾概念，强调要点。
作业：搜集资料，以自己喜爱的生态系统为例，说明如果其中某种生物减少或灭绝，对整个生态系统有什么样的影响。
【板书设计】【答辩题目解析】1.食物链可以无限延长吗?【参考答案】不可以。
2019年上半年《初中生物》教师资格面试真题汇编汇编
初中生物教资面试真题2019年上半年《初中生物》教师资格面试真题汇总顾一、考题回初中生物《食物链》二、考题解析【教学过程】(一)故事导入教师描述场景：夏季烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，。
一边欢快地歌唱动画播放“螳螂捕蝉黄雀在后”的情景，学生结合生活经验，说明生物之间存在吃与被吃关系。
为什么?引出课题。
教师：这种吃与被吃的关系在生态系统中称(二)新课展开1.教师带领学生根据之前的场景总结食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
2.展示草、兔、狐的图片，组织学生尝试正确书写食物链。
(草→兔→狐。
)3.引导学生思考并讨论：(1)食物链由生态系统中的什么成分组成?(食物链由生产者和消费者组成。
)(2)食物链的起始环节是生态系统中的哪种组成成分?(生产者。
)(3)通常怎样书写食物链?(甲→乙→丙→⋯⋯)教师补充说明：食物链中的吃与被吃关系用箭头表示，不能用线段表示，并且箭头的指向是一定的，由被捕食者到捕食者。
(4)食物链中的甲、乙、丙分别代表什么生物呢?(绿色植物、食草动物、食肉动物。
)4.深化认识：有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观?请说出你的理由。
点吗(不同意。
消费者是食物链中非常重要的一环。
)教师补充说明：现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体，生产者、消费者和分解者之间形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分，因此，不能说是可有可无的。
提问：你能说一说他们之间的相互作用么?(许多植物要靠动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖; 生产者又能给消费者提供食物及栖息场所等等。
)(三)小结作业小结：回顾概念，强调要点。
作业：搜集资料，以自己喜爱的生态系统为例，说明如果其中某种生物减少或灭绝，对整个生态系统有什么样的影响。
【板书设计】【答辩题目解析】5.食物链可以无限延长吗?【参考答案】不可以。
教师资格考试初级中学生物面试试题与参考答案
教师资格考试初级中学生物面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合中学生的生理和心理特点，谈谈如何在生物教学中培养学生的科学探究能力和创新精神。
第二题题目：请谈谈你对中学生物课程中“生物多样性”这一章节的理解，以及如何将其与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
第三题题目：请描述一次您在生物教学过程中遇到的一个教学难题，以及您是如何解决这个问题的。
第四题题目：请结合生物学教学实际，谈谈如何激发学生学习生物学的兴趣。
第五题题目：作为一名中学生物教师，你如何有效地开展生物实验教学活动，以激发学生的学习兴趣和培养他们的科学探究能力？第六题题目：在教学过程中，你发现部分学生对于生物学科的兴趣不高，参与课堂活动的积极性也不够。
作为教师，你将如何激发这些学生的兴趣，提高他们的课堂参与度？第七题题目：请结合中学生物学的教学实际，谈谈如何有效地激发学生的学习兴趣，并举例说明。
第八题题目：请结合中学生物学的教学实际，谈谈如何有效地进行课堂提问，以提高学生的参与度和学习效果。
第九题题目：假设你是一位初中生物教师，在教学过程中发现部分学生在生物实验课上的参与度不高，有的学生甚至在实验过程中玩手机或与其他同学闲聊。
针对这种情况，你将如何调动学生的积极性，提高他们在实验课上的学习效果？第十题题目：请你谈谈如何培养学生的生物科学探究能力。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：假设您正在为初中一年级的学生准备一堂关于“细胞的基本结构与功能”的课程。
这些学生之前已经学习过细胞的概念，但对于细胞的具体结构以及各部分的功能还比较陌生。
您的任务是设计一个45分钟的教学计划，确保课程内容生动有趣，并且能够让学生充分理解并记住细胞的主要组成部分及其各自的功能。
要求：1.设计一个引人入胜的导入环节（约5分钟），激发学生的兴趣。
2.描述一个核心教学活动（约30分钟），使用多种教学方法帮助学生理解和记忆细胞结构。
教师资格考试初级中学生物面试试题及解答参考
教师资格考试初级中学生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请谈谈你对中学生物学教学目标的理解，并举例说明如何在教学中实现这些目标。
第二题题目：请结合中学生物学的课程特点，谈谈如何有效地设计一堂生物实验课，以激发学生的学习兴趣和科学探究能力。
第三题题目：请谈谈你对“生物教育应如何培养学生的科学素养”的理解，并结合实际教学经验谈谈如何在生物课堂中实现这一目标。
第四题题目：请谈谈你对“素质教育”和“应试教育”的理解，以及作为一名初中生物教师，你将如何在实际教学中平衡这两者的关系？第五题题目：请结合生物学教学，谈谈如何激发学生的学习兴趣，并举例说明。
第六题题目：请解释什么是细胞分裂，并简述其在生物体生长和发展中的重要性。
此外，请举例说明细胞分裂的不同类型及其特征。
第七题题目：请结合中学生的认知特点，谈谈如何在生物课堂中有效运用案例教学法，并举例说明。
第八题题目：请描述细胞分裂的过程，并解释其在生物体生长和发展中的重要性。
假设你的听众是没有生物学背景的成年人，请确保你的解释既准确又易于理解。
第九题题目：请结合实际教学情况，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在生物教学中的应用策略。
第十题题目：在讲解细胞分裂时，有学生提出疑问：“既然细胞分裂是为了增加细胞数量，为什么有的细胞分裂后形成的两个子细胞一个大一个小？”请结合实际例子回答学生的疑问，并简述这种情况对生物体可能产生的影响。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学目标，设计一堂初中生物课的教案。
教学目标：1.知识与技能：了解植物的光合作用的基本原理，能够描述光合作用的条件和过程。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的环保意识。
教学内容：植物的光合作用教学时间：1课时教学对象：初中二年级教学重点：•光合作用的条件和过程•光合作用的意义教学难点：•光合作用条件的验证实验设计教案设计：一、教学导入1.提问：同学们，你们知道植物为什么会生长得如此茂盛吗？2.引导学生思考：植物的生长需要什么？3.总结：植物的生长需要阳光、水分、空气等条件，其中阳光是植物进行光合作用的重要条件。
初级中学生物教师资格考试面试试题及答案指导
教师资格考试初级中学生物面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合中学生物学的教学实际，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的理解，并举例说明如何在生物教学中实施这一理念。
第二题题目：假设你是一位初中生物教师，在一次生物实验课上，有部分学生因为害怕实验室的器械而拒绝参与实验。
作为教师，你该如何处理这种情况，以确保实验课的顺利进行？第三题题目：请结合生物教学实际，谈谈如何培养学生的生物科学探究能力。
第四题题目：请结合你所教授的生物学课程，谈谈你对生物教学理念的认识，并说明你将如何将这些理念应用到实际教学中。
第五题题目：请结合你所教学科的特点，谈谈如何将生物学科的教学与学生的生活实际相结合，以激发学生的学习兴趣。
第六题题目：请结合中学生物教学的特点，谈谈如何有效地设计一堂生物实验课，以激发学生的学习兴趣和培养他们的实验操作能力。
第七题题目内容：作为一名中学生物教师，你如何处理课堂上的突发事件，例如有学生在课堂上突然晕倒？第八题题目：在教学过程中，你发现一位学生在课堂上对生物学的兴趣明显下降，而这位学生平时表现良好，学习成绩优异。
作为教师，你会如何激发这位学生的兴趣，并帮助他重新找回对生物学的热情？第九题题目：请你谈谈如何培养学生的生物科学素养？第十题题目：请结合中学生物学教学实际，谈谈你对“启发式教学”的理解，并举例说明如何在生物教学中实施启发式教学。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节针对初中生物的课堂教案，主题为“植物的光合作用”。
教案应包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等部分。
第二题题目：设计一节以“人体的呼吸系统”为主题的初中生物课堂教学教案。
第三题题目：请根据人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞膜》的内容，设计一堂高中生物课堂教学活动。
教师资格考试初级中学生物面试复习试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合中学生物学的教学实际，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的理解，并举例说明如何在生物教学中实施这一理念。
2019年上半年《初中生物》教师资格面试题目汇总
初中生物教资面试真题2019 年上半年《初中生物》教师资格面试题目汇总一、考题回顾初中生物《植物细胞的基本结构》二、考题解析【教学过程】(一 )导入新课提问：上节课进行了植物细胞的观察，你都看到了哪些细胞?学生回顾上节课利用显微镜观察到的植物细胞的各种形态。
进而提出问题：植物细胞的形状和大小不尽相同，它们的基本结构是不是也不同呢 ?导入新课。
(二 )新课教学1.多媒体出示学生通过显微镜观察的到绿藻细胞，要求学生从外到内的观察，提问：基本结构包括哪几部分?通过学生观察得出：基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
2.多媒体继续出示多种被子植物的细胞结构模式图，提问：这些细胞模式图当中它们的基本结构包括哪些?由同桌交流得出：这些植物细胞的基本结构依然有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，除此之外有些绿色植物还会有大大的液泡、叶绿体等结构。
3.继续观察并思考：这些基本结构的功能是什么?组织学生小组讨论，并请代表回答，师生共同总结得出：(1)细胞壁的功能是保护细胞内部结构、维持细胞正常形态;(2)细胞膜的作用是控制细胞内物质的进出，保持细胞内部环境的相对稳定;(3)细胞质是进行新陈代谢的主要场所，绝大多数的化学反应都在细胞质中进行 ;(4)细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质，传递遗传信息。
(5)线粒体为细胞的生命活动提供能量，液泡中会有很多营养物质，叶绿体是植物进行光合作用的主要场所等。
(三 )巩固提高组织学生自己用列表的方式对植物细胞的基本结构及其功能进行总结归纳，初中生物教资面试真题培养学生自主思考和总结归纳能力。
(四 )小结作业课堂小结：通过提问学生对于本节课都学到了哪些知识进行小结。
课后请同学们思考，我们平常吃到的西瓜、橘子等水果，通过挤压会得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分。
【板书设计】【答辩题目解析】1.和动物细胞相比，植物细胞特有的结构有哪些?【参考答案】细胞壁、液泡、叶绿体。
教师资格考试初中生物面试试题及解答参考
教师资格考试初中生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：作为一名初中生物教师，你如何看待生物实验教学在学生综合素质培养中的作用？第二题题目：请结合初中生物课程特点，谈谈如何设计一堂以“人体生理系统”为主题的生物课，使其既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们建立系统的生物知识体系。
第三题题目：请结合初中生物教学实际，谈谈如何有效地在课堂上进行小组合作学习？第四题题目：请结合初中生物教学的特点，谈谈如何有效实施课堂提问策略，激发学生学习兴趣。
第五题题目：请结合初中生物教学实际，谈谈如何有效地运用多媒体技术辅助生物教学，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
第六题题目：在初中生物教学中，如何有效运用多媒体技术辅助教学，以提高学生的学习兴趣和教学效果？第七题题目：请结合初中生物教学实际，谈谈如何有效利用多媒体技术辅助生物教学，提高学生的学习兴趣和课堂效率。
第八题题目：假设你是初中生物教师，在一次生物实验课上，发现部分学生参与度不高，实验操作不规范。
在接下来的实验环节，你将如何处理这种情况，以确保实验的顺利进行和学生的安全？第九题题目：请描述一次您在生物教学中，针对学生差异实施分层教学的案例，并分析这种教学策略对学生学习效果的影响。
第十题题目：请描述细胞分裂的过程，并解释其在生物体生长和发展中的重要性。
如果在教学过程中学生对细胞分裂的概念理解有困难，你会如何帮助他们更好地掌握这一知识点？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂初中生物《植物的光合作用》的课堂教案。
第二题题目：设计一个关于“植物的光合作用”教学活动，要求包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程（含导入、新授、巩固练习、小结等环节）以及板书设计。
请为本节课设计一个完整的教案，并说明你的设计意图。
第三题题目：设计一堂关于“细胞的结构与功能”的初中生物课堂教学活动。
教案设计：一、教学目标1.知识目标：使学生理解细胞的基本结构，掌握细胞膜、细胞质、细胞核等部分的功能。
教师资格考试初中生物面试试题及解答参考
教师资格考试初中生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请描述一次您在课堂上遇到学生纪律问题的处理方法，并分析这种处理方法的效果。
第二题题目：请结合初中生物课程特点，谈谈如何在课堂教学中有效实施探究式学习。
第三题题目：请谈谈你对初中生物教学中实验课教学的认识，以及如何在实验课教学中培养学生的科学素养。
第四题题目：请结合初中生物教学实际，谈谈如何有效地运用探究式教学方法，激发学生的科学探究兴趣，并在教学过程中培养学生的科学思维能力。
第五题题目：请结合初中生物课程标准，谈谈你对“生物进化论”这一知识点的教学设计和实施策略。
第六题题目：请结合初中生物教学实际，谈谈如何运用探究式教学方法开展“植物的光合作用”这一课题的教学。
第七题题目：在初中生物课堂上，如何有效地进行小组合作学习，以促进学生的深度理解和合作能力？第八题题目：请结合初中生物课程特点，谈谈如何设计一堂关于“生物多样性”的课堂，并说明如何通过教学活动激发学生的兴趣和参与度。
第九题题目：请谈谈在初中生物教学中，如何有效培养学生的观察能力和实验操作能力？第十题题目：请谈谈你对“生物教育中情感态度价值观培养的重要性”的理解，并结合实际教学经验，举例说明如何在初中生物教学中培养学生的情感态度价值观。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一份关于“细胞分裂”的初中生物课程教案，并说明教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及教学评价方式。
第二题题目：请设计一节关于“细胞的能量转换”的初中生物课堂教学教案。
教案内容：一、教学目标1.知识与技能：了解细胞中的能量转换过程，掌握光合作用和呼吸作用的基本原理。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的环保意识。
二、教学重难点重点：光合作用和呼吸作用的基本原理。
难点：光合作用和呼吸作用过程中的能量转换。
教师资格考试初中生物面试自测试题及解答
教师资格考试初中生物面试自测试题及解答一、结构化面试题（10题）第一题题目：作为初中生物教师，你如何看待在教学过程中培养学生科学探究能力的重要性？请结合实例说明你将如何在实际教学中实施这一理念。
答案：在初中生物教学中，培养学生科学探究能力具有极其重要的意义。
科学探究不仅是生物学习的核心方法，更是培养学生创新思维、实践能力以及问题解决能力的关键途径。
以下是我对此重要性的理解以及在实际教学中实施这一理念的策略：重要性理解：1.促进知识深入理解：通过科学探究，学生能够亲身经历知识的发现过程，从而更深刻地理解生物学概念和原理。
2.激发学习兴趣：探究性学习能够激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们从被动接受知识转变为主动探索未知。
3.培养综合能力：科学探究涉及提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论等多个环节，这些过程有助于培养学生的观察力、思维力、动手能力和团队合作精神。
4.适应未来社会需求：在信息爆炸的时代，具备科学探究能力的人能够更好地适应快速变化的社会环境，持续学习和创新。
实施策略：1.设计探究式学习任务：根据教学内容设计具有探究性的问题或任务，如“探究不同光照条件对植物生长的影响”。
通过引导学生设计实验方案、实施实验并分析结果，培养他们的科学探究能力。
2.鼓励自主学习与合作交流：在探究过程中，鼓励学生独立思考，同时加强小组合作，通过讨论和分享促进思维的碰撞和融合。
3.利用多样化教学资源：充分利用实验室、多媒体、网络资源等多样化教学资源，为学生提供丰富的探究材料和工具，拓宽他们的视野和思路。
4.注重过程评价与反馈：在探究过程中，注重对学生参与度、合作情况、探究方法和创新思维等方面的评价，及时给予反馈和指导，帮助他们不断完善和提高。
解析：本题旨在考察教师对科学探究能力重要性的认识以及在实际教学中的实施策略。
回答时首先阐述了科学探究能力对初中生物学习的重要性，包括促进知识理解、激发学习兴趣、培养综合能力和适应未来社会需求等方面。
教师资格考试初级中学生物面试试题及答案指导
教师资格考试初级中学生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请你谈谈对初中生物教学过程中自然学科特点的理解，以及如何将这些特点融入到教学设计和课堂管理中。
第二题题目：请结合初中生物教学的特点，谈谈如何设计一堂生动有趣的生物实验课，以激发学生的学习兴趣和探究精神。
第三题题目背景：在中学生物教学过程中，教师不仅要传授知识，还要注重培养学生的实践能力和科学素养。
因此，在课堂上设计一些实验活动是非常有必要的。
然而，对于如何有效组织这些实验活动，许多新教师感到困惑。
题目描述：假设你是某中学的一名生物教师，计划在下个月为七年级的学生开展一项关于植物细胞结构观察的实验活动。
请详细描述你将如何准备这次实验，包括但不限于所需材料、实验步骤、安全措施以及预期的学习成果。
第四题题目：作为一名生物教师，你如何处理学生在生物实验中出现的不安全操作或意外情况？第五题【题目】请结合具体教学案例，谈谈你如何在课堂上提高学生的生物实验操作能力。
第六题请你以中学生物课程为例，谈谈如何在课堂中引导学生进行探究式学习。
第七题题目：请结合实际教学情况，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在生物教学中的运用。
第八题题目背景：假设你在教授初中生物课程中的“植物的生长与发育”这一章节。
在课堂上，你发现有学生对于“植物根系的主要功能”存在理解上的偏差，认为根系的主要作用仅仅是固定植物，而忽视了其吸收水分和养分的功能。
题目：请设计一个教学活动，帮助学生正确理解植物根系的多种功能，并能够通过这个活动激发学生对植物生理学的兴趣。
要求：•活动应该具有互动性和趣味性。
•需要包含明确的教学目标。
•要求学生能够动手操作。
•在活动结束时，学生应该能够总结出植物根系的至少三种主要功能。
第九题题目：请结合中学生物学的特点，谈谈你对生物教学中的“探究式学习”的理解，并举例说明如何在生物课堂中实施探究式学习。
第十题题目：作为一名初中生物教师，在一堂授课中，有学生在课堂上表现出明显的注意力不集中，你应该如何处理？二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据所给教材内容，设计一堂针对初级中学生物学《人体生理系统——消化系统》的课程教案，要求包括课题、教学目标、教学重点与难点、教学过程和课后反思。
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2019年上半年《初中生物》教师资格面试真题汇总
一、考题回顾
初中生物《食物链》
二、考题解析
【教学过程】
(一)故事导入
教师描述场景：夏季烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。
动画播放“螳螂捕蝉黄雀在后”的情景，学生结合生活经验，说明生物之间存在吃与被吃关系。
教师：这种吃与被吃的关系在生态系统中称为什么?引出课题。
(二)新课展开
1.教师带领学生根据之前的场景总结食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
2.展示草、兔、狐的图片，组织学生尝试正确书写食物链。
(草→兔→狐。
)
3.引导学生思考并讨论：
(1)食物链由生态系统中的什么成分组成?
(食物链由生产者和消费者组成。
)
(2)食物链的起始环节是生态系统中的哪种组成成分?
(生产者。
)
(3)通常怎样书写食物链?
(甲→乙→丙→……)
教师补充说明：食物链中的吃与被吃关系用箭头表示，不能用线段表示，并且箭头的指向是一定的，由被捕食者到捕食者。
(4)食物链中的甲、乙、丙分别代表什么生物呢?
(绿色植物、食草动物、食肉动物。
)
4.深化认识：有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗?请说出你的理由。
(不同意。
消费者是食物链中非常重要的一环。
)
教师补充说明：现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体，生产者、消费者和分解者之间形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分，因此，不能说是可有可无的。
提问：你能说一说他们之间的相互作用么?
(许多植物要靠动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖;生产者又能给消费者提供食物及栖息场所等等。
)
(三)小结作业
小结：回顾概念，强调要点。
作业：搜集资料，以自己喜爱的生态系统为例，说明如果其中某种生物减少或灭绝，对整个生态系统有什么样的影响。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.食物链可以无限延长吗?
【参考答案】
不可以。
食物链一般不超过5个营养级。
因为随着食物链的增加，每一级的能量在减少，减少到一定的量时，食物链的最顶端的能量不足以再维持比它高的捕食者活动了，也就是再比它高的话，就没有足够的能量来源了。
2.谈谈你对一节课“导入”的理解。
【参考答案】
导入可以激发学习兴趣，引起学习动机;引起对所学课题的关注，引导进入学习情境;为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。
同时一个好的导入我认为要有以下几个要点：
导入的目的性与针对性要强;要有关联性。
善于以旧拓新，温故知新;要有直观性和启发性;要有趣味性，有一定艺术魅力。
一、考题回顾
初中生物《血液循环》
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
复习心脏的知识：心脏有哪四个腔，它们分别和什么血管相连接?(心脏有左心室、右心室、左心房和右心房。
左心室连接主动脉，右心室连接肺动脉，左心房连接肺静脉，右心房连接上下腔静脉。
)
设疑：血液在血管里是如何流动的?引出课题。
(二)新课讲授
1.自主学习，初识血液循环图
指导学生仔细观察血液循环挂图，并结合教材，思考回答如下问题：
(1)设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些路径?(左心室→主动脉→组织处毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。
)
(2)当它再次从心脏右心室出发，经血液循环重新回到心脏时，它经历了哪些路径?(右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。
)
(3)在上面的两条循环路径中，血液的成分分别发生了什么变化?(经过第一个途径—体循环，血液由动脉血变成静脉血;经过第二个途径—肺循环，血液由静脉血变成动脉血。
)
过渡：有人说，动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。
这种说法对吗?为什么?
2.合作探究，分析血液循环中血液成分的变化
(1)教师展示血液循环动画，引导学生以小组为单位，带着如下几个问题共同探究：
a.动脉血和静脉血怎样区分?
(血液中含氧丰富、颜色鲜红的为动脉血，含氧较少、颜色暗红的为静脉血。
主要是看血液中含氧多少是判断依据，不是根据存在的位置区分的。
)
b.在血液循环中，静脉血经过什么途径，以什么方式变成动脉血?动脉血又是怎样变成静脉血的?
(静脉血在肺循环过程中，当血液流经肺部毛细血管网时进行物质交换，肺泡内的氧进入血液，血液中的二氧化碳进入肺泡，经过肺循环，血液由静脉血变成动脉血。
在体循环中，当血液流经身体各部分组织周围的毛细血管网时进行物质交换，将血液中的氧和营养物质提供给细胞，同时将细胞代谢产生的二氧化碳
等代谢废物运走，因而经过体循环，血液由动脉血变成静脉血。
)
c.人在参加劳动或体育活动时，心跳会加快，这样可以保证心脏输出的血量能够满足机体的需要。
但是，缺乏锻炼的人，在进行较长时间的剧烈运动时，心跳会特别快，并出现不舒服，甚至晕倒的现象。
这是为什么?
(缺乏锻炼的人，心脏壁的收缩和舒张的功能不强，人剧烈运动的时候，没有经常锻炼的人的那种心脏输出血量的能力不足，心脏会快速跳动，，血液循环的速度在心脏里加快，心脏的跳动超出心脏的标准跳动率，就会有气晕，胸闷甚至晕倒的现象。
)
(2)指导学生区分体循环的肺循环。
设疑：体循环和肺循环有先后顺序吗?(没有先后顺序。
)
(三)巩固提高
组织学生以小组为单位，尝试画出体循环和肺循环中血液的成分(流动脉血的结构用红色笔表示;流静脉血的结构用蓝色笔表示)，组内进行交流，巩固练习。
(四)小结作业
小结：师生共同总结。
作业：引导学生预习下节课的内容。
【答辩题目解析】
1.静脉注射，药物首先进入心脏哪个腔?
【参考答案】
右心房。
人在静脉注射药物时，药物首先进入体循环，即首先进入各级静脉，然后汇集到上、下腔静脉，流回到心脏的右心房。
2.你为什么要这样设计你的板书?
【参考答案】
本节课我采用的是图示式的板书。
把血液循环的过程图画到黑板上，能够帮助学生快速的抓取课堂主要内容，清晰明了。
一、考题回顾
初中生物《先天性行为和学习行为》
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
教师描述乌鸦在红绿灯上利用过往车辆打开坚果并顺利食用的故事，提出问题：乌鸦这种行为是生来就有的吗?(不是。
)
追问：如果不是，这种行为又是怎样形成的呢?导入课题。
(二)新课展开
1.根据行为结果划分的动物行为
教师多媒体播放宠物的图片，提问：你有没有养过宠物，有没有观察过它们有哪些行为?(取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为、攻击行为、领域行为等。
)
2.先天性行为和学习行为
(1)提问：以上行为是根据动物的行为结果划分的，如果根据动物的行为获得的途径，可以把动物行为分为几种?(根据动物行为获得的途径可划分为：先天性行为和学习行为。
)
(2)教师根据行为的分类请学生说一说什么是动物的先天性行为?(先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
)
(3)教师提问：什么是动物的学习行为?(学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
先天性行为是学习行为的基础。
)
(4)多媒体展示不同种动物的行为，提问：区分哪些动物行为是先天性行为，哪些是学习行为?学生观察并尝试分类。
(在资料分析中，刚出生的小袋鼠能靠本能爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶，失去雏鸟的美国红雀喂养金鱼，菜青虫取食涂抹有十字花科植物叶片汁液的滤纸的行为都属于先天性行为。
而蚯蚓走迷宫，大山雀喝牛奶以及大猩猩钓取白蚁都属于学习行为。
)
(三)巩固提高
请学生说一说先天性行为和学习行为有什么区别?小组讨论并完成表格并展示。
(四)小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容。
作业：课下思考怎么研究某一种动物的学习行为?
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.本节课的教学重难点分别是什么?
【参考答案】
重点：动物的先天性行为和学习行为的概念及区别。
难点：形成生物与环境相适应的观点和进化的观点。
2.谈谈先天性行为和学习行为之间的异同。
【参考答案】
先天性行为是动物生来就有的，由遗传因素决定，并且能使动物适应环境，得以生存和繁衍后代。
学习行为是动物出生后学习获得的，由遗传因素和环境因素共同决定。
动物的学习行为可以让它们更好地适应复杂多变的环境。