英语——语教学要让学生幸福地学
让英语课堂洋溢着幸福
让英语课堂洋溢着幸福
要让英语课堂洋溢着幸福，我们可以尝试以下几个方法：
1. 创造积极的氛围：在课堂上创造一个积极、愉悦的氛围，包
括适当的笑话、有趣的故事、鼓励和赞美等。
这可以帮助学生感到
轻松、自在，从而更好地参与课堂。
2. 利用多种活动方式：每个学生的学习方式和兴趣爱好都不同，因此我们应该尝试不同的活动方式，例如游戏、小组讨论、角色扮演、表演等，以吸引学生的注意力并增强他们的参与度。
3. 关注个体差异：每个学生都是独特的个体，有自己的特点和
需求。
了解每位学生的兴趣、能力、优势和弱点，给予他们个性化
的指导和支持，可以让他们感到被认可和尊重，从而更加积极主动
地学习。
4. 建立良好的师生关系：良好的师生关系是营造幸福课堂的关键。
倾听学生的声音和意见，与他们建立信任和共鸣的关系，可以
让学生感到被关注和理解，从而更愿意参与到课堂中。
5. 创造正向的学习体验：每个学生都希望在学习中获得成就感
和自豪感。
因此我们应该创造正向的学习体验，即让学生体验到成
功和成长的喜悦，激发他们对学习的兴趣和热情。
让学生幸福地学英语
让学生幸福地学英语老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，也使学生感到自身的价值，树立自信心。
因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围。
一、大胆放手，自信逐增强要增强学生的自信心，必须给予学生更多的实践锻炼机会，大胆放手，用各种机会帮助、鼓励学生去尝试各种活动，认知能力、动手能力、交往相处能力、解决简单问题的能力等。
对于小学生来说，课堂仍是说英语、用英语交流的主渠道。
课堂作为舞台不是用来展示教师的魅力的，而是要充分展示学生的风采，要把时间、空间充分留给学生。
学生在课堂教学活动中，应拥有参与的权力、质疑的权力、出错的权力和适度“越轨”的权力。
每一次的课堂教学活动中，我都充当一个引导者，把学习自主权交给学生。
每节课一开始都有“ Free talk”，在这个环节中一般是针对前面学过的知识的反馈与交流。
在我的教学实践中这个环节的第一个话轮(一问一答)由我提出，然后由学生根据主题，联想所学过的内容进行交谈。
不管学生谈到哪个话题，语法是否正确，只要参与了，就是一种能力的展现，就值得我给予他们赞赏的言辞与表情，这有助于学生树立信心。
教授新单词时，“Read after me”或“Follow me”是常用的课堂用语，要求学生跟着老师读。
而我经常用“Read after her/him”或“Followher/him”，让学生跟着学生读。
人人都想当小老师，在这个内因的驱动下，学生在静听模仿的过程中非常专心，为他们自信的站起来领读单词奠定了基础，成功的喜悦使他们信心倍增。
在句型和对话教学时我采用多种活动方式让学生参与到学习中来。
如自由交流、角色表演、游戏、调查、猜谜等、唱歌和绘画等，有些学生在文化学习中可能处于劣势，在艺术方面有特长，教师要善于发现学生的闪光点并给他们创造展现的舞台，让学生认识到自己的价值，树立信心。
二、因材施教，自信再激发人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，绝大多数人都可以在某些领域有所成就，但人们的天赋及后天条件毕竟存在着差异，所以急于求成，会使学生积累“我不行”的消极情感体验，这样容易使学生丧失自尊心和自信心。
浅析如何让小学生在英语课堂上体验幸福
浅析如何让小学生在英语课堂上体验幸福儿童时期是身心生长的最重要的阶段，也应该是人生中最幸福的时光。
那么我认为小学阶段的英语学习更重要的是让学生体验到幸福。
在轻松的氛围中，以快乐的方式让学生们收获知识、收获肯定。
本文将从教师个人素养和教师职业技能两个方面来谈谈如何让小学生在英语课堂上体验幸福。
一、教师的个人素养是小学生在英语课堂上获得幸福体验的前提和基础1．良好的师德是一名教师的必备风范。
“起始于辛劳，收结于平淡” 这是教师工作的真实写照。
教师对于学生的爱就是师爱，师爱是师德的灵魂，也是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
教师的爱不同于父母之爱亲人之爱，这种爱是严与爱的结合，是科学的理智的爱，是广博的无私的爱，是包涵了崇高的使命感和责任感的爱。
正如陶行知先生所说的学高为师，身正为范。
教师对学生的言行举止、仪表个性、品格思想都有着潜移默化的影响。
在我近十年的教师生涯中，我努力用爱来滋润每一位学生的心田，努力做一个有温度的人民教师，帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观。
2.提高自身综合素质，做一名学习型的教师。
人们常说，要让学生收获一杯水，教师要有一桶水。
那么作为一名新时代的小学英语教师，如何让自己拥有一桶水并且水质良好，引起我的深思。
首先，博览群书包括教育类、英语专业类、文化类等。
第二，努力提高信息技术修养，使得课堂教学与时俱进。
第三，以优秀的教育者为榜样，他们是活生生的教材。
现代学生获取知识的渠道丰富，知识面广，唯有综合素质高的老师才能给学生们最有效的帮助，对他们才会有最直接的吸引力，学生们会模仿和学习这样的老师，学生们才会有幸福体验。
3.较高的专业素养才能带来新时代幸福英语课堂。
第一，要有纯正的语音语调。
其实，语音教学是入门阶段英语学习的关键。
教师地道流利准确的语音语调会带给学生听觉上的享受，这就是幸福的开始。
第二，要有丰富的跨文化知识。
语言文字是人类文明的传播工具，任何一门语言的产生都有其深厚的文化背景，学习语言离不开学习文化。
改如何让小学生在英语课堂上体会幸福与快乐
如何让小学生在英语课堂上体会幸福与快乐蓝山总市学校邹丽君儿童文学家秦文君曾说过：“好的教育就是一扇扉门，推开它，就是阳光和鲜花，它给小孩带来自信，快乐。
”在我理解就是让学生体会到幸福和快乐。
当了十年的小学英语老师，我总有这样的体会，同样的一节课上下来，在不同的时候，不同的班级，往往效果却会相差很多。
有时在这个班会觉得，四十分钟真短啊，还没觉得就下课了，还有意犹未尽的感觉。
有时就会一节课看很多次表，怎么还不下课啊，这课上的，真感觉很闷，学生不配合还是自己没讲清楚？等等这些，都是我时常思考的问题。
这些都是什么原因造成的呢？该如何解决呢？当然，我们抛开教师的教育水平和课堂驾驭能力外，还可见课堂的教育教学效果，决定了师生的心情。
教师“高兴” ，就是有了“幸福快乐的体验” ，而这里的“幸福”又源自于学生“良好的表现” ；学生有“良好的表现”是因为学生“快乐”，学生感到很“幸福”，学生的幸福指数升高了。
因此教师的幸福指数不仅是物质上的高额的回报，更重要的是来自于师生课堂上的互动，来自于学生的幸福指数，而学生的幸福指数也在一定程度上依赖于教师。
因此，我们不妨经常自问：我的课堂学生们幸福吗，快乐吗？一、你快乐所以我快乐作为教师，我们都应该努力成为一名幸福的教师，虽然每一天工作都是那么地忙碌和繁琐；虽然我们的工作压力很大，付出很那么多，往往收获却很少，甚至在很多外行人的眼里还不能认同我们的工作。
但我们只要心怀一颗幸福、感恩、对生活易满足的心，幸福离你并不会遥远。
我们要保持每天快乐的心情走进课堂，让学生看到自信的，幸福的老师，并让这种心情感染学生，让学生也体验到自己很快乐，很幸福。
学生幸福了，我们教师也是最大的受益者。
因为你让学生赶到快乐，所以他们喜欢你，每当清晨，走进校园，沐浴着冉冉升起的朝阳，迎面传来孩子们“ good morning, Miss Zou” “Hello ” “ Hi ”的快乐问候声，心情便灿烂一片；英语课下课了，学生们围着你，问这问那，撒撒或甜甜地喊上你一声，有种幸福便在心头荡漾；放学了，天真的孩子们排着长队，在一声声：“ Goodbye.”的再见声中告别，望着孩子们那一张张天真无邪的脸蛋，快乐的表情洋溢在他们的脸上，你能不感觉幸福吗？在与学生融合在一起时，你会感受到最纯真的童心，感受到他们对自己的尊敬，更感受到作为一名教师的幸福，仿佛自己在度过第二个童年。
让学生在英语课堂中感受幸福
小学英语让学生在英语课堂中感受幸福世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的。
”使我们的教育对象——小学生，能够真正地享受成长的快乐和幸福地学习英语，是我们小学英语老师工作的根本目标。
学生的受教育时间主要是课堂，也就是说学生的学习是否幸福关键在课堂。
所以，我们一定要集中精力于“幸福课堂”的研究。
“寓教于乐”是一种教育艺术，是广大教师的职业追求。
当然，这里的“幸福课堂”绝不是一种纯粹感官上的快乐，也不是只强调给予学生更多的自由活动的时间和减轻课业负担等，而是老师通过对教育理念的更新和教育方式的改变使学生在课堂上能够愉快地学习，使课堂教学的模式朝着能提高学生幸福指数的方向发展。
从本人从教小学英语十余年的实践中感到：要让学生长久地维持学习英语的兴趣得让孩子们感受学习英语的幸福。
我越来越确信“创造幸福是教育的目的。
与此同时，幸福是一种精神状态，也可以说是接受教育的能力或接受教师教育影响的能力。
没有这种精神状态，就不可能有良好的教育。
”哈佛大学泰勒本·沙哈尔博士也说幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。
幸福，是快乐与意义的结合。
那么如何培养小学生的幸福感呢？课堂是实施教育的主要场所，作为一名小学英语教师，我从创建让学生感受幸福的英语课堂开始做起。
下面结合本人的从教经历，谈谈自己的一些感悟。
一、积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要，让孩子置身于欢快幸福的世界里。
小学英语处在英语学习的初级阶段,就像我们上楼的第一级阶梯，孩子在踏上这一阶梯时的感受如何，心境怎样，决定着他们今后整个英语学习的道路。
如果这一级台阶成为孩子们的绊脚石，许多孩子就会在这一阶段失去信心的。
因此，“我们要使孩子不感到疲劳，要使得通向知识的每一步都走得像鸟儿在高傲地直冲云霄，而不像筋疲力尽地挑着力不胜任的重担的人在迈艰难的步子。
提升学生幸福感,初中英语课堂评价语言的科学性
师在 评 价 的语 言 上 可 以设 置 的 门槛 相对 高 一 些 ，例 如 评 价 用语 可 以是 “如果 语 音语 调 更 加 精 准 ，朗读 更 加 流 畅 些 会更好”．这样 不仅 肯定 了学 生的朗读 水平 ，而且进 一步 激励这部分 学得更好。对于英语基础较为落后的学生，英 语教 师要发现他们在 朗读 过程 中的优 点，给予他们适 当 的鼓励和激励 ，例如你 朗读 的很响亮 、你 比以前朗读有 了 更大的进 步，要继续努力等等 。通过及 时鼓励 、激励 学生， 保 护学生学习英语 自尊心和 自信心 ，充分 尊重每 一个 学 生 ．让学生乐于学 习英语
有道看 图拼写单词 的题 目，英语教 师可 以给那些基础 较为薄弱 的同学机 会 ，让他 们到前面写作相 对应 的英 文单词。当然 ，这 些学生一开始会没有太 多的信息 ，英 语教 师要及 时引导及 时鼓励 ，让他们认 真观 察课本上
的插 图，并且结 合课本 内容 ，学生通过 认真 思考 和积 极看 资 料 ．就会 写 出 图画 中的 电话 和 电脑 的 单词 ：
圜目 团口圃圈 圜பைடு நூலகம்
提 升 学 生 幸 福 感 初 中 英 语 课 堂 评 价 语 言 的 科 学 性
● 梁红
对于初 中阶段的学生，他们学 习英语 已经有好几 年 的时间了，但是在 英语课堂上还有 着或多或少 的问 题 。课 堂较为 拘谨 ，课堂表现波动性较大。如果 英语教 师运 用巧 妙合理 的课 堂评 价语 言可 以激发 学生英语 课堂 的兴趣，帮助学 生形成 良好 的心理 的素质，促进 学
生 的英语综合运用 能力 的提高 。 因此 ，初 中英语教 师 要合理巧妙地运 用好英语课 堂教 学语言评价 ，不 断提 高英语教学效率。
用智慧成就英语课堂 让幸福相伴教学生涯
用智慧成就英语课堂让幸福相伴教学生涯英语教学是学生学习过程中十分重要的一环，如何让英语课堂变得生动有趣，让学生在学习中感受到幸福，是每一位英语教师的心愿。
而要做到这一点，就需要教师们用智慧和智慧来改变教学方式，营造愉快、高效的学习氛围，让幸福成为教学生涯中不可或缺的一部分。
智慧是教师教学的灵魂，只有教师具备了足够的智慧，才能更好地实现英语课堂的幸福教学。
教师需要具备丰富的教学知识和经验，掌握先进的教学理念和方法，这样才能够把教材内容变得更加生动有趣，让学生在快乐中学习。
教师要善于观察、思考和总结，在教学实践中不断总结经验，不断提高自己的教学水平，才能够更好地引导学生，让他们在学习中感受到幸福。
在英语课堂中，教师需要不断创新教学方式，用智慧改变传统的教学模式，让学生在快乐中学习。
教师可以通过多媒体教学，结合图片、音频、视频等多种形式呈现课堂内容，让学生在视听中获得知识，增加学习的趣味性。
又如，教师可以引导学生进行小组合作学习，让学生之间相互合作，共同解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
再如，教师可以设计一些寓教于乐的游戏活动，让学生在游戏中轻松愉快地学习英语知识。
这些都需要教师用智慧去创新教学，让英语课堂变得更加生动有趣。
除了创新教学方式，教师还需要用智慧去关爱学生，关注学生的成长，让学生在学习中感受到幸福。
教师可以通过对学生的情感抚慰和激励，让他们在学习中感受到快乐。
在学生遇到挫折和困难时，教师可以及时给予关心和帮助，让学生感受到教师的关爱和支持，增强他们的学习信心。
又如，在学生取得进步和成绩时，教师可以及时给予赞扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强他们的学习动力。
这些都需要教师用智慧去关爱学生，培养他们的幸福感。
在英语课堂中，教师还需要用智慧去引导学生树立正确的学习态度和价值观，让他们在学习中感受到幸福。
教师可以通过对学生进行道德教育，引导他们正确看待学习和生活，培养他们的责任感和品质。
用智慧成就英语课堂 让幸福相伴教学生涯
用智慧成就英语课堂让幸福相伴教学生涯在当今社会，英语已经成为一门必修课程，对于每一个学生来说，英语课堂都是必不可少的一部分。
而如何让英语课堂更加有趣、富有智慧、让幸福相伴教学生涯，成为了每一位教师都需要思考和努力的目标。
本文将从教学内容、教学方法、教学环境等方面探讨如何用智慧成就英语课堂，让幸福相伴教学生涯。
教学内容是英语课堂的重要部分。
教师们需要根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的教材和内容。
英语课堂不仅仅是教授英语知识，更重要的是培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
教师应该注重教学内容的多样性，注重培养学生的听、说、读、写能力，同时也要注重培养学生的创造力和思维能力，让学生在英语课堂上得到全面的发展和提高。
教学方法也是英语课堂重要的一环。
教师们需要根据学生的学习习惯和接受能力，采用灵活多样的教学方法，让学生在愉快的氛围中学习英语。
老师可以采用游戏式教学、小组合作学习、多媒体辅助教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习兴趣。
教师还需要注意灵活运用单一和多元教学方法，不拘泥于传统的教学模式，灵活运用各种教学手段和资源，让英语课堂不再枯燥乏味，而是充满了智慧和乐趣。
教学环境也是影响英语课堂教学效果的重要因素。
一个良好的教学环境可以激发学生的学习热情，让幸福相伴教学生涯。
教师们需要在课堂布置和课堂管理上多下功夫。
比如可以在课堂上布置一些英语游戏和英语角，让学生在愉快的游戏中轻松学习英语；在课堂管理上，可以倡导良好的学习氛围，鼓励学生自主学习，激发学生的学习潜能。
在英语课堂中，教师们需要注重培养学生的思维能力和创造力，让学生在学习中得到快乐和幸福。
用智慧成就英语课堂，让幸福相伴教学生涯，是每一位英语教师的使命和责任。
只有不断提高自身的教学水平和教学魅力，才能让英语课堂更加有趣，更具有智慧，让幸福相伴教学生涯。
愿每一位英语教师都能用智慧成就英语课堂，让幸福相伴教学生涯，让学生在这片属于他们的英语天地中茁壮成长。
打造英语幸福课堂 鉴定意见
打造英语幸福课堂鉴定意见
在打造英语幸福课堂方面，我有以下鉴定意见：
1. 创造积极正面的学习环境：在课堂中，营造积极向上、鼓励互动的氛围，让学生感到快乐和安全。
老师可以通过引入有趣的教学资源和互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣和乐趣。
2. 提供个性化的学习体验：每个学生的学习方式和兴趣都不同，教师应根据学生的需求和学习风格，量身定制个性化的学习计划和课程内容。
同时，鼓励学生参与课堂讨论和合作，从而促进学生之间的友善互动和支持。
3. 注重培养积极心态和情绪管理能力：在英语幸福课堂中，教师应当教导学生积极的心态和情绪管理能力，帮助他们应对困难和挫折。
这可以通过鼓励学生相互支持、共享成功经验，并提供情感支持和积极激励的方式实现。
4. 引入实践和体验式学习活动：英语幸福课堂可以通过引入实践和体验式学习活动，提高学生的学习动机和参与度。
例如，组织学生进行英语角、实地考察或外出参观等活动，让学生在真实的环境中用英语进行交流和实践。
5. 建立良好的师生关系：教师与学生之间建立良好的师生关系是打造英语幸福课堂的关键。
老师应关心和关注每个学生的成长，并与他们建立积极的互动和交流。
同时，鼓励学生之间的合作和团结，构建一个和谐的班级氛围。
最后，为了确保英语幸福课堂的效果，建议进行定期的评估和反馈，以便调整和改进教学策略和方法。
用智慧成就英语课堂 让幸福相伴教学生涯
用智慧成就英语课堂让幸福相伴教学生涯英语课堂是学生们学习外语的重要地方，但是如何让英语课堂变得更加智慧，让幸福相伴教学生涯呢？以下介绍一些方法。
一、定期自我评估定期自我评估是让英语课堂更加智慧的一种方法。
学生可以在课堂外花费 5-10 分钟回顾自己的英语学习状况，并记录下来。
他们可以问自己以下问题：我能够跟上老师的讲解吗？我学习新单词的速度如何？我能在听力测试中取得好成绩吗？通过这种自我评估，学生能够更好地了解自己的英语学习状况，发现自己的短板，进而找到解决方法来提高自己的英语水平。
二、多媒体教学多媒体教学是让英语课堂更加智慧的另一种方式。
多媒体教学包括使用投影仪、电脑、录音机等设备来进行教学。
老师可以通过这些设备播放生动有趣的英语教学视频，让学生更加直观地学习和了解英语知识，提高了学生的学习积极性和学习效率。
三、个性化教学个性化教学是让英语课堂更加智慧的又一种方式。
每个学生的学习需求和学习进程不同，老师应该根据学生的特点和需求设计个性化的英语课堂，并给予必要的指导和帮助。
这种个性化教学可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、互动式教学互动式教学是让英语课堂更加智慧的一种重要方式。
老师应该耐心地引导学生互相交流，鼓励学生主动发言并且积极参与英语会话练习。
这样做既可以增强学生的英语口语能力，又可以增强学生的自信心和自主学习能力。
五、创新教学创新教学是让英语课堂更加智慧的另一种方式。
老师应该不断更新自己的英语教育知识和教学手段，努力创新教学方法，让学生在兴趣和乐趣中提高英语水平。
例如，老师可以设计生动活泼的英语角、英语文化浸润课程等，让学生在愉快的氛围中学习。
总之，通过定期自我评估、多媒体教学、个性化教学、互动式教学和创新教学等手段，可以让英语课堂更加智慧，让幸福相伴教学生涯。
用智慧成就英语课堂 让幸福相伴教学生涯
用智慧成就英语课堂让幸福相伴教学生涯在英语课堂上，要想让智慧成就幸福相伴教学生涯，教师应该具备智慧的教学方法和策略。
教师应该在教学中注重启发学生的思维，培养他们的创造性思维能力。
通过提出问题、引导讨论、激发学生思考等方式，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极思考和探索。
教师可以引导学生以英语为媒介，开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中学习，培养他们的思维能力和语言表达能力。
教师应该注重培养学生的综合能力，帮助他们全面发展。
在英语教学中，除了注重语言学习外，还应该培养学生的听、说、读、写、译等综合能力。
教师可以设计各种任务和活动，让学生进行听力训练、口语表达、阅读理解、写作练习等，全面提高学生的英语能力。
教师还可以引导学生进行英语知识的运用，帮助他们将所学的知识应用到实际生活中，培养他们解决问题的能力。
教师要善于利用现代技术手段，创造多样化的教学环境。
在当今社会，现代技术已经成为教学的重要工具，教师可以利用多媒体设备、互联网资源等，丰富教学内容，增加教学的趣味性和互动性。
通过使用电子课件、影音资料等，可以让学生更直观地理解和学习英语知识，提高学习的效果。
教师还可以通过网络平台创建学习群组，开展网上讨论、作业提交等活动，促进学生之间的合作学习和交流。
教师要注重情感教育，营造良好的学习氛围。
英语课堂不仅仅是知识的传授，更是一个培养学生品格和思想的场所。
教师应该关心学生的情感需求，关注他们的成长和发展，给予他们积极的鼓励和支持。
在教学中，教师可以通过引导学生讲述自己的故事、分享自己的经验等方式，激发学生的情感共鸣，促进他们的情感交流和思考，培养他们的情感智慧。
要想让智慧成就英语课堂，让幸福相伴教学生涯，教师要善于启发学生的思维，培养他们的创造性思维能力；要注重培养学生的综合能力，全面提高他们的英语水平；要善于利用现代技术手段，创造多样化的教学环境；要注重情感教育，营造良好的学习氛围。
只有通过这些智慧的教学方法和策略，才能让学生在英语课堂中获得智慧与幸福的双重成就。
小学英语教师的工作总结：打好语言基础,让学生快乐学习
小学英语教师的工作总结：打好语言基础，让学生快乐学习小学教育是教育事业中极为重要的阶段之一，它是一个儿童个体的智力、情感、道德、体育、绘画、音乐等一系列品质发展的重要阶段。
定期进行教育和评估是确保每个学生成功的重要步骤。
而在这一步骤中，小学英语教师则扮演着非常重要的角色。
他们要打好学生的语言基础，让学生快乐学习，让每一个学生都有机会成功地学习英语。
小学英语教师要注意对学生的基础知识进行全方位的梳理和优化。
教师要了解每一个学生的语言水平及其过去的英语学习经验，以便制定教学计划和评估计划。
在此基础上，教师应设计适当的课程，包括课程直观、情境化的教学方法，以及围绕学生兴趣的多元化学习活动。
此外，教师还可以引导学生通过去年的考试成绩等来推测孩子的语言水平，确定课程的起点。
教师要用巧妙的方式，创造出适合于不同学生的教学环境，帮助孩子们打好语言基础。
小学英语教师要注重对学生的个性化关注。
教师应该积极地了解每个学生的特点，确认每个学生的优势和缺陷，并协助他们找出最适合他们学习英语的方法。
例如，对于开朗好动的学生，可以采用寓教于乐的方式，通过游戏教给他们语言，让他们在快乐的氛围中学习。
学习习惯良好、独立思考的学生可以参与许多竞赛和英语的阅读挑战等活动，可以让他们从竞赛中获得荣誉感从而收获学习的动力。
这些个性化的学习方式，可以帮助小学生们掌握英语的各种技能，轻松学习英语。
小学英语教师要配合家长一起让孩子快乐学习。
教师应该知道学生的家庭情况并与家长进行交流，帮助家长更好地了解孩子的情况和需求，让家长积极参与到孩子的英语学习中来。
家长可以在家教孩子英语、带孩子参观博物馆、听英文广播等方面为孩子提供帮助，让孩子的英语学习变得更有趣。
小学英语教师要通过正确的考试方法，帮助学生迅速掌握英语技巧。
教师应该提供足够的母语输入，通过鼓励学生说英语、写具体的表述、在班级中进行竞争、评价学生们的发言等途径来激发学生学习英语的热情。
通过合理的考试模式，学生可以拥有其语言技能的概念，给他们鼓励，丰富学生的英语技能。
用智慧成就英语课堂 让幸福相伴教学生涯
用智慧成就英语课堂让幸福相伴教学生涯英语学习是现代教育体系中不可或缺的一部分，无论是从个人发展还是国家发展的角度出发，都必须高度重视英语教育。
然而，在充满挑战与机遇的英语教学生涯中，如何让幸福相伴，实现有效的知识传授和培养有效的英语能力，这是每位英语教师必须思考的问题。
首先，智慧是实现成功的必要条件。
英语教学是一项高度复杂的任务，要取得好的教学效果，教师需要拥有深厚的专业知识。
除此之外，英语教学也需要创新能力、战略思维和灵活性，了解教学内容的重点和难点，掌握学生学习方式与短板，在此基础上培养学生的能力。
因此，教师应该不断地更新教学方法和理念，注重提升自己的专业素质。
其次，平衡是达成幸福的关键因素。
在英语教学中，教师应该平衡知识传授和能力培养，注重课堂讲解与学生自主探究，促进语言应用和交流能力的提升。
同时，教师应该注重关系的建立，合理处理师生互动关系，了解学生的需求与心理，以便为学生提供全方位的支持。
这种平衡也包括课程设计与课堂管理，让学生在愉快的学习环境中完成学业。
最后，理想是实现教学成功的驱动力量。
英语教学的最终目标是培养学生的能力，使其具备独立思考与创新能力以适应多元化的社会需求。
教师应该树立自己的理想信念，发扬良好的价值观和道德准则，激发学生学习的热情和积极性。
同时，教师应该注重学生的个性和特点，为学生提供个性化的辅导及关注，在教学过程中，激发学生的自尊心和自信心，让学生追逐梦想的同时，也感受到了来自教师的关爱与支持。
在英语教学中，智慧、平衡与理想是实现幸福相伴的关键因素，英语教师应该注重这些方面，让自己成为一名成功的教师，也让每位学生都能够在幸福与知识的世界中得到充分的发展。
用智慧成就英语课堂 让幸福相伴教学生涯
用智慧成就英语课堂让幸福相伴教学生涯智慧是人类最宝贵的财富之一，也是成功的关键因素之一。
在英语课堂中，智慧成就了教学的效果和学生的成长。
本文将探讨如何运用智慧让幸福相伴教学生涯。
教师应该具备智慧来把握教学目标和教学内容。
在制定教学目标时，教师需要结合学生的实际情况和学科要求，制定具体、可行的目标。
在教学内容的选择上，教师应根据学生的知识背景和能力水平，选择符合他们心理发展规律的内容，将抽象的知识转化为生动、形象的语言材料，引发学生的学习兴趣。
第二，教师需要运用智慧来创造良好的教学氛围。
教学氛围是指课堂上所营造出来的教学环境和学习氛围。
教师以智慧为基础，善于调动学生的积极性和主动性，创造良好的学习氛围。
教师可以采用多种教学方法和手段，如小组讨论、问题解决、情境模拟等，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，培养学生的合作精神和创新思维。
教师应该以智慧为导向，灵活运用评价方法和手段。
评价是教学中不可或缺的环节，它对教学效果的评估和对学生学习情况的了解起到重要作用。
教师要以智慧的眼光，综合运用定性评价和定量评价方法，充分考虑学生的个体差异和发展水平，注重评价的过程性和参与度，为学生提供准确有效的反馈信息，激发他们的自我学习动力和探究精神。
教师还应该以智慧的方式与学生进行交流和互动。
教师要善于倾听学生的声音，关注学生的需求和兴趣，了解学生的学习情况和困惑，与学生建立良好的互信关系。
在教学过程中，教师要注重启发性问题的提出，引导学生思考和解决问题的能力，培养学生的批判性思维和创新能力，让学生在教师的智慧灌溉下，不断成长，实现自己的潜能。
智慧是教师教学中的重要因素，它与教学目标的设定、教学内容的选择、教学氛围的营造、评价的运用以及与学生的交流互动密切相关。
教师以智慧为引领，运用智慧指导学生的学习，能够让幸福与英语课堂相伴，实现教育的目标和学生的成长。
小学英语精美教学论文让学生在快乐中学习通用版
让学生在快乐中学习——浅谈小学英语语法教学的法则内容摘要：小孩子的理解能力有限，而语法是比较抽象的。
在学习语法过程中，一边学一边用会让学生更好的学会使用语法内容。
关键词：语言环境、活动化、演示法在英语教学中，单词浩如烟海，语法千变万化。
如何有效地实施英语词汇与语法相结合，将会直接影响到小学生是否真正理解和掌握英语，能否切实有效地运用英语进行交际。
英语语法的学习比较机械而枯燥，小孩子的理解能力有限，而语法是比较抽象的。
在学习语法过程中，一边学一边用会让学生更好的学会使用语法内容。
传统的语法教学是以教语法而教语法，教师讲得累，学生听得烦。
新课程理念下的英语语法课不仅要教学生语法知识，更要培养他们运用语法知识的能力。
关于语法和词汇教学这一专题，我的体会有以下几点：一创设语言环境老师创设情景，使枯燥乏味的语法变得生动有趣，在潜移默化当中渗透语法知识，课堂气氛活跃，激发学生学习英语语法的兴趣。
通过在不同的情景中让学生感知，让孩子在一个有益的情景中理解所教的语法内容的意义，并能灵活运用。
当然呈现语法现象的时候要意义先行，再进行操练，以方便孩子更好地理解，提供足够的机会让孩子在比较真实的语境中进行操练和运用所学的语法内容。
最后在孩子理解并运用的基础上，老师要把孩子的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学语法内容。
例如：在教学过去式时，我们可以把本班的一节课外活动课拍录下来，然后在课堂放映出来，在此还可以同时学习新单词，最后让学生互问互答，训练过去式的句型结构。
S1:What did you do yesterday?S2:I planted trees.S1:What did she do yesterday?S2:She planted trees.……这一情景的设置生动形象地呈现了过去式的情景，同时也能激发学生的学习兴趣和交谈的欲望，非常适合学生操练，给学生留下了深刻的印象。
虽然课堂教学受到时间和空间的限制，创设情景有一定的局限，然而，教师只要多留心，多想办法，多总结经验，充分利用课堂上能为学生感知的各种人和事，比如天气，教室中的摆设和教具和简笔画，教师和学生的情况以及教师自编的童谣。
浅谈如何让学生在英语课堂获得幸福感
浅谈如何让学生在英语课堂获得幸福感作者：于哲来源：《新教育时代·学生版》2017年第10期摘要：学生的幸福是教育的根本目的所在，本文在阐述学生幸福内涵的基础上，分析影响学生幸福感的因素，英语成绩，教学内容及方法等对幸福感有很大影响，接着探索基于教育观的初中英语教学设计，设计幸福感的教学目标，增添幸福感的教学内容，选择幸福感的教学方法，建立幸福感的师生关系。
关键词：初中英语幸福感学生随着教学改革的进行，初中英语教学中涌现出许多积极因素。
一些学者开始探索英语教学改革的内在规律，在实践中取得了较为理想的绩效，大大提高了英语课堂的效率，然而初中英语学习中学生的幸福感却不能得到关注，学生们总是感到很紧张，害怕听不懂、不理解，担心出错。
因而，笔者将结合自身的教学实习经历和课堂实际，对当前形势下学生幸福感进行探索分析。
[1]一、学生幸福的内涵教育作为一项重要的生活实践，本身凝结着人的价值选择。
对于学生个体来说，他们过圆满的生活是教育的价值所在，此处的圆满就是幸福。
在学校里，学生幸福先是生活的幸福，要更好生存和生活；其次，学生幸福的核心内容是学习幸福，教育应该把学生的学习转化为他们的内需，积极获得一种主观的心理体验；再次，学生幸福是一种人际的幸福，置身于学校环境中，学生个体的幸福必须以师生关系、同伴群体为基础并与之和谐统一；第四，学生的幸福是发展性的幸福，受教育不仅仅是获得满足当前幸福的需要，更重要的是一种未来幸福，当生命和生存价值得以充分体现的时候，他们才是幸福的。
第五，作为成长中的人，学生幸福也是一种能力。
学生首先要感知到幸福的存在，才能去享受生活，最后达到幸福的最高境界——创造幸福。
从这个意义上说，学生幸福就是具备幸福能力。
[2]二、影响初中英语学习幸福感的要素1.英语成绩与学生的幸福感。
如果是教育中强调终结性成绩，考试分数的做法，那么便是学生学习中缺少幸福感的主要来源。
老师、家长对考试分数和成绩过分强调，让学生学得筋疲力尽，毫无趣味，苦不堪言。
用智慧成就英语课堂 让幸福相伴教学生涯
用智慧成就英语课堂让幸福相伴教学生涯在当今社会，英语已经成为一种全球性的语言，具备良好的英语能力可以帮助我们更轻松地开阔视野，融入国际社会。
如何在教学中激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语水平，让幸福相伴我们的教学生涯，这是每一位英语教师都在思考和努力探索的课题。
智慧教学，是指教师在教学过程中充分发挥自己的教育智慧，利用各种有效手段和方法，服务提供优质的教育资源，通过教学创新不断提高自身教育教学水平，不断提高学生综合素质，实现教学双赢。
要用智慧成就英语课堂，让幸福相伴我们的教学生涯，首先就应该是教师自身具有高超的专业技能，善于运用各种新颖的教学方法。
多元化的教学方式是用智慧成就英语课堂的关键。
传统的教育教学模式已经不能满足学生多元化的学习需求，教师需要不断更新自己的教学思维，摒弃单一的教学方式，灵活多变地运用各种新颖的教学方法。
PBL教学法（问题式学习法）可以帮助学生更好地理解英语知识，激发他们学习的兴趣；游戏化教学可以让学生在轻松愉快的氛围中提升英语技能；以及MOOC等网络教学工具也可以帮助学生更全面地学习英语知识。
通过多元化的教学方式，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，让他们更加积极主动地参与到课堂活动中来，从而提高他们的英语水平，让幸福相伴我们的教学生涯。
个性化的教学是用智慧成就英语课堂的重要手段。
每个学生的学习风格和学习能力都是不同的，所以教师应该根据每个学生的不同特点，个性化地设计教学方案，对学生进行有针对性的指导和辅导。
有些学生对英语学习抱有浓厚的兴趣，这种学生可以多安排一些开放式的讨论或者研究型的课题，让他们充分发挥自己的创造力和想象力；而另一些学生可能对英语学习不太感兴趣，这时教师可以通过一些趣味性的教学活动来调动他们的学习积极性。
通过个性化的教学，可以更好地满足学生的学习需求，让他们在个性化的教学中获得更多的成长，从而让幸福相伴我们的教学生涯。
情感化的教学是用智慧成就英语课堂的重要保障。
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英语教学要让学生幸福地学
恩平市君堂镇中心小学岑绮云摘要：英语教学要让学生幸福地学，本文从现状进行分析，提出三条对策：其一，快乐地学，让学生感受学的幸福；其二，包容地学，让学生感受激励的幸福；其三，成功地学，让学生感受畅快的幸福。
关键词：英语教学；小学生；幸福地学
【现状】
新课程改革后，小学生从三年级就开始学习英语，学英语对他们来说是一件新鲜的事物。
小学生的好奇心强，对新鲜的事物特别感兴趣，学习的效率就特别高。
因此，在三年级第一学期，学生的学习成绩普遍是较好的。
但随着时间的推移，单词量的增多，教材的深入，部分学生学习英语的热情逐渐降低，学习效果也越来越差，尤其是到了高年级，他们在英语学习中有以下几种情况：
一是不想学。
没有学习英语的兴趣。
他们在课堂上没有把精力用于学习，只是麻木地坐在座位上静静地听老师讲课，只听不思考，处于“无事做”的状态。
二是不会学。
一些学生存在学习方法原因，没有掌握正确的科学的学习方法，遇到困难后无法克服而畏惧不前。
还有部分学生必备的英语基础未打好，在学习新知识的时候不能联系旧的知识进行新知识的建构，而影响学习英语的兴趣和自信。
三是害怕学。
一些学生存在心理压力，不但不想学习英语，反而产生对学习英语的厌恶和恐惧。
种种不良现象表明，部分学生学习英语并不开心，更不幸福。
我们作为英语教师要在无奈中反思，反思原因与探究解决策略。
【原因】
学生方面
1.理解不深。
未体会到学好英语的重要性。
2.怕苦、怕累害怕学习英语。
3.方法不对。
没有掌握正确的科学的学习方法，不知道如何学习英语。
教师方面
1.角色不清。
教师满堂灌，没有让学生成为课堂上的主人。
2.方式不对。
教师的教学方法呆板、没生气，教学方法单一，缺少趣味性，不能吸引学生的注意力，不能调动学生的学习主动性，未能激活课堂。
【策略】
《英语课程标准》强调：“英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。
”但从小学英语教与学的现状来看，学生对英语学习缺乏学习兴趣，厌烦英语学习，不愿学英语，更谈不上幸福地学了，如何改变现状，让学生幸福地学习英语，关键做到：一是快乐地学，让学生感受学的幸福；其二，包容地学，让学生感受激励的幸福；其三，成功地学，让学生感受畅快的幸福。
这样，才能使英语教学充满生机和活力，让学生开心地学好英语。
一、快乐地学，让学生感受学习的幸福
教师的满堂灌学生感觉不到幸福，学生的满堂练学生也感觉不到幸福，新课程标准指出：有效的学习过程不能单纯地依赖模仿和记忆，教师应引导学生，主动地参与、合作、探究，从而形成英语能力。
只有让学生经历“参与、合作、探究”等学习环节，才能让学生感受到自己是学习的主人，感受学习的幸福。
为了吸引学生参与到教学中，我在课堂上尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。
这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动、回答老师的问题。
我注意在课堂教学的初始阶段设计出相应的引入内容，如：播放一段美妙悦耳的音乐，齐唱一首英文歌曲，朗诵英文诗歌、游戏或讲故事等一系列“热身运动”，使学生情绪高涨，迅速进入到学习英语的气氛中，激发起他们产生学英语的内驱力，渴望尽快获得知识，进入主动学习的最佳状态。
在介绍了一定的新知识后，我会开展一些竞赛性的合作学习活动。
如记单词比赛、对话比赛、表演比赛、唱歌比赛、小记者采访等。
通过比赛激发学习的热情，培养合作精神，让学生感受到集体的力量，提高学习的成就感。
在教学过程中，为了让每一个学生都能参与到合作、探究、交流中，我还把学生分成几个学习小组，面对面进行小组合作学习。
这样做，可以兼顾到全体学生，尤其是“学困生”，为所有学生积极参与提供有利条件。
这样，就使整个教学活动都沉浸在热烈的气氛中，从而使学生不仅在热烈、愉快的氛围中培养起主动参与、团结协作的团队精神，而且在相互交流中学会相关的知识，感受学习的幸福和快乐。
二、包容地学，让学生感受激励的幸福
学生在英语学习中难免有许多疑虑和困惑，如难理解的语法，单词的记忆等。
教师必须运用各种教学手段，充分发挥自己的教学智慧，来调动学生学习的热情。
譬如，面对学生出错时，可以跟学生说:“没关系,让我们一起来找找,看错在哪里?我相信大家只要认真分析,一定能找到解决的方法”这样的处理方式能带给学生信心和鼓励，这样，学生定会用心地学。
相反，同样面对学生的错误，而不去理会学生的学习情感而这样处理：“这道题我都教了N遍了，你们的记性真差！重做！”用这样的方式来表达心中的不满，就会深深地挫伤学生的自尊心，学生只会在恐慌中学习英语，甚者还会从此一蹶不振。
因此，英语教师要有为学生解困不烦的心态，学生才会感到被尊重的幸福。
1、包容的心态。
作为教育工作者，我们会接触到各种各样的学生，会无可避免地面对学生的个体差异。
这就要求教师会学会包容，包容学生的不同爱好，甚至包容学生的挑剔。
英语老师需要锻炼同情心理，善待学习中出错的孩子，接纳差异，包容差异。
教师一定要做到少责备，少埋怨，尽量找出学生的闪光点，予以表扬，多鼓励，多帮助，善待学习中出错的每一个学生，让学生幸福地学习。
2、积极的心态。
积极的心态就是把好的、正确的方面扩展开来。
一个班里面学生的英语水平不尽相同，有尖子生，有中层生，更有“学困生”。
即使尖子生也存在对某些知识掌握得较好，某些知识掌握存在缺陷，需要英语教师用积极的心态去对待。
学生在学习英语过程中会遇到这样或那样的困难，这是不争的事实。
老师要与学生一起去克服，感受这种克服困难
所带来的成功喜悦。
只有英语老师用积极热情的心态去唤起学生的激情，就会使困难在学生面前变得渺小。
三、成功地学，让学生感受畅快的幸福
1.善于发现学生的闪光点，及时鼓励，让学生快乐地学习。
针对小学生的年龄小，喜欢受表扬的特点，教师在课堂上多表扬、多鼓励，可以激发他们从小对学习产生兴趣，养成良好学习习惯。
特别是对那些平时成绩较差的学生，虽然解决的是某个在旁人看来并非困难的问题，却自己付出了艰辛的劳动而有成功感，进而及时充分的肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功和快乐。
这样，才能使学生保持学习英语的积极性。
2.采用激励式评价，让学生体验成功，快乐学习英语。
作为英语老师，在课堂上，要把学生当作平等的朋友来对待，热情关心，循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行激励式的评价。
在教学中，积极创造机会，适时鼓励、表扬、赞赏，如“Good”、“Very good”、“Well done”、“Excellent”，送学生一副期待、微笑、赞美的笑脸，不断地累积学生的学习信心，不断地让学生体验成功。
只要教师用心、用智慧引导学生乐于参与到每一项英语活动中来，乐于在课堂中发表自己的见解，这就是学生幸福地学的体现。