河南省郑州市中牟县第二高级中学高中生物《第七章 现代生物进化理论》复习学案(无答案)新人教必修2
高三生物一轮复习教学案(必修2)现代生物进化理论
第7章 现代生物进化理论课标要求1.说明现代生物进化理论的主要内容 2.概述生物进化与生物多样性的形成 3.搜集生物进化观点对众思想观念的影响 4. 用数学方法讨论基因频率的变化 知识网络体系重难点热点归纳1. 现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。
突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。
在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。
2．基因频率、基因型频率及其相关计算基因频率=An......A3A2A1A1+++ 基因型频率=该种群个体总数该基因型的个体数目 两者联系：（1）种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。
（2）一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+21杂合子的频率。
伴X 遗传的基因频率：X b /X B +X b =（2X b X b +X B X b +X b Y ）/（2XX+XY ）和非伴性遗传的基因频率不同点就在于Y 染色体上无B 的等位基因，女性含有2个X ，男性只含有一个X 。
所以X B +X b =X 染色体的数目=2XX+XY 。
地理隔离阻断基因交流不同的突变基因重组和选择基因频率向不同方向改变种群基因库出现差异差异加大生殖隔离新物种形成4．生物多样性形成的进化历程（1）关键点：真核生物出现后有性生殖方式的出现，生物进化速度明显加快；寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极（消费者），对植物的进化产生影响；原始两栖类的出现：生物登陆改变着环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了条件。
（2）进化顺序简单复杂水生陆生低等高等异养自养厌氧需氧无性有性单细胞多细胞细胞内消化细胞外消化经典例题剖析例1 .根据现代生物进化理论，以下说法正确的是A.生物只要发生进化，基因频率就发生改变B.只有在新物种形成时，才会发生基因频率的改变C.无性生殖的生物不发生基因重组，基因频率不会发生改变，因而进化缓慢D.突变、基因重组和隔离是物种形成过程的三个基本环节解析：突变、基因重组和染色体变异为生物进化提供原材料，生物进化的实质是基因频率的改变，生物进化的方向是由自然选择决定的；物种形成的三个基本环节是突变和基因重组、自然选择、隔离。
人教课标版高中生物必修2第7章《现代生物进化理论的主要内容》教案
现代生物进化理论的主要内容教学目标1．知识与能力（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
2．方法与过程（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）通过复习种群的概念，引导学生分析种群的特征及其相互关系，培养学生全面地、联系地分析问题和解决问题的能力。
3．情感态度与价值观（1）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
（2）通过对种群动态规律的研究，使学生懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。
教学导引1．指导学生阅读桦尺蠖种群变化的资料（教师可以导读教材相关部分），依据这些事实明确提出问题。
2．针对事实和问题，依据学生已有的知识背景提出假设。
在这里，假设可以是：黑褐色的生活环境，不利于浅色桦尺蠖的生存，对黑色桦尺蠖生存有利，这种环境的选择作用使该种群的S基因的频率越来越低，即自然选择可以使种群的基因频率发生定向改变。
3．制定探究方案，可以根据学生情况灵活处理。
一般情况下，可以直接使用教材提供的问题情境。
可以先指导学生，依据假设计算第2年的基因型频率和基因频率，即：如果第1年种群个体数为100个，当黑色（表现型）个体每年增加10%时，基因型为SS（黑色）个体第2年将会增加到11个，基因型为Ss（黑色）个体第2年将增加到22个，基因型为ss（浅色）个体第2年将减少到63个。
第2年种群个体总数为96个，基因型SS的频率是11÷96=11.5%；基因型Ss的频率是22÷96=22.9%；基因型ss的频率是63÷96=65.6%。
在学生理解了计算方法后，可独立计算以后年份的基因型频率和基因频率，从中找出规律。
4．在分析计算结果的基础上，应要求学生讨论教材中设置的两个讨论题。
使学生理解，在黑色背景下，浅色桦尺蠖被天敌发现和捕食的几率大于黑色的桦尺蠖，但不影响桦尺蠖的生存和繁殖，直接受选择的是表现型。
高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化理论的主要内容》教案
第七章第2节现代生物进化理论的主要内容（第一课时）一、教材分析1.教材的地位与作用本节课是在学习了孟德尔遗传定律的基础上向学生介绍了有关基因频率方面的内容，反映了新课改在设计教材顺序时以人为本，从学生实际出发的思想，关注了学生的思维和学生德育的培养。
本节内容前与学生已经知道了基因的分离定律、自由组合定律、基因突变、基因重组和染色体变异等，还知道基因与性状的关系，这些都是学习本章内容的重要基础。
2.教材的加工与改造根据新教学理念的要求，我在设计过程中对教材做了简单的处理，如：充分利用教材中的思考与讨论部分，充分提高学生对本节课的重点内容，基因频率的理解与应用。
教学中配以多媒体课件教学，从而使抽象的内容具体化，直观化，形象化，打造了轻松愉悦的学习环境，有利于重点突出难点的突破。
|二、教学目标1、知识目标（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
2、能力目标（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。
3、情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念三、教学重点难点教学重点：（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点：（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
^（3）隔离在物种形成中的作用。
四、学情分析学生在上一节已经学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，掌握了自然选择学说的重要意义和局限性。
同时，学生在前面已经全面学习了遗传变异的有关知识，已经掌握了遗传和变异的实质，对于生物进化的知识在初中的学习中也已有所了解。
在此基础上，结合一些实际的事例，利用已有知识，在老师的引导下，通过交流、讨论，可以对未知进行探究，归纳出所要获得的知识五、教学方法1．学案导学：2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习现代生物进化理论的主要内容;2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
生物必修2第7章第1节《现代生物进化理论的由来》导学案及答案
2、意义：反对神创论和物种不变论奠定了科学生物进经论的基础。
二、达尔文的自然选择学说
1、自然选择学说的内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传与变异、适者生存。
（1）____________是自然选择的基础。
（2）过度繁殖产生的大量个体不但提供了较多的____________，同时也加剧了____________。
（3）变异是____________的。而自然选择是____________的。自然选择是通过自然环境来____________地选择____________的变异。
（3）强调物种形成都是___________的结果，不能和奶好地解释___________等现象。
合作探究
1、自然选择的主要内容
（1）过度繁殖：各种生物均有很强的繁殖能力，可产生大量后代，相对于环境承受能力（资源有限），该能力表现为“过度”。
（2）生存斗争
①起因：因生物过度繁殖与有限生存条件之间的矛盾而引发。
C、害虫对农药进行了选择的结果D、农药对害虫的抗药性变异选择的结果
3、单孔类动物只分布在澳洲，这是由于（）
A、单孔类动物起源于澳洲
B、单孔类动物适于在南半球生活
C、除澳洲外，其他地区的气候对单孔类动物生存不利
D、澳洲很早就与其他大陆分离，单孔类动物未受其它高等哺乳类的排斥而得以保存
4.用达尔文的自然选择学说解释狼的凶狠、善跑、狡猾、贪婪的进化进程。
（4）选择的结果：适者生存、不适者被淘汰。
分析拓展：
高中生物 第7章 现代生物进化理论复习及检测学案 新人教版必修2
高中生物第7章现代生物进化理论复习及检
测学案新人教版必修2
第7章现代生物进化理论复习及检测学案新人教版必修2
目标
1、构建现代生物进化理论的知识网络
2、归纳现代生物进化理论的要点并应用其解决问题。
重点运用所学知识解决问题。
二次备课难点运用所学知识解决问题。
自主学习
1、学生依据课本内容，构建现代生物进化理论的知识网络。
2、用现代生物进化理论分析生物的进化、适应性和新物种的形成。
（小组相互讨论形成共识，可参考步步高69页二、3）生成问题：精讲互动
1、课本122页技能训练（方法：学生先试写，然后交流，老师补充讲解）
2、课本129页三、技能应用（方法：学生先试写，然后交流，老师补充讲解）达标训练
1、限时10分钟完成课本129页概念检测（学生展示交流，相互订正，师总结）
2、若一个种群中，某一性状的出现频率增加，这很可能( )
A、这个性状对环境具有很强的适应性
B、该群体中具此性状的纯合体多
C、这个性状的出现是由环境条件引起的
D、控制这个性状的基因为隐性
3、华南虎和东北虎两个亚种的形成是因为
4、达尔文发现马德拉群岛上500多种甲虫中有200多种翅已退化而不会飞翔，产生这种现象的原因是（）
A、定向变异的结果
B、发育不良引起的
C、自然选择的结果
D、用进废退的结果
5、果蝇的体色由常染色体上的一对等位基因控制，基因型B
B、Bb为灰色，bb为黑色。
现有一种群80%个体为BB,20%的个体为bb，群体随机交配，其子代Bb的比例是（）
A、64%
B、25%
C、32%
D、50%作业小结板书设计。
人教课标版高中生物必修2第7章《现代生物进化理论的主要内容》示范教案(第4课时)2
第4课时教学过程[课前准备]1．制作课件(1)收集几种动物捕食的录像片段。
(2)制作教材某种兰花和专门给它传粉的蛾共同进化动画。
(3)制作生物进化历程动画。
2．学生课前预习提纲(1)阅读课文。
(2)思考“本节聚焦”中的3个问题。
(3)思考“思考与讨论”中的5个问题。
(4)收集各个地质年代的主要进化事件。
(以班上的自然组为单位，每个组主要负责一个年代的资料收集)[情境创设](1)引言：我们居住的星球是美丽的，是丰富多彩的，目前已经知道的生物大约有200万种，你可知道这些“最美丽的、最奇异的、无限多的生物类型”是如何“从最简单的类型产生出的”呢？今天这节课我们一起来探讨这一问题。
(显示课题)(2)播放几段动物捕食的录像片。
[师生互动]1．通过一段引言的“煽动”把学生带入本课，通过播放几段录像和“图79两种植物共同进化动画”来吸引学生，接着提出几个问题引导学生积极思考。
问：(1)在捕食者和被捕食者当中，怎样的个体才会生存下来？为什么？(2)捕食者的存在对被捕食者来说是有益还是有害？为什么？(3)某种兰花和专门给它传粉的蛾是如何进化的？以上三个问题在老师的引导下学生独立思考而后进行小组交流，再由三位同学分别回答三个问题。
要求答出下列内容：答：(1)双方只有行动敏捷、跑得快的个体才会很好地生存下来。
因为只有行动敏捷的个体才会捕到食物，也只有行动敏捷的个体才会不被捕获。
(2)客观上起到促进种群发展的作用。
因为，捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病、弱或年幼的个体。
此外，捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉。
(补充：捕食者的存在有利于增加物种多样性。
因为，捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间。
)(3)图中两种生物相互影响，兰花为蛾提供花蜜，蛾为兰花传粉，两者相辅相成。
两者在生存过程中也在不断进行着变异，当兰花的花矩变得细长时，只有吸管似的口器长的蛾才能吸兰花的花蜜，这些变异不断积累，从而成为现在的这种兰花和为它传粉的蛾。
人教版高中生物必修二第七章第1节《现代生物进化理论的由来》 学案
第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来学习目标1.熟记拉马克进化学说、达尔文自然选择学说的主要内容,提升解释进化现象的能力。
2.自主学习,合作探究,自我总结两大进化学说的贡献和局限性。
3.激情投入,快乐学习,感悟生物进化观点对人们思想观念的影响。
学习过程导入新课通过初中生物知识的学习,我们已经知道生物是进化的,不是女娲造人,也不是上帝造物。
那么生物是怎样进化的呢?图片展示:“各种生物的进化过程”。
探究新知探究一:拉马克的进化学说[自主学习1]阅读教材P110,思考并完成下列问题。
1.拉马克的基本观点(1)地球上所有的生物都不是神造的,而是由来的。
(2)生物是由到逐渐进化的。
(3)生物的各种适应性特征的形成都是由于和。
,这是生物不断进化的主要原因。
2.拉马克进化学说的进步意义和局限性?3.下列表述中不属于拉马克的观点的是()A.生物的种类是随着时间的推移而变化的B.生物的种类从古到今是一样的C.环境的变化使生物出现新的性状,并且将这些性状遗传给后代D.生物的某一器官发达与否取决于用与不用[自主总结1]拉马克进化学说的主要观点:生物进化的原因是和。
探究二:达尔文的自然选择学说[自主学习2]1.阅读教材P111图7-3,认真分析自然选择学说的解释模型,总结自然选择学说的四项内容。
A.;B.;C.;D.。
2.进步意义达尔文的自然选择学说,揭示了生命现象的统一性是由于,生物的多样性是的结果。
3.局限性(1)对于的本质,未作出科学解释。
(2)对生物进化的解释局限于水平。
(3)强调物种形成都是的结果,不能很好地解释等现象。
[合作探究]1.请用达尔文自然选择学说解释长颈鹿颈长的进化过程。
2.在远离大陆的印度洋南部的克格伦岛,岛上经常刮大风。
达尔文发现这里的昆虫有两种类型:一类是翅非常发达,一类是无翅或翅小不能飞翔,并指出上述现象与岛上经常刮海风有关。
请试用达尔文的自然选择观点来回答以下问题。
(1)这些昆虫与海风是什么关系?(2)这里刮的海风对岛上昆虫的翅起了什么作用?选择的是表现型还是基因型?(3)通过这种现象说明变异是定向的还是不定向的?自然选择呢?[自主总结2]1.达尔文自然选择学说的内容:、、、2.变异是的、的;自然选择是的。
人教版高中生物必修2第7章 现代生物进化理论第2节 现代生物进化理论的主要内容教案
教材解读本章有两节，通过前面的学习，学生已经知道基因的分离定律、自由组合定律、基因突变、基因重组和染色体变异等，还知道基因与性状的关系，这些都是学习本章内容的重要基础。
由于生物进化的证据、历程和自然选择学说等内容，学生在初中已经学过，因此，本章不再简单重复，而是定位在讲述现代生物进化理论。
现代生物进化理论有诸多流派，如综合进化理论、新达尔文主义、新拉马克主义、中性学说、骤变论等。
本章主要介绍为大多数学者所接受的、影响最为广泛的主流理论——综合进化理论。
它较为深入地揭示了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理，指出生物进化的实质是种群基因库在环境的选择作用下的定向改变，反映出生物与环境在大时空尺度下的发展变化和对立统一。
学生通过本章内容的学习，不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。
其教学内容的结构如下表：生物进化理论的发展历程中一直有不同观点的交锋，目前仍不乏争论。
争论的原因既有学术上的，也有出自其他背景的。
生物进化理论既影响着人们的思想观念，同时又受人们思想观念的影响。
这也反映出生物科学与社会之间复杂的互动。
如同其他科学理论一样，生物进化理论在不断争论中向前发展。
这样一些认识渗透在教材的字里行间，意在使学生形成生物进化观点的同时，深入理解科学与社会的关系，理解科学的本质，对此教师应当予以关注。
单元目标一、知识方面1．说明现代生物进化理论的主要内容。
2．概述生物进化理论与生物多样性的形成。
二、情感态度与价值观方面1．形成生物进化的观点。
2．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
三、能力方面1．运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
2．运用生物进化观点解释一些生物现象。
学法导航本节的“问题探讨”意在调动学生已有的知识和经验，对蝴蝶翅色的适应意义做出解释，解释过程中会出现新情境与原有知识之间的认知冲突，从而激发学生的求知欲，并且认识到从进化的角度解释生物现象并不简单，出现争论是正常的。
必修2第7章第2节现代生物进化理论的主要内容导学案
第7章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容（共2课时）班级：____________学号：________姓名：____________________[学习目标]1、知识目标（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念（2）运用数学方法讨论种群基因频率的改变（3）说明现代生物进化理论的主要内容（4）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因（5）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念2、能力目标（1）培养学生收集资料和数据的能力以及处理资料和数据的能力（2）运用生物进化观点解释一些生物现象（3）通过教学活动使学生学会抽样调查的方法3、情感目标（1）通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度。
（2）通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
[学习重点]1．种群、物种、隔离、基因频率等概念。
2．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化中的作用。
[学习难点]1．基因频率的概念。
2．自然选择对种群基因频率的影响。
3．隔离在物种形成中的作用。
[学习方法]课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新[学习过程]一、种群基因频率的改变与生物进化1、种群是生物进化的基本单位（1）种群：生活在一定区域的_____________全部个体。
例如：______________________。
（2）基因库：一个种群中___________所含有的______________________。
（3）基因频率：在一个种群基因库中，_________________________________的比率。
例如：假如在某一人群中，50％的人是单眼皮(aa)，30％的人是杂合双眼皮(Aa)，20%的人是纯合双眼皮(AA)，则A和a的频率分别为：A___________；a___________。
2．突变和基因重组产生进化的原材料(1)基因突变产生____________________，这就可能使种群的基因频率__________________。
生物必修二第七章现代进化理论学案
高三一轮复习补充学案24必修二第七章现代生物进化理论主备人：尹涛审核人：高立芳【直击考纲】1.现代生物进化理论的主要内容。
II2.共同进化与生物多样性的形成. II【复习目标】1.说出现代生物进化理论的主要内容。
2.概述生物进化理论与生物多样性的形成。
【复习重点】1.达尔文自然选择学说的主要内容。
2.种群、物种、基因频率、隔离等概念。
3.突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用【复习难点】1.分析达尔文自然选择学说的局限性。
2.基因频率的概念。
3.隔离在物种形成中的作用。
【考向预测】1.考情总结（1）从考查的力度来看，高考对生物进化的考查不多，考查的难度基本不变（2）从考查的内容来看，高考试题注重对学生能力的考查，有关生物进化理论的内容以及自然选择学说的比较、基因频率的求解和物种的形成，在这几年的高考试题中不断出现，需要我们备考时引起注意（3）从题型上看，高考题目在这部分主要以选择题为主，也涉及简答题的考查2．备考建议（1）重视以下考点内容：自然选择学说、现代生物进化理论的内容、隔离。
（2）题型重视选择题的解题技巧，学会对两种理论进行比较。
（3）联系现实热点，运用现代生物进化理论解决生活中的问题。
【知识点梳理】见《创新设计》P134~135【知识网络】教师寄语：只有尝试过，才会懂得自己该选择什么；只有奋斗过，才会知道自己该放弃什么。
【突破考点，提炼方法】考点1 模型构建——自然选择学说1．《物种起源》出版已有150年，但依然深深影响着现代科学研究，达尔文( ) A．提出了适者生存，不适者被淘汰的观点B．提出了用进废退的理论C．认为种群是生物进化的基本单位D．决定生物进化方向的是中性突变的积累排雷(1)自然选择指生物在生存斗争的过程中，适者生存、不适者被淘汰的过程，其手段和动力为生存斗争。
(2)生存斗争包括种内斗争、种间斗争(竞争)和生物与无机环境的斗争。
(3)生存斗争对某些个体的生存不利，但对物种的生存有利，并推动生物进化。
高中生物《7.2 现代生物进化理论的主要内容》学案 新人教版必修2
第七章第2节现代生物进化理论的主要内容（第一课时）课前预习学案一、预习目标：预习现代生物进化理论的主要内容，掌握进化的基本单位、原材料的来源、方向的决定、实质；种群、基因库、基因频率、物种的概念；物种形成的原因生物进化历程。
二、预习内容：一、种群基因频率的改变与生物进化(一)种群是生物进化的基本单位：1、种群：生活在一定区域的的个体。
种群是生物进化的基本单位。
也是生物繁殖的基本单位2、基因库:一个种群中全部个体所含有的。
基因频率：在一个种群基因库中，占全部等位基因数的比率（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、回忆变异类型________变异突变________ ________________2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？只有________________________________。
3、突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？因为只有________才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率。
________可以增加基因型的种类。
4、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。
若有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少?基因突变数是_______这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。
而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的____ ____。
5、突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是________、________，因此它们只是提供了________ ，不能决定生物进化的方向。
（三）自然选择决定生物进化的方向1、不定向，不定向；2、决定生物进化的方向；3、生物进化的实质：种群的基因频率发生变化的过程。
二.隔离与物种的形成1、物种的概念：能在自然条件下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
高中生物 第七章7.2《现代进化理论的内容》导学案 新人教版必修2
高中生物第七章7.2《现代进化理论的内容》导学案新人教版必修27、2《现代进化理论的内容》导学案（2课时）第1课时：种群基因频率的改变与生物进化主备_ 陈奕审核包科领导_____________ 编号__17__ 班级___________ 姓名____________ 小组__________ 使用时间___________ 【学习目标】XXXXX：【预习案】二、种群是生物进化的基本单位（了解几个基本概念）（1）种群：生活在一定区域的的个体。
种群是生物进化的基本单位。
也是生物繁殖的基本单位（2）基因库:一个种群中全部个体所含有的。
（3）基因频率：在一个种群基因库中，占全部等位基因数的比率三、突变和基因重组为生物进化提供原材料1、用数学方法讨论基因频率的变化（课本P115页）2、回忆变异类型5、突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是________、________，因此它们只是提供了________，不能决定生物进化的方向四、自然选择决定生物进化的方向在的作用下，种群的基因频率会发生________，导致生物___________不断进化。
【探究案】1、某个种群中基因频率的改变就意味着这个种群进化了吗？2、哪些因素会影响基因频率的变化？【探究活动一】XXXXX：基因频率与基因型频率的计算：（阅读课本P ，完成课本练习）1、方法一、利用种群中一对等位基因组成的各基因型个体数求解【例1】已知人的褐色(A)对蓝色(a)是显性。
在一个有30000人的群体中，蓝眼的有3600人，褐眼的有26400人，其中纯体12000人。
那么，在这个人群中A、a基因频率和AA、Aa、aa基因型频率是多少？_________________________________________________________ ____________________2、方法二、利用基因型频率求解基因频率【例2】在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型AA的个体占12%，基因型Aa的个体占76%，基因型aa的个体占12%，那么基因A和a频率分别是多少？_________________________________________________________ _____________3、（选学）方法三、利用遗传平衡定律（哈迪－温伯格定律）求解基因频率和基因型频率【例3】已知苯丙酮尿是位于常染色体上的隐性遗传病。
最新精编高中人教版必修二高中生物第七章第2节现代生物进化理论的主要内容导学案1
第七章第2节现代生物进化理论的主要内容（第一课时）课前预习学案一、预习目标：预习现代生物进化理论的主要内容，掌握进化的基本单位、原材料的来源、方向的决定、实质；种群、基因库、基因频率、物种的概念；物种形成的原因生物进化历程。
二、预习内容：一、种群基因频率的改变与生物进化(一)种群是生物进化的基本单位：1、种群：生活在一定区域的的个体。
种群是生物进化的基本单位。
也是生物繁殖的基本单位2、基因库:一个种群中全部个体所含有的。
基因频率：在一个种群基因库中，占全部等位基因数的比率（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、回忆变异类型________变异突变________________ ________________2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？只有________________________________。
3、突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？因为只有________才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率。
________可以增加基因型的种类。
4、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。
若有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少?基因突变数是_______这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。
而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的____ ____。
5、突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是________、________，因此它们只是提供了________ ，不能决定生物进化的方向。
（三）自然选择决定生物进化的方向1、不定向，不定向；2、决定生物进化的方向；3、生物进化的实质：种群的基因频率发生变化的过程。
二.隔离与物种的形成1、物种的概念：能在自然条件下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
高中生物 第7章 现代生物进化理论 第2节 现代生物进化理论的主要内容(二)导学案 新人教版必修2
7.2 现代生物进化理论的主要内容 (二)一、学习目标：1、知识目标：①解释物种、隔离等概念。
②隔离在生物进化过程中的作用。
③举例说明共同进化和生物多样性形成原因。
2、能力目标：①运用生物进化观点解释一些生物现象。
②会分析隔离在生物进化形成物种中的作用。
3、情感态度与价值观：①形成生物进化的观点和生物进化理论在发展中的观点。
②学会辩证地运用辩证唯物主义观点看待现代生物进化理论。
二、自主学习 学生阅读教材P119—126页,完成下列学案（一）物种的概念1、物种：把能够在自然状态下 并且产生 的一群生物称为一个物种，不同物种之间一般是不能 的，即使交配成功，也不能产生 ，这种现象叫做 。
2、同一种生物由于 上的障碍而分成不同的 ，使得种群间不能发生 的现象，叫做 。
（二）隔离在物种形成中的作用1、不同种群间的个体，在自然条件下 不能 的现象叫做 。
包括 隔离和 隔离。
2、加拉帕戈斯群岛的地雀是说明通过 形成 的著名实例。
这些地雀的祖先属于同一个物种，从南美大陆迁来后，逐渐分布到不同的岛屿上。
由于各个岛上的地雀种群被 隔开，这样，不同的种群就可能会出现不同 的 和 ，因此，不同种群的 就会发生不同的变化。
由于各个岛上的 和 互不相同，自然选择对不同种群 的改变所起的作用就有差别，久而久之，这些种群的基因库就会形成明显的差异，并逐步出现 。
生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀，就成了不同的 。
由此可见， 是物种形成的重要条件。
（三）共同进化1、猎豹追捕斑马，自然选择有利于斑马中 、 的个体，同样也有利于猎豹种群中 的个体。
这种现象称为 。
捕食者所吃掉的大多是被捕食者中 、 或 的个体，而捕食者中体弱多病的个体又不能捕到猎物，会因饥饿而被淘汰，客观上起到促进 的作用，这种现象叫做 。
2、不同物种之间、 与 之间在相互影响中 和发展，这就是 。
（四）生物多样性的形成1、生物多样性包括 、 和 。
高中生物 第七章 现代生物进化理论 7.2 现代生物进化论的主要内容教案1 新人教版必修2
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
案例：生活在绿色草丛中的某灰色翅昆虫的群体基因型是AA，偶然出现一个绿翅的变异个体基因型aa，那么昆虫的翅色怎么变化？
个体的生命周期是有限的，有利 变异的基因只在群体中才能生殖延续，有利遗传的个体不一定真实遗传。
因此，研究生物进化不仅仅只是个 体，还要研究整个群体里的基因的变化，这个群体就是种群。
基因库；一个种群中全部个体所含有的全部基 因，叫做这个种群的基因库。
学生 相互讨论相互补充，归纳出影响基因频率变化的五个因素
掌握基因库和基因频率的概念。学会基因频率的 计算方法，使得学生能够更好的理解本节课所学的知识和内容，方便学生理解，激发学习的兴趣。帮助学 生理解记忆。
将遗传知识与进化知识结合在一起， 用定量的方法研究进化与基因频率的关系，初步掌握 理想状态下的基因型与基因频率的变化关系。
高考链接
下列可作为一个基因库的是（D）
A一条染色体上的所有基因B一条染色体组所携带的全部基因
C一个生物具有的全部基因D一个种群所含的全部基因
板
书
设
计பைடு நூலகம்
种群基因频率的改变与生物进化
1种群
2基因库
3基因频率概念及计算
教
学
反
思
学生准确掌握知识的同时加强理解
生物进化论内容
教学重点
种群是生物进化的基本单位
基因频率的概念及计算
教学难 点
基因频率的概念
教学方法与
教学准备
PPT进行教学、讲授法
教学设 计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
一、提出问题
上节课我们学了达尔文自然选择学说的主要观点 ，请同学们用该学说的观点来例举出生活中存在的例子。
高中生物第7章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容学案新人教版必修2(new)
第2节现代生物进化理论的主要内容1。
种群是生物进化的基本单位.2．突变和基因重组产生生物进化的原材料。
3．自然选择决定生物进化的方向。
4．隔离是物种形成的必要条件.5．生物进化的实质是种群基因频率的定向改变。
6．共同进化导致生物多样性的形成。
7．生物多样性主要包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次的内容。
种群基因频率的改变与生物进化1．种群是生物进化的基本单位（1)种群错误!(2）基因库与基因频率：①基因库错误!②基因频率错误!2．突变和基因重组产生进化的原材料(1)可遗传变异的类型错误!（2）作用:只提供进化的原材料,不能决定生物进化的方向.3．自然选择决定生物进化的方向在自然选择的作用下,种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝一定的方向进化。
1．判断下列所述情况是否一个种群,并说明理由。
（1）一个池塘中的所有鱼类。
提示：不是一个种群。
因为不是同种生物.(2)甲地池塘中的鲤鱼和乙地池塘中的鲤鱼。
提示：不是一个种群。
因为不是同一区域。
(3)一个池塘中的所有成年鲤鱼。
提示：不是一个种群。
因为不是所有个体.2．生物进化的实质是什么？如何判断一个种群是否发生了进化？提示：进化的实质是种群基因频率的改变。
判断的依据是种群基因频率是否发生改变。
[跟随名师·解疑难］1．相关概念的比较2．基因频率与基因型频率的计算（1)已知基因型的个体数计算基因频率。
某基因频率＝错误!×100%例如：A%(A的基因频率)＝错误!×100%。
（2)已知基因型频率计算基因频率.设有N个个体的种群，AA、Aa、aa的个体数分别为n1、n2、n3,A、a的基因频率分别用P A、P a表示,AA、Aa、aa的基因型频率分别用P AA、P Aa、P aa表示，则：P A＝错误!＝(错误!＋1/2×错误!）＝P AA＋1/2P AaP a＝错误!＝(错误!＋1/2×错误!）＝P aa＋1/2P Aa由以上公式可得出结论：一对等位基因中某基因的频率＝该基因纯合子的基因型频率＋1/2杂合子的基因型频率(3)根据遗传平衡定律计算基因频率和基因型频率。
高一生物人教版必修二第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容学案
第2节种群基因频率的改变与生物进化【学习目标】1.概述种群是生物进化的基本单位。
2.说出基因库、基因频率的概念，运用数学方法讨论基因频率的改变，说出基因频率改变的因素。
3.说出什么是生物进化的原材料，解释突变和基因重组作为生物进化原材料的原因。
【自主学习】一、种群是生物进化的基本单位1.种群的定义：生活在________________的________生物的全部个体叫做种群。
2.种群在繁衍过程中，________有新老交替，________却代代相传。
3.研究生物的进化，仅研究个体的表现型是否与环境________是不够的，还必须研究________________的变化。
4.基因库：一个种群中全部个体所含有的________________。
5.基因频率：在一个种群______________中，某个基因占全部________________的比率。
6.基因频率与基因型频率的计算（1）已知调查的各种基因型的个体数计算基因频率某基因频率＝该基因总数等位基因总数×100%例如：A的基因频率＝AA＋a×100%（2）已知基因型频率求基因频率计算公式：一对等位基因中某基因的频率＝该基因纯合子的基因型频率＋1/2杂合子的基因型频率例如：A的基因频率＝AA的基因型频率＋1/2Aa的基因型频率（3）X染色体上的基因频率计算X b的基因频率＝X bX B＋X b×100%特别提醒：对伴X染色体的遗传，在Y染色体上往往没有该基因或其等位基因，所以在计算基因总数时应只考虑X染色体上的基因总数。
（4）利用遗传平衡定律计算基因频率（p＋q）2＝p2＋2pq＋q2＝1AA＝p2Aa＝2pq aa＝q2该定律指出：在一个有性生殖的自然种群中，在符合以下5个条件的情况下，各等位基因的频率和基因型频率就可以一代代稳定不变，保持平衡。
这5个条件是：①种群是______的；②种群个体间的交配是________的，也就是说种群中每一个个体与种群中其他个体的交配机会是相等的；③________________发生；④种群之间不存在个体的迁移或基因交流；⑤________自然选择。
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现代生物进化理论
【考点解读】
1、理解达尔文自然选择学说的内容、意义及局限，并能用达尔文自然选择学说解释生物的进化现象；
2、理解并掌握现代生物进化理论的主要内容及相互之间的联系；
3、理解生物进化与生物多样性的形成。
4、能准确计算基因频率，掌握与遗传结合的概率计算的方法。
【重难点解读及典例分析】
知识点一：对达尔文的自然选择学说的理解（教材P111图7—3）
1、根据对达尔文自然选择学说的理解，试解释喷洒农药时害虫抗药性越来越强的原因。
2、判断以下说法是否符合达尔文进化论的观点：
（1）生物产生后代的数量往往超过生活条件所能承受的数量（）
（2）同种生物不同个体之间存在许多性状上存在差异，不适应生存环境的生物会被淘汰（）（3）环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境（）
（4）遗传和变异是自然选择发生作用的基础，适者生存是自然选择的动力。
（）
（5）生物的变异是不定向的，自然选择也是不定向的（）
（6）变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出生物的新类型（）
（7）所有的生物都有共同的祖先，生物的多样性是以种群为单位进化的结果（）
知识二：现代生物进化理论
1、现代生物进化理论的内容：
例1：下列符合现代生物进化理论的叙述是（）
A.物种的形成可以不经过隔离 C.基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向
B.生物进化过程的实质在于有利变异的保存D.自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率例2：现代进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的。
现代生物进化理论观点，对自然选择学说的完善和发展表现在（）
①突变和基因重组是产生进化的原材料②种群是进化的单位③自然选择是通过生存斗争实现的
④自然选择决定生物进化的方向⑤生物进化的实质是基因频率的改变⑥隔离导致物种形成
⑦适者生存，不适者被淘汰
A.②④⑤⑥⑦
B.②③④⑥
C.①②⑤⑥
D.①②③⑤⑦
2、对基因库、基因频率和基因型频率的理解
基因频率及计算规律和方法
①通过基因型计算基因频率②通过基因型计算基因频率③通过基因平衡计算基因频率例3：某植物种群中，AA个体占16%，aa个体占36%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分
比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为（）
A．增大，不变；不变，不变 B．不变，增大；增大，不变
C．不变，不变；增大，不变 D．不变，不变；不变，增大
例4：在豚鼠中，黑色对白色为显性。
如果基因库中，90%是显性基因B，10%是隐性基因b，则种群中基因型体BB、Bb、bb的频率分别是（）
A．45%、40%、15％ B．81%、18%、1%
C．45%、45%、10% D．81%、9%、10%
3、种群和物种的比较
例5：下列关于物种和种群的叙述中,错误的是（）
A.一个物种可以形成多个种群,一个种群中只能含有一个物种
B.突变、基因重组和自然选择均能定向改变种群的基因频率
C. 若种群1与种群2的基因频率都发生了改变,则这两个种群都在进化
D.若物种乙是由物种甲进化而来的,则物种乙和物种甲之间一定发生了生殖隔离
4、隔离与物种形成
（1）概念及类型（2）物种形成的两种方式：、
例6：右图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是（）
A．图中A表示基因突变和基因重组，为进化提供原材料
B．种群基因频率的定向改变是形成新物种的前提
C．图中B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件
D．图中C表示地理隔离，指两种生物不能杂交或杂交后不能产生可育的后代
5、共同进化与生物多样性的形成
共同进化：①不同物种之间相互影响，共同进化②生物与无机环境相互影响，共同进化生物多样性的形成及内容：
例7：昆虫保护色越来越逼真，它们的天敌的视觉也越来越发达，结果双方都没有取得明显的优势。
说明（）
A．自然选择不起作用 B．生物为生存而进化
C．双方在斗争中不分胜负 D．双方相互选择共同进化
例8：下列关于生物多样性的说法，不正确的是( )
A．地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物的多样性
B．生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性
C．生物多样性的形成经过了漫长的进化历程
D．保护生物多样性就是在物种及生态系统两个层次上采取保护战略和措施
【巩固训练】
1．滥用抗生素会使人体内的细菌出现耐药性，如果被这样的细菌感染，则会因其能够抵抗各种抗生素而无药可救。
下列有关说法正确的是( )
A．抗生素的使用可增强人体的免疫力，但会引起细菌的定向变异
B．细菌中本来就存在“耐药性”个体，长期使用抗生素导致“耐药性”基因频率下降
C．“耐药性”基因频率的改变引起病菌发生了进化，产生新的“耐药性”病菌
D．抗生素的滥用导致“耐药性”细菌被优选出来，实质是抗生素对细菌进行选择的结果
2.下列观点不符合现代生物进化理论的是( )
A．自然选择可引起基因频率发生定向改变B．马和驴能交配并繁殖后代，因此不存在生殖隔离C．种群中个体的死亡可能会导致种群基因库发生改变
D．野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们共同进化的结果
3.一个随机交配的足够大的种群中，某一相对性状中显性性状表现型的频率是0.36，则( ) A．该种群繁殖一代后杂合子Aa的频率是0.32
B．显性基因的基因频率大于隐性基因的基因频率
C．若该种群基因库中的基因频率发生变化，说明一定会形成新物种
D．若该种群中A基因频率为0.4，A所控制性状的个体在种群中占到40%
4.由地震形成的海洋中有大小相似的甲、乙两个小岛，某时间段内岛上鸟的种类和数量随时间变化的情况如图所示，下列有关叙述中，错误的是( )
A．两岛上的鸟类存在地理隔离，不同种的鸟类之间存在着生殖隔离
B．甲岛较乙岛鸟种类增加更多，可能是甲岛的环境变化更大
C．两岛的鸟类各形成一个种群基因库，且两个基因库间的差异越来越大
D．两岛上鸟类的种类虽然不同，但最终两岛上鸟类的数量趋于相同
5、下图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是
A．a表示基因突变和基因重组，是生物进化的原材料
B．b表示生殖隔离，生殖隔离是生物进化的标志
C．c表示新物种形成，新物种与生活环境共同进化
D．d表示地理隔离，新物种形成一定需要地理隔离。
6、有关种群和物种的叙述正确的是( )
A．同一种群的个体间可以相互交配并产生后代，同一物种的个体间也能相互交配并产生后代B．种群是生物进化的基本单位，物种是繁殖的基本单位
C．种群的基因频率总是在不断变化发展，物种的基因频率往往保持不变
D．种群基因库的基因和物种基因库的基因是一样的
7、某小岛上原有果蝇20 000只，其中基因型VV、Vv和vv的果蝇分别占15%、55%和30%。
若此时从岛外入侵了2 000只基因型为VV的果蝇，且所有果蝇均随机交配，则F1代中V的基因频率约是( ) A．43% B．48% C．52% D．57%
8、生殖隔离是新物种形成的标志，生殖隔离的形成包括( )
①动物因求偶方式和繁殖期不同造成不能交配②植物因开花季节和形态不同而不能交配③动
物胚胎发育早期死亡④产生的杂种后代没有生育能力⑤生物基因频率的改变
A．①②⑤B．①②③④ C．①②④⑤ D．①②③
9．下列哪些因素能够对种群的基因频率变化产生影响？（双选）
A 部分个体迁入迁出
B 自然选择
C 随机交配
D 没有突变
10．某植物种群，AA基因型个体占30%，aa基因型个体占20%，则：
(1)若该植物自交，后代中AA、aa基因型个体分别占________、________。
(2)该植物种群在两年内只通过自交产生后代，没有突变，环境也不发生变化，没有迁入和迁出，依据现代生物进化理论，这种植物在两年中是否发生了进化？________________。
(3)由此可知，进化的基本单位是________，进化的原材料是由________提供，进化的方向由_________决定，进化的实质是________________。
11、回答下列有关生物进化的问题。
(1)图1表示某小岛上蜥蜴进化的基本过程。
X、Y、Z表示生物进化中的基本环节。
X、Y分别是
____________、____ __。
(2)该小岛上的蜥蜴原种由许多个体组成，这些个体的总和称为________，这是生物进化的_____ 。
(3)小岛上所有蜥蜴个体含有的全部基因，称为蜥蜴的___ _____。
(4)小岛上蜥蜴原种的脚趾逐渐出现两种性状，W代表蜥蜴脚趾的分趾基因；w代表联趾(趾间有蹼)基因。
图2表示这两种性状比例变化的过程。
①由于蜥蜴过度繁殖，导致________加剧。
②小岛上食物短缺，联趾蜥蜴个体比例反而逐渐上升，其原因可能是 _____________________。
③图2所示的过程说明，自然环境的变化引起不同性状蜥蜴的比例发生变化，其本质是因为蜥蜴群体内的________发生了改变。