人教版六年级下英语Uthenandnow作文指导
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(PartBLetslearn)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）说课稿一. 教材分析《Then and now》（Part B Let’s learn）是人教PEP版英语六年级下册的一课内容。
这部分内容主要让学生掌握过去和现在的一些变化，通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般过去时和现在完成时描述变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、说出一系列过去和现在的变化，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，部分学生对一般过去时和现在完成时的用法还不够熟练，需要在课堂上进行重点讲解和练习。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生掌握一般过去时和现在完成时的基本用法，能够听懂、说出过去和现在的一些变化。
2.能力目标：培养学生运用英语进行简单的交流，提高他们的听说能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是一般过去时和现在完成时的用法。
学生需要掌握这两种时态的基本结构，并能够灵活运用词汇和句型描述过去和现在的变化。
在教学过程中，我将重点讲解这两种时态的用法，并通过举例、练习等方式让学生熟练掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解英语知识。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
Unit 4 Then and now (说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit 4 Then and Now 说课稿一、教材分析本单元是人教PEP版英语六年级下册的第四单元，主要围绕着那时和现在来展开教学。
通过学习单元内容，学生可以了解当今的社会和生活方式与过去相比有了哪些变化，能够学会使用一些让别人了解自己过去与现在生活方式的表达方式，进而提高英语口语表达的能力。
二、教学目标本节课的重点是学生能够使用一些非常简单的语言表达一些非常简单的含有“过去”和“现在”的句子。
通过这堂课的学习，老师将通过呈现一些生活场景带领学生认识到过去和现在不同的生活方式，并加强学生口头表达能力。
在完成本节目标后，学生应该：1.了解过去和现在的不同生活方式；2.能够使用一些简单的语言表达含有过去与现在的对比；3.能够使用所学词汇和语法讲述自己过去的生活和现在的生活。
三、教学内容与重点本单元的主要内容包括过去和现在的一些场景、生活方式的变化以及一些日常用语；本堂课的重点是让学生能够听懂并掌握过去与现在的对比，能够用最简单的句子描述过去与现在的变化。
四、教学步骤1. 导入情境，激发学生兴趣（5分钟）第一步，教师可以用历史照片和现代照片展示一系列场景，例如城市、交通、学校、通讯等，引导学生思考怎样的变化已经发生。
接着，老师可以问一些相关问题，例如：“你看到了些什么不同？”，“我们的生活方式和过去有什么不同吗？”，“哪些事情在以前和现在都是一样的呢？”。
通过这些问题带出本节课的主题。
2. 示例句子，通过示例引导学生学习（20分钟）第二步，教师可以以比较形式展示一些句子，例如，“过去，人们步行去上学。
现在，人们开车或坐公交车去上学。
”，“过去，人们用书写信。
现在，人们用电子邮件发送信息。
”。
学生需要尝试理解这些句子的意思，同时也需要理解过去和现在的不同。
3. 案例演练，提高学生口语表达能力（25分钟）第三步，老师可以让学生自带一张照片，然后让学生补充该照片的过去故事和现在故事。
例如，学生可以描述这张照片是老师小时候在爷爷奶奶家拍的，现在已经长大了，不再拍照了。
最新人教版六年级下英语U4 then and now作文指导
U4 then and now以‘My changes’’为题，写一篇小作文。
【经典例文】My changesHello,I’m Zhang Yang. I’m a girl. I’m 12 years old.There are many changes in my life.Before,I had long hair,but I have short hair now.②Iwas thin and short before. I’m stronger and taller now. I like pink now,but I didn’t like pink before.I liked playing ping-pong before. What do I like now?③1 like playing badminton now.What about you?④Do you have any changes?⑤①There are后加名词的复数形式。
②由Before..., but... Now句型介绍出从前与现在的不同之处。
③由问句引出下文，引起读者注意，同时避免了文章句式的重复。
④⑤两句均为问句，起到拉近作者和读者之间的距离，引起读者思考的作用。
结合以上所学，以‘My changes’为题，写一篇小作文。
中华人民共和国食品安全法（《中华人民共和国食品安全法》已由中华人民共和国第十二届全国人民代表大会常务委员会第十四次会议于2015年4月24日修订通过，现将修订后的《中华人民共和国食品安全法》公布，自2015年10月1日起施行。
）第一章总则第一条为了保证食品安全，保障公众身体健康和生命安全，制定本法。
第二条在中华人民共和国境内从事下列活动，应当遵守本法:(一)食品生产和加工(以下称食品生产)，食品销售和餐饮服务(以下称食品经营);(二)食品添加剂的生产经营;(三)用于食品的包装材料、容器、洗涤剂、消毒剂和用于食品生产经营的工具、设备(以下称食品相关产品)的生产经营;(四)食品生产经营者使用食品添加剂、食品相关产品;(五)食品的贮存和运输;(六)对食品、食品添加剂、食品相关产品的安全管理。
人教版六年级下英语Uthenand新编now作文指导
U4t h e n a n d n o w 以‘My changes’’为题，写一篇小作文。
Hello. My name is...I’m... Years old.I like... n ow,but I didn’tlike...I was... Before,but I’m...now.I had...before,but I have...Now.long hair, short hair, writing,reading, drawing,tall,shortHow about you?Do you have any changes?My changesHello,I’m Zhang Yang. I’m a girl. I’m 12 years are many changes in my life.Before,I had long hair,but I have short hair now.②Iwas thin and short before. I’m stronger and taller now. I like pink now,but I didn’t like pink before.I liked playing ping-pong before. What do I like now?③1 like playing badminton about you?④Do you have any changes?⑤①There are后加名词的复数形式。
②由Before..., but... Now句型介绍出从前与现在的不同之处。
③ 由问句引出下文，引起读者注意，同时避免了文章句式的重复。
④⑤两句均为问句，起到拉近作者和读者之间的距离，引起读者思考的作用。
结合以上所学，以‘My changes’为题，写一篇小作文。
六年级下册英语thenandnow作文
六年级下册英语thenandnow作文Then and NowIn the past, people used to travel long distances by foot or by horse. It would take days or even weeks to reach a destination that we can now reach in just a few hours by car or airplane.Back then, communication was much slower. People used to send letters through the mail and it would take days or weeks for the recipient to receive it. Now, with the invention of the internet and smartphones, we can easily send a message to anyone in the world in just a few seconds.In terms of entertainment, in the past, people used to gather around the radio or television to listen to shows or watch movies. Now, we have access to streaming services where we can watch any show or movie at any time we want.Education has also changed drastically. In the past, students used to rely on textbooks and encyclopedias for research. Now, we have the internet and search engines like Google to find information instantly.In the past, farming and agriculture were done by hand, but now we have advanced machinery and equipment to make the process much more efficient.Overall, the world has changed significantly from how it used to be. We now live in a fast-paced, technologically advanced society where everything is at our fingertips. It's amazing to see how much progress has been made in such a short amount of time.。
六年级下册英语教案Unit 4 Then and now Part B_人教(PEP)()
Unit 4 Then and now教学内容Let’s learn, Listen, match and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up, Story time (C部分)教学目标【知识目标】1.四会词汇：cycling，go cycling，ice-skate, badminton2.三会词汇：different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream3.重点句子：（1）Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.(2)I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够掌握描述某人今昔对比的句型,能够自由表达自己的变化。
【情感目标】通过谈论和比较自己过去和现在的一些变化，让学生留意自己的变化，关注自我，追求进步，更加自信和积极地生活。
教学重点1.掌握四会词汇和重点句子。
2.能够运用现在时和过去时对比描述自己个性、喜好、能力等方面的变化。
教学难点 1.现在时和过去时的区分和灵活运用。
2.比较和描述自己或他人以前和现在的变化。
教学准备课本、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等课时安排4课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Go over the words: dining hall, grass, gym, ago（教师出示这四个单词的图片，快速点学生说出对应的英文）2.谈论学校的今昔对比。
T:Tell us about your old school, please.S1:There were no computers in my old school.T:How do you know that?S1:Our head teacher told us.1.教师播放教材配套英文歌曲“Changes in me”，学生在教师的引导下跟唱，作为课前热身。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word(第6课时)教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word（第6课时）教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word（第6课时）主要讲述了人们生活的变化。
通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般现在时和一般过去时描述事物的变化。
本课时包含两个部分，Part A let’s learn和Part B let’s spell。
二. 学情分析学生已经掌握了用一般现在时和一般过去时描述事物的变化的基本句型，但仍需在实际场景中进行巩固和应用。
在学习过程中，学生应能够通过图片和情景，理解并运用本课时的词汇和句型。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课时的词汇和句型。
2.能够用一般现在时和一般过去时描述人们生活的变化。
3.能够通过对比过去和现在的生活，提高观察力和思维能力。
四. 教学重难点1.词汇：rplane, motorcycle, bicycle, boat, car, now, then等。
2.句型：- What did they use to do? They used to…3.一般过去时和一般现在时的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和情景，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.任务型教学法：通过小组讨论和报告，培养学生的合作能力和表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：包含本课时的词汇、句型和情景。
2.图片：展示过去和现在的生活场景。
3.任务单：用于小组讨论和报告。
4.游戏材料：如卡片、骰子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示一组过去和现在的图片，如：rplane, motorcycle, bicycle, boat, car等。
引导学生观察并猜测这些图片的对应词汇。
2.呈现（10分钟）播放教材中的动画，让学生听懂并理解故事内容。
随后，呈现教材中的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
thenandnow英语作文写自己的变化
thenandnow英语作文写自己的变化Then and Now: My Personal Journey of TransformationLooking back at my life, I can't help but marvel at the changes that have taken place over the years. From a naive and inexperienced youngster to a mature and self-assured individual, the transformation has been nothing short of remarkable. In this essay, I will reflect on the evolution of my personality, beliefs, and goals, highlighting the key moments that have shaped my identity.As a child, I was full of curiosity and wonder, eager to explore the world around me. I had a vivid imagination and a thirst for knowledge that led me to constantly seek new experiences and challenges. However, I was also shy and insecure, unsure of myself and my place in the world. I struggled with myself-esteem and often doubted my abilities, which held me back from fully embracing life's opportunities.As I entered my teenage years, I faced a series of challenges that forced me to confront my fears and insecurities. I grappled with issues of identity, struggling to find my place in a world that seemed overwhelming and unfamiliar. I questioned my beliefs and values, searching for meaning and purpose amidst the chaosof adolescence. It was a time of confusion and uncertainty, but also of growth and self-discovery.One of the most significant turning points in my life came during my college years, when I was forced to confront the harsh realities of the world outside my comfortable bubble. I witnessed the injustices and inequalities that plague our society, and felt compelled to take action. I became involved in social justice causes and advocacy work, using my voice to speak out against oppression and discrimination. This experience transformed me in ways I never could have imagined, instilling in me a sense of purpose and a commitment to making a difference in the world.Today, I see myself as a confident and resilient individual, unafraid to take risks and pursue my dreams. I have learned to embrace my strengths and weaknesses, accepting myself for who I am and striving to be the best version of myself. I no longer shy away from challenges, but rather face them head-on with courage and determination. I have found my voice and my passion, and am committed to using them to create positive change in the world.Looking back on my journey of transformation, I am filled with gratitude for the challenges and opportunities that have shaped me into the person I am today. I am proud of theprogress I have made, and excited for the endless possibilities that lie ahead. The journey may have been long and difficult at times, but it has been worth every moment. I am now ready to face the future with confidence and optimism, knowing that I have the power to create my own destiny.In conclusion, the transformation from a timid and uncertain youth to a confident and empowered individual has been a profound and life-changing experience. I have grown in ways I never thought possible, and am excited to continue evolving and growing in the years to come. The journey of self-discovery is never easy, but it is always worth it in the end. Here's to the endless possibilities that lie ahead.。
Unit4Thenandnow(作业设计方案)人教PEP版英语六年级下册(2)
《Then and now》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：本次作业旨在帮助学生通过回顾过去的经历，比较现在的情况，增强对过去时态和现在时态的理解和运用，同时提高他们的口语表达和英语综合能力。
二、作业内容：1. 角色扮演：学生们将分为小组，选择两个角色，一个来自过去，一个来自现在，进行一段对话。
对话内容需要涉及到他们的生活、兴趣、学校生活等方面的变化。
2. 写作任务：学生们需要写一篇短文，描述一个他们在过去和现在的经历，并使用正确的时态。
例如，他们可以写他们在小学和现在的中学生活中的不同，或者他们小时候的兴趣和现在的兴趣的不同。
3. 搜集资料：学生们需要搜集一些关于时间变化的图片或视频，并尝试用英语解释这些变化的原因。
三、作业要求：1. 作业应按时提交，并在提交前确保内容正确无误。
2. 角色扮演对话应尽可能地模拟真实生活，注重语言的质量和流畅性。
3. 写作任务应按照要求使用正确的时态和语法，字数不少于80字。
4. 搜集的资料应清晰明了，便于理解，字数不限。
5. 每个小组需选出一位代表，在课堂上进行展示和分享他们的作业成果。
四、作业评价：1. 评价标准将基于任务的完成度、语言的准确性和流畅性、小组合作的参与度等方面。
2. 教师将对学生的作业进行批改，给出反馈和建议，以便学生进一步改进和提高。
3. 对于表现优秀的小组和个人，将给予适当的奖励和表扬，以激励他们继续努力。
五、作业反馈：1. 学生可以通过邮件或班级群聊等形式向教师反馈作业中遇到的问题和困难，教师将及时给予解答和帮助。
2. 教师可以组织学生相互之间进行作业的点评和讨论，互相学习，共同进步。
3. 教师还可以根据学生的作业情况，了解学生的学习进度、困难和需求，以便调整教学策略和方法，更好地满足学生的需求。
通过这次《Then and now》的作业设计，我们希望学生能够更加深入地理解和掌握英语的时态知识，同时提高他们的口语表达和英语综合能力。
《Unit 4 Then and now》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级下册
《Then and now》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生回顾过去，了解现在，提高他们的英语语言运用能力和思维能力。
通过对比过去和现在的经历，学生能够更好地理解时间的流逝和生活的变化，从而增强他们的自我认知和时间观念。
二、作业内容1. 写作任务：以“Then and now”为主题，写一篇短文，描述你在过去和现在的生活中发生的一些重要变化。
要求使用至少三种时态（过去完成时，现在完成时和一般现在时），并注意时态的正确使用。
2. 口语任务：与同学进行小组讨论，分享你们各自生活中的“Then and now”。
要求用英语进行交流，注意语音、语调和语气的正确使用。
3. 听力任务：听一段关于过去和现在生活变化的录音，回答录音中提出的问题。
可以选择使用教材配套的听力材料，或自行准备相关听力材料。
4. 调查任务：调查家庭成员或朋友在过去和现在的生活变化，并制作一份简单的报告。
要求使用英语进行调查和记录，并注意语法和拼写的准确性。
三、作业要求1. 作业应按时提交，并确保内容真实、准确。
2. 写作任务应字迹工整，语法和拼写正确。
3. 口语任务应尽量用英语表达，注意语音、语调和语气的正确使用。
4. 听力任务应认真听录音，确保回答正确。
5. 调查任务应使用英语进行调查和记录，并注意语法和拼写的准确性。
6. 小组讨论时，每个成员应积极参与，轮流发言。
7. 所有作业应按照规定格式提交，包括标题、内容、要求和评价标准等。
四、作业评价1. 提交的作业将由教师进行批改，关注语法、拼写、时态和内容等方面的问题。
2. 根据学生的作业表现，将给予相应的分数，作为期终考核的一部分。
3. 对于积极参与、表现优秀的同学，将给予额外的奖励和表扬。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行反馈，表扬优秀作品，指出普遍存在的问题，并提供改进建议。
2. 学生可根据教师的反馈进行自我反思和改进，以提高自己的英语运用能力。
3. 家长也可通过孩子的作业反馈，了解孩子的学习情况和问题，与教师共同关注孩子的成长。
《Unit4Thenandnow》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级下册
《Then and now》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《Then and now》课程的学习，帮助学生了解过去与现在的概念，掌握基本的时间表达和比较级，增强学生对时态和词形的运用能力。
通过本节课的作业，学生能够熟练运用所学知识，描述过去与现在的变化，并能够进行简单的对话交流。
二、作业内容1. 词汇练习：学生需掌握本课新学单词，包括表示过去和现在的相关词汇。
要求学生将新学单词进行分类记忆，并完成单词听写练习。
2. 句子构建：学生需运用所学词汇和句型，完成“过去……现在……”的句子练习。
例如，“过去我住在乡下，现在住在城市。
”要求学生能够正确使用过去式和现在式。
3. 故事创作：学生需根据给定的开头和结尾，创作一个关于“过去与现在”的故事。
例如，开头是“很久很久以前……”，结尾是“而今已经大不相同”。
学生需在故事中穿插过去和现在的描述，展示时间的流逝与变化。
4. 对话实践：学生需与家长或同学进行对话练习，使用所学知识描述自己或身边事物的过去与现在变化。
对话内容需包含至少三个不同的主题场景。
三、作业要求1. 词汇练习：单词听写需准确无误，分类记忆需合理有序。
2. 句子构建：句子结构需完整，时态运用需准确。
3. 故事创作：故事内容需围绕“过去与现在”的主题展开，条理清晰，语句通顺。
4. 对话实践：对话内容需贴近生活实际，运用所学知识进行表达，双方互动自然流畅。
四、作业评价1. 教师评价：教师将根据学生完成作业的情况，对词汇、句型、故事创作和对话实践等方面进行评价。
评价标准包括准确性、条理性、创造性和表达能力。
2. 互评：鼓励学生之间互相评价作业，学习借鉴他人的优点，提出改进意见。
3. 家长反馈：家长需参与孩子的作业评价，关注孩子的进步与不足，与教师共同促进孩子的学习。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出错误并给出改进意见。
2. 针对学生的表现，教师将进行个别辅导或集体讲解，帮助学生巩固知识。
《Unit4Thenandnow》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级下册
《Then and now》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《Then and now》这一主题，让学生掌握过去与现在时态的基本用法，能够运用所学词汇和句型描述事物的发展变化，提高学生的英语听说读写综合能力，同时增强学生对中西方文化差异的敏感性和理解。
二、作业内容1. 词汇练习：学生需复习并掌握本课新学的词汇，如“过去常常”、“现在经常”等表达方式，并尝试用这些词汇造句或写一段短文描述自己生活中的变化。
2. 听力训练：学生需完成一份与“Then and now”主题相关的英语听力练习。
内容可以是简单的对话或者短文，着重考察学生理解过去和现在时态在语境中的运用。
3. 写作练习：编写一段关于“我小时候与现在”的短文。
学生需使用过去和现在时态交替描述自己小时候的生活习惯和现在的变化，包括但不限于衣着、爱好、习惯等方面。
短文要求语法正确，语句通顺，能够准确使用所学的英语表达方式。
4. 口语练习：录制一个关于“身边事物的变迁”的视频。
学生可选择自己生活中某个地点或事物作为研究对象，拍摄一个短视频描述其过去与现在的变化，要求视频画面清晰、语音清晰、语速适中。
三、作业要求1. 词汇练习部分，学生需在家长的帮助下完成词汇的复习和记忆，确保对每个新学词汇的准确理解和运用。
2. 听力训练部分，学生需在安静的环境中完成听力练习，并尝试总结听力材料中的关键信息。
3. 写作练习中，学生应独立完成短文的编写，要求家长检查语法和拼写错误，但不应代替学生完成作业。
短文应真实反映学生的生活经历和观察能力。
4. 口语练习部分，学生需在家长的陪同下完成视频拍摄和录制工作。
视频内容应真实反映学生的观察能力和语言表达能力，家长可提供必要的指导和帮助。
四、作业评价1. 词汇练习部分，教师将根据学生的记忆情况和造句的准确性进行评价。
2. 听力训练部分，教师将根据学生的理解程度和关键信息的捕捉能力进行评价。
3. 写作练习部分，教师将根据短文的语法、拼写、表达方式和主题相关性进行评价。
《Unit4Thenandnow》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级下册
《Then and now》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在帮助学生巩固和扩展《Then and now》课程中的词汇知识，了解过去与现在的对比概念，通过观察身边环境或文化的变迁，培养学生使用英语表达观点的能力，提高学生的语言应用和思维拓展能力。
二、作业内容作业内容主要包括四个部分：1. 单词练习：学生需复习并默写本课时所学的重点词汇，包括描述过去和现在的形容词、名词等，并尝试用这些词汇造句。
2. 图片配对：准备一系列描述过去和现在的图片，要求学生将图片按照时间顺序进行配对。
例如，展示一张旧时房屋的图片和一张现代同地点的图片，让学生判断并选择对应的配对。
3. 观察日记：学生需观察自己家或学校附近的环境变化，用英语记录下来。
内容包括过去的样子、现在的变化以及个人感受。
鼓励学生使用本课时学到的词汇和句型来表达。
4. 口头表达：学生与家长或同学进行对话练习，讨论自己家中或学校附近的过去与现在，并用英语进行简单表达。
可录制视频或口头汇报。
三、作业要求1. 单词练习：要求书写规范、拼写正确，句子表达清晰、语法正确。
2. 图片配对：要求准确无误地完成图片配对任务，并解释选择的理由。
3. 观察日记：要求内容真实、具体，用学到的词汇和句型进行表达，鼓励创意和思考。
4. 口头表达：要求表达流畅、自然，内容贴近生活实际，能够体现对过去与现在变化的观察和理解。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生的作业完成情况，给予相应的评价和反馈。
重点评价学生的词汇掌握情况、句型运用能力以及观察和表达能力。
2. 同学互评：鼓励学生之间互相评价作业，学习彼此的优点，提出改进意见。
3. 家长评价：邀请家长参与评价，了解学生在家中的学习情况和表达能力。
五、作业反馈1. 对于学生的作业，教师需及时给予反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
2. 针对学生在作业中遇到的问题，教师需在课堂上进行解答和讲解，确保学生能够掌握相关知识。
人教PEP版六年级英语下册Unit4Thenandnow第5课时教案
Unit4 Then and now第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第五课时。
围绕“吴一凡的梦”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream 及如何用一般过去时态写自己的梦。
锻炼学生的思维能力，语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是单词race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream的听、说、认读以及能够根据阅读所获取的信息完成一系列活动和书写活动。
本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。
第一部分包括读前部分和文本，读前部分呈现了几个问题，通过问题的解决，回忆相关的背景知识。
文本呈现的是吴一凡的梦境，通过阅读能够为图排序及填充对话的任务。
第二部分是语境下的书写活动：记述自己的梦。
文本内容非常有趣，贴近学生的生活，能够引起学生的学习兴趣，有效的激起学生阅读的欲望。
本课时词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难度。
教师要借助于多媒体、图片，语境帮助学生理解重点词汇和课文。
采用任务型教学法、合作探究法、交际法等多种教学方法的综合运用，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。
（3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。
（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
（5）锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
英语人教版六年级下册thenandnow作文我的改变
Unit4 ThenandnowWritinglesson1.Backgroundinformation:Student:QianFengmiddleschool,Grade6Lessonduration:4ominuteTypeofthelesson: writingTeachingAimsandDemandsKnowledgeobjectives运用一般过去时和一般此刻时对过去和此刻进行简单的对照表达，写一篇“changesinme”的作文（要点）对照过程中比较级的应用(难点)AbilityobjectiveesWriting:mastersomeusefulwordsandexpressionsfromPairworkandmakeyourownwriting.c)MoralobjectivesLeadthemtotalkabouttheirchanges,thentheycanwriteit.TeachingImportanceandDifficultyTargetlanguage:pastsentencesLanguagestructureDescribetheirchanges.Grammar:过去时和此刻时的对照以及比较级的应用。
Teachingaids :blackboard,PPT,studentsshowsTypeofthelesson: speaking，writingTeachingprocedures:Step1:lead-in:经过放映一个小看频“女大十八变”吸引同学们赶快的把注意力集中在讲堂上以及提出本课的话题---changes.Step2:showthetargetaims:运用一般过去时和一般此刻时对过去和此刻进行简单的对照表达，写一篇“changesinme”的作文（要点）对照过程中比较级的应用(难点)Step3:预习检测：5道用括号里词的适合形式填空来显现做题思想，以及初步的让学生经过句子认识本课作文的基本句型。
六年级下册英语说课稿Unit 4 Thenandnow人教PEP
六年级下册英语说课稿Unit 4 Thenandnow人教PEP《Now and then 》说课稿各位老师大家好,今天我说课的题目是Unit4《Now and then 》PartB let’s talk.一、说教材本节课所用教材是人民教育出版社编写的PEP小学英语教材第四单元。
本节课以描述过去时和现在时的生活为话题，以对话的形式描述今夕生活的不同，本节课重点学习有关表示过去时的时间状语以及There be句型的运用，是对前几册教材所学有关内容的拓展、扩充，使学生的英语交际能力和英语阅读水平在原有的基础上有一定的提高。
二、说学情本节课我的授课对象是小学六年级学生，他们已经接触了四年的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力。
因此，在本节课中，学生可以带着问题阅读对话内容并解决问题，从而很好的习得本课时的语言。
三、说教学目标1、能够在语境中感知、理解diffent ,active等单词、短语及句型。
2、能够听懂let’s try的录音内容并选出正确选项。
3、能够听懂会说会表演let’s talk的内容，并能在实际情景中应用。
四、说教学重难点教学重点：听懂会说会表演let’s talk的内容。
信息，在听完对话后紧接着过渡到Let’s talk部分，可以起到很好的衔接作用，动画能使学生更加生动形象地理解对话。
3、操练环节活动一：以角色扮演的形式操练对话。
【设计意图】角色扮演是小学生非常喜欢的活动，它可以更好的使学生融入到课文的情景中，更好的模仿课文，从而很好的理解课文。
该活动完成本课时的第三个目标。
活动二：根据所给句型，结合自己实际描述生活的变化。
【设计意图】该活动将所学英语带入实际生活中，提高了学生学习英语的积极态度，拓展了学生的思维，同时提高了学生的英语表达能力。
八、说教学反思。
人教PEP版六年级英语下册Unit4Thenandnow第6课时教案
⼈教PEP版六年级英语下册Unit4Thenandnow第6课时教案Unit4 Then and now第六课时课时内容B Let’s check、Let’s wrap it upC story time课时分析本课时是⼈教版六年级下册第四单元第六课时，与前⼏课时紧密相连。
围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。
Let’s check.检测本单元重点词汇的⾳、形、义。
Let’s wrap it up复习和巩固本单元的核⼼句型，引导学⽣运⽤过去和现在两种时态进⾏对⽐描述。
Story time复习巩固并拓展本单元所学的语⾔，增加语⾔的输⼊，培养学⽣的语⾔表达能⼒，激发学⽣阅读的兴趣，增强团队合作的意识。
本课时是对前⼏课时重点知识的汇总，学会了本课时所要掌握的知识，那么学⽣对本单元的重点已经能够掌握。
本课时的重点是核⼼词汇和句型的理解和运⽤。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个板块。
Let’s check 是⼀个语篇听⼒训练，呈现的⽂本内容主要以爷爷的视⾓来介绍他年轻时的学⽣⽣活。
学⽣要能够根据听到的信息完成两个听后任务。
训练学⽣关注⽂本的意义和语⾔的形式，培养学⽣良好的听⼒习惯，持续提⾼学⽣的听⼒⽔平。
Let’s wrap it up板快呈现了六幅事物、⼈物和动物变化的图，创设了核⼼句型的语⽤环境，引导学⽣运⽤过去和现在两种时态进⾏对⽐描述。
Story time板块呈现的是Zoom 和Zip在看杂志，边看边交流⼈类烹调⽅式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化。
故事阅读性强，涉及了历史、⽣物的知识，拓宽学⽣的知识⾯，激发学⽣阅读的兴趣。
通过故事的学习，复习巩固本单元There are…/ There were…句型以及借助图⽚和上下⽂理解故事内容。
本课时是复习课，话题⽐较多。
在设计教学过程时，不同的板块采取不同的⽅法。
Let’s wrap it up. 采⽤游戏的形式复习和巩固语⾔，培养学⽣的思维能⼒。
人教版六年级英语下册(三起点)Unit 4 Then and now 教案含作业设计
Unit4 Then and now单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第四单元，单元的话题是“Then an d now”本单元通过不同的场景，提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况的句型结构。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和他的爸爸的的对话，通过他们谈论自己的学校的样子，引出句型There was ... years ago. 第二课时吴一凡的爷爷和孩子们参观学校，孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子，从而引出句型There was.../ There were...A 部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型There was…/ There were…的运用。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时吴一凡和Mike谈话，吴一凡向Mike介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，, 很自然的引出了句型I didn’t like... before. I like... now. I couldn’t ....before.第二课时John和陈杰在Mike的家里，三人一起看老照片，谈论自己的变化，引出重点句型Before, I was...Now, I am...第三课时通过吴一凡记述自己的一个梦，综合了本单元所学的词汇和句型，扩大了学生的阅读量。
B部分重点是掌握运动的词汇和句型Before, I was...Now, I am...的运用。
C 部分包括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事，共一课时。
重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学思路，教学重点和教学难点，了解学生的学情。
然后围绕本单元主题“Then and now”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生自己息息相关，贴近学生的实际生活，所以在组织教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，加强合作式学习。
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Ihad...before,but I have...Now.
long hair, short hair, writing, reading, drawing,tall,short
结尾：
问读者的变化情况
How about you are后加名词的复数形式。
②由Before..., but... Now句型介绍出从前与现在的不同之处。
③由问句引出下文，引起读者注意，同时避免了文章句式的重复。
④⑤两句均为问句，起到拉近作者和读者之间的距离，引起读者思考的作用。
结合以上所学，以‘My changes’为题，写一篇小作文。
U4 then and now
以‘My changes’’为题，写一篇小作文。
写法指导
作文结构展示
可能用到的词汇和句子
开头：
介绍自己现在的自然状况
Hello. My name is...
I’m... Years old.
中间：
介绍自己现在和过去的不同
I like...now,but I didn’tlike...
【经典例文】
My changes
Hello,I’m Zhang Yang. I’m a girl. I’m 12 years old.There are many changes in my life.
Before,I had long hair,but I have short hair now.②Iwas thin and short before. I’m stronger and tallernow. I like pink now,but I didn’t like pink before.Iliked playing ping-pong before. What do I like now③1 like playing badminton now.What about you Do you have any changes⑤