2018年部编版七年级上册语文教案 皇帝的新装2
七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇
七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(最新4篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（最新4篇）安徒生童话《皇帝的新装》及读后感篇一小时候，我听外婆讲《皇帝的新装》这则童话后，那时最多只有两个概念：一，皇帝好傻。
二，骗子的骗术蛮高明。
不过，今天当我再一次阅读了这篇童话，似乎有了新的领悟，真是“温故而知新”呀!当我读完这则童话后，不由得对那两个骗子的贪婪、不劳而获而憎恨；对皇帝的爱慕虚荣、愚昧以至于被骗子耍弄而叹息。
不过，最使我震惊的是那些平民百姓，在游行大典上，他们为什么也不说实话，他们为什么把浑身赤条条的皇帝赞美的不可言喻？我认为，平民百姓之所以如此，大致上有三个原因：一，由于骗子是先声称，凡是看不见这件衣服的人，都是愚蠢的不可救药的人。
这一来，百姓们都很要面子，为了维护所谓的名誉，本能的赞美起皇帝的新装来。
二，他们晓得一旦揭开了皇帝赤膊游行的事实，会给皇帝造成难堪的局面。
得罪了一国之君总归没好处的。
三，就是百姓们都有“随大流”的意识，人家说什么，我也说什么，反正到时候对了，那最好，错了，大家也一起错。
我再次读了这则童话，从这小小的一则童话里我似乎明白了更多，再一次陷入了沉思……皇帝的新装-安徒生童话篇二皇帝的新装-安徒生童话正文：许多年以前有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的新衣服。
他为了要穿得漂亮，把所有的钱都花到衣服上去了，他一点也不关心他的军队，也不喜欢去看戏。
除非是为了炫耀一下新衣服，他也不喜欢乘着马车逛公园。
他每天每个钟头要换一套新衣服。
人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。
”但是人们一提到他时，总是说：“皇上在更衣室里。
”在他住的那个大城市里，生活很轻松，很愉快。
每天有许多外国人到来。
有一天来了两个骗子。
他们说他们是织工。
他们说，他们能织出谁也想象不到的最美丽的布。
这种布的色彩和图案不仅是非常好看，而且用它缝出来的衣服还有一种奇异的作用，那就是凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。
“那正是我最喜欢的衣服！”皇帝心里想。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版七年级上册《皇帝的新装》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过虚荣心导致自己或他人做出不理智决定的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索虚荣心的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《皇帝的新装》的故事情节、人物性格和寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对虚荣心的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中警惕虚荣心的负面影响。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《皇帝的新装》的教学过程中，我发现学生们对童话故事表现出浓厚的兴趣，但同时在理解故事背后的寓意和人物性格方面存在一定的难度。以下是我对这次教学的几点反思：
人教部编版七年级上册《皇帝的新装》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册《皇帝的新装》教案，本章节内容主要包括：
1.童话故事《皇帝的新装》的阅读与理解，引导学生把握故事情节、人物形象及寓意；
2.分析故事中的皇帝、骗子、大臣、小孩子等角色特点，探讨人物性格与行为之间的关系；
3.词汇学习：新词汇的认读、理解和运用，如“虚荣”、“愚蠢”、“诚实”等；
4.句子分析：理解并运用文中的典型句子，如“谁也不愿意承认自己看不见这件衣服”、“小孩子大声说：‘皇帝什么衣服也没有穿！’”；
5.语法知识：复习并运用一般现在时、一般过去时，学会使用正确的时态描述故事情节；
教学设计3：皇帝的新装(第2课时) 七年级语文上册 最新人教部编版
【教学目标】
1．培养有感情朗读课文的能力。
2．理清故事情节。
3．培养学生联想和想象的能力。
4．了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
5．联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
【教学重点】
1．联想和想象。
2．作品深刻的内涵和思想。
3．培养敢说真话的良好品质。
【教学方法】
想象法
【教学媒体】
多媒体
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第二课时初备Βιβλιοθήκη 统复备一、人物分析
我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明，别让谎言蒙蔽了我们的慧眼，别让虚伪侵蚀我们的心灵，现在请同学们以小组讨论的形式来“想一想议一议”下面的问题：
1.读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？(找出证据来)
诚以待人信以立身
三、作业
朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《游行大典之后》。
2.在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？
最可笑者皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪
最可恨者骗子：狡猾伪善
最卑鄙者大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私
最可爱者孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳
在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？
大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案
七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《皇帝的新装》故事背景，了解主要人
物及其性格特点。
2. 能力目标：学生能够分析人物之间的关系，理解故事情节的发展。
3. 情感目标：培养学生对正直勇敢的品质的认同，引导学生关注并
尊重他人。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：对故事背景进行介绍，分析主要人物的性格特点。
2. 教学难点：引导学生理解人物形象背后的意义，培养学生对品质
的认同。
三、教学过程
1. 导入：通过图片展示引入故事内容，激发学生的兴趣。
2. 拓展：讲解故事背景，介绍主要人物皇帝、小贩等形象特点。
3. 互动：师生互动问答，引导学生分析人物之间的关系。
4. 操作：小组合作讨论人物性格特点及故事情节发展，展示自己的
见解。
5. 总结：对教学内容进行总结，强调正直勇敢的品质的重要性。
6. 作业：要求学生针对故事中的一个人物，写一篇读后感。
四、教学手段
1. 图片展示：引入故事内容，激发学生的兴趣。
2. 互动问答：师生互动，激发学生思考。
3. 分组讨论：小组合作，促进学生交流互动。
4. 书面作业：巩固学生对教学内容的理解。
五、教学反思
通过这堂课的教学，学生对《皇帝的新装》有了更加深入的了解，对正直勇敢的品质有了更深的认识。
在教学中，学生积极参与讨论，表现出了良好的学习态度。
在未来的教学中，可以加强学生对故事情节的理解，并引导学生从中找到与自己生活相关的启示。
通过不断反思和改进，提高教学质量，让学生在课堂中得到更好的发展。
2018年秋七年级语文上册(人教版部编版)第21课《皇帝的新装》 教案-最新教学文档
皇帝的新装安徒生【教学目标】⒈理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅易童话的能力。
⒉分角色朗读，揣摩人物心理，品析人物形象。
⒊了解心理描写、语言描写、行动描写及其作用。
【教学重点】分角色朗读，加强朗读训练。
【教学难点】领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
【教学方法】诵读法探究、讨论法【拟订课时】两课时第一课时一、导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上***。
这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。
作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
二、作者简介安徒生，丹麦著名童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三、关于童话童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
四、整体感悟⒈指导学生默读课文。
在默读前给学生提出具体要求：⑴默读要做到不出声、不回视、不指读。
⑵速度要快，每分钟约500字。
⑶了解课文内容大意。
⑷圈出不会认读的字。
⒉教师板书重点字，教学生认读。
炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章⒊指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
⑴用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
⑵听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
⑶请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇《皇帝的新装》际上根本不存在的新装，举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、愚蠢的丑恶本质。
以下是小编整理的七年级上册语文《皇帝的新装》教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案（篇1）教学目标：1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一．导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二．简介作家作品：这是一篇的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
）三．学习新课：1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。
）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。
教师引导）下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】
[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
部编版七年级上册语文《皇帝的新装》教案(第2课时)
《皇帝的新装》教案第二课时◎教学目标：1. 结合“资料助读”，探究讽刺与想象的手法，深入理解课文主题。
2. 展开联想与想象，联系生活实际，体验童话在现实生活中的意义。
◎教学过程：理想的衣服……1. 课下，我们进行了课本剧的表演，同学们对人物一定有了更深的了解。
这样的人物性格，使之出现了离奇的骗局，使“理想的衣服”在童话里合情合理。
请同学们思考：作者借助“新装”创作了这个童话想告诉我们什么呢？(齐声朗读幻灯片内容，教师强调画线部分的内容，提示学生结合“资料助读” 探究问题，学生思考后小组合作。
在回答问题的时候，教师可以设置有梯度的问题）幻灯片：(1) 安徒生：19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，作品主题大都揭露当时社会的黑暗，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与同情下层人民的苦难。
他说：“我写童话时，没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。
因此，我也要给他们一点东西，让他们想想。
”(2) 童话：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
(3) 《皇帝的新装》：本文写于1837年。
18世纪末19世纪初，丹麦成为英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现状，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》。
有人评价《皇帝的新装》是“荒谬中的真实”。
问题的引导及明确：问题：“新装”只是一件“理想的衣服”吗？作者借助它创作童话，有没有更多的用意？明确：（1) 一个皇帝，本该好好治理国家，然而他只喜欢穿新衣服，这应该来说是他的弱点，如果将其弱点放大，就容易被洞察力强的骗子骗到。
生活中，每个人都有这样“理想的衣服”，每个人都有人性的弱点，这个弱点可能是贪财拜金，也可能是游手好闲，“新装”具有教育与警世意义。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）
七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计篇1教学目标:1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习1童话的想象和夸张的艺术特点2通过语言和细节描写分析人物性格特点3学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
教学过程：第一课时(要点：着重分析皇帝的性格特点)一由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。
二简介作者安徒生——安徒生(1805~1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三简介童话特点童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
四正字音滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn更衣gēng(改换)随声附和hè(“跟着唱”、“跟着说”)和好hé自称chēng(“说”)相称chēn(“适合”、“配得上)圈定quān，(“画圆形”讲)猪圈juàn，(养猪的栅栏)五分析(一)分角色朗读(或听朗读录音)。
根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。
(二)分析段落，概述段意。
——第一部分(第1段)皇帝喜欢穿新衣服，(故事发生的缘由)。
第二部分(2至4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。
最新部编人教版语文七年级上册皇帝的新装 (2)公开课教案教学设计优质课教案教学设计
七年级《皇帝的新装》教学设计一：新课导入同学们，诗意的童话装点我们幸福的记忆，同学们也肯定读过安徒生的《皇帝的新装》，有的同学可能在心里嘀咕开了：不就是一个愚蠢的皇帝在大街上“裸奔”吗？有什么好学呢？同学们，俗话说“外行看热闹，内行看门道”，原来读它你会发笑，今天我们一起来学习，你会有新的收获和思考。
（板书课题）作者简介，介绍童话。
我们首先看一下关于安徒生的介绍，并且了解一下什么是童话。
二：出示目标三、重点字词四、我读童话思考两个问题：结合课件内容，明确：全文围绕“皇帝的新装”为线索，叙述了皇帝爱新装骗子做新装大臣看新装皇帝展新装小孩揭新装。
五、我评人物1、拟写一个的皇帝的副标题。
2、围绕并不存在的新装，轮番上台演出的有皇帝、老大臣官员等，找出自己认为描述的最精彩的段落，反复诵读，品味语言，用绘声绘色的朗读来展现人物形象。
方法指导：朗读时要考虑到人物的身份、年龄等特征。
画下你认为需重读的关键词语。
朗读要脑海中浮现出文字描述的画面，并力求用声情并茂的朗读展现那幅画面。
3、这个故事最终由一个孩子说出了真相揭穿了骗局，说明了什么？（孩子和是否称职无关，和是否愚蠢无关，孩子天真无邪，无私无畏，没有私心，直言不讳。
）六、我来想象任选一个内容，展开自己的合理想象。
1、想象一下老大臣是怎样向皇帝汇报的？2、老大臣走后，两个骗子会说些什么？3、两个城里人是怎样谈论布料的？七、我来结尾安徒生说：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没忘记成年人。
当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。
”所以，《皇帝的新装》是给孩子们写的，也是写给长大后的成年人的。
在文章里，上有皇帝下至百姓，几户人人都违心地说出了假话，这种病态的社会真让人忧心。
在这里，老师也希望大家走上社会要不跟风、不盲从，敢说真话，求真相，求真知，实事求是。
布置作业：游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
(部编版)2018年秋七年级上学期语文教案：9皇帝的新装
（3）句子分析与修辞手法：分析文中关键句子的语法结构和修辞手法，如夸张、讽刺等，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
（1）文本解读：对文中一些寓意深刻的句子和段落进行深入解读，如皇帝为什么会被骗，骗子为什么能成功等，这需要学生具备较强的思辨能力和理解力。
1.阅读理解：通过分析《皇帝的新装》的故事内容，提高学生对文本的解读能力和思辨能力；
2.文化认同：了解安徒生童话的特点，增强对世界文化多样性的认识；
3.语言表达：学习并运用文中精彩词汇、成语、短语，提高学生的语言表达能力和词汇积累；
4.思维品质：通过探讨故事中的人物形象和主题思想，培养学生独立思考、批判性思维能力；
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“童话故事在现实生活中的寓意”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，让学生们自主发现问题、分析问题并解决问题。总体来说，这个环节进行得较为顺利。但我也发现，有些学生在讨论时过于依赖我提出的开放性问题，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的独立思考能力，我将在今后的教学中逐步减少对学生的引导，鼓励他们自主提出问题和解决问题。
最后，在总结回顾环节，学生们对今天学习的知识点掌握得较好。但我也意识到，仅仅依靠课堂学习是远远不够的，还需要引导学生们将所学知识运用到实际生活中，培养他们的实践能力。
部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》说课稿(附教学反思、板书)课件
初中学生以前从各种途径接受过童话的信息与影响，学生思维活跃， 课堂参与度较高。但是学生对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤 浅；学生受生活经历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分 析、理解能力较差。对于七年级的学生而言，由于受生活经历、思想认 识、文学修养等影响，对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
皇帝的新装 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪（心理描写、语言描写、动作描写、神态描写） 大臣：自欺欺人、虚伪（心理描写、语言描写） 小孩：天真无邪（语言描写）
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
4.分析小孩---“可是她什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。——语言 描写；表现了小孩的天真无邪
5.分析老百姓 “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣 服真合他的身材！” “他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 ——都是用了语言描写，写出了老百姓的人云亦云。
2.生活中有人爱穿新装能到达这种程度吗？这里用了什么修辞手法？ 明确：不能，用了夸张的修辞手法。 3.皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣” ，这是一个怎样的皇帝？ 明确：昏庸无能、穷奢极欲的皇帝
4.第一段主要描写了皇帝如何爱新装的，第一段对皇帝的描写有何作用？ 明确：为下文受骗埋下伏笔。 5.皇帝能让做新装原因就是，骗子声称自己做的衣服有个特殊的特点，请 找出来。 明确：任何不称职的或者笨拙得不可救药的人，都看不见这衣服。
三、说教学目标
部编版语文七年级上册皇帝的新装(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ将围绕“诚实守信在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-词语学习：掌握课文中的生词、成语、短语，如“欺诈骗”、“虚荣心”等，并能在实际语境中运用。
-句子分析：学会分析课文中的关键句子，如皇帝对镜子说的话、骗子的话等，理解句子深层含义。
-写作特色：认识安徒生的写作特色，如讽刺手法、夸张表现等，并能在写作中尝试运用。
举例解释：
-故事情节理解：通过分析皇帝、官员、百姓等人物的行为，理解故事对虚伪和愚蠢的讽刺。
4.强化学生的文化意识，了解安徒生童话的创作背景，认识童话文学的魅力，激发对文学作品的阅读兴趣。
5.培养学生的道德素养，通过课文学习，让学生认识到诚实守信的重要性，树立正确的价值观和道德观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事情节理解：掌握《皇帝的新装》的故事情节，理解其中的讽刺意义，认识到诚实与虚伪的冲突。
-批判性思维的培养：设计课堂活动，如角色扮演、辩论等，让学生站在不同角色的立场思考问题，培养批判性思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不敢说出真相的情况？”比如，在朋友犯错时，你是否会因为害怕伤害他而选择不说？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诚实与虚伪的奥秘。
部编版语文七年级上册皇帝的新装(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不敢说出真相的情况？”（如考试作弊）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事中的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解、人物形象分析、语言特色识别和社会现象探讨这四个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如“为什么大臣们不敢说出真相？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟故事中的情节，体验不同角色的心理变化。
-社会现象探讨：学生应能从故事中提炼出社会现象，如虚伪、盲目跟从等，并结合现实进行思考。
举例解释：例如，在分析人物形象时，重点讲解皇帝的虚荣心如何被骗子利用，以及小孩的纯真如何揭示真相，这些都是故事的核心内容。
2.教学难点
-寓意的深层理解：学生可能难以理解故事背后的深层寓意，如权力的腐蚀、人性的弱点等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。《皇帝的新装》是一篇富有寓意的童话故事，它通过夸张、对比等修辞手法揭示了人性的弱点和社会现象。
2.案例分析：接下来，我们来看《皇帝的新装》这个故事。这个案例展示了如何通过故事中的人物和情节来反映现实生活中的问题，以及它如何帮助我们认识并反思这些现象。
二、核心素养目标
培养学生文学鉴赏能力，通过对《皇帝的新装》的深入分析，使学生能够理解并评价故事中的人物形象、语言特色及寓意，提高语文核心素养；强化学生的思维品质，引导学生从故事中发现并探讨社会现象，培养批判性思维和问题解决能力；提升学生的文化意识，让学生在学习过程中感悟传统文化，认识成语、俗语的丰富内涵；激发学生的创意表达，通过创作新故事结局，培养学生的想象力和创新表达能力。以此达到全面提升学生语文核心素养的目的。
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21 皇帝的新装教学设计
○教学目标
① 培养有感情朗读课文的能力.
② 理清故事情节.
③ 培养学生联想和想像的能力.
④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义.
⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质.
○教学重点
① 联想和想像.
② 作品深刻的内涵和思想.
③ 培养敢说真话的良好品质
○课时安排 2 课时
○课前准备
学生：熟悉课文.
老师：录音机、磁带.
第一课时
○教学内容
理清故事情节，整体感知课文内容.
○教学设计
导入新课
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品.小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来
学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》.不过，我想提
醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析.
朗读课文，整体感知课文内容
①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想.到了
一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想
像和作者的想像是否有差别.(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励.)
②播放本课录音.教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或
与其他学习伙伴解决.
③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考.
然后让学生讨论，交流，得出结论爱
——织——看——穿——揭——议
本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了
他们的性格特征.
角色朗读，读出各个人物不同的性格特征.
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人.)
布置作业：
① 写生字，理解词义.
② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气.
第二课时
○教学内容
对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力.
○教学设计
指导学生探究性阅读
① 品味文章重点词语或语段.
a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法.
b．四人小组交流. c．全
班进行交流，讨论.
在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性.同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案.
② 理解文章主题.
(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可.)
本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行.
③ 多侧面地评价骗子.
本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子.他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?
小组讨论、交流，得出结论：
因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功.
你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)
小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：
a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家.
b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了. c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向
读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子.
d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态.
e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财.
④ 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质.
a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义.
全班讨论，教师梳理，明确：
大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话.
现实生活中有类似情况.(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任.)
b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论).
说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题.
[教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话.如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
布置作业
不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾.
要求：a．大胆想像，勇于创新. b．书写规范、工整. c．字数300 字左右.。