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初中化学氧气教案

（经典版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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初中化学空气氧气教案

主题：空气中的氧气

目标：学生能够理解空气中氧气的重要性，知道氧气在生命中的作用，学会用简单的实验

验证氧气的存在。

教学内容：

1. 空气的组成及重要性；

2. 氧气的性质及作用；

3. 用实验验证氧气的存在。

教学步骤：

1. 导入（5分钟）：通过提问引导学生思考，空气对我们生活的重要性，引出本节课将要

学习的内容。

2. 学习（15分钟）：讲解空气的组成及重要性，氧气的性质及作用，通过图片、视频等

多媒体展示方式让学生更加直观地理解。

3. 实验（20分钟）：进行实验验证氧气的存在，具体步骤如下：

a. 实验材料：烧杯、火柴、蜡烛、水

b. 实验过程：将一支蜡烛放在烧杯内并点燃，然后将另一只空瓶子倒立放在蜡烛上，观

察蜡烛熄灭后玻璃瓶内部的状况。

4. 总结（10分钟）：让学生总结本节课的重点内容，并回答提出的问题。

5. 拓展（5分钟）：布置相关的作业或实践任务，让学生进一步了解氧气的作用及重要性。教学反馈：

通过学生对实验结果的观察和分析，检验学生对氧气的理解程度。

教学资源：

1. PowerPoint课件

2. 实验材料：烧杯、火柴、蜡烛、水

3. 相关视频和图片资料

教学评估：

1. 学生课堂表现

2. 学生实验结果及分析能力

教学时长：50分钟

备注：根据实际情况，教师可对教案内容进行调整和适当修改。

《氧气》教学设计(通用3篇)

《氧气》教学设计（通用3篇）

作为一名教职工，有必要进展细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进展。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是为大家收集的《氧气》教学设计，希望对大家有所帮助。

1、知识与技能：

知道空气的组成、各成分的性质及用途，能用实验说明空气是混合物。

2、过程与方法：

通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经历，认识纯洁物和混合物；培养学生自主学习能力。

3、情感、态度与价值观：

通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。

重点：知道空气的组成，掌握各成分的性质及用途。

难点：空气中氧气含量的测定。

课型：探究型，多媒体

试管、针筒、打气筒、锥形瓶、集气瓶、水槽、燃烧匙、橡皮塞、烧杯、导管、止水夹、酒精灯、红磷、硫酸铜、澄清石灰水、火柴。

情景导入：出示一幅驿亭风景图片，教师感觉空气清晰。

讨论1：收集一瓶驿亭清晰空气的方法。（请同学收集）

讨论：空气有哪些成分组成。

一、空气的组成成分及性质

1、演示实验：无水硫酸铜遇水显蓝色

引导学生思考：

1、将这一现象应用实验证明“空气中含有水蒸气”；

2、根据平时的观察，生活还有哪些现象能证明空气中含有水？

学生：

1、冰过的瓶子外面有水珠

2、冬天教室窗上有一层水雾

3、置于空气中的饼干会受潮

2、演示实验：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

引导学生设计实验证明空气中含有二氧化碳

结论：空气中含有二氧化碳含量较少

3、演示实验：取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两个集气瓶中，观察木条在两个集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。

人教版九年级化学《氧气》教案

本文没有明显的格式错误，但需要删除最后一句话“[学生

观察]”，因为这不是一个完整的段落。同时，需要对每段话进

行小幅度的改写，具体如下：

教学目标】

一）知识教学点：

1.掌握氧气的物理性质。

2.掌握氧气的化学性质。

3.了解氧气的用途。

二）能力训练点：

1.培养学生实验操作能力、观察能力和分析综合能力。

2.培养学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括能力。

3.初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序，研究沿着

知识的内在脉络进行研究的初步方法。

三）德育渗透点：

1.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科

学态度；激发学生探索科学的进取精神。

2.培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法。

3.进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。

教学重点】氧气的化学性质探究。

教学难点】

1.在实验过程中捕捉有价值的信息。

2.依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。

教学方法】实验探究、师生讨论。

教具准备】

1.实验用品：蜡烛、红磷、木炭、硫粉、细铁丝、铝箔、

集气瓶（内盛氧气）、燃烧匙、酒精灯、火柴、药匙、镊子、烧杯。

2.电脑多媒体教学设备。

课时安排】1课时。

教学过程】

导入新课】游戏：请在我的描述中抢答。

1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化

学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78％。

2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但

是谁也离不开它，它约占21％。

叙述：本节课我们将研究氧气的性质和用途。

讲述]认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质，然后得知该物质的用途。

氧气的性质教案

引言：

氧气是地球上最常见的元素之一，也是生命的基本要素。在化学教学中，了解氧气的性质对于学生理解化学反应和氧气在生活中的应用非常重要。本文将介绍氧气的性质，包括其物理性质、化学性质以及与生活息息相关的应用。

一、氧气的物理性质

1. 氧气的外观

氧气是一种无色、无味、无臭的气体。它在常温下以分子形式存在，每个氧气分子由两个氧原子（O2）组成。

2. 氧气的密度和溶解性

氧气的密度比空气略大，因此它可以被用于制造氧气瓶。此外，氧气也可以溶解于水中，形成溶解氧。水中的溶解氧对于水生生物的呼吸过程至关重要。3. 氧气的熔点和沸点

氧气的熔点为-218.79摄氏度，沸点为-182.95摄氏度。由于其低沸点，氧气在常温下以气体形式存在。

二、氧气的化学性质

1. 氧气的燃烧性

氧气是一种强烈的氧化剂，可以支持燃烧。当氧气与可燃物质接触时，会产生剧烈的反应，释放出大量的热和光。这是因为氧气能够与可燃物质中的碳、氢等元素发生氧化反应，生成二氧化碳和水。

2. 氧气的反应性

除了与可燃物质发生反应外，氧气还可以与其他物质发生多种化学反应。例如，氧气可以与金属反应，生成金属氧化物。氧气还可以与非金属元素反应，形成

氧化物或酸。

三、氧气在生活中的应用

1. 呼吸过程中的作用

氧气是人类和其他动物进行呼吸的必需物质。我们吸入的氧气进入肺部，与血

液中的血红蛋白结合，然后通过血液运输到身体各个部位，供给细胞进行新陈

代谢和能量产生。

2. 医疗领域中的应用

氧气在医疗领域有广泛的应用。例如，在急救过程中，氧气可以通过面罩或氧

化学教案《氧气的性质》优秀5篇

《氧气》说课稿篇一

一、教学目标

知识与技能：

1．认识氧气的主要物理性质；

2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；

3．了解氧气与人类关系密切；

过程与方法：

1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；

情感态度与价值观：

1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识

2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风

二、教学重点：氧气的性质与用途

三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象

四、课时安排：1课时

教学过程

一、氧气的性质

1．物理性质：

（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。

（2）密度：标准状况下，密度为1。429g/L，略大于空气；

（3）溶解性：氧气不易溶于水

问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？

答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。

2．化学性质：

实验探究：带火星的木条复燃

（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）

实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。

文字表达式：

碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）

在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体

（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧

实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。

文字表达式：

铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）

注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。

氧气教案(精选13篇)

氧气教案（精选13篇）

氧气教案篇1

教材分析：

本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题3制取氧气》（第一课时）的基础上，对试验室制取氧气的原理进行复习，对试验室用KMnO4制取氧气的试验装置和试验操作进行分析归纳总结，使同学了解试验室制取气体的思路和方法。为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。试验室制取氧气的操作也是中考试验操作考试的内容之一，因此本节课具有特别重要的地位。

学情分析：

氧气是同学比较熟识的物质，通过前面的学习，同学已经具备观看试验和进行简洁的试验操作的力量。而且在第一课时中，同学也初步了解了试验室制取氧气的方法和原理，因此同学可以在此基础上同学可以经受和体验科学探究活动，激发学习化学的乐观性。

教学目标：

（一）学问与技能

1、了解试验室用KMnO4制取氧气的反应原理、试验装置、试验操作。

2、了解试验室中制取气体的思路和方法。

（二）过程与方法

1、通过对试验装置的探究，培育同学的试验及合作力量。

2、初步具有对学问进行分析、对比和迁移的力量。

（三）情感态度与价值观

经受和体验科学探究活动，激发同学学习化学的爱好。

教学重点：

氧气的制法和试验操作。

教学难点：

1、对一般气体制取方法的总结归纳，使同学学会发觉并总结事物的一般

规律。

2、培育同学的合作意识及勤于思索求实创新的科学态度。

教法和学法：

本节课实行以探究为主的教学方法。在教学过程中，老师扮演着引导者的角色，而同学则扮演着探究和自主学习的角色。并且充分利用多媒体演示与试验演示相结合的方式，使老师提出的一个个问题被同学在探究和自主学习的过程中得到解决。从而使同学获得学问，力量得到提升。

氧气的性质教案

教案：氧气的性质

一、教学目标：

1. 知道氧气的性质，包括颜色、无味、无毒等。

2. 知道氧气对燃烧的促进作用，能够解释为什么燃烧需要氧气。

3. 知道氧气在自然界中的来源和应用。

4. 能够进行简单的实验，观察并验证氧气的性质。

二、教学内容：

1. 氧气的性质

2. 氧气对燃烧的促进作用

3. 氧气的来源和应用

4. 实验：观察氧气的性质

三、教学步骤：

1. 导入（5分钟）

引入氧气的概念，通过问题引发学生思考：你们平时经常接触到氧气吗？氧气有哪些性质？

2. 学习氧气的性质（10分钟）

通过投影仪或板书，向学生展示氧气的结构式和分子式，并解释氧气的化学性质和物理性质。同时，要求学生记录下氧气的性质，并进行讨论。

3. 学习氧气对燃烧的促进作用（15分钟）

引导学生思考：为什么燃烧需要氧气？通过解释氧气的化学特

性和燃烧过程中需要的条件，帮助学生理解氧气对燃烧的促进作用。

4. 学习氧气的来源和应用（15分钟）

通过讲解和展示，给学生介绍氧气在自然界中的来源，包括从植物的光合作用和海洋中的藻类中释放出来。同时，介绍氧气的应用领域，如医疗行业、工业生产和航空航天等。

5. 实验：观察氧气的性质（15分钟）

设计一个简单的实验，让学生观察氧气的性质。实验步骤如下：

a. 准备一个燃烧试管和盛有约1/3盈容的氧气气体的实验笼。

b. 用火柴点燃一个小块木炭。

c. 将点燃的木炭放入燃烧试管中，立即将试管口放入氧气气体中。

d. 观察并记录实验现象。

6. 总结和讨论（10分钟）

总结学习到的氧气的性质，参考学生记录的性质，进行讨论。同时，引导学生思考氧气在生活中的重要性，并激发对环境保护的意识。

氧气的性质教案

一、教学目标

1. 了解氧气的基本性质；

2. 掌握氧气的制备和性质的实验操作方法；

3. 了解氧气的用途及对环境的影响。

二、教学内容

1. 氧气的制备方法；

2. 氧气的性质实验；

3. 氧气的用途和环境影响。

三、教学过程

步骤一：引入（10分钟）

1. 教师可以通过提出问题或讲述相关故事，引起学生对氧气的兴趣；

2. 学生回答问题或表达自己对氧气的认识。

步骤二：制备氧气（20分钟）

1. 教师演示用含有过氧化钾的氢氧化钠溶液制备氧气的实验；

2. 学生观察和记录实验现象，并进行实验操作；

3. 学生讨论和总结实验结果。

步骤三：氧气的性质实验（30分钟）

1. 教师指导学生进行氧气的燃烧实验，并观察实验现象；

2. 学生记录实验结果，并进行实验报告；

3. 学生进行其他相关的氧气性质实验，如加入氧气进行呼吸实

验等；

4. 学生总结氧气的性质特点。

步骤四：氧气的用途和环境影响（10分钟）

1. 教师讲解氧气在日常生活和工业中的用途；

2. 学生进行小组讨论，提出氧气对环境的影响；

3. 学生作出相应的判断和结论。

步骤五：课堂小结（5分钟）

1. 回顾本节课学习的内容；

2. 学生提出遇到的问题和困惑；

3. 教师进行解答和概括总结。

四、教学评价

1. 观察学生在实验中的操作和观察记录；

2. 检查学生的实验报告和讨论记录；

3. 学生的口头回答问题和参与讨论的情况。

五、教学资源

1. 气体制备器材（含有过氧化钾的氢氧化钠溶液、试管、橡皮塞、氧气收集瓶等）；

2. 实验记录表格；

3. 课堂讨论记录。

六、教学拓展

1. 教师可以引导学生进一步研究氧气的相关知识，如氧气的制备原理、氧气的危害等；

氧气的性质教案

氧气是一种常见的元素，它在自然界中广泛存在。了解氧气的性质对于学生来说是很重要的，因为它涉及到生命、燃烧和环境等多个方面。通过本次教案，学生将能够了解氧气的性质特点，并掌握相关的知识和实验技巧。

一、氧气的物理性质

1. 状态：氧气在常温常压下是一种无色、无味、无臭的气体。

2. 密度：氧气的密度比空气略大，为1.429 g/L。

3. 溶解性：氧气在水中具有少量的溶解度。

二、氧气的化学性质

1. 活性：氧气是一种高度活泼的气体，它能与许多元素和化合物进行化学反应。

2. 支持燃烧：氧气是火焰和燃烧的必要条件之一，它能支持物质的燃烧过程。

3. 氧化性：氧气能够将其他物质氧化，使其发生化学变化。

三、氧气的实验室制备

1. 过氧化氢分解法：将过氧化氢(H₂O₂)分解为水和氧气。

2. 二氧化锰催化分解法：将二氧化锰(MnO₂)作为催化剂，加热分解过氧化氢，生成水和氧气。

四、氧气的应用

1. 呼吸作用：氧气是维持生命所必需的，人类及其他动物通过呼吸吸入氧气供给身体的新陈代谢。

2. 工业应用：氧气被广泛应用于金属冶炼、火焰切割、发动机燃烧等工业领域。

3. 医疗应用：氧气在医疗领域被用于输氧治疗，提供给患者额外的氧气供应。

五、实验：制取氧气

实验目的：通过实验制备氧气，观察氧气的性质特点。

实验材料：过氧化氢(H₂O₂)、二氧化锰(MnO₂)、试管、试管架、火柴等。

实验步骤：

1. 将适量的过氧化氢倒入试管中。

2. 在试管中加入少量的二氧化锰作为催化剂。

3. 放置试管在试管架上，加热试管底部。

4. 观察试管内是否产生气泡，并用火柴小心将火焰靠近试管口。

氧气的性质教案

教案标题：探索氧气的性质

教案目标：

1. 了解氧气的基本性质，包括氧气的颜色、气味和在自然界中的存

在形式。

2. 掌握氧气在燃烧过程中的作用和特点。

3. 通过实验和观察，培养学生对科学实验的观察、记录和分析能力。

4. 激发学生对氧气的兴趣，并认识到氧气在生活中的重要性。

教学材料：

1. 富氧环境的疗法及实例的图片或视频资料。

2. 实验器材和化学试剂：氧气气体供应装置、实验室微量燃烧器、

燃烧物质（如木条、蜡烛等），火柴、安全火炬、盛装试剂的容器、

石膏花、石膏卷材、化学试剂。

教学过程：

引入（5分钟）：

1. 使用多媒体或图片让学生观察富氧环境的疗法，如氧气吸入装置，引导学生思考氧气在人体中的作用。

2. 提问：氧气对我们的身体有什么作用？为什么我们需要呼吸氧气？

3. 引导学生思考：氧气在自然界中是否存在？我们能否通过实验感

知氧气的存在？

实验探究（20分钟）：

1. 将实验器材摆放整齐，向学生简单介绍实验操作步骤，并确保实

验环境安全。

2. 实验一：点燃火柴，然后将其置于密闭的瓶子中，观察火燃烧的

变化。引导学生思考为什么燃烧物质会获得氧气。

3. 实验二：使用微量燃烧器，将一小块木条或蜡烛点燃后放入瓶中，观察燃烧的现象，让学生观察瓶中氧气的消耗情况。

4. 实验三（拓展性实验）：使用石膏花或石膏卷材，浸泡在水中，

直至充分吸收水分。分别放置在两个密封的容器中，在一个容器中加

入少量漂白粉，观察两个容器中的石膏花的变化，学生思考漂白粉的

作用。

讲解与讨论（15分钟）：

1. 结合实验结果，解释为什么燃烧物质需要氧气才能燃烧，引导学

化学教案《氧气的性质》(通用)

的溶解度和含量，提高血氧饱和度。
氧气在医疗领域的应用及作用机制
改善组织缺氧状态
对于组织缺氧的疾病，如一氧化碳中毒、缺血性心脏病等，氧气可以促进氧气的扩散和吸收，改善组织的缺氧状态。
缓解呼吸困难
对于呼吸系统疾病，如慢性阻塞性肺疾病、哮喘等，氧气可以增加肺泡的通气量，缓解呼吸困难。
氧气在工业领域的应用及注意事项
02
氧气的物理性质
氧气的基本性质
无色气体
氧气是一种无色、无味的气体，在标准状况下，其密度为1.429g/L。
助燃性
氧气是一种强氧化剂，能与许多物质发生氧化反应，并放出大量的热。
供给呼吸
氧气是人类呼吸的必需气体之一，对于维持人体正常生理功能至关重要。
氧气的溶解性
在水中的溶解性
氧气在水中的溶解度取决于温度和压力条件。在常温常压下，氧气不易溶于水。
氧气的氧化性及其应用
氧化性定义
氧气具有氧化性，这意味着氧气有能力使其他元素失去电子，从而形成氧化物。
氧化性在燃烧中的作用
在燃烧过程中，氧气作为氧化剂，使可燃物氧化，释放出大量的能量。这是燃烧过程的重要环节。
氧化性在化学工业中的应用
在化学工业中，氧气被广泛用作氧化剂，例如在生产硫酸和硝酸的过程中。
化学教案《氧气的性质》(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-21

《氧气》教案精选七篇

《氧气》教案

《氧气》教案「篇一」

目标要求：

1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。

2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。

3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精

重点：氧气的制法及实验操作。

难点：催化剂的概念及催化作用。

实验准备：

1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰、高锰酸钾

2、仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，集气瓶、水槽。

教学方法：

实验探究

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时；

1、旧识回顾：

根据氧气的性质说明氧气有什么性质？如何检验一瓶无色气体是氧气？

2、情景导入：

出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？

3、探究新课

[实验2—5]：过氧化氢制氧气

目的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。

现象：

结论：

过氧化氢氧气＋水

讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？

[实验2—6]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。

结论：1、这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）（一变二不变）

2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

3、硫酸铜溶液对过氧化氢的分解出具有催化作用。

探究：用高锰酸钾制取氧气。

现象：高锰酸钾是暗紫色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。同时生成锰酸钾和二氧化锰。

加热

结论：

高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

讨论：用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反有什么不同？

氧气教案初中化学

教学目标：

1. 知识与技能：掌握氧气的化学性质，了解化合反应和氧化反应的概念。

2. 过程与方法：通过实验探究，提高观察与总结能力，学习探究气体性质的方法。

3. 情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。

教学重难点：

1. 重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。

2. 难点：文字表达式的书写。

教学过程：

一、导入新课

1. 提出问题：假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？为什么？

2. 学生回答：厚衣服、登山绳、防滑鞋、氧气瓶。

3. 教师引导：从同学们的回答中我们已经知道氧气是一种能够供给呼吸的气体，那么氧气

还有没有其他的化学性质呢？这节课我们就来学习氧气的化学性质。

二、新课讲授

1. 木炭与氧气的反应

- 教师实验：将木炭在空气中点燃，再伸入盛有氧气的集气瓶中，对比实验现象有何不同？解释原因？

- 学生回答：木炭在氧气中燃烧更剧烈，说明氧气是一种能支持燃烧的气体。

- 教师实验：向集气瓶中加入澄清的石灰水，观察到了什么现象？

- 学生回答：澄清的石灰水变浑浊了。

2. 铁丝与氧气的反应

- 教师实验：进行铁丝与氧气的反应实验，观察实验现象。

- 学生回答：铁丝在氧气中燃烧产生火花，生成黑色固体。

3. 氧气在水中的溶解性

- 教师实验：将氧气通入水中，观察氧气的溶解情况。

- 学生观察：氧气不易溶于水，产生气泡。

三、课堂练习

1. 学生完成教材中的练习题，巩固氧气的化学性质及化合反应的概念。

四、总结与反思

1. 学生总结本节课所学内容，氧气是一种能支持燃烧和呼吸的气体，具有化学性质，能与其他物质发生反应。

氧气教案初中化学

教学目标：

1. 了解氧气的性质和特点；

2. 掌握氧气的制备方法；

3. 掌握氧气在生活和工业中的应用。

教学重点：

1. 氧气的化学性质；

2. 氧气的制备方法；

3. 氧气在生活和工业中的应用。

教学难点：

1. 氧气的制备方法；

2. 氧气在生活和工业中的应用。

教学过程：

一、引入

1. 展示一个氧气气瓶，引导学生思考氧气的性质和用途；

2. 提出问题：氧气在我们的生活中扮演着什么样的角色？

二、讲解

1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，对燃烧起着重要作用；

2. 氧气的制备方法：实验室中通常采用加热过氧化氢或将氢氧化钠和漂白粉混合加热来制备氧气；

3. 氧气的应用：氧气在呼吸、燃烧、工业生产中都有重要作用。

三、实验环节

1. 实验一：用加热过氧化氢制备氧气，观察氧气的收集和性质；

2. 实验二：用氢氧化钠和漂白粉混合加热制备氧气，观察氧气的收集和性质。

四、总结

1. 总结氧气的性质和特点；

2. 总结氧气的制备方法；

3. 总结氧气在生活和工业中的应用。

五、作业

1. 完成课后习题，巩固所学知识；

2. 搜索氧气在生活和工业中的具体应用案例，并做相关报告。

教学反思：本节课主要围绕氧气的性质、制备方法和应用展开，通过实验等实践活动，让学生更加直观地了解氧气的重要性和用途，激发学生对化学的兴趣，培养学生的实验动手能力和观察判断能力。

《氧气》教案

人教版初中化学九年级上册第二单元

一、教学目标

知识与技能目标：通过学习，掌握氧气的物理性质与化学性质。

过程与方法目标：通过学习氧气的化学性质，学会比较分析的方法。

情感态度与价值观目标：通过对氧气化学性质与物理性质的掌握，培养学生严谨细致的科学态度；学会了分析推理的能力，养成良好的化学学习习惯。

二、教学重难点

教学重点：氧气的化学性质。

教学难点：物理变化与化学变化下对氧气的反应的理解。

三、教学过程

(一)导入新课

复习导入：教师通过复习上节课学习的空气的组成成分，引导学生思考空气中与人类生产生活关系最密切的是哪种成分?并引出此堂课学习的主要内容：氧气。

(二)教授新课

1.氧气的物理性质

学生通过观察教师展示集气瓶中收集的瓶氧气的状态、颜色、气味，并借用生活常识：鱼类等动物在水中需要呼吸，来引导出氧气的物理性质能溶于水。教师补充知识：

氧气能溶干水但不易溶干水，且氧气密度比空气大即氧气比空气“重”。学生思考总结氧气的物理：氧气无色无味，密度比空气大，能溶于水但不易溶于水。

2.氧气的化学性质

教师提问空气中是何种物质使得燃料能够在空气中燃烧进而过渡到氧气的化学性质。通过与学生一起开展探究性实验

验一：木条复燃实验。并通过学生观察实验现象思考总结氧气的化学性质：氧气支持燃烧。教师操作第二个实验：硫粉在氧气中与空气中分别燃烧的实验，学生通过观察实验现象并思考出现不同现象的原因。学生回答老师补充总结。

硫粉燃烧现象：在氧气中的硫粉发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中的硫粉发出明亮的蓝紫色火焰。且两种情况都产生了刺激性气味的气体二氧化硫,并发出了热量。