浙江省杭州西兴中学七年级语文下册 26 猫课件 新人教版.
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七年级语文下册《第26课 猫》课件(共83张PPT)
作者简介
郑振铎（1898—1958），福 建长乐县人。现代作家、文学家， 我国新文化运动的倡导者之一。 他的主要著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》《欧行 日记》《海燕》《山中杂记》等。
资料链接
新中国成立后，郑振铎曾担任中国科 学院考古研究所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗 等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇 难。他还是著名藏书家，逝世后， 其家属 将近十万册藏书全部献给国家。
2、在同一件事上，作者对待不同的猫的 态度可能是不同的，猫的遭遇可能是不同的。 那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？
讨论
１、为什么“我”对于第三只猫的 死，比以前两只猫的亡失“更难过得 多”? 第三只猫的死，与“我”武断、粗 暴有关，它催“我”良心发现，感到内 疚和悔恨。因此，比前两只猫的亡失 “更难过得多”。
2、假如你就是那只猫，当时你会 怎样为自己辩护呢？ （请用第一人称 写一段话，语言要符合身份和地位。）
3、在知道案件的真相后，作者的 心情是怎样的？ 4、在这个冤案中，作者错在哪里？ 从这件事中，他明白了什么道理？
5、请你以作者的口吻为第三只猫 写一段哀悼性的文字，表达“我”的 忏悔之情。
品味语言
写作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的 早期作品，适逢“五四”青年要求自 由平等、个性解放等问题，即使对不 会说话的猫也应如此。在他这一时期 的作品中，表现出新思想、新观念； 表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道； 弘扬公道、民主、博爱的思想。
读准字音
污涩（ sè ） 怂恿（sǒng yǒng ） 蜷伏（ quá n） 诅咒（ zǔ ） 红绫（ lí ng ） ng ） 怅然（ chà ng ） 惩戒（ ché 婢女（ bì ）
人教版七年级语文下册第26课《猫》课件
4、车上是食用土狗，非宠物狗，不能因自己爱狗 而强迫他人爱狗，为什么只救狗不救鸡鸭牛羊，为 什么只救狗不救人？社会上贫穷不公那么多，人都 救不过来，却在解救阿猫阿狗，有多少人面对孤苦 伶仃的流浪老人、残疾人连个钢镚都不肯拿出来， 满脸冷漠？
每一个生命都值得敬重，有人愿意为狗做出这些事 很欣慰，这热情这爱心很让人感动，但我们更希望 看到的是，有更多的人愿意为社会上太多太多的弱 势和不幸的人们给予帮助，更希望看到的是多一些 人为流浪乞讨无家可归的老人孩子，为身患重病却 无力医治等死神降临的人们付出爱心，就像我们在 读完《猫》的悲剧后，别忘了文中还有一位备受欺 凌冷落而无力辩护的人类---张婶。还是那句很老 很老的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成 美好的人间。
来得可怜 活得可怜 去得可怜
启示：对人对事不能存有偏见，做人
做事不能主观臆断，否则，就会出现 差错，甚至造成无法补救的严重过失。
？
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的 毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。有一天 中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小 猫死了！” 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在 小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不 大喜欢它的张婶也说：“可惜，可惜，这样好的一只小 猫。”我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也 许会认得归途的。 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个 不知名的夺去我们所爱的东西的人。 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明 白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。两个 月以后，我们的猫忽然死在了邻家的屋脊上。 我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多。 自此，我家永不养猫。
七年级语文下册第26课《猫》课件新人教版
研讨(yántǎo)交流
读
（找原句），我看到了
一只
猫。
对景、物的描写一定要抓住细节描写， 这样才能(cáinéng)凸显这景、物的特点。
第十三页，共27页。
它便扑过来(guò〃 lái)抢，又扑过去抢 。
第十四页，共27页。
有时(yǒushí)蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。
第十五页，共27页。
第二十六页，共27页。
布置(bùzhì)课外作业： 写一篇关于猫或其它动物的短文。
第二十七页，共27页。
从隔壁(gébì) 要来的
花白的毛，很活
泼，如带着泥土
的白雪球似的。
第二次： 小黄猫
（3—14）
从舅舅(jiù jiu)
家要来
浑身黄色的
的
性情
在家中 的地位
结局
对我 的
影响
很活泼 宠 物
一缕
病死 酸辛
更加
活泼
宠物
被一个
过路人
捉去了
怅然 愤恨 诅咒
路人
第十一页，共27页。
整体感知（默读课文）
第三次养猫（重点 (zhòngdiǎn)）：
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
第十八页，共27页。
假如你就是那只猫， 你会怎样为自己辩护呢？
（写几句话，注意(zhù yì)：事实清楚，证据 充分。）
第十九页，共27页。
案件(ànjiàn)定性：
冤
案
案件(ànjiàn)反思：
1、案件的真相(zhēnxiàng)是什么？ 作者的心情是怎样的？（品读）
2、在这个冤案中，作者错在哪里？ 从这件事中，他明白了什么道理？
第八页，共27页。
了解(liǎojiě)作者郑振铎
七年级语文下册 26《猫》课件 (新版)新人教版
4.按句式说话：“对 ，我想说：
。”
1.文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫 活泼、有趣，找出相关细节描写并作简要分析。 （1）“它便扑过来抢，又扑过去抢。”写出了小猫玩耍时 的动态和情态，显示了小猫的活泼可爱。 （2）“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”写出 小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的 可爱模样。 （3）“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太 阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什 么似的。”表现了小猫的淘气、顽皮，让我们会心一笑！
2.第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者又写道：“自此我家永不养猫。”体 会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人 了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫 人难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责 任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒 之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远 不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这 类生命，于是才有永不养猫了的想法。
猫
更 活 泼 更
有 趣 的 猫
1. 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．通过体会课文语言浓浓的感情色彩，来领悟文章的思想 感情及蕴涵的人生哲理。 3．通过对文章的感悟，形成关爱动物、善待生命的情感。
作者介绍
郑振铎（1898－1958），福建 长乐县人。现代作家、文学家，我 国新文化运动的倡导者之一。新中 国成立后，曾担任中国科学院考古 研究所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前往 阿富汗等国进行友好访问时，因飞 机失事不幸遇难。他的主要著作有 《中国历史参考图谱》《中国俗文 学史》《欧行日记》《海燕》《山 中杂记》等。
七年级语文下册第六单元26猫课件(新版)新人教版
____________________________
案件定性：
冤案
案件反思：
1.在知道案件的真相后，作者的心情是怎样 的？（品读）
2.在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事 中，他明白了什么道理？
用作者的口气为前两只小猫写一则悼词：
天堂里的花白小猫：虽然你在人世间 只停留了两个月，但你给我们全家带 来了很多的欢乐。你的病来的如此突 然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽 救你的生命。你离去后，全家人的心 里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了， 因为她早已把你当作她的小侣了。
铺垫 对比
（来历、外形、性情、在家中的地位）
课堂小结
在同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是 不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么 造成的？你从中悟出什么道理？
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清 事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱， 要同情弱小者。
打开你记忆的闸门，想一想，你是
26 猫
情境引入
自主预习
合作探究
课堂小结
自主预习
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者。福建长乐人， 1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起 成立文学研究会，是我国新文化运 动的积极倡导者。解放后历任中央 文化部文物局局长、文化部副部长。 1958年10月率中国文化代表团访问 阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后，其家 属将近十万册藏书全部献给国家。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难 过得 多。 永不 养猫。
合作探究
芙蓉鸟被害案
案发现场情况： ____________________________ 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： ____________________________ 2、案发后的表现： ____________________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
案件定性：
冤案
案件反思：
1.在知道案件的真相后，作者的心情是怎样 的？（品读）
2.在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事 中，他明白了什么道理？
用作者的口气为前两只小猫写一则悼词：
天堂里的花白小猫：虽然你在人世间 只停留了两个月，但你给我们全家带 来了很多的欢乐。你的病来的如此突 然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽 救你的生命。你离去后，全家人的心 里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了， 因为她早已把你当作她的小侣了。
铺垫 对比
（来历、外形、性情、在家中的地位）
课堂小结
在同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是 不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么 造成的？你从中悟出什么道理？
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清 事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱， 要同情弱小者。
打开你记忆的闸门，想一想，你是
26 猫
情境引入
自主预习
合作探究
课堂小结
自主预习
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者。福建长乐人， 1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起 成立文学研究会，是我国新文化运 动的积极倡导者。解放后历任中央 文化部文物局局长、文化部副部长。 1958年10月率中国文化代表团访问 阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后，其家 属将近十万册藏书全部献给国家。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难 过得 多。 永不 养猫。
合作探究
芙蓉鸟被害案
案发现场情况： ____________________________ 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： ____________________________ 2、案发后的表现： ____________________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
七年级语文下册 第26课《猫》课件 新人教版
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猫
郑振铎
1、指出三次养猫的具体情况； 2、找出生动的细节描写并分 析，具体探究芙蓉鸟被害案件；
3、写出本文蕴涵的人生哲理， 同情并关注弱小动物。
了解作者郑振铎
• (1898—1958)，福建长乐 县人。现代作家、文学 家，我国新文化运动的 倡导者之一。新中国成 立后，曾担任中国科学 院考古研究所所长、全 国作协理事等职。1958 年10月率中国文化代表 团前往阿富汗等国进行 友好访问时，因飞机失 事不幸遇难。他的主要 著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》 《欧行日记》《海燕》 《山中杂记》等
布置课外作业： 写一篇关于猫或其它动物的短文。
2、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以 为惩罚得还不够快意。
假如你就是那只猫， 你会怎样为自己辩护呢？
（写几句话，注意：事 实清楚，证据充分。）
案件定性：
冤案
案件反思：
1、案件的真相是什么？作者的 心情是怎样的？（品读）
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良 的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：
不断进 行自我完善 努力拼搏，奋发向上。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人愤恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
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猫
郑振铎
1、指出三次养猫的具体情况； 2、找出生动的细节描写并分 析，具体探究芙蓉鸟被害案件；
3、写出本文蕴涵的人生哲理， 同情并关注弱小动物。
了解作者郑振铎
• (1898—1958)，福建长乐 县人。现代作家、文学 家，我国新文化运动的 倡导者之一。新中国成 立后，曾担任中国科学 院考古研究所所长、全 国作协理事等职。1958 年10月率中国文化代表 团前往阿富汗等国进行 友好访问时，因飞机失 事不幸遇难。他的主要 著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》 《欧行日记》《海燕》 《山中杂记》等
布置课外作业： 写一篇关于猫或其它动物的短文。
2、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以 为惩罚得还不够快意。
假如你就是那只猫， 你会怎样为自己辩护呢？
（写几句话，注意：事 实清楚，证据充分。）
案件定性：
冤案
案件反思：
1、案件的真相是什么？作者的 心情是怎样的？（品读）
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良 的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：
不断进 行自我完善 努力拼搏，奋发向上。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人愤恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
七年级语文下册(人教版)26.《猫》ppt课件
2、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤并且遭打而死这件事，你能否给 他些忠告？
自由发言：凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对 事不存偏见，要宽容、要仁爱。
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于 自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起
一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？ 答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。
只小黄猫时家中也养了一对黄色芙 蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、 怎么做？
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
自由发言：凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对 事不存偏见，要宽容、要仁爱。
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于 自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起
一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？ 答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。
只小黄猫时家中也养了一对黄色芙 蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、 怎么做？
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
人教版七年级语文下第六单元第26课猫课件
妄（ ）下断语
wàng
1,用简洁的语言概括文章的主要内容。
文章生动的记叙了我家三次养猫的经过以及 这三次养猫的经历带给他的不同感受，进而 揭示了一定的人生哲理。
2，作者一共养了几只猫？这几只猫的外形、性情、
我和家人对这只猫的态度怎样？它们的结局怎样？ 对它们的结局，“我”的心情有什么变化？请同学 完成以下表格
❖ 3，作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是 详写？为什么不单写这一次，而要写另外两 次呢？
铺垫
对比
1.“芙蓉鸟事件”
芙蓉鸟被害案[森林刑事案]
案发现场情况： _____________________________________________
犯罪嫌疑人：_________________
三只猫遭遇不幸 后作者的情感有怎样 的发展变化？
作者情感变化：
❖第一只猫：愉悦 → 酸辛 难过
↓
❖第二只猫：快乐 → 怅然 愤恨
↓
❖第三只猫：厌恶 → 忏悔→自责
❖ 这是一篇至情美文，请同学们美读课文，进行 赏析。请采用这种句式加以赏析：我认为这个 句子（段）——写的好，它运用了——，写出 了——。
第二只猫走失后，作者说“自此，我家好久不养猫。”这句话包 含的思想感情是：那一种失落感 久久萦绕于心，夺人所爱的 人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受。所以好久不愿再养猫。 第三只猫死后，作者说“自此，我永不养猫。”这句话包含的 思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂 的伤痛，永远愧对这类生命。
人教版七年级语文下第六单元第26课 猫课件
学科网
学习目标
• 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家 中的地位。
七年级语文下册(人教版)26.《猫》ppt课件
读准字音
sè
污涩
sŏng yŏng
怂恿
蜷伏
chéng jiè
chàng
惩戒
怅然
诅骂
quán
词语辨析
蜷伏：弯着身子卧着。诅骂：咒骂。 怂恿：鼓动别人去做。 涩：不光滑。 怅然：不愉快。
课文朗读
这篇课文用第一人称叙述了 “我家”三次养猫的故事。请认 听课文朗读录音，思考作者在课 中抒发了什么样的思想感情？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。 5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
思维拓展
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，
一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
阅读训练
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？猫郑源自铎图片欣赏：图片欣赏：
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七年级语文下册(人教版)26.《猫》ppt课件
郑振铎
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现代作家、学者。祖籍福建省长乐县。1920年底， 与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文 化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物 《儿童世界》，并主编《小说月报》。1925年和叶圣 陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和抨击帝国主义 制造“五卅”惨案的暴行。1927年“ 四· 一二” 政变 后，被迫旅居英、法、日等国。1929年初回国，一度 在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨 南大学文学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。 抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。 解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。 1958年10月率中国文化代表团前往苏联、阿富汗进行 访问，途中因飞机失事不幸遇难。 他还是著名藏书家， 逝世后， 其家属将近十万册藏书全部献给国家。
很活泼
宠物
病死
一缕 酸辛 怅然 愤恨 诅咒 路人
被一个 浑身黄色的 更加 活泼 宠物 过路人 捉去了
第三次养猫（重点）：
在家中 的地位 对我的 影响
来 历
外
貌
性 情
结局
第三次： 丑猫 （15—34）
遭人遗 弃，拾 来的。
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。
不活泼 忧郁 懒惰
主题理解：
1、从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人？ 讨论明确：“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的 知识分子。 2、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤并且遭打而死这件事，你能否给 他些忠告？ 自由发言：凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对 事不存偏见，要宽容、要仁爱。
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现代作家、学者。祖籍福建省长乐县。1920年底， 与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文 化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物 《儿童世界》，并主编《小说月报》。1925年和叶圣 陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和抨击帝国主义 制造“五卅”惨案的暴行。1927年“ 四· 一二” 政变 后，被迫旅居英、法、日等国。1929年初回国，一度 在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨 南大学文学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。 抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。 解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。 1958年10月率中国文化代表团前往苏联、阿富汗进行 访问，途中因飞机失事不幸遇难。 他还是著名藏书家， 逝世后， 其家属将近十万册藏书全部献给国家。
很活泼
宠物
病死
一缕 酸辛 怅然 愤恨 诅咒 路人
被一个 浑身黄色的 更加 活泼 宠物 过路人 捉去了
第三次养猫（重点）：
在家中 的地位 对我的 影响
来 历
外
貌
性 情
结局
第三次： 丑猫 （15—34）
遭人遗 弃，拾 来的。
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。
不活泼 忧郁 懒惰
主题理解：
1、从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人？ 讨论明确：“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的 知识分子。 2、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤并且遭打而死这件事，你能否给 他些忠告？ 自由发言：凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对 事不存偏见，要宽容、要仁爱。
语文教材七年级下第六单元第26课《猫》课件
延伸阅读：《猫》的作者其他作品推荐
总结词
拓展阅读视野
详细描述
推荐学生阅读《猫》的作者的其他作品，可以帮助学生了解该作者的艺术风格和创作思 想，拓展阅读视野。通过比较不同作品，学生可以更深入地理解动物的多样性和复杂性，
提高自己的文学鉴赏能力。
推荐相关主题的书籍和文章
要点一
总结词
要点二
详细描述
深化主题理解
作者与猫的故事
郑振铎非常喜欢养猫，在他的生活中，猫是他最好的朋友和伴侣。他曾经养过三只 猫，其中一只叫“白猫王子”，这只猫陪伴他度过了许多寂寞的夜晚，也是他创作 《猫》这篇小说的灵感来源。
课程目标与学习重点
课程目标
通过本课的学习，学生能够了解动物小说的特点，理解人与 动物之间的关系，培养爱护动物、尊重生命的意识。同时， 通过学习本文的写作技巧和语言特点，提高学生的阅读能力 和写作水平。
课文中的角色分析
作者
善良、富有同情心，对猫的成长 和离世充满关注。
三只猫
性格各异，但都给作者带来了不 同的情感体验。
课文中的主题探讨者思考生 命的意义，学会珍惜当下。
在养猫的经历中，作者领悟到了爱的 真谛，即无条件地关爱与接纳。
人与动物的情感纽带
课文中的语言特色
生动形象
文章的语言生动形象，通过细腻 的描写使读者能够感受到猫的特
点和情感。
幽默风趣
作者在描述中不时穿插一些幽默 风趣的话语，如“这只猫真是个 调皮鬼”、“它总是喜欢跑到我 的床上打滚”等，使得文章更加
有趣味性。
情感丰富
文章中表达的情感非常丰富，从 对猫的喜爱到失去猫的痛苦，都
让人感受到作者内心的波动。
作者与猫之间的相处，展现了人与动 物之间深厚的情感联系。
七年级语文下册(人教版)《猫》26ppt课件
买鸟 凝望 被凝 蒙冤 受罚 真相
详细谈了第 三只猫的不幸遭 遇
揭示真相
对曲
第 三 只 猫的 同 情 与 怜 悯 。
折 跌 宕 ， 容 易 激 起 读 者
这 样 安 排 ， 使 情 节 显 得
作者情感变化：
•第一只猫：愉悦 → 酸辛 难过
↓
•第二只猫：快乐 →怅然愤恨咒骂
↓
•第三只猫：厌恶 →愤怒→自责内疚
不好看，大家都不喜欢它
不活泼，大家对它不太注 意
忧郁不改，不去捉鼠
受了冤屈，遭 “我”毒打而死
讨 论：
（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什 可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ ① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上 对鸟笼凝望着。 ② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
从舅舅 家要来 的
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
浑身黄色的
很活泼
宠物
更加 活泼
宠物
第一只猫
作者从“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态 主要写了猫的两种形态：
自身的形态：刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球 而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷
逗着玩的形态：滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢 后ห้องสมุดไป่ตู้却是不肯出来，不理会
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
七年级语文下册第26课《猫》课件(新版)新人教版
动词(dòngcí)传神 2、饭后轻的捷娱活乐泼，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的
绿叶中，好像在等待着要抓捕什么(shén me)似的 。
富有(fùyǒu)情趣 可爱 活泼
3、有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜 间便不再听见讨厌的吱吱声了。
本领之大 令人意外
第十八页，共32页。
2、第三只猫难看也罢、忧郁也 罢，但这都不妨碍它成长。然 而，这种平静(píngjìng)的生 活很快消失，不幸随之而来， 猫的遭遇是什么？（跳读 第 17-29段）。
努力完善自我！ 弱小就要挨打(āi dǎ)！ 努力拼搏，奋发向上！
第二十八页，共32页。
1、善待生命，同情弱小(ruòxiǎo)， 关爱动物。 2、明白做人的道理： ★面对缺乏正义的事，不应不闻不问 ，要勇于站出制止，学会做一个正直 有社会责任感的人。
☆人们应平等公正地待人接物，不能 主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜 。
案件(ànjiàn)定性：
第二十一页，共32页。
（1）三次养猫，我的感情有什么变化
难过(酸bià辛nh→uà)怅？ 然愤恨(fènhèn)→后 悔莫及
（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面
三次写养第猫一的、故二事只层猫层。推进，写花白猫、 小黄猫是为详写第三只猫作必要的铺垫， 是为了与第三只猫形成鲜明的对比。故事 的主体是“我”，主旨在于冤案的教训。 这种布局有利于更好地刻画(kèhuà)形象，
知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责
第二十六页，共32页。
深层感悟(gǎnwù)：
对于(duìyú)作品中的“我”，我想说 ：______。 （凡事不能主观臆断，要以事 实为依据；对人对事不存偏心 私心(sīxīn)，要同情弱小者！ ）
绿叶中，好像在等待着要抓捕什么(shén me)似的 。
富有(fùyǒu)情趣 可爱 活泼
3、有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜 间便不再听见讨厌的吱吱声了。
本领之大 令人意外
第十八页，共32页。
2、第三只猫难看也罢、忧郁也 罢，但这都不妨碍它成长。然 而，这种平静(píngjìng)的生 活很快消失，不幸随之而来， 猫的遭遇是什么？（跳读 第 17-29段）。
努力完善自我！ 弱小就要挨打(āi dǎ)！ 努力拼搏，奋发向上！
第二十八页，共32页。
1、善待生命，同情弱小(ruòxiǎo)， 关爱动物。 2、明白做人的道理： ★面对缺乏正义的事，不应不闻不问 ，要勇于站出制止，学会做一个正直 有社会责任感的人。
☆人们应平等公正地待人接物，不能 主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜 。
案件(ànjiàn)定性：
第二十一页，共32页。
（1）三次养猫，我的感情有什么变化
难过(酸bià辛nh→uà)怅？ 然愤恨(fènhèn)→后 悔莫及
（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面
三次写养第猫一的、故二事只层猫层。推进，写花白猫、 小黄猫是为详写第三只猫作必要的铺垫， 是为了与第三只猫形成鲜明的对比。故事 的主体是“我”，主旨在于冤案的教训。 这种布局有利于更好地刻画(kèhuà)形象，
知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责
第二十六页，共32页。
深层感悟(gǎnwù)：
对于(duìyú)作品中的“我”，我想说 ：______。 （凡事不能主观臆断，要以事 实为依据；对人对事不存偏心 私心(sīxīn)，要同情弱小者！ ）
七年级语文下册 26《猫》课件 新人教版
猜谜语： 八字须,往上翘,说话好像(hǎo xiànɡ)娃娃叫， 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。 （打一动物）
第一页，共33页。
第二页，共33页。
第三页，共33页。
第四页，共33页。
第五页，共33页。
第六页，共33页。
第七页，共33页。
第八页，共33页。
第九页，共33页。
郑振铎
第十页，共33页。
诅（ ）骂 懒惰(lǎnduò)（ ）
凝（ ）望 惩（ ）罚
nvè( )待
叮嘱（ ）
（ ）下断语
污涩 （ ） 提心（ ）胆
蜷（ ）伏
第十三页，共33页。
消耗（hào ）sǒng yǒng ( 怂恿(sǒngyǒng) )
诅（ zǔ）骂 懒惰（ duò）
凝（ níng）望 惩（ chéng）罚
nvè( 虐 )待
第十一页，共33页。
写作(xiězuò)背景：
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。 他深 受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念； 表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道(bàdào)；弘扬公道、民主、博 爱的思想。
第十二页，共33页。
注音、写字
消耗（ ）sǒng yǒng ( )
）
第二十三页，共33页。
①是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很 瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
②第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人 的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。 ③ "买鸟""凝望""被疑""蒙冤""受罚""真相"
详细谈第三只猫的不幸遭遇，激起读者对第三只猫 的同情与怜悯。
第一页，共33页。
第二页，共33页。
第三页，共33页。
第四页，共33页。
第五页，共33页。
第六页，共33页。
第七页，共33页。
第八页，共33页。
第九页，共33页。
郑振铎
第十页，共33页。
诅（ ）骂 懒惰(lǎnduò)（ ）
凝（ ）望 惩（ ）罚
nvè( )待
叮嘱（ ）
（ ）下断语
污涩 （ ） 提心（ ）胆
蜷（ ）伏
第十三页，共33页。
消耗（hào ）sǒng yǒng ( 怂恿(sǒngyǒng) )
诅（ zǔ）骂 懒惰（ duò）
凝（ níng）望 惩（ chéng）罚
nvè( 虐 )待
第十一页，共33页。
写作(xiězuò)背景：
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。 他深 受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念； 表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道(bàdào)；弘扬公道、民主、博 爱的思想。
第十二页，共33页。
注音、写字
消耗（ ）sǒng yǒng ( )
）
第二十三页，共33页。
①是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很 瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
②第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人 的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。 ③ "买鸟""凝望""被疑""蒙冤""受罚""真相"
详细谈第三只猫的不幸遭遇，激起读者对第三只猫 的同情与怜悯。
七年级语文下册(人教版)26猫_郑振铎ppt课件
图片欣赏：
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我喜欢（不喜欢）猫，因为 ……
说说我家猫咪得趣事（请抓住细节说出 味）。
猫
郑振铎
识记字词
相称chèn
s·è
污涩
quán ·
蜷伏
·
yù
郁闷
娱乐 yú
sǒng·yǒng
b·ì
怂恿 婢女
ché·ng
惩戒
·怅然chà·ng
·
·
预习展示
第一、二次养猫：
从隔壁 要来的
从舅舅 家要来 的
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
浑身黄色的
很活泼
宠物
更加 活泼
宠物
预习展示
第三次养猫（重点）：
遭人遗 弃，拾 来的。
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
关键点拨
2019/7/7
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/7
最时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
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我喜欢（不喜欢）猫，因为 ……
说说我家猫咪得趣事（请抓住细节说出 味）。
猫
郑振铎
识记字词
相称chèn
s·è
污涩
quán ·
蜷伏
·
yù
郁闷
娱乐 yú
sǒng·yǒng
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怂恿 婢女
ché·ng
惩戒
·怅然chà·ng
·
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第一、二次养猫：
从隔壁 要来的
从舅舅 家要来 的
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
浑身黄色的
很活泼
宠物
更加 活泼
宠物
预习展示
第三次养猫（重点）：
遭人遗 弃，拾 来的。
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。
关键点拨
2019/7/7
最新中小学教学课件
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2019/7/7
最时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
部编人教版七年级语文下册：课件：第26课猫(共21张PPT)精品课件
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观
臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打 它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。 “我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无 法补救的。
作者借这个故事，想要告诉我们什 么样的人生哲理？
平等地对待生命
对人对事不能存有偏见
做事不能主观臆断
写作特点
2.首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛 出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾， 开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通 弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其
病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写 第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些 都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事 和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天 成，天衣无缝。
课堂小结
郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。 我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足 时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它 超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你
拓展延伸
如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？ a.“我终于离开这个痛苦的世界了！” b.“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一 个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。” c.“人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都 需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信 赖。” d.“凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清 事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情 弱小者。”
1、作者一共养了几只猫？ 2、这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我” 和家人对这几只猫的态度怎样？
3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，
相关主题
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了解作者郑振铎 及作品
• (1898—1958)，福建长 乐人。现代作家、学者、 翻译家。1958年10月 率中国文化代表团前往 阿富汗等国进行友好访 问时，因飞机失事不幸 遇难。他的主要著作有 《中国历史参考图谱》、 《中国俗文学史》、 《欧行日记》、《海 燕》、《山中杂记》 等 。另有《郑振铎文 集》。
怂恿
怅然 蜷伏 悲楚 惩戒
chéng
妄下断语 wàng
不经考虑地说出断定的话
三、整体感知
1.通读课文，理清故事情节
（得 ）猫 →（ 养 ）猫 →（ 亡失 ）
→（
失 →（ 复得 ）猫→ （ 复养 ）猫→ （ 复亡 ） 失
再得 ）猫→ （ 再养 ）猫→（ 再亡 ）
→（ 永不 养猫
）
2.根据故事情节，理清本文结构
一、第一只猫（1、2） 二、第二只猫（3—14） 三、第三只猫（15—34）
课前温习
1.理清故事情节
（得 ）猫 →（ 养 ）猫 →（ 亡失 ）
→（
失 →（ 复得 ）猫→ （ 复养 ）猫→ （ 复亡 ） 失
再得 ）猫→ （ 再养 ）猫→（ 再亡 ）
→（ 永不 养猫
）
情节三起三落，层层推进
2.根据故事情节，理清本文结构
病亡 酸辛
从舅舅 第二只猫 家要来 （3—14） 的
浑身黄色
亡失 怅然 更有趣， 亲爱 的同 愤恨 更活泼 伴
第三次养猫（重点）：
来 历 外 形 性 情
在家 中的 地位
结 局
蒙冤
我 的 感 情
第三 只猫
（15—34）
毛色花白； 不活泼； 大家都不 门外 并不好看； 天生忧郁； 喜欢它； 又很瘦； 懒惰 在家中若 捡来 毛被烧脱了好几 有若无； 块，更难看 讨厌
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
注音：
污涩
红绫 鼓动别人去做 不愉快的样子
sè
lí ng sǒng yǒng chàng quán bēi
课 堂 小 结
让我们都对人对事不存偏见和满怀宽
容，满怀平等对待一切生命吧！
布置作业：
• 1、完成双线作业 • 2、认真预习第27课，思考并完成研讨与练 习题
再见！
的
屈， 难过 自责 被打 内疚 伤致 死
细读文本，自主探究
2、为什么“我”对第三只猫的 死比前两只猫的亡失更难过得 多？
前两只猫的死亡和失踪，是它们自己的原 因造成的，而第三只猫的死亡，是“我” 的武断造成的，是“我”的过错造成它的 死亡。
•1、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好 久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情 有什么不同？
“好久不养猫”是怕再养猫伤心。 “永不养猫”是作者为了避免错误 再犯，悲剧重演。
•2、作者错在哪？从这件事中，你明白 了什么道理？ 凭主观臆断便妄下断语，造成不 可补救的严重过失。
道理：
凡事不能凭主观臆断妄下 断语，否则会出现差错， 造成不可补救的严重过失。
四、拓展延伸：
在生活中，你是否也曾经错怪别人或被人 误解呢？把事情的经过说给其他同学听听， 并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之 间的误解？
2.根据故事情节，理清本文结构
一、第一只猫（1、2） 二、第二只猫（3—14） 三、第三只猫（15—34）
①
③
②
二、合作探究
1、速读课文，从来历、外形、性情、
在家中的地位、结局、我的感情六 个方面，说说三只猫的区别。
地位
结 局
我的 感情
大 很活泼； 花白的毛； 家 第一只猫 向隔壁 白雪球似的； 后来懒惰； 都 喜 （1—2） 要来的 后来消瘦了； 郁闷 欢 毛也污涩了 它
• (1898—1958)，福建长 乐人。现代作家、学者、 翻译家。1958年10月 率中国文化代表团前往 阿富汗等国进行友好访 问时，因飞机失事不幸 遇难。他的主要著作有 《中国历史参考图谱》、 《中国俗文学史》、 《欧行日记》、《海 燕》、《山中杂记》 等 。另有《郑振铎文 集》。
怂恿
怅然 蜷伏 悲楚 惩戒
chéng
妄下断语 wàng
不经考虑地说出断定的话
三、整体感知
1.通读课文，理清故事情节
（得 ）猫 →（ 养 ）猫 →（ 亡失 ）
→（
失 →（ 复得 ）猫→ （ 复养 ）猫→ （ 复亡 ） 失
再得 ）猫→ （ 再养 ）猫→（ 再亡 ）
→（ 永不 养猫
）
2.根据故事情节，理清本文结构
一、第一只猫（1、2） 二、第二只猫（3—14） 三、第三只猫（15—34）
课前温习
1.理清故事情节
（得 ）猫 →（ 养 ）猫 →（ 亡失 ）
→（
失 →（ 复得 ）猫→ （ 复养 ）猫→ （ 复亡 ） 失
再得 ）猫→ （ 再养 ）猫→（ 再亡 ）
→（ 永不 养猫
）
情节三起三落，层层推进
2.根据故事情节，理清本文结构
病亡 酸辛
从舅舅 第二只猫 家要来 （3—14） 的
浑身黄色
亡失 怅然 更有趣， 亲爱 的同 愤恨 更活泼 伴
第三次养猫（重点）：
来 历 外 形 性 情
在家 中的 地位
结 局
蒙冤
我 的 感 情
第三 只猫
（15—34）
毛色花白； 不活泼； 大家都不 门外 并不好看； 天生忧郁； 喜欢它； 又很瘦； 懒惰 在家中若 捡来 毛被烧脱了好几 有若无； 块，更难看 讨厌
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
注音：
污涩
红绫 鼓动别人去做 不愉快的样子
sè
lí ng sǒng yǒng chàng quán bēi
课 堂 小 结
让我们都对人对事不存偏见和满怀宽
容，满怀平等对待一切生命吧！
布置作业：
• 1、完成双线作业 • 2、认真预习第27课，思考并完成研讨与练 习题
再见！
的
屈， 难过 自责 被打 内疚 伤致 死
细读文本，自主探究
2、为什么“我”对第三只猫的 死比前两只猫的亡失更难过得 多？
前两只猫的死亡和失踪，是它们自己的原 因造成的，而第三只猫的死亡，是“我” 的武断造成的，是“我”的过错造成它的 死亡。
•1、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好 久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情 有什么不同？
“好久不养猫”是怕再养猫伤心。 “永不养猫”是作者为了避免错误 再犯，悲剧重演。
•2、作者错在哪？从这件事中，你明白 了什么道理？ 凭主观臆断便妄下断语，造成不 可补救的严重过失。
道理：
凡事不能凭主观臆断妄下 断语，否则会出现差错， 造成不可补救的严重过失。
四、拓展延伸：
在生活中，你是否也曾经错怪别人或被人 误解呢？把事情的经过说给其他同学听听， 并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之 间的误解？
2.根据故事情节，理清本文结构
一、第一只猫（1、2） 二、第二只猫（3—14） 三、第三只猫（15—34）
①
③
②
二、合作探究
1、速读课文，从来历、外形、性情、
在家中的地位、结局、我的感情六 个方面，说说三只猫的区别。
地位
结 局
我的 感情
大 很活泼； 花白的毛； 家 第一只猫 向隔壁 白雪球似的； 后来懒惰； 都 喜 （1—2） 要来的 后来消瘦了； 郁闷 欢 毛也污涩了 它