中小学校长应具备的“五气”
当代校长应具备的气质
当代校长应具备的气质常言道：“一个好校长就是一所好学校”。
这既表达了人们对好校长重要性的充分肯定，也说明校长肩负的责任着实不轻。
一名好校长的标识，不仅反映在众口皆碑的工作业绩上，不仅体现在蒸蒸日上的办学效益上，更凸显在经过岁月积淀由内而外散发出的个人气质中。
这种气质不是光鲜亮丽的衣着，不是春风得意的神态，而是流露在眉宇之间、言行之中的内在修为和涵养。
一、当代校长必须炼就的气质校长的气质所包含的内容是丰富的，我认为其六个方面的气质是必须炼就：“正气”、“大气”、“才气”、“和气”、“灵气”、“朝气”。
1.“天地有正气，杂然赋流形”――校长应该一身正气“正气”，是中国知识分子的道德核心。
在学校这样知识密集型的单位，尤其需要强调正气，它是教师的立身之基、行为之本，校长更应该责无旁贷地成为弘扬正气的楷模。
“学高为师，身正为范。
”社会要求教师能够成为学生在治学和做人上的典范，那么谁又是教师们的典范呢？校长作为学校的领导者，采取立宗旨、明方向，定规矩、严管理的组织手段是必要的，但是单靠这些远远不够。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”所以身为校长必须要树立自身的形象，事事率先垂范，用自己高尚的道德情操、高明的处事智慧、高效的工作能力去影响教师。
同样一句话，德行好的校长讲出来，教师们就比较容易接受，心悦诚服；如果是德行不足的校长讲出来，教师们往往不以为然，甚至“台上他讲，台下讲他”。
校长身不正，学校则政不通、令不行。
所以作为校长，必须在德上有更高的追求，以德服人、以德管人、以德育人，只有这样才能在学校管理中有感召力。
“人不能有傲气，但不可无傲骨。
”有正气的校长应该一身傲骨。
在重大的原则问题上，立场坚定、旗帜鲜明；在金钱名利等诱惑下，不为所动，坚决抵制；在歪风邪气面前，大义凛然、敢于斗争；在认识自己缺点和错误上，勇于剖析、及时纠正。
有骨气，才能不为财迷、不为物惑、不为名累、不随大流。
做个有正气的校长，要把持住文人的清高，掂量好人格的分量。
新形势下校长应具备的五种意识 (2)
新形势下校长应具备的五种意识定州市东旺镇李村店中心小学校长胡耀华随着教改工作的不断深入，希望与困惑共存，机遇与挑战同在，这就对学校管理者提出了更高的要求。
因此，校长要想适应全教育形势，不辱使命，必须转变思想，更新观念，树立全新管理意识，促使学校全面和谐发展。
一、不断创新的意识成功的管理者，应该拥有“前无古人，后无来者”的气魄，立足现实，锐意进取，刻意创新，善于接受教育新思想，传播课改新理念，以欣赏的眼光看待教师，群策群力，集思广义，探索适应学校发展的科学管理模式，把教育教学质量推向一个新高度。
我校结合学校实际，探索和实施了人文管理模式，就取得了一定的效果，受到各级领导、社会和家长的好评。
二、科学管理意识。
振兴教育，希望在教师，关键在校长。
作为领导，既要有服务意识，又要有超前意识，既是有教学能手，又是管理行家。
我们常常会因为上级检查有通知，校园卫生良好，随机抽查就有漏洞。
更换任课教师学生成绩就有波动，为什么我们做不到校园卫生24小时经得起检查，班级成绩无论是谁上课都经得起考验呢？这就要求管理者，实施者重视细节，严格要求，拒绝浮躁，持之以恒。
任何一项工作，都必须做到有布置，有检查，有措施。
有布置无检查，或有布置有检查，但措施不到位，管理效果都会大打折扣。
海尔总裁张瑞敏说过“所谓不简单，就是把别人看似简单的事一千次一万次地做得正确；所谓不容易，就是把别人认为非常容易的事情日久天长地坚持下来。
”三、树立公仆意识。
作为校长，一定要心胸宽广，多宽容，多包涵，要甘为人梯，给教师解决实际困难，对教学工作毫无保留的提出中肯的意见，对老教师要关心，尊重；对中青年教师要重视他们的冲劲，鼓励其个性化发展。
最大限度地合理使用宝贵的人才资源，为其构建施展才能的平台。
真正做到让“吃若者吃香，有为者才有位”，用人为贤，唯才是举，让学校发展、教师发展责任重于泰山，给教师创设一种良性竞争的健康和谐的校园环境。
四、树立与学生和谐共处的意识。
学校管理过程中校长应具备的“六气”
学校管理过程中校长应具备的“六气”作者：谢良忠来源：《读写算》2012年第29期学校管理是学校领导人对学校各方面的工作进行规划、组织领导和控制，使学校的人力、物力、财力发挥作用，最有效地完成教育教学任务的过程。
校长是学校最高的领导者，在学校管理中的作用就不言而喻了。
笔者认为，在学校管理过程中，校长必须努力具备以下“六气”：才气所谓才气即一个内在才华的自然对外流露。
形容人的具有一种特殊的才华和品质高尚的气质、风范。
校长可谓是学校“形象”代表。
新形势的校长应该举止文雅，自身诗书满腹，学识渊博，才华横溢，令人心悦服。
也就是说，作为校长应具备丰厚的知识素养，不但要有学科知识，而且要通晓教育学、心理学、管理学、哲学、法学等知识，在工作中，能运用自如，科学作出决策，应对学校内外各种事务。
作为校长能结合学校实际、立足当前、着眼未来，科学地组织管理系统。
在新形势下，校长能积极探寻社会转型时期学校的办学规律，明确任务和目标，依法依规建立健全各项规章制度，充分体现管理育人的治校理念。
当前，新课改正轰轰烈烈开展，作为一校之长，更要精辟、准确领会新课改精神，转变教师的教学方式，促进学生学会自主、合作、探究学习，对新课改中出现的问题，能认识到位、分析到位、措施到位，更好指导教育教学工作。
率气“率气”就是“率先垂范”，它也是一种“态度”。
俗话说：“态度决定一切”。
校长虽为一校之长，但也不是什么“大官”，更不是“九五之尊”，一个率先垂范的校长，能坚持深入教育教学第一线，深入学生，对学校良好的教风学风的形成起示范作用。
作为校长，不要以你的僻好代替学校管理工作，不要以你的兴趣爱好代替学校管理工作思路，切忌“朝三暮四”“朝令夕改”。
你能坚持上课，你能早些上班到各班巡视，放学下班到各班转转，或者你带头读书，积极撰写教育教学文章，对教师来说是一种制约力、同化力，在学校管理上起到“润物细无声”的作用。
作为学校一校之长，一言一行、一举一动都是师生的表率，凡是学校制定的制度，特别在奖惩问题上，该奖时要及时兑现，不可拖拉，更不可说了不算，校长不要轻意许诺，但只要许诺，在教师按要求做到的情况下，就要言出必践。
六“气”为校长管理增添活力
六“气”为校长管理增添活力1．树立正气，讲求原则孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”作为一校之长，一定要在广大教师之间树立正气，办事公道，讲究原则。
凡事要从学校的根本利益出发，而不是围着个人名利得失打转。
如果校长品行不好、办事不公，即使本事再大也会失去感召力，要以身正求公正、以公正换人心。
当今社会物欲横流，个别校长在具体办事时，违背原则，办事偏离正确轨道。
个别校长哥们义气浓，善于拉帮结派，认为只有这样，他才能够管理到位。
地域、姓氏、毕业学校、师生关系等成为分裂老师的一个标准。
对于同一个乡镇、相同姓氏以及自己的学生格外照顾。
这些都是校长不应该做的。
实践证明，学校只有树立了正气，才能够抵制歪风邪气。
校长只有公道办事、讲求原则，才能够得民心、顺民意，管理渠道才能畅通无阻。
2．胸怀大气，善于学习孟子说：“心之宫则思。
”校长在工作中经常会遇到各种各样的问题，要面对性格各异的教师，要协调好科任教师的关系，开展好学校的各项集体活动等。
这些工作要做好，就需要校长要胸怀大气，要善于学习。
钱钟书说：“读书不能只是眼读，也不能只是心读，而是超越二者之上的神读。
”用眼读，就是把知识像拍照一样拍下来，原封不动地记在脑子里，这是下智；用心读，就是只以理解书中的内容、观点为目的，至多是一座储存知识的仓库，这是中智；用神读，就是不但心领神会书中的精髓，还能融进自己的创见，这是上智。
校长要多用“上智”去读有字之书和无字之书，以研究的态度去学习。
要把学习看成是发展的动力，以不断提高自己的修养和管理水平，达到得心应手，左右逢源。
3．学会忍气，能够包容用宽容之心对待教师，这是校长应该掌握在自己手中的一笔巨大的精神财富。
宽容就是宽大有气量，不计较，不追究，不报复。
要做到宽容别人，就应经常想到“金无足赤，人无完人”。
不计较小节，容许教师犯错误，做到“大事化小，小事化了”，“退一步，海阔天空”。
学会宽恕和容忍教师，体现“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”的宽阔胸怀；学会换位思考，能站在教师的角度思考和处理问题，这样才不会执迷不悟，才能化干戈为玉帛，与老师建立友好的感情，使大家心往一处想，力往一处使，心相印，力相聚。
一名合格校长应具备哪些素质
一名合格校长应具备哪些素质政治上，有为人民服务的思想，有较高的理论与政策水平，有自觉的法制观念；思想上，有艰苦有奋斗的作风，有实事求是、追求真理的科学精神，有民主意识，有与时俱进的观念；道德上，要大公无私，忠于职守，守纪律，顾全大局，平等待人，严以律己；知识上，要具有教育学、心理学、管理学以及现代科学知识，特别是本专业的知识；能力上，要有认识和处理问题的能力，有多谋善断、应变和创新、和谐的人际关系、公关、组织协调等能力；身体上，要有健康的身体和旺盛的精力；心理上，要有健康的心理品质。
校长所应具备的素质中我认为更重要的是以下五个方面。
第一、校长要具有创新意识“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”教育是奠定国民创新素质和支撑国家创新体系的基础。
“也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
”因此，未来的教育必须是创新性教育。
校长也必须是创新型校长。
校长必须具有创新意识，不要默守陈规，要敢于冲破传统的教学模式和管理模式。
敢于标新立异，开拓创新，另辟蹊径，创造性地进行教育教学改革，认真学习和研究现代教育理论，启动思维的创造力，树立创新意识和观念，创造一套适合本学校发展、高效运转的教育教学管理模式。
第二、校长要成为出色的管理者随着教育改革的深入开展，人们对学校不断提出新要求和期望，学校既要“德育为首”又要以“教学为中心”；既要“科研兴校”又要进行“课程改革”；既要搞“素质教育”又要提高“教学质量”；既要参加“学科竞赛”又要进行“等级评价”；既要“面向全体”又要“创办特色”。
学校各项工作有条不紊的开展需要一定的管理机制来保证。
先进的管理机制，要靠先进的管理理念作指导。
这就需要校长在不断研究各种教育管理思想、理论和方法以及富有成效的管理经验的基础上，对自己学校的管理工作作出理性的思考，形成符合学校发展的先进的管理理念和管理策略，并认真付诸实施。
我的管理理念是：用高尚的人格影响人；用真挚的情感打动人；用和协的氛围留住人；用科学的方法评价人；用公平竞争的环境激励人；用严格的制度规范人。
校长必备的5个素养
校长必备的5个素养
作为学校的领导者，校长需要具备多方面的素养，才能更好地推动学校的发展和学生的成长。
以下是校长必备的5个素养：
1. 领导力：校长需要拥有强大的领导力，能够带领全体教职员工共同为学校的发展目标而努力。
他们需要具备指挥、协调和调节的能力，以便更好地管理学校的各项事务。
2. 沟通能力：校长需要善于沟通，能够与学生、家长、教职员工和社区居民保持良好的关系。
通过有效的沟通，校长能够更好地了解各方需求和意见，以便更好地推动学校的发展。
3. 人际交往能力：校长需要善于与人交往，能够建立积极、健康的人际关系。
他们需要能够与各种人群相处，包括学生、教师、家长、社区居民等等。
4. 创新思维：校长需要具备创新思维，能够不断探索新的教育模式和方法，以便更好地满足学生的需求和社会的需求。
5. 坚韧不拔：校长需要具备坚韧不拔的精神，能够克服困难，坚持不懈地推动学校的发展。
他们需要具备决策能力和执行力，以便更好地实现学校的目标和任务。
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校长要做到
校长要做到“五正”校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。
有什么样的校长，就有什么样的学校。
校长的水平、素质等在很大程度上决定着一所学校管理工作的质量和成败。
水不平则流，人不平则动，心不平则乱，事不平则鸣。
因此，校长在工作中要站得稳、行得正、对人对事要公正，一碗水要端平。
要想端平手中这碗水，笔者认为，校长必须做到“五正”心要正。
作为一名校长，首先要具有高尚的道德品质和良好的行为习惯，要做到“心地正”。
心不正则行不正，行不正，手中这碗水则难以端平，水端不平就会处事不公，事不公则人心难平。
人心不平凝聚力就会松散分离，向心力就会脱离圆心。
人心不一则难同心同德，同心协力，同舟共济。
心不正，对人就难以“一视同仁”就会出现厚此薄彼、有亲有厚的偏差，就会出现“顺我者昌，逆我者亡”的不正常的局面，僵化了人际关系，在很大程度上影响了工作的正常开展。
心不正，就不能摆正自己在群众中的位置，就会过高地估计自己而降低教职工的作用，“看自己一朵花，别人都是豆腐渣，唯我独尊，独来独往”，从而失去大家的支持，形成单人跳舞的尴尬局面。
心不正就不能正确对待别人，对人对事容易出现偏激的做法，就会把握不住政策和原则，就会偏离轨道而出现“翻车”事故。
身要正。
孔子云：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。
”“不能正其身，如正人何？”作为领导，就应“身要坐正、不偏不倚、腰要挺直，不歪不斜。
”屁股不能总向“知己”一边歪；也不能象墙头上的草，风吹两边倒。
身不正、腰不直，手就会长短不齐，碗就难以端平，端不平手中这碗水，就会待人不公，就会出现倾斜，就会偏向一方而失去另一方，就会热一方冷一方。
校长要想端平这碗水，必须做到公平正直，没有私心。
秉公办事要有公正之心，不偏不倚，为人要堂堂正正。
对下属“无远近之分，无厚薄之别，无冷热之举，无高低之行。
”要象天平称物一样，两边的秤盘要永远保持水平。
嘴要正。
一是讲话不能“嘴圆舌扁”，把反说成正，把正说成反。
好校长当“五观端正”
好校长当“五观端正”作为学校的领导者，校长是学校中非常重要的一位领导。
他不仅是学校管理者，更是学生们的楷模和榜样。
一个好的校长不仅要在管理上有一定的能力，更需要在人生观、职业观、学习观、人际观和家庭观等方面有着正确的价值观。
这就是所谓的“五观端正”，也是一个好校长所应具备的品格。
下面，我们将从这五个方面来探讨好校长应该具备的品质和作用。
好校长要有正确的人生观。
人生观是指人们对人生根本问题的认识、态度、价值取向。
好校长应该树立正确的人生观，善于用智慧和毅力面对生活中的困难和挑战，把握人生的价值和意义，引导学生正确对待生活，珍惜时间，勇于拼搏，追求进步。
在平时的工作中，好校长要以身作则，做学生们的榜样，引导他们正确对待生活，珍惜时间，珍惜生命，珍惜现在拥有的一切。
好校长还要敢于承担责任，积极进取，不断提高自己和学校的整体水平，始终保持积极向上的人生态度。
好校长要有正确的学习观。
学习观是指人对学习的认识、态度和方法，是指对学习过程的认识和对学习任务的认识。
一个好校长应该以身作则，注重自我学习和不断提高自己的专业素养，保持一颗学习的心态，与时俱进，拥有强烈的求知欲望。
当他有了新的发现，新的认知，会及时与教师们分享，共同研讨，以便更好地为学校的发展提出建议和实施。
好校长还要善于引导学生正确对待学习，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，帮助他们更好地学习，为未来的发展打下良好的基础。
第四，好校长要有正确的人际观。
人际观是指人们对待他人、处理人际关系的态度和方法。
一个好校长应该以身作则，以诚信、友善、宽容、理解、人道为准则处理与人的关系。
他与教师之间、与学生之间、与家长之间都应该建立良好的关系。
对待教师，好校长应该以平等的态度对待他们，尊重他们的个人意愿和决策。
对待学生，好校长要关心学生，尊重学生，理解学生，帮助他们解决学习和生活中的困难。
对待家长，好校长应该保持沟通，及时反馈学生的学习情况，与家长共同为学生的成长和发展做出努力。
好校长当“五观端正”
好校长当“五观端正”校长是学校的领导者，是学校管理的中枢，是师生的楷模和榜样。
一个好校长不仅要有出色的管理能力和教育理念，更要有“五观端正”，即立身、立言、立志、立行、立德。
只有在这五个方面都端正了自己的态度和行为，才能成为一位真正的好校长。
首先是“立身”，这是校长的基本素养。
立身有两方面的含义，一是要做到廉洁自律，不贪不骄不懒，不沽名钓誉，不纵欲得志；二是要有端正的品行，做到心怀敬畏、谦虚谨慎，积极向上、正直诚实。
作为学校的领导者，校长应当严格要求自己，做到清正廉洁、言行一致，做到身正心诚，以身作则，为师生树立起榜样，为学校树立起标杆。
其次是“立言”，也即是要有正确的言行。
校长要做到言行一致，言出必行，行动必言。
作为学校领导者，校长的每一句话、每一个承诺、每一个承诺，都应是准确、负责、有信用的。
只有这样才能赢得师生的信任和尊重，也才能让学校的管理更加规范、有序。
再者是“立志”，意味着校长要有正确的人生目标和价值追求。
校长不仅要注重学校管理和教育教学工作，更要注重自身的修养和提升。
校长应当树立正确的人生观、世界观和价值观，坚持以人为本、以学生为中心的教育理念，努力为师生创造良好的学习和成长环境，努力做一名真正的教育工作者。
接着是“立行”，也是要做到言行一致，行动必言。
校长要做到兢兢业业、勤勤恳恳，不把学校当作自己谋取私利的舞台，而是将学校的发展和师生的成长作为自己的责任和使命。
校长应当立足学校的实际，踏实工作，勇于担当，切实解决学校管理和教育教学中的问题，为学校的长远发展和师生的综合素质培养贡献自己的力量。
最后是“立德”，也即是要有正确的道德操守。
校长要做到素质高尚、品行端正，做一个合格的社会主义事业的建设者和接班人。
作为学校的领导者，校长应当时刻牢记自己的“责任”，要发扬社会主义核心价值观，积极践行社会主义荣辱观，做出正确的判断和决策，为学校的发展和师生的成长做出积极贡献。
校长如何修身养气
因此 ，校长要贯彻 落实科学发展 Ｊ 立身行事过程 中表 现出来 的冷静 ｝ ， 工 努力使大家心往一处想 ， 劲往 观， 以昂扬锐气 ． 勇于开拓进取 ， ｌ 勇 和理智 的心态 ， 所以涵养静气对于 ｌ 一处使 ， 形成上下和气 、 内外 和气
于改 革创 新 ，有 学校发展的大气 １ 校长来说尤为重要。 这就要求校长 １ 的局面。惟有如此 ， 才能为建设和 魄、 大胆 略 、 大举措 、 大手笔 ， 有干 『 遇大事时不浮躁 ， 乱 ， 不慌 时时处 ｆ 谐班子 、和谐校 园贡献智慧 和力 番事业 的鸿鹄之志 ； 校长要敢 于 ｌ 以平 和的心境去面对复杂的生 Ｉ 处 量。 以上所讲的养“ 六气”正气是 ，
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教学与管理》
２１ 年 １ 月 ｌ ０１ １ ５日
校 长 如ｒ Ｉ 身 养 气 可修
■ 山东 胶 南市 泊里 镇 中心 中学 任 守辉
古人讲 ： 正心 、 修身 、 家 、 Ｉ 齐 治 利的考验 ，自觉抵制拜金主义 、 ｌ 享 的问题 ， 揭示本质 ， 为学校发展提 国、 平天下。 做官要先做人 ， 做人要 ｌ 乐主义和极端个人主义 的侵蚀 ； Ｉ 校 供前瞻性的思路 ； 校长要有 明辨是
先修身 。 那么 ， 作为一名现代校长 ， 长要做到清正廉洁 ，克 已奉公 ， ｆ 的眼力和善于包容的胸怀 ， ｛ 一 非 真诚 又该如何修身养气呢？笔者认为 ， 身正气 ， Ｊ 一身清 白。惟有做到以上 Ｊ 地对待教师 的意见和建议 ， 不压制 应该去“ 六气”养“ ， 六气” 。
好校长当“五观端正”
好校长当“五观端正”好校长是一所学校的灵魂，他们的言行举止会直接影响学校的发展和氛围。
一个好校长不仅要有高尚的品德，还要有正确的态度和行为准则。
所谓“五观端正”，指的是校长在工作中应该具备正确的观念、看法、意识、认识和态度。
只有当校长的“五观”都端正了，才能真正称得上是一位好校长。
下面我们就来详细探讨一下好校长当“五观端正”。
一个好校长应该有正确的教育观念。
教育是立德树人的过程，好的教育观念是推动学校教育事业发展的基础。
校长应该深刻理解教育的内涵和目标，坚持素质教育的理念，注重学生全面发展，关注学生的身心健康和个性发展，将教育的目标定位在培养学生的创新能力和综合素质上。
好校长应该具备一种以人为本的教育态度，尊重学生和教师的人格，以平等、民主的方式对待每一个成员，并且懂得激励和引导他们，让他们在学校里感受到温馨的家庭氛围和融洽的师生关系。
好校长需要有正确的学校管理观念。
学校是一个组织体系，如何科学合理地管理好学校是校长的责任。
校长应该树立“以人为本、德育为先”的管理理念，将学校管理目标定位在办学质量的提高和教育教学的改进上，以学校整体的利益为出发点，促进师生健康成长。
好校长还应该在学校的岗位设置、学科建设、教师队伍建设等方面有独到的见解，善于激发学校的创新活力，推动学校的不断发展。
其三，好校长需要有正确的师生观念。
校长是全校师生的领导者和榜样，他们的言行举止会直接影响到师生的态度和行为。
好校长应该树立正确的师生观念，将师生视为学校的宝贵资源，尊重并鼓励他们的创造力和个性发展。
校长要给予师生足够的关爱和理解，激励他们积极进取，努力学习，做一个有理想、有信念的人。
在平时工作中，好校长要懂得以身作则，坚持勤政廉政，注重师生的心理健康，保持对师生的关心和爱护。
第四，好校长需要有正确的社会观念。
学校是整个社会的缩影，校长作为学校的领导者，应该树立正确的社会观念，认识到学校的存在意义和社会的关系。
好校长应该深刻理解学校的社会责任和担当，将学校的教育教学任务与国家的教育方针和政策结合起来，关心社会的发展和人民的福祉。
好校长当“五观端正”
好校长当“五观端正”作为学校的领导者，校长承担着重要的责任，不仅要对学校的教学管理工作负责，更要对学生的成长和教育负责。
好的校长不仅要有过硬的管理能力，更要有端正的人生观、世界观、价值观、学术观和权力观。
只有五观端正的校长，才能引领学校稳健发展，为学生营造良好的成长环境。
一、端正的人生观好校长应该具备端正的人生观，他应该认识到教育工作是一项崇高的事业，不是谋取个人利益的工具。
在面对各种困难和挑战时，好校长应该坚守初心，真正把学生的成长和发展放在第一位。
他要对学生负责，对教育负责，对社会负责，这是他应有的人生观。
只有心怀真诚和热爱，才能带领全体教职员工为孩子们的成长贡献自己的力量。
二、端正的世界观作为学校的领导者，好校长必须具备端正的世界观，要正确看待社会和教育现状，有清醒的头脑和正确的认识。
他要对教育的本质有正确的理解，不以功利眼光看待学生的成长，而应该从实现学生全面发展的角度出发，关注学生的心理健康、道德素质、创新能力等方面的培养。
只有端正的世界观，才能引领学校向正确的方向发展，为学生提供更好的教育资源和环境。
三、端正的价值观好校长应该具备端正的价值观，他要有正确的价值取向，正确对待学校管理中的各种权益关系，弘扬社会主义核心价值观，培养学生正当的社会责任感和公民意识。
好校长要本着以人为本的理念，关心学生的全面发展，关注每一个学生的成长历程，为学生创造更多的成长机会。
只有端正的价值观，才能为学校的发展奠定坚实的价值基础。
四、端正的学术观作为学校的领导者，好校长要具备端正的学术观，要正确看待学校的学术研究和教学活动。
他要注重学生的学术能力培养，关注学校教学质量的提升，鼓励教育教学中的创新活动，并为教师教学和科研活动提供更多的支持和鼓励。
好校长要通过对学术研究和创新教学的支持，不断提高学校的整体学术水平，创造更多的学术创新成果。
五、端正的权力观好校长应该具备端正的权力观，不迷信权力，不滥用权力，正确处理学校管理中的权力关系。
涵养五气 成就自我——谈校长如何提升自己的管理能力和水平
涵养五气成就自我———谈校长如何提升自己的管理能力和水平周明君摘要：对一所学校而言，校长是学校的舵手、核心、灵魂，校长的核心素养对学校健康发展和人才培养具有十分重要的意义。
本文旨在探讨校长如何提升自我核心素养问题，引导校长涵养五气，明确担当，肩负起学校发展、师生健康成长的重任。
校长是学校的管理者，是学校的灵魂，校长核心素养的高低对学校的发展起着决定性的作用。
笔者长期从事学校的管理工作，深知校长必须提高自己的核心素养，涵养“五气”，才能提升自己的管理能力和水平。
现结合现实生活中的案例和大家谈谈如何提升自己管理水平。
一、养正气，树清正廉洁之形案例1.日前，山东省枣庄市纪委、市监委对枣庄三中校长于卫东进行立案审查。
经查其违反中央八项规定精神，收受礼品、礼金等；违反廉洁纪律，违规从事营利活动；违反国家法律法规，违规设立、使用“小金库”。
利用职务便利为他人谋取利益并收受财物，涉嫌受贿犯罪；非法占有公共财物，涉嫌贪污犯罪。
依据规定，将其移送司法机关依法处理。
一般说来，中小学校长没有行政级别，但大小也算是一个“官”，毕竟手下有那么多教师和为数不少的学生，校长的一言一行对教师和学生都会产生很大的影响。
作为校长，必须慎权、慎独、慎微、慎情、慎交、慎始、慎终、慎欲，心有所畏、言有所戒、行有所止，坚决做正能量的传播者。
案例中的于校长由于未能做到八慎，沾染了不正之风，他的贪婪和自私把自己引上了违法犯罪的道路。
在价值多元、利益诉求多样化的时代，学校不再是“象牙塔”，不可能孤立于社会而存在，面对纷繁复杂的社会，作为学校形象代言人的校长，千万不能像案例中的于校长那样，以权谋私，必须要养正气，自觉加强自身的道德和法治修养，带头践行社会主义核心价值观，在学校各项工作中要坚持清正廉洁，按规矩办事，自觉弘扬真善美，贬斥假丑恶，给教师和学生树立清正廉洁的形象。
二、涵才气，练纵横驰骋之功案例2.2018年5月4日，北大120周年校庆在邱德拔体育馆举行，面对9位副国级领导和海外来宾，北大校长林某致辞时，要求北大学子“要励志，立鸿鹄志”，但他将“鸿鹄（hú）志”读成了“鸿浩（hào）志”；同时他还将“莘莘（shēn shēn）学子”读成“菁菁（jīng jīng）学子”；把谆谆教导的“谆”（zhūn），读成dūn，引发网络热议。
校长如何修身养气
校长如何修身养气作者：任守辉来源：《教学与管理(小学版)》2011年第11期古人讲：正心、修身、齐家、治国、平天下。
做官要先做人，做人要先修身。
那么，作为一名现代校长，又该如何修身养气呢？笔者认为，应该去“六气”，养“六气”。
一、去邪气，养正气当前，一些校长邪气太重。
有些校长俨然是一所学校的“霸主”，话如“圣旨”，说一不二，不可更改，做出的事情不容置疑，错误地把自己凌驾于广大师生之上；有些校长任人唯亲，呼风唤雨，八面威风，邪气十足；有些校长在重大原则和大是大非面前稀里糊涂，人云亦云；有些校长吃喝成风，做事不公，暗箱操作，欺上瞒下，等等。
其结果，不但影响了校长的形象，而且也影响了校长个人的正当追求，更严重影响了正常的教育教学工作。
因此，这就要求校长要根治这些邪气，涵养正气。
所谓正气，就是指一种胸怀理想、正直坦荡、刚正不阿的气节和品格。
这就要求校长要堂堂正正做人，把公道正派作为自己的立身之本、为人之道、处事之基，公开、公正、公平、合理地处理事关师生切实利益的事情；校长要有正确的是非观，公道正派，明辨是非，奖罚分明；校长要坚持民主集中制，任人唯贤，要经得住权、位、名、利的考验，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义的侵蚀；校长要做到清正廉洁，克己奉公，一身正气，一身清白。
惟有做到以上几点，才能真正使正气得以弘扬，歪风邪气得以根治。
二、去小气，养大气有些校长心胸狭窄，小肚鸡肠，听不得不同意见，“一听表扬就笑，一听批评就跳”，涉及到自己利益时，斤斤计较，患得患失；有些校长被教师一旦“冒犯”，就给教师“穿小鞋”，打击报复；有些校长因教师教学工作没干好，就大发雷霆。
其结果，教师对校长“敬而远之”，导致校长与教师之间产生隔阂，不利于学校的发展，也不利于校长的进步。
这就要求校长要根治小家子气，涵养大气。
所谓大气，就是虚怀若谷、豁达大度、海纳百川的气度，有容人容事的雅量，形象地说就是“宰相肚里能撑船，将军额头能跑马”。
【教师视角】一名好校长应具备“五大素质”
【教师视角】一名好校长应具备“五大素质”校长是学校工作的领导者、指挥者和组织者。
当好校长不容易，要成为一名教育家式的校长更不容易。
一名好校长要具备以下几种素质。
（一）：高站位。
当一名好校长，需要站在社会发展的前沿，以更宽的眼界、更宽的思路、更宽的胸襟考虑问题，以先进的理念立校，以超前的思维建校，以发展的眼光谋划学校的未来。
校长只有具备了大视野和大格局，能够跳出框框看待学校的建设，才能将学校文化做大做强，才能产生核心文化的影响和效应，才能引导学校成为强校和特色学校。
校长要想登高望远，谋求发展，需提升四种能力：一是学习力。
美国著名管理学家彼得·圣吉说过：“未来持久的优势，就是有能力比你的竞争对手学得更快。
”校长应把提升学习力作为提高各种能力的首要任务。
学习力是人们获取知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力。
校长只有多思好学，善思勤学，并注重在解决实际问题过程中提高自己的学习能力，才能在未来竞争中取胜。
二是反思力。
校长反思力是校长具有批判性思维的体现，是校长观察、发现、分析和纠偏能力的综合。
校长必须成为一名自觉的反思者，做每一件事情，都要善于观察，善于思考，善于提炼，善于透过现象看到本质，来丰富自身的教育思想、教育理念，来指导学校的的办学实践、提高学校的办学水平。
三是感召力。
对于校长而言，感召力是吸引、感染教职员工，使教职员工听从召唤的能力，是校长通过提升自身的学识水平、思想境界和品德修养，形成的一种独特的人格魅力。
四是驾驭力。
这是一种决策、谋划、设计能力，能以战略眼光进行学校发展的决策和谋划，既联系实际，又切合实际。
能够善于倾听，用人所长。
敏锐地发现、诊断并及时解决问题的能力，把一些不利因素和苗头消灭在萌芽状态。
（二）：细管理。
“学校无小事，事事皆教育”。
一要建章立制。
学校要有规范的管理制度，对师生的每一种行为作出明确的指引，让教师、学生知道应该怎样做，不应该怎样做。
二要身体力行。
“喊破嗓子，不如做出样子。
做一名有“气宇”的校长
一、做一名有底气的校长。
底气是校长素养实力的展现，也是成功校长必需具有的最大体的气宇。
有了充沛的底气，校长才能大伙儿的风度，才能有刚健的气宇。
校长的底气源于精湛的教育艺术。
校长不仅是教育政策的实践者，也应是教育的行家里手，是教育教学理论的研究者。
他具有灵敏的洞察力、清楚的语言表达力、强烈的感召力、机智的教育应变能力；他洞悉教育，精通教育规律，对全局工作高屋建瓴，体察入微，切中肯綮，不仅擅长行政领导，还擅于教学思想和业务的领导；不仅擅长宏观治理，还精于微观指导。
如此的校长才能站得住，立得牢，让教师信服，令学生佩服。
校长的底气源于渊博的学识。
庄子曰“水之积也不厚，那么其负大舟也无力”。
校长学识渊博，才会遇事不慌，镇定自如地应付环境的转变，才会思维活跃、才思敏捷，才能充分运用自己的制造才华把学校治理好，管出特色。
因此，校长要擅长学习，勤于学习，要有终身学习的理念，要以研究的态度去学习，把学习看成是生命的源泉、进展的动力，去实现聪慧的积淀与提升。
二、做一名有大气的校长。
大气确实是豁达、宽容、包容，是人性的超然淡定。
有了大气的校长，才能让教师、学生产生亲切感，拥有平安感和幸福感。
校长的大气源于宽广的胸怀。
“海纳百川，有容乃大”。
大气的校长有天空般的胸怀，有海纳百川的气宇；大气的校长面对自身利益，能平稳心态，不患得患失，不斤斤计较；大气的校长面对不同意见，擅长倾听，踊跃吸纳，不压制，不冲击。
校长的大气源于对师生的呵护。
大气的校长不仅能善待优秀的教师，更能包容有个性乃至缺点的教师。
一句宽慰的话语令面临窘境的教师暖流涌动，一句诙谐的笑语让忐忑不安的教师悄然释怀，一个聪慧的点拨使困惑中的教师豁然爽朗；大气的校长不仅关注出众的学生，更关切有缺点的学生。
他能常走进学生中间，蹲下身子和学生交谈，耐心解答学生奇怪的问题，珍爱学生的奇思妙想，细心呵护学生的点滴进步，尽可能地让每一个学生都能体验到生命成长的欢乐。
三、做一名有锐气的校长。
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” 校长 的领导力渗透在 学校 天地万物靠正气生生不息 ， 生长流传 。 孟子 日 ： “ 吾 养吾浩然正 制 的完 善和现代学校制度 的建设 。 有时是有 形的 ， 有时是 无形 的 ， 其 影响 不仅 气。 ” 古往今来 ， 一个人 ， 一个 民族 ， 一个 国家之所 以堂堂而生 ， 管 理 的方方 面面 ，
导， 应体现在如何用科学的发展观和 与时俱进的精神 ， 统领学
校工作 的全局 。 《 中小学校 长专业发展标 准》指出 ： “ 校长是学 校 的领导者 、 教育 者和管理者 ， 其 教育思想 、 管理理念 和价值 追求应该符 合国家的教育法律法规 、党 和政 府的教育方针政 策， 与基础教育改革和发展 的趋 势相一致 ， 并 有利于校长 负责 流， 它来源 于心体 ， 呈现 于言行 。 “ 天地有正气 ， 杂然赋 流行 ” ，
中 ・ 学 校 长应 具 备 的“ 气＂
王 延 军
校长 是一 所学 校的灵魂 ， “ 一个好 校长就是一所好 学校 。 ”
磊磊而立 ， 凭 的就是 这种 正气 。 校 园是 一方净土 ， 不是 藏污纳垢 之地 ， 弘扬 校 园正气 ， 关 键在校 长 。 在价值多元 化 ， 利益诉求 多样 化 的时代 ， 学校 不可 能孤立于社会之外 ， “ 两耳不 闻窗外事” 。 面对纷繁 复杂 的社会 现实 ， 金钱 至上 、 个人 主义 、 享乐 主义等思 潮都会 对师 生产生
育 梦想 。
“ 有志者事 竞成 ” ， 人 活于世 ， 贵 在有志 。 尽 管现实 环境有 诸多 限制 ， 但只要坚持对教育理想 的执 着追求 ， 就 会有施展才 华 的空间 。 教育家孔 子 ， 尽 管有 “ 累累 如丧家之 犬 的经 历” ， 但 陶行 知坚定地认 为 ， 教育可 以救 国救 民 ， 立 志教育 事业 ， 力 图 以教育改 造中国社会 。 为此 ， “ 爱满天下 ” 身体力行 ， 终 生不渝 。
局， 斥 于私利 ， 名利面前 往后退 ， 遇到 困难往前 冲 ； 就是 “ 亲 贤
臣， 远小 人” 不分亲疏远 近 ， 知人善用 ， 唯才 是举 。 有正 气才 能
聚集正 能量 ， 形成全体教师干事创业 的合力 。 校长 的正气始 行
于幼 ， 修养于细 ， 积于品德 ， 成于人格 。 正气是立 身之本 ， 成事之基 。 校长 只要 能够坚持为 国利 民 的信念 和实事求 是的态度 ， 办人 民满意的教育 ， 就算是有 了正
行 的实践者 。
贵不 能淫 ， 贫贱不 能移 ， 威 武不能屈 。 ” 古人说 ： “ 公 生明 ， 廉生
威。 ” 做 的端 ， 处事公正 廉 明 ， 不偏不倚 ， 有 坦荡之 举 ； 行 的正 ，
敢于坚持原则 ， 实事求是 ， 有 正义感 。 就是不为外物所 惑 ， 坚 守
Hale Waihona Puke 自己的精神高地 ， 抱朴守真 ， 潜 心教书 ， 精心育人 ； 就是重 于大
他倡 导的“ 有教无类 ” 的教 育思想 至今熠熠 生辉 。 近代 教育家 气 。 也只有正心立德 ， 正身养德 ， 正行守德 ， 才能实现 自己的教
当今 时代 ， 社会 为每一个教育追梦人提 供了 良好 的环境
和广 阔的发展 空间。 校长 只有胸怀 天下 ， 成 为一个有社会责 任 感 的担 当者 ， 才 能称得上有 志气 。 也只有 常怀办 好一所 学校 ， 培养一代学 子 ， 造福一方百 姓的善念 ， 尊重 教育 规律 ， 具有 鲜 明独 特的办学思想 ， 求真务实 ， 才有可能成为一个教育家 。 有志气才有骨气 ，勇于给 自己设立 追梦的 目标是一 种勇
这已成 为许多教育工作者的共识 。 校长如何实施 管理 ， 成 为教 育家？ 笔者认为 ， 校长应具备‘ 五 气” 即志气 、 正气 、 帅气 、 才气 、
和气 。
一
、
志气
负面 的影响 ， 这也是对校长人格“ 定力 ” 的考验 。
“ 德者 ， 才之率也 。 ” 所谓 的邪不压正 ， 就是校长要做 到“ 富 孟子云 ： “ 志， 气之帅 也。 ” 志气就是一种 责任和担 当。 校长 是教育政策和理念转化为行 动的枢纽与实践者 ，想成 为教育 家， 首先需要 具备教育 家的气质 ， 树立 教育家 办学 的精神 。 必 须有对教育理想 的追求 ，甚 至要 把教育理想 内化 为终生的信 仰。 必须是 一个 在教育理想的引领下 ， 选择符合教 育规律 的办 学行为 ， 在实践 中不断反省深思 ， 博采众长 ， 去伪存真 ， 身体力
■ 教 秀育 ． 校长参考 ２ ０ １ ５ １ ０ ８
６口
表 现在 现在 ， 还 可以延续到将来 。 帅气 就是 引领 学校 的变 革 和特 色发 展 。 “ 只有办 一 流教
“ 底蕴” 。
育， 出一流人才 ， 才能建设 一流 国家 ” ， 其 赋予校长 的新的时代
使命 ， 就要不 断用 新思想 、 新 观念 、 新 方法 、 新技术 引领学校特 色 发展 。 为此 ， 校 长要在 基于社会 、 基 于学校 、 基 于教 师 、 基于
气， 在窘境 中去追求远大 的 目标更是一种大 勇。 志气会 激发校
三、 帅气
帅者 ， 率也 ， 谓统率 、 表 率之意 ， 就 是指管理 者 的领 导力 。 “ 观国者观君 ， 观 君者观将 ” ， 一所学校 的兴衰成 败 ， 关键 在于 校长的组织 、指挥和协调 的能力 。它不仅包含校 长的办学理 想、 教 育理念、 发展战略 、 改革思路 、 创新精神 、 人格魅力 ， 还包 括各种具体 的管理技能和管理方 法等 ， 是 校长专业知识 、 能力
长干事创业的激情和无限 的潜能 。 校长有 志气 ， 教师才会 有士
水平 、 个性品质和个人价值观的统一体 。
“ 君子务本 ， 本立而道 生” 。 校长 的领导力 首先 是思想 的领
气， 校 园才会有 生气 ， 事业才会有旺气 。
二、 正气
“ 政者 ， 正也 。 ” 所谓 正气 ， 就 是客观事 物存在 与发 展的 主