一节小学英语课教学案例分析

合集下载

专项训练:小学英语课堂教学案例分析(15题)含答案.doc

专项训练:小学英语课堂教学案例分析(15题)含答案.doc

专项训练:小学英语课堂教学案例分析(15题)案例一:片面追求学生自主学习,导致教师口干舌燥,学生舌头打转三年级教学Look at me时,教师指着自己的嘴巴说:"Look, this is my mouth” ,然后接着说:“mouth, mouth”大部分学生们在听完示范发音后,就把手举得高高的,一直嚷着:“Call me, call me。

”要求自己来读读这个单词。

于是请第一名学生站起来读,他的发音并不正确,读成汉语的“冒失”,教师又示范了一次并纠正他的发音,直到他读准确为止。

没想到第二个学生的错误和第一个学生一样,教师只好再次经历了示范.纠正的过程。

可是当第三位学生站起来发言时,同样的错误仍在继续。

这时教师没有再请其他学生上来读了,教师知道了多数学生根本没有学会该单词的读音,他们在意的是自己能不能站起来发言,能不能得到我给的“Apple”章。

课堂教学活动只好再次回到单词的发音教学,最后,那一节课只能是匆匆忙忙收尾,一些活动无法进行。

课后反思;学生缺少必要的模仿训练;在平时的课堂教学中,我们经常会发现不少学生由于缺乏必要的模仿训练,总是不会读或读不准单词,只好用汉字给单词注音,导致开口便是汉语腔十足的英语。

通过反思,我想造成这种现象的主要原因可能是学生缺少足够和有效的认真听、准确模仿的训练。

所以,尽管教师一遍遍地示范、纠正读音,他们仍会不断地犯同样的错误,生本的先学后教理论要依托于学生对知识正确的理解基础,否则就是在错误的基础上延续更大的错误。

思后建议;培养学生准确模仿的习惯;众所周知,准确模仿是小学生学好英语的最关键的一步。

这是因为启蒙英语的学习主要依靠模仿,对于语音教学尤其如此,学生模仿得准确与否直接关系到发音教学规律行事,切实把握好语音教学中的各个环节。

教师应在教学设计方面多照顾到学生学情,可以在然后细看(教师的口型、单词的拼写、词义解释)和跟读(轻声读、大声读;全班读.小组读.同桌读.个人读)。

英语教学案例分析【优秀14篇】

英语教学案例分析【优秀14篇】

英语教学案例分析【优秀14篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语教学案例分析【优秀14篇】小学英语教学案例篇一在一次英语课上,我在教“Look at me ,this is my head, this is my ear…”时,由于录音中语速太快,学生跟不上来,我便放慢语速,并且用纯正的美式英语让学生跟读,但几遍下来,有些同学的语速还是有些绕可是来,便产生了畏惧情绪、不愿再读了,当我再次让他们模仿跟读时,有位同学竟然干脆说:“我是读不来的。

小学英语教育教学案例分析【3篇】

小学英语教育教学案例分析【3篇】

小学英语教育教学案例分析【3篇】小学英语教育教学案例分析1这学期我依然担任英语教学工作。

由于教学经验不足,我对教学工作从不松懈,认真学习英语组织教学方面的书籍,虚心向前辈学习。

经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况:教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。

从一开始我就认真研究学生,了解清楚学生的实际情况:一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。

另一方面,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。

因此,讲得太深,不照顾到整体,教学效果不会理想的。

从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对学生学习效果有直接影响。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。

备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。

虽然辛苦,但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。

为了上好每一节堂课,我都认真研究课文,为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。

教学效果十分理想。

相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。

特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

上课内容丰富,现实。

教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。

所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。

这样,授课就事半功倍。

回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。

小学英语教学10个案例分析

小学英语教学10个案例分析

小学英语教学10个案例分析案例一:词汇教学本案例是通过游戏方式教授小学英语词汇的教学方法。

教师在课堂上使用了PPT和卡片游戏来引导学生研究新的单词。

通过游戏的趣味性,学生们更加积极主动地参与,提高了词汇记忆的效果。

案例二:口语训练本案例是通过角色扮演的方式进行小学英语口语训练。

教师组织学生分成小组,设定不同的情境,要求学生用英语进行对话交流。

通过模拟真实场景的方式,学生们得到了更多的实践机会,提高了英语口语表达能力。

案例三:听力理解本案例是通过音频材料进行小学英语听力理解训练。

教师播放录音文件,学生们在听音后回答问题。

通过反复听力练,学生们提高了听力技能,更好地理解英语语音和语调。

案例四:阅读训练本案例是通过阅读故事书进行小学英语阅读训练。

教师为学生选择适合水平的英文故事书,并引导学生阅读并理解故事内容。

通过阅读训练,学生们提升了阅读理解能力,扩大了词汇量。

案例五:写作指导本案例是通过写作指导提高小学英语写作能力。

教师引导学生写作英语日记,给予实时反馈和指导。

通过写作指导,学生们掌握了写作技巧,提高了英语写作水平。

案例六:语法讲解本案例是通过语法讲解提高小学英语语法掌握程度。

教师通过示意图和例句帮助学生理解英语语法规则。

通过语法讲解,学生们更好地掌握了英语语法知识,提高了语法运用能力。

案例七:互动研究本案例是通过互动研究提升小学英语综合能力。

教师组织学生进行小组活动、角色扮演等互动形式的研究。

通过互动研究,学生们锻炼了团队合作能力,增强了对英语的综合应用能力。

案例八:研究资源利用本案例是通过研究资源利用提升小学英语研究效果。

教师引导学生使用英语研究网站、研究软件等研究资源,提供丰富多样的研究材料。

通过充分利用研究资源,学生们主动探索研究,提高了研究效果。

案例九:评价与反馈本案例是通过评价与反馈帮助学生提高小学英语研究。

教师定期对学生进行英语研究成果评估,并及时给予反馈。

通过评价与反馈,学生们了解自己的研究进步,并针对性地进行调整和提升。

小学英语教学案例分析10篇

小学英语教学案例分析10篇

小学英语教学案例分析10篇案例:有老师认为,只要每个学生都能够在课堂上积极举手发言,回答老师的问题,那么,学生在课堂上的主体地位就已经确立了。

分析:我认为这个观点是错误的。

学生在课堂上主体地位的确立,是以一定的参与度作为保证的,如果学生没有参与,或者参与不够,就算不上主体。

同时,学生的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度。

就广度而言,学生是否都参与到课堂教学中来了,是否参与了课堂教学的各个环节;就深度而言,学生是否是被动地、应付地学习,还是积极、主动地探究。

2案例:以前,教师们常常拿着表格严肃地记载学生的课堂表现情况,这让学生感到一种紧张感和恐惧感。

你认为这是为什么?现在提倡的教学评价表又有何不同?分析:这是一个重要的问题。

在传统的评价中,我们都看到大家受纸笔的测验影响非常深。

或者说在传统的评价中,我们把评价等同于考试。

在我们的课堂教学中,老师往往会有评价的手段就是一种教学策略而已的概念。

在这种概念下,评价的内容显然就只能是知识和技能,即学生掌握了多少知识,获得了多少技能。

事实上,在我们基础教育课程改革目标重新规定以后,对课程的结构、课程的功能都进行了重新变革。

3剪刀、石头、布案例:那是开学第一周的下午的一节课,学生懒懒洋洋,我满脸微笑地跟同学们问好之后,有意识地转动一下我的身体,说:Look at me, boys and girls. Am I beautiful today?看着我满脸微笑,看着我的连衣裙,学生们都回答:Yes!行!有点效果。

再来一个。

我摆出个挑战的手势,示意他们谁能和我玩剪刀、石头、布的游戏,说道:Can you play?学生顿时兴奋起来,教室里一片:Let me try!的声音。

我随意挑选了一个男学生上讲台来。

于是我们玩了剪刀、石头、布的游戏。

我获胜。

我以胜利者的姿态,我得意洋洋地说道:I won!学生争先恐后,看学生情绪已调动,我便进入了课堂。

分析:这个教师热情的教态充分感染着每一学生,使晕晕欲睡的学生马上精神饱满投入到课堂中。

小学英语教学案例分析(共5篇)

小学英语教学案例分析(共5篇)

小学英语教学案例分析(共5篇)第一篇:小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析:本节课——《Animals》,是小学四年级的一堂英语课。

本节课所需课时为 1 课时,40 分钟;主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。

由于本课通过图片进行教学,为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源,更容易引起学生的兴趣,也更容易激发与培养学生的想象力,使学生可以进行创新思维,打破传统教学的束缚,培养学生自主学习、自我创新的精神。

教学目标:培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。

学习者特征:学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣,比较活跃。

教学过程:(1)教学策略:创设情境,在本课开始时设有角色扮演,在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。

提出问题,提供大量的资源,指导学生自主学习,培养学生创新思维。

在最后的动物模范秀中,把全班分成六小组,创设协作学习的情境,让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。

(2)学生活动:课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。

案例反思:小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。

这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景,学生都能尝试着用英语表达自己的意愿,从而较好的掌握了这一句型。

在课堂上,教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。

课结束后,学生发表自己关于动物的问题和想法,教师给予解答、评价和定期总结。

本节课对学生表现的评价有以下几个方面:用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物,表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成:眼观情境,自我练说,耳听他说,协作合说,互相评说、迁移练说。

小学英语课教学成功案例分析_小学英语教学典型案例分析

小学英语课教学成功案例分析_小学英语教学典型案例分析

小学英语课教学成功案例分析_小学英语教学典型案例分析在小学教学中,做到及时地、有效地反思,全面的分析教学过程是十分有必要的。

以下是店铺为你整理的小学英语课教学成功案例分析,欢迎大家阅读。

小学英语课教学成功案例分析一小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。

教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的,但由于种种原因,有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。

尤其是一些较难读的单词。

学生刚开始接触英语时,就凭一时的兴趣学习。

他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣,而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的,时间长了,加上有些单词比较难读,他们就感觉索然无味,于是就不专心听讲。

这样,他们既使在课堂上记住了一些语音知识,下了课就忘得一干二净。

随着学习内容的不断增多,这部分学生学习上的问题更加突出。

后来,既使他们认识到学习英语的重要性,但学习吃力,就自信心大减。

最后甚至有不再要上英语课的想法。

有些学生由于内向,孤僻的性格。

他们不愿开口,不善交往;而开口少,与他人接触少,往往模仿能力也差,这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动,内向的性格使他们回避与别人交往,碰到问题常常不向同学或老师请教,在课堂上害怕表现不佳,有损自己在老师和同学心目中的形象,降低自我价值。

因此,他们缺乏自我表现的习惯和勇气。

就连不得不参加的“one by one”都是极低的声音,试图不引起别人的注意。

具有这种性格倾向的学生,不仅学习上的困难无法解决,而且语言知识也不能达到最大限度的再现。

进行“pair work”时,他们总是不投入,缺乏跟同学的合作精神。

目前,大部分学生每周只有三节课能接触到英语,加之班额较大,既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动,一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项,对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍,根本掌握不了。

同时,课后没有很好的语言环境,学生语音掌握更加困难。

小学英语案例分析

小学英语案例分析

小学英语案例分析案例背景这个案例发生在某小学的英语课上。

学生名叫小明,是一个普通的小学生。

在学校的英语课上,小明一直表现得非常活跃和积极。

他喜欢英语课,也愿意积极参与课堂活动。

案例描述在一次英语课上,老师计划进行一场小组活动。

活动的目标是让学生运用所学的英语知识,进行实际的口语交流。

每个小组由三名学生组成,他们需要合作完成一项任务。

任务是根据图片和提示词,编写一段对话。

在活动开始前,老师向学生解释了任务的要求和目标,并给了他们一些示范对话的例子。

然后,老师让学生自由组队,并开始进行活动。

小明被分到了一个小组中,他的组员是小红和小亮。

小红是一个外向活泼的女孩,而小亮比较内向,但是他在英语方面表现得很好。

在开始编写对话之前,小组成员先讨论了一下要表达的内容和角色分配。

他们决定编写一个在超市购物的对话,小明扮演购物者,小红扮演售货员,小亮担任观察员。

小明希望能够向售货员询问关于食物的价格和购买方法,所以他们思考了一些可能的对话情境和语句。

案例分析学生参与度高这个案例展示了小学生在英语课上的积极参与度。

小明作为一个学生,表现出了对英语课的热情和主动性。

他愿意积极参与课堂活动,并乐于与其他同学进行合作。

团队合作精神在这个小组活动中,小组成员之间展现了很好的团队合作精神。

他们在开始编写对话之前,充分讨论了每个人的角色和要表达的内容。

通过分工合作,小组成员能够更好地完成任务。

创造性思维和语言运用这个活动要求学生利用所学的英语知识进行创造性思维和语言运用。

学生们需要通过对话情境的设定和角色分配,来编写一段有意义和流畅的对话。

这对学生的英语表达能力和语言思维能力提出了一定的挑战。

激发学生的学习兴趣这样的小组活动能够激发学生的学习兴趣和动力。

学生们在与小组成员合作的过程中,得到了互相鼓励和支持。

他们在完成任务的同时,也能够感受到学习英语的乐趣和成就感。

案例总结这个案例向我们展示了小学英语课堂中的一个典型活动。

通过小组活动,学生们能够在实际运用中学习和巩固所学的英语知识。

小学教学案例分析范文

小学教学案例分析范文

小学教学案例分析范文小学教学案例分析。

教学案例一,《小学生英语课堂教学案例分析》。

一、教学目标。

1. 能够听懂并正确朗读单词和句子。

2. 能够用所学知识进行简单的对话交流。

3. 能够理解简单的英语故事并做简单的阅读理解。

二、教学内容。

1. 单词,apple, banana, cat, dog, elephant, frog, etc.2. 句子,What's this? It's an apple. Is this a cat? Yes, it is. No, it isn't.3. 故事,The Lion and the Mouse.三、教学重点和难点。

1. 重点,单词和句子的听说读写。

2. 难点,理解并运用句子进行简单的对话交流。

四、教学过程。

1. Warm-up(热身),通过唱歌、游戏等活动引导学生进入英语学习状态。

2. Presentation(呈现),教师通过图片、实物等展示单词和句子,让学生听、说、读、写,并进行简单的对话练习。

3. Practice(练习),学生进行小组或个人练习,巩固所学知识。

4. Production(输出),学生进行角色扮演、故事表演等活动,运用所学知识进行实际交流。

5. Homework(作业),布置相关练习作业,巩固所学内容。

五、教学手段。

1. 多媒体课件,用于展示单词、句子和故事图片。

2. 实物或图片,用于教学呈现和练习。

3. 游戏和活动,用于活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣。

六、教学评价。

1. 学生的听说读写能力是否有所提高。

2. 学生是否能够理解并运用所学知识进行简单的对话交流。

3. 学生是否能够理解并做简单的阅读理解。

七、教学反思。

1. 教学目标是否能够达到。

2. 教学内容是否能够引起学生的兴趣。

3. 教学手段是否能够有效帮助学生掌握知识。

教学案例二,《小学数学课堂教学案例分析》。

一、教学目标。

1. 能够掌握加减法的计算方法。

小学英语教学案例范文 小学英语课案例(精选8篇)

小学英语教学案例范文 小学英语课案例(精选8篇)

小学英语教学案例范文小学英语课案例(精选8篇)作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么教案应该怎么写才合适呢?作者整理了8篇小学英语教学案例范文小学英语课案例,希望您在阅读之后,能够更好的写作英语教学案例。

英语教学案例篇一我在英语教学过程中尽可能少地说汉语,而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。

例如:我采用“Let’sbeginmoring(afternoon),class!”来作为一堂课的开场白,而在下课时用“Theclassis-Bye,class!”作为结束语。

在讲课过程中,我提醒学生看黑板时,便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard.”让学生打开书时,我便会说出“Openyourbook,please.”,同时将双手摊开。

要求学生合上书,我便说“Closeyourbook,please.”并将双手由摊开到合并。

案例分析:小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音,具有一定的口头表达能力,它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。

其中,听说训练极为重要,训练的途径也是多样化的。

用英语组织教学能增加学生的语言实践机会,创设英语氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

也许在刚上英语课时,学生听不懂老师的课堂用语,这时,老师配合以一定的动作,来帮助学生明白老师要表达的意思。

接触的时间长了,学生听习惯了,自然而然就会记住老师每句话的意思了。

这样让学生在英语的环境中学习,能增加他们学习英语的兴趣,培养学生的使用英语的良好习惯。

让学生充分感受到英语课堂就是一个英语世界,在这个世界里,可以学到很多的英语知识。

学生与老师之间,可以自由的用英语对话,学生与学生之间,可以用英语表演所学的对话,老师可以把所学的单词,编成英语歌曲,教给学生,让学生顺利的记住所学的单词。

总之,让学生把英语课堂当成一个自由发展的空间,可以自由的遨游于这个英语世界。

小学英语案例分析

小学英语案例分析

小学英语案例分析
在小学英语教学中,案例分析是一种常用的教学方法。

通过具体的案例,可以
帮助学生更好地理解英语知识,并提高他们的语言运用能力。

下面我们就来分析一下小学英语案例的具体应用。

首先,案例分析可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

比如,通过一个
关于购物的案例,可以让学生学会如何用英语询问商品价格、谈论购物需求等。

这样的案例不仅让学生在课堂上学到知识,还可以在日常生活中得到实际运用,增强学习的实用性。

其次,案例分析可以激发学生的学习兴趣。

相比于枯燥的课本知识,案例更具
有生动性和趣味性。

通过生动的案例故事,可以吸引学生的注意力,让他们更加投入到学习中,提高学习效果。

另外,案例分析还可以培养学生的解决问题能力。

在案例中,学生需要通过分析、推理和解决问题的方式来理解和运用知识。

这种学习方法可以培养学生的逻辑思维能力和创造力,提高他们的综合素质。

除此之外,案例分析还可以促进学生之间的交流与合作。

在分析案例的过程中,学生可以相互讨论、交流看法,共同解决问题。

这样的合作学习可以培养学生的团队合作精神,增强他们的交流能力。

综上所述,小学英语案例分析是一种非常有效的教学方法。

它能够帮助学生将
所学知识应用到实际生活中,激发学生的学习兴趣,培养学生的解决问题能力,促进学生之间的交流与合作。

因此,在英语教学中,教师可以结合具体的案例,灵活运用案例分析的教学方法,提高学生的学习效果,让他们更加快乐地学习英语。

小学英语案例分析

小学英语案例分析

小学英语案例分析
小学英语教育是中国基础教育的一个重要组成部分,随着我国对英语教育重视程度的不断提高,越来越多的小学开始将英语教学列入课程计划,以培养学生的语言学习能力和国际视野。

下面,将对小学英语案例进行分析,以便更好地探讨小学英语教育的实际运作情况和挑战。

案例一:小学英语课程与教学方式
小学英语教育以培养听、说、读、写的基本技能为目标,通过学习英语单词、语法、发音等方面知识,让学生在日常会话和写作中使用英语。

具体教学方法一般以多媒体呈现为主,如通过PPT、录音等方式增强学生的学习兴趣和记忆效果。

此外,互动式教学方式在小学英语教育中也得到广泛运用,如小组讨论、游戏化教学等,以提高学生的英语实际运用能力。

案例二:小学英语教育的挑战
小学英语教育的挑战主要来自于以下几个方面:
一是学生英语基础薄弱。

由于小学英语教育在国内的推广时间较短,学生英语基础普遍较薄弱,教师需要在教学中注重教学适应度,让更多学生能够跟上教学步伐。

二是英语教师的英语水平不足。

目前,小学英语教师的英语水平有待提高,很多教师自身英语水平不足以胜任教学工作,不能很好地指导学生。

这也需要相关部门给予更多支持和培训机会。

三是缺少有效的英语学习资源。

小学英语学习资源相对较少,尤其缺少以中文解释为主的英语教材,这给教师和学生的英语学习带来了较大挑战。

四是英语学习效果的评价。

小学英语教育往往缺失有效的评价体系,不利于评估学生的英语学习效果和指导教学。

小学英语教学评一体化教学案例范文

小学英语教学评一体化教学案例范文

小学英语教学评一体化教学案例范文全文共5篇示例,供读者参考小学英语教学评一体化教学案例范文篇1一、教材分析1.语言运用。

本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。

在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。

2.注重能力培养。

整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

如let’s find out/let’s check /pair work /task time 。

在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。

引导学生在学习中反思,在反思中学习。

3.突出兴趣激发。

教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。

4.重视双向交流和中西文化的介绍。

本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,西方国家涉及星期的主要节日等。

5.融合学科内容。

6.重视灵活扩展。

充分考虑学校老师学生个体的差异。

c部分可选择学习。

二、学生情况分析教学对象为五年级的学生,他们已经接触了两年英语,已经有一定的英语基础,他们已经能够进行简单的会话,掌握了一定的词汇,在一些英语教学活动中,能够运用英语进行简单的交流或完成教学活动,已经达到了一级水平。

儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望和强烈并且有着很强的表现欲,教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。

培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。

三、教学目标:1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听、说、吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

英语教学案例分析优秀6篇

英语教学案例分析优秀6篇

英语教学案例分析优秀6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语教学案例分析优秀6篇教学设计是运用系统方法,发现教育问题,结合学习理论和教学理论,解决问题(提出计划,试行计划),作出评价,并不断的进行完善的过程。

小学英语课例分析报告

小学英语课例分析报告

小学英语课例分析报告1. 引言英语作为一门重要的外语,在小学教育中起着至关重要的作用。

课例分析是对小学英语教学质量进行评估和改进的关键工具。

本报告将分析一节小学英语课例,通过评估教师的教学策略、学生的学习效果和教材内容的科学性,提出改进建议。

2. 课例概览本次课例为小学三年级英语课,教学内容为“动物名称”。

课时时长为40分钟。

班级人数为30人。

3. 教学策略分析3.1 教学目标教师旨在通过本堂课使学生能够熟练听、说、认读与动物相关的英语单词,并能够应用这些单词进行简单的对话交流。

3.2 教学内容教材内容丰富,包括了各种常见动物的图片、单词、发音和简单句子。

通过图片和单词的呈现,学生能够直观地了解动物的外貌和名称。

3.3 教学方法本节课采用了多种教学方法,包括英语听力训练、单词呈现和口头交流。

教师通过多媒体设备呈现动物图片,引导学生用英语回答问题和进行对话练习。

3.4 教学步骤本节课分为以下几个步骤: - 引导学生观察图片,鼓励他们用英语描述动物的特征。

- 让学生跟读并模仿教师发音,记忆动物的英文名称。

- 引导学生进行一对一的对话练习,使用所学的动物名称进行问答。

3.5 教学评价教师能够积极引导学生参与课堂活动,并及时给予鼓励和批评。

然而,教学过程中缺乏一些巩固练习的环节,学生的学习效果可能会有所降低。

4. 学生学习效果评估4.1 学习成果经过本节课的学习,学生们能够准确地听、说、读出动物的英文名称,并能够进行简单的对话交流。

他们在课堂上的积极参与和表现也得到了教师的认可。

4.2 学习困难部分学生在单词的发音和记忆上遇到了一些困难,需要辅导老师的额外帮助。

同时,在对话练习中,一些学生存在无法流利运用所学单词的情况。

4.3 学习改进建议针对学生的困难和问题,建议教师在课堂中增加发音练习和对话模仿的环节,以帮助学生更好地掌握所学知识。

5. 教材分析5.1 教材的科学性教材的内容丰富多样,图片和单词的呈现直观清晰。

小学英语优秀课例研究 《英语课堂发生的意外》案例分析

小学英语优秀课例研究 《英语课堂发生的意外》案例分析

小学英语优秀课例研究《英语课堂发生的意外》案例分析1、侯艳是如何调整教学组织形式的?你如何看待侯艳将全班同学分组来竞赛的作法?答:候艳老师在教学时先让同学们听录音,并小声跟唱,发现许多学生跟不上。

于是再放了三遍录音,还是见不少孩子在摇头,一脸迷惑的样子。

接着她决定直接由她自己带着学生唱,仍有近三分之一的同学还是觉得语速太快,有些绕不过来。

于是,老师决定调整教学形式,决定把全班分成小组来竞赛,取得了有效的教学效果。

侯艳老师将全班同学分组来竞赛的作法我非常赞赏,这样做可以调动全体学生的积极性,培养学生集体荣誉感和合作学习的良好习惯。

2、侯艳是怎样进行分组的?为了使小组合作学习切实有效,她还采取了哪些措施?答:侯老师根据具体情况,按照基础好坏把全班36名同学分成六个小组,在每个小组指定了一个基础较好的学生担任小组长,并让同学临时调换座位,属于一个组的同学坐到了一起,并且通过转动椅子围成一个圈。

为了使小组合作学习切实有效,她还采取了小组竞赛的方法,只有所有的组员都学会唱,小组才能得到“super”的印章;采取按学生基础好坏的方式进行成组,由基础较好的学生帮助基础较差的学生;侯艳老师不停地到各组“巡视”。

每到一组,就仔细倾听学生练唱的情况,鼓励那些基础不好的同学开口,对耐心帮助同学的“组长”予以表扬。

3、侯艳对灰心的同学和骄傲的同学的教育是否恰当?如果你是侯艳,会如何教育这些孩子?答:我感觉侯老师对灰心的同学教育充满了教师的教育智慧。

特别是通过对缺乏自信的学生的引导教育了全部的学生。

如果是我,对骄傲的学生会加以适当的引导,让他们明白帮助别人会让大家更尊重你;对灰心的同学的教育则是你只要努力了,就没有人会瞧不起你的,你看你在其它方面也比他们强啊。

以此来建立学生的自信心。

4、如果你在课堂上也遇到了和侯艳一样的问题,你会怎么处理?答:我在课堂上遇到和候艳老师一样的问题时,会在保护孩子弱小心灵的基础上,多寻找他们自身内在的力量,帮助遇到困难的孩子寻找解决问题的办法。

小学英语案例分析

小学英语案例分析

小学英语案例分析【摘要】本文旨在探讨小学英语案例分析的重要性和研究背景,分析其目的和意义,探讨方法和步骤,探讨影响因素,展示实践案例,评估优缺点。

文章还将展望小学英语案例分析的未来发展趋势,总结启示和建议。

通过对小学英语案例分析进行深入研究,可以帮助教师更好地了解学生的学习情况,提高教学质量,促进学生的综合发展。

还可以为教育改革和教学实践提供有效的参考。

小学英语案例分析的研究还值得进一步深入探讨,以推动小学英语教育的不断完善和发展。

【关键词】小学英语案例分析、重要性、研究背景、目的、意义、方法、步骤、影响因素、实践案例、优缺点、未来发展趋势、启示、建议1. 引言1.1 小学英语案例分析的重要性The importance of case analysis in primary school English lies in its ability to provide a practical and hands-on approach to understanding and improving students' language learning abilities. By examining real-life scenarios and problems faced by students in their language learning journey, teachers can better identify the specific needs and challenges of each individualstudent. This personalized approach allows for targeted interventions and support to be provided, ultimately leading to improved outcomes in language acquisition.1.2 小学英语案例分析的研究背景小学英语案例分析的研究背景主要包括以下几个方面:随着全球化的发展,英语已经成为国际上通用的语言之一,在小学阶段就开始学习英语就显得尤为重要。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

一节小学英语课教学案例分析
新课程改革要求我们,在课堂教学实践中要注重培养学生的创新精神。

因此,创
新性教学已成为许多老师经常用的一种教学方式。

就是要求学生在学习知识的过程中,不拘泥书本,不迷信权威,不墨守成规,以已有的知识为基础,结合学习的实践和对
未来的设想,独立思考,大胆探索,别出心裁,标点、新思路、新问题、新设计、新
途径、新方法的学习活动。

的确,创新性学习有许多优点,但是这样却很容易造成一
个班上两极分化的问题,永远是学习好的一部分学生抢着回答,而差生保持沉默,如
果学生不知道交流合作的话,永远达不到我们教学所预期的效果。

案例:
在我刚接五年级(7)班的时候,从班主任老师那儿了解到:班上有个叫李昊泽的男生,性格非常地内向。

英语学习一直以来都比较困难,成绩长期处于班级中下水平。

他上课从不举手,有时被老师请到发言时,也是站在座位上一声不吭。

时间久了,老
师和同学们仿佛渐渐淡忘了他的存在,一堂课除了“开小火车”的练习,几乎听不到
他的声音。

面对这样一种状况,我一开始就给他一种关注,让他感觉到老师的关心和帮助。


一次英语课上,我在教“Look at me ,this is my head, this is my ear…”时,领
读了几遍后让个别学生来读,并且有意叫到了孙昊泽,他开始不说话,我又给他读了
好几遍,可他显然有点不耐烦,干脆说了一句:“我读不上来。

”就不愿再跟读了。

当时我真的有点尴尬,可转念一想,马上有了主意,于是我把全班分为两大组来竞赛,男孩一组,女孩一组。

规则是:两人合作,其中一人随意指自己身体的一个部位,另
一个人快速用this is your ….表达出来,如果表达正确,他的搭档就要重复一遍,
如果不对,则要改正过来,可以拿上书。

最后给说的单词多的组每人加一颗星,结果
这一招还真灵验,每个小组都干劲十足了,互相分配任务,孙昊泽也非常积极地给他
的同伴配合,我待同学们基本上都读了一遍后,看教育的时机已到,便说:“老师开
始学英语时有很多句子也不会读的,但我坚持一遍又一遍地跟读,直到第十遍才终于
学会。

”接下来,我又叫了孙昊泽,请他读出“Look at me ,this is my head, this is my ear……”等句子,在我的鼓励下,他终于拾起了自信,鼓起勇气大声读出来了,虽然读得不太好,但我还是给予他“Excellent!”的最高表扬,并对其他同学说“Clap your hands!”
现象分析:
这是一个小学英语课堂中反复操练的环节,对于没接触过英语音标的小学生来说,
这个环节是必不可少的,然而却也是非常枯燥的。

无论我们怎么优化这一过程,把他
变成一场游戏或一场竞赛,仍避免不了反复地读、说与正音。

教学中,存在着学生接
受能力的差异是很正常的,但我决不能让学生存在不想学的心理。

对策:
在我的课堂中,我在设计合作活动时,更多地为像孙昊泽这样的孩子安排双人合作、小组合作等不同的形式进行活动。

由于经常性地被老师请到在课堂中进行合作的活动,孙昊泽格外珍惜这样的机会。

他在每次课前都能做到主动预习或复习,希望能够有更
好的表现。

我发现,渐渐的孙昊泽上课时的注意力比以前集中了,还常常主动跑到办
公室,帮老师干些拿电脑、端凳子之类的事。

与同学的相处变得更加融洽,学习也主
动和认真多了,一学期下来,孙昊泽竟然破天荒地得了92分。

课后反思:
在英语课堂教学中,教师需要更加关注这样的一些特殊学生,有意识地与这些学生
进行合作表演。

有时也可以有意识地与他们通过分工合作的方式,一起完成力所能及
的小任务,让学生感受到老师对自己的信任。

比如,课文表演的示范、一次采访活动
等等,都能够让学生获得温暖与被重视的感觉,
当然,“小组合作学习”只是一种新的教学手段,有了它,可以使我们的课堂更加
精彩,促进、加快学生对新知的理解、掌握,帮助一部分学习差的学生尽可能多的融
入课堂,从而掊养他们的学习兴趣。

但它绝不是一把“万能钥匙”,我们不能不顾教
材的特点和学生的实际,一味让学生去合作、交流,那就是滥用。

滥用的后果只会导
致学生思维的依赖性、等待性。

我们还应该努力培养学生独立思考问题的能力,让他
们成为会合作、会交流、有个性、有主见、会学习的新世纪的创新人才。

因此,在课堂教学中,教师应有意识地围绕教学内容,创设便于小组交流的情境,
引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。

小组活动时,教师应观察各小组的进
展情况,启发和引导学生之间的互动,并适时地为学生间的言语活动提供语言、句式
等方面的帮助。

另外,教师还要有意识地组织小组学习成果的交流,如小组会话比赛、听力竞赛、单词接龙竞赛、段落记忆竞赛、快速阅读理解竞赛等,以增强小组成员间
的合作意识和竞争能力。

总之,教师一定要把握好一个度,只有在正确的教育和引导下,学生才能够真正学会在交流合作中成长。

相关文档
最新文档