一节小学英语课教学案例分析

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英语教学案例分析【优秀14篇】

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序言

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英语教学案例分析优秀10篇

小学英语教学案例篇一

利用平面图介绍自我学校各种场所。

教学过程:

1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。把平面图复印若干份(做活动时每小组一份)。

2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。

3、借助图片向学生呈现下列单词：school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到：(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场

所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。

4、将学生分为4一5人一组(小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。

5、让相邻的两个小组比较他们贴好的平面图。如有不一样之处，学生自我讨论为什么出现不一样之处，并进行适当的修正。

6、把全班学生分成三个大组(队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。

7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自我学校的场所(如：This is the playground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.

小学英语教学案例分析

一、引言

随着全球化的进程，英语教育变得越来越重要。小学是学习语言的黄金时期，因此，小学英语教学成为了语言教育的重要环节。然而，由于小学生的认知能力和心理发展尚未成熟，他们需要更加生动、有趣的教学方式来吸引他们的注意力，激发他们的学习热情。本文将通过一个实际的小学英语教学案例，分析有效的教学策略和方法。

二、案例描述

本案例来自一位小学英语教师，她采用了创新的教学方法来教授小学生英语。她将英语单词和日常生活中的事物起来，通过形象的比喻和生动的实例，让孩子们更好地理解并记忆英语单词。

例如，在教授“apple”这个单词时，她会拿出一张苹果的图片，然后指着图片说：“This is an apple. It's red and round. When you eat it, it's juicy and sweet.”通过这种方式，孩子们不仅可以理解“apple”的含义，而且还能记住它的发音和拼写。

三、案例分析

这个教学案例中，教师采用了以下几种有效的教学策略：

1、语境教学：教师将英语单词与生活中的实际情境起来，使孩子们能够在真实的语境中理解和应用这些单词。这种方法不仅提高了孩子们的学习兴趣，还培养了他们的语言运用能力。

2、直观教学：教师使用了图片、实物等直观的教学工具，帮助孩子们更好地理解英语单词的含义。这种方法符合小学生直观、形象的思维特点，有助于提高他们的记忆效果。

3、语音教学：教师在教授单词时，注重发音和拼写的训练，帮助孩子们建立正确的语音和拼写习惯。这对于他们以后的英语学习具有重要影响。

小学英语教学10个案例分析

案例一：词汇教学

本案例是通过游戏方式教授小学英语词汇的教学方法。教师在

课堂上使用了PPT和卡片游戏来引导学生研究新的单词。通过游戏的趣味性，学生们更加积极主动地参与，提高了词汇记忆的效果。

案例二：口语训练

本案例是通过角色扮演的方式进行小学英语口语训练。教师组

织学生分成小组，设定不同的情境，要求学生用英语进行对话交流。通过模拟真实场景的方式，学生们得到了更多的实践机会，提高了

英语口语表达能力。

案例三：听力理解

本案例是通过音频材料进行小学英语听力理解训练。教师播放

录音文件，学生们在听音后回答问题。通过反复听力练，学生们提

高了听力技能，更好地理解英语语音和语调。

案例四：阅读训练

本案例是通过阅读故事书进行小学英语阅读训练。教师为学生选择适合水平的英文故事书，并引导学生阅读并理解故事内容。通过阅读训练，学生们提升了阅读理解能力，扩大了词汇量。

案例五：写作指导

本案例是通过写作指导提高小学英语写作能力。教师引导学生写作英语日记，给予实时反馈和指导。通过写作指导，学生们掌握了写作技巧，提高了英语写作水平。

案例六：语法讲解

本案例是通过语法讲解提高小学英语语法掌握程度。教师通过示意图和例句帮助学生理解英语语法规则。通过语法讲解，学生们更好地掌握了英语语法知识，提高了语法运用能力。

案例七：互动研究

本案例是通过互动研究提升小学英语综合能力。教师组织学生进行小组活动、角色扮演等互动形式的研究。通过互动研究，学生们锻炼了团队合作能力，增强了对英语的综合应用能力。

案例八：研究资源利用

本案例是通过研究资源利用提升小学英语研究效果。教师引导学生使用英语研究网站、研究软件等研究资源，提供丰富多样的研究材料。通过充分利用研究资源，学生们主动探索研究，提高了研究效果。

小学英语教学案例分析(共5篇)

小学英语教学案例分析（共5篇）

第一篇：小学英语教学案例分析

小学英语教学案例分析——《Animals》

教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。

教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。

学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。

教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。

案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物

小学英语教学案例分析

英语是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。下面是店铺收集整理的小学英语教学案例分析，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学英语教学案例分析篇1

初学英语的小学生，对英语有着强烈的兴趣和好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。那么如何激发学生长期保持学习英语的兴趣，是我们一直探讨的课题。在这些年的英语课堂教学工作中，我感到最吸引孩子们眼球的活动，就是竞赛和游戏。

在一次英语课上，我在教“What’s this in English? It’s a……”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕不过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，还有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴，当时班级里实在是乱极了。我突然灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一面小红旗，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自己的最好水平。在进行另外一个句子Do you like monkeys?时，我问同学们要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读的，谁愿意教老师读？”学生们都争先孔后地举起手来当小老师。最后，我又请一些不爱发言的学生，让他们读出本课的句子，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands!” 在小朋友们的掌声中，我较为轻松地纠正了他的发音，培养了孩子们的自信心。还有一次在教学What’s for breakfast?这一句型时，我设计了一个Question monkey的游戏。由学生扮演的Question monkey手捧众多食物卡片

小学英语课教学成功案例分析_小学英语教学典型案例分析

在小学教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。以下是店铺为你整理的小学英语课教学成功案例分析，欢迎大家阅读。

小学英语课教学成功案例分析一

小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。

有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。

小学英语教学案例分析10篇

案例：有老师认为，只要每个学生都能够在课堂上积极举手发言，回答老师的问题，那么，学生在课堂上的主体地位就已经确立了。

分析：我认为这个观点是错误的。学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度作为保证的，如果学生没有参与，或者参与不够，就算不上主体。同时，学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是否是被动地、应付地学习，还是积极、主动地探究。

案例：以前，教师们常常拿着表格严肃地记载学生的课堂表现情况，这让学生感到一种紧张感和恐惧感。你认为这是为什么？现在提倡的教学评价表又有何不同？

分析：这是一个重要的问题。在传统的评价中，我们都看到大家受纸笔的测验影响非常深。或者说在传统的评价中，我们把评价等同于考试。在我们的课堂教学中，老师往往会有评价的手段就是一种教学策略而已的概念。在这种概念下，评价的内容显然就只能是知识和技能，即学生掌握了多少知识，获得了多少技能。事实上，在我们基础教育课程改革目标重新规定以后，对课程的结构、课程的功能都进行了重新变革。

剪刀、石头、布

案例：那是开学第一周的下午的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸微笑地跟同学们问好之后，有意识地转动一下我的身体，说:Look at me, boys and girls. Am I beautiful today?

看着我满脸微笑，看着我的连衣裙，学生们都回答：

Yes!

行！有点效果。再来一个。我摆出个挑战的手势，示意他们谁能和我玩剪刀、石头、布的游戏，说道：Can you play?

小学英语课堂教学案例分析

千里之行，始于足下。

学校英语课堂教学案例分析

学校英语课是培育同学语言交际力量和基本语言技能的重要环节。本文将通过一个学校英语课堂教学案例的分析，探讨如何设计有效的教学活动和供应有效的反馈，以促进同学的英语学习。

教学背景：本次课堂教学的目标是挂念学校四班级的同学把握询问食物喜好的对话，并能借助对话进行自我介绍。课堂教学时间为45分钟。

教学目标：

1. 同学能够听懂并运用经过学习的基本词汇和句型进行对话。

2. 同学能够运用学过的内容进行对话进行自我介绍。

3. 同学能够在实际情境中机敏运用学过的词汇和句型。

教学过程：

Step 1: 导入新课（5分钟）

老师通过引入话题来引起同学的爱好。老师将预备一些关于食物的图片，并用问题来引导同学思考，例如，“What is your favorite food?”“What food do you like?”等。老师可以通过投影仪呈现图片，引导同学回答问题。

Step 2: 学习新课（15分钟）

老师通过播放带有食物图片的短视频，挂念同学进一步生疏课堂话题，并学习相关的词汇和句型。老师可以通过多媒体设备播放视频，并在视频结束后向同学呈现所学词汇和句型。

Step 3: 练习对话（15分钟）

老师将同学分为小组，让他们利用所学内容进行对话练习。老师可以为每个小组预备一些提示问题，例如，“What is your favorite food?”“What

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锲而不舍，金石可镂。

food do you like?”等，引导同学进行对话。老师可以在这个过程中巡察同学的学习状况，赐予指导和挂念。

小学六年级英语课堂教学案例分析

作为小学英语教师，我们需要不断地寻找创新的教学方法，以提高学生的学习兴趣和语言能力。从整体上看，小学六年级英语的教学需要针对学生的特点进行改进，采用符合学生认知规律和学习特点的教学方法，以提高学生的学习效果。本文将通过分析一节小学六年级英语课堂教学案例，探索如何在小学六年级英语教学中有效的运用教学方法，以满足学生的需求和提高教学效果。

教学目标

本节课的教学目标是通过听力和口语训练，以及阅读理解，使学生了解关于电子邮件写作的每日常识，并掌握英语电子邮件写作基础知识。具体来说，教学目标如下：

1.了解电子邮件的定义和用途。

2.学习英语电子邮件的基本知识和用法。

3.能够理解与学习如何根据具体情况撰写电子邮件。

4.能够写出有效的、合适的电子邮件。

5.善于与同学、老师和家长进行电子邮件沟通。

教学方法

针对小学六年级学生的特点，我们可以采用多种教学方法来实现教学目标。在本节课中，老师应该结合学生的实际情况，灵活运用以下教学方法，以达到最好的教学效果:

1.任务型教学：任务型教学是一种让学生先自己动手实践，再引导学生合作、讨论、反思和分享的教学方式。在这里，我们可以让学生模拟写一份电子邮件，并与同学进行分享和讨论。通过这种方式，

学生不仅能够掌握电子邮件写作技能，还能培养自主学习能力和合作精神。

2.口语教学法：英语课程的教学重点是语言的听说和交际能力，因此老师应该注重口语教学，鼓励学生多说、多听、多交流。在本节课中，老师可以让学生在小组内一起练习电子邮件的撰写和交流，促进口语交际能力的提高。

小学英语案例分析

小学英语案例一：教师引导学生自主学习

案例描述：在一堂小学三年级的英语课上，教师使用了一种引导学生自主学习的教学方式。教师主动提供相关学习资源和指导，让学生在课堂上积极参与，自主探索学习内容。

教学目标：学习和掌握动物的名称和相应的动作。

教学步骤：

1. 教师先给学生介绍一些常见的动物，并告诉学生每个动物对应的动作。狗会汪汪叫，猫会喵喵叫等。

2. 教师播放一段关于动物的视频，让学生通过观看视频，学习动物的名字和相应的动作。

3. 学生们在观看视频的根据要求记录下每种动物的名字和动作。

4. 学生们将自己记录的内容呈现给全班同学，并进行讨论和补充。

教师的角色：教师在这个案例中起到引导者的作用。教师提供学习资源，指导学生进行学习，并在学生呈现结果后进行评价和讨论。

学生的角色：学生在这个案例中起到主动学习者的角色。他们通过观看视频，记录学习内容，并在课堂上展示给全班同学。

教学效果：通过这种引导学生自主学习的方式，学生们在积极的参与中学习到了动物的名称和相应的动作。他们通过观看视频和讨论，增加了对动物的了解和记忆。

小学英语案例二：游戏化教学法

案例描述：在一堂小学四年级的英语课上，教师使用了游戏化的教学法。通过设置游戏环节，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性。

教学步骤：

1. 教师设计一个食物味道辨认游戏。学生们分成小组，教师给每个小组分发一些食物的图片。学生们需要根据图片猜测食物的口味，并在规定的时间内写下答案。

2. 学生们将自己的答案呈现给全班同学，并与答案相对照，看自己答对了多少。

小学英语案例分析（11个教学片段）（合集）

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第一篇：小学英语教案

教学目标：

1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：

关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：

eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型

教学过程：

step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :

hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

step 2.presentation

1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.

a.先让学生倾听录音怎么读单词eye

b.再范读教新单词eye(开火车读)

小学英语案例分析

在小学英语教学中，案例分析是一种常用的教学方法。通过具体的案例，可以

帮助学生更好地理解英语知识，并提高他们的语言运用能力。下面我们就来分析一下小学英语案例的具体应用。

首先，案例分析可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。比如，通过一个

关于购物的案例，可以让学生学会如何用英语询问商品价格、谈论购物需求等。这样的案例不仅让学生在课堂上学到知识，还可以在日常生活中得到实际运用，增强学习的实用性。

其次，案例分析可以激发学生的学习兴趣。相比于枯燥的课本知识，案例更具

有生动性和趣味性。通过生动的案例故事，可以吸引学生的注意力，让他们更加投入到学习中，提高学习效果。

另外，案例分析还可以培养学生的解决问题能力。在案例中，学生需要通过分析、推理和解决问题的方式来理解和运用知识。这种学习方法可以培养学生的逻辑思维能力和创造力，提高他们的综合素质。

除此之外，案例分析还可以促进学生之间的交流与合作。在分析案例的过程中，学生可以相互讨论、交流看法，共同解决问题。这样的合作学习可以培养学生的团队合作精神，增强他们的交流能力。

综上所述，小学英语案例分析是一种非常有效的教学方法。它能够帮助学生将

所学知识应用到实际生活中，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题能力，促进学生之间的交流与合作。因此，在英语教学中，教师可以结合具体的案例，灵活运用案例分析的教学方法，提高学生的学习效果，让他们更加快乐地学习英语。

小学英语教学案例(精选20篇)

小学英语教学案例（一）：

这是一节小学三年级的英语课，所教授的资料是人教版第一册第一单元第二课。本课主要学习用what"s your name?询问对方的姓名并回答；学习有关动物的单词dog， duck；学唱歌曲hello! what"s your name ?记得以前教授这句话时，着实让我费劲不小，有的学生刚学会答句，加上问句就忘了，有的my name is… 发音怎样也说不准。今年应对的又是三年级的孩子，怎样让他们在--节课之内掌握这些知识，获得运用本事呢？课前我做了精心的准备，并给学生们准备了礼物----stickers。

上课前我播放了第一课学习的歌曲hello!来帮忙学生巩固所学的知识，由于学生们刚刚接触英语。充满了进取性和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造进取的心理状态。师生均对本课充满信心。我充分利用刚刚开学，师生、生生之间还不互相熟悉这一背景，并将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。上课后我对学生们说：you know i'm your friend.i'm miss chen．my english name is cici．指指自我的胸牌(直接切入主题。)问学生would you like to be my friends ? please introduce yourselves with the sentence：hello! hi! i'm... let me know your names．请同学们用学过的句子介绍自我，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交流。练了一部分后，我告诉学生you may also say：my name's 我反复重复单词name，并让学生仔细看我的口型让学生试着用另外一种方式介绍自我，谁要是说对了就给他一个sticker作为奖励。果然在我的意料之中，学生们很进取踊跃地尝试着新的句子，个别学生发音有问题并给予纠正。在学生们介绍自我的同时，我问他：what's your name?首先给学生

小学英语教育教学案例分析

随着全球化的进程，英语作为全球通用语言的地位不断加强。小学

英语教育作为培养学生语言交际能力的重要环节，教学案例的分析与

研究对于提高教学质量具有重要意义。本文将以一个小学英语教学案

例为例，进行深入分析，探讨案例中存在的问题以及解决方案。

案例描述：

在某小学四年级英语课堂上，教师使用了一种新的教学方法——情

景教学法，旨在培养学生的英语听说能力。教师为学生创设了一个购

物的情景，在课堂上模拟了一个小超市。通过模拟购物的情景，教师

希望学生能够在实践中运用所学的英语知识，并能够流利地进行简单

对话。

问题分析：

1. 教学目标不清晰：案例中并未明确教学目标。学生在进行情景教

学时，可能无法准确地了解期望达到的学习效果，从而导致学习方向

的偏差。

2. 教师引导不足：教师在情景教学过程中，对学生的引导不够充分。学生可能无法理解教师的期望和要求，导致学习效果不佳。

3. 缺乏适当的评估方式：案例中未对学生的学习进行评估，无法判

断学生的学习成果和问题所在，限制了教师对学生学习情况的了解和

教学调整。

解决方案：

1. 设立明确的教学目标：在开展情景教学前，教师应明确教学目标，并将其清晰地传达给学生。通过明确的教学目标，学生能够更清楚地

了解预期的学习效果，从而激发学习动力和方向。

2. 加强教师引导：教师在情景教学过程中，应提供更充分的引导和

指导。通过讲解和示范，教师能够帮助学生理解学习任务，引导学生

正确运用英语知识，培养学生的英语交际能力。

3. 引入适当的评估方式：教师应引入适当的评估方式，对学生的学

小学英语课例分析报告

篇一：小学英语教学案例分析

小学英语教学案例分析

谢明英

1、本节课教学目标是否实现？

本节课主要学习There be…and in ,on, under ,beside, ball, sofa, lamp

首先让学生回答What’s in your schoolbag? A pen…And then to learn what’s in the box? A ball. The ball is in the box. It’s in the box. The Ss to learn :in the box(T do and say)(The same method to learn on, under,beside)The Ss use the books say and do like:It’s in/on/under/beside the desk. And then T shows a room. T sticks the pictures on the blackboard. The Ss say after the T: There’s a …in the room. At last T let Ss describe the room: There’s a..in/on/under/beside the … In the end the Ss introduce their room with the pictures.通过这些活动教师巧妙的实现教学目标。

2、本节课哪些活动是有效的？