英语八上期末考试质量分析
八年级一班期末考试班级质量分析
八年级一班期末考试班级质量分析经过师生的努力,上学期期末考试已经结束,现就本次考试班级状况总结如下,便于总结经验、吸取教训,继往开来,迎头赶超,分析如下:1、从整体情况分析(16个班):班级总评排第1,均分409分。
2、从各学科分析:语文全校第一,英语第一,数学第一,物理第二,思品第一,历史第四,地理第一,生物第二.3、从学生层面分析:优秀生数量虽不差,但质量亟待提高,尖子生还好,两人进入年级前10名,其中进步较为明显的有16人,尤其是马知遥、张智琦、佟卓、黄智超、张跃辉、徐战、王祯,分别在班内进步10-5个名次。
有10人出现明显退步,特别是张义斌、鞠传正、田蕾、齐梦,成绩下降明显,班级整体成绩略微下降。
班级整体存在的问题1。
班级秩序虽稳定,但学生学习效率不高,尤其是课上听讲、回答问题的思维不够积极、活跃,整体氛围较为沉闷、死气。
2。
优等生竞争意识不是太强,学习目标不明确,不能在班内起领头羊作用。
3. 学生不会自主学习、复习,表现在自习课的利用率低下。
4、个别学生考前浮躁,有较重的厌学情绪。
5、少数学生在文明礼仪、一日常规方面起反作用。
下一步改进措施1。
结合优等生家长和各科任老师,分析优秀生不够优的原因,进一步为他们明确学习目标,提出更高要求,激活优等生,增强他们之间的合作与竞争,培养班内领头羊,使其带动全班的学习氛围。
2。
结合家长和各科任老师,帮助退步学生分析原因、找出差距。
3. 挖掘后进生的潜力,做好后进生的思想工作,帮助他们制定小目标4。
利用班会课,自习课,英语课, 慢慢引导学生学会自学、学会讨论、学会展示与交流,有意识地对学生进行学习方法和思维方法的引导和训练。
培养学生发现问题、解决问题的能力5. 全班同学每人制定一张目标激励卡,放在自己的书桌上,时时激励自己。
6、抓好细节,关注问题学生,以关爱和尊重的态度对待早恋生。
总之,期中考试已成为历史,全体师生要做的,就是发扬优点,改正缺点,我们相信“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”。
英语教学质量分析
二、各班成绩分析
班全考及不 总 平
班试格及
均
级
人 数
人 数
人 数
格 数
分
分
① 29 29 10 19 1199 43
及
良 优 差 最最
格
好 秀 下 高低
率
率 率 率 分分
(%) (%) (%) (%)
45% 4.7% 0% 30% 78 27
② 29 29 9 20 1180 40.91 36.91% 3.1% 3.5% 32% 89 16
请专家和同仁批评指正!
谢谢大家!
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读书破万有的知识层次了解不够, 没估计学生的能力和认知水平,总认为自己 讲过的,学生就会掌握,事实上,教学并不 如此。
2、在教学中不能自如地将生活中鲜活 的事例和书本的理论知识相结合,不能充分 的调动学生学习英语的积极性。
客观原因:
八(1)(2)学生在入学时的学习基础、能力 与八(3)学生存在较大的差异,班主任的管理 经验和方式也存在较大的差异,导致两个班的 学生习惯养成上存在差异,致使成绩分化较大。
础,题型较灵活。最高得分25分, 最低得分10 分。学生对本题的掌握情况如下:
1、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固; 2、学生对较活的题应变能力相对较好; 3、能将学到的知识应用到生活实际; 4、能对问题进行简单分析、解决; 5、能够较好的应用平时训练的各种方法来解一些 比较不确定的题目,比如说排除法、假设法。 失分率较高的题目完型词性转换填空,阅读,写 作.
2010-2011学年第一学期 八年级期末英语试卷分析
一、试卷内容 二、各班成绩分析 三、试题失分情况分析 四、失分原因分析 五、教学反思 六、教学改进措施
八年级英语期末考试质量分析
八年级英语期末考试质量分析一、关于命题本次期末考试的试卷难度中等偏上,考试内容紧扣教材重点,关注基础知识的考察,同时也强调考察学生的综合语用能力,因此关于中等及以下的学生来讲,难度较大,学生分数不太理想。
而关于尖优生,要紧在综合性较强的题型如完形和阅读明白得填词丢分,基础题得分较好。
二、班级答题情形由于我所带的两个班层次不一样,学生的答题情形及考试成绩也相差较大。
第一,808班是一个相对较好的班级,本次考试优生人数不睬想,平均分82.7,尖子6人,优生18人,合格率100%。
另一个班803班是一个平行班,本次考试优生人数和合格率不太理想。
平均分63分,尖子没有,优生9人,合格率79.5%。
下面从各个题型来分析学生的答题情形及错误率较高的题目。
1、听力部份听力部份仍然在第二节设置障碍,考察学生对关键信息及关键词的把握,要求学生能快速排出干扰项,如第7,8,9,11,12题。
因此学生要紧丢分在第二节。
在平常的教学中,缺少专门针对第二节的训练,在方式的指导上也有所欠缺。
2、笔试部份单项选择题目难度适中,重点考察时态,词义辨析,短语辨析和连词,代词,情态动词的用法和情景交际用语,考察的知识较全面,要求学生能在语境中正确运用辞汇。
其中26,32,37,38题学生错误率较高,缘故是很多同窗审题不够认真,没有读懂语境,而且知识点把握不牢。
在平常的教学中,对辞汇的教学要注重结合语境,强调基础知识的积存,另外要培育学生认真审题的适应。
完形填空是整个试卷中丢分最严峻的,大部份学生反映文章读不懂,或是没有耐心读下去,做题靠猜,因此错误很多。
其实这篇文章的大意并非难明白得,讲述一个人回家碰到小偷,如何机智的抓住小偷的故事。
难在哪里呢?文章一开头显现了过去完成时,学生明白得有困难,畏难情绪使学生没有耐心继续往下读,加上辞汇量不够,读完文章一知半解,另外做题时没有结合上下文和语境选择答案,或许全然没有读懂语境。
其中第41,46,54题答案就在上文或下文中,而第43,46,48,49,50,51题考查对语境的正确明白得,第42,44,45,47,52,55考查语法结合语境,学生也是在这几题错误率最高。
八年级英语质量分析
八年级英语质量分析各位领导老师,大家下午好!下面我将从以下三个方面来开始今天的质量分析。
1、上学期期末成绩汇报。
2、查找不足、总结经验、发扬成绩3、今后学科进步和需要努力的方向一、期末考试成绩汇报。
成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度,也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改进的方向。
值得骄傲的是,虽然八上期末试卷难度较七下大大增加,但是在老师们的共同努力下成绩依旧有所提高。
高分率七下13.2 八上21.5,进步8个百分点。
及格率:七下期末44.2,八上45.6进步1个百分点。
另外,多数班级之间的成绩差距不大,老师们你追我赶,共同进步。
二、查找不足、总结经验、发扬成绩1)查找不足1、部分学生对英语学科失去了兴趣,欠缺主动去学习英语的动力。
有不少学生,由于欠账太多,对英语早已失去了兴趣,而我们老师很容易忽视这一部分学生,或者会因为补差工作的难度太大,放弃这一部分学生。
从期末考试的成绩反映可以看出,各班都存在数目不小的差生。
对此,我的建议,应该注重培养学生的兴趣,运用多种教学手段,尽可能唤起学生对英语学习的兴趣,应该关注差生,防止两极分化越来越严重。
分析差生,了解学生英语学不好的原因,是方法不对,还是对英语学科的时间投入不够。
了解学生畏惧英语的原因,多个层面让学生认识到英语学习的重要性。
同时,应尽量对这部分差生降低要求。
不要一下子指望学生从30分考到90分,每天能够进步一点点就可以了。
在作业布置时,要关注到这部分差生,可以降低作业难度,比如说其他同学要求写一篇作文,他们只要求翻译几个句子即可。
老师要注重增强英语差生的信心,多鼓励,少责备,不要畏难,不要轻易放弃任何一个学生。
2、一味的跟着教材走,过于局限在教材里。
我们有些老师一开始可能出于考虑到考试因素,唯恐没有将教材里的每一个知识点讲解到,将自己和学生都圈到了这套教材里。
但是通过对这几年各年级期末考试和中考试题的分析,其实不难发现,教材只是一个载体,更多的知识传授需要课外阅读的加强和课外知识的补充。
八年级英语期末考试成绩质量分析报告
八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析:试卷的难易程度定位在面向大多数学生;该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查;二、题型分析:1.单项选择单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查;考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点;考查的方式突出了语境;2.完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查;3.阅读理解本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念;根据新课程标准五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节”等目标描述;阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念;通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力;阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁;4.书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用;创新写作紧扣课程标准要求,结合课程标准有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力;三、典型错误分析第一大题单项填空中,错误率较高;主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用;交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位;书面表达中考生的主要错误有:1在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;2不会用英语思考,用英语表达的能力较差;3思路不清晰;4语言的基本功不扎实,病句较多;5书写习惯不好,卷面不整洁;书面表达部分中常见错误形式:1.时态错误;a. 时态混淆b.时态前后不一致c. 主谓不一致2. 句子结构错误;3.单词错误如:make 写成mate 等;四、问题及对策一主要问题1、学校两极分化明显;因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨;2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了;因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应引起教师的高度重视;3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决;但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节;因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法;4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题;二对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导;英语测试强化“突出语篇,强调应用,注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用;因此教师要提高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素;这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值;1、抓好听力训练关;注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯,把习惯变成能力;按课程标准所规定的有关五级听的要求,加大听力训练量;在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源,使学生能尽可能多的获取语言输入量,使其听力水平逐步提高;2、要求教师在平时教学中积极创设情景,促进口语交流;学习语言的目的在于正确使用语言;因此,在教学中要结合学生的实际,编写有助于开展口语交流活动的材料,要设法创设交流活动情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与语言实践活动,培养学生自主学习的能力;3、强化阅读,正确引导,开阔视野;随着课程标准的实行,对学生在阅读方面的要求越来越高;而中考对考生阅读理解能力的考查,已由过去五个W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义,特别要注重语篇和应用;为此,在初中阶段必须适应这一要求,加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮助考生掌握阅读技巧;4、循序渐进,加强训练,提高写作技巧;在课堂教学中,教师按“句---段---篇”的训练程序,由易到难,循序渐进;在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重;要学生学会谋篇布局的能力,找准切入点;要学会互评作文;同时教师应加强辅导,帮助学生掌握一些写作技巧,注意书写习惯,增强写作信心,从而提高学生的写作能力;考试已经过去了,但它给我带来的思考却时刻伴随我,由于这学期在班级管理和教学上力不从心,出现了一些问题,教学效果很不理想,不能这样下去,我要克服困难,努力提高学生的能力;。
八年级(上)英语第一次月考质量分析
八年级(上)英语第一次月考质量分析总体分析本次八年级(上)英语第一次月考的整体质量良好。
以下是本次考试的分析结果。
各题型表现选择题选择题表现较为稳定,平均得分为80%。
有少数学生在对词汇理解和语法运用方面存在一些困难,需要加强研究和训练。
完形填空完形填空题整体表现良好,平均得分为85%。
大部分学生能够正确理解并填写空缺部分,但仍有一部分学生在逻辑推理和语义理解上存在一些困难。
阅读理解阅读理解题中,学生在理解文章主旨和细节方面表现较好,平均得分为90%。
但在一些推理和推断题上仍有一些学生存在困难,需要加强训练。
书面表达书面表达的平均得分为75%。
在语法和拼写方面,部分学生还存在一些困难。
建议学生继续加强写作训练和反馈。
问题分析本次考试中发现一些普遍存在的问题,主要包括:- 学生对一些基础词汇和语法掌握不牢固,需要加强研究和记忆;- 部分学生在理解和应用阅读材料时存在困难,需要提高阅读能力和理解能力;- 书面表达中,语法和拼写错误较为常见,需要继续加强写作训练。
建议措施针对以上问题,提出以下改进措施:- 学生每天进行一定量的词汇和语法训练,巩固基础知识;- 强调学生在阅读材料前先理清主旨和目的,培养阅读理解能力;- 在写作训练中,注重语法和拼写的练,加强写作技巧。
结论通过本次质量分析,我们发现了学生在英语研究中普遍存在的问题,并提出了相应的改进措施。
希望学生能够认真对待每次考试,不断提高自己的英语水平。
以上是八年级(上)英语第一次月考质量分析的内容。
试卷分析表 (1)
期末考试质量分析表一、 考试成绩统计表:参加考试人数注:及格率=;参加考试人数优分率=;参加考试人数低分率=二、 考试情况分析 1、 基本情况第一大题是选择题,主要考查考生对教材基础知识掌握的水准,考查学生对基础性知识的理解与理解以及判断非的水平。
从总体来看,本次考试选择题难度较小,但得满分的学生不多。
其中,失分率最高的是第6小题。
绝大部分学生能把握题意,但仍有部分学生考完后反映,答题时没有思路,找不出头绪,不知如何下笔。
另外还存有一个普遍的现象,部分学生在答题时虽全面,但层次不清。
在今后教学中应增强学生在这方面的训练。
2、 教与学存有的问题(1)基本功不扎实。
书写不公正、不规范,错别字多。
(2)同类知识混淆不清,学生对同类知识掌握不牢固,张冠李戴的现象很普遍。
(3)读图类的知识掌握不到位。
(4)分析能力有待进一步提高。
(5)复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好,选择题错了很多,主要原因是学生在复习过程中不扎实,没有真正地理解,只是死记硬背。
3、 改进教学的意见及措施1、加强对新课程教学理念的学习,多研究新的课程标准。
2、加强集体备课,集中体现集体的智慧。
相互讨论,相互交流,高质量的备好每一节课。
3、提高课堂教学效率,突出“以学生为本”,提高学生对历史学习的积极性。
4、对书本知识的运用,应适当增加训练,才能去熟练灵活的运用,还要进一步的规范性答题。
5、在课堂教学中,注意及时渗透阅读材料题,开放性题型的训练。
6、决定对成绩差的学生加强引导,让他们能够有信心在历史这一学科取得比较好的成绩。
八年级英语期末考试试卷分析
2013-2014学年度上学期抚州市八年级英语学科期末质量分析报告一、试题概况1.试卷结构本试卷的范围主要以人民教育出版社八年级上册英语词汇语法为主,试卷的题型与江西省中考题型一致,满分120分,考试时间120分钟,第一卷(客观题105 分):听力(25分);单项选择(15分);完形填空(25分);阅读理解(40分);第二卷(非选择题15分):书面表达(15分)。
2.试题的基本特点试卷整体偏易,无偏题怪题,注重基础考查(体现在单选中),命题要求紧紧围绕初中《英语课程标准》及《考试标准》,重点考查学生对八年级上册的重点四会词汇(尤其是实词)的理解和运用。
听力部分要求学生能听懂有关熟悉的话题;阅读理解要求学生能读懂简单的故事和短文,并抓住大意,因此大部分的题目是以细节题为主。
在考查学生的过程中,也让学生接触和了解了国际文化,有益于学生对英语的理解和使用。
同时在阅读选材时,侧重于学生对现代生活的教育和涉透,让学生拥有积极的思想情感,进而形成了良好的学习态度。
另外,从整张试卷的题目难易程度的安排来看,各部分均有少部分有难度的题存在,但主要还是以容易的题为主,重在培养学生的英语学习兴趣。
二、学生答题质量分析以下表格中的数据来自本市抽样学校,着重分析学生的答题情况,为下一步教学改进提供依据。
表一:学生各项题型得分情况:根据表一数据,发现完型,填词和作文得分率较低,反映出学生对输入信息的反应和处理能力较差。
三、各项题中每小题具体分析1. 听力理解听力部分中大部分题目可以从对话或独白中直接获取答案,少量题目需要简单的推断和概括。
表二数据说明该部分的得分率比较高。
此次听力的语速适中的。
该题失分率较高的题目为1、9、19、20、23、24和25题。
在听力部分,尤其是侧重考查学生对口头语言材料的理解能力以及从中获取信息的能力。
针对所听语段的内容记录简单信息。
很多的学生听到这个答案可对语段的理解不够或对单词不熟悉而导致错误率高。
(完整)八年级二班期末考试班级质量分析
(完整)八年级二班期末考试班级质量分析八年级二班期末考试班级质量分析本文档旨在对八年级二班期末考试的班级质量进行分析和评估。
1. 考试成绩情况考试成绩是评估班级质量的重要指标之一。
根据本次期末考试成绩统计,八年级二班的考试成绩如下:2. 学科表现- 数学表现:八年级二班在数学科目表现较为稳定,平均分为85,最高分为95,最低分为70。
可以看出大部分学生在这一科目上取得了良好的成绩。
- 语文表现:八年级二班在语文科目上表现出色,平均分为92,最高分为98,最低分为80。
这表明大部分学生具备较强的语文能力。
- 英语表现:八年级二班的英语成绩平均为88,最高分为96,最低分为75。
学生整体上在英语研究方面表现良好。
- 自然科学表现:八年级二班在物理、化学、历史、地理和生物科目上的表现相对较为平均,各科平均分均在80以上,最高分较接近最低分,需要在细节方面加以改进和提升。
3. 学生综合素质评价除了学科成绩,学生的综合素质也是评价班级质量的重要指标之一。
八年级二班的学生在综合素质上表现如下:- 团队合作:大部分学生能积极参与团队活动,具备较强的合作能力。
- 创新思维:学生对问题的理解和解决具有一定的创造性思维,但仍需要进一步培养。
- 社交能力:学生在班级和同学之间的交流较为活跃,展示了良好的社交能力。
- 自主研究:学生对研究有一定的自主性,但仍需要引导和指导。
4. 改进建议为进一步提升八年级二班的质量,建议采取以下措施:- 加强综合素质培养,注重学生的创新思维和自主研究能力的培养。
- 对物理、化学、历史、地理和生物等科目进行重点辅导,提高学生在自然科学方面的综合能力。
- 鼓励学生积极参与团队活动,培养合作精神和团队意识。
- 提供更多的交流和合作机会,促进学生社交能力的发展。
以上是对八年级二班期末考试班级质量的分析和评估。
通过对学科成绩和学生综合素质的分析,可以为后续教学提供一些改进和指导方向。
八年级英语段考质量分析
一、试卷体现的特点本试卷注重对学生基本知识和基本技能的考查,突出了阶段性考查的特点,关注学生个性差异,使更多的学生能从答题中品尝到成功的喜悦,对大部分同学有评价、激励作用;试卷立足教材,重视基础,注重应用,重视考查学生运用英语的意识;并能注重学生综合能力的考查;题量适当,难度适宜。
具体分析如下:1、重视基础知识和基本技能。
如:第一大题的第一部分、第5大题的语音、第6大题的单词拼写。
2、有较强的应用意识,把所学知识灵活应用于题目中,与生活联系,激发学生兴趣。
如:第四大题的阅读理解,作文等。
3、考查学生探究能力。
如:单项选择的第2、5、84、关注学生差异。
如:单项选择的一些题目以及完形填空。
二、答题情况分析1. 基础知识和基本技能比较扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,检测反映学生的英语基础知识掌握比较扎实,说明各班都非常重视学生的基础知识训练。
2. 英语学习能力较薄弱。
听力题的失分部分反映出学生缺乏在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力。
3、综合运用英语的能力不强。
完形填空和阅读理解部分的失分率是最高的。
反映出学生缺乏阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力。
完形填空题是综合考查学生语言知识的灵活运用,是一种综合性强、层次较高的阅读理解,这种题型要求学生根据上下文线索判断所缺的单词,既考查了学生对单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握情况,又考查了学生语篇理解和逻辑判断能力。
与其它题型相比,完形填空的得分率较低,失分较多。
阅读理解主要考查学生对书面语言的理解能力,特别是获取信息的能力。
检测反映学生对文章表层意思的理解掌握的较好,而对深层理解,包括对文章的概括、推理特别是要学生结合已有的知识来理解文章则做的较差,失分率高4. 两极分化现象较严重。
中下层面学生较多,合格率较低。
三、反思及教学建议:1、从本次考试的命题来看,英语教学应该立足于基本知识和技能。
八上英语期末考试质量分析
八年级英语期中考试质量分析六街中学武丽仙一、八年级上学期英语期末成绩统计:本次期末考从平均分来看,八个班平均分是63.24分。
我所教的两个班(180,181)与上期末相比,由于试卷难易程度不同,平均分,校名次仍保持年级一,二名,但两个班发展不平衡,从优生来看,720分以上180班有3人,181班有5人。
从高分来看,90分以上年级共14名,其中181班有5人,180班有2人,其中180班有待加强优生的发展。
二、试题评价1、全面、准确地考查八年级学生在英语学习方面达到《新课程标准》所规定的八年级英语水平的程度。
试题做到了考查内容基于教材,但不受教材内容的制约,从而鼓励教师“用教材去教,而不是教教材”的教学指思想。
2、试题的设计力求做到了科学、合理,使英语水平发展程度不同的学生英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价,充分发挥本考试的鉴定功能、激励功能和导引教学的功能。
三、学生得分情况。
本次考试试卷题量适度、难易适宜,试题大部分都是基础题。
从总体上说,试题出题范围很适合八年级学情。
对学生来说,只要细心,就会得高分。
本次考试,从分数上看,90分以上的优分考试达3—4名,,整体情况比较良好,但也显现出了一些问题:第一部分:听力部分是本次考试失分最多的一道题,如听力II,情景反应部分学生只能做对一、两道题,究其原因,是学生听力训练少、基础知识掌握得不好,考试经验不足所致。
第二部分:笔试部分。
单项选择本题为基本题型,学生失分较少,不过,学生因知识欠缺完整性,导致的问题还是显而易见的。
完型填空问题还是出在训练太少,不能把知识综合应用。
阅读理解本题学生失误不多。
失误学生大多为粗心所致。
部分学生不能根据上下文猜测词义,对于常见用语掌握的熟练程度不够,基本功不扎实,知识掌握不到位。
应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
写作1)材料作文(写人)题实用性较强,难度不大。
2)考生在书面表达中所反映的问题主要有:写人的话题原本较简单,但部分学生语言表述不清楚。
期末考试质量分析
期末考试质量分析期末考试质量分析上学期在学校领导的正确领导下,在各位老师辛勤工作下,在全体学生的大力配合下,我们圆满的完成了上期的教育教学工作任务。
特别是上期的期末考试,许多老师和同学,取得了可喜的成绩。
期末考试是对每位同学一年来学习情况的检查和总结。
也是对每位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法的检查和总结。
同时也是对全体教师教学质量的一个检测。
上期虽然取得了一定的成绩,但同时也存在着许多问题。
所以学校安排了本次质量分析。
当然,在下面的分析过程中,可能会涉及到某些班级,某些同志,需要说明的是,学校不是在翻旧账,不是针对某些同志,只是想通过一些数据和现象,发现查找出我们在教学中存在的问题,从而加以改正,进一步提高教学成绩,为我校今后在中考中立于不败之地打下坚实的基础。
一、试题分析上期期末考试由县教研室统一命题,大部分学科试题遵循《课程标准》,注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查,同时又注意必要的区分度,部分试题对学生的审题要求较高。
但个别学科试题不太科学合理。
如七年级数学,考查重点严重偏移,期中以前知识占60℅,期中以后仅占40℅。
且考察知识点重复现象较多。
全等三角形这一重点竟然没有考察。
不利于考察出学生的真实水平。
二、数据分析:1、优秀率、及格率和差生率七年级参考人数551人科目语文数学英语政治优秀率100分6 0.01 51 0.09 40 0.07 5 0.01及格率72分342 0.62 157 0.28 253 0.46 310 0.56差生率48分24 0.04 224 0.40 159 0.29 25 0.04八年级参考人数736人科目语文数学英语物理政治优秀率100分1 0.001 135 0.18 1 0.001 105 0.14 8 0.01及格率72分466 0.63 329 0.45 98 0.13 414 0.56 554 0.75差生率48分10 0.01 278 0.38 439 0.59 209 0.28 31 0.042、同年级各班级的总分平均分差距较大七年级班级最高总分为 333.27,最低分为293.06,相差40.21分。
八年级年级组期末考试质量分析
八年级年级组期末考试质量分析背景八年级年级组期末考试是对学生在整个八年级学习过程中的学术水平进行评估的重要工具。
通过对该考试的质量进行分析,可以帮助我们了解学生的整体学习情况,发现问题并提出改进措施。
目的本次文档旨在对八年级年级组期末考试的质量进行分析,以提供有关学生学业水平和考试成绩的信息。
通过分析考试成绩,我们可以发现学生的优势和弱点,并为教师和学校提供改进教学和学习环境的建议。
数据来源本次分析使用了八年级年级组期末考试的成绩数据,包括各科目的得分情况和学生的总体表现。
数据来源于学校的考试成绩记录和相关统计数据。
分析结果以下是对八年级年级组期末考试质量的主要分析结果:1. 学科得分情况:对每个学科的平均得分进行了分析,以了解学生在不同学科中的表现。
通过比较学科之间的得分差异,可以确定学生的学科优势和弱点。
2. 班级对比:对各个班级的考试成绩进行了对比分析,以了解班级之间的差异。
通过比较班级之间的得分情况,可以发现教学和学习方面的问题,并提出相应的改进建议。
3. 难易程度评估:通过对试卷的难易程度进行评估,可以判断考试的整体质量和难度。
这有助于评估教材的适应性和教学的有效性。
4. 学生群体分析:对不同学生群体的得分情况进行分析,例如男生和女生、高分和低分学生等。
通过比较不同群体的成绩差异,可以发现存在的性别或能力差异,并针对性地提供支持和辅导。
结论与建议通过对八年级年级组期末考试质量的分析,我们得出以下结论和建议:1. 学科优化:针对学科得分情况中的弱点,我们建议教师加强对相关知识点的教学,并提供更多的练习和辅导。
2. 教学改进:根据班级对比分析结果,建议教师关注低分班级的学习情况,采取针对性的教学措施,提高教学效果。
3. 试卷设计:根据难易程度评估结果,建议教师在设计考试试卷时注意平衡难度,确保考试能够全面评估学生的学术水平。
4. 差异对待:根据学生群体分析,建议教师提供个性化辅导和支持,满足不同学生群体的学习需求。
英语期末考试质量分析总结
英语期末考试质量分析总结
本次英语期末考试的整体质量表现较为不错,学生们在听力、阅读、写作和口语方面取得了一定的进步。
然而,也存在一些问题需要我们重点关注和改进。
首先,听力部分的表现相对较好。
学生们的听力能力明显提高,能够较好地听懂常见的英语口语表达和句子结构。
然而,仍有部分学生在听取长篇对话时遇到困难,需要更多的练习和训练来提高其听力理解能力。
其次,阅读部分表现良好,学生们能够理解和消化所给的文章,并能正确回答问题。
部分学生在理解长篇文章时还存在困难,需要提高他们的阅读理解能力。
同时,学生们在识别词汇和短语方面还需要加强,以提高对文章的整体理解。
写作部分较为薄弱,学生们的写作能力仍需提高。
写作要求包括句子结构的准确性、语法和拼写的正确性以及表达的准确性。
学生们需要更多的练习来提高他们的写作能力,如写作练习和写作指导。
最后,口语部分的表现较为一般。
学生们在口语表达能力和流利度方面还有待提高。
学生们需要通过口语练习来提高他们的英语口语能力,如参与角色扮演和进行有趣的英语对话。
总的来说,本次英语期末考试的质量较为不错,学生们在听力、阅读和写作方面有了明显的提高。
然而,口语仍然是学生们的薄弱环节。
为了提高整体质量,我们建议加强学生的听力和口语训练,提供更多的练习和机会让学生们展示他们的口语表达能力。
此外,我们还应该加强学生的写作训练,提高他们的写作能力和表达准确性。
最后,老师们应该持续关注学生的学习情况,针对学生的不足,提供个性化的指导和辅导。
通过不断地训练和指导,相信学生们的英语水平会有进一步的提高。
期末考试质量分析及整改措施
期末考试质量分析及整改措施勾泽昌通过期末考试结果对比,我们学校的英语成绩与外校还是有一定的差距,尤其是七年级的优秀率和八年级的合格率,与外校差距较大,为此我们认真分析了这次成绩,查找了差距及存在的原因,以求在今后的教学时间里,优化教学,完善教学管理,查缺补漏,来提高教学质量。
现就考试存在的问题和今后的教学工作做一分析。
一、考试所暴露的问题:在单词拼写、动词填空、句型转换以及单句改错方面出错较多,可以看出学生在平日的学习中不注重基础知识的理解和掌握;主观题中,完形填空完成情况相对较差,也可以看出这两个班学生在平日课外阅读量不够,阅读的面不广,尚没有形成初步的阅读技巧和语篇把握能力。
教学中忽视了对学困生的辅导,造成一部分学生失去了学习英语的信心。
学生对英语学习的积极性不高,怕苦,学习无主动性,落后面大。
1.学生对基础语法、词汇的掌握不够扎实。
从试卷分析中我们可以看出,基础知识是我们教学的重点,也是学生的弱点,在考试中,基础知识都是考查的重点。
要重视词汇教学。
单词是教学的重点,只有打好了词汇的基础,才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如2、加强基础语法知识的教学。
语法知识是为使用语言服务的,学习语言的最终目的是为了使用它,现在考查使用语言能力的题目越来越多,尤其在语境中的考查,已经成为各种考试中常见的题目。
这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识,让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识,而不是单纯地教授死的语法规则。
3、加强学生阅读能力的培养。
老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练,不同的题材可以使用不同的阅读方法,让学生掌握正确的阅读技巧定会起到事半功倍的效果。
4、在教学过程中教师应面向全体学生,关注不同层次学生的学习状况,把握课堂教学的最低目标,来保持每一个学生学习英语的积极性。
因此,教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学,帮助学生找到适合自己的英语学习方法。
当然也不能一味地理解、容忍每一位学生,对学生的爱、鼓励始终与对学生的严格要求相结合的,应爱中有严,严中有爱。
八年级英语试卷分析
八年级英语试卷分析八年级英语试卷分析试卷是纸张答题,在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
下面是店铺精心整理的八年级英语试卷分析,仅供参考,大家一起来看看吧。
八年级英语试卷分析篇一一.成绩分析二.试题总体评价(一)试题基本情况本次试卷的命题紧扣了教学大纲和教科书的书本知识,在考察学生英语基础知识的前提下,注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置,减少了词汇、语法等单纯知识性试题,增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题以读、写的形式,全面地检查了学生应掌握的基础知识和基本能力,考题不是很难,但较灵活。
(二)制卷情况:试卷格式规范,没有毛病,符合标准化的要求。
(三)逐题分析:1.语音题(本题共5小题,共5分)本题相对较易,失分较多的是第4、5小题,可以反映出学生的综合分析能力还是比较欠缺。
2.词形变化(本题共10个小题,合计5分)本题主要考察单词词性之间的变化,失分较多的是10题them的反身代词,大部分学生没有将self变为复数形式;11题choose的过去式,大部分学生只是单纯的背单词,忽略了其过去式; 14题win的名词,多数学生没有双写n再加er。
3.翻译题(本题共10个小题,合计10分)本题主要考察对词组的掌握(汉语及英语),但大部分学生只会英译汉,而写的能力欠缺。
4.单项选择此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识,在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。
此题知识覆盖面较广,重点,难点比较突出.注重了语言能力考察,以考察动词为主,兼顾其它词类,并考察句法,考察方式突出了语境.学生在31、35、37、40、45小题失分较多,31题考查了both与Be动词位置关系的用法;35题考察学生对promise 单词的用法;37题主要没有掌握具体日期前用on;40题学生主要没有掌握there be句型的一般将来态的表达;45题主要是考察spend,take, cost表示花费单词的区别。
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八年级英语上学期期末考试质量分析
一、考试质量分析
1.试题方面
就整套试卷而言,题型难易程度适中稍微偏难,大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。
听力部分相对简单,而单项选择、完形填空和阅读理解这三大部分的失分最多,尤其是单项选择、完形填空和阅读理解。
2.试卷方面
本次考试题型,分为听力部分、基础知识部分(词语释义、单项选择、完形填空)、阅读理解部分和写作部分(英汉互译、选词填空),各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础,但和平时的练习比较起来相对难一些,此次英语考试的单项选择题部分,是同学丢分较多的地方。
三十分的单选题,大部分学生只能拿到十多分,二十分及以上的很少,有些单词及词组学生容易混淆,因此普遍得分较低。
完形填空选项模糊性较大,答案在原文中就可找到,但学生得分还是普遍较低。
阅读理解生词也较多,而且有几题还有一定的逻辑性,需要学生进行推理,难度也较大,所以学生们由于读不懂短文的大意,选项的成活率也较低。
写作部分用单词的适当形式填空这种题型学生还不会做;英汉互译部分学生得分较低,有些是没复习到或是复习到但没当重点来讲,所以这次考试失分也较多。
二、分析原因
从这次考试来看,两极分化十分明显,由于学的时态逐渐增多,较大一部分学生对语法知识的掌握还不够牢固,尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好,阅读理解能力和书面表达能力比较弱。
造成这种结果的原因是多方面的,但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
1.教师方面的原因:
由于时间紧迫,怕教学任务不能按时完成,讲课过程中有时候稍微快了点,可能基础薄弱的学生有点跟不上;另外一点就是时间紧任务重,除了讲课本上的知识外,没有做太多的练习,学生没有进行实操实练,要不不会做题,要不就是知识点很快就忘得一干二净,所以,在剩下的时间里,抓课本的同时也不要忘了给学生时间消化所讲的知识点,并根据相应的知识做相应的练习。
2.学生方面的原因:
(1)部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了;
(2)学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式;
(3)理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意;
(4)不能熟练运用学过的句型;
(5)学习态度很不端正,学习习惯差;
(6)大部分学生懒惰,学习意识不高,总认为自己学习是在帮父母学、帮老师学;
(7)个别基础稍好的学生由于平时考试成绩不错自我感觉良好,没有认真学习及复习,这次考试成绩下降也很快。
三、今后采取的措施
1.加强对学生英语能力的培养,在阅读课上有意识地强化训练学生的听说与读写能力,不停留于知识点的讲解与掌握;
2. 扎实地上好、上实每一堂课,提高课堂效率;在教学设计上多下功夫,激
发学生学习英语的兴趣;教学中进一步加强学生对基础知识的掌握,让及格的学生更上一层楼,低分学生争取考得更好。
3. 提高早读、晚自习的时间利用率,让学生养成学英语的良好习惯;
4. 分层补差,帮助后进生树立信心,不轻言放弃;
5. 加强对阅读的强化训练和句型的理解与运用;
6. 加强听力能力的培养和训练;
7. 多让学生写作文,熟能生巧,只有多读多写多练,才能有进步;
8. 对学生进行思想教育,培养学生“我要学”的意识,让学生养成良好的
生活习惯、学习习惯,学会做人,学会学习。
总之,在今后的教学中,我会继续努力备好每一堂课,上好每一堂课,课后进行反思,与学生积极交流,让学生给我提出建议及意见,我会辩证的采纳并完善我的不足之处。
另外,教学方面,我会继续抓基础知识,并进行能力提高的训练,充分利用课堂给予他们更多的机会进行听力训练、短文阅读训练、书面写作训练,争取取得更好的成绩。
而我也需要多关心低分学生,不要轻易放弃、忽略任何一个,多给予一点鼓励,尽力做到更好。
最后,我会继续多向其他教师学习,学习他们好的教育教学方法,争取让自己更上一层楼。