网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善

合集下载

网络环境下中职生自我监控学习能力的培养

网络环境下中职生自我监控学习能力的培养发表时间：2016-02-01T15:19:52.313Z 来源：《教育学文摘》2015年12月总第178期作者：沈振富赵立民[导读] 安丘市职业中专要把培养中职生自我监控学习能力作为当前中职学校教学改革的一个重要课题来进行研究，并积极用于教学实践。

安丘市职业中专山东潍坊262100摘要：目前，中职生自我监控学习能力普遍不高，致使部分学生对学科知识难以把握，甚至导致厌学情绪。

为此，要把培养中职生自我监控学习能力作为当前中职学校教学改革的一个重要课题来进行研究，并积极用于教学实践。

关键词：网络环境中职生自我监控能力培养一、影响中职生自我监控学习能力的因素1.家庭、学校和社会文化环境的影响。

在家庭因素中，家庭环境特征、父母特征与家庭教育方式对儿童自我监控学习能力的发展具有突出的价值。

在学校因素中，教师的教学风格、教学水平影响学生自我监控学习能力的发展。

有关研究系统地探讨了专断型、放任型、民主型的教学风格及相应的学生反应，即：专断型教师对学生严加监督，学生的自我监控被极大地压抑了；放任型教师对学生的责任感差，学生的自我监控因为得不到必要的指导和鼓励难以发展；民主型教师坚持和学生共同制定计划，共同决策，强调学生自觉学习，向学生提供恰当的帮助，学生表现出较高的自我监控学习能力。

在相似的教学风格中学生自我监控发展水平的高低则与教师在自我监控学习各方面的教学水平有密切关系。

2.网络环境造成的影响。

对于传统学习方式而言，网络学习有其显而易见的优越性。

它支持自主学习,提供丰富的学习资源,促进交流和思考;但网络学习同时也产生一些障碍,主要体现在如下几个方面:第一,时间与空间的分离导致学生高度自主,自治能力减弱。

第二,时间与空间分离导致学生的孤独感和集体归属感缺失等一系列心理问题。

第三,网络信息复杂而又巨大，导致学习者迷失方向。

第四,网络的高度虚拟导致上网群体的道德缺失问题。

3.学生主观因素的影响。

网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善

网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善摘要:计算机和网络的飞速发展为英语教学提供了更丰富的资源和与更优良的条件,基于网络的自主学习对学生来说,是一种全新的学习方式,更是终身学习的资源与技能。

本文将从网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善两方面深入论述,探讨网络教学环境中英语专业学生的自主学习情况。

关键词:自主学习网络教学自我监控自我评价网络自主学习是指学习者自行利用网络,主动运用和调控自己的元认知、动机和行为来进行网络课程的学习。

网络和计算机的飞速发展极大的拓宽了英语教学的技术手段,为适应英语教学改革的需要,各高校网络语音室中都配有高等教育出版社英语网络教学资源——英语学习系统,以及各种独具特色的网络英语学习系统,这极大的丰富了英语学习的资源并提供了更优良的条件。

传统教学课堂中教师的作用正发生巨大的转变,现代课堂中教师的主导作用以及学生的主体作用的角色分工更能发挥学生的主体能动性,而学生依赖于老师的学习方式与学习心理也发生了颠覆,因此在高度自主的网络学习环境下,学生自我监控能力的培养已成为广大英语专业教师亟待解决的问题,并且学生自我评价的体系也有待完善。

1 基于建构主义的自主学习自20世纪60年代以来,出现了三种具有影响力的学习理论,即早起的行为主义学习理论(behaviorism),70年代末至80～90年代的认知主义学习理论(cognitivism)和最近几年在西方流行的建构主义的学习理论(constructivism)。

对自主学习最好的理论阐述和哲学基础源于建构主义学习理论,建构主义源于瑞士儿童心理学家Piaget的认知发展理论、Vygotsky的社会心理学理论以及Brunner的发现学习理论(侯万春,2000)。

Piaget反对行为主义心理学的刺激—反映模式,他认为人的心理、思维和智力的发展过程是与周围环境进行通话和顺应的过程。

Bruner(1990)认为学习是学习者在当前的或原有的知识体系的基础上建构新的思想的积极主动的过程。

自我监控能力

浅谈如何提高网络学习者的自我监控能力网络学习指通过计算机网络进行的学习活动，主要采用自主学习或协商学习形式进行。

相对于传统学习活动而言网络学习中的自主学习、个性化学习、交互式合作学习以及社会化学习，改变了人们以往的学习方式，为更多人提供了接受良好教育的机会。

网络学习在带给我们快捷和便利的同时也有一些负面影响，主要体现在两方面：一是网络学习中的师生、生生分离导致教师角色淡化和教学管理弱化；二是由于网上良莠不分的海量信息和信息组织的无序性、随机性，导致学习者“信息迷航”和“信息超载”。

因此，网络学习必须依赖于学习者的自我监控能力一、学习者的自我监控为了保证学习的成功，学习者必须对学习活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节等，这些被称为学习监控。

其核心是元认知能力的培养，即对认知活动的自我意识和自我反馈监控能力的培养。

为有效地进行网络学习，学习者需要确定学习目标，制定学习计划，合理组织学习资源，选择学习策略，进行自我测试与评价学习效果，并不断根据学习目标修正学习进度和策略。

（1）学习目标：学习目标决定着学习内容，并可作为对学习效果进行评价的标准。

（2）学习计划：要达到确定的学习目标，应结合学习者自身的个性特点，深入分析网络环境，制定出切实可行的学习计划。

（3）学习资源组织：学习资源指支持学习的资源，包括支持系统、教学材料与环境，及能帮助个人有效学习和操作的任何东西。

学习者应在教师的引导与帮助下，合理地组织学习资源，进而有效地利用这些资源。

（4）学习策略：学习策略是学习者在学习过程中用以提高学习效率的学习规则和方法。

在网络学习环境中，学习者应根据自己的思维类型、年龄等个人特点，逐步摸索适合自身的学习策略，并在学习过程中不断改进，充分发挥自己的学习潜能。

（5）学习效果测评：学习者要善于及时捕捉学习过程中来自各种渠道的反馈信息，如伙伴间的讨论、教师提示、练习、自我测试等，准确地测评自己的学习效果。

二、学习者自我监控能力的培养1.学习过程由外部控制转向内部控制方法的学习是最重要的学习，自学能力的培养是最重要的培养。

网络环境下大学生学习的自我监控能力培养

网络环境对大学生产生的消极影响
１影响大学生世界观、生观和价值观的形成．人
说教显得苍白无力，限的德育信息影响青少年世界有
观、观、观作用的难度空前加大。人生价值
２对学生的心理健康的影响．
一
由于网络的复杂性、捷性等特点，迅各种有害的信息混杂于网络，大大加剧了大学生获得正确价值取向的难度，易使他们产生价值取向的困惑。而大学生又正处于世界观、人生观和价值观定型的重要阶段，缺少理论根基与人生阅历，心理上对新生事物都会有强烈的猎奇欲，而对事物辨别力的不足，易导致其极意识形态受到网络多元化信息的影响，到不良信息受
在，网络法律文件的制定同网络技术的飞速发展相
理想信念、道德素养、行为规范的一个重要途径。
一
比，明显滞后或失去约束力。网络上的有害信息直接进人青年学生的活动领域，严重冲击了学校教育在学生成长环境中的主体地位和教师的主导地位，传统的
、
ｌ８１
思想政治教育研究
２１年００
是人的形象思维能力，高度图像化往往会导致青少年渐渐形成忽视思考、忽视追问本质的思维方式，导诱他用 “ ” 看的方式而不是“ 的方式来认识世界。想” 使大学生个体思维空间发展片面化，尤其缺乏逻辑概括能力和探求事物本质的精神，形形色色的网络信息在还没有来得及被大学生理性思考和判断就已经转化为他们头脑里的东西了，从而产生人云亦云、随波逐流的

网络自主学习质量监控及评价体系的建立

网络自主学习质量监控及评价体系的建立摘要：随着信息技术的发展，基于计算机网络的自主学习成为一种非常重要的学习手段，但由于网络自主学习方式的特殊性使学生学习绩效水平偏低。

依据网络自主学习特点及影响学习效果的众多因素，网络自主学习质量监控及评价体系将涉及自主学习绩效的教师、学生、网络管理人员都给予了有针对性的实时监控和评价。

通过这三方面的自评、自控和互评、互控提高网络自主学习有效性，促使学生最终达到预期的学习目标，有效提高学生的自主学习能力。

关键词：自主学习；质量监控；评价；绩效基于计算机网络的自主学习日益成为大学教育中一个非常重要的学习手段，它充分利用计算机网络信息量大、时空自由、情境逼真、交互便捷等技术优势辅助学生进行自主学习，使学生的学习更具有情景化、个性化和趣味性，进而提高学生的综合应用能力，但在学习过程中由于师生的时空分离，教师面对面的实时监控和教学权威的缺失使监控和评价学生学习绩效的力度明显不足。

同时教师网络教学部分的教学质量参差不齐、网络管理人员技术水平和管理能力都直接影响着学生网络自主学习的学习绩效，因此目前教、学、管三方面的网络自主学习质量监控和评价体系亟待建立和完善，它已成为制约网络化背景下大学网络化教学向健康轨道迈进的瓶颈。

一、建立网络自主学习质量监控及评价体系的原因网络自主学习的绩效水平不仅与硬件设备和软件设计水平相关，更与相关的人员如学生、教师、网络管理人员相关。

(一)学生影响网络自主学习绩效水平的因素1学生的学习动机学生在网络自主学习过程中出现个别学生没有完全学会的情况下使用同学或软件提供的答案进行提交或在期末将至时突击完成本学期的学习任务等现象。

究其原因与学生的学习动机有着显著关系。

如果学生的学习动机仅仅限于完成教师作业、期末考试获得好成绩等便易导致学生出现一些伪学习现象，学习热情不能有效持续。

网络自主学习者更应具有很强的自我学习意识，主动探究学习内容，能够较好地控制自身学习的过程。

学习中自我监控能力的培养与改善

在学习过程中，为了保证学业上的进步，学习者必须对学习活动进行自我监控，以不断根据学习目标修正学习进度和策略。要提高学生的学习效率，保证学业能够持续进步，培养学习的自我监控能力非常重要。大量研究和事实表明，学生对自己学习活动所实施的控制和调节是影响其学业成绩的关键性因素。一、学习中自我监控的涵义与自我监控能力的作用学生学习中的自我监控实际上就是学生将自己正在进行的学习活动作为意识对象，通过对自己学习的预期计划与行为的现实成果之间的对比、评价来对个人学习行为进行反馈调节和控制的过程。与单纯的控制不同，监控包括监视和控制两个部分。监控首先要对学习的实际过程进行审视、监察，从而获取关于学习进展的反馈信息；然后再根据反馈回来的信息和预期学习目标对学习行为或活动的下一步的运作采取修正、调整等控制措施。美国心理学家斯腾伯格认为智力成分从功能上可以分成三个层次：元成分、操作成分和知识获取成分。元成分是上位的概念，它用于计划、控制和决策的高级过程，同时它统领操作成分和知识获取成分。操作成分的功能是执行元成分的指令，进行各种具体认知加工操作，对信息进行编码、推断、提取、应用、存储等一系列操作。同时向元成分提供反馈信息。具体任务不同，主体动用的操作成分种类也不同。知识获取成分的功能是学习如何解决问题、学会如何选择解决问题的策略等。其中元成分就是指自我监控。自我监控是智力的核心成分， 1 它在人类智力中处于支配地位，对智力的其他成分起着控制和调节作用。培养学生学习的自我监控能力的作用主要体现在以下几个方面。首先，能极大的调动学习者的积极性和主动性。自我监控强调了学生对自己学习过程的主动调控，如果学习者具有较高的自我监控能力，那么在他的学习过程中，他会对自己的学习过程主动积极地进行监控。教育的根本目的就是为了能调动学生的主体性，让学生自己积极主动地去学习。自我监控能力的培养就是要求学生真正成为学习过程的主人，要求学生监控整个学习过程，全身心地积极投入到学习中去。因此，自我监控能力培养过程就是学生主体性实现的过程，而且，在这个过程中，学生也逐步提高了对自己学习的管理组织系统的主动和积极的应变能力。其次，有利于学生学习策略的实施并提高学习的有效性。在学校的教育教学过程中，经常会有一些学生在听课、讨论或做作业时注意力集中而“走神” ，这些学生并不完全是学习动机不强、学习目的不明确、学习态度不端正或身体不适等原因造成，而是学习时自我控制能力过差造成的。培养学生的自我监控能力，就能强化对学习过程的控制，有效地排除学习

大学生学习中自我监控能力的培养策略

大学生学习中自我监控能力的培养策略
大学生在学习过程中，要养成自我监控能力，可以使学习更加高效，以实现更高的学习效果。

因此，培养大学生学习中自我监控能力的策略是非常重要的。

首先，大学生应养成勤奋学习的良好习惯。

在做作业和学习时，专心致志，节省时间，把
握最有效的学习时间，培养自己一天用多少时间学习，少年能力的自我规划能力。

其次，要培养自控能力，提高学习的效率。

可以安排学习计划，抓住每一刻学习的机会，
合理安排时间。

定期性地给自己设置一定的目标，按照计划按部就班地学习，在给自己的
要求下完成学习任务，可以促进自身学习进步。

最后，要牢记自我信念，坚持不懈，充分激发自我动力。

要有积极向上、精进不懈的心态，坚定勤奋学习自我强国的信念，达到自己的学习目标，因为只有坚持不懈才能不断推动自
身发展。

总的来说，要想培养大学生学习中的自我监控能力，必须想尽办法培养学习自我规律和勤
奋学习的习惯，努力提高学习效率，坚持不懈地追求自我完善，这样才能在学习中取得更
实际的进步。

网络专业个人自我评价

网络专业个人自我评价作为一个网络专业的学生，我认为我具备一定的能力和素质。

首先，我具有较强的学习能力和自主学习能力。

在学习过程中，我能够迅速理解并掌握新知识，能够根据自己的兴趣和需求积极主动地学习相关知识和技能。

其次，我有很好的团队合作能力。

我善于与他人沟通合作，能够与他人产生良好的工作关系，并且能够有效地协调资源，完成任务。

再次，我具备较强的解决问题能力。

在面对问题时，我能够冷静客观地分析问题，并能够迅速找到问题的根源，并给出合适的解决方案。

此外，我还有较强的责任感和抗压能力。

在完成任务的过程中，我能够尽职尽责、主动承担责任，并且能够在压力下保持良好的心态并且按时完成任务。

同时，我也清楚地认识到自己的不足之处。

首先，我在一些专业知识上还存在一定的欠缺。

网络专业是一个新兴的领域，知识体系十分庞大，我在学习过程中还存在一些知识盲区和薄弱环节，需要不断充实自己。

其次，我在实际操作技能上还需要提高。

虽然我在理论知识方面有一定的积累，但在实际操作中还存在诸多不足，需要在实践中不断总结和提高。

再次，我在跨学科整合方面还有待加强。

网络专业涉及到多个学科的知识，需要我在不同的领域下多下功夫提高自己的综合素质。

在未来的学习和工作中，我将通过积极主动地学习和不断提高自己的能力来弥补自身的不足，全面提升自己的综合素质。

首先，我会加强对专业知识的学习。

我将认真听讲，及时完成老师布置的作业和实验，多翻阅相关的专业书籍和论文，加强自己对专业知识的认识。

同时，我还将参加各类和网络专业相关的比赛或课外学术活动，争取在实践中积累更多的经验。

其次，我将提高自己的实际操作技能。

在课堂上我会多亲自动手实验，多动手操作，提高自己的动手能力。

并且我会积极跟随老师进行各类实践课程，争取在实践中更好的掌握网络专业技能。

再次，我将加强跨学科整合的能力。

我将积极地跨学科学习，比如在计算机、通信、软件等相关学科中加强自己的知识储备，提高自己的文献阅读能力，扩充自己的专业知识。

学生自我监控能力的培养方法

学生自我监控能力的培养方法随着教育理念的不断进步，培养学生的自主学习能力越来越受到重视。

学生自我监控能力是自主学习的重要组成部分，它能帮助学生更好地了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。

那么，如何培养学生的自我监控能力呢？本文将从目标设定、学习计划、反思总结等方面，探讨几种有效的培养方法。

首先，目标设定是培养学生自我监控能力的关键步骤之一。

学生在开始一项任务或学习活动之前，应明确自己的学习目标。

目标的设定应具体、可衡量，并与学习任务相适应。

例如，如果学生的目标是提高阅读能力，在目标设定时需要将具体的阅读指标纳入考虑，如每天阅读一定的篇章，并能理解其中的重点信息。

设定目标后，学生可以通过不断对目标进行检查和修正，来监控自己的学习进度。

其次，学习计划的制定对于培养学生自我监控能力也至关重要。

学生应学会将学习过程分解为一系列可操作的任务，并合理安排时间。

通过列出具体的学习步骤和时间表，学生能更好地掌控学习进度。

同时，在学习计划中设定了合理的时间限制，也能促使学生自觉地提升学习效率，避免拖延现象的发生。

通过按计划进行学习，学生能实时监控自己的学习状态，并对计划的实施情况进行评估。

此外，反思总结也是培养学生自我监控能力的重要方式之一。

学生在完成一项任务后，应对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。

通过反思和总结，学生可以明确自己的学习效果、发现问题所在，并探索解决问题的途径。

例如，学生在复习过程中可能发现了自己对某个知识点理解不深，那么在反思总结时，可以思考如何通过亲自动手练习或寻求他人的帮助来弥补这方面的不足。

通过反思和总结，学生可以不断优化自己的学习策略，提高自我监控的效果。

除了以上几个方面，培养学生的自我监控能力还可以通过其他方法来实现。

例如，学生可以在学习过程中利用技术工具辅助自我监控，如手机应用、学习管理软件等。

这些工具可以帮助学生记录学习进度、设置提醒和目标，提供数据和反馈，以便学生及时了解自己的学习情况。

浅议自主学习中监控评估能力的培养

浅议自主学习中监控评估能力的培养作者：李志梅来源：《山东青年》2020年第03期摘要：当下自主学习的重要性越来越得到人们的认同，然而在学习过程中往往忽略学习过程的监控与效果的评估，影响学习目标的达成。

本文尝试从认知管理的角度探究培养学生养成监控与评估学习效果的习惯。

关键词：自主学习;监控评估哲学家罗素曾说过：“须知参差多态，乃是幸福的本源。

”在当下数字时代，信息批量传播、迅速更新的时代，自我实现的终身学习成为必然，自主学习的重要性不言而喻。

学习者自觉主动地确定学习目标，制订学习计划，选择学习方法，寻找学习资源，监控学习过程直至评价学习结果，这个过程就是自主学习。

许多学习者会重视确立目标、制订计划，尝试多种学习方法，寻找学习资源，但往往忽略学习过程的监控与效果的评估，导致事倍功半，找不出失败的原因。

生活中常看到的一个场景：朋友看到很美的风景或特别的场景，会立即用手机拍下来，但行为并没有结束，他会查看拍照效果，如果不清晰或没达到自己想要的效果，会再拍几张，经比较选出最满意的照片。

对一张照片会如此再三，那对于学习内容，同样可以如此。

有同学在学年开始时，会给自己建立一份学习档案，写明自己在上学期学习的强项和弱项，自己常采用的学习方式和效果;考虑在本学期采用什么方法、策略来学习，希望在哪些方面有所改进。

然后通过周期性记日记的方式，检测自己的努力，反省学习的过程，持续完善自己的学习档案。

为什么需要这样有目的且持续监控效果的学习？概括地说就是对学习的“自知”。

从思考自己所需、找到自己的学习目标，确立学习策略，最后记录学习过程，其核心是诚实的自我评估。

逐步清晰地认识、完善已经理解和尚未理解的内容、已经完成和尚未完成的内容。

在此基础上思考后续的学习应采用怎样的策略，时间、精力该如何分配，这是一种相对稳定的学习能力，为终身学习奠定良好基础。

记录和反思是监控、检测学习结果常用的方法。

详细记录学习过程，其目的是监督、还原学习过程，也为调控学习策略提供原始资料。

网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善

网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善近几年来，网络自主学习已成为一种广泛采用的学习模式，由于增加了学习的自然乐趣和动力，允许学生在自主学习中拓宽自己的视野、增发新的认识和完善技能，发挥着越来越重要的作用。

网络上的自主学习是建立在轻松自然的学习环境和自我监控能力培养以及完善的自我评价体系上的，同时也是在良好的心理和情绪状态下，利用自身聪明才智和表现力，达到自我进步和发展開拓新知识及观点方面的学习方法。

首先，培养学生的自我监控能力是自主学习成功的关键。

学生应该充分认识到自己能够控制自己学习的重要性，首先要重视自身的学习动机；其次，在掌握知识的过程中要制定客观的学习计划，注意留意积累的步伐，最大限度地满足自己的需求；第三，要理解自己学习的不同阶段，以此调整网络学习的步伐和方式；第四，要在学习的全过程中关注不断变化的情况，调整适宜的计划，一次不可思议地结果；最后，要及时分析自己学习中出现的问题，依据考虑完善自身学习策略。

其次，完善学生的自我评价体系是保障学习质量的关键所在。

学生应该建立自己的成绩评估体系，具体来讲，应该强制自己定期进行作业检查，建立以此为准则的学习规范；另外，可以利用软件进行复习和练习，在需要提升技能时及时分析本身的表现，利用比较方法锻炼学习能力；再者，要及时反思学习中出现的问题和失误，纠正学习把握中出现的差错；此外，应当设计合理的考试大纲，分层界定出每次测试的目标，以达到突出学习中的重点，事半功倍。

最后，倡导学生在自主学习中掌握知识的有效方法。

在网络自主学习中，学生要熟悉知识点的层次关系和扩展，有效地分析和吸收，迅速、准确地理解知识内涵；同时遵循知识的规则和原则，把握知识的主流，开展知识的深入挖掘和拓展，从而覆盖或控制知识，并实现知识的拓展和利用。

同时，学生也可以利用技能，如直觉思维和综合分析，将有用的知识整合起来，以解决问题，并利用已有的短时间快速定性知识。

总之，网络自主学习是一项复杂的任务，要求学生在学习过程中有良好的自我监控能力和完善的自我评价体系，保障网络自主学习的成功。

自我监控能力的培养

自我监控能力的培养自我监控能力的培养教育目标：使学生明确自我监控的价值；初步培养学生自我监控能力。

教育重点：自我监控的价值教育手段：教师主讲；学生讨论；多媒体课件辅助。

一、导入：平常，我和同学们谈论到学习的情况时，许多同学都谈到同样的问题：学习中，制定了的计划很难坚持下去。

有的同学说给自己规定了学习任务和时间，但总是完成不了；有的同学说，有时坐下来学习却不知道从哪里入手；也有的同学说，除了完成老师留的作业之外，不知道还该干点什么……这些问题实质上都是有关自我监控能力的问题。

今天，我们就来谈谈自我监控的话题。

二、什么是自我监控认识什么是自我监控之前，我们先来想像一下，在哥伦比亚时代，一艘木制帆船要进行远洋航行，它必须具备哪些条件？（学生讨论，提问个别学生，归纳学生的回答要点。

）同学们所谈的都很重要，但我们在这里想要谈论的是监控的问题，所以，请大家注意下面这幅图片。

这个监控过程包括五个环节：1．船长在各种可能的目标中作出正确的判断，确定航行的方向与目标（可视为理论值）；2．副船长对船的实际行驶方向、航速、风向等情况进行观察和监视（可视为实际值）；3．舵手将所观察的“实际值”与船长所期望的“理论值”进行比较，制定一个促使“实际值”接近于“理论值”的行动方案，这是调节环节；4．在方向和航速两方面采取相应的措施来配合舵手的每个命令，这是执行环节；5．通过传动器（如帆、马达）以能量影响的形式作用于帆船，以改变观察到的实际值，这是掌舵环节。

请同学们观察一下，那些环节体现了监控呢？环节2集中体现了“监”，环节3和4则集中体现了“控”。

由此我们可以看出，“监控”实质上就是监视反馈并予以控制调节。

认识了“监控”，我们再来考虑一下，什么是“自我监控”，请同学们说说看。

（请个别同学回答）是的，“自我监控”就是将自身正在进行的实践活动过程作为对象，不断地对其进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。

只有人类的意识才有可能将人类自身的实践活动视为作用对象，施以监视反馈和调节控制，那么，人类的自我监控具有什么价值呢？（学生讨论）三、自我监控的价值1．自我监控在人类种系进化中的价值。

在线教育平台的自主学习和自我评估

在线教育平台的自主学习和自我评估随着互联网的快速发展和普及，传统教育方式已经被在线教育平台所替代。

在线教育平台的出现为学习者提供了自主学习和自我评估的机会和便利。

本文将探讨在线教育平台的自主学习和自我评估的优势，并提出如何充分利用这些优势进行高效学习的方法。

一、自主学习——灵活的学习时间和地点在线教育平台为学习者提供了自主学习的机会。

学习者可以根据自己的时间安排和学习需求随时随地进行学习，不再受限于传统的课堂时间和地点。

这种灵活性使得学习者可以更好地适应自己的学习节奏和方式，提高学习效率。

在进行自主学习时，学习者需要制定自己的学习计划和目标，并且保持良好的自我管理能力。

学习者可以根据自己的兴趣和需求选择适合的学习资源和课程，合理分配学习时间，制定每日、每周或每月的学习计划，并且及时调整和更新计划。

同时，学习者还可以利用在线教育平台提供的学习工具和功能，如笔记功能、在线讨论、作业提交等，来帮助自己更好地进行学习和巩固知识。

二、自我评估——快速了解学习效果在线教育平台还为学习者提供了自我评估的机会。

学习者可以通过在线测试、作业评改等方式来了解自己的学习效果和掌握程度，及时发现自身的不足和问题，进而调整学习策略和方法。

自我评估对于学习者来说是十分重要的，它可以帮助学习者快速了解自己的进步情况，发现错误和弱点，并及时进行纠正和改进。

在进行自我评估时，学习者应该对自己的学习过程进行全面的分析和评估，包括对学习目标的达成情况、学习方法的有效性、学习过程的质量等方面进行评估。

同时，学习者还可以利用在线教育平台提供的成绩分析和学习反馈功能，通过查看学习成绩和反馈信息，发现自己的不足之处，进一步提高学习效果。

三、充分利用自主学习和自我评估的方法为了充分利用在线教育平台的自主学习和自我评估的优势，学习者可以采取以下方法：1. 制定明确的学习目标：在进行自主学习之前，学习者应该明确自己的学习目标，确保自己在学习过程中有所追求，避免盲目和漫无目的的学习。

网络教育中如何进行自我评估和反思(七)

网络教育中如何进行自我评估和反思随着互联网技术的飞速发展，网络教育成为了当今社会中一种备受关注的教育模式。

网络教育的便利性和灵活性使得更多的人选择在线学习。

然而，如何进行自我评估和反思，是提高网络教育效果的关键。

本文将从不同角度分析网络教育中如何进行自我评估和反思，希望为广大学习者提供一些思路和方法。

一、学习目标的明确首先，在进行自我评估和反思之前，我们需要明确我们的学习目标。

网络教育通常有一个明确的课程结构和学习目标，学生需要根据这些目标来制定自己的学习计划。

例如，如果我们正在学习一门编程课程，我们需要明确我们的目标是成为一个合格的程序员，然后我们可以根据这个目标来安排学习时间和内容。

只有明确了学习目标，我们才能有针对性地进行自我评估和反思。

二、认真学习和参与其次，积极参与学习也是进行自我评估和反思的前提条件之一。

网络教育给予了学生更多的学习自主权，但这也需要学生具备主动学习的态度。

在课程学习过程中，我们应该全神贯注地参与，积极思考和解决问题。

通过学习笔记、讨论和参与作业等方式，我们可以加深对知识的理解，并及时发现和解决自身的问题。

只有积极参与学习，我们才能在自我评估和反思中找到更多的问题和改进的空间。

三、养成自我监控的习惯在网络教育中，自我监控是进行自我评估和反思的核心。

学习者应该养成自我监控的习惯，即时关注自身学习的过程和结果。

我们可以通过定期检查自己的学习进度，记录自己的学习成果，了解自己的学习效果，并及时调整学习策略。

此外，我们还可以通过与他人交流、参加学习小组等方式，获得他人对自己学习情况的反馈，从而更全面地了解自己的学习状况。

四、深度反思自身学习自我评估和反思的目的是为了发现问题并及时进行改进。

在网络教育中，我们需要进行更深入的反思，对自身学习进行全面的审视和分析。

我们可以针对自己在学习中出现的问题进行反思，找出出现问题的原因，并思考如何解决这些问题。

同时，我们也可以反思自己的学习方法和学习策略，找到适合自己的学习方式。

如何在网络教育中进行自我评估和学习反思

如何在网络教育中进行自我评估和学习反思网络教育已经成为现代人学习的重要方式之一。

在这个信息爆炸的时代，我们可以通过网络获取到各种各样的学习资源，同时也可以参与到在线课程、网络讨论和学习社区中。

然而，网络教育的学习效果如何，如何进行自我评估和学习反思，成为了我们需要思考和解决的问题。

首先，自我评估是网络教育中非常重要的一环。

在传统教育中，老师会对学生进行评估，提供反馈和建议。

而在网络教育中，我们需要主动进行自我评估。

首先，我们可以通过完成在线测验和作业来评估自己的学习成果。

这些测验和作业通常有明确的标准和答案，我们可以根据标准和答案来评估自己的答案是否正确。

其次，我们可以通过参与在线讨论和学习社区来评估自己的学习能力和理解水平。

在这些讨论和社区中，我们可以与其他学习者进行互动和交流，通过与他人的对话和讨论，我们可以发现自己的不足之处，并进行改进。

其次，学习反思是网络教育中不可或缺的一环。

通过学习反思，我们可以对自己的学习过程进行总结和思考，找出学习中的问题和不足，并进行改进。

首先，我们可以回顾学习过程中的困难和挑战，思考自己是如何应对和解决这些问题的。

通过分析自己的学习方法和策略，我们可以找到更好的学习方法和策略，并在以后的学习中应用。

其次，我们可以思考学习过程中的收获和成就。

通过回顾学习过程中的成功和进步，我们可以增强自信心，激励自己继续学习和进步。

同时，我们也可以思考学习过程中的不足和错误，找出原因并进行改正。

通过学习反思，我们可以不断提高自己的学习能力和学习效果。

除了自我评估和学习反思，网络教育中还有一些其他的学习技巧和方法可以帮助我们提高学习效果。

首先，我们可以制定学习计划和目标。

网络教育具有灵活性和自主性的特点，我们可以根据自己的时间和能力制定学习计划，并设定学习目标。

通过制定学习计划和目标，我们可以更好地组织学习时间和资源，提高学习效率和效果。

其次，我们可以利用网络资源进行深入学习。

网络教育提供了丰富的学习资源，我们可以通过阅读相关的书籍、论文和文章，观看相关的视频和课程，参与相关的讨论和社区，来深入学习和拓宽知识面。

网络环境下大学生学习的自我监控能力培养

网络环境下大学生学习的自我监控能力培养作者：王莉娟,王洋来源：《思想政治教育研究》2010年第02期摘要:加强网络环境下大学生自我监控能力的培养,是高校学生管理工作的创新,是高校学生管理工作的重要内容,具有极为重要的意义。

本文从分析网络给高校思想政治教育带来的机遇和挑战入手,探讨了大学生自我监控能力的培养方法。

关键词:网络环境; 大学生; 自我监控中图分类号: G641 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2010)02-0117-0321世纪因特网迅速延伸,渗透到我们生活的各个方面,深刻地改变着人们的生活方式。

据调查,过去10年,中国上网用户数增长84.5倍。

中国网民总数平均每年增加8400万人左右。

中国互联网总体普及率为25.5%,略微超过23.8%的世界平均水平。

2009年6月底,中国网民规模达到3.38亿人,手机网民约1.55亿。

[1]而大学生是使用网络最活跃的人群,大学校园正成为我国因特网用户最密集的区域。

网络生活直接影响着大学生的认知、情感和心理,成为影响大学生理想信念、道德素养、行为规范的一个重要途径。

一、网络环境对大学生产生的消极影响1.影响大学生世界观、人生观和价值观的形成由于网络的复杂性、迅捷性等特点,各种有害的信息混杂于网络,大大加剧了大学生获得正确价值取向的难度,易使他们产生价值取向的困惑。

而大学生又正处于世界观、人生观和价值观定型的重要阶段,缺少理论根基与人生阅历,心理上对新生事物都会有强烈的猎奇欲,而对事物辨别力的不足,极易导致其意识形态受到网络多元化信息的影响,受到不良信息的侵蚀,很难把持自己,造成恶性循环。

目前,一些大学生的价值取向已呈现出不稳定性特征,如有些大学生政治信仰发生移位、政治价值目标偏离了正确方向,出现价值观念西方化,人生理想庸俗化,价值取向功利化等倾向,导致国家意识和民族情感弱化,民族认同感减弱,民族身份逐步消解。

网络文化的发展和普及给大众传媒对舆论的控制与监督提出了严峻挑战,也对党和政府的正确舆论导向形成冲击。

网络学习环境中学生自我监控能力的培养

2007年第1期(总第22期)广州广播电视大学学报Vol 17No 112007年3月JOURNAL OF G UANGZHOU RAD I O &T V UN I V ERSITYMarch 12007网络学习环境中学生自我监控能力的培养杜向丽　崔　佳(河北大学教育技术研究所,河北保定　071002)摘　要:网络学习一般采取自主学习或协商学习形式进行,相对于传统教育,网络学习有其显而易见的优越性,但是仍存在着诸如时间安排不合理和网络道德缺失等问题,因此,学习者的自我监控能力是影响网络学习是否能够顺利进行的重要因素之一。

本文提出了网络学习中自我监控能力的结构,进而对如何在网络环境下进行自我监控能力的培养提出了几点建议。

关键词:网络学习;自我监控;培养中图分类号:G434 文献标识码:A文章编号:1672-0385(2007)01-0013-03收稿日期:2007-01-09作者简介:杜向丽,女(1980-),山西长治人,汉族,硕士研究生,研究方向为数字化资源的设计与开发。

崔佳,女(1982-),河北保定人,汉族,硕士研究生,研究方向为教学设计。

网络学习通常被称为“数字化学习”和“在线学习”。

指通过计算机网络进行的学习活动,主要采用自主学习或协商学习形式进行,而在学习者的网络学习过程中,元认知能力起着非常重要的作用,这种能力表现为自我监控学习能力。

一、网络学习障碍与自我监控网络学习相对于传统学习方式而言有其显而易见的优越性,它支持自主学习,提供丰富的学习资源,促进交流和思考;但网络学习同时也产生一些障碍,主要体现在如下几个方面:第一,时空分离导致学习者高度自主,反而常常不能自治。

网络技术的发展和应用使得学习者与教师分离,与学习集体分离,学习者也从传统的被动接受和理解知识变为主动获取和探究知识,倡导自主和协作学习。

这一基本特征决定了学习者要在脱离教师的实时监控和指导的情况下进行学习,此时会经常出现进度、时间安排不合理等问题。

自主学习：培养学生自我控制与自我评价能力

自主学习：培养学生自我控制与自我评价能力1. 引言在现代教育中，越来越多的研究和实践表明，培养学生的自主学习能力对其未来的发展至关重要。

自主学习不仅意味着学生能够自主选择学习内容和策略，还涉及到他们对于学习过程的自我控制和自我评价能力。

本文将重点探讨如何通过一系列方法和策略帮助学生培养自我控制与自我评价能力，从而提高他们的自主学习水平。

2. 学生自我控制能力的培养2.1 目标设定让学生设定明确、具体、可衡量的目标是培养他们自我控制能力的第一步。

教师可以引导学生了解SMART目标设置原则，并指导他们在每个学习阶段都设定合理的目标。

此外，教师还可以提供反馈机制来监测目标达成情况，帮助学生调整并改进他们的计划。

2.2 时间管理良好的时间管理是培养学生自我控制能力的关键。

学生可以学习如何合理安排时间，制定学习计划，并使用各种提醒工具和时间管理应用程序来帮助他们遵循计划。

教师可以提供指导和支持，例如通过定期检查时间表和提醒学生按时完成任务。

2.3 集中注意力控制自己的注意力对于成功的自主学习至关重要。

学生可以通过练习专注技巧、减少干扰源等方法来改善自己的注意力控制能力。

在课堂上，教师可以采用各种互动方式引起学生的兴趣并增强他们的注意力。

3. 学生自我评价能力的培养3.1 目标达成评估让学生参与目标达成评估是培养其自我评价能力的重要途径之一。

学生可以根据事先设定的目标，以及实际达成情况进行对比分析，并总结出成功或失败原因。

教师可以为此提供模板或工具来引导学生进行系统化的自我评价。

3.2 反思与调整反思与调整是培养学生成长型思维和改进能力的关键环节。

学生可以通过反思自己的学习过程和结果，分析成功或失败的原因，并制定相应的调整策略。

教师可以提供指导，鼓励学生善于自我反省，并及时给予反馈和建议。

3.3 合作与互助合作与互助能够激发学生的主动性和积极性，促进他们对自身学习情况进行评价。

在小组讨论、伙伴学习等合作形式中，学生可以互相分享经验、给予建议，并共同评估彼此的表现。

教师网络培训总结—自我学习,自我完善

教师网络培训总结—自我学习，自我完善
1、教师是教育教学的研究者。

新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都要求教师以一个研究者的身份去观察、了解和解决。

教师要以一个研究者的身份置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

教师要把教学与研究有机地融为一体，把自己由“教书匠”变成“教育家”，不断提高教学水平，从而最终实现自我完善。

2、教师是课程的建设者和开发者。

教师要形成强烈的课程参与意识，了解和掌握各个层次的课程知识，以及这些层次之间的关系；要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在学校，在课堂实施中不断丰富和完善；要锻炼并形成课程开发的能力，开发具有本土化、乡土化、样本化的课程。

教师在进行课堂教学时，要对教材进行钻研和处理，使学生更好地理解和掌握教学内容。

教师要使教材内容更好地激发学生的探究热情和认知欲望，使教材内容同学生的经验与体验建立联系，使教材内容更切合学生的心理特点和生活实际。

教师要引导学生在做中学、用中学，帮助学生建构知识的意义，形成知识的框架，掌握知识的结构，帮助他们在最短的时间内最大限度地掌握课程内容。

通过这次教师网络培训，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。

在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。

学习应该成为一个人的一生目标。

人应该是活到老学到老。

越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。