部编本人教版二年级语文下册揠苗助长教案1

2．课后把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、查字典引入新课
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思
三、指导朗读段落和词语
四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”
五、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意
六、学习第三、四自然段
七、引导学生运用寓意。
一、查字典引入新课
1板书：寓言两则。
2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。）
3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）读课题。
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思
4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。
5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）
（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段。
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201年月日
教学课题
12寓言两则
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第周星期用
教学目Leabharlann 课（章节）教学目标
1.会认“寓、则”等7个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文）
四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”
1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。）
要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想像）
③这句话他在对谁说呢？（他在对自己说。）这就叫做——“自言自语”。（随机出示词语卡片：自言自语）
④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师随机出示句子，引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。）
教学重点与难点
能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学准备与手段
课件
板书设计
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
识字指导。学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。学生自学后可让他们互相交流好的识字方法。教师表扬有个性有创意的识字方法。
1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）
2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）
3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。
（3）抓住文中的关键词来体会。“可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”这句话可以感受到他的焦急。
①禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了，是因为他太焦急了，感受不到。）
②所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他真是太急了。
五、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意
1.从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。可是禾苗长高长大的事能急吗？想不想看看番茄长高的过程？
(二)朗读感悟
1．要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。
2．引导学生在朗读中感悟词句和寓意。
第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。
三、指导朗读段落和词语
（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）
（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。）
（3）朗读最后一个自然段：
（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。
③学生自由书写，教师巡视指导。
④选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？
⑤请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。（学生自由书写）
（2）体会“焦急”。
①刚才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！（学生齐读）
②你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（随机出示句子，学生自由读句子）
2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。(焦急。让学生读好词语)
（1）指导书写“焦”字。
①请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）让学生观察后回答：
这个字上面的第三横写在横中线上。上面单人旁的一撇结束在横中线上。“四点底”的旁边两点大，中间两点小。
②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。（教师示范。）
(三)积累运用
1．建议在感悟的基础上，积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费等词语。
2．课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。
3．让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长”这样的事。
(四)实践活动
1．课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召开一次寓言故事会。