11基础英语 4-2教纲日历和大纲
《大学英语》教学日历
３．讲课教师：大英第一教研室４．开课教研室：大英第一教研室５．教研室主任签章自主听力学习16 学时自主阅读及作业16 学时４．机动 4 学时1. 任课教师接到教研室分配的下一学期的教学任务后，根据本课程的教学大纲、下学期的校历，于学期结束前一周填写教学日历一份，送交教研室主任审后，再由教研室转交学生系办公室。
2. 学生系依各开课教研室报了来的教学日历，按专业年级编排学生学习负荷平衡计划表，在编排时可对教学日历中的测验、作业以及课程设计的学时做必需的修改（时间前后的错动）以求学生负荷的均衡，学生系将修改后的教学日历于开学前退回原教研室。
3. 任课教师于开学后一周内按学生系提出的意见（必要时可进行协商）修订教学日历并复制一式三份（教研室、学生系及教务处各送一份）。
３．讲课教师：大英第一教研室４．开课教研室：大英第一教研室５．教研室主任签章自主听力学习16 学时自主阅读及作业16 学时４．机动 4 学时1. 任课教师接到教研室分配的下一学期的教学任务后，根据本课程的教学大纲、下学期的校历，于学期结束前一周填写教学日历一份，送交教研室主任审后，再由教研室转交学生系办公室。
2. 学生系依各开课教研室报了来的教学日历，按专业年级编排学生学习负荷平衡计划表，在编排时可对教学日历中的测验、作业以及课程设计的学时做必需的修改（时间前后的错动）以求学生负荷的均衡，学生系将修改后的教学日历于开学前退回原教研室。
3. 任课教师于开学后一周内按学生系提出的意见（必要时可进行协商）修订教学日历并复制一式三份（教研室、学生系及教务处各送一份）。
３．讲课教师：大英第一教研室４．开课教研室：大英第一教研室５．教研室主任签章自主听力学习16 学时自主阅读及作业16 学时４．机动 4 学时1. 任课教师接到教研室分配的下一学期的教学任务后，根据本课程的教学大纲、下学期的校历，于学期结束前一周填写教学日历一份，送交教研室主任审后，再由教研室转交学生系办公室。
基础英语教学大纲(2024年版)
基础英语教学大纲（2024年版）1. 引言本教学大纲旨在为我国基础英语教学提供明确的指导方针和具体的教学目标，适用于全国范围内的小学、初中和高中阶段的学生。
本大纲依据我国教育法律法规和英语课程标准，结合国内外英语教学理论与实践，提出了具有时代性、科学性和可操作性的教学要求和方法。
2. 教学目标2.1 知识目标学生需掌握英语字母、拼读规则、基本语法、常用词汇和短语，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
2.2 能力目标学生能听、说、读、写四种基本技能，并能运用英语进行日常沟通和表达，为终身和发展奠定基础。
2.3 情感目标学生培养对英语的兴趣和自信心，养成良好的惯，提高自主能力，树立国际视野。
3. 教学内容3.1 语音教学引导学生掌握英语音标、发音规则和语音节奏，培养正确的发音和听力能力。
3.2 词汇教学通过情景、故事、游戏等多种方式，让学生在实际语境中并运用词汇，提高词汇量和词汇运用能力。
3.3 语法教学系统讲解英语语法知识，通过大量练，使学生熟练掌握各种语法现象，并在实际交流中运用。
3.4 阅读教学精选适合学生水平的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和快速获取信息的能力，提高阅读理解水平。
3.5 写作教学从句子、段落到篇章，逐步培养学生的写作能力，注重表达真情实感，提高写作质量。
3.6 听说教学创设丰富的听说情境，采用多种教学手段，提高学生的听说技能，增强实际交际能力。
4. 教学方法4.1 任务型教学法通过完成各种真实任务，激发学生的兴趣，培养其合作、探究和创新能力。
4.2 情境教学法创设接近实际生活的教学情境，让学生在情境中、运用英语。
4.3 交际教学法注重师生、生生之间的互动，提高学生的交际能力和跨文化意识。
4.4 激励评价法采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，激发学生的动力。
5. 教学评价5.1 过程评价关注学生在过程中的表现，包括参与度、合作精神、创新能力和语言运用能力等。
2024年小学四年级英语下册知识点资料
2024年小学四年级英语下册知识点资料
以下是2024年小学四年级英语下册的知识点资料：
1. 单词拼写：复习上册的单词拼写，包括动物、食物、家庭成员等常见单词。
2. 数字和计数：学习1000以内的数字和计数，包括基数词和序数词的应用。
3. 问路和指路：学习问路和指路的表达方式，包括如何描述方向和位置。
4. 基本句型：学习基本的英语句型，如主语+谓语动词等，以及一般疑问句和否定句
的构造。
5. 时间和日常活动：学习如何表达时间和日常活动，包括用英语描述一天的活动流程。
6. 介词和地点词：学习如何使用介词和地点词，以描述位置关系和方位。
7. 身体部位和感觉：学习英语中常用的身体部位和感觉的表达方式。
8. 季节和天气：学习四季和常见天气的英语表达方式。
9. 形容词和比较级：学习形容词和比较级的用法和构造方式。
10. 食物和饮料：学习常见食物和饮料的英语名称。
这些是2024年小学四年级英语下册的一些基本知识点，希望对您有所帮助！。
《大学英语》教学日历
课程概要: 教学日历基础英语（I）：备注：1.为了简化, 表中字母A代表上外综合教程; B代表新视野听说教程;2.自主学习安排从第九周起，每个课堂周次不一样，一共占用10学时。
上机学习内容为新视野视听说教程。
3.作业要求：每完成一个读写单元布置一次作业，共批改4次。
以写作为主。
4.平时成绩占20%，期末成绩占70%，自主学习占10%。
5.期末考试涵盖四本教材所有内容。
6.请各位老师根据各班具体情况灵活掌握进度，注意与其他老师基本保持一致。
基础英语（II）：备注：1.为了简化, 表中字母A代表上外综合教程; B代表新视野听说教程;2.自主学习安排从第九周起，每个课堂周次不一样，一共占用10学时。
上机学习内容为新视野视听说教程。
3.作业要求：每完成一个读写单元布置一次作业，共批改4次。
以写作为主。
4.平时成绩占20%，期末成绩占70%，自主学习占10%。
5.期末考试涵盖四本教材所有内容。
6.请各位老师根据各班具体情况灵活掌握进度，注意与其他老师基本保持一致。
提高课程ESP（专门用途英语）模块：学术英语听说基本教学内容与学时安排教材：自编讲义参考书：1.《朗文英语听说教程》，Rost M，南开大学出版社出版社，2003.2.English for Academic Study, Listening Colin Campbell and Jonathan Smith,Gernet Education提高课程ESP（专门用途英语）模块：学术英语读写教材：大学英语阅读进阶John Langan（外研社）参考书（其他资源）：–美国大学英语写作第六版John Langan（外研社）–英语写作手册修订本丁往道等（外研社）–英汉写作对比研究（蔡基刚）–提高课程视听说模块：英语媒体视听基本教学内容与学时安排：课后的学生辅助练习：1. 提供课外自主学习时间的听力练习材料，主要是慢速及常速英语新闻，逐步训练学生的听力水平。
《Unit 4 What's This》知识清单
《Unit 4 What's This》知识清单一、单词部分1、文具类pen 钢笔pencil 铅笔ruler 尺子eraser 橡皮对于这些单词，要能够准确认读和拼写。
可以通过反复书写和记忆来加强。
比如，每天花几分钟时间默写这些单词，或者制作单词卡片，一面写单词，一面写中文意思，随时拿出来复习。
2、动物类dog 狗cat 猫bird 鸟fish 鱼在学习这些单词时，可以结合动物的图片或者相关的动画，帮助理解和记忆。
同时，可以模仿动物的叫声和动作，增加学习的趣味性。
3、家具类desk 书桌chair 椅子bed 床table 桌子在生活中，可以多观察身边的家具，用所学的单词来描述它们，加深印象。
4、水果类apple 苹果banana 香蕉orange 橙子grape 葡萄可以通过品尝水果或者画水果的方式，来记住这些单词。
二、句型部分1、 What's this? 这是什么？这是一个用于询问物品的常用句型。
回答时用“It's a/an ＋物品名称” 比如：What's this? It's a pen在实际运用中，要注意物品名称前不定冠词 a/an 的使用。
如果物品名称以元音音素开头，用 an；如果以辅音音素开头，用 a。
例如：an apple ，a ruler 。
2、 Is this a/an？这是一个吗？这是一个一般疑问句，用于询问不确定的物品。
回答用 Yes, it is 或者 No, it isn't 比如：Is this an eraser? Yes, it is这个句型要重点理解一般疑问句的结构和回答方式，通过大量的练习来掌握。
3、 This is 这是用于介绍物品。
例如：This is my book在对话中，能够灵活运用这个句型来介绍身边的事物。
三、语法部分1、不定冠词 a 和 an 的用法a 用于辅音音素开头的单词前；an 用于元音音素开头的单词前。
基础英语4课程教学大纲
“基础英语 4”课程教学大纲课程编号：04022014课程名称：基础英语4 Basic English Ⅳ学时：64 学分：4.0适用专业：英语开课学期： 4开课部门：外国语学院先修课程：《基础英语1》、《基础英语2》、《基础英语3》考核要求：本课程的考核采取两种形式：形成性考核和课程终结考试。
1、形成性考核：包括参与面授辅导及其他平时学习的情况，主要由出勤情况、上课表现、平时的小测试、作业完成情况等几部分组成。
2、课程终结性考试：每学期期末均安排考试，考试形式为闭卷笔试。
考试内容应以所指定教材为基本依据，测试范围教材内容占50-60%；考试题型应注意客观型试题、主观型试题、记忆型试题和分析型试题的适当比例，避免过多使用选择题的偏向；同时，还要注意对学生的理解能力和表达能力进行更全面的考核和评估。
本课程的成绩评定采用百分制。
形成性考核既平时成绩占20%，课程终结性考试即期末考试占80%。
使用教材及主要参考书：1）徐克容主编，《现代大学英语》精读4（第二版），外语教学与研究出版社，2012年2）杨立民主编，《现代大学英语》精读4教师用书（第二版），外语教学与研究出版社，2012年一、课程的性质和任务：《基础英语4》为学科基础必修课，其任务在于传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等)，训练基本语言技能（听说读写），培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力。
重点应放在口笔头复用能力的训练上。
在语言技能训练方面，二年级要加强读写训练，但听说训练还要进行。
在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习，为高年级阶段打下扎实的语言基本功。
二、教学目的与要求基础英语是一门英语技能课，是英语专业一门极为重要的基础课程。
其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与书面表达能力。
OE4BM4U2背诵内容（已修改）
OE4BM4U2背诵内容（已修改）牛津4BM4U2 背诵内容一、单词、词组month(s) / m?nθ/ 月份(月份前用介词in)January /'d??nju?ri/ February /'febru?ri/ March /mɑ?t?/April/'e?pr?l/ May/me?/ June/d?u?n/July /d?u'la?/ August/'??ɡ?st/ September/sep'temb?/ October/?k't??b?/ November/n??'vemb?/ December/d?'semb?/ Chinese festivals 中国节日the Mid-autumn Festival 中秋节1.look at the beautiful moon 赏月(或watch可表示观赏)2.eat mooncakes (green soy beans, taros)3.listen to the storythe Spring Festival 春节= the Chinese New Yearduring / 'dj??r?? / the Spring Festival在春节期间4.buy new clothes5.buy traditional food / tr?'dnl / 买传统食物6.have a big dinner 吃大餐7.visit friends and relatives / 'rel?t?v / 拜访朋友和亲戚8.watch colourful fireworks / 'fa??w??k / 烟火（常用复数）9.listen to loud firecrackers10.get money /'m?ni/ 钱in red envelopes /'env?l??p/ 信封（an envelope）11.eat dumplings /'d?mpl??/ 馄饨the Dragon Boat Festival /'dr?ɡ?n/ /b??t/ 端午节on the fifth day of the fifth month 五月初五12.watch dragon boat races /re?s/ 看赛龙舟比赛13.hang herbs /h??b/ 挂艾草14.eat (sticky) rice dumplings 粽子the Double Ninth Festival /'d?bl/ /na?nθ/ 重阳节on the ninth day of the ninth month 九月初九15.visit old people in the old people’s home 敬老院16.climb mountains 登高17.eat Double Ninth cakes 吃重阳糕Happy the Double Ninth Festival! 重阳节快乐！其它：18.talk about festivals in China 谈论中国的节日19.the students in Class 3 Grade 4 四年级3班的学生20.on New Year’s Eve 在除夕夜21.good table manners /'m?n?/ 餐桌礼仪22.blow bubbles /'b?bl/ 吹泡泡23.talk with your mouth full 满嘴食物说话24.run around 到处跑25.learn painting 学画画learn doing sth 学做某事二、重点句型*在各种节日前，介词用at，即：at the Mid-autumn Festivalat the Dragon Boat Festivalat the Double Ninth Festivalat the Spring Festival （during the Spring Festival）*对于节日进行划线提问，用疑问词what/which festival，即：I like the Spring Festival. – What festival(s) do you like?– Which Chinese festival do you like? (which比what的范围更小、更细)*基数词和序数词，其中序数词表示顺序，第几，即：one—first two—second three—third four-fourth five—fifth six--sixth seven—seventh eight—eighth nine—ninth ten—tenth The introduction of the festival 选择一个节日，按照以下问题提示，进行相关描述。
基础英语IV教学大纲
《基础英语IV》教学大纲一、课程名称：《基础英语IV》Comprehensive English IV课程负责人：陈鸿琴二、学时与学分： 95学时，6学分三、适用专业：英语专业 (2年级学生)四、课程教材：杨立民,徐克容. 2004，《现代大学英语》（精读4）。
北京：外语教学与研究出版社。
五、参考教材：杨立民，徐克容. 2000，《大学英语教程》第四册。
北京：外语教学与研究出版社。
宋兴蕴，王军. 2004，《现代大学英语全程辅导》（精读4）。
大连：辽宁师范大学出版社。
郭正行，刘庆秋.2000，《高校英语专业精读精讲精练》（下）。
天津：南开大学出版社。
章振邦. 1995，《新编英语语法教程》。
上海：上海外语教育出版社。
张道真. 1988，《实用英语语法》。
北京：外语教学与研究出版社。
曾庆茂, 赵蔚群. 1998,《4-8级英语词汇必备》。
南昌：江西高校出版朱次榴. 1990，《英语读写教程》。
北京：高等教育出版社。
张维友. 1997，《英语词汇学》。
北京：外语教育与研究出版社。
王桂珍. 1996，《英语语音语调教程》。
北京：高等教育出版社。
六、开课单位：外国语学院七、课程的目的、性质和任务：高等学校英语专业基础阶段的教学任务和目的是“传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生升入高年级打好扎实基础。
”在大纲指导下开设的基础英语是一门综合英语技能课，目的在于培养和提高综合运用英语的能力。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
同时，本课程的教学还包括对学生进行比较系统的语音语调（学生在校期间必须通过相关的语音考试）。
unit4-2
Unit4 How was your school trip?Period2(3a--4)教学目标:一. 知识与技能1．能询问别人的旅游经历。
2．学习谈论过去发生的事，回顾自己过去有趣的经历，正确运用一般过去时。
二. 语言结构： 1. 规则动词和不规则动词的一般过去式。
2. 一般过去时的肯定句和否定句。
3. Did you, Were there引导的一般疑问句。
三. 重难点解析：1. 复习一般过去时一般过去时态是谈论过去最常用的时态，它可以表示短暂而很快就完的动作和事情，时间较长的动作和状况以及重复发生的事情，句中通常有明确的一般过去时的时间状语。
常见的一般过去时时间状语： yesterday昨天 last month上个月last year去年 an hour ago一小时前 just now刚才 the day before yesterday前天a moment ago刚才 in the past从前2. win v. （won, won）赢，获胜表示在强的竞争中取得了胜利，它常跟的宾语有game, war, prize, fame, battle等。
eg: He won the Nobel Prize for physics in 1921.他在一九二一年获得了诺贝尔物理学奖金。
Which side won? 哪一边胜了？3. hang v. “挂”，“吊、绞”，一词多义，并且有两个过去式形式，要注意：hang－hanged, hanged意为“绞死，吊死” hang－hung, hung意为“悬挂、垂吊”eg: He was hanged on the neck. 他被处于绞刑。
The picture was hung on the wall. 图画挂在墙上。
4. look, see, watch都有“看”的意思，但用法不一。
（1）look（at）意味着集中注意力地看，是有意的、强调动作，look是不及物动词，如果跟宾语，要和at连用。
Period 4-2
A. Laura’s teacher B. the writer of the passage C. a person with a problem D. an expert on students’aragrgh3
1. What is the first thing you should do when you want to solve a problem? The first step is to find someone we trust to talk to.
-11-
3. In English, we say that sharing a problem is like cutting it in half.
1) share 表示“分享；分担”，如： share a room with someone (与某人同住一个房间)
2) cut…in half 表示“把……切成两半； 把……一切为二”，in half/halves 是一 种固定结构，介词in表示状态。如： Please cut the apple in half. 请把这个苹果分成两半。
Section B 2a-2e
-2-
2a
What kinds of things do you worry about? Who do you usually go to for help?
I’m not good at math. I usually worry about it.
I usually go to my math teacher for help.
-10-
2. She just kept thinking, “If I tell my parents,…” 此句中，keep 表示“（使……）保持 （某种状态或关系）；一直……”，后 面接动词时，该动词要用-ing形式，形 成 keep doing…结构。例如： It kept raining for a week. 雨一直下了一周。
基础英语IV教学大纲
陇东学院英语本科专业课程大纲说明1、课程性质本课程是英语教育本科专业基础课，教学对象是二年级学生。
2、教学目的全面发展听、说、读、写四项语言能力，本册侧重读写能力。
并采用一定的翻译练习，以引起学生对两种语言对比的注意。
3、教学内容本课程以课文为中心，侧重阅读和写作技能训练，同时兼顾听说训练，不断加强学生创造力的发挥。
4、总学时周学时：6 总学时：108 开设学期：2 学分：45、教学方法：讲授法，小组讨论法，对比分析法内容Book IV (108 hours)Unit 1 (6 hours)Text IThis Year It’s Going to Be DifferentText IIMy Financial CareerOral WorkRole-play: Asking about Bank AccountsInteraction Activities: My ResolutionsGuided WritingBasic Writing Techniques --- Expansion of Ideas (1)Composition Writing --- NarrationLetter Writing --- Introducing SomeoneUnit 2 (6 hours)Text IA EnglishesB Stop Being CoyText IITwo Languages or One?Oral WorkRole-play: Showing an American Tourist Round the CityInteraction Activities:The Differences Between British English and American EnglishGuided WritingBasic Writing Techniques --- Expansion of Ideas (2)Composition Writing --- ExpositionLetter Writing --- Letter Accompanying a PresentUnit 3 (6 hours)Text ISalvationText IIThe RumorOral WorkRole-play: What a Relief!Interaction Activities: Rumor Is a Fearful ThingGuided WritingBasic Writing Techniques--- The Parallel Construction Composition Writing --- NarrationLetter Writing --- Answering a Letter Accompanying a PresentUnit 4 (6 hours)Text IWriting Between the LinesText IIHandling the Knowledge ExplosionOral WorkRole-play: Buying a DictionaryInteraction Activities:The Way I Do My ReadingGuided WritingBasic Writing Techniques --- Comparison, Simile, and Metaphor Composition Writing --- ArgumentationUnit 5 (6 hours)Text INetwork Designer --- Tim Berners-LeeText IIAngels on the InternetOral Work1. Role-play: Discussing Plans after Graduation2. Interaction Activities: Parents and ChildGuided Writing1. Basic Writing Techniques --- Contrast2. Composition Writing --- Narration3. Letter Writing --- Asking after a Friend’s HealthUnit 6 (6 hours)Text IPredators, Parasites and Other RelationshipsText IISlaughter of the ElephantsOral WorkRole-play: For or Against?Interaction Activitie s: Parasites in Human SocietyGuided WritingBasic Writing Techniques --- Expansion of Words (1)Composition Writing --- ExpositionLetter Writing --- Answering a Letter Asking After the Writer’s HealthUnit 7 (6hours)Text IA Sunrise on the VeldText IITiny Killers on the MarchOral WorkRole-play: Telling a Story about InsectsInteraction Activities: A Discussion on the Psychology of the Boy in “A Sunrise on the Veld”Guided WritingBasic Writing Techniques --- Expansion of Words (2)Composition Writing --- NarrationLetter Writing --- Letters of CondolencesUnit 8 (6 hours)Text IAntarcticaText IIThe underworldOral WorkRole-play: Back from an Antarctic ExpeditionInteraction Activities: A Report on an Antarctic ExpeditionGuided WritingBasic Writing Techniques --- Expansion of NounsComposition Writing --- Exposition and Expansion of NounsLetter Writing --- Confirming a Previous Verbal ArrangementUnit 9 (6hours)Text IThe pearlText IIGoldOral WorkRole-play: Borrowing a BookInteraction Activities: Snobbishness in Human RelationshipsGuided WritingComposition Writing --- Narration and DescriptionLetter Writing --- Answering a Letter Confirming a Verbal ArrangementUnit 10 (6 hours)Text IFrom Composer to Interpreter to ListenerText IIThe Jazz SceneOral WorkRole-play: What a Pity!Interaction Activities: Music I like and DislikeGuided WritingBasic Writing Techniques --- Expansion of the Sentence BaseComposition Writing --- ExpositionLetter Writing --- Des cribing the Changes in One’s Own TownUnit 11 (6 hours)Text IA Friend in NeedText IIThe Dinner PartyOral WorkRole-play: A Conversation Between Octavian and His MotherInteraction Activities: Comparing Jimmy Wells in “After Twenty Years” with Edward Hyde Burton in “A Friend in Need”Guided WritingBasic Writing Techniques --- Normal and Inverted Order of sentences (1)Composition Writing --- Story-TellingLetter Writing --- Welcoming a Friend to One’s Town / City for a VisitUnit 12 (6 hours)Text IUniversity DaysText IIThe Aim of a University EducationOral WorkRole-play: An Interview by a Foreign Newspaper Reporter with a Chinese University Student Guided WritingBasic Writing Techniques --- Normal and Inverted Order of sentences (2)Composition Writing --- Narration and ExpositionLetter Writing --- Answering a Friend’s Letter, Suggesting Places to VisitUnit 13 (6 hours)Text IDolly’s False LegacyText IIThe Biotech CenturyOral WorkRole-play: Whatever You LikeInteraction Activities: Cloning and Its Moral and Medical ConsequencesGuided WritingBasic Writing Techniques --- Improving Your sentences (1)Letter Writing --- Describing One’s Life on CampusUnit 14 (6 hours)Text IWater, Water EverywhereText IIA Near-Disaster In SpaceOral WorkRole-play: Going on HolidayInteraction Activities: A Discussion on “How Space Stations Serve mankind”Guided WritingBasic Writing Techniques --- Improving Your sentences (2)Composition Writing --- NarrationLetter Writing --- Letter of ComplaintUnit 15 (6 hours)Text IGettysburg AddressesText IIAbraham Lincoln and the American Civil WarOral WorkRole-play: An Argument about the Two Addresses at GettysburgInteraction Activities: The Text I Like Best in A New English Course, Level 4Guided WritingBasic Writing Techniques --- Improving Your sentences (3)Composition Writing --- Persuasion and NarrationLetter Writing --- Letter of Complaint to a Department Store参考书目李观仪.新编英语教程（教师用书）（第4册）[M]. 上海：上海外语教育出版社，2000撰稿：朱玉霞编审：苏彩琴。
《综合英语4》课程教学大纲
《综合英语4》教学大纲一、课程基本信息课程代码：10130117课程名称：综合英语4课程英文名称：Comprehensive English4开课部门：外国语学院课程面向专业：英语课程类型：学科基础课学分：6学分总学时：96学时二、课程简介本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
三、教学目的、要求与方法（一）教学目的本课程以课文为中心，侧重阅读和写作技能训练，但也不偏废听、说训练。
在该课程的教学过程中对语言的控制逐步减少，而对学生创造力的发挥不断加强。
本课程通过语言基础训练、相关文化背景知识介绍、语篇讲解以及各种文体的写作方法与技巧分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达和特点，扩大词汇量，具备基本的口头与笔头表达能力。
（二）教学要求学生通过积极参与各种语言交际活动，获得基本的交际技能，了解基础阶段所需掌握的基本词汇、短语、修辞以及语法知识，达到本阶段应有的听、说、读、写、译等技能的要求。
四、学时分配五、教学环节与教学要求本课程在讲授过程中采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，同时加强基础训练。
六、课程考核1、平时成绩（包括课堂表现、课外作业）占 20%2、期末考试占 80%七、教材及主要参考资料（一）建议教材何兆熊主编，《综合教程》学生用书（4），上海：上海外语教育出版社（选用最新版本）。
（二）主要参考资料何兆熊主编，《综合教程》教师用书（4），上海：上海外语教育出版社，（选用最新版本）。
朗文出版公司编，《朗文当代英语辞典》，北京：外语教学与研究出版社，1997。
霍恩比著，《牛津高阶英汉双解词典》第四版增补本，北京：商务印书馆，2002。
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1-4
2
Contemporary
College English2
Page256-263
2
14
二
1.5
构词法/词汇
the intransitive use of verbs
四
0.5
Antonyms/ the use of “up”
Exercises
1-7
2
Unit 11 Text A
2
8
四
1.5
语法the use of the appositive clause
四
0.5
语法indefinite pronoun
Speaking 1-3
Grammar1-5
Writing
2
Understanding of Text B Page158-168
2
8
五
1.5
Sum up Lesson 6
2
Understanding of Text B Page243-253
2
13
四
1.5
Sum up Lesson10
五
0.5
Test 1-10
Review
2
Grammar Book
2
13
五
1.5
Button, Button
二
0.5
A Brief Introduction to Text A\Detailed Discussion
Page88-111
2
5
四
1.5
构词法/词汇
compound nouns of verbs+adverbs
四
0.5
The opposite of words of fasten/ movable/ personal/ responsible/ universal
Exercises
1-6
Unit 4 Text A
二
0.5
Test 1-10
Review
2
Grammar Book
2
6
四
1.5
Quick Fix Society
说明体裁文章的写作特点
四
0.5
A Brief Introduction to Text A\Detailed Discussion
美国社会快节奏的生活方式
Pre-class Work
1-4
2
四
0.5
The meaning of the prefix “over”
Synonyms /Antonyms
Exercises
1-6
2
Unit 8 Text A
Page177-184
2
10
四
1.5
语法sentence pattern “The better…, the harder”
五
0.5
语法subject complement
Page32-57
2
2
五
1.5
构词法/词汇word formation rules
opposite adding by in- or un-
五
0.5
Derivatives of Words of economy/ critical/consider
Exercises
1-6
2
Unit 2 Text A
Page263-272
2
14
四
1.5
语法the past participle
五
0.5
语法the part of speech
Speaking 1-3
Grammar1-5
Writing
2
Understanding of Text B Page273-281
2
14
五
1.5
Sum up Lesson11
语法noun clause
四
0.5
语法The gerund
Speaking 1-3
Grammar1-5
Writing
2
Understanding of Text B Page81-85
2
4
五
1.5
Sum up Lesson 3
五
0.5
Test 1-10
Review
2
Grammar Book
2
5
二
1.5
Pre-class Work
1-4
2
Contemporary
College English2
Page142-167
2
8
二
1.5
构词法/词汇
verbs used as nouns
二
0.5
Homonyms/Synonyms /Antonyms
Exercises
1-7
2
Unit 6 Text A
Page149-158
Speaking 1-4
Grammar1-5
Writing
2
Understanding of Text B Page135-139
2
7
四
1.5
Sum up Lesson 5
四
0.5
Test 1-10
Review
2
Grammar Book
2
7
五
1.5
Wisdom of Bear Wood
五
0.5
A Brief Introduction to Text A\Detailed Discussion
Another School Year—What For?
中西方教育理念的差异；教育的目的
二
0.5
A Brief Introduction to Text A\Detailed Discussion
中外著名教育理论家
Pre-class Work
1-4
2
Contemporary
College English2
Review
2
Grammar Book
2
2
四
1.5
Say Yes
美国社会中黑人与白人通婚困难的社会根源
四
0.5
A Brief Introduction to Text A\Detailed Discussion
美国社会的种族歧视现象的根源
Pre-class Work
1-4
2
Contemporary
College English2
Page88-90
2
5
五
1.5
语法appositive clauses
五
0.5
语法Use of an indefinite pronoun
Speaking 1-3
Grammar1-5
Writing
2
Understanding of Text B Page108-111
2
6
二
1.5
Sum up Lesson 4
Exercises
1-6
2
Unit 5 Text A
Page114-116
2
7
二
1.5
语法the difference between gerund and infinitive as objects after the same verb
二
0.5
语法the use of various forms of attributive modifiers
2
1
五
1.5
语法The use of future time
五
0.5
语法coordinate conjunctions
Speaking 1-4
Grammar1-5
Writing
2
Understanding of Text B Page25-30
2
r
2
二
1.5
Sum up Lesson 1
二
0.5
Test 1-10
二
0.5
Test 1-10
Review
2
Grammar Book
2
15
二
1.5
Page32-36
3
二
1.5
语法The use of the way+relative clause
二
0.5
语法the use of with+noun+prepositional phrase/particple/adjective construction
Speaking 1-3
Grammar1-5
五
0.5
Test 1-10
Review
2
Grammar Book
2
9
二
1.5
Inter-Lesson (I)
二
0.5
Test Paper I-V
Test Paper VI
2
Contemporary
College English2
Page170-179
2
9
四
2
Mid-term Exam
四
0.5
2
2
9
五
Page2-30
2
1
四
1.5
构词法/词汇verb+noun
Synonyms /antonyms
四
0.5
Derivatives of Words of sense/ technique/ special/ intellect/civil