《数学广角——搭配》教学设计
小学数学《数学广角—搭配》
华实学校《数学广角—搭配》教学设计
班级：二年级
课题《搭配》主备人麦婷
课型新授课课时 1 时间 2014年11月7日知识与技能：通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。
教学目标
过程与方法：在经历数学活动的过程中，积累数学活动经验，并运用所学知识与方法解决简单的
排列组合的问题，培养初步的观察、分析、推理能力。
情感态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点引导学生进行简单的推理活动，初步理解简单事物排列的特征。
教法、学法动手操作、活动体验
教学准备课前制作好所需教具
教学过程个人修改
一、情境导入
教师谈话：老是想和同学们成为好朋友，你们愿意吗？握握手，交朋友。（教师随
机握手。）
如果我要和全班同学都握手并成为朋友的话，一共要握几次手？为什么？那样的
话，你们对老师刚才握手的顺序有什么看法或建议？
引导学生发现：要有序地握。像老师那样握手，容易遗漏或重复。
（教师有序握手。）现在呢？你有什么发现？（有序握手能做到不重复，不遗漏。）
教师小结：不重复、不遗漏也是一种很重要的数学思想，带着这种思想让我们一
起学习新的知识。（板书课题。）
二、探索新知
1、教学例1，感知排列。
（1）开启密码锁。
瞧，这是老师的一个密码箱，可是老师忘记了密码，但我记得这个密码是用1、
2、3中的两个数组成的，十位上的数和个位上的数不一样，你能帮老师解开密码吗？
（2）动手操作。
让我们来摆一摆吧！同坐合作，一个人摆，一个人记好吗？比比哪个小组摆得
最多。摆得既不重复也不遗漏。先请你们自己分配好各自任务。开始吧。
教师巡视，参与学生活动。
人教版小学数学二年级上册数学广角《搭配》教学实录[5篇范文]
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人教版小学数学二年级上册数学广角《搭配》教学实录[5篇范
文]
第一篇：人教版小学数学二年级上册数学广角《搭配》教学实录二年级数学上册数学广角《搭配》教学设计
教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的好习惯。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。教学准备：教字卡片、小组汇报单、教学课件。教学过程：
一、故事引入，激发兴趣
师：小朋友们，今天我们来学习数学广角《搭配》。板书：搭配。师：在故事里我们经常听到这样的一句话：“我一定会回来的······”，你们知道是谁说的吗？生：灰太狼。
师：今天我们要学习的内容就是在羊村里，想去看看吗？生：想。师：瞧！喜洋洋它们为了防止灰太狼进羊村，在羊村的大门上设了把密码锁，我们要想进去必须先破解密码，你们有信心吗？生：有。
二、展开活动，探索新知
（一）智破密码锁。
师：村长爷爷给了我们一些提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的两位数。
师：密码有可能是什么呢？生：12.师：还有其他可能吗？生：有可能是21.师：大家真棒！我们看看密码是哪个呢？
师：你们真是善于思考的好孩子。羊村正在举行羊羊运动会呀！参赛的队员有、、、、出示，我们知道队员的身上都佩戴着——号码。
下面请小朋友们给羊羊编号。
（二）给羊羊编号
《数学广角——搭配》教案
《数学广角——搭配》教案
成两位数时，所选的的数字不能重复，像11、33这样的两位数就不符合要求。
（二）尝试解决
请你独立思考，自己尝试解决这个问题。
（三）展示资源，组织讨论
1.方法一：先确定十位上的数字，再搭配个位上的数字。
（1）学生作品：
答：能组成9个没有重复数字的两位数。
（2）对比发现，感悟有序。
请你对比一下小丽和小亮的解答，你认为谁的方法更好。
预设1：小亮的方法更好，他有序的思考问题，可以不重不漏地想全所有符合要求的所有情况，小丽的方法没有顺序的思考容易找不全。
（3）交流讨论后修正。
预设1：听了大家的想法，我知道了我少了51这种情况。
看来我们在解决这类问题时有序思考真的是非常重要。
（4）交流讨论强调有序思考。
回顾小亮解决问题的方法，你还有什么想要提醒大家的。
预设：找两位数不仅要有序，还要注意十位不能是0的情况，做到全面思考问题。 小亮 小丽
2.方法二：确定个位上的数字，搭配十位上的数字的方法。
（1）学生作品。
答：能找到9个没有重复数字的两位数。
（2）对比发现方法的相同点。
小亮小红
请你观察小亮和小红的方法有什么相同地方。
预设1：我发现他们的方法都是利用数位表先确定一个数位上的数再搭配另一个数位上的数，按照数的顺序进行有序思考，不重不漏的想全所有情况。
3．方法三：十位数和个位数交换的方法。
（1）学生作品。
答：能组成9个没有重复数字的两位数。
（2）对比发现，两种方法的不同点和相同点。
小红小明
请你观察小红和小明的方法有什么相同的地方和不同的地方？
预设：他们的方法不同,小红用先确定个位数再搭配十位数，小明用连线交换数位置的方法。相同的是他们都有序的思考问题。
人教版三年级下册8数学广角——搭配教学设计
人教版三年级下册8数学广角——搭配教学设计背景
广角是三年级数学中一个比较重要的知识点，孩子们需要掌握通过物体移动的位置变化，来认识一个物体的不同位置和所处角度的概念。因此，教师需要针对此知识点进行系统教学，让孩子们在感性认识到角度概念的同时，也能掌握测量角度的方法和技巧。
教材内容
广角的概念
广角是指两条射线的夹角大于90度，小于180度。通过展示一些场景，帮助孩子们理解广角的概念。
广角的测量
在介绍广角测量之前，需要先介绍一些概念和符号：
•角度的单位：使用度（°）作为角度的单位。
•角度的符号：以顺时针的旋转方向为正角度，以逆时针的旋转方向为负角度。
•顶点：夹角的交点为夹角的顶点。
然后，再通过实际的场景，让孩子们通过手持角度计，感性认识到角度的测量方法。
广角的比较
通过比较不同广角的大小，让孩子们理解广角的大小关系，也可以通过把广角与直角、钝角进行比较，把广角概念理解得更深入。
广角的应用
在实际生活中，广角应用广泛，比如地图的制作、测绘工作等。可以通过这些实际应用场景，让孩子们感受到广角的实际应用意义。
教学设计
教学目标
•掌握广角的概念和特点。
•掌握测量广角的方法和技巧。
•学会比较广角的大小关系。
•了解广角在实际生活中的应用场景。
教学步骤
1.利用课前作业，引入广角知识点。
2.通过展示实际场景，让孩子们理解广角的概念和特点。
3.使用角度计来让孩子们感性认识广角的测量方法。
4.通过比较不同广角的大小关系，让孩子们深入理解广角的大小关系。
5.结合实际应用场景，让孩子们感受到广角的实际应用意义。
6.总结本节课的要点和知识点。
二年级数学《数学广角--搭配》主题单元设计
二年级数学《数学广角--搭配》主题单元设计
《二年级数学《数学广角--搭配》主题单元设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
《数学广角--搭配》主题单元设计
主题单元标题：数学广角--搭配
学科领域：数学
适用年级：小学二年级
所需时间:2课时
主题学习目标：
知识与技能：
能找出简单事物的排列数和组合数
过程与方法：
通过观察，猜测，实验等活动，小组交流学习方法，使学生掌握排列组合规律
情感与价值观：
在学习活动中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学习兴趣，培养学生有序地，全面地思考问题的意识。
专题一：排列
所需课时：1课时
本专题学习目标通过观察，猜测，操作等活动，掌握排列不重复，不漏掉的方法。经过排列活动，培养学生有序，全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
本专题问题设计
1、1.2.3组成两位数，每个数的十位数与个位数不能一样，能组成几个两位数?
2、0.2.7组成两位数，每个数的十位数与个位数不能一样，能组成几个两位数?
学习活动设计：
活动一：自主学习
一、复习旧知
找一找，填一填。
1,2,3,4( )，6( )。
2,4,( )，8，( )。
二、探究新知
1.数字1,3,6,4可以组成哪些两位数?
2.数字5,0,3组成的两位数中，最大的数是( )，最小的数是( )。
活动二：质疑探究
知识点:掌握排列不重复、不漏掉的方法
1.0,2,6,1能组成哪些两位数?
2.兰兰、强强、丽丽要去照相，站成一排有几种站法?
《数学广角—搭配》教学设计
数学广角—搭配
一、教学理念：
让学生在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。在简单的操作中，学会推理。
二、教学目标：
1、通过操作、观察、猜测、比较、实践等数学活动，使学生了解数学活动，使学生了解发现简单事物有序搭配的基本思路是、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。
2、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
三、教学重难点：
1、经历探索简单事物有序搭配的过程，掌握有序搭配的方法，并且能够解决简单的实际问题。
2、掌握有序思考的思想方法，理解怎样搭配可以做到不重复、不遗漏。
四、教学准备：多媒体课件、数字卡片作业纸。
教学反思：
《新课程》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以数学城堡贯穿全过程，本课的重难点就在怎样不重复、不遗漏的有顺序地进行搭配。我为学生创设了3个实践操作的机会，通过摆一摆、涂一涂等方法，激发了学生解决问题的探究欲望，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。
数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，所以数学还要还原于生活，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作；在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导，给学生提供了一些好的方法。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案
小学二年级数学上册《数学广角—搭
配》教案
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇一」
教材：新人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角搭配（一）》第一课时：X
教学目标：
一、知识与能
1. 通过观察、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。
2. 初步培养有序地、全面地思考问题的能力。
3. 培养初步的观察、分析、及推理的能力。
二、过程与方法
通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。
三、情感态度与价值观
1. 感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。
2. 初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
3. 使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。
教具准备：每组三张数字卡片多媒体课件
教学设计：
一、情景创设、激发兴趣
同学们，今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方，那就是充满趣味的数学广角乐园。你们想去吗？（课件显示：小天使的话）那我们就一起去走一走，看一看吧！
二、动作操作、探究新知
1. 初步感知排列
小天使还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门打开才行。看，这是一道加了密码的密码门。我们来看看小天使给了我们什么提示呢。（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会是什么呢？
2. 合作探究排列
数学广角乐园的大门为聪明的你们而打开了。乐园里面有很多好玩的地方。今天我们就先到数字宫去看看。在这里小天使想用一个摆数游戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗?
数学广角《搭配》教案
《数学广角——搭配》教学设计
教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的
意识。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的
良好习惯。
教学重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。
教学难点：初步理解简单事物的排列规律。
教学准备：数字卡片、课件。
教学过程：
一、情景创设
师：孩子们，今天何老师想带大家到漂亮的大城堡里去看看，想去吗？但是，到城堡里去玩可是要通关的哦。你们有信心吗？请看第一关···
师：嗯？大门被一把密码锁锁住了。要解开这个密码锁，需要哪些信息呢？请看
（课件出示）守门老人说：密码是1和2组成的两位数。（请学生齐读）
师：这句话是什么意思？（必须是由1和2两个数字组成的两位数。）
师：两位数包含哪些数位呢？（个位和十位）
师：那数字1和2可以怎么摆呢？（十位放1，个位放2，组成的两位数就是12，还可以十位放2，个位放1，组成的两位数就是21.）
师：摆出了几个两位数？（2个）那密码到底是12还是21呢？请看第二个信息：（齐读：密码是1和2组成的两位数中较小的数。）密码是：12。看，大门打开了。
师：孩子们刚刚运用以前学过的知识顺利地通过了第一关，接下来，还有什么在等着我们呢？一起去看一看吧！
二、探究新知
播放音频：小朋友们，欢迎来到数学城堡游玩。
师：走，先去数字乐园瞧一瞧，有些什么？看（生齐读。课件：密码是由1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？）
《数学广角——搭配》教学设计
《数学广角——搭配》教学设计
教学内容：二年级数学上册第8单元数学广角。
教学目标：
1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。
2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
4.培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。
教学过程：
一、以故事形式引入新课
师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？
生1：小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。
生2:小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。
生3：小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。:
师：大家想的办法都不错。的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。
（设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。）
人教版《数学广角——搭配》教学设计
人教版《数学广角——搭配》教学设计
一、教学背景和目标
本教学设计适用于人教版《数学广角——搭配》教材，适合初中数学课程的教学。通过本教学设计，旨在帮助学生了解并掌握搭配的概念和应用，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容和重难点
1. 教学内容
本教学设计主要涵盖以下几个方面的内容： - 搭配的概念 - 常见搭配的分类和应用 - 解决实际问题的搭配方法
2. 重难点
•学生对搭配概念的理解和掌握
•学生对常见搭配的分类和应用的掌握
•学生能否运用搭配方法解决实际问题
三、教学方法和教学手段
1. 教学方法
•情境教学法：通过情境引导学生进行探究学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
•合作学习法：设置小组合作学习的环节，让学生相互讨论、交流和合作，提高学生的学习效果。
•思维导图法：用思维导图的方式整理和归纳学习内容，帮助学生理清概念和思路。
2. 教学手段
•小组讨论：设置小组活动，让学生在小组中互相讨论和合作，加深对概念的理解和应用能力的培养。
•案例分析：引入实际生活中的案例，让学生运用搭配方法解决问题，提高学生的应用能力。
•互动答题：通过提问和互动，帮助学生巩固和回顾已学习的内容，激发学生的思考和思维能力。
四、教学步骤和内容安排
1. 搭配的概念导入（10分钟）
内容安排：
•提出问题：请学生思考和讨论什么是搭配，并写下自己对搭配的理解。
•学生回答：鼓励学生分享自己的答案，并进行讨论。
•导入概念：教师引导学生理解搭配的概念，并给出简洁明了的定义。
2. 常见搭配的分类和应用（20分钟）
内容安排：
•引入示例：通过具体示例和情境，让学生感受搭配的应用，如“黑白搭配”、“左右搭配”等。
数学广角《有趣的搭配》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《有趣的搭配》
年级：三年级
教材：《数学人教版》三年级上册
教学目标：
1. 让学生理解并掌握搭配的方法，能够运用简单的排列组合进行问题解决。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：
1. 理解并掌握搭配的方法。
2. 能够运用简单的排列组合进行问题解决。
教学难点：
1. 掌握排列组合的基本原理。
2. 能够将排列组合应用于实际问题中。
教学准备：
1. 教师准备相关教具，如图片、卡片等。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一张图片，图片上有三个不同的动物，让学生观察并说出这三个动物的名字。
2. 教师引导学生思考：如果我们要给这三个动物搭配帽子，有多少种搭配方法呢？
二、探究（10分钟）
1. 教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方法进行搭配。
2. 学生分享自己的搭配方法，教师引导学生总结出搭配的方法和规律。
3. 教师出示更多的搭配问题，让学生尝试运用所学的搭配方法进行解决。
三、巩固（10分钟）
1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师引导学生进行答案的分享和讨论，纠正错误并解释正确答案。
四、拓展（5分钟）
1. 教师出示一些更复杂的搭配问题，让学生尝试解决。
2. 学生分享自己的解决方法，教师引导学生总结出更高级的搭配方法。
五、总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结搭配的方法和规律。
2. 教师强调排列组合在生活中的应用，鼓励学生在生活中发现数学问题并解决。
教学反思：
小学数学教案数学广角搭配
小学数学教案数学广角搭配
**教学内容：**数学广角搭配
**教学目标：**
1. 认识和理解不同类型的数学概念和工具。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创造力。
3. 提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。
**教学重点：**
1. 掌握数学广角搭配的基本含义和应用。
2. 能够运用数学广角搭配解决实际问题。
**教学难点：**
1. 理解数学广角搭配的概念和原理。
2. 能够独立应用数学广角搭配解决问题。
**教学准备：**
1. 教学课件和实物教具。
2. 学生练习册和作业本。
3. 课堂互动环节的设计计划。
**教学过程：**
**引入：**让学生观察周围环境中的各种角，引出数学广角搭配的概念。
**讲解：**通过示意图和实物教具，向学生讲解数学广角搭配的定义和原理。**练习：**组织学生进行练习，让他们运用广角搭配解决实际问题。
**拓展：**引导学生思考更复杂的问题，拓展他们的思维和能力。
**总结：**总结本节课的重点和难点，并强调学生在日常生活中的应用。
**课后作业：**
1. 完成练习册上相关题目。
2. 思考如何把数学广角搭配应用到日常生活中。
**教学反思：**
通过本节课的教学，发现学生在理解数学广角搭配概念方面存在难度，下节课需要加强相关练习和巩固。同时，学生在运用数学公式解决问题的能力需要进一步提高，需要设计更多的实际应用题目来帮助他们提升解决问题的能力。
小学数学二年级上册 数学广角——搭配《搭配》教学设计
《搭配》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1、通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,感受数学与生活的紧密联系。
（二）过程与方法
经历观察、比较、自主合作探究等活动,讨论事物排列的规律。
（三）情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
二、学情分析
二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不全面,有序性不强。本节内容学生才开始接触,但在学习生活中经常遇到,对学生来说并不陌生,启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流,从而掌握搭配的方法。
三、重点难点
（一）教学重点:
自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际的问题。
（二）教学难点:
怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
四、教学过程
【导入】情境导入
一、情境导入
师:在故事里我们经常会听到这样的一句话,“我一定会来的……”,同学们,你们知道是谁说的吗?
生:灰太狼
师:对,灰太狼总喜欢进入羊村捉羊。一提到灰太狼就想到羊村,这节课我们所学的知识就在羊村里,一起去看看吧。
【讲授】探究新知
二、探究新知
1、师:瞧,喜羊羊它们为了防止灰太狼进村,在羊村的大门上装上了密码锁,我们要进去必须先解锁,你们有信心解开吗?
学生回答:有
师:这还有喜羊羊的提示呢,谁来读一读?
由1、2两个数字能够组成几个两位数?(个位上的数和十位上的数不能一样)密码就在其中!师:从这个提示中你得到了哪些信息?
《数学广角-搭配》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了排列组合的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对搭配问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调排列与组合这两个重点。对于难点部分，比如如何区分排列和组合，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与搭配相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用卡片代表不同的衣物，通过实际操作来演示排列组合的基本原理。
《数学广角-搭配》教案
一、教学内容
《数学广角-搭配》教案，本节课我们将依据教材三年级下册第八单元“数学广角”中的内容，重点探讨以下两个方面的知识点：
1.理解并掌握简单的排列组合原理，能够解决实际问题中的搭配问题；
2.通过实际操作和思考，培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
具体内容包括：
-探索衣服搭配、路线选择等生活情境中的排列组合问题；
-学习使用列表法和画图法解决搭配问题，理解其应用场景和局限性；
人教版二年级上册《数学广角——搭配》教学设计与反思
人教版二年级上册《数学广角——搭配》教学设计与反思
课前思考
本节课是人教版数学广角《搭配》的教学内容，本单元分为两课时，内容上是相互联系，但本质上有明确区别。所以在开课前，我本着大单元成系列，大数学大概念的原则，进行备课，深入研究教材，注重知识的连贯性和迁移运用。“搭配”这一知识点是二年级学生首次接触到的，但生活中的搭配现象却是随处可见的，可分为排列和组合两类。这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后要学习的概率知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和思维逻辑能力的好素材。接下来，我们立足于学生已有的生活经验和年龄特点，展开教学设计，内容上互相联系，形式上注意变化，从而给学生带来不同的学习感受。
教材分析
数学广角的意图在于系统而有步骤地把一些重要数学思想方法，通过学生可以理解的日常生活中最常见简单的事例呈现出来，借助一些操作等直观手段，向学生进行渗透。排列的思想方法在现实生活中应用比较广泛，同时排列的思想方法也是学生以后学习概率统计知识的基础，能很好的发展学生抽象能力和逻辑思维能力。本节课的排列问题，主要是让学生通过操作、观察、猜测等方法，逐步培养学生有序全面思考问题的意识，以及探索数学问题的兴趣和欲望，同时，积累数学活动的基本经验，感受数学与现实生活的联系，从而达到课标要求：学生在解决问题的过程中，能进行简单，有条理的思考。
学情分析
在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注重安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习、解决实际问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
人教版二年级数学上册《数学广角—搭配》说课稿（最终五篇）
人教版二年级数学上册《数学广角—搭配》说课稿（最终五
篇）
第一篇：人教版二年级数学上册《数学广角—搭配》说课稿作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级数学上册《数学广角—搭配》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说教材分析：
本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。
说学情分析：
在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
说教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
说教学重点：
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《数学广角——搭配》教学设计
《数学广角——搭配》教学设计
一：教材分析
（一）教材的地位及作用
“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
（二）教学目标
知识与技能
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法
经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和
用数学解决问题的意识。
（三）教学重难点
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
二：学情分析
（一）心理特征
从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
（二）认知状况
作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。
三：教学模式
教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式
组织教学。1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。
学法：以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。
四：教学设计
课前游戏：
猜年龄，两个数排列，课前活跃气氛。
一：创设情境，引出新知
去数学城堡看看，想进去，得有密码才行，看看要求。生动的情景可以调动学生学习的兴趣。
二：小组活动，探索新知
1、给出问题：找出需要注意的点，要明白组数的要求。弄清楚要解决的问题，才能顺利的进行小组活动。
2、数学活动：用数字卡片摆一摆，并记录下来。
同学汇报总结：教师挑选出的同学汇报，教师在大屏幕投影学生作品，学生解释自己做题方法。预设四种情况（重复、遗漏、位置互换、固定）。前两种无序，比较乱，别人看不懂，还易重复遗漏，后两种有序思考，才能全面，不重复，不遗漏。允许不同方法解决，引导有序思考。学生总结出方法，让学生体会方法有助于学生举一反三利
用方法解决问题。
三：体会方法，巩固新知
1、涂色练习
用红黄蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？请你涂一涂。
2、拍照练习
巩固解题方法与思路，虽然对象不同，但思路相同。
四：全课总结
畅谈感想：今天我们一起学习了搭配中的学问，我们要学会有序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。
帮助学生梳理知识，认识到有序思考的重要性。
五：板书设计
数学广角——搭配（一）
有序互换位置法固定法
六：课堂评价
基础知识和基本技能评价：看能否准确找出最简单的事物的排列数，设计课堂环节和检测试题来巩固知识。
过程与方法的评价：课堂上注意观察学生的活动，看他们能否通过观察总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思考过程。
情感态度与价值观的`评价：看学生能否找到学习数学的兴趣以及是否有用数学解决问题的意识。
七：课程资源的开发
文体资源：教科书、教参、其它教辅资料。
信息技术资源：多媒体、互联网资源
环境与工具：课件、给学生准备数字卡片、数位表格、彩笔等。
生成性资源：学生的疑问，老师的解答，师生互动推动了课程资源。
八：教学得失
得：
一、创设故事情境，激趣导入。
整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与，激发积极性。首先由“密码锁”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再由引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。然后为了巩固这节课的重点，又创设了三人合影的问题。
二、自主学习，提供学生实践操作的机会。
《新课标》强调：教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会，先让学生按照我提出的学习方法和步骤自主学习。学生同桌互助交流，一对一帮扶。教师巡视、指导。
三、合作交流，关注学生的生活经验和知识背景。
数学源于生活，又用于生活。所以数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发的。本节课在教学难点——掌握排列不重复、不漏掉的方法时。为了使每一位都能充分参与，我组织学生进行小组合作，展示交流。让每个学生知道在小组内是要解决什么问题。