幼儿园区域活动评价表
幼儿园区域活动评比评分表
规则要求（20 合理设置“进区活动卡”及区域活动规则（5分） 分） 物品取放处以符号或图一一对应的形式，幼儿能进行适当的整理（7 分）
总分 排名
无教师观察上的死角10分材料提供40分材料隐含教育目标和内容5分材料符合幼儿的实际水平和兴趣需要并体现领域特色8分材料投放具有层次性系统性7分尽可能地使用废旧物品作为制作材料幼儿参与活动区材料的收集制作和管理10分各活动区提供的材料种类数量适宜有一定数量的半成品8分活动区的材料安全卫生没有锐利有毒易破碎的材料7分规则要求20分材料摆放有序幼儿可根据自己的兴趣意愿能力按规则进区活动8分合理设置进区活动卡及区域活动规则5分物品取放处以符号或图一一对应的形式幼儿能进行适当的整理7分
小 一 班
小 二 班
小 三 班
小 四 班
中 一 班
中 二 班
中 三 班
中 四 班
大 一 班
大 二 班
大 三 班
大 四 班
Байду номын сангаас
活 动 目 标
区域设置 （20分）
环 境 创 设
材料提供 40分）
材料投放具有层次性、系统性（7分） 尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制 作和管理（10分） 各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品（8分） 活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）（7分） 材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动 （8分）
良塘中心幼儿园2016-2017（上）学期区域创设活动评分表
时间：
评价 项目
评分人：
评价要素 围绕主题目标创设活动区，能根据小、中、大班幼儿年龄特点呈现出各 活动区的具体教育目标，并具有层次性（8分） 发展目标或关 区域的制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养（6 键性学习经验 分） （20分） 体现新的教育目标价值观，目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一 定的挑战性（6分） 有明显的区域划分，班级特色区域突出，区域之间有适当的“封闭性 ”，互不干扰（10分） 空间结构合理，美观、整齐，能动静分离；无教师观察上的死角（10 分） 材料隐含教育目标和内容（5分） 材料符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（8分）
幼儿园半日活动常规评价表完整
幼儿园半日活动常规评价表完整幼儿园半日活动常规评价表评价区域：区域活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、早餐与区域活动衔接自然，减少幼儿消极等待。
先进区幼儿不影响其他幼儿活动。
2、在区域活动中保教能共同指导幼儿开展活动。
主班教师能有目的的进行巡回指导。
3、幼儿掌握各区的游戏规则，会正确使用游戏材料，并按类进行收放。
4、区域收放、过渡环节有序，注意保教配合，分工明确站位合理。
评价区域：教育活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、幼儿有良好的坐姿、能够安静倾听，举手回答问题。
2、有良好的操作学具材料的惯。
3、桌椅摆放便于幼儿参与活动。
评价区域：生活环节班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、结合不同年龄班特点，用适宜的方式组织幼儿有秩序的饮水、如厕，注意保教人员配合。
2、幼儿能够用正确的方法洗手、取放和使用毛巾、水杯。
3、注意保教配合，分工明确、站位合理。
4、幼儿加餐有秩序，中大班幼儿自取干果，加餐后漱口擦嘴。
评价区域：户外活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、有秩序的上下楼梯，保证幼儿在教室视线范围之内。
2、结合幼儿不同年龄特点，用适宜的方式提醒幼儿做好活动前的准备，服装适宜。
3、集体与分散相结合、动静结合、积极参与幼儿的活动。
4、注意幼儿活动中的护理，以及对体弱儿与肥胖儿的照顾。
评价区域：进餐班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、组织幼儿适宜的餐前活动，减少幼儿的消极等待。
2、随洗随吃，注意保教配合。
3、分餐时注意少盛多添，指导中大班幼儿按需自取，会正确使用餐具。
4、进餐中注意低声指导幼儿，关注幼儿需要。
结合幼儿年龄特点为幼儿报餐。
5、幼儿有良好的进餐惯，细嚼慢咽，保持餐桌整洁。
6、餐后有序地送餐具、盥洗，会正确使用餐巾。
幼儿园区域教育活动检查评价表班级。
班日期。
年月日项目分值自评园评区角设置（20分）能充分利用现有的空间设置区角，合理规划操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本的活动区域 10活动内容符合本年龄班幼儿发展需要，与周教育重点或阶段目标相吻合 6活动材料能物化教育目标，有益于激发幼儿活动兴趣，启发幼儿思维 6材料投放（30分）活动材料丰富多样，体现层次性、操作性、有效性和趣味性 10针对幼儿实际及时调整更换 20改写后的文章：幼儿园半日活动常规评价表评价区域：区域活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、早餐与区域活动衔接自然，减少幼儿消极等待。
幼儿园游戏活动评分表
幼儿园游戏活动评分表
班级：评分小组：试讲组：
项目评价标准分值
100
小中大总分
目的内容游戏目的明确，要求具体，具有针对性10内容符合本班幼儿特点，具有教育性和趣味性5能注意体、智、德、美互相渗透5
方式方法教师注意观察幼儿，激发幼儿的主动性、积极性和创造性，保
证幼儿游戏时间
10幼儿能主动选择游戏内容、动静交替5
教师素养因地制宜地为幼儿创造符合主题的游戏环境，提供丰富多样的
游戏材料，游戏材料符合年龄特点，且具有多功能和可变性
15
尊重幼儿兴趣，引导支持幼儿确定游戏主题，明确游戏角色，
构思游戏情节
15
教师准备充分、能用恰当的语言、行为支持幼儿的游戏，具有
灵活应变能力。
10
幼儿表
现
幼儿在情感体验中愉快游戏、爱护玩具、团结友爱5
幼儿表现出主动地认知和探究现象5活动效
果
游戏氛围轻松愉悦、状态自然和谐5
圆满完成游戏内容，达到目标和要求10小组评语：。
幼儿园区域活动评价表73197
引导幼儿专注、持续地活动，培养幼儿良好的活动习惯和常规
为幼儿提供讨论、分享、交流的机会，帮助幼儿梳理和提升经验
根据活动开展情况，及时记录、反思、调整
幼 儿 表 现
自主选择区域活动内容，情绪愉快
正确操作材料，探究玩法，获得经验
有始有终完成某项活动
遇到困难尝试解决
遵守活动规则，不影响同伴活动
幼儿园区域活动评价表
园 所:______________ 班 级:________ 时 间： __________ 评价者：__________
项目
评 价 要 素
评价
(反思与改进）
区角设置
能充分利用现有的空间设置区角，合理规划操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本的活动区域
活动内容符合本年龄班幼儿发展需要，与周教育重点或阶段目标相吻合
材 料 投 放
活动材料能物化教育目标，有益于激发幼儿活动兴趣，性、操作性、有效性和趣味性
针对幼儿实际及时调整更换
充分利用废旧物品及乡土资源制作活动材料，材料牢固、安全与卫生
材料摆放有序，便于幼儿取放
教 师 观 察 与 指 导
引导幼儿共同制定区域活动相关规则
尊重幼儿对区域活动内容的选择，并给予适当的引导
活动结束能将材料放回原处,协助老师整理场地，乐于分享经验
幼儿园区域活动评比评价表
幼儿园：
班级：
评价 项目
活 动 目 标
评价要素
得分
围绕主题目标创设活动区，能根据小、中、大班幼儿年龄特点呈现出各活动
发展目标或 区的具体教育目标，并具有层次性（6分）
关键性学习 经验
目标制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养（3分）
（12分） 体现新的教育目标价值观，目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一定的
创
管理（4分）
设
各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品（3分）
规则要求 （10分）
活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）（2分） 材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动并有统 计（4分） 设置“进区活动卡”及区域活动规则（4分）
物品取放处以符号或图一一对应的形式，幼儿能进行适当的整理（2分）
挑战性（3分）
区域设置 有明显的区域划分，区域之间有适当的“封闭性”，互不干扰（3分） （6分） 空间结构合理，能动静分离；无教师观察上的死角（3分）
材料隐含教育目标和内容（4分）
材料符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（3分）
环 材料提供 材料投放具有层次性、系统性（4分）
境 (20分） 尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制作和
动
参与活动的 深度（8分）
个别幼儿能灵活解决教育任务中的问题（2分）
能够自我评价与很好的倾听（2分）
基本实现教育目标（6分）
教
多数幼儿能完成活动任务（4分）
育 目标达成度
效 （18分） 每个幼儿都有不同程度的收获（2分）
果
幼儿有进一步活动的愿望（2分）
幼儿园区域活动评价表
幼儿园区域活动评价表
评价项 目
2016-2017学年第二学期
评价标准
小1 中1 中2 中3 大1 大2 大3 班班班班班班班
1、整体区域环境创设能围绕教学主题目标，
并适合本班幼儿的年龄特点。（10分）
区域环 境创设 （30 分）
2、充分利用空间，因地制宜地设置区域，区 域数量合适、空间结构合理、动静分离。 （10分）
1、进区计划设置美观、实用、划分合理，方 便幼儿使用。计划内容丰富包括缺勤幼儿区 、天气播报区、日期播报区等。(10分）
特色 （15 分）
1、有明显的特色区域，突显本班的区域与别 班不同之处。（10分）
2、合理应用废旧物品来制作区域操作，保证 安全卫生、美观、实用性。（5分）
合计得分
评分人：
评分时间：
（10分）
4、操作材料应隐含一定的教育目标，结合当 前教育教学进度。（儿的活动， 了解幼儿的需要和发展水平。（5分）
（10 2、在活动过程中给予适时适度的指导，并能
分） 因人施教，进行个别教育，善于鼓励、启发
、引导。（5分）
进区计 划板 （10 分）
3、各区域环境的创设美观、实用，并有明显
的标志和规则。（10分）
1、活动材料适合本班幼儿的实际发展水平， 具有较强的操作性、可变性，能考虑不同能 力幼儿的操作水平。（10分）
2、操作材料准备充分，数量多、各类足，有 区域材 一定数量的半成品，并且安全卫生。（10 料投放 分） （35 3、材料摆放有序，物品取放处以符号或图标 分） 一一对应的形式，幼儿能进行适当的整理。
幼儿园半日活动评价表
幼儿园半日活动评价表幼儿园半日活动是幼儿在园生活的重要组成部分，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
为了全面、客观、准确地评价幼儿园半日活动的质量，特制定本评价表。
一、入园环节1、教师接待教师能够热情、主动地迎接幼儿，与幼儿亲切问候，引导幼儿进行晨检，关注幼儿的情绪和身体状况。
2、晨间活动提供丰富多样的晨间活动材料，如玩具、图书等，让幼儿能够自由选择，自主活动。
活动区域布置合理，安全卫生。
3、情绪安抚对于有情绪波动的幼儿，教师能够及时安抚，帮助幼儿尽快适应幼儿园的环境。
二、早餐环节1、餐前准备教师组织幼儿有序洗手，准备用餐。
餐桌整洁，餐具摆放整齐。
2、用餐过程教师引导幼儿正确使用餐具，培养良好的用餐习惯。
关注幼儿的饮食量，鼓励幼儿不挑食、不浪费。
3、餐后整理幼儿用餐完毕后，教师指导幼儿进行餐后整理，如擦嘴、漱口等。
三、集体教学活动1、教学目标教学目标明确、具体，符合幼儿的年龄特点和发展水平。
2、教学内容教学内容具有科学性、趣味性和教育性，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3、教学方法教学方法灵活多样，能够根据教学内容和幼儿的实际情况选择合适的教学方法，如游戏教学、直观教学等。
4、师幼互动教师能够关注到每个幼儿的表现，积极与幼儿互动，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和观点。
5、教学效果大部分幼儿能够积极参与教学活动，达到教学目标，在知识、技能、情感等方面有所发展。
1、区域设置区域设置合理，能够满足幼儿不同的兴趣和发展需求，如建构区、美工区、阅读区等。
2、材料投放区域材料丰富、多样，具有层次性和可操作性，能够激发幼儿的探索欲望和创造力。
3、幼儿表现幼儿能够自主选择区域活动，遵守区域规则，积极参与活动，与同伴友好合作。
4、教师指导教师能够适时地给予幼儿指导和帮助，鼓励幼儿自主探索和解决问题。
五、户外活动1、活动准备教师提前准备好户外活动所需的器材和场地，检查器材的安全性。
2、活动内容户外活动内容丰富多样，如体育游戏、体操、自由活动等，能够锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质。
区域活动评价表
幼儿园区域活动评价表幼儿园：总得分：评价人：幼儿园区域活动评价表注：达成度及权重A（1.0）符合要求；B（0.8）基本符合要求；C（0.6）一般；D（0.4--0）差。
评价人：幼儿园区域游戏活动第二学期教研计划区域游戏活动，是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作探索为主要方式进行的个别化自主学习的活动。
它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿进行高效学习，获最佳发展而精心设计的个别化教育活动；它有着宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，实现幼儿的自我学习、自我探索、自我发现、自我完善；是促进幼儿身心全面发展的重要内容。
新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
而区域游戏活动正符合这一要求。
因此，在新课程理念的指导下，区域游戏活动在幼儿园受到了广泛的重视。
一、状况分析自上学期我园参加了省游戏课题组的研究活动后，在省游戏组研究精神的指导下，针对我园的实际情况并结合年审活动要求，以点带面，全园教师共同对“晨间（课间）区域游戏活动的开展”进行了研究与探索。
在研究实践中教师们不仅提高了对晨间（课间）区域游戏活动作用与意义的认识，掌握了区域游戏活动的基本类别，明晰了晨间（课间）区域游戏活动材料的利用与原则；而且还深化了对不同年龄班幼儿晨间（课间）区域游戏活动的特点及指导要点的认识，丰富积累了设计组织晨间（课间）区域游戏活动的经验。
但在研究的过程中我们也发觉到了以下的问题和困惑：1、教师对本年龄阶段的各个领域发展目标、幼儿发展特点的熟知度、整体性把握不够。
2、教师对幼儿兴趣、需要的观察分析不够，材料的准备、游戏的设计以预设为主，孩子的参与性没有，更没有共同制作性体现。
【幼儿园观察记录】区域活动比赛评分表
优秀范文 优秀范文 幼儿园区域活动比赛评分表
班级： 评分人： 项目 评分细则 分值 得分 合计
环境 创设 １０分 1．区域布置别致，整体环境适合本班幼儿的年龄特点，整体美观、内容丰富，班级设5-7个活动区。 4分 2．各区角空间安排互不干扰，有利于幼儿交往、互动，有利于各类游戏活动开展，有利于教师对全体幼儿的观察，有明显标志和入区插卡标识。 3分
3．区域环境创设和主题活动相结合，注重家长支持和幼儿参与，合理利用废旧材料布置。 3分
材料 设放 30分
1．材料提供具有趣味性、操作性、可变性、丰富性、安全性，能激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与的积极性。 10分
2．活动材料符合本班幼儿的实际发展水平，考虑幼儿的个体差异，体现层次性，有利于不同能力的幼儿提高。 10分
3. 活动材料投放与班级主题内容相结合，能体现主题内容的渗透。 5分
4. 区角材料给幼儿留有发挥想象的余地，体现开放性，有利于幼儿创造性思维的发展。 5分
教师 组织 指导 30分
1. 教师能随时、全方位地观察了解幼儿的表现，掌握动态，有敏锐地观察力和判断力，把握指导的时机，适时适度选用适宜的指导方法介入活动与孩子互动。 10分
2. 尊重幼儿在游戏发展水平、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功，在原有基础上实现自己富有个性的发展。 6分
3. 教师在指导过程中要充分体现幼儿活动中的主体性，自由选择，自由探索、自主地评价和自我激励。 6分
4．教师在游戏活动结束后能进行科学、合理、有效地评价。 8分
幼儿 游戏 水平 30分 1．熟悉活动规则，遵守活动常规。 6分 2．有良好的卫生习惯，保持桌面、地面和操作材料的整洁有序，游戏结束后能主动有序地收拾、整理活动材料。 6分 3．幼儿自主选择参与自己感兴趣的区域活动，能按要求正确使用各种材料，形成个性化游戏氛围和鲜明的班级游戏特色。 6分
4．幼儿通过区域游戏活动得到锻炼，社会交往、语言表达、动手操作、创造力、想象力等得到一定的发展。 6分
幼儿园区域活动的评价
幼儿园区域活动的评价评价是区域活动中不可或缺的重要一环，是不断改善区域活动的关键所在。
一、评价的内容（一）幼儿参与区域活动的兴趣性和坚持性表1：幼儿参与主题性区域活动的兴趣评价（二）幼儿在区域活动中的合作交往能力表2：区域活动中幼儿合作水平评价参照（三）幼儿在区域活动中的独立性与创造性1.幼儿是主动、独立地选择区域活动，还是盲目服从别人或模仿别人的选择。
2.是否能通过自己的独立思考，独立完成任务。
3.是否能根据教师所提供的象征性材料想象它所替代的物品，并且类型多样。
4.是否能根据所提供的材料设计多种不同的玩法，创造性地用多种方法完成活动区中的任务，或者创造性地拓展游戏情节。
（四）幼儿在区域活动中的认知能力1.选择的操作材料是复杂还是简单，是单一还是复合。
2.操作方式是单调，还是富有创造、善于变通。
3.操作结果是单一的作品，还是多样化的表现，如绘画、拼图、手工、创编故事等。
（五）幼儿在区域活动中的规则意识1.是否持进区卡进活动区。
2.是否能把材料放回规定位置（一般情况下活动区柜上有材料放置的标记）。
3.是否能遵守每个活动的暗示规则，比如在娃娃家门口画上几对小脚印，自觉遵守的幼儿会主动将鞋子脱掉放在小脚印上，然后进入。
4.是否能提醒其他幼儿遵守规则。
5.是否能运用规则评价自己和他人的行为。
二、评价的方法（一）教师评价教师可通过语言进行评价，也可采用动作暗示评价。
教师评价可以贯串在整个区域活动之中，也可在最后环节进行集中性评价。
表3：区域活动教师整体评价表4：区域活动教师对幼儿个体评价（二）同伴评价幼儿的同伴评价可采用口头评价，也可以采用图表方式进行评价。
表5：区域活动幼儿同伴评价表——我是小区长（三）自我评价幼儿的自我评价可以在教师的引导下进行口头评价，也可以通过记录相应的表格进行自我评价。
表6：中班区域活动幼儿自我评价表注：活动结束后让幼儿在相应的格子里打“√”。
表7：大班区域活动幼儿自我评价表注：活动结束后让幼儿在相应的格子里打“√”。
幼儿园区域活动评价表
幼儿园区域活动评价表
园 所：______________ 班 级：________ 时 间: __________ 评价者：__________
项目
评 价 要 素
评价
（反思与改进）理规划操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本的活动区域
活动内容符合本年龄班幼儿发展需要，与周教育重点或阶段目标相吻合
观察分析幼儿活动，进行针对性指导
引导幼儿专注、持续地活动，培养幼儿良好的活动习惯和常规
为幼儿提供讨论、分享、交流的机会，帮助幼儿梳理和提升经验
根据活动开展情况，及时记录、反思、调整
幼 儿 表 现
自主选择区域活动内容，情绪愉快
正确操作材料，探究玩法，获得经验
有始有终完成某项活动
遇到困难尝试解决
遵守活动规则，不影响同伴活动
材 料 投 放
活动材料能物化教育目标，有益于激发幼儿活动兴趣，启发幼儿思维
活动材料丰富多样，体现层次性、操作性、有效性和趣味性
针对幼儿实际及时调整更换
充分利用废旧物品及乡土资源制作活动材料，材料牢固、安全与卫生
材料摆放有序，便于幼儿取放
教 师 观 察 与 指 导
引导幼儿共同制定区域活动相关规则
尊重幼儿对区域活动内容的选择，并给予适当的引导
幼儿园环境创设比赛评分表
幼儿园环境创设比赛评分表一、整体环境布置（满分30分）1.创意与创新（10分）环境布置是否具有独特的创意和新颖的设计元素，能够吸引幼儿的注意力。
是否能够充分展示幼儿园的特色和主题。
2.环境协调性（10分）环境布置是否与幼儿园的整体风格协调一致，形成统一的视觉感受。
色彩搭配是否和谐，不刺眼，不造成视觉疲劳。
3.安全性（10分）环境布置是否考虑到幼儿的安全，无尖锐、易碎等危险物品。
地面、墙面等是否平整、干净，无安全隐患。
二、活动区域设置（满分30分）1.功能区域划分（10分）是否根据幼儿年龄特点和发展需求，合理划分游戏、学习、休息等区域。
区域间是否有明确的界限，便于幼儿识别和使用。
2.区域互动性（10分）是否有引导幼儿自主探索、发现的学习氛围。
3.区域美观度（10分）每个区域是否整洁、美观，有吸引力。
区域内物品摆放是否有序，方便幼儿使用。
三、教育元素融入（满分30分）1.教育主题明确（10分）环境布置是否围绕一个明确的教育主题进行设计。
主题是否贴近幼儿生活，有助于培养幼儿的综合素质。
2.教育内容丰富（10分）环境布置中是否融入了丰富的教育内容，涵盖语言、数学、科学、艺术等多个领域。
教育内容是否与幼儿园的教学计划相结合。
3.教育互动性（10分）环境布置是否鼓励幼儿参与，让幼儿在互动中学习。
是否有引导幼儿主动探索、发现的学习氛围。
四、可持续发展（满分10分）1.环保意识（5分）环境布置是否采用环保材料，减少对环境的影响。
是否有引导幼儿关注环保，培养环保意识。
2.创新能力（5分）环境布置是否鼓励创新，让幼儿在探索中发挥想象力和创造力。
是否有助于培养幼儿的自主学习和解决问题的能力。
五、家长与教师评价（满分10分）1.家长满意度（5分）家长对幼儿园环境创设的满意度如何。
家长是否认为环境创设有助于幼儿的成长和发展。
2.教师评价（5分）教师对环境创设的满意度如何。
教师是否认为环境创设有助于教学活动的开展和幼儿的成长。
幼儿园区角活动评价表
6.根据活动开展情况，及时记录、反思、调整
5
幼儿
表现
30分
1.自主性：自主选择区域活动内容，情绪愉快
5
2.与材料互动：正确操作材料，探究玩法，获得经验
5
3.坚持有始有终完成某项活动
5
4.解决问题：遇到困难尝试解决
5
5.遵守活动规则，不影响同伴活动，活动结束前能将材料放回原处，协助老师整理场地
5
6.乐于分享经验
5
卫生：4.材料的摆放要有序，便于幼儿取放
5
观察
指导
30分
1.引导幼儿共同制定区域活动相关规则
5
2.尊重幼儿对区域活动内容的选择，并给以适当的引导
5
3.观察分析幼儿活动，针对性指导；
5
4.引导幼儿专注，持续地活动，培养幼儿良好的活动习惯和常规
5
5.为幼儿提供讨论、分享、交流的机会，帮助幼儿梳理和提升经验
5
亮点分பைடு நூலகம்：
总分
幼儿园区角活动评价表（）班
项目
评价标准
分值
得分
区角
设置
20分
1.充分利用现有空间设置区角
5
2.合理规划操作区、语言区、科学区、美工区、建构区等基本的活动区域
15
材料
投放
20分
1.材料的设计能物化教育目标，有益于激发幼儿活动兴趣，启发幼儿思维
5
2.材料的投放丰富多彩、层次性、操作性、有效性和趣味性
5
3.针对幼儿实际及时更换
【幼儿园观察记录】区域活动比赛评分表
少儿园地区活动竞赛评分表班级：评分人：项目评分细则1．地区部署新奇，整体环境合适本班少儿的年纪特点，整体美观、内容丰富，班级设 5-7 个活动区。
环境2．各区角空间安排互不扰乱，有益于少儿交往、互动，有益于创建各种游戏活动展开，有益于教师对全体少儿的察看，有显然标记１０分和入区插卡表记。
3．地区环境创建和主题活动相联合，着重家长支持和少儿参加，合理利用废旧资料部署。
1．资料供给拥有兴趣性、操作性、可变性、丰富性、安全性，能激发少儿的学习兴趣，调换少儿参加的踊跃性。
资料2．活动资料切合本班少儿的实质发展水平，考虑少儿的个体差异，表现层次性，有益于不一样能力的少儿提升。
设放3.活动资料投放与班级主题内容相联合，能表现主题内容的渗30分透。
4.区角资料给少儿留有发挥想象的余地，表现开放性，有益于少儿创建性思想的发展。
1.教师能随时、全方向地察看认识少儿的表现，掌握动向，有敏锐地察看力和判断力，掌握指导的机遇，合时适量采用适合的指导方法介入活动与孩子互动。
教师2. 尊敬少儿在游戏发展水平、学习方式等方面的个体差别，因人组织施教，努力使每一个少儿都获取知足和成功，在原有基础上实现指导自己富裕个性的发展。
30分3.教师在指导过程中要充足表现少儿活动中的主体性，自由选择，自由探究、自主地评论和自我激励。
4．教师在游戏活动结束后能进行科学、合理、有效地评论。
1．熟习活动规则，恪守活动惯例。
2．有优异的卫生习惯，保持桌面、地面和操作资料的整齐有序，少儿游戏结束后能主动有序地整理、整理活动资料。
游戏3．少儿自主选择参加自己感兴趣的地区活动，能按要求正确使水平用各样资料，形成个性化游戏气氛和鲜亮的班级游戏特点。
30 分4．少儿经过地区游戏活动获取锻炼，社会交往、语言表达、动手操作、创建力、想象力等获取必定的发展。
5．游戏过程中表现师生互动、幼幼互动的动向性发展。
优异范文分值得分共计4分3分3分10分10分5分5分10分6分6分8分6分6分6分6分6分优异范文1 / 2优异范文总计优异范文2 / 2。
区域活动评价表
时间：班级：评价人
评价
项目
评价要素
得分
活动
目标
(12分)
发展目标或关键性学习经验
（12分）
围绕主题目标创设活动区，符合幼儿年龄特点，呈现各活动区的具体教育目标（6分）
目标制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养
（3分）
设置体现新的教育价值观，体现安全第一、幼儿为本的教育理念
充分利用乡土资源及废旧物品，幼儿参与活动区材料的收集、制作和管理（5分）
各活动区提供的材料数量、种类丰富，摆放、收纳有序，成品、半成品材料投放适当，方便幼儿取放及整理。（6分）
活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）
（2分）
规则要求
（10分）
材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动并有统计（4分）
每个幼儿都有不同程度的收获（2分）
幼儿有进一步活动的愿望（2分）
活动区作品具有新颖性、独创性（2分）
有幼儿学习和成长的过程记录，资料丰富（4分）
区域活动的内容丰富多样，能满足幼儿开展多种游戏的需要，时间充分（6分）
幼儿参与活动的深度
（8分）
大胆表现自己获取的经验，能体验到活动和成功的愉悦（4分）
个别幼儿能灵活解决教育任务中的问题（2分）
能够自我评价与很好的倾听（2分）
教育
效果
(18分)
目标
达成度
（18分）
基本实现教育目标（4分）
多数幼儿能完成活动任务（4分）
设置“进区活动卡”及区域活动规则（4分）
固定物品的取放处以符号或图一一对应的形式，幼儿能进行适当的整理（2分）
活动的指导与调控
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幼儿园区域活动评价表
Prepared on 22 November 2020
幼儿园区域活动评价表
幼儿园： 总得分： 评价人：
评价项目 评价要素 得分
区域
活动
保障
20分
工作目标
在全园计划中是否将环境创设和区域活动要求列入其中。（5分）
教研活动
每学期的教研活动中是否有关于研讨区域设置和组织开展区域活动的内
容。（5分）
考核工作
在对教师工作考核中是否有区域设置和组织开展活动的内容。（5分）
家长工作
在家园工作中是否向家长宣传或讲解区域活动的意义。（5分）
区域
活动
设置
30分
区角数量
每班为幼儿提供与年龄段相适应的活动角区不少于6个，设置合理，户
外活动小型体育器械每班不少于5种。（5分）
区角材料
材料与近期教育目标相符，隐含教育价值。（5分）
区域活动时间每日不少于1小时。（5分）
材料符合幼儿的实际年龄特点和实际水平，并体现领域特点。（5分）
为幼儿提供的材料（原料、半成品、成品）充足，有层次性，具有可操
作性。（5分）
活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）。（5分）
组
织
活
动
过
程
40分
规则要求
材料摆放有序，固定物品的取放处以符号或图示一一对应，幼儿能进行
适当的整理。（4分）
师生共同建立规则，执行规则，设置“进区活动卡” ，幼儿可根据自己的
兴趣、意愿、能力按规则进区活动。（4分）
能引导幼儿共同参与制订区域规则，师幼关系和谐。（2分）
观察指导
能细致观察幼儿的活动，了解幼儿的需要和发展水平，并有记录和反
思。（4分）
能巡视、照顾全体幼儿的活动，在活动过程中给予适时适度的指导。（3
分）
能根据安排有重点地指导，对游戏水平低的儿童有针对性地指导。（3
分）
组织引导
根据幼儿现有发展状况，引导幼儿选择适合的活动。（4分）
能根据幼儿操作情况及时调整指导策略，有效处理临时出现的各种情况
（2分）
能根据幼儿目标达成度调整活动计划。（4分）
幼儿 参与 参与活动积极主动，学会合作并互不干扰。（3分） 积极地应用活动材料，创造性地活动。（3分）
大胆表现自己获取的经验，能体验到活动和成功的愉悦（2分）
个别幼儿能够灵活解决活动中的问题（2分）
区域
活动
实效
目标达成
多数幼儿能完成活动任务，基本实现教育目标。（4分）
每个幼儿都有不同程度的收获，幼儿有进一步活动的愿望（4分）
10分
能够自我评价，与同伴交流游戏经验。（2分）