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爱劳动剪贴报
篇一：如何培养小学低年级学生课外阅读的兴趣201X-4-10 18.37.55
浅谈如何培养低年级学生课外阅读的兴趣
府谷县第四小学杨伟成
“兴趣是最好的老师”。

对低年级学生来说，强烈的阅读兴趣一方面能为他们
今后的语文学习和发展奠定基础。

另一方面对于识字不多，正处于启蒙阶段的
低年级学生来说，课外阅读具有一定难度了。

因此，我认为低年级课外阅读的指导最主要是从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。

经过几年来的摸索，我最主要分以下三步进行：
一、营造温馨的课外阅读氛围，促进阅读兴趣。

由于低年级学生兴趣的持久性较差，因此教师还应该努力创设宽松的阅读氛围。

1. 建立班级图书角。

结合学校读书活动，提出“献一读百”口号，鼓励每个学生都捐出课外书籍，放在班级图书角里，班中设立图书管理员，利用午休及课
余时间开放让学生阅读，保证学生的阅读时间。

2. 利用课室的黑板报、墙壁等把一些儿歌、谜语打印成小纸条让学生阅读，并定期更换。

黑板一角写上“每周一诗”，每课伊始让学生阅读。

让教室充满书
香氛围。

3. 家长会时向家长讲明课外阅读的重要性，要求家长也要更新观念，明确要求。

既为孩子提供课外阅读所需的书籍，也保证孩子课外阅读的时间。

若有可能，
尽量陪着孩子同读一本书，同讲一个故事，
同寻书中乐趣。

二、以趣入手，激发阅读兴趣。

小学低年级学生年龄小，形象思维占主要，对枯燥的文字往往缺乏兴趣。

所以“趣味性”无疑是激发低年级学生课外阅读兴趣的主要方法。

表现为：
1. 读物的趣味性
追求故事性和趣味性是每个儿童的天性，读故事、猜谜语、背儿歌，看漫画书
等是学生喜闻乐见的形式。

而讲故事、猜谜语是我最常用的方式。

在讲及《乌鸦喝水》一文时，学生都不约而同地评价文中的乌鸦是很爱劳动很
聪明的。

接着我便抓紧契机给他们讲了个《狐狸和乌鸦》的故事，“从前有一
只乌鸦和一只狐狸共同生活在森林里，一天，乌鸦找到一块肉，叼在嘴里，准
备给她的孩子吃，这时??狐狸说：“你的歌声最动听，谁都没有你唱得好，你
就唱几句吧！”乌鸦??正当学生听得津津有味，期待结局之际，我嘎然而止。

究竟乌鸦有没有上当呢？狐狸能否吃到肉呢？你们想知道吗？（我举起手中的《小学生最爱读的一百个经典故事》）结果就藏在这本书中呢！这本书里面还
有更精彩的故事，下课后同学们可以向老师借阅这本书，回家也可以叫爸爸妈
妈去买。

学生霎时都被激起兴趣，纷纷要求借书，有的果然去把书买回来了，
第二天很多学生争着向我讲述故事的结局。

我还叫那位同学在班上为同学们讲
述故事的结局。

可见，从故事入手，通过情节的吸引让学生感受课外阅读的诱惑，可以达到变“要我读”为“我
要读”的效果。

猜谜语也是一种常用的形式，上低年级的课学生的注意力不持久，所以在课的
后半段我时常会穿插一些小谜语让学生猜，既可以缓和疲劳的状态又可以调动
兴趣，真是一举两得。

2. 开展形式多样，趣味化的课外阅读活动。

单凭每节课的讲故事、猜谜语、读儿歌等形式，久而久之学生会感到枯燥。

故
此开展形式多样的，有趣的课外阅读活动是学生增强兴趣的催化剂。

所以每一
周我都会抽一节或者半节课作为阅读交流时间，通过各种形式深化课外阅读。

我班每一个学生都有课外阅读资料袋，我让学生把一段时间内所阅读的课外书，写的小记录，及在读书过程中积累的一些字、词等都放进课外阅读资料袋里。

利用学校的读书交流时间进行小组展示或者是全班展示。

此外，利用班队活动还组织过“我是故事大王”讲故事比赛，“争做古诗大王”课外诗歌朗诵比赛，以及猜谜语比赛、剪贴报比赛。

通过丰富多彩的活动深化
课外阅读的开展。

三、展示成果能巩固并促进阅读的兴趣。

在实践中我意识到：只有尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对
他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。

1. 比赛每周的课外阅读课时间，在组长带领下开展阅读和交流，并定时展开
评比。

如：每读完一本书，便加一颗五角星；每背完。