个性化导学案模板 2
针对高中以下学生的个性化学习教案
针对高中以下学生的个性化学习教案个性化学习教案个性化学习是一种根据学生的个别需求和兴趣，为其提供适合的学习方式、学习内容和学习节奏的教学模式。
对于高中以下的学生，个性化学习尤为重要，因为他们正处于学习能力、兴趣爱好和学习动力不稳定的阶段。
本文将给出针对高中以下学生的个性化学习教案，旨在帮助这些学生提高学习效果和兴趣，实现全面发展。
1.了解学生个体差异在设计个性化学习教案之前，首先要了解每个学生的个体差异。
通过观察、问卷调查等方式，获取学生的学习习惯、兴趣爱好、学习动力等信息，有针对性地为每个学生制定学习计划。
2.设定学习目标在个性化学习教案中，要设定明确的学习目标。
根据学生的实际情况，制定能够达到的目标，并分阶段设定，以激励学生积极参与学习，并在达到目标后给予相应的奖励。
3.差异化教学策略针对高中以下学生的个性化学习教案，要采用差异化教学策略。
根据学生的学习能力和兴趣爱好，为其提供不同难度和深度的学习内容，保证每个学生都能在适合自己的学习水平上取得进步。
4.合理安排学习活动个性化学习教案要合理安排学习活动。
根据学生的兴趣爱好和学习风格，选择合适的学习方式，包括课堂教学、小组合作学习、实践活动等，激发学生的学习兴趣和主动性。
5.提供资源支持在个性化学习教案中，要为学生提供充足的资源支持。
包括教材、参考书籍、网络资源等，使学生能够得到全面的学习资料，并根据自己的需要进行学习。
6.及时反馈与评价个性化学习教案中，要及时给予学生反馈与评价。
鼓励学生在学习过程中主动思考和解决问题，及时发现并弥补学习中的不足，提高学习效果。
7.培养学习习惯个性化学习教案的目的之一是培养学生良好的学习习惯。
通过合理安排学习时间、提供学习方法和技巧等，帮助学生建立正确的学习观念和行为习惯。
8.促进交流与合作在个性化学习教案中，要鼓励学生之间的交流与合作。
通过小组活动、讨论和分享等方式，促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作精神和社交能力。
集体备课 邱少云个性化导学案样表
1、教师范读第7、8两段课文：“请同学们也像老师这样，怀着无比崇敬、无比悲壮的心情，深情地读读这两段课文。边读边体会，你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你。把这些地方划下来，说说是什么打动了你。”
2、对第7自然段中有关内容的点拨。
（l）、“我为什么会有这样的担心？我为什么只能盼望不可能出现的奇迹，难道就没有办法救出自己的战友吗？我为什么痛苦？烈火不难扑灭却不能会扑，自己明明能救却不能相救，看着朝夕相处、亲如手足的战友被烈火烧灼着、煎熬着、炙烤着，我怎能不悲痛欲绝啊！”
第一课时
一、诵读课题，启动情感
课件出示丰碑：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。”
板书课题——再读
二、整体感知，体验情感
1、自由大声自读课文，指名上黑板写下印象最深刻，最打动人心的一个词语
起立，齐读。
作业设计：
找英雄，说英雄，品英雄
板书设计
14、我的战友邱少云
潜伏在山沟隐蔽得极好烈火烧身渐渐熄灭
（环境危险）（几乎找不到）（像千斤巨石）（壮烈牺牲）
伟大的战士
6、总结：“战士有了这种精神，还有什么能打败我们的军队？民族有了这种精神，还有什么奇迹不能创造！这句碑文，一定会世代相传！这种精神，一定会永放光彩！”再次高声齐读碑文
三、课外延伸，认识英雄
1、堂堂中华，泱泱大国，历史的潮流中，涌现过多少英雄，让我们走近他们，感受他们！
课件播放英雄档案
2、课件出示：为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！为国家、为民族、为正义而自我牺牲的英雄们，永垂不朽！
个性化教学辅导教案
个性化教学辅导教案第一章：个性化教学理念与原则1.1 教学目标了解个性化教学的理念与原则掌握如何在教学过程中实施个性化教学1.2 教学内容个性化教学的定义与特点个性化教学的理念与原则个性化教学的实施策略1.3 教学活动小组讨论：探讨个性化教学的意义与价值案例分析：分析成功实施个性化教学的案例实践演练：设计一份个性化教学计划1.4 教学评价小组分享：评估个性化教学计划的实施效果自我评估：反思个性化教学的实施过程与改进方向第二章：学生评估与分组2.1 教学目标学会如何对学生进行评估与分组了解不同类型的学生及其学习需求2.2 教学内容学生评估的方法与工具分组的策略与技巧不同类型学生的学习需求与教学策略2.3 教学活动小组讨论：探讨学生评估的方法与工具实践演练：对学生进行评估与分组案例分析：分析不同类型学生的学习需求与教学策略2.4 教学评价小组分享：评估学生评估与分组的效果自我评估：反思学生评估与分组的实施过程与改进方向第三章：个性化教学策略与方法3.1 教学目标学会运用个性化教学策略与方法提高教学效果与学生的学习兴趣3.2 教学内容个性化教学策略的种类与特点个性化教学方法的运用与实践个性化教学资源的选择与利用3.3 教学活动小组讨论：探讨个性化教学策略与方法的运用实践演练：运用个性化教学策略与方法进行教学案例分析：分析成功运用个性化教学策略与方法的案例3.4 教学评价小组分享：评估个性化教学策略与方法的实施效果自我评估：反思个性化教学策略与方法的实施过程与改进方向第四章：个性化教学设计与实施4.1 教学目标学会如何设计并实施个性化教学提高教学效果与学生的学习兴趣4.2 教学内容个性化教学设计的理念与原则个性化教学设计与实施的步骤与方法个性化教学资源的选择与利用4.3 教学活动小组讨论：探讨个性化教学设计与实施的方法与技巧实践演练：设计并实施一份个性化教学计划案例分析：分析成功实施个性化教学的案例4.4 教学评价小组分享：评估个性化教学设计与实施的效果自我评估：反思个性化教学设计与实施的实施过程与改进方向第五章：个性化教学评估与反馈5.1 教学目标学会如何进行个性化教学评估与反馈提高教学效果与学生的学习兴趣5.2 教学内容个性化教学评估的方法与工具个性化教学反馈的技巧与方法个性化教学评估与反馈的实施步骤与注意事项5.3 教学活动小组讨论：探讨个性化教学评估的方法与工具实践演练：进行个性化教学评估与反馈案例分析：分析成功进行个性化教学评估与反馈的案例5.4 教学评价小组分享：评估个性化教学评估与反馈的效果自我评估：反思个性化教学评估与反馈的实施过程与改进方向第六章：个性化教学案例分析6.1 教学目标能够分析并理解个性化教学的成功案例。
二年级汉字笔顺规则之个性化辅导导学案
2培养成功素质助力国家未来6.三面包围结构的字（1）缺口朝上的，先里后外凶（乂凶）（2）缺口朝下的，先外后里同（冂同）（3）缺口朝右的，先上后里再左下区（一区）7.全包围结构的字，先外后里再封口国（冂国）四、汉字形体结构类型表汉字的输入和书写，应参照“汉字形体结构类型表”规定的顺序。
附：笔画笔顺易错字集锦2013-8《国家规定的汉字笔顺规则》"忄"先写点和点，最后写竖。
"匕"先写撇，后写竖弯钩。
"万"先写横，再写横折钩，后写撇。
"母"字的最后三笔是点、横、点。
"及"先写撇，再写横折折撇，后写捺。
"乃"先写横折折撇，再写撇。
这个字和"及"字形相近，但笔顺完全不同。
"火"先写上面两笔，即点和撇，再写人字。
"登"的右上角先写两撇，再写捺。
"减"先写左边的点和提，再右边的"咸"字"。
"爽"先写横，再从左到右写四个"×"，最后写"人"。
"讯"右半部分的笔顺是：横斜钩（不是横折弯钩）、横、竖（不是撇）。
"凸"第一笔先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。
"凹"第一笔先写左边的竖，接着写横竖折折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。
"出"先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。
"贯"上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。
"重"上面的撇和横写后，紧接着写日，再写竖，最后写下面两横（上短下长）。
"脊"字上边的笔顺是先写左边的点和提，再写右边的撇和点，最后写中间的人。
个性化导学案模板 2
（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)
用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元
用乘法计算：3.5×3=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
①先把小数扩大成整数；
②按整数乘法的法则算出积；
③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
专项练习练习一4
二、运用
1、填空。
4．5 ( ) 0 .7 4 ( )
×3×3×2×2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
2、做一做书p32
●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
（5）专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.34 3.5 0.201 5.02
②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？
③判断
13.5
×2
2. 7 0
（6）小结小数乘整数计算方法
计算7×4 0.7×425×7 2.5×7
三、体验：(1)今天我们学习了什么?
(2)小数乘以整数的计算方法是什么?
四、作业：练习一 5角
×3×3
1 0. 5元1 0 5角
例2
0. 7 2扩大到它的100倍7 2
×5×5
3. 6 0 3 6 0
缩小到它的1/100
课
后
个性化辅导方案及备课记录
个性化辅导方案及备课记录授课对象学科任课教师个性化辅导服务流程报送报送同咨询师、教务助理、相应学科老师，论证、修改、完善初步计划，确定个性化辅导方案（衔接上面步骤，一天内完成）各专业学科教师制定本专业的至少两次的授课方案（衔接上个步骤，一个工作日完成）咨询师了解学生基本情况，学科老师对学生测试评估，分析原因，拟定初期学习计划方案。
（当日报名至第二天中午完成）教务助理审核、同意签字。
（衔接上个步骤，当天完成）家长签字确定教务助理审核（衔接上面步骤，半个工作日完成）。
授课老师签字开始执行学生基本情况的了解：咨询师签名针对的状况，设计初期个性化辅导方案。
学科教师签名咨询师，教务助理，学科老师共同修订个性化辅导方案责任人签名年月日教务助理总的课程计划安排：教务助理签名年月日教务助理分析该个性化辅导方案是否实施，及意见教务助理签名日期学科教师两次备课课题教学目标重点难点教学程序与策略备注教学程序与策略备注教后反思课题教学目标重点难点教学程序与策略备注教学程序与策略备注教后反思教务助理对学科老师的教案是否同意家长对教师备课是否满意，对该辅导方案是否认同学生入学成绩：期中考试 成 绩 期末考试 成 绩语 文 数 学 英 语 科 学 历 史 政 治 地 理 奥 数 作 文 理科综合 文科综合类型 成 绩 科目学生阶段性考试成绩：第一阶段第二阶段 第三阶段 第四阶段 第五阶段第六阶段 语 文数 学英 语科 学历 史政 治地 理奥 数作 文理科综合文科综合阶 段成 绩 科目教务助理教案检查表时间具体问题及解决方案签名。
个性化辅导学案
个性化辅导学案九学年 第 课时 总 课时 课 题 第十五章 电流和电路复习学案集体备课时间： 12月 4日 第 13 周 授 课 时 间： 12 月 5 日 第 13 周 主备人全本伦审核人全本伦学习目标1、知道电流、电压和电阻的关系。
2、理解欧姆定律，并能进行简单的计算。
3、知道电阻串、并联的规律。
4、会利用伏安法测小灯泡的电阻。
5、了解安全用电知识，有安全用电的意识。
学习重点1.电流与电压、电阻的关系；2、 利用欧姆定律的简单的计算；3、 欧姆定律的应用，包括伏安法测电阻；串、并联的分压分流问题；动态电路的取值学习难点 欧姆定律的应用一、电流和电压、电阻的关系教师讲述：从这节课开始，我们将开始复习欧姆定律知识，首先我们从引出欧姆定律的两个实验开始复习。
1、欧姆定律的两个实验：例1：某同学在研究电流跟电压、电阻关系的实验中，得到了表1、表2实验数据。
电压U(V) 124电流I(A) 0.1 0.20.4表1电阻R(Ω) 51015电流I(A) 0.6 0.3 0.2表2比较表1数据，可得什么结论？比较表2数据，可得什么结论？学生解答例2、在 “研究电流与电阻的关系”的实验中， （1）为达到研究目的，实验必须保持______不变。
（2）在实验中，电压表的示数为3V ，电流表的示数为0.6A ，现将阻值为5Ω的电阻换成10 Ω的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操作是_____________________________。
教师总结：在这两个实验中需要大家注意的是一下几点：1、两个实验都体现了初中物理研究问题的一种思想就是：控制变量法；2、实验中都要用到滑动变阻器，但是作用不一样，需要大家区别开来，在研究I-U 的关系实验中滑动变阻器的作用是改变定值电阻两端的电压成倍数变化，在研究I-R 的关系实验中它的作用是保证电阻两端的电压不变；3、在利用这个实验结论解题时，一定要记住电阻的大小只与电阻的长度、材料、横截面积以及温度有关，与它两端的电压和通过它的电流是没有关系的。
导学案模板(通用)
课题5.2 解方程(3)课时1课型预习+展示学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）学习目标经历解方程的基本思路是把“复杂”转化为“简单”，把“未知”转化为“已知”的过程, 进一步理解并掌握如何去括号的解题方法。
二、探究释疑如何解方程：4（X + 0.5）+X = 20-3根据“旧”知识，学生会作解答：例4 解方程：解法一：去括号，得。
解法二：方程两边同除以-2，得。
移项，得。
移项，得。
化简，得。
即：。
方程两边同除以-2，得。
议一议：观察上述两种解法，说出它们的区别？三、巩固提升解下列方程：（1） 5(x—1)=1; (2) 2—(1—x)= —2;(3) 11x +1 =5(2x + 1); (4)4x -3(20-x)=3;(5) 5(x+8)-5=0; (6) 2(3—x)=9;(7) −3(x +3) =24; (8) −2(x −2)四、总结归纳今天我们学习了哪些新知识？你有什么收获？重难点解方程时如何去括号。
（①不漏乘括号外的因数②注意括号外为负因数时，去括号后各项的符号都要改变。
）学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）一、预习交流1、去括号① X-(X-4) ② 8-2(X-7) ③ 4(X+0.5)2、家里来客人了，妈妈让小颖带了20元钱到超市去买1听果奶和4听可乐，找回了3元，已知1听可乐比1听果奶多0.5元。
你知道1听果奶多少钱吗？如果设1听果奶x元，可列出方程：这个方程列得对吗？为什么？你还能列出不同的方程吗？想一想解一元一次方程的基本程序是：。
预习中你还有什么疑问？教学后记学科：数学年级：七主备人：龙达海辅备人：刘诚、翟海琴、陈星明备课组长审批：刘诚教研组长审批：周次： 13 份数：序号：1课 题 解方程（1） 课时 1 课型 预习+展示 学 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流）学习目标1.通过天平实验，归纳出等式的基本性质，并会用数学符号表达；2.理解等式的基本性质，能用它们来解方程；二、探究释疑下列用等式性质进行的变形中，那些是正确的，并说明理由：（1）若x =y ，则5+x =5+y （2）若x =y ，则5-x =5-y （3）若x =y ，则5x =5y （4）若x =y ，则 (5)若 ，则bx =by （6）若2x （x -1）=x ， 则2（x -1）=1 等式的基本性质是我们今后解一元一次方程的重要依据，利用等式的基本性质解方程．例1：解下列方程 （1）x +2=5 （2）3=x -5 （3）-3x =15 （4）2103n--= 三、巩固提升 1.解下列方程：（1）x -9=8 （2）5-y =-16 （3）3x +4=-13 （4）2153x -= （5）2x+5=5x-72、若2x -a =3，则2x =3+ ，这是根据等式的性质，在等式两边同时 ，等式仍然成立．3、如果代数式8x -9与6-2x 的值互为相反数，则x 的值为 ．4、把 变形为的依据是（ ）A 等式的基本性质1B 等式的基本性质2C 分数的基本性质D 以上都不对 四、总结归纳今天我们学习了哪些新知识？你有什么收获？重 难 点理解等式的基本性质，并能用它们来解方程。
一对一个性化学案
教
师
留
言
以下是孩子今天的上课情况：
今天讲解的内容孩子基本都有了解过，但是缺少的是系统的认识和理解运用，尤其是部分词语对意思的理解是清楚的，但是在运用的时候就比较无法区分，出现望文生义的现象。建议孩子可以自己整理个词语积累本，将遇见的词语收集，便于复习。
日期：2021年1月23日
一对一个性化教案ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生姓名：教案编号：XLJY05701
学生
年级
七年级
教师
姓名
授课
日期
2021-1-23
授课
时段
11:00-12:30
课题
成语辨析
教
学
内
容
1、重点：
（1）掌握词语运用的考查题型
（2）掌握常见的出错类型
（3）理解常考词语的特定使用
（4）例题讲解
2、难点：在理解词语的意思的时候尤其要注意望文生义这种情况，在判断的时候要结合文中具体的含义分析理解，看是否有出入
个性化辅导策略大班教案
个性化辅导策略是一种可以让教师在正常的教学过程中将个别学生的需求和兴趣集成到自己的教学中的方法。
这种策略提供了一种机会，可以对大班级教学进行个性化，参与度和成绩会得到显着提高。
本文将介绍一种针对大班级学生的个性化辅导策略和对应的教案。
一、教学目标在本节课中，学生将会:1.学习如何表达自己的思想和观点;2.通过参与角色扮演，锻炼他们的表达能力和口语交际能力;3.通过阅读和写作，提高他们的阅读理解和写作能力;二、教学内容本周的主题是“友谊”，这是一个可以让学生在表达自己的思想和情感方面得到锻炼的话题。
我们将采用以下的教学方法:1.对于不同的学生，提供不同的支持和辅导。
2.进行个性化的教学，根据学生的进展以及在小组中的表现作出相应的调整。
3.通过家庭作业和阅读提高学生的阅读和写作能力。
三、教学步骤1.预热（10分钟）每个学生都将在粉红色的便签纸上写下对“友谊”的定义和对此的看法。
在一组人中轮流发表自己的意见并听取其他人的意见。
这个步骤可以让学生在表达和沟通方面获得锻炼。
2.阅读知识（15分钟）教师可以给学生推荐一些关于“友谊”的故事，并告诉他们故事的主要内容。
这个步骤可以让学生在阅读理解方面得到锻炼。
3.角色扮演（20分钟）学生将会组成小组，分别在充当不同的角色:朋友，家庭成员等等。
他们将在一个情境中表演一个友情场景，例如一个孩子怎样安慰一个失落的朋友等等。
这个步骤可以让学生在表达和口语交际方面得到锻炼。
4.写作任务（15分钟）学生将在家庭作业中根据阅读故事和角色扮演的经验，写一个描写友情场景的文章。
这个步骤可以让学生在写作能力方面得到锻炼。
四、评价方法1.检查每个学生在角色扮演和写作任务中的表现以及家庭作业的进展;2.对于学生的口语交际和写作作出评价;3.有需要的话，教师可以根据学生的进展作出相应的调整。
五、小结本节课所采用的方法可以让大班级教学个性化，针对不同的学生采用不同的支持和辅导；通过情境模拟等个性化辅导策略，可以让学生在表达和口语交际方面得到锻炼。
语文个性化教学设计教案模板
一、教案基本信息1. 课题名称：语文个性化教学设计教案模板2. 学科领域：语文3. 教学年级：五年级4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握个性化教学设计的基本方法和步骤；（2）培养学生独立思考、创新能力和合作精神。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、探究，让学生了解个性化教学设计的意义；（2）运用案例分析，让学生学会如何进行个性化教学设计。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱；（2）培养学生尊重他人、包容多元价值观的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握个性化教学设计的基本方法和步骤。
2. 教学难点：如何引导学生独立进行个性化教学设计，培养创新能力和合作精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设计具体的教学情境，激发学生的学习兴趣；2. 案例分析法：运用实际案例，让学生学会如何进行个性化教学设计；3. 小组合作法：培养学生团队合作精神，共同完成教学设计任务。
五、教学准备1. 教师准备：收集相关教学案例，准备教学PPT；2. 学生准备：预习课文，了解语文学科的基本知识。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个成功的个性化教学设计案例，引起学生对个性化教学设计的兴趣。
2. 自主学习：让学生独立思考，尝试运用个性化教学设计的基本方法设计一个简单的教学活动。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己的设计思路，互相借鉴，共同完善教学设计。
4. 展示评价：各小组展示自己的教学设计，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
七、课后作业1. 让学生根据所学内容，独立设计一个个性化教学活动，下周课堂分享。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地提出改进措施，以提高教学效果。
九、教学评价1. 学生评价：了解学生对个性化教学设计的掌握程度，以及他们在实际教学中的应用能力。
2. 同行评价：教师之间相互评价，交流教学设计经验和心得，共同提高教学水平。
个性化导学案二
第二单元教材简析学习内容分析1．因数和倍数2. 2、5、3的倍数的特征3．质数和合数学情分析（1）虽然不出现“整除”一词，但本质上仍是以整除为基础，因此，乘法算式中的乘数和积都必须是整数。
（2）因数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在。
（3）注意区分乘法各部分名称中的“因数”和本单元中的“因数”的联系和区别。
（4）注意区分“倍数”与前面学过的“倍”的联系与区别。
学习目标1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。
2．使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。
3．逐步培养学生的数学抽象能力。
学习重点1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。
2．使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征学习难点掌握因数、倍数、质数、合数等概念.使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征教学具准备课件，题卡课时分配6课时个性化导学案1年级五学科数学主备人学习内容因数和倍数课型新授课时 1 学习目标1、使学生理解因数和倍数的意义和它们之间的相互依存的关系。
2、使学生掌握找一个数的倍数的方法；能熟练地找一个数的因数和倍数；3、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；4、培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。
学习重点掌握找一个数的因数和倍数的方法。
学习难点能熟练地找一个数的因数和倍数。
学具准备学习流程导学1、结合2×6=12，说一说什么是因数，什么是倍数？（说给家长听）2、有12个小朋友正在讨论怎么站队的问题。
你有什么好办法帮助他们吗？你能用一道简单的算式把你心目中的排法表达出来吗？3、根据你写出来的算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
4、你能找出下面的数的倍数吗？3的倍数（）5的倍数（）互动展示1、学生汇报预习学案1的内容。
2、小组交流预习学案2的内容，交流过程中自己没预习到得知识，要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本上。
个性化辅导方案模板77207
学员赵煜宸个性化辅导方案学员姓名：赵煜宸年级：初三学科教师：赵金凤科目：英语班主任：王艳日期：2015-2-23学员个性化辅导方案日期：2015 年 2 月23 日学员姓名：赵煜宸年级：初三班主任：王艳辅导科目：英语辅导时间：1次/ 周学科教师：赵金凤学生基本情况学生学习心理学习态度学习兴趣：□有□无学习目标：□有□无主动性：□强□弱上进心：□强□弱其他：学生对英语缺乏信心，在英语单词记忆方面不够扎实，很大原因是因为复习习惯不强；其次，听课注意力很容易被别的事情干扰，希望课上提高学习主动性，多思考，多提问，多总结，这样效果才会更好。
习惯与方法计划性（制定和执行）：□强□弱课堂注意力集中度：□高□低课堂笔记习惯：□有□无课前预习习惯：□有□无课后复习习惯：□有□无按时独立完成作业：□有□无学习方法指导：本阶段的辅导方案以初中的基础为主，需要记忆书本单词，掌握课本文章，并且积累拓展词汇，重要的是课前提前预习、课时敢于发问、课后及时复习的良好学习习惯。
学习风格知觉感官□偏视觉□偏听觉□偏触觉□偏动觉其他：学生在视觉和触觉方面的优势十分明显。
学生善于捕捉老师上课讲授的知识，但主动思考的时间有限，上课偏向于听从老师的一切，没有主动想问题。
性和家长的耐心教导。
以上课时时间安排、课时内容安排会根据学生的学习情况、家长的反馈情况以及学校的进度等来做相应的调整。
附表（一）四种知觉类型类特点智能匹教学建议附表（二）六种思维类型冲动型思维思考问题无固定结构；边做边想、边想边做①倾向于迅速完成，能抓紧时间；②遇到问题不懂就问，常向他人请教；③容易考虑不周；④缺乏对问题深究细问。
沉思型思维根据固有的一整套思维结构；按部就班地思考问题；想完才做①态度慎重，做比较有把握的选择；②善于独立思考；③情绪稳定，能按计划学习；④速度比较慢；⑤不愿提问。
附表（三）八种认知类型类型描述表现形式逻辑/ 数学智能常常被称为是科学思维方式，进行归纳和演绎思维/推理、处理数字和识别抽象图形。
个性化教学教案模板
个性化教学教案模板第1篇：个性化作文教学教案（优秀）个性化作文教学教案1、通过教学使学生明白个性化作文的内涵，学会迁移运用，写出个性飞扬、神采各异的文章。
2、培养学生多角度地思考话题，拓展思维的广度和深度。
了解个性化作文的内在特征和求异思维的训练。
讨论交流、启发思考、思练结合。
运用多媒体辅助教学。
一、导入：同学们，如今的社会要求我们张扬个性，表现自我，亮出一个真实的、独立的、有个性的自己。
一个人，无论是思想的，还是行为的；无论是内隐的，还是外显的，都具有独特的、与众不同的一面，我们称之为个性。
有个性的人在芸芸众生之中或是卓而不群，或是特立独行，备受世人的注目。
而有个性的作文就如炎炎夏日中的一缕凉风，就如莽莽大漠里的一眼甘泉，冥冥暗夜里的一盏明灯，让阅者读者为之一振。
那么，什么是个性化的作文呢？我们先来看一篇XX年的高考满分作文。
二、欣赏作文《甜蜜负担》。
甜蜜负担哲人云：“爱可以使一朵鲜花变成一座花园，也可以使一滴水变成一条小溪。
”在漫漫的人生路途中，人的心灵需要翱翔与蓝天，接受风刀霜剑的洗礼；需要游弋于大海，接受惊涛骇浪的考验；需要驰骋于荒原，接受荆棘沼泽的磨砺……所有这一切，都足以让一颗心遍体鳞伤，疲惫不堪，惟有真情的爱能将这伤口抚平，使心灵恢复活力，因为，爱是甜蜜的。
然而，爱正给人以安慰、鼓励和支持的同时，却悄无声息地给心灵那锐利的目光遮上了一层幕布。
正如花丛给人以芬芳艳丽，却挡住了前行的山路；湖泊给人以清澈空灵，却倒映出虚假的幻景；美酒给人以香醇清冽，却模糊了眼中的目标。
甜蜜，有时也能成为一种负担。
人，毕竟是感情的动物，然而现实却要求我们用理智的目光来认知客观事物，背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的错误的判断。
“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本无实才的马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。
一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。
级下一二单元个性化导学案数学教案
赵坡小学个性化导学案全册教材简析学习内容分析这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。
学情分析学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。
学习目标1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3. 使学生学会辨认轴对称图形结合实例初步感知平移、旋转现象。
4. 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
5. 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。
知道余数要比除数小。
7. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。
8. 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学数学信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
学习重点1、除法。
2、万以内数的认识。
3、用数学解决问题。
学习难点培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。
赵坡小学个性化导学案年级二年级学科数学主备人程建锋学习内容收集和整理数据课型练习课课时 1教材简析本课教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
个性化教案模板(初高生适5用)
海豚教育个性化简案学生姓名：钟艾艾年级：初一科目：数学授课日期：月日上课时间：时分------ 时分合计：小时教学目标1 能够熟练识别同位角，内错角，同旁内角2会用同位角相等判定二条直线平行重难点导航1.重点：识别同位角，内错角，同旁内角,用同位角相等判定二条直线平行2难点：识别同位角，内错角，同旁内角,用同位角相等判定二条直线平行教学简案：一．预备知识：——三线八角两条直线AB CD与直线EF相交，交点分别为E F如图（1）则称直线AB CD 被直线EF所截，直线EF为截线。
4 13 28 57 6（图1）二条直线AB CD 被直线EF所截可得8个角，即所谓“三线八角”。
二．同位角，内错角，同旁内角。
（1）同位角：两条直线被第三条直线所截，在二条直线的同侧，且在第三条直线的同旁的二个角叫同位角。
（2）内错角：两条直线被第三条直线所截，在二条直线的内侧，且在第三条直线的两旁的二个角叫内错角。
（3）同旁内角：两条直线被第三条直线所截，在两条直线的侧，且在第三条直线的同旁的两个角叫同旁内角。
授课教师评价：□准时上课：无迟到和早退现象（今日学生课堂表□今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握现符合共项）□上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况（大写）□海豚作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象审核人签字：学生签字：教师签字：海豚教育个性化教案（真题演练）真题演练:1、如图所示：如图1，同位角有 对，内错角有 对，同旁内角有 对。
如图2，同位角有 对，内错角有 对，同旁内角有 对。
如图3，同位角有 对，内错角有 对，同旁内角有 对。
如图4，同位角有 对，内错角有 对，同旁内角有 对。
A a A A D M A N B b D E OB C B C B C 图1 图2 图3 图4 2. 已知直线a ⊥b,b ⊥c(如图所示)求证a ∥b a cb3.如图 ，已知直线a,b 被直线c 所截， 1能判断a ∥b 的是（ ） 2 3A 、∠1=∠2B 、∠2=∠3 4 5C 、∠1+∠4=180D 、∠2+∠5=180 4题：（1）在图中a ∥b,计算∠1的度数分别为 ， ， 。
部编人教版四年级语文上册《走月亮》导学案2 (2)
部编人教版四年级语文上册《走月亮》导学案2部编人教版四年级语文上册《走月亮》教案教学目标：1. 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2. 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3. 培养学生自学的能力和习惯。
4. 培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程：一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
（一）学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……照亮了……”1.师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。
2.师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3.师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。
同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4.师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。
让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
（二）学生找到文章第四自然段1.品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。
这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
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3、初步了解欢迎语Welcome!
方法与过程
方法：听、说、读、练
过程：
1、复习上次课所学自我介绍、打招呼、道别的几个日常用语。
2、学习本次课的询问对方姓名及回答用语。
3、学习另一种表达道别的说法:See you!
4、了解欢迎用语Welcome!
情感态度与价值观
学习重点
会用询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
学习难点
能把所学内容运用于实际生活中！
教
学
内
容
1、学科知识梳理
教
学
内
容
2、经典例题讲解
教
学
内
容
三、考试易错点分析
四、随堂练习
教
学
内
容
5、典型例题
6、练习
课
后
反
思
我的
疑惑
我的
收获
确认签字
学生家长：年月日
教师：年月日
学生姓名
马煕临
年级
二年级
学科
英语
教师姓名
高永芳
备课时间：2013年8月23日
上课时间：2013年8月24日
课题：Unit 1 Hello
课时计划：第（2）课时共（2）课时
学习ห้องสมุดไป่ตู้标
知识与技能
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。