一年级数学：数的顺序、比较大小教学设计一
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计1
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计教学目标1.知识目标：正确理解数的顺序，培养学生比较大小的能力。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习和分享的意识。
教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、计数棒、小黑板3.资源：课堂展示PPT教学过程第一节：数的顺序1.利用数字卡片示范数1-10的顺序，并让学生跟读。
2.完成数1-10的连线练习。
3.游戏环节：老师提问“在1-10中，哪个数字比较小？哪个数字比较大？”让学生通过手势回答。
第二节：比较大小1.出示两组数字，让学生利用计数棒分别表示，并比较大小。
2.小组活动：老师给每个小组发放小黑板，让学生凭借记忆力，在小黑板上写出数值并比较大小。
3.游戏环节：老师口头描述两个数字的大小关系，让学生快速做出判断。
教学反馈1.个别辅导：根据学生的情况，对部分学生进行个别辅导。
2.练习讲评：让学生互相检查答案，讲解注意事项。
3.互动问答：通过提问，巩固学生对数的顺序和大小的理解。
拓展延伸1.给学生出示更复杂的数字排列，让他们探索更大的数值。
2.设置数值比较游戏，让学生在游戏中灵活运用所学知识。
3.激发学生兴趣，提倡学生尝试用自己的方式找到更多关于数的规律。
教学总结通过本节课的学习，学生们已经初步掌握了数的顺序和比较大小的方法，这为他们后续学习打下了坚实的基础。
在以后的学习中，希望同学们能够勇敢提出问题，积极思考，并努力拓展自己的数学思维。
比较数的大小教案
比较数的大小教案【篇一：《数的顺序和比较大小》教学设计】《数的顺序和比较大小》教学设计宝玉直小学陈婕教学内容：一年级下册第38页到第39页。
教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
3、培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点、难点：通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
教具准备：ppt、百数图的贴图、计数器的贴图、游戏用的卡片教学过程：一、数的顺序师：今天，我们的好朋友喜羊羊带来了百数图，帮助我们学更多的100以内的数的知识。
师：老师之前布置大家先观察百数图有什么规律，再填写。
现在让我们先观察第一行，图上给了什么数？（师手指课件）我们要填什么数？第二行呢？生1：我发现了第一行已经给了我们双数，所以要我们填单数。
（课件红色出示：1、3、5、7、9）生2：我发现第二行给了我们的都是单数，要我们填双数。
（课件红色出示：12、14、16、18、20）师：大家按照从1到10的顺序读一读第一行。
生齐读师：这行是从1到10。
第二行是从几到几？（从11到20）那第三行呢？引导生说出从21到30。
（课件红色出示一整列）刚才我们就是按照这样的顺序来填写的。
（课件逐行出示数字）师：让我们按照顺序从91读到100。
生齐读。
师：刚才我们按照从1到100的顺序填写了这个表。
你的书上也是这样填的吗？师：我们还要给十位是3的数涂上绿色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下30）师引导：这一行除了最后一个数以外，十位都是3。
再看看另一行，除了最后一个数以外，十位都是几啊？师：给个位是3的数涂上黄色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下3）师引导看多一行。
师：个位和十位数字相同的数涂上粉色。
该怎样涂呢？贴百数图师：大家已经发现一些秘密了，你发现百数图里还有哪些有趣的排列呢？看看这一行。
（课件突出显示从右往左斜行）生汇报：生1：十位一个比一个多1，个位一个比一个少1。
《 数的顺序、比较大小》学历案-小学数学人教版一年级下册
《数的顺序、比较大小》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“数的顺序与比较大小”。
我们将通过学习，使学生掌握自然数的基本顺序，理解数轴上数的相对位置关系，并学会比较两个数的大小。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握自然数的基本顺序，理解数轴的概念，能正确表述数的相对位置关系。
2. 技能与操作：学会用数轴比较两个数的大小，能正确判断两个数的大小关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、评价任务1. 评价学生对自然数顺序的掌握情况，能否正确排序一组自然数。
2. 评价学生对数轴的理解程度，能否正确表述数轴上数的相对位置关系。
3. 评价学生比较两个数大小的技能水平，能否准确判断两个数的大小关系。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如排队、楼梯等，引导学生理解数的顺序和大小的概念。
2. 新课学习：（1）学习自然数的顺序：教师出示一组自然数，让学生尝试排序并说明理由。
然后教师总结并讲解自然数的顺序规则。
（2）理解数轴：教师利用图示或实物展示数轴，讲解数轴的概念和数的相对位置关系。
学生模仿教师操作，尝试在数轴上标出指定数字的位置。
（3）比较两个数的大小：教师出示两组数字，让学生尝试用语言描述它们的大小关系。
然后教师总结并讲解比较大小的方法和技巧。
学生练习比较不同大小的数字。
3. 课堂练习：教师提供练习题，学生独立完成并互相检查答案。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并布置课后作业。
五、检测与作业1. 检测学生对自然数顺序的掌握情况，布置相关练习题。
2. 布置数轴相关的练习题，让学生在家中通过画数轴加深对数轴的理解。
3. 布置比较大小的练习题，包括口头描述和书面表达两种形式，以提高学生的综合能力。
4. 要求学生完成课后作业并家长签字确认完成情况。
六、学后反思1. 教师反思：本次教学是否达到了预期的教学目标？学生的反应如何？哪些地方需要改进？2. 学生反思：我在本节课中学到了哪些知识？我掌握得好的地方是什么？我需要如何改进自己的学习方法和技巧？3. 家属反馈：家属对孩子在家中完成作业的情况进行评价和反馈，帮助孩子更好地掌握所学知识。
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》学案1
人教新课标数学一年级下册：4.2《数的顺序比较大小》学案
1
学案内容
学习目标
1.能够按照给定的顺序排列一组数字（1-10）。
2.能够比较两个数的大小。
学习任务
1.观察学案中给出的数字序列，按照升序排列这些数字。
2.比较不同数字之间的大小关系。
学习步骤
第一步：观察与学习
1.观察学案中的数字序列：2，5，1，7，3，6，4，9。
2.试着将这些数字按照从小到大的顺序排列。
第二步：排序练习
1.按照前面的观察，尝试重新排列这些数字。
2.写下你排列好的数字序列，确认是否正确。
3.如果排列出错，找出错误之处并进行修正。
第三步：比较大小
1.选取任意两个数字，进行大小比较。
2.找出比较符号“>”、“<”或“=”，填写两个数字之间。
思考题
1.对于整数1-10，你认为哪个数最大？哪个数最小？为什么？
2.如果数字序列中有相同的数字，这对我们如何比较大小会有影响吗？
总结
通过这个学案的学习，我们学会了如何按照顺序排列一组数字，并能够比较不同数字之间的大小关系。
在日常生活中，我们经常需要用到这些技能，例如整理东西、比较大小等。
希望同学们在学习中能够掌握好这些基本技能，为今后的数学学习打下良好基础。
以上是本学案的内容，希望同学们认真学习，尽快掌握相关知识。
祝学习愉快！。
人教版一年级下册数学《4-2数的顺序比较大小》教学设计
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教学设计一. 教材分析人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》这一节主要让学生掌握数的大小比较方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们能够认识数字并且能够进行简单的加减运算。
但是，他们对于抽象的数的大小比较可能还有一定的困难，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数的大小比较的概念，学会用比较符号表示两个数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，学会比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解数的大小比较的概念，学会用比较符号表示两个数的大小关系。
2.难点：学生能够通过观察和操作，学会比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验和理解比较大小的重要性，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些数字卡片、图片和数学游戏道具。
2.学具：每个学生准备一套数字卡片和一份练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学游戏，引导学生观察和思考，引起学生对数的大小比较的兴趣。
例如，教师可以拿出两张数字卡片，让学生判断哪张卡片上的数字更大或者更小。
2.呈现（10分钟）教师通过生动的图片和实例，向学生介绍数的大小比较的概念，并引导学生观察和思考。
例如，教师可以出示两张图片，一张图片上有3个苹果，另一张图片上有5个苹果，让学生判断哪张图片上的苹果更多。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计3
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计3一、教学背景分析数的顺序、比较大小是数学一年级下册的重要内容，掌握好这一部分知识对于学生接下来的数学学习起着至关重要的作用。
在学习数的顺序、比较大小这一知识点时，学生需要掌握数字的大小关系，理解数字的排列顺序，培养对数字的感知能力和逻辑思维能力。
因此，在教学设计中需要注重培养学生的观察、比较和推理能力。
二、教学目标1.知识技能：能够正确排序一组给定的数字，正确比较两个数字的大小关系。
2.过程技能：培养学生观察、比较和推理能力。
3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点1.排序一组给定的数字。
2.比较两个数字的大小关系。
2. 教学难点1.能够正确理解数字的大小关系。
2.培养学生观察、比较和推理能力。
四、教学过程第一步：导入新知识教师通过举例子引入数字的大小关系，让学生初步了解数的大小关系。
通过给出一组数字，让学生观察并讨论数字的大小关系。
第二步：教学内容学习1.让学生分组进行数的排序练习，通过小组合作让学生相互讨论交流，加深对数字大小关系的理解。
2.设计有趣的游戏或活动，让学生在游戏中体会数字的大小关系，加强记忆。
第三步：巩固练习布置相关练习题，让学生独立进行练习，巩固所学知识。
并在课堂上进行答疑解惑。
第四步：作业布置布置作业，让学生继续巩固所学内容，加深理解。
作业可以包括排序题、比较大小题等。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对数字的大小关系理解程度参差不齐，部分学生存在混淆的情况。
在接下来的教学中，需要注重对学生个别差异的关注，提供个性化的辅导和指导，以达到全面提高学生数学综合素质的目的。
以上是本节课《数的顺序、比较大小》的教学设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。
2023年一年级下册数学数的顺序教学设计一年级下册数的顺序教学设计(通用4篇)
1、让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。
2、归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
3、能正确运用“>”“<”“＝”比较两个数的大小。
重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“>”“<”“＝”。
难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
引导与探究法。
课件，计数器。
一、复习旧知，导入新课。
5○720○1215○15（学生思考，交流）再大一些的数，会比较大小吗？这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。
（板书课题）二、新知探究。
1、出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。
（1）大家当裁判：谁赢了？小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。
谁跳得多？用什么符号连接？（学生独立思考）（2）交流比较的方法。
预设：①根据数的顺序来比较。
42在37的后面，所以42>37②42根小棒比37根小棒多，所以42>37③根据数的组成来比较。
42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。
4个十比3个十多，所以42>37出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。
④42够减37，所以42>3742>37，换个说法什么？（37<42）2、比较十位相同，个位不同的两位数。
如果老师把42改成32，32和37哪个数大？学生独立思考，全班交流。
预设：（1）32<37，因为2小，7大。
所以32<37为什么直接比较个位数字？（十位数字相同）小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。
（2）按顺序，37排在32大后面，所以32<37（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。
用计数器，怎样比较42和37？数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32<373、归纳比较的一般方法。
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》教案1
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案1一、教学目标•知识目标：1.能够认识1-20的数字并能正确念读。
2.能够按照一定顺序排列1-20的数字。
3.能够掌握比较大小的简单方法。
•能力目标：1.能够独立完成1-20的数字排列练习。
2.能够通过图片或实物对数字的大小进行比较。
•情感目标：1.培养学生对数字的兴趣，培养学生观察、思考的能力。
2.激发学生的主动学习热情，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点重点•学生能够正确认识1-20的数字。
•学生能够按照一定的顺序排列数字。
难点•学生能够掌握比较大小的方法和技巧。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包含数字1-20的图片和比较大小的练习题目。
2.数字卡片：包括1-20的数字，每个数字12个。
3.比较大小的实物或图片：如不同大小的水果、球等。
4.记录学生学习表现的评价表。
四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.引导学生唱数歌，熟悉数字1-20的顺序。
2.让学生观察数子卡片，认识每个数字。
第二步：数的顺序练习（15分钟）1.让学生根据卡片上的数字顺序排列，培养学生对数字顺序的认知。
2.让学生合作进行数字排列游戏，加深印象。
第三步：比较大小（20分钟）1.展示不同大小的实物或图片，引导学生讨论大小关系。
2.让学生两两组队，比较手中数字卡片的大小，训练比较大小的能力。
第四步：活动展示与总结（10分钟）1.让学生展示他们的排列成果和比较大小的过程。
2.总结今天学习的内容，强调比较大小的方法和技巧。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对1-20的数字有了更深入的认识，掌握了数字的顺序排列和简单的比较大小方法。
在以后的学习中，希望同学们能够继续努力，加深对数字的理解和运用。
六、作业布置1.完成课上未完成的数字排列练习。
2.完成一份关于数字比较大小的练习册，练习巩固所学的知识。
七、教学反思本节课的教学过程中，学生的参与度较高，能够积极合作完成任务。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识100以内的数字3；2.理解数的顺序，并能够按照顺序排列数；3.比较不同数字的大小，掌握大小关系的表达方式。
二、教学内容1.数字3的认识；2.数的顺序；3.比较数的大小。
三、教学重点与难点重点：1.数字3的认识和书写；2.数的顺序和排列；3.比较不同数字的大小。
难点：1.理解并掌握数字之间大小关系的表达方法。
四、教学准备1.教学课件；2.小黑板和彩色粉笔；3.数字卡片。
五、教学过程1. 导入新知识教师用数字卡片展示数字3，让学生认识数字3，并引导学生说出数字3的读法和书写。
2. 认识数的顺序教师通过比赛游戏的方式，让学生将手中的数字排列成正确的顺序，以加深学生对数字顺序的认识。
3. 比较数的大小教师设计一些练习题，让学生比较不同数字的大小关系，引导学生掌握“大于”、“小于”、“等于”等大小关系表达方式。
4. 练习与巩固设计一些练习题，让学生在小组内互相交流、讨论，并完成练习。
5. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结，并强调数字3的认识、数的顺序和比较大小关系的重要性。
六、课堂延伸教师可设计一些扩展活动，如数的排列游戏、大小关系竞赛等，帮助学生进一步巩固和运用所学知识。
七、作业布置布置相关的练习题，包括数字3的书写、数的顺序排列和大小关系比较练习等。
八、教学反思教师应该及时收集学生的学习情况反馈，针对学生的理解程度和掌握情况进行及时调整和辅导。
以上是本节课的教学设计，供参考。
比较大小教案一年级数学
比较大小教案一年级数学比较大小教案一年级数学篇1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》习题课教案
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》习题课教
案
一、教学目标
1.能够正确按照一定规则排列一组数字的顺序。
2.能够利用大于、小于、等于的符号比较两个数字的大小关系。
3.能够在实际生活中灵活应用数的顺序和大小比较的知识。
二、教学重点
1.数的顺序排列。
2.比较大小，使用大于、小于、等于的符号。
三、教学准备
1.课件：展示数字排列和大小比较的例子。
2.小黑板和粉笔。
四、教学过程
1. 导入新知识
老师用小黑板上的例子向学生展示一组数字，让学生尝试排列这组数字的顺序，引出数的顺序概念。
2. 探究活动
学生分组进行活动，每组给出一组数字，要求学生将数字按照大小顺序排列，
并用大于、小于的符号进行比较。
3. 梳理总结
整个班级展示各组学生排列的结果，进行梳理总结，强化数的大小比较的方法
和技巧。
4. 练习巩固
布置练习题，让学生在课后巩固练习，加深对数的顺序和大小比较的理解。
五、教学延伸
1.让学生自己出一组数字排列的题目，交给同学解答。
2.利用实际生活中的场景，让学生比较大小，巩固知识。
六、家庭作业
1.完成课堂练习题。
2.在家中观察不同物品的数量，进行大小比较。
七、教学反思
本节课教学设计应用了小组合作、示范引导等多种教学方法，帮助学生理解数字的顺序排列和大小比较。
然后巩固练习和延伸活动的设置有助于拓展学生的思维和应用能力。
下次教学可以加入更多实际生活中的例子，让学生更好地理解知识。
第一单元第3课《数的顺序 大小比较》大单元教案2023-2024学年一年级数学下册(西师大版)
教案标题：《数的顺序大小比较》一、教学目标1. 让学生理解数的顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
2. 让学生掌握大小比较的方法，能够比较两个数的大小。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 数的顺序：让学生理解数的顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
2. 大小比较：让学生掌握大小比较的方法，能够比较两个数的大小。
三、教学步骤1. 导入：通过让学生观察一些数字，引导学生发现数字之间的顺序关系。
2. 讲解：讲解数的顺序的概念，让学生理解数的顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
3. 练习：让学生进行数的顺序的练习，巩固对数的顺序的理解。
4. 讲解：讲解大小比较的方法，让学生掌握大小比较的方法，能够比较两个数的大小。
5. 练习：让学生进行大小比较的练习，巩固对大小比较的方法的理解。
6. 总结：总结数的顺序和大小比较的知识点，让学生对数的顺序和大小比较有更深入的理解。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对数的顺序和大小比较的理解程度。
2. 练习情况：通过学生的练习情况，了解学生对数的顺序和大小比较的掌握程度。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对数的顺序和大小比较的运用能力。
五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
同时，要注重练习，让学生在实践中掌握数的顺序和大小比较的方法。
在教学评价中，要全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
六、教学资源1. 教材：一年级数学下册（西师大版）。
2. 教学用具：数字卡片、大小比较卡片。
3. 课后作业：数的顺序和大小比较的练习题。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注重学生的参与，让学生在课堂上积极发言，提高学生的学习兴趣。
2. 在练习过程中，要注重学生的个别指导，及时发现和解决学生的问题。
3. 在课后作业中，要注重学生的自我检查，培养学生的自主学习能力。
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.理解数字的顺序，掌握数字1-10的顺序排列。
2.能够比较两个数字的大小，进行简单的大小比较。
二、教学重点1.数字的顺序排列。
2.数字的大小比较。
三、教学难点1.多个数字的顺序排列，如何进行正确的排序。
2.大小比较中注意多种情况的处理。
四、教学准备1.数字卡片：1-10的数字卡片各若干个。
2.比较符号卡片：大于、小于、等于的符号卡片。
3.活动板书：绘制数轴，数字的大小比较示意图。
五、教学过程第一步：导入1.师生一起回顾1-10的数字，让学生依次说出这些数字。
2.引导学生讨论：你们觉得这些数字的排列顺序是怎样的？有什么规律吗？第二步：探究1.讲解数字的顺序排列规律：数字从小到大依次增加。
2.让学生分组合作，根据教师给出的数字卡片，排列这些数字的顺序。
3.教师引导学生在活动板书上绘制数轴，帮助学生更直观地了解数字的顺序排列。
第三步：拓展1.引导学生在比较两个数字的大小时，引入比较符号的概念。
2.讲解大于、小于、等于三种比较符号的意义。
3.让学生通过比较符号卡片的组合，完成数字大小的比较练习。
第四步：总结1.教师与学生共同总结今天学习的内容：数字的顺序排列和大小比较。
2.强调学生在日常生活中如何应用这些知识，培养学生的实际运用能力。
六、课堂延伸1.给学生出示一段随机排列的数字，要求学生重新按照大小顺序排列。
2.利用游戏形式，让学生进行数字大小的比较竞赛，锻炼学生快速作出正确判断的能力。
七、作业布置1.完成课堂练习册上与本节课内容相关的练习。
2.回家观察生活中的数字大小关系，写下自己的体会和感想。
通过本节课的学习，学生将更深入地理解数字的顺序排列和大小比较，为日后数学学习打下坚实基础。
希望学生能够在今后的学习中继续努力，提高自己的数学能力。
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》教案2
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》教案2教学目标1.能够正确识读数，认识08的数字，掌握08数的顺序。
2.能够通过比较大小表示所给数数字的大小，掌握以“大于”、“小于”符号表示数的大小关系。
教学重点1.学习0~8数的顺序。
2.掌握比较大小的方法。
教学难点1.让学生能够正确理解“大于”、“小于”符号的含义。
2.学生通过练习能够熟练掌握比较大小的技巧。
教学准备1.教师准备课件投影仪或者黑板、彩色粉笔。
2.学生准备课本、练习册。
教学过程一、复习导入（5分钟）•教师利用黑板或者投影仪展示0~8的数字，让学生快速认读数字。
•让学生按顺序大声念出这些数字。
二、新知讲解（15分钟）1.教师向学生解释“大于”、“小于”的概念，并通过生动的例子让学生理解。
2.教师带领学生练习用“大于”、“小于”符号比较大小。
三、课堂练习（20分钟）1.让学生在练习册上完成基础练习，比较大小。
2.针对学生掌握情况，可以组织一些小组间的竞赛，让学生互相比较大小。
四、巩固提高（10分钟）1.教师出示一些数字，让学生依次排序，加深学生对数字顺序的印象。
2.让学生完成一些拓展练习，提升他们对比较大小的技巧。
五、课堂小结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行简要总结，强调“大于”、“小于”的比较方法和数字的顺序。
课后作业1.完成课后练习册上的作业题目。
2.巩固数字的顺序排列，能够独立完成相关练习。
教学反思本节课主要教授学生认识0~8的数字、数的顺序以及比较大小。
在教学过程中，需要注重师生互动，注重巩固知识点。
课后需要巩固练习，巩固数字的顺序与大小的比较，确保学生彻底掌握这些知识。
以上为本节课教案内容，希望能够帮助到您。
一年级数学 数的顺序 比较大小
相信每一个孩子都会成功！
备课
反思
数的顺序，比较大小”这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。本课的教学重点是使学生通过寻找100以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识；难点是帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。根据教材的编排思路以及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确，我安排了“课前准备”和“两观察两利用”来完成教学任务。
师：同学们翻开书第33页，请做例Байду номын сангаас。
生：认真填表，思考题中所提的问题。（同时，老师准备好例7挂图，请一位同学把挂图中的表填好。）
师：我们一起来看一看同学们填得对不对。
生：共同反馈，加强对100以内数的顺序的记忆。
师：请同学们在小组内讨论例7中的三个问题。
生：同学们讨论。
师：从表里我们可以看到哪些有趣的排列？
生：小组议论。
师：谁能说一说为什么38小于45
生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。
生2：38是三十多个，而45是四十多个，四十多个比三十多个大。所以38小于45。
生3：拨计数器，也可以得出38比45小。边拨计数器边说。
生4：……
师：请同学们在○中填上“＜”或“＞”号。
28○9642○3837○84
参备人意见建议
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序 比较大小》教案
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教案
一、教学目标
1.能够正确书写0-20之间的数字。
2.能够按照给定的数字顺序排列数字。
3.能够正确比较两个数字的大小关系。
二、教学重点
1.数字0-20的书写与顺序排列。
2.比较数字大小。
三、教学准备
1.数字卡片0-20。
2.评价卡片。
四、教学过程
1. 导入新知识
•教师出示数字卡片0-20，让学生认真观察，然后按顺序排列。
2. 讲解新知识
•引导学生观察数字的排列顺序，并进行说明：数字是按照从小到大的顺序排列的。
3. 练习与巩固
•让学生相互交换卡片，练习快速排列数字。
4. 拓展练习
•给学生一些数字，让他们在纸上排列，然后相互比较大小。
5. 归纳总结
•教师和学生一起总结数字的顺序排列方法和比较大小的技巧。
五、作业布置
1.完成数字0-20的书写练习。
2.完成给定数字的顺序排列练习。
3.比较大小练习。
六、教学反思
•本节课主要针对数字的顺序排列和大小比较进行了教学，学生的参与度和表现良好。
下节课需要继续巩固这部分内容，并引导学生应用到生活中。
人教新课标数学一年级下册：4.2《数的顺序比较大小》说课稿5
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》说课稿5一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教新课标一年级下册数学教材的一个知识点。
在这一部分内容中，学生需要掌握10以内数的顺序，并能比较大小。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解数的排列规律，培养观察、思考和逻辑推理能力。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内数的认识，对数的顺序有了初步的了解，但在比较大小方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行引导和启发，帮助学生建立数的大小观念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地数出10以内的数，掌握数的顺序，并能够比较大小。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生数感、观察力和逻辑推理能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：数的顺序，10以内数的比较大小。
2.教学难点：数的顺序的灵活运用，较大数与较小数的比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生动手操作和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，以生动形象的方式展示数的顺序和比较大小。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，如小动物排队等，引导学生复习10以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.数的顺序：教师引导学生观察数列，发现数的排列规律，总结数的顺序。
同时，让学生通过动手操作，加深对数的顺序的理解。
3.比较大小：教师出示不同大小的数，引导学生进行比较，掌握比较大小的方法。
在此过程中，鼓励学生运用语言表达比较大小的过程。
4.实践应用：设计一些有趣的游戏，如“找朋友”、“排序”等，让学生在游戏中运用数的顺序和比较大小，提高学生的实际操作能力。
5.总结提升：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生建立数的大小观念，培养学生的逻辑推理能力。
一年级数学教案：数的顺序,比较大小
一年级数学教案：数的顺序，比较大小一年级数学教案：数的顺序，比较大小1一、教学目标：1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
二、教学重难点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
三、教学过程：（一）复习引入小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。
同桌的学生相互数数。
今天这节课我们就来研究数的顺序。
板书课题。
（二）探索新知1、发现数的排列规律出示例1数字图片。
教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。
学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。
现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。
学生分小组进行讨论。
教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：（1）横着看。
从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。
从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。
（2）竖着看。
从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。
每一竖列个位上的数相同。
（3）斜着看。
有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。
每一斜行都有一些排列规律。
也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。
发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。
教师在黑板上写出39。
如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教师根据学生的回答板书。
刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》教案5
人教新课标数学一年级下册：4.2《数的顺序比较大小》教案5一、教学目标1.知识与能力：学会将1～100之间的数按大小顺序排列，能够正确比较任意两个数字的大小。
2.过程与方法：通过举例、练习和游戏等多种形式引导学生掌握数字的大小关系。
3.情感态度与价值观：培养学生观察、分析数字大小的能力，增强数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点•重点：掌握1～100之间数字的大小关系，能够准确比较大小。
•难点：学会将不同大小的数字进行比较并排序。
三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾1～100之间的大数和小数，比如比一组数字找出最大的和最小的。
•让学生思考：什么是“顺序”，我们怎样才能判断数字的顺序。
2. 学习新知识•讲解例如：“2、9、5、8”这几个数字怎么比较大小，引导学生猜谜题并讨论。
•教师演示将一些较大的数字和较小的数字进行比较，并通过比较符号（>、<、=）说明大小关系。
3. 巩固练习•让学生分组合作，完成小组练习题，比较10组不同的数字大小关系。
•鼓励学生互相合作，帮助掌握数字大小比较的方法。
4. 游戏活动•设计小游戏：“比一比”，学生互相比较手中数字卡的大小，并写下比较关系。
•游戏过程中引导学生通过实际比较巩固数字大小的概念，增加趣味性和活跃性。
5. 总结反馈•教师引导学生总结今天学习的内容，带领学生回顾如何判断数字的大小关系。
•鼓励学生举一些生活中的例子，说明数字大小比较的实际应用。
四、教学反思本节课着重培养学生对数字大小关系的观察能力和思维逻辑，通过各种形式的学习活动，帮助学生深入理解数字的大小比较。
但在教学中可能出现学生在小数比较中的困难，需要及时引导和巩固。
通过课堂反思，不断完善教学策略，提升教学效果。
以上为本节课的教案内容，希望能帮助学生掌握数字大小关系，提高数学学习的兴趣和成绩。
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》教案7
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案7教学目标1.让学生了解数的顺序，掌握数字1-100的大小关系。
2.能够正确使用“比”和“比较”这两个概念。
3.引导学生在实际生活中观察大小，能够合理比较物品的大小。
教学重点1.让学生正确区分数字的大小关系。
2.培养学生的观察力和比较能力。
教学难点1.能够正确使用“比”和“比较”这两个概念进行数的大小比较。
2.让学生在日常生活中能够自主地观察和比较物品的大小。
教学准备1.教师准备教材《人教新课标数学一年级下册》以及相关课件、黑板笔等。
2.学生准备课本、文具等。
教学过程1. 导入（5分钟）•教师可以通过展示不同大小的物品，让学生观察和比较它们的大小。
•引导学生发现大小不同的规律，引出本节课的主题。
2. 讲解数的顺序（15分钟）•教师通过教材上的例题，讲解数字1-100的顺序。
•引导学生快速背诵1-100的数字。
3. 比较数字大小（20分钟）•让学生两两配对比较数字的大小，运用“比”和“比较”的概念进行对比。
•老师可以设置小组活动，让学生相互检查对方回答。
4. 拓展活动（10分钟）•教师出示多个物品，让学生通过观察和比较，写下它们的大小顺序。
•鼓励学生积极参与，提高比较能力。
5. 总结（5分钟）•教师与学生一起总结本节课的重点内容，强调数的顺序和大小比较的重要性。
•鼓励学生在日常生活中运用所学知识，积极观察和比较物品的大小。
课后作业1.完成课后练习册中关于本课内容的练习。
2.在家中观察和比较不同物品的大小，写下自己的观察结果。
教学反思本节课主要是让学生通过比较数字的大小来培养他们的观察力和比较能力，为以后的数学学习打下基础。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力。
以上是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
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一年级数学：数的顺序、比较大小教学设计一教学准备挂图（见人教版小学数学第二册第33页例7的图表）、计数器、纸卡、粗线笔。
教学过程
一、自主活动，感受数的顺序
师：同学们已经认识了100以内的数，请同桌同学相互从1数到100，看谁数得又对又快。
生：同桌同学相互从1数到100。
师：同学们翻开书第33页，请做例7。
生：认真填表，思考题中所提的问题。
（同时，老师准备好例7挂图，请一位同学把挂图中的表填好。
）
师：我们一起来看一看同学们填得对不对。
生：共同反馈，加强对100以内数的顺序的记忆。
师：请同学们在小组内讨论例7中的三个问题。
生：同学们讨论。
师：从表里我们可以看到哪些有趣的排列？
生1：第一列数个位上的数字都是1，十位上的数字从第二位起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
每个数都比它上边的数大10。
生2：最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数都比它上一行的数大10。
师：刚才我们共同学习了例7。
现在请同学们跟老师一起拍手掌，从100数到1：100、99。
二、小组活动，探索比较两个数大小的方法
师：现在请同学们和老师一起做游戏。
与老师出示的75相邻的两个数都是75的好朋友，请同学们帮助老师找出来，写在你手中的纸卡上。
生：全班同学们在纸卡上写数字。
师：请同学们把75、74、76这三个数按照数的顺序写出来。
然后在小组内相互说一说谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？并且用不等号表示它们的大小关系。
生：同学们写出三个数的顺序后，在小组内交流各自对三个数大小的见解。
师：请小组派代表汇报你们组的结论。
生：全班学生反馈。
76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。
师：48、40、49谁大？谁小？为什么？谁来说说。
生：回答老师提出的问题。
师：74、75、76与40、48、49这两组数有什么共同特点？怎样比较这样一组数的大小？请小组讨论。
生：讨论出这两组数的共同特点是：十位上的数相同，即有相同的几十个。
因此，比较大小时，只要比较个位上的数字的大小即可。
得出：比较十位上数字相同的数的大小，只要比较个位上的数字的大小，个位上数字大的数大。
师：老师出示数30，比它小的整数十数都是它的好朋友，请同学们在纸卡上帮助老师写出它的好朋友。
生：写出数10、20。
师：请同学们把30、10、20按照从大到小的顺序排列，然后在小组内相互说说这三个数谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？
生：写出数的顺序，并在小组内交流10、2O、30大小关系。
师：请各小组派代表在全班交流10、20、30大小的关系。
生：因为两个10的和是20，所以20大于10；又因为20加10得30，所以30大于20，大于10。
30最大，谁最小。
师：请同学们在纸卡上写出比50大的整十数。
并在小组内说说谁比谁大几十，谁比谁小几十。
生：小组活动，完成老师提出的要求。
师：请同学们把黑板上的小人手中的卡片放在正确的位置上。
生：学生填卡片，然后师生再共同反馈。
师：同学们做得都挺好，但38＜45，有的同学做错了，为什么38小于45，请同学们在小组内议一议。
生：小组议论。
师：谁能说一说为什么38小于45
生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。
生2：38是三十多个，而45是四十多个，四十多个比三十多个大。
所以38小于45。
生3：拨计数器，也可以得出38比45小。
边拨计数器边说。
生4：
师：请同学们在○中填上＜或＞号。
28○9642○3837○84
生：解答。
师：这三组数有什么特点？怎么比较这样数的大小，小组内讨论。
生：它们的十位上的数字不同，比较这样数的大小，只看十位上的数字，哪个数的十位上的数字大，这个数就大。
师：请同学们做书上第34页的做一做。