王玲娇—清风和韵润心田,古典诗文创新颜
形容语文教研的古诗词
千古诗篇逐浪高，教研岁月意悠悠。
吟风弄月论诗道，墨香弥漫满校园。
青砖小径绿苔生，书声琅琅入耳频。
岁月悠悠如水过，教研路上共前行。
春暖花开桃李艳，秋收冬藏岁月深。
丹青妙笔书华章，笔耕不辍育英才。
千江有水千江月，万里无云万里天。
语文教研情无限，共赏繁华共沧桑。
晨钟暮鼓催人进，风起云涌唤新篇。
教研路上风景美，桃李满园香自远。
碧波荡漾映晴空，丹桂飘香溢校园。
墨香弥漫书卷里，教研生涯共辉煌。
才子佳人共探讨，诗词歌赋话心声。
文言白话皆佳境，千古文章共传承。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
青松翠柏映晴空，教研路上谱新篇。
山高水长情更长，岁月如歌意更浓。
教研之路携手行，共赏春秋共赏冬。
碧血丹心育桃李，风华正茂共教研。
古韵今风两相宜，共谱华章谱新篇。
岁月悠悠情未老，教研路上共成长。
桃李芬芳满园春，共赏繁华共沧桑。
丹青妙手绘华章，教研路上共辉煌。
诗词歌赋传千古，共谱华章共辉煌。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
青松翠柏映晴空，教研路上谱新篇。
晨钟暮鼓催人进，风起云涌唤新篇。
教研路上风景美，桃李满园香自远。
碧波荡漾映晴空，丹桂飘香溢校园。
墨香弥漫书卷里，教研生涯共辉煌。
才子佳人共探讨，诗词歌赋话心声。
文言白话皆佳境，千古文章共传承。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
青松翠柏映晴空，教研路上谱新篇。
山高水长情更长，岁月如歌意更浓。
教研之路携手行，共赏春秋共赏冬。
碧血丹心育桃李，风华正茂共教研。
古韵今风两相宜，共谱华章谱新篇。
岁月悠悠情未老，教研路上共成长。
桃李芬芳满园春，共赏繁华共沧桑。
丹青妙手绘华章，教研路上共辉煌。
诗词歌赋传千古，共谱华章共辉煌。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
青松翠柏映晴空，教研路上谱新篇。
晨钟暮鼓催人进，风起云涌唤新篇。
教研路上风景美，桃李满园香自远。
碧波荡漾映晴空，丹桂飘香溢校园。
墨香弥漫书卷里，教研生涯共辉煌。
才子佳人共探讨，诗词歌赋话心声。
文言白话皆佳境，千古文章共传承。
千古风流人物在，千秋伟业共教研。
语文教研的诗句
教研芳草地，语文梦初醒。
墨香盈室宇，诗韵绕梁音。
启迪心灵窗，知识熠熠生。
挥毫泼墨间，智慧逐风行。
诗书传千古，经典永流传。
教师执掌笔，学子承遗篇。
吟咏山水间，墨客寄情怀。
诗情画意浓，字里行间情。
启迪思维泉，创意无限量。
笔耕不辍勤，智慧砥砺光。
诗词歌赋韵，文采飞扬扬。
字斟句酌细，意蕴深藏藏。
读写听说练，素养共提升。
博采众家长，匠心独具馨。
古韵今风融，文脉相承续。
传承中华魂，文化底蕴厚。
教研如行舟，砥砺前行路。
乘风破浪势，勇攀知识峰。
桃李满天下，弟子遍中华。
育才兴邦梦，教师谱华章。
课改春风起，创新领航标。
砥砺前行志，共创辉煌朝。
语文教研路，奋斗正当时。
挥洒汗水间，书写新篇章。
诗词歌赋魂，经典永流传。
教研为桥梁，沟通心灵泉。
启迪智慧门，点亮希望灯。
学子乘风起，教师护航航。
墨香飘逸处，知识砥砺行。
携手共奋进，共创辉煌景。
教研花盛开，语文梦飞翔。
传道授业人，桃李笑春风。
碧水青山间，教研谱新篇。
传道授业者，学子展翅飞。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
语文教研路，砥砺前行歌。
风华正茂时，共筑语文梦。
教师执笔耕，学子承遗风。
教研新征程，砥砺前行志。
笔墨书华章，共绘美好图。
千古文章在，教师育英才。
语文教研路，携手共奋进。
启迪心灵窗，知识熠熠生。
挥毫泼墨间，智慧逐风行。
诗韵绕梁音，墨香盈室宇。
教研芳草地，语文梦初醒。
砥砺前行路，奋斗正当时。
携手共奋进，共创辉煌景。
语文教研路，书写新篇章。
桃李满天下，学子展翅飞。
教师谱华章，育才兴邦梦。
携手共奋进，共创辉煌朝。
馨香一缕润心田
馨香一缕润心田——浅谈中学语文“浸润式”教学忻城县高级中学樊江敏【摘要】语文作为我们的母语，它具有鲜明的民族性、人文性和情感性。
要使母语扎根于我们的灵魂，老师不应该一味地灌输知识，让学生死记硬背，这样做很容易破坏学生的积极性，难以调动学生对中华民族几千年来优美语言文字的兴趣。
因此“浸润”应成为我们语文课堂教学的出发点和着眼点，它担当着育人的责任，丰盈着学生的心灵世界。
【关键词】课堂；语文教学；浸润；心灵世界一、“浸润式”教学的含义“浸润”在现代汉语中有多种意思，即1.沾濡，滋润。
亦谓恩泽普施。
2.浸染；熏陶。
3.逐渐渗透。
引申为积久而发生作用。
4.《论语·颜渊》有“浸润之譖”语，后遂以“浸润”指谗言。
5.亲热；讨好。
6.逐渐；渐渐。
顾名思义，这里的“浸润”应当是逐渐渗透，积久而发生作用，简而言之，就是一种思想上的潜移默化，意为语文课堂教学应该对学生的人格、情操、审美产生一种无形的影响，让学生在不知不觉中得到提升，受到感化。
语文课除了对学生的知识、智商的培养外，更重要的是情商的培养。
因此语文的课堂教学中应该更注重精神的传承与文化的影响，以此整体提升学生语文综合素养。
“浸润式”教学由广西师范大学文学院陈玉秋教授最先提出，他的目的就是希望通过浸润来提升学生的品格，丰富学生的心灵，并在我校付诸实践，也取得了巨大的成效。
二、语文课堂“浸润式”教学的具体实施2016年，广西师范大学文学院一批实习生赶赴我校进行实习，于此，陈玉秋教授也带着他的教育团队来到我校，并把他的最新提出的教学思想——“浸润式”语文教学带到我校，陈教授的“浸润式”教学包含几个方面的内容：作文浸润、书法浸润、阅读浸润等等。
我校领导及师生也高度重视这一教学思想，并积极付诸实践，也取得了不错的效果。
（一）雅言经典，浸润人生——让古典诗词浸润孩子心灵在中华民族几千年的传统文化历史发展演变当中，古典诗词是其中的一颗璀璨明珠，它使得我们祖国的文化在世界舞台上熠熠生辉，令西方人士无不侧目。
台州市2014年中小学教师论文评比获奖名单
台州市2014年中小学教师论文评比获奖名单小学语文（农村组）一等奖（5篇）曲径通幽研文本润物无声习表达——对小学语文教学中加强语言文字运用的探微蔡志仁黄岩区北洋中心小学拓展性文本阅读教学设计路径指向——以《哥哥和弟弟》拓展教学为例王朝辉黄岩区宁溪中心小学悄悄然点亮童年心灯——整本书阅读评价策略运用周卫群临海市大洋小学行走在“言意相融”的语文康庄大道上江军波温岭市大溪镇中心小学古典诗文创新颜清风和韵润心田——低段古诗词“有氧诵读”的策略寻译王玲娇温岭市新河长屿小学二等奖（12篇）引入“泡泡语”，绽放课堂精彩陈林倩椒江区前所中心小学走近“非连续性文本”阅读教学章陈红符伟青黄岩区头陀中心小学黄岩区澄江中心小学三面联动，重构习作讲评新格局黄琴芬温岭市石塘镇箬山小学让“口头作业”绿意盎然于儿童心田——浅谈低年级语文口头作业存在的问题与对策王仙利温岭市横峰小学探寻单元导学秘妙，确定教学内容——以人教版四年级下册第六单元为例王丹华王晶鑫温岭市城南小学让“作者简介”生出别样的美林华玉环县坎门中心小学作文评改生主沉浮李璟慧玉环县芦浦中心小学在品味人物特点中学习人物描写方法庞琼琼天台县街头镇中心小学读中积累以读促写姜丽华天台县白鹤镇中心小学“弱水三千，只取一瓢”——小学语文教学内容选择例谈曹冰冰仙居县横溪镇中心小学漫画，让习作教学更有趣陈巧仙居县白塔镇第二小学小说式作文，孩子的一方乐土徐伟芳仙居县白塔镇中心小学三等奖（20篇）立足读者角度，谈文本解读的五种策略陈华林椒江区中山小学杨司校区一花一世界一沙一天堂陈青亚椒江区三甲中心小学小学语文课堂教学精细化的策略探寻黄瑛椒江区洪家中心小学论古诗词的审美内涵及其教学策略陈恩德椒江区三甲中心小学学生的寒假作业“留白”引发的思考与策略管艳平黄岩区高桥中心小学开展亲子阅读促进共同成长罗玲琪路桥区横街镇中心小学巧借东风力吹得满园春——在语文阅读教学中激发阅读名著兴趣的策略研究吴海燕临海市杜桥镇第二小学我和“习作评改”有个约会童慧玲临海市江南中心小学“山不转，水转”——也谈小学生习作修改王美青临海市桃渚镇连盘小学例谈如何提高小学高年级学生赏析句子的能力韩华萍临海市尤溪镇中心校巧用“学习单”，细读深究言语之美叶秀娟王佳萍温岭市泽国镇第二小学三步上篮——小学低段分步写话练习策略陈丹红玉环县龙溪镇中心小学穿越绘本轻松写话——绘本写话教学的实践探索季红玉环县清港镇中心小学图文相和画语相生俞菊萍天台县三合镇中心小学引领学生用心灵触摸文本许爱婷天台县始丰街道中心小学让“微博式”写话为农村小学低年级写话教学领航张英英仙居县下各镇中心小学让写话充满阳光让孩子充满自信王丹华仙居县下各镇第二小学例谈小学语文阅读教学中的语言转化许亭亭三门县花桥镇中心小学德育巧渗透，润物自无声——巧用阅读教学，落实“立德树人”周聃聃三门县健跳镇中心小学小学语文个性化作业设计策略陈秀英三门县上叶小学小学语文（城区组）一等奖（5篇）攀“悦读”阶梯，拾一路花香章卫红黄岩区锦江小学得鱼•得渔•得欲——学为中心视角下课前作业的设计冯玲辉临海市临海师范附属小学好玩的阅读创意的策略王乐芬临海市哲商小学不可忽视的“永恒质素”——阅读教学中语用实践活动的几个关键点再审视方君琴温岭市方城小学语文课堂，还“作”一席之地董艳玲玉环县城关中心小学二等奖（12篇）相约绘本，让低段写话绘声绘色蔡丹芬椒江区实验小学阳光作业，减负提质的“绿色通道”李道龙椒江实验小学借助“语言泡泡”，提高语文学习效率王仲芬黄岩区镇东小学让思维插上飞翔的翅膀——基于小学生创造性学力培养的语文阅读教学策略例谈潘慧慧温岭市方城小学心有灵犀一点通——谈心灵背景映照下的习作教学徐淑萍温岭市方城小学正本清源：“日积月累”教学有效之道陈玉虹温岭市锦园小学倾听文本的细微声响——《月食的一夜》备课摭谈张碧霞玉环县城关实验小学预习，点燃和谐课堂的火把王小红玉环县城关中心小学美,是诗的声音丁秀平天台县实验小学“练”之导之，久“练”成能张丽仙居县实验小学借助连环画阅读“图谋”高效课堂季桂飞仙居县第八小学提高课堂小练笔有效性的思考与实践李秀凤仙居县第七小学三等奖（20篇）让言语与精神共筑陶恩玲椒江区第二实验小学“错”出美丽，“写”得流畅于者良台州市双语学校老调新弹，“注”出精彩卢徐赟黄岩区实验小学关注目标细化构建高效课堂孟林青黄岩区樊川小学合抱之木生于毫末虞巍萍黄岩区北城中心小学紧扣年段目标，促进有效朗读——低段朗读教学浅见林菊丽路桥区路北街道中心小学让全语言的全，全在低段语文教学中陈巧云路桥区路南小学第二学段小学语文家庭作业优化设计的探索龙娟路桥区路北街道中心小学关注教室里的局外人王华利临海市回浦实验小学点燃初入学孩子的阅读热情——由雷夫的阅读观点引发的思考与实践许优薇临海市临海师范附属小学三味一体驱动课堂高效陈卫萍临海市巾山实验小学问渠那得清如许为有源头活水来王琳斐临海市巾山实验小学找准“点”，让语文作业更快乐金娇临海市临海师范附属小学胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张——小学起始作文教学多维奠基初探林利芬林君温岭市方城小学积累，让语言落地生根——摭谈低年级阅读教学中的语言积累梁玉萍温岭市方城小学别样“接力”，让学生爱上写作不是神话叶玲菊温岭市城东小学让泡泡“动”起来毛仙云玉环县实验学校小学部绽放汉字魅力传承中华文化洪维维天台赤城街道第四小学让古老的字理与低段识字教学共舞杨双双台州市白云小学走向略读教学深处冯敏青台州市白云小学小学数学（农村组）一等奖（5篇）用好数学史料阐发数学文化——例谈如何阐发“你知道吗”的文化价值杨熠路桥区横街镇中心小学帮助学生积累数学基本活动经验的五个“着眼点”叶高峰许锦艳临海市括苍镇中心校小格子大智慧——浅谈数学教学中格子图的运用李建平温岭市泽国镇第四小学定位联接迁移重构——在概念教学的阶段性与整体性中把握知识本质庞云霄温岭市城北街道中心小学点亮动态生成资源构建灵动数学课堂王爱达三门县六敖镇中心小学二等奖（12篇）亲历过程：发展“问题解决能力”的应然之道徐喜椒江区章安街道梓林小学基于概念教学提高教学实效——以“长方形的周长为例”蒋楷平黄岩区澄江街道中心小学数学日记：理智与情感的表达——如何指导小学生写数学日记徐红宇路桥区蓬街镇中心小学有效教学的“四条铁律”朱湘云临海市河头镇中心校“图形运动”学习中认识偏差的释疑尹军保临海市涌泉镇中心校适度整合素材结构促进思维有效发展——“角的度量”单元整体教学的研究与实践梁珍萍温岭市泽国镇第二小学奏响“四有”旋律，拥抱探究课堂的春天——刍议小学数学探究性课堂教学模式初探王瑶温岭市横峰街道中心小学“题”中有路“说”为径——浅谈数学解题三步曲周朝敏温岭市横峰街道中心小学东洋校区“错误”——一笔值得开发的宝贵资源颜小哲玉环县清港镇惠民小学灵活驾驭数学教材促进教学实效提升姜中帅天台县白鹤镇中心小学活而有序动中有思——让学生在有效操作中形成空间观念张治中仙居县第五小学小学数学生活化教学的现象、分析与思考麻万兵三门县珠岙镇中心小学三等奖（20篇）用心设计“自学导纲”绽放课堂实效性郑兰椒江区下陈街道振联小学让教材更好地为学生服务陈慧敏黄岩区头陀镇中心小学数学作业讲评存在的问题及对策牟失海黄岩区宁溪镇中心小学基于课堂视频分析的自我反思的思考黄美芬黄岩区院桥镇镇北小学比较：感悟数学思想的金钥匙——“鸡兔同笼”问题蕴涵的五大数学思想方法教学例谈周希路桥区黄琅学校浅谈数形结合思想在解决问题过程中的渗透金海波临海市桃渚镇晓村小学小学生数学活动经验的形成四部曲周爱芳临海市杜桥镇凤山小学小学数学“导学案”模式教学的误区与对策探讨尹云莲临海市涌泉镇五星小学一步一题拾级而上——浅谈“题组练习”在低段解决问题教学中的有效运用颜赛珍温岭市城北街道中心小学让他们学，孩子们能创造精彩的课堂——农村小学数学“让学”策略初探徐洪连温岭市大溪镇中心小学冠城校区于细微处见精彩——刍议小学数学课堂教学中的细节处理瞿芬玉环县坎门镇中心小学曲径通幽处引导意更深——例谈小学数学课堂的引导艺术南小娟玉环县坎门镇中心小学打造数学高效问题情境——从情境入手提高课堂效率张璐娴玉环县龙溪乡中心小学给思维画张图蔡晓霞天台县坦头镇中心小学例谈小学数学教学中的德育渗透陈春阳天台县街头镇中心小学优化错误演绎精彩——浅谈在小学数学教学中如何优化错误资源陈敏燕仙居县下各镇第二小学关注学习起点构建实效课堂沈洁洁仙居县横溪镇中心小学挖掘本质，深度处理周筱翔仙居县官路镇中心小学走进数学主题图，听说读写放异彩金丁仙仙居县官路镇中心小学欣赏错误感悟人生姚海燕三门县健跳镇中心小学小学数学（城区组）一等奖（5篇）小学数学“图形与几何”中动态型习题的开发周曌黄岩区实验小学关注思维过程注重学习体验——从学业评价测试审视课堂教学王慧黄岩区南城街道中心小学支点，引“先学”向纵深处漫溯李美红温岭市锦园小学小图示，大智慧——图示整理与低段解决问题教学的有效结合彭新枝玉环县环山小学智慧串联：让“数学思想”课程目标落到实处毛荣鑫台州市白云小学二等奖（12篇）习题的“精备”与“活演”王彩贞椒江区人民小学有感于数学课堂中的“大问题”教学金菊仁椒江区人民小学构筑小学数学的人性教育叶爱萍椒江区中山小学为学生打通清晰的知识脉络虞敏黄岩区樊川小学小学数学“综合与实践”课的实践与探究——由“1亿有多大”引发的思考梁茶斌路桥小学读懂小学数学课本素材的“背影”郑雪萍梁琰路桥小学梳理方法解决问题发展能力周海萍临海小学数学阅读探航周阿利俞婷婷温岭市太平小学移步换形，意在升华——以“整十数加减整十数”为例谈数形结合沈爱芬仙居县第一小学从“四个维度”看小学数学的“以学定教”彭柳萍仙居县安洲小学在比较中追寻“数学广角”的教学价值应芳美仙居县第六小学小学生数学学习习惯养成教育的初探岩丽亚三门县实验小学三等奖（20篇）让隐性思维过程在形象化表达中明晰缪海青椒江区海门小学找准病因，对症下药——小学生简便计算错误分析及解决策略陈君黄岩区滨江街道中心小学作业套餐量身定制黄康兵黄岩区北城街道中心小学勤在课前懒在课中谨在课后——谈小学高段数学练习卷讲评的策略林慧王娴路桥区路南街道长浦小学借助魔方，助推数学学习许吉林临海市巾山实验小学让“挫折教育”在作业菜肴中轻舞飞扬周娇娇临海市临海师范附属小学接受学习让概念教学曲径通幽彭建芬临海市回浦实验小学寓形于数予数于形林智温岭市太平小学踏试卷讲评之旅走扎实有效之步梁佩佩温岭市三星小学弱化情节，准确切入，引爆数学思考——浅谈一年级学生解决问题能力的培养李丹温岭市温岭师范附属小学小学数学自学引导式教学模式的设计与实践陈金女玉环县环山小学关注学生前概念，提高数学教学实效性陈一萍玉环县城关中心小学浅谈小学数学教学认知策略的指导陈文燕玉环县城关中心小学如农夫般耕耘数学课堂陈柏栋天台县实验小学以学定练以导促练以评助练赵晶莹天台县外国语学校深挖教材读透习题梁秋萍天台县赤城街道第四小学巧化课堂尴尬，妙建和谐课堂徐碧琼仙居县第四小学优化动手操作改变数学学习方式张娅敏三门县实验小学“高、富、帅”——小学数学课堂练习设计的新追求陈泽法张国建三门县外国语小学让数学作业也轻舞飞扬陈巧珍三门县心湖小学小学英语（农村组）一等奖（3篇）千丝万缕串起别样精彩冯红黄岩区江口中心小学让学生走进“悦”读空间庄莉温岭市城南第三小学留一处白增一处彩——谈留白在小学英语教学中的作用施美娇天台县白鹤小学二等奖（8篇）让问题点燃思维的火花——小学英语阅读教学中的提问设计杨旦萍黄岩区澄江中心小学初识庐山真面目，只缘身在此书中朱佳咪路桥区金清镇中心小学穿越绘本悦读英语——英语绘本与小学PEP教材的有效整合金玲娟临海市杜桥镇山项小学目标与文本并驾活动携思维齐驱——例谈Storyline在小学英语课堂教学中的实践张帅温岭市滨海第二小学小故事，大文章——浅谈小学英语教学中故事教学法的应用策略陈利雅温岭市大溪镇潘郎小学实施单元整体教学设计，提升课堂教学实效张仁斐温岭市松门镇第二小学“绘”出英语课堂新精彩——例谈小学英语中的英文绘本教学林环环玉环县坎门镇里黄小学“小”配角“大”用场——浅谈小学英语课堂中的板书评价陈丽玉环县龙溪镇中心小学三等奖（12篇）如何有效设计阅读教学读前阶段的课堂提问李智敏椒江区前所中心校搭建英语文本支架有效实施阅读教学张妮黄岩区头陀镇中心校葛雪芬黄岩区锦江小学在对比中合理整合新旧教材顾玲意路桥区金清镇中心小学让语音教学与课外阅读相长——借力语音教学，促进农村小学低段课外绘本阅读汪海燕路桥区横街镇中心小学追求简约课堂致力有效教学柳静临海市桃渚镇晓村小学基于低碳理念的小学英语口语教学探究项晨曦临海市大洋小学让音乐浸润小学英语课堂——PEP小学英语歌曲板块教学初探洪仙芳临海市杜桥镇第二小学直接拼读探活路，补救教学又一春——谈英语直拼法（phonics）融入小英补救教学的几点思考赵凯伟温岭市石桥头镇中心小学读出一片“风景”——浅谈小学英语教学中朗读指导之我见丁敏丹玉环县城关镇合洋小学小学英语围绕单元主题进行整体教学设计的策略徐灵芬天台县宁协小学中国英语在小学英语教材中的使用及启示金丹仙居县田市中心小学立德树人润无声红烛有爱育桃李——浅谈小学英语课堂教学的升华葛丽丹三门县健跳镇中心小学小学英语（城区组）一等奖（3篇）让Phonics教学充满灵性陈赛赛路桥小学聚焦独立语段演绎精彩课堂曾莉茹玉环县环山小学立足读后活动铸就高效课堂——浅议小学英语阅读课读后活动的设计毛婵婵玉环县环山小学二等奖（8篇）让Phonics助力于小学英语教学孙佳瑜路桥小学基于智能手机构建优化小学英语语音教学平台徐玲英临海小学基于单元整体设计的思考陈杰临海市古城小学例谈小学英语教材文本的思考与对策林琴晓季佩云温岭市太平小学新教材，新评价——小学英语有效实施“口语形成性评价”的探究江玲娅温岭市横湖小学论小学英语教学中德育教育的自然渗透许天聪天台县实验小学借助phonics，提高小学英语单词教学实效的策略研究陈佳佳仙居县第四小学读出精彩读出成效陈益芬仙居县安洲小学三等奖（12篇）六年级英语阅读教学中阅读策略的设计和应用何宛平椒江区海门小学随文练笔——小学英语写作教学的“突围之路”沈君珠黄岩区锦江小学立足文本再构培植语用能力王丽黄岩区实验小学英语教学——因插图而精彩胡卢娜临海市巾山实验小学巧用“文本再构”打造生本课堂朱佳佳临海市哲商现代实验小学例谈小学英语课堂教学环节的过渡方法蒋灵巧温岭市城西小学智慧妙问，开启学生思维之门翁敏超温岭市岩下小学相约“绘本”，让英语“绘声绘色”林鹭仙居县实验小学巧用插图，点亮小学英语语篇课堂教学陈喜燕三门县心湖小学有限课堂无限名堂——浅谈如何在小学英语教学中渗透德育于无形罗琪三门县海游镇中心小学随风潜入夜润“情”细无“形”——谈如何在小学英语教学设计中渗透情感教育吴茜茜三门县海游镇中心小学小学英语阅读课中读前环节设计的实践与思考管文琴台州市白云小学甲北教学点小学思想品德（农村组）一等奖（2篇）向生活更深处漫溯潘仙福黄岩区院桥镇中心小学让诗歌在品德课堂穿行赵敏君温岭市大溪镇中心小学二等奖（6篇）如何捕捉生活，提高品德教育的实效性程玉佩黄岩区院桥镇中心小学构建自主探究课堂促进学生主动发展章娇娇临海市大洋中心校从三个维度谈“以德立人”——以《文明古国的荣辱》主题教学为例郭文娥温岭市泽国镇第三小学寻找品德课的“源头活水”——漫谈品德课程资源开发与生活理念的事先林彬玉环县坎门中心小学“趣”味相投以“礼”相待——关于小学品德课礼仪教育的若干思索葛玲玲天台县坦头镇中心小学对症下药取舍有道张伟芬仙居县横溪镇中心小学三等奖（6篇）资源点亮品德课堂——小学《品德与生活（社会）》实践探索鲍丹芬路桥区蓬街镇中心小学让品德课堂回归儿童生活罗丙菊临海市东塍镇中心小学《润物无声添“色”有力》陈小辉温岭市城北小学返景入课堂，复照“生成”上——浅议小学品德课堂教学中的生成性陈美娟天台县平桥镇中心小学让孩子在惩罚中觉醒罗琴翠三门县横渡镇中心小学浅谈思品课教学中的亲情教育陈慧泱三门县马娄小学小学思想品德（城区组）一等奖（2篇）好课，“简”而不简——品德课教学准备之我见陶委利路桥区路北街道中心小学情趣品德，风景这边独好冯巧玲临海小学二等奖（6篇）莫让“香饽饽”变成“鸡肋”方建红椒江区云健小学构建自主学习模式的品德课堂陈桂荣黄岩区滨江小学“红豆”生南国，愿君巧采撷——浅谈品德教材的创新利用柯朝晖路桥区路桥街道实验小学拨动“情”弦，“绿”满课堂——品德课堂中生态伦理教育的策略探究陈淑娴温岭师范附属小学渗透理财教育构建品德与生活的桥梁陈和女玉环县环山小学点燃“情趣”之火，“燃烧”品德课堂朱燕仙居县实验小学三等奖（7篇）品德课中以爱为底色的教育智慧林素仙椒江区实验小学品国学经典展品德魅力张萍黄岩区锦江小学《情感合辙共振，叩开体悟之门》陆丽丽温岭市锦园小学“未成曲调先有情”——在思想品德课堂中建构“情感”花园瞿秋红玉环县城关中心小学让“立德树人”从容走进小学《品德和社会》教学中陈翠娥天台县外国语学校有效活动，立德树人_浅谈《品德与社会》活动的有效设计王鑫飞天台县赤城街道第四小学小学品德教学资源的开发利用策略杨喜菊三门县海游镇中心小学小学科学（农村组）一等奖（2篇）邱海军椒江区洪家街道中心小学小学科学疑难模拟实验器材的改进与自制策略沈佳倩椒江区下陈街道中心小学拨云见日巧点拨凸显主体促成效李银霄温岭市泽国镇第四小学二等奖（6篇）关注实验细节确保实验真实有效冯敏黄岩区新前街道中心小学小学科学教科书插图的探究李华君黄岩区新前街道中心小学有效记录，让科学记录不再孤独杨浠羽路桥区螺洋街道中心小学与科学思维共舞，与体验学习齐飞赵素文温岭市温峤镇第二小学理性思维——立人视野下的科学探究课堂蔡晶淼温岭市泽国镇第二小学浅议科学实验中学生观察品质的培养梅光服三门县花桥镇中心小学三等奖（8篇）浅谈小学科学中的生命教育李丽琴张文勤椒江区章安街道中心小学春江水暖先知先行——浅谈小学科学实验教学的几点思考施晓益路桥区新桥镇中心小学浅谈小学生实验数据处理能力的培养林慧娇临海市白水洋镇中心校小学科学教学通向“真理的桥梁”猜测黄利顺临海市桃渚镇晓村小学谈谈农村小学科学实验材料准备问题及相关策略李宇临海市上盘镇中心校浅谈科学教学中证据意识的培养狄文萍温岭市泽国镇第三小学浅谈画图在小学科学课中的应用章婷婷玉环县清港镇中心小学小学科学教学中学生思维能力的培养陈培佩天台县街头镇中心小学小学科学（城区组）一等奖（2篇）充分挖掘插图内涵，促进学生思维发展郑典敏黄岩区锦江小学精心设计巧妙呈现王林西温岭市城东街道中心小学二等奖（6篇）邱月椒江区桔园小学借力“微课”翻转小学科学实验教学胡志林椒江区教育教学发展中心立足“前概念”，构建“新概念”林友义路桥区路南街道长浦小学“实验数据图表化呈现”在小学科学教学中的应用探究沈慧青临海市巾山小学优化小学科学作业设计的思考蒋霞温岭市横湖小学解读数据奥秘成就有效课堂——浅谈科学实验数据收集及处理策略王彩云玉环县教育局教研室改正实验教学打造高效课堂徐菊华天台县实验小学三等奖（8篇）利用学生正效前概念全面提升科学素养王相本椒江区第二实验小学下水实验，让科学课堂更高效胡青红黄岩区实验小学优化浸润激励——科学教学中学生有效记录的指导策略张凌燕温岭市太平小学小学科学探究“让学”四策略的实施与思考江瑾琦温岭市城西街道中心小学同伴之课，可以悟教法——由《我们的小缆车》引发的对如何听《科学》课的思考王午合玉环县城关中心小学促进学生思维参与突出科学探究价值夏宇天台小学提高对比实验教学有效性的策略思考——由《种子发芽对比实验》一课引发的深思考。
全国第十届语文报杯作文大赛九江市初中师生参赛结果
各县（市、区）教研室，各中学：为了激发九江市中学生作文兴趣，提高全市初中生作文水平，展示九江市广大初中语文教师的作文教学成就，九江市教研室与九江市中语会联合组织了全国第十届“语文报杯”作文大赛，经过语文报社组委会严格的评审，全国第十届“语文报杯”结果揭晓，现将九江市初中参赛师生获奖情况通报如下：李娜江西九江轻机联校信任汪朝和国家二胡毅江西九江赛阳中学母爱让生命更和谐夏秀荣省三黄璐璐江西九江市庐山区二中母爱的粥陈国敏省一易成媛江西九江市庐山区中学心中的阳光刘红芳国家二王思贤江西九江市庐山区周岭中学水珠的感叹曹兴林省一谢胜梦江西九江市新港学校无法弥补的缺憾殷国成国家一熊波江西省九江大洞中学杯水情潘学辉省三宋雅文江西省九江星子县实验中学为他人开一朵绚丽的花刘永春省三张紫宁江西省九江星子县实验中学心中的灯---还亮着！刘永春省三谭李炜江西省九江星子县实验中学让和谐之光洒满神州吕荣荣省三黄越江西省九江星子县实验中学大雪无情，人有情宋渭省三李欣江西省九江星子县实验中学美好明天詹红玲省三代琴江西省德安高塘中学美丽的世界代建阳省三汤恒福江西省德安县高塘学校孤独中的朋友丁泉国家一王曙江西省德安县高塘中学车胎印戴功名省三江启豪江西省都昌外国语中学爱在人间江建华省三江炜江西省都昌外国语中学让爱永存人间江建华省三吴桐江西省都昌外国语中学心灵之桥江建华省三陈文韬江西省都昌外国语中学和谐的力量王兰萍省三袁艺萍江西省都昌外国语中学和谐的主旋律吴娟省三刘嘉倩江西省都昌外国语中学拯救我们的家园伍华轩省三封凤江西省都昌外国语中学和谐家庭落成三部曲熊华省三陈茂文江西省都昌二中外国语中学和谐之家令人醉邱中华省三李志新江西省都昌钱氏宗亲学校三个名额段任春省二洪亚平江西省都昌钱氏宗亲中学阳光灿烂的日子黄红玲省三李辉柏江西省都昌钱氏宗亲中学爱让世界更和谐李金省三卢佳丽江西省都昌钱氏宗亲中学让爱撒满人间刘渝琴省三方明明江西省都昌钱氏宗亲中学懊悔告诉我罗初永省三陈莹莹江西省都昌钱氏宗亲中学常怀感恩心罗初永省三江盈盈江西省都昌钱氏宗亲中学土鸡蛋的恩情罗初永省三王诚江西省都昌钱氏宗亲中学世上还有爸爸好罗初永省三余雯江西省都昌钱氏宗亲中学宽容·爱的力量罗初永省三杨兰兰江西省都昌钱氏宗亲中学学会宽以待人余小珍省三 2 江志霞江西省都昌西源中学温暖陶咏明省三刘丹江西省都昌县化民中学亲情之树永不枯王际红省特沈晓雯江西省都昌县钱氏宗亲中学生命的旋律罗永初省三段花妹江西省都昌县中馆中学与希望同行汤学禹省三段芳芳江西省都昌县中馆中学代沟汤学禹省三汤少琦江西省都昌县中馆中学爸爸的背影汤学禹省三李琦琦江西省都昌中馆中学在充满阳光的日子里汤学禹省一张学鑫江西省都昌中馆中学爱汤学禹省一程旺青江西省都昌中馆中学诚信友爱汤学禹省三李声江西省九江爱民之心父子心连心刘财富省二谭仁义江西省九江爱民中学人类的检讨书桂金奴省三彭秀琴江西省九江爱民中学完美的画卷胡锦汉省三王慧娟江西省九江爱民中学人生的靓丽胡锦汉省三赵紫芸江西省九江爱民中学微笑李照荣省二崔慧敏江西省九江爱民中学青春话语周亮省三饶扬烨江西省九江爱民中学太阳雨周升红省三田园幽静江西省九江爱民中学涟漪故事争吵幸福周升红省三邓梦瑶江西省九江城子镇私立中学我爱家乡的翠竹周建锋省三叶桃芳江西省九江大洞中学爱满人间齐盛发省三刘沁雅江西省九江大桥五处中学十六元的风波宁小亮省三黎晶晶江西省九江大桥中学和谐王德春省三丁荧荧江西省九江德安高塘中学我的自悟周梅花省二熊梦珺江西省九江第三中学阳光灿烂的日子省一赵雨莎江西省九江第三中学春天的脚步胡金成省三胡建军江西省九江第三中学姐弟俩聂银峰省三叶子馨江西省九江第三中学落叶吴锦云省特熊樱江西省九江第三中学我想您周凯珍省一曹依帆江西省九江第十一中学让我牵起你的手陈晓琴省三吴萌江西省九江第十一中学心之路黎婷省?李纬伦江西省九江第十一中学遗忘掉！潘多拉盒子！刘桂冬国家二涂梦影江西省九江第十一中学风景画徐燕青省三李弯弯江西省九江第十一中学和谐之韵杨青省二范诺嘉江西省九江第十一中学爱让生命更和谐殷向前省三许泓宇江西省九江顶山中学善意的谎言刘淑娟省三徐瑶江西省九江定山中学七彩大同刘淑娟省三刘岩萍江西省九江定山中学抗冻救灾共创和谐刘淑娟省三占文志江西省九江都昌大树中学蜡烛和电灯省三陈春燕江西省九江都昌大树中学心灵深处的红伞陈云锋省三胡凯丽江西省九江都昌大树中学寝室风波黄病风省三郑亚文江西省九江都昌大树中学团结互助徐国朝省三李映霞江西省九江都昌大树中学家庭喜剧张育顺省三吴静江西省九江都昌第三中学和谐之爱柯晶晶省二王子平江西省九江都昌第三中学夕阳下残缺的美丽柯晶晶省二 3 孙桂红都昌县第三中学用信念拥抱人生柯晶晶省三江彩依江西省九江复排中学和谐社会黄宝德省二黄明哲江西省九江复排中学我和邻居夏西鸣省二杨翠薇江西省九江高垅中学只要心中有爱省三陶乐兰江西省九江高塘中学农家乐汤海森省三张涛江西省九江海会中学某一天张琴省三欧阳小飞江西省九江海形中学呼声吴玲省二施高求江西省九江海形中学逝去的风雪周磊军省三施芬芳江西省九江海形中学因为有爱，所以和谐周磊军省三张志伟江西省九江浩山中学蜗氲暮托成缁?严建华省三张璐璐江西省九江横路中学可怜的老头子熊峰省三杨小燕江西省九江湖西中学永久的友谊艾锦平省二危俊江西省九江湖西中学和谐之恋石相庆国家二李兰兰江西省九江黄花中学和谐之美刘胜凤省二阳陈光江西省九江黄花中学和谐的声音刘胜凤省三齐英枝江西省九江黄花中学光环徐行元省三陶丽江西省九江黄岭中学有爱，才有和谐汪胜江省一朱星星江西省九江乐观中学阳光是一种爱陈顺恩省二骆霖霖江西省九江乐观中学我追求友谊王平省特朱燕玲江西省九江里溪中学奉献中体现人生戴志梅省三彭力江西省九江莲花中学家和万事兴桂家珍省二周海韵江西省九江庐山第一中学做个和事佬吴曹艳省三吴可江西省九江庐山局中学小白鸽叶小燕省三李恬恬江西省九江庐山局中学和谐关乎你我他叶小燕省三代灵茜江西省九江庐山区友谊之歌王利刚省特石宏涛江西省九江庐山区806中学心中有阳光生活就和谐黄晓明省二刘晔江西省九江庐山区806中学和谐李冬梅省三罗冠杰江西省九江庐山区806中学也许和谐李冬梅省三陈俏江西省九江庐山区806中学精彩瞬间王艳慧省三杨佳江西省九江庐山区大桥中学呼唤和平吴仕武省特袁梦雪江西省九江庐山区二中让和谐走进心灵陈国敏省三章帆江西省九江庐山区二中我爱我家陈国敏省三李飞江西省九江庐山区二中微笑的魅力陈国敏省三郭慧颖江西省九江庐山区海会中学“落叶”何时能“归根余庆云省三黄军江西省九江庐山区威家中学大雁历险记周中华省三付庆怡江西省九江庐山区威家中学和谐的音符在跳动周中华省三桂婷红江西省九江庐山区新港中学一双奇特的手邹翠娥省一张倩江西省九江庐山区中学和谐四幕黄建峰省三王楠江西省九江庐山区中学爱让生命更和谐欧阳正平省三徐琦江西省九江庐山区中学与和谐邂逅欧阳正平省三周叶江西省九江庐山区中学心波轻漾幸沧粟国家二屈优江西省九江庐山区中学一缕阳光，一个微笑幸沧粟省一燕楚江西省九江庐山区中学面朝大海春暖花开幸沧粟省特 4 周浩东江西省九江庐山区中学奉献爱心共建和谐社祝苏斌省二徐楠江西省九江庐山区周岭中学一个普通女孩的心声曹利民国家一汪敏江西省九江庐山区周岭中学话说和谐曹兴林省一尹鸿杰江西省九江庐山区周岭中学我为和谐校园添光彩曹兴林省一曹淑怡江西省九江庐山区周岭中学与和谐同行曹兴林省一包晗秋江西省九江庐山区周岭中学一把伞的故事曹兴林省特甘翠江西省九江庐山区周岭中学生活需要和谐曹兴林省三周倩江西省九江庐山区周岭中学和谐社会需诚信曹兴林省三杨想江西省九江庐山区周岭中学论万物和谐美曹兴林省三李文浩江西省九江庐山区周岭中学和谐，你好余佑众省特曹良生江西省九江庐山区周岭中学和谐在哪里余佑众省三高环江西省九江庐山区周岭中学和谐社会余佑众省三任亚女江西省九江庐山区周岭中学我的家在哪儿钟璇省三周金燕江西省九江鲁溪中学送温暖李飞朗省三陈琰江西省九江棉船中学和谐的家庭扶喜明省三欧阳盼江西省九江南垅中学星夜·星舞张学群省三时小强江西省九江彭泽定山中学二郎神之间巡访陶来金省一吴炯江西省九江彭泽定山中学和谐之绿陶来金省三叶欢江西省九江彭泽定山中学投向人类的起诉书陶来金省三许明东江西省九江彭泽南垅中学我们的心近了张学群省三季叶江西省九江彭泽泉山中学和谐乐章计剑元省二涂小娟江西省九江彭泽四中最后的夕阳何奇省一廖美琳江西省九江彭泽四中品味和谐生活何奇省特江笑月江西省九江彭泽四中品味生活的快乐李云霞省一许鸣钰江西省九江彭泽四中从一个微笑开始李云霞省特邬娜江西省九江彭泽四中友谊让生命更和谐万碧霞省三陈皖宁江西省九江彭泽四中神的诉说夏燕省特张桉康江西省九江彭泽四中诚信为本周必国省三计小雨江西省九江彭泽县第四中学和谐-画中画陈红霞省二欧阳佩江西省九江彭泽县浩川中学呼唤和平吴正君省二曾金晶江西省九江彭泽县浩山中学和谐的亲情吴正君省二包桂亮江西省九江彭泽县浩山中学风叶，云月严建华省三汪鹏志江西省九江彭泽县浩山中学以“和谐”对人严建华省三王文秀江西省九江彭泽县黄岭中学又见百合又见春高阳省一姚瑶江西省九江彭泽县泉山中学让和谐走进心灵江章和省三王先江西省九江彭泽县太平中学趣在校园徐铮省二黄力江西省九江七一三子弟信任的光芒潘玲省三黄力江西省九江七一三子弟中学信任的光芒潘玲省三邵亚峰江西省九江钱氏宗亲中学无愧于伟大的时代程建英省三刘团英江西省九江钱氏宗亲中学抓住与追求程建英省三施咪江西省九江轻机联校擦皮鞋的小女孩黄亚斌省三阴燕江西省九江泉山中学生活需要感动潘兵海省一阴志泽江西省九江泉山中学和谐浮想潘兵海省二 5 谈国芳江西省九江瑞昌五中话尾巴不和谐曾宪芬省二夏铭鑫江西省九江赛阳中学我的母亲夏秀荣省三刘欢欢江西省九江赛阳中学倾听大自然的声音夏秀荣省三胡明清江西省九江赛阳中学师爱让生命更和谐夏秀荣省三胡慧明江西省九江赛阳中学沟通让生命更和谐夏秀荣省三胡奕江西省九江三中牛奶的味道徐明省一潘迪江西省九江三中再见了巴掌徐明省二熊启琰江西省九江狮子中学大自然的声音罗永贵省三张强江西省九江石渡中学宽容，让人如此美丽王延莲省三魏阳江西省九江石涧中学小村庄的雪花情魏星勤国家一万梓恒江西省九江实验中学讲成功故事悟成功秘诀宋渭省三程丹婷九江市城子镇私立学校尘封的记忆王金良省一孙莲九江市德安县丰林中学生命省一桂晶晶江西省九江市第三中学春夏之华徐明省一葛甜甜江西省九江市定山中学父爱的阳光吴锦霞省一汪盛江西省九江市定山中学风雪夜敲门吴锦霞省一王海林九江市都昌钱氏宗亲学校和谐的重要与美好罗永初省一孙幸童江西省九江市复排中学亲情让生命更和谐夏西鸣省一赵佳九江市庐山区二中和谐，从小事做起陈国敏省三虞芊芊江西省九江市庐山区二中温暖·微笑李明园省特唐文倩江西省九江市庐山区区中和谐光彩邹月英国家特曹雪琪江西省九江市庐山区中学和谐奇遇邹月英省一蔡源豪江西省九江市庐山区周岭中学给美国总统的一封信曹兴林省特杨红江西省九江市庐山区周岭中学一位老人的愿望任桂莲省特何雅双江西省九江市庐山区周岭中学我不知道钟璇省一江南江西省九江市彭泽四中爱，让生命更加和谐丁海国家二徐光玉江西省九江市彭泽五联中学外婆眼角那滴眼泪刘家初国家一方劲松江西省九江市彭泽县南垅中学茶香浓浓浓浓茶香欧阳林国家一郑孟杰江西省九江市十一中学一切随和省三黄润南江西省九江市天红中学我生日那天汪易平省一蔡文君江西省九江市武宁第二中学让生活插上和谐的翅膀杨美娟省一陈兴宇江西省九江市星子县实验中学师生之间宋汶省二谈月月江西省九江宋溪中学和谐的呐喊伍杨省三顾金霞江西省九江太泊湖中学家庭的和谐省二刘祥江西省九江太平中学恶魔日记三则阳学爱省二骆美琳江西省九江太平中学细微之处见阳学爱省三黄家喜江西省九江谭畈中学“一朵美丽的花” 段有德省特秦莲娣江西省九江谭畈中学世外桃源大家建郭艳省二李天星江西省九江桃花中小学让我紧握你的手孔小云省一罗春华江西省九江桃花中小学爱让生命更和谐孔小云省三毛梦兰江西省九江桃花中小学和谐——时代主旋律吴贻松省特李甜江西省九江桃花中小学和谐-时代的主旋律吴贻松省三虞娜江西省九江桃花中小学校那一天，我懂得了尊重孔小云国家二 6 柯婷婷江西省九江桃花中小中学校团结的力量孔小云省三潘雅心江西省九江桃花中学和谐家庭余启楷省二邓茜茜江西省九江天红中学生活因和谐而精彩王爱生省三欧阳舒苗江西省九江天红中学心连心周又晓省特高姗姗江西省九江天红中学努力让生命更和谐朱林生省二冯亦民江西省九江外国语中学一路走到底江建华省三何姐江西省九江五联中学雪方金奇省三唐玉环江西省九江五联中学大树的人生方金奇省三陈姗姗江西省九江武蛟中学人海拾珍话和谐谭小宝省三李枝旺江西省九江武宁二中悠悠薄荷香刘夹省三潘辉江西省九江武宁县船滩中学来自和谐的控诉张雯哲省三陈玉莹江西省九江武宁县第二中学心中阳光温暖黄正萍省二池良莺江西省九江武宁县黄锻中学等着你回来张明华省一徐海涛江西省九江武宁县石渡中学家和万事兴袁意琴省三李冰霓江西省九江武宁县宋溪中学常回家看看雷菊汶省二李鸿强江西省九江武宁杨洲中学完美陈江娥省三黄环江西省九江县第三中学熟悉的陌生人省三邓乔伦江西省九江县第三中学留住我们的家胡金成省三田妹皓江西省九江县第三中学人狼缘周凯珍省一倪萍江西省九江县三中学展现未来徐丽萍省三余琴琴江西省九江协和中学听，和谐的脚步近了刘文娅省三卢威江西省九江协和中学和谐做的三道选择题孙燕青省三常贤军江西省九江新港中学一幅和谐的水墨画曹振锋省特李银江西省九江新港中学雨的协奏曲曹振锋省三刘少文江西省九江新港中学相遇的幸福的殷国成省二饶佳江西省九江新港中学用心去聆听邹翠娥省一陈燕羽江西省九江新港中学那场雪邹翠娥省三李榕江西省九江星子实验中学爱心大考验饶秋桂省三陶恩慧江西省九江星子实验中学故乡的燕子宋汶省二石婕江西省九江星子实验中学和谐精灵的哭笑熊美秋省三王萌江西省九江星子实验中学见习天使·爱与和谐邹素梅省三陈惠江西省九江星子县实验中学畅谈和谐熊美秋省三黄丽琴江西省九江杨樟中学爱的翅膀宗俊省二石筱芬江西省九江杨梓中学饺子的韵味陈国亮省三方媛媛江西省九江杨梓中学星期天，道德放假刘志忠省三张秀峰江西省九江永安中学尽显双赢智慧何仁凰省三易亚娜江西省九江永安中学牵牛花田荣华省一左勇江西省九江周岭中学我们共同生活的地球曹利民省三朱其菲江西省九江周岭中学人与自然曹千锤省三殷思钒江西省九江周岭中学诚信曹千锤省三廖婷婷江西省九江周岭中学父爱让生命更和谐曹千锤省三杨俊江西省九江周岭中学小议“竞争与合作” 曹兴林省三黄丽江西省九江周岭中学爱让生命更和谐郭明省特7 曹佳佳江西省九江周岭中学迷失的家园郭明省三何潇江西省九江周岭中学和谐的校园郭明省三曹晓庆江西省九江周岭中学和谐离我越来越近郭明省三王润江西省九江周岭中学过年真好郭明省三杨升江西省九江周岭中学都是钢笔惹得祸任桂莲省三曹云江西省九江周岭中学记一次乘车风波任桂莲省三徐如意江西省九江周岭中学五环开花，绽放和谐余佑众省三廖佳佳江西省九江周岭中学误会钟敏祥省一黄艳江西省九江周岭中学这快乐的家庭钟敏祥省三查驰江西省庐山局庐山中学无声世界的快乐叶少燕省三姚心怡江西省庐山区庐山中学白居易草堂游记叶小燕省一洪子隽江西省彭泽第四中学雪中情陈红霞省一韩思怡江西省彭泽定山中学雪中情许国荣省二包炜芳江西省彭泽浩山中学宽容，让生命更和谐曹新国省一施洋江西省彭泽浩山中学但愿和谐曹新国省三王巍江西省彭泽湖西中学诚孝石金龙省三李千江西省彭泽黄花中学天籁之音朱建义省一李菲江西省彭泽黄花中学外公、二舅和我朱建义省三阳青云江西省彭泽黄岭中学寒冰终于溶化了方丽春省二齐琳江西省彭泽棉船中学水能创造的美扶喜明省二汪清江西省彭泽南珑中学母亲，原谅我吧吴正兵省一史忠婷江西省彭泽南珑中学一束康乃馨吴正兵省一陈琳江西省彭泽南垅中学布鞋之爱欧阳林国家一戴珍珍江西省彭泽南垅中学有一种爱叫做放手欧阳林国家特何西江西省彭泽青峰中学桥朱俊省三张颖江西省彭泽泉山中学多年母子成朋?陈方胜省二张婷江西省彭泽泉山中学邻居姐姐阮国华省三段声红江西省彭泽上十岭中学绿黑花衣服程思庆省特程婷江西省彭泽上十岭中学蝶迷恋的世界徐建年省三陶锦江西省彭泽市定山中学亲情融化冷水许国荣省一张之本江西省彭泽私立新星中学生活中的和谐曲项跃珍省三宋彤江西省彭泽私立新星中学就为了这100元钱项珍跃省三欧阳琛江西省彭泽私立新星中学和谐曾文静省三余志佩江西省彭泽私立新星中学拉着你的手曾文静省三汪健江西省彭泽私立新星中学和谐的一家曾文静省三林斌江西省彭泽私立新星中学和谐张许乐省二张金惠江西省彭泽私立新星中学宽容让生命更和谐张许乐省二汪晶晶江西省彭泽私立新星中学和谐的色彩张许乐省二陈紫文江西省彭泽四中破碎让生命更和谐陈红霞省三曹舒钦江西省彭泽四中景·文·人时海英国家二傅丽文江西省彭泽四中秋·阳光·微笑时海英省一解谨榕江西省彭泽四中和谐画出美丽时海英省三戴紫薇江西省彭泽四中和谐的深度张华霞省三8 宋冰涵江西省彭泽四中那一天，我懂得了尊重周必国省三高源江西省彭泽四中女孩让我醒悟周必国省三吴玲玲江西省彭泽四中中学母女之间的和谐是爱胡新奇省三张銮洋江西省彭泽太平中学爱让生命更和谐刘琼琼省特柯技江西省彭泽太平中学和谐校园从点滴做起饶德平省二李济舟江西省彭泽天红中学风雪中的美丽李庆华省三欧阳光江西省彭泽天红中学爸爸，对不起刘纪元省三戈立成江西省彭泽天红中学瞧，这匹狼汪菊生省三刘苏琴江西省彭泽县定山中学合作愉快许国荣省一王文江西省彭泽县定山中学爷爷戒烟记许国荣省二冯美佳江西省彭泽县海形中学爱心点亮明天的火花曹英省特张琳梅江西省彭泽县湖西中学和谐双步曲石金龙省特汪婕江西省彭泽县黄岭中学我们村的两家人张加为省特许晓丽江西省彭泽县私立新星宽厚待人张许乐省一高艺彭泽县私立新星学校虽然我们不相识张许乐省特张福江西省彭泽园复排中学湖丁梦显省一柯晓燕江西省瑞昌第五中学阳光下的“.。
常州市“生命之水” 诗歌活动获奖名单
节水铭
李城
金坛市建昌中学
虞丽萍
水的连奏
罗兴猛
金坛市河头中学
黄刚
生命的答案水知道
姜倩
金坛市第三中学
杨忠美
暗夜·流动
吴颖妍
溧阳外国语学校
杨科
生命之水
彭紫雯
溧阳市周城初级中学
周云星
清水
胡鑫
溧阳市天目湖实验学校
费颖
那滴水
唐雨
溧阳市天目湖实验学校
柴玉芳
愿水长欢
余小垚
溧阳市天目湖实验学校
谢赟
生命之水
江旭姣
刘雪梅
玉龙泪
荆逍
金坛市华罗庚实验学校
刘雪梅
水
肖羽
金坛市华罗庚实验学校
刘雪梅
生命之水
尹政钦
金坛市华罗庚实验学校
翁琴
永不停息的“生命”
周亚丽
金坛市洮西中学
丁雯
水情
许敏君
金坛市洮西中学
许美红
珍水
高一敏
金坛市洮西中学
许美红
流水
付婷
金坛市洮西中学
闵慧
根
许雪晴
金坛市洮西中学
许美红
咏水
李鑫
金坛市水北中学
汤丽萍
水的心·人的魂
杨建华
感受着你
钱歆文
常州市第二十四中学
蔡洪钧
生命之水
潘雨
常州市第二十四中学
刘霞
生命之水
孙逸林
常州市第二十四中学
王鑫
人·水
任晶蕾
常州市丽华中学
王云
水乙竹悠
冯筱筱
常州市兰陵中学
刘肖蓉
叹辛酸
丁思晓
2024年“诵读中华经典,传承华夏文明”活动主持稿
2024年“诵读中华经典，传承华夏文明”活动主持稿男：中华民族五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
女：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。
男：它犹如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；女：它犹如春日的百花，散发着馥郁的芳香。
合：今天，我们欢聚在这里，共读中华经典，聆听古诗书韵。
男：首先，请允许我为大家介绍今天的评委老师，他们分别是：林教导、黎教导、林老师、春老师、翁老师，大家掌声欢迎。
合：现在，我们宣布：中心小学2018年“诵读中华经典，传承华夏文明”活动现在开始！女：时间流逝的踪迹无处可寻，对于时间，我们多的是无奈和惋惜，请欣赏作品——《匆匆》。
男：“我们的日子为什么一去不复返呢？”我们再次跟随朱自清的脚步，去寻求那无声的足迹。
请欣赏——《匆匆》。
女：农家的生活忙碌中充满乐趣，下面，就让我们在朗读声中去品味那乡村的人情之美和生活之趣。
请欣赏《清平乐·村居》。
男：母亲，一个多么温暖的词语；母性，一个多么柔美的词语；母爱，一个多么伟大的词语！“慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖。
”请欣赏古诗——《游子吟》女：欲做事，先做人。
翻开《弟子规》一读，就仿佛置身于文明当中，置身于做人的伦理大道当中。
请欣赏《弟子规》。
男：鲜艳绮丽的风景，春意盎然的江南，怎能不惹人遐想，引人回忆呢？请欣赏《忆江南》。
女：这是先哲用思想编织的风帆，那摆渡灵魂的桨划过岁月的风霜，无言地把我们载向美好的彼岸，让我们一起接受先哲的教诲。
请听《增广贤文》。
男：活泼可爱的牧童，憨厚老实的黄牛，寻酒的陌生人，多么惬意呀！请欣赏古诗《牧童》。
女：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响，中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。
诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。
女：愿中华诗文艺术之花永远芬芳，愿五千年文化的血脉永久传承，让阅读成为习惯，使书香飘溢校园。
湖南省永州市宁远县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题(解析版)
宁远县2024年上学期期中质量监测八年级语文（试题卷）温馨提示：1.本试卷包括试题卷和答题卡，考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试题卷上作答无效。
考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。
2.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
3.本试卷满分120分，考试时间120分钟。
本试卷共3道大题，21小题。
如有缺页，考生须声明。
一、积累与运用（共20分，选择题每小题2分）中国是一个诗的国度。
特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。
今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧。
下面安排了三项活动，请你认真完成。
【任务一】声情并茂诵古诗下面是小语同学撰写的读书月活动宣传主持初稿，请你帮小语完善。
阅读以下语段，完成各题。
①一路学来，我们诵读了许多古诗文。
曾在某个时刻，我们（）想起一篇名作，感叹自然之绚丽、生命之美妙；在当下的某天，我们心中浮现一句诗，电光火石间拨开了心上的（），理解了作者的心绪，懂得了（）；在未来，对前途甲、（）时，我们也因读到了某一名篇佳作而倍感乙，在诗文中找到心灵的丙……吟诵诗文，让我们的生活与诗文有机会联系在一起。
②“、、。
”是《中国诗词大会》创立的初衷，也是节目始终秉承的理念。
《中国诗词大会》备受推崇的原因，不仅是古典诗词本身蕴含的独特魅力，更重要的是选手的才情和节目的精彩。
一期期节目，热潮汹涌，“文化自信”四个字更是被深深烙印在每个观众的心间。
近年来，“中国式浪漫”频频掀起大众热议。
在北京冬奥会和冬残奥会上，“翩若惊鸿，宛若游龙”、“山不让尘，川不辞盈”等诗句，又一次拨动了每一名中国人最温柔的心田。
1. 依次填入文段括号内的词语，加点字的读音和字形都正确的一项是（）A. 蓦然（mò）雾霭（ái）人情事故（shì）不知所措（cuò）B. 蓦然（mò）雾霭（ǎi）人情世故（shì）不知所措（cuò）C. 蓦然（mù）雾霭（ái）人情世故（shì）不知所错（cuò）D. 蓦然（mù）雾霭（ǎi）人情事故（shì）不知所错（cuò）2. 根据语境，为甲、乙、丙三处选择词语，最恰当的一项是（）A. 目中无人震荡慰藉B. 踌躇不前震荡劝慰C. 目中无人震撼劝慰D. 踌躇不前震撼慰藉3. 在文中横线上依次填入下列三个句子，衔接最恰当的是（）①寻文化之根②赏诗词之美③铸民族之魂A. ②③①B. ②①③C. ①②③D. ③②①4. 文段中划波浪线的句子有语病，下列修改意见表述最恰当的一项是（）A. 在“翩若惊鸿”前加“使”B. 删除“等诗句”C. 将“心田”改为“心弦”D. 将“又一次”调至“最温柔”的前面【答案】1. B 2. D 3. B 4. C【解析】【1题详解】本题考查字音字形。
我读唐诗
序号：37学校：西门幼儿园姓名：薛玲娇培训编号：403551116我读唐诗中华上下五千年文明，成就了一个繁盛的唐朝，整个中华文明的精华，皆浓缩于唐朝的画卷中。
唐诗，虽然只有短短的几行字，却凝聚着几代中国人的精神力量。
唐诗虽短，各种滋味却万般，似乎在向我们诉说着古老的故事。
唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
唐诗的风格是丰富多彩、推陈出新的。
它不仅扩展了五言、七言形式的运用，还创造了风格特别优美整齐的近体诗。
从一年级开始我们就开始学唐诗，唐诗的优美和韵味让人深深着迷。
唐诗就像海上的照明灯，风雪中的煤炭，时时帮助着我们，温暖着我们。
唐代诗歌流派众多，著名诗派有山水田园派、边塞派、韩孟派、元白派等，唐诗意象的选择、摄取极为广泛，举凡社会生活、人物内心世界无不涉及，真实记录了唐代的社会史实，表达了不同阶层人物的情感和愿望。
唐诗以其意象的组合、意境的开拓，创造了中国古典诗歌的最高审美境界，取得了后人难以逾越的艺术成就。
从小到大不知道念过多少唐诗，其中最让我心灵感动的有以下几首唐诗。
游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖这首《游子吟》短短几句，却把母亲对于外出儿子的关心与爱意满满地都写了出来。
慈爱的母亲为了亲爱的儿子，仔细缝制衣服，担忧着即将外出的儿子。
每一个母亲都是如此爱自己的孩子，希望孩子能够安好。
这份亲情每个时代都一样。
静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首《静夜思》也是从小就背诵的唐诗，却实实在在让我们感受到了人在异乡，恰逢中秋佳节思念家长的情思。
每一个外出在外的人，总归会在佳节特别思念自己的亲人。
李白却能够只字片语就把这种煎熬、念想的情绪表达出来，这就是唐诗的魅力。
春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？孟浩然通过"春晓"（春天早晨）自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想,捕捉典型的春天气息,表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。
青山绿水(外六首)
青山绿水（外六首）
王保昌
春风轻轻地穿越红尘俗世， 邂逅的风花雪月， 或真或假， 亦实亦虚， 都迷乱了曾经的纯真。 岁月静美，在于它必然的流逝， 春花、秋月、夏日、冬雪。 你若盛开，清风自觅。 蓝天白云下漫步在田野，走走停停，看看拍拍， 慢下来，静下来，聆听大自然之声音， 看一花一草，一山一水，感受大自然之美， 自己认为是缘，想用真心、真爱、真情去表达， 愿山河静美，盛世长宁， 愿众生慈悲如水，岁月等待如初。 …… 善待今生相遇缘，归来才及种良田， 等闲识得拂风过，可惜岁月已惘然。
善 清静淡雅心如莲， 善念方知度众生。 情愫山水悟其意， 守望无边岁月行。
小满 小满添雨水， 花果欲浮香， 林中百鸟鸣， 乐在ห้องสมุดไป่ตู้遥间。
初夏雨 清爽夏雨沁心扉，
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含苞花开绽院情。 鸟语声声知思缘， 悟道修身静从容。
影缘 情洒人间爱相伴， 山水润泽在心灵。 相濡以沫缱绻缘， 道德亘古永绵长。
掖修 幽静阅诗文， 掖居望山门。 晨曦鸣翠鸟， 霞光映人情。 夕阳路途漫， 岁月飞速快。 踏遍河西遊， 修愧此今生。
峡谷缘 巍巍祈山峡谷峰， 天籁之声传真情。 相濡以沫润心田， 曲折旅途结良缘。 作者简介 ：王保昌（１９６８—），男，汉族，天水市麦 积区新阳镇席寨村人，现为麦积区凤凰初中教师。毕业 于西北师范大学，中学一级教师。曾在省、市、区学术 刊物上发表有关教育教学论文，现为天水国学书院会员， 天水孔子文化研究学院会员，天水伏羲研究学院会员。 个人爱好经典文学、艺术、哲学、历史、民俗文学、易 经文化、医学等。
塔山中学举办中秋节诗歌朗诵比赛活动
塔山中学举办“共诵经典美文，同沐千古月华” 经典诗文朗诵比赛
作者:房晓飞王玲玲文章来源:塔山中学添加时间：2014-09-19 06:07:00 点击数：38 9月18日，塔山中学举行“共诵经典美文，同沐千古月华”经典诗文诵读比赛。
塔山中学初一、初二级部14个班级的学生，或歌舞、或诵读、或器乐演奏，以不同的内容和形式演绎千古精华。
参赛班级将古、现代诗词配以优美舒缓的音乐，深情款款多画面展现诗歌的意境美，体会中华诗词的雄浑与悠扬。
朗朗的诵读声，呼应着阵阵激烈的掌声，交织成一首首动听的乐曲，回荡在操场上空和师生们心间。
本次活动，一方面，弘扬传统文化，提高广大学生对古典诗歌的欣赏水平，拉近与传统文化的距离，培养学生们对诗歌的兴趣；另一方面，把高雅艺术请进校园，提高学生的文化素养，为校园增添文化气息，加强学风建设，活跃校园文化氛围。
王姣萍诗词
王姣萍诗词
以下是王姣萍的部分诗词，希望你能喜欢：
《梅花赞》
独绽枝头扫翳霾，凌寒依旧向阳开。
经冬难掩从容色，骨瘦不移傲世才。
《望余年》
清雅人生少寂寥，勤推平仄慢挥毫。
素心有梦堪为马，且以琴书乐逍遥。
《荻花》
皎皎身姿笑靥盈，翩翩起舞送空灵。
深情宁可枝头见，傲骨难教地上横。
纵使霜风吹不尽，风中依旧踏歌行。
素心不染俗尘事，俗世浮名自可轻。
《观书有感》
诗文虽小有乾坤，一卷能容万里春。
最是书香堪为伴，不言亦可解心音。
《岁末自题》
不管浮生去几多，满怀诗意未消磨。
朱颜易改神犹在，笑看风霜奈我何。
27134104_古韵新声·端午
战国叹三年十班 蔡佳谕战乱纷起兮国有殇，同室操戈兮皆炎黄。
屈子重土兮身以殉，盛世少年兮当自强。
端午赛龙舟辽宁省沈阳市岐山一校乐真校区二年十二班 郭芷暄天风起兮大江流，百舸竞渡兮赛龙舟。
水花溅兮汗如雨，赤膊坚躯兮立潮头。
读屈原传说有感辽宁省沈阳市珠江五校五年五班 高菲璠少年屈子读书洞，仙女真诗在民间。
照面井寒奸佞胆，玉米三丘赤心传。
五噫歌·屈子辽宁省沈阳贵和小学四年三班 侯思铭龙舟水击三千里，噫！惊不起汨罗诗魂，噫！昏昏若怀王顷襄，噫！美人悲殒香草芜，噫！竹叶草绳系清白，噫！端午少年愿辽宁省东北育才实验学校二年五班 李承恩愿忠良皆被善待，愿诗魂永不淹埋。
愿我少年自强不怠，愿中华光耀未来！古韵新声·端午食粽歌辽宁省实验学校三年三班李珂名端午乐事兮粽飘香，糯米包馅兮味多样。
胃口所限兮难尽尝，且把长夏兮作端阳。
端午安康辽宁省沈阳市应昌小学四年五班 李旭尧端午时节粽米香，遥看楚天云飞扬。
安得一曲招魂调，屈子欣慰世安康。
端午念及天问一号辽宁省沈阳市苏家屯区沈水实验小学三年七班 刘美汐屈原呵壁兮问天，千古余音兮无言。
火星可望兮遥远，祝融如蝶兮蹁跹。
楚大夫颂辽宁省营口市健康小学四年四班 张海音千古不朽，楚大夫兮。
在国尽忠，独自清兮。
为诗奇伟，开文脉兮。
端阳之日，暖风熏兮。
粽似余心，寄远思兮。
端午游小园辽宁省实验学校四年二班 刘若端风熏熏兮天蓝，溪流一去兮不还。
青草如茵兮花绽，心放飞兮歌欢。
读《离骚》辽宁省沈阳市和平一校三年五班 李若瑜三闾大夫兮罹忧，行吟楚调兮歌愁。
岂叹身世兮多舛，心念楚国兮难休！国颂辽宁省实验中学阳光小学二年八班 李昀潼炎黄之苗裔兮，名曰中国。
上下五千年兮，有典有册。
黄河之水滚滚兮，三万里东入海。
长城之巍巍兮，万里戍边塞。
神州之翚翚兮，二十余载向九天。
兴吾华夏兮，壮吾河山！端阳偶得辽宁省沈阳市珠江五校溪湖校区三年七班 乔圣惜门楣插艾草，堂前粽叶香。
少年读屈子，诗以赋端阳。
端午于京华疫情隔离思乡遥有此寄北京市五十七中学七年级六班 田心怡粽叶层层兮艾草芳，粽有所爱兮思故乡。
娇娇气息透清香的七律诗
娇娇气息透清香的七律诗
案例一：
诗词雅韵赋清香，才气纵横古韵扬。
格律谐和呈细稿，清辞丽质展精章。
轻敲慢润生乖僻，狂写孤辞品性张。
春夏秋冬临摹卷，五洲四海画生芳。
玉骨为魂意味长，诗词雅韵赋清香。
倾心探趣尝吟味，决意寻骊品赋章。
墨洒五洲织锦绣，笔挥四海沐朝阳。
温柔淳朴胸宽广，大度风情怀自强。
豪情润笔绘川江，山水盈怀警句长。
锦绣胸襟编彩梦，诗词雅韵赋清香。
眸中秋水弥青雾，笔底春山荡紫阳。
一沫闲愁夕照里，心潮澎湃颂歌扬。
举世知名美誉扬，八方骚客聚诗堂。
群英聚汇应携手，知己相逢乐举觞。
宋律唐风添巨笔.诗词雅韵赋清香。
蝶衣翻舞庄生梦，落日余晖无量光。
日月双辉喜气洋，群贤会聚广无疆。
楹联游戏随纤指，素简香笺帛几方。
碧水放翁饮晚醉，澹斋居士墨挥狂。
荷露烹茶题古律，诗词雅韵赋清香。
案例二：
春趣
淑气融和五彩缤，瑞光温暖画清馨。
芳香嫩绿争娇媚，姹紫嫣红撩醉心。
傍水桃娘情未尽，出墙杏妹意犹新。
鸥翔鹤舞青云驭，绽梦花间脱俗尘。
让美在诗意中徜徉
作者： 王玲
作者机构： 江苏连云港市赣榆县宋庄镇中心小学,222144
出版物刊名： 小学教学参考：语文版
页码： 22-23页
年卷期： 2011年 第5期
主题词： 诗意 小学语文教材 古诗教学 学习兴趣 小学生 诗歌语言 生活阅历 教学实践
摘要：现行的小学语文教材中，古诗占有一定的比重。
这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃。
但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗的感悟比较苍白。
在教学实践中，我发现若在古诗教学中合理采用多种教学手段，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。
国学经典润心田快乐幸福常相伴
国学经典润心田快乐幸福常相伴
孔令玉
【期刊名称】《现代语文（教学研究）》
【年(卷),期】2016(000)0z1
【摘要】为弘扬中华民族优秀的传统文化，提高同学们的写作水平，活跃校园文化生活，在大美语文教研室、高一高二级部组织下，高一、高二两个年级的同学参加了这次“孔子杯”作文竞赛。
竞赛中同学们充分展示自己的才华。
【总页数】2页(P9-10)
【作者】孔令玉
【作者单位】山东省宁阳复圣中学
【正文语种】中文
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盛泽初中教育集团2023-2024学年第一学期语文有效课堂评估1试卷(初三语文)
盛泽初中教育集团2023-2024 学年第一学期有效评估1（2023.10）初三语文试卷注意事项：1. 本试卷共21 题，满分 130 分，考试用时 120 分钟。
2. 答题前，考生务必将自己的姓名、考点名称、考场号、座位号用 0.5 毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的相应位置上，并用2B 铅笔认真填涂考试号。
3. 答选择题须用2B 铅笔把答题卡上相应的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答非选择题必须用 0.5 毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其他笔答题。
4. 考生答题必须答在答题卡上，答在试卷和草稿纸上无效。
第一部分（21 分）1 ．阅读下面一段文字，按要求答题。
（本题6分）诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。
优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拔动人们的心xián 。
她如绝美的天籁，拂去尘世的喧嚣；她似千年的佳酿，蕴藏醉人的芳香；，。
摇yè其间，我们的情感将在潜移墨化中得到熏陶，我们的思想将在孜孜求索中变得深邃。
（1）根据拼音写出汉字。
心xián 摇yè（2）上面语段中有两处错别字，请找出并改正。
改改（3）请仿照画横线的句子，续写一句话。
2 ．将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是（）。
（本题2 分）①他爱好山水的高雅意趣、悠然自得的心境、与民同乐的做法，都是值得我们学习的②纵观历史，能称之为大家的人很多③正是因为有无数这样的大家，我们五千年的文化才依旧辉煌，他们是值得铭记的④著名的诗人、政治家欧阳修，他“ 以民为本”的政治理念让我心生敬意⑤还有，一代名臣滕子京，虽然被贬，但仍能全心全意治理巴陵郡，仍能“思君思国思社稷” ，真正做到了“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”A . ③④①⑤②B . ③⑤④①②C . ②④①⑤③D . ②⑤④①③3 ．默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。
依托教研活动锤炼语言技能r——关于青年教师语言能力提升的实践感悟
依托教研活动锤炼语言技能r——关于青年教师语言能力提升的实践感悟王玲姣【摘要】当下以课堂教学为主的教研活动已成为实现理论与实践相结合的交流平台,对解决日常教学中的疑难问题起到重要的作用.本文从某次研训活动的备课、磨课、授课、课后反思四个阶段,详细地阐述青年教师如何依托教研活动锤炼自己的语言技能,把握语言的"度",进一步提升课堂教学质量.【期刊名称】《体育教学》【年(卷),期】2018(038)001【总页数】2页(P50-51)【关键词】教研活动;青年教师;语言技能【作者】王玲姣【作者单位】浙江省宁海县强蛟镇初级中学 315612【正文语种】中文【中图分类】G633.96为了营造研讨的学习氛围，促进青年教师的快速成长，搭建专业成长的交流平台，让体育教研活动走向“高效”，前段时间笔者参加了以“青年教师专业成长与发展”为主题的教研活动。
活动分为三个内容，一是各校选派青年教师进行课堂展示，二是模拟上课，三是评课议课。
对于参加工作不久的青年教师来说，能够参与教研活动是一次十分难得的学习机会。
笔者以“多种姿势投掷实心球”为例，从备课阶段——磨课阶段——授课阶段——教后反思阶段这几个阶段，通过自身初探、同伴互助、骨干引领、自我反思的过程，不断提升自身的语言素养，合理运用教学术语，以期提高体育课堂教学的质量。
一、备课阶段——个人初备，自寻“病根”[案例1]笔者接到区里教研活动的教学展示通知，内心既紧张又激动。
根据自身对教材的熟悉程度，确定以“多种姿势投掷实心球”为授课主题，精心制定教学设计。
为使自身更能熟悉教案流程，将框架内容书写下来，首先尝试进行模拟上课，并利用秒表记录每一阶段表述的时间。
这个过程中发现在讲解双手投掷实心球的动作要领时比较耗时，原因在于语句的非连贯运用。
因为讲话支支吾吾，要停顿几秒才能将语句连贯起来，一紧张思绪就有些混乱了，要想一会才能知道下面该讲些什么；而在组织学生进行运输炮弹的游戏时，出现语言表述过慢的现象；在组织学生坐、跪、站等姿势练习，讲解各练习时的动作要领时，语速则表现的过快。
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小学语文论文古典诗文创新颜清风和韵润心田——低段古诗词‚有氧诵读‛的策略寻译温岭市新河镇长屿小学王玲[摘要]古诗词是中华文化长河中的一颗璀璨的明珠，随着课程改革的不断深入，语文教学中的古诗文在课程中的地位越来越高。
但如何将低段古诗词诵读由课内至课外延伸，肥沃古诗词诵读这块新领域，却是一个较为模糊的概念，秉着与时俱进的理念,本文针对目前小学低段古诗词诵读的现状，尝试着从‚平台建设，让诵读‘鲜活’起来；因材施教，让诵读‘开放’起来；多元选择，让诵读‘厚实’起来；有效引航，让诵读‘活跃’起来‛四方面来寻译小学低段古诗词诵读的有效开发，使古诗词如氧气般无处不在，诵读如呼吸般轻松自然，不断打造激情的、灵性的诗意课堂。
[关键词]古诗词有氧诵读有效引航多维拓展平台建设有一种文化令你余音缭绕；有一种情怀令你肃然起敬；有一种素养令你终生受益；有一种经典令你厚德载物；有一种文字令你热血沸腾；有一种诵读令你心灵触动，待它浸润你的心田，你的心会微微抖动、沐浴书香，它就是————有氧诵读。
早在两千多年前，孔子便提出：“不学诗，无以言。
”可见学习古诗词可以提高学生的人文素养，让学生受益终生。
然而，现实问题却是我们当今的古诗词教学越来越多地被披上了浓郁的应试“色彩”，存在讲解化、理解化的教学倾向，重形失质。
诸如诵读文本狭隘、单一，孩子对于课外的古诗词接触廖廖；其次孩子年龄小，不能进行主动识记，容易遗忘；再者诵读形式单调，教师没有组织起足够的活动，造成孩子诵读兴趣缺失、动力不足；最后教师底蕴不足，对孩子古诗词诵读的点拨往往只停留在表面，过于笼统等现象。
针对以上种种，现试想结合日常教学实践，谈谈笔者对低段古诗词“有氧诵读”的一点思考，供同行们商榷。
一、平台建设，让诵读“鲜活”起来让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人。
或在校园里，或在教室里，或在广播站，或在宣传窗，为孩子古诗词“有氧诵读”创造一个良好的环境和氛围是必不可少的。
孩子手里捧着的、口中吟诵的、耳畔回荡的、眼前展现的，都是一首首经典的古诗词，势必起到润物无声的效果。
（一）朝气蓬勃，教室布置浸书香赏心悦目、朝气蓬勃的“家”人人喜爱。
良好的学习环境是营造古诗词“有氧诵读”氛围的重要载体。
当文化墙成为“诗墙”，当教室成为“诗室”，到处充满着诗味，洋溢着诗意，古诗词自然成为孩子们终身发展的垫脚石。
为了营造人文校园氛围，学校坚持以古诗词‚有氧诵读‛为立足点，力求提高学生的人文素养。
为配合学校工作，校红领巾广播站、走廊、宣传窗、文化墙都开辟了‚古诗词欣赏专栏‛。
笔者也顺势利用‚文化墙‛，将孩子们没学过的一些古诗词贴在上面，做到一周一更，这样在课余活动时，文化墙上的古诗词总能无意中印入孩子们的眼帘，引起他们的诵读。
如笔者将一些引导孩子们奋发向上的古诗词贴在文化墙上，时时刻刻激励孩子们。
以下是一些古诗词作品：业精于勤，荒于嬉；读书破万卷，下笔如有神；少壮不努力，老大徒伤悲；少年不知勤学早，老来方悔读书迟；锲而不舍,金石可镂;锲而舍之,朽木不折……焕然一新的教室面貌，时时散发着古诗词的芳香，为古诗词“有氧诵读”提升了整体的形象，营造了朝气蓬勃的氛围。
孩子们在轻松愉悦的诗情画意中吸收了祖国文化的精髓，为古诗词“有氧诵读”建设奠定了坚实的基础。
（二）触类旁通，课堂渗透了无痕低年级古诗词“有氧诵读”教学承载着对孩子进行思想引领和人文素养培养的重要任务，现人教版教材选用了许多古诗词，各单元也安排了相应的主题。
因此，笔者也经常以“同景异诗”和“同人异诗”等形式对所学古诗词加以拓展。
如在执教二年级上册第一单元教学时，笔者发现第一单元主要围绕‚秋天是一幅画‛这一主题展开的，在学完课文《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》后，更是以两篇古诗《赠刘景文》和《山行》加深孩子对秋天的印象，激发孩子观察秋天的兴趣。
随后，笔者从课外寻找了关于秋天的古诗，通过‚有氧诵读‛更多地去感受古人眼中那一幅幅不同的秋天的画：‚春种一粒粟，秋收万颗子‛庄稼丰收的繁荣画卷；‚天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星‛、‚空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流‛曲径通幽的秋夜画卷；‚塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意‛、‚无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来‛沉郁悲凉的秋景画卷；‚待到秋来九月八，我花开后百花杀‛别样秋日的豪情画卷……“有氧诵读”如空气，每个人都不可隔绝；“有氧诵读”如水分，每个人都不可或缺。
在教学中结合单元主题，补充相应的古诗词，让古诗词诵读渗透在课堂中。
这种多维发散、学以致用的方式，让孩子从中自然而然地得到渗透，课外古诗词也因此得到了高效地运用。
（三）精彩纷呈，课间赛诗兴趣足“有活动才能有活力。
”只有精彩的活动，才能帮助孩子更好地投入到“有氧诵读”的队伍中。
因此，笔者把古诗词“有氧诵读”与课间“十分钟”相互结合，充分调动孩子的兴趣，让古诗词有氧诵读融入精彩纷呈的课间活动中。
‚人之初，性本善；性相近，习相远……‛这是《三字经》中大家耳熟能详的的句子，不过这不是在枯燥地背诵，而是师生根据节奏一起将《三字经》编成了一首独具特色的皮筋诗，如：‚跳跳跳／跳皮筋，大家／都来／跳皮筋。
你来跳，我来跳，大家跳个／三字／经。
人/之初，性/本善。
性/相近，习/相远。
苟/不教，性/乃迁。
教/之道，贵/以专……‛这种新奇的诵读方式让孩子们在课间跳皮筋时同时也能愉快、轻松地诵读，诵读得越多，皮筋也就跟着变高，这种寓教于乐的形式让孩子们觉得古诗词‚有氧诵读‛也不再枯燥，不再令人烦恼了，极大地激发了孩子们诵读的热情，形成了课间活动中一道独特的风景线。
弥久历新，充满创造性的孩子们不再满足于《三字经》一首，自发地运用所学的古诗词，在平常的课间活动中比拼、创造、运用。
如孩子们自发自创的拍手歌：‚你拍一，我拍一，一行白鹭上青天；你拍二，我拍二，二月春风似剪刀；你拍三，我拍三，三万里河东入海……你拍万，我拍万，万紫千红总是春。
‛开展丰富多彩、精彩纷呈的课间活动有利于形成一个生动活泼、健康向上的群体。
课间孩子们自发地赛古诗词，边跳皮筋边诵读古诗词，让课间“十分钟”变得精彩纷呈，孩子也是其乐无穷。
二、因材施教，让诵读“开放”起来低年级孩子识字量少，记忆力不强，容易遗忘，笔者遵循因材施教的原则，让古诗词诵读成为每日的有氧呼吸，让古诗词诵读逐渐“开放”起来，让孩子沐浴在中国古诗词文化的长河之中，在耳濡目染、潜移默化的环境中牢牢掌握古诗词。
（一）因时制宜，分秒必争抓契机低年级古诗词“有氧诵读”应抓好最佳诵读时间。
通过“晨诵、午读、暮省”开展系列古诗词有氧诵读活动，更切时抓住生活契机、因时制宜，展现古诗词的魅力所在，激发孩子的积极性，感悟诗中的各种意境。
如在学校组织的一次春游活动中，孩子们一进公园就被河边的刚抽出嫩枝的柳树所吸引，笔者适时地吟诵起《咏柳》进行引导，当笔者刚开始吟诵题目时，孩子已经争先恐后地背起来了。
机灵的孩子们更是自发地寻找春意，看到枯黄的草丛中刚探出头的小草嫩芽时，兴奋地吟诵起《赋得古原草送别》。
也许是环境所染，也许是情绪所感，越来越多的孩子们去发现春天中美丽的景色，生命的景色，联想所学的古诗，情不自禁地吟诵起了更多关于春天的古诗《村居》、《春晓》、《绝句》……苏霍姆林斯基说过：“让孩子体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
”实践证明，在生活中因时制宜地引导孩子联系实际亲身参与更受孩子喜爱。
（二）生动演绎配乐演唱共成长将信息技术引入到“有氧诵读”活动中，通过直观形象的视频资料来吸引孩子的注意力，使孩子得到视觉的熏陶；通过优美、轻松的配乐演唱，生动演绎古诗词和音乐合二为一所带来的独特韵律，进而得到听觉的熏陶。
由于低年级孩子年龄小的特点，他们记忆容量偏小，面对古诗词往往不明白诗意，就在那死记硬背，这对孩子的成长是不利的。
低年级的孩子们都喜欢唱唱跳跳，因此只有设计合适孩子们年龄特点的教学方式，才能吸引他们的注意力。
如在执教《草》这首古诗时，笔者先让孩子们听一听、看一看诗文所在的意境，孩子们自然明白了草的生命力是顽强的，即使是被火烧过了，到了第二年春天还能长出绿绿的小草。
接着笔者在引导孩子们通过诵一诵、唱一唱等形式将古诗《草》深深地记在脑海里。
如图，《草》的旋律简单明了，低年级的孩子们只要唱三遍便能记住。
掌握了古诗的韵律，更令人赞叹的是孩子们还能根据《草》的旋律将其他的五言诗运用其中。
每当音乐响起，那熟悉的诗句便会在教室里响起。
耳濡目染让孩子们学会了韵律，学会了诵诗。
古诗词“有氧诵读”之路贵在坚持，贵在“厚积”，在孩子无法掌握时，教师合时帮助孩子克服记忆上的缺陷，那么孩子才能在“有氧诵读”之路上释放出他自己的正能量。
（三）温故知新，定时巩固显成效《论语》有云: 温故而知新,可以为师矣。
大教育孔子早在两千多年前便提出了这一理论。
同时，艾宾浩斯遗忘曲线则通过数据清楚地告诉我们，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。
由此可见对诵读内容的温故是孩子真正习得知识必修的一环。
低段孩子的年龄较小，在刚开始诵读古诗词时，参与度高、积极性强，往往一下子就能把古诗词诵读成文。
可是几天下来后，笔者发现孩子们就渐渐开始对这些古诗词产生遗忘。
针对这一问题，笔者为孩子们制定了一些简单的复习与自测计划，按时执行。
①日测：每晚上睡觉前，应该将当天所学古诗诵读3遍。
②周测：星期天休息，可将一周来所学古诗进行诵读。
③集体测验：一类古诗学完后，将抽取一节课进行诵读比赛。
庄子有云：‚知出乎争‛。
这是很有道理的。
尤其是低年级的孩子年龄小，好争强等特点，当我们学完一定内容后，笔者会在定时安排孩子相互比比谁背得快，吟诵得好。
而孩子为了脱颖而出，往往处于积极的精神状态，不但注意力集中，而且兴趣盎然，效果自然是事半功倍。
“一章十遍读，一句十回吟”。
古诗词有氧诵读并非一朝一夕，温故知新既利于孩子保持有氧诵读的语感，又利于让孩子牢固地掌握知识,自然地达到知新的目的。
另外孩子在完成目标或者脱颖而出时，会有一种巨大的成就感，为自己树立良好的信心，对有氧诵读新的内容会有引渠自流的妙处。
三、多维拓展，让诵读“厚实”起来低年级孩子富于好奇感和新鲜感，因此精心设计活泼有趣的活动形式必不可少，引领孩子在“乐”中诵读古诗词，体味古诗词，鉴赏古诗词。
教师应提供多维拓展，灵活多变的方法，力求让每一个孩子都有展现的舞台。
（一）寓教于乐，诗意生活乐无穷“真正的快乐并非来自财富或荣誉，而是来自于做了一些有意义的事。
”在低年级古诗词“有氧诵读”教学过程中，充分利用小孩子表现欲强的特点，开展诵、唱、演、赛诗会、名句接龙、家庭诵读等，将形式多样的竞赛引入有氧诵读教学中。
如本学期，学校组织孩子进行了‚古诗词班班诵‛主题诵读活动，活动倡导‚快乐诵读‛的理念，努力打造师生共读的交流平台，得到了全校师生积极相应。