郭小寨学生体育课成绩评定方案
小学生体育学业评价方案
小学学生体育学业评价方案一、指导思想评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
为了贯彻新课标理念，改革传统的评价方式，建立和促进学生全面发展的科学评价体系非常必要。
二、评价的目标1、掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能2、爱好运动，养成良好的锻炼习惯。
3、有良好的心理品质和强烈的合作精神。
4、发扬体育精神形成积极进取，乐观开朗的生活态度。
5、具有对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
三、评价的基本原则1、主体性原则。
教师要转变传统教育评价观念，尊重学生在学习中的主体地位，不断提高主体的创造性品质。
2、发展性原则。
评价应是个交流的过程，教师必须乐于“听取学生”，有针对性地改进学和教，促进每个学生的最大发展。
3、开放性原则。
教师和所有学生都参与评价过程。
4、合理性原则和平等性原则评价应公平的对待每一位学生，面对有差异的学生实施有差异的教育，求得有差异的发展。
四、评价的内容（一）、学习水平态度和习惯的评价注:评价方法:根据指标达成度进行评分,评分按优、良、及、待及四档。
总评:两个优以上为优,两个良以上为良,以此来推。
（二）、学习过程的评价注:评价方法:根据指标达成度进行评分,评分按优、良、及、待及四档。
总评:两个优以上为优,两个良以上为良,其余以此来推。
（三）、成绩评价注:评价方法:根据指标达成度进行评分,评分按优、良、及、待及四档。
总评:二个优以上为优,二个良以上为良,其余以此来推。
小学体育成绩评分标准
小学体育成绩评分标准小学生的体育成绩评分标准是评价学生身体素质和运动技能水平的重要依据，也是促进学生全面发展的重要手段。
为了科学、公正地评价小学生的体育成绩，制定一套科学合理的评分标准是非常必要的。
下面将从身体素质和运动技能两个方面，详细介绍小学体育成绩的评分标准。
一、身体素质评分标准。
1. 体能测试。
体能测试是评价学生身体素质的重要手段，主要包括有氧耐力、肌肉力量、柔韧性等方面。
在小学生体育成绩评分中，可以根据学生的体能测试成绩，给予相应的评分。
例如，对于800米长跑，可以根据学生的成绩分为优秀、良好、及格等等级，分别对应不同的分数。
2. 健康指标。
除了体能测试外，学生的身体健康状况也是评价身体素质的重要指标。
学校可以定期进行身体健康测试，包括身高、体重、肺活量等指标，根据测试结果给予相应的评分。
比如，身体健康指标达标的学生可以得到额外的加分。
二、运动技能评分标准。
1. 体育项目。
小学生学习的体育项目包括跑步、跳远、篮球、足球等，根据学生在这些项目中的表现，可以给予相应的评分。
比如，对于跑步项目，可以根据学生的速度和技巧给予评分；对于篮球项目，可以根据学生的运球、投篮等技能给予评分。
2. 运动表现。
除了具体的体育项目外，学生在体育课上的运动表现也是评价运动技能的重要依据。
老师可以根据学生在课堂上的积极性、配合度、团队合作等方面给予评分。
比如，学生在体育课上能够积极参与各项活动，并且能够与同学合作完成任务，可以得到额外的加分。
三、综合评分。
综合评分是根据学生在身体素质和运动技能方面的表现，综合给予评定。
在评分时，应该综合考虑学生的体能测试成绩、身体健康状况、体育项目表现、运动表现等方面，给予综合评分。
评分标准要公正、科学，不能片面追求成绩，而忽视学生的身体素质和运动技能的全面发展。
总之，小学体育成绩评分标准是评价学生身体素质和运动技能水平的重要依据，是促进学生全面发展的重要手段。
学校和老师应该根据学生的实际情况，科学、公正地制定评分标准，帮助学生全面提高身体素质和运动技能，促进学生健康成长。
体育课考核评价方案
体育课考核评价方案体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身体健康和全面发展起着重要作用。
在学校体育课的教学中，如何进行科学合理的考核评价，成为了当前一个亟待解决的问题。
本文将从多个角度出发，探讨体育课考核评价的方案。
一、综合考评的必要性展开：体育课作为促进学生身心健康发展的重要环节，不仅关系到学生体质的全面提高，还与增强学生的体验能力、团队精神和责任感等多方面能力的培养密切相关。
因此，综合考评成为体育课评价的必然选择。
二、量化评价指标的制定展开：为了科学客观地对学生的体育水平进行评价，需要明确量化评价指标。
可以结合学生的体育成绩、技能水平、运动项目表现等方面，制定具体的评价指标。
三、考核方式的多样化展开：体育课的考核方式应尽量多样化，既能考察学生的体能，又能评估他们的技能水平和运动项目的实际表现。
可以采用体育测试、实际操作、动作录像等方式进行考核。
四、重视个体差异的评价展开：体育课考核评价中应充分重视学生个体差异。
不同学生的身体素质、兴趣爱好、潜力等各方面存在差异，因此需要根据学生的实际情况，制定个性化的考核评价方案。
五、注重过程与结果的评价展开：在体育课考核评价中，既要注重对学生的考核结果进行评价，也要注重对他们参与体育运动的过程进行评价。
这样不仅能更全面地了解学生的学习情况，还可以培养他们的积极参与和团队合作意识。
六、鼓励自主学习和自我评价展开：体育课的评价应该鼓励学生的自主学习和自我评价。
学生可以自己制定学习目标和计划，并在学习过程中进行自我反思和自我评价，从而更好地提高自己的体育水平。
七、加强师生沟通与反馈展开：师生之间的良好沟通和及时反馈对体育课的考核评价至关重要。
教师应尽可能提供详细的评价报告，并与学生进行面对面的反馈，帮助他们更好地理解评价结果和改进不足之处。
八、倡导多元评价理念展开：在体育课的考核评价中，应该倡导多元评价理念，不仅关注学生的身体素质和技能水平，还要注重评价学生的动作技巧、战术意识、观察力等方面的能力。
小学生体育成绩评价标准
较好掌握所学技术动作
掌握所学技术动作
初步掌握所学技术动作
体育安全
活动中注意避让同伴
活动中知道避让同伴
知道碰撞有危险
能按照简单规则活动
帮助下能按照简单规则活动
了解运动规则
知道安全方法、主动避免危险
知道安全及避免危险的方法
了解危险的避免方法
心理
健康
了解与感受
能够描述成功与失败的体验
简单描述成功与失败的体验
敢于展示自我；敢于同比自己强的同伴比试
能展示自我；能克服困难完成任务
敢于做未曾完成的任务
在指导、帮助下敢于做未曾完成的任务
健康水平
陌生的环境下正常活动
与同班同学和睦相处
展现自我，勇于向困难挑战
对体育活动有较高热情
敢于向困难和自我挑战
积极参加活动，较勇敢
社会适应
人际关系
具有良好的合作精神，关心、尊重他人
寨子街小学小学生体育学习成绩评价标准
内容
项目
一、二年级
三、四年级
五、六年级
优秀
良好
及格
优秀
良好
及格
优秀
良好
及格
运动参与
态度、行为
积极参
加活动
参加活动较好
对活动表现出兴趣Biblioteka 积极展示所学动作敢于展示所学动作
乐于学习被动展示
能完整展示并评价同伴
较好展示并帮助同伴
主动观察、学习
出勤率
95％
85％
80％
95％
85％
80％
95％
85％
80％
运动
技能
运动基础知识
了解课堂常规
小学生体育成绩考核方案
小学生体育成绩考核方案1.背景介绍小学生体育成绩的考核对于培养学生的身体素质和全面发展起着重要作用。
然而，过去的考核方案往往存在一些问题，例如单一化的考核标准、缺乏灵活性等，不利于培养学生的兴趣和潜力。
因此，制定一套科学合理的小学生体育成绩考核方案势在必行。
2.目标体育成绩考核方案的目标应该是全面提升学生的身体素质，不仅包括体力水平的提升，还应注重技能的培养和健康习惯的养成。
同时，考核方案应该根据学生的年龄和生理特点制定相应的标准，以避免过度竞争和伤害学生身心健康。
3.多元化的考核项目体育成绩考核方案中应该包含多元化的项目，以满足学生的不同需求和兴趣。
例如，对于喜欢篮球的学生，可以设置篮球技能测试项目；对于热爱游泳的学生，可以设置游泳技巧测试项目。
这样的多元化考核项目可以激发学生的积极性和主动性。
4.灵活性和包容性考核方案应该具有一定的灵活性和包容性，以应对学生身体发育的差异和能力水平的差异。
在制定考核标准时，应考虑到学生的年龄、身高、体重等因素，并设置相应的分级和评分标准，使得每位学生都有机会展示自己的实力。
5.科学的评分标准体育成绩的评分应该是科学的、客观的，不能仅仅以成绩的高低来评判学生的身体素质。
除了考核项目的成绩外，还应该考虑学生的参与度、合作精神、团队意识等方面的表现。
这样的评分标准可以更全面地反映学生的身体素质和综合能力。
6.考核与教学的结合考核方案应该与教学内容和方法相结合，既考核学生的身体素质，又通过教学活动来提高学生的身体素质。
例如，在教学中可以设置一些小组活动或竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时也能体现学生的合作能力和团队意识。
7.培养健康习惯小学阶段是培养学生健康习惯的关键时期，体育成绩考核方案应该倡导学生养成良好的锻炼习惯和生活习惯。
例如，可以设置每天锻炼身体的时间，让学生养成每天锻炼身体的习惯；或者定期进行身体健康知识的教育，使学生了解如何保持健康。
8.家庭参与家庭是培养学生健康习惯和身体素质的重要力量，体育成绩考核方案应该鼓励家长参与学生的体育活动。
体育课的考评方案
体育课学生成绩的考评方案
一、考核目的
为了了解学生的学习情况与表现，判断学生学习中存在的不足及原因。
同时，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，提高学生的自我意识、自我教育水平。
二、考核形式及方法
学生成绩分为平时成绩和考试成绩，平时成绩占40分，考试成绩占60分，总分为100分。
1、平时成绩（40分）
平时成绩：平时表现，上课表现。
具体实施：迟到一次扣1分，旷课一次扣5分，不请假一次扣5，课堂上打闹一次扣2分，跑步说话扣2分，不按照要求练习扣2分，损坏器材扣5分，不认真做操扣2分。
上课认真，尊后纪律且练习效果较好则加2分。
若该堂课全班表现好则得表扬。
2、考试成绩（60分）
考试成绩：本学期所学具体内容，学生健康体质测试（第一学期）考试方法：（1）每项考试成绩为100分
（2）每项考试成绩的总和÷项数×60%=考试成绩
三、考核表格（如下）
班级：任课教师：
班级：任课教师：
学生健康体质测试成绩表班级：任课教师：
体育课学生期末考试总成绩班级：任课教师：。
学生体育课考核评价方案
学生体育课考核评价方案近年来，随着教育教学方式的改革和学生兴趣培养的重视，体育课的考核评价也受到了更多的关注。
为了激发学生对体育运动的兴趣和参与度，提高他们的身体素质和综合能力，必须设计一个科学、合理的体育课考核评价方案。
一、机制和方式体育课考核评价机制应当是全面的、多元化的。
采用定期考核、专项测试、综合评价相结合的方式，使学生通过多方面的测试和评价来检验他们的身体素质、技能水平和运动能力。
二、考核项目体育课考核项目应该包括学生的各项身体素质和技能水平的评价。
例如，身高、体重、心肺功能、柔韧性、速度、力量、协调性等，同时也要考核学生在不同项目中的技能水平，如游泳、篮球、足球、乒乓球等。
三、考核内容体育课考核内容应涵盖学生不同层次的综合能力。
除了基础项目和技能水平考核外，还应该包括团队合作、领导能力、组织能力和创新能力等方面的评价。
四、分级和分数划分体育课考核应该有适当的分级和分数划分。
根据学生的身体素质和能力水平，将他们划分为不同的级别，并给予相应的分数。
当然，分数不仅仅应该体现学生的技术水平，还应该考虑到他们的参与度和积极程度。
五、师生互动体育课考核评价应该注重师生互动。
教师对学生的体育成绩给予及时的反馈和指导，同时也要关注学生的体育兴趣和健康状况，因此可以组织个别面谈、班级讨论和家长会等形式，与学生和家长进行交流和沟通。
六、课外活动体育课考核评价不仅仅局限于教室内的教学活动，还应该鼓励学生参加课外的体育活动。
比如，组织校际运动会、运动文化节、社区健身活动等，通过这些课外活动来丰富学生的体育锻炼和交流。
七、学生自主评价体育课考核评价方案还应该鼓励学生参与自主评价的过程。
通过要求学生对自己的表现进行总结和评价，帮助他们认识到自己的优势和不足，并有针对性地制定下一步的训练和计划。
八、跨学科整合体育课考核评价应该与其他学科进行跨学科的整合。
比如，可以将体育运动的规则和战略与数学的加减乘除结合起来，将体育文化和历史背景与社会科学相关联，使学生能够在综合实践中提升他们的学科素养。
小学生体育考试成绩管理规定
小学生体育考试成绩管理规定1. 目的和原则为了进一步推动我国小学生体育教育的发展，提高学生的体育素质，保障体育考试成绩的公平、公正，制定本规定。
本规定适用于全国范围内的小学体育课程考试成绩管理。
2. 考试成绩评定标准小学生体育考试成绩分为四个等级：优秀、良好、及格、不及格。
评分标准如下：- 优秀：成绩在90分（含）以上；- 良好：成绩在80分（含）至89分；- 及格：成绩在60分（含）至79分；- 不及格：成绩在60分以下。
3. 考试成绩的审核和公示3.1 体育教师应在每学期末对学生的体育考试成绩进行审核，确保成绩的真实、准确。
3.2 考试成绩经审核无误后，应在校园内进行公示，接受学生、家长和学校的监督。
3.3 公示期为一周，如有异议，可向学校体育部门提出书面申诉。
学校体育部门应在接到申诉后的五个工作日内进行调查核实，并给出答复。
4. 考试成绩的反馈和运用4.1 体育教师应及时将考试成绩反馈给学生，并与学生进行沟通，指导学生正确对待体育成绩，提高体育素养。
4.2 学生、家长应重视体育考试成绩，积极参与体育锻炼，提高身体素质。
4.3 体育考试成绩可作为学生综合素质评价的依据，纳入升学、就业等方面的考核。
5. 违规行为的处理5.1 如有证据证明考生在体育考试中作弊、弄虚作假的，一经核实，立即取消其考试成绩，并根据学校相关规定给予处分。
5.2 体育教师、裁判员等有关人员如有违规行为，一经发现，将按照学校相关规定给予严肃处理。
6. 附则本规定自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充。
本规定解释权归学校体育部门所有。
---以上为小学生体育考试成绩管理规定，请相关人员务必严格按照本规定执行，确保体育考试成绩的公平、公正，为培养我国新一代身心健康、素质全面发展的学生贡献力量。
学生体育成绩的评定与考核
学生体育成绩的评定与考核在学生的整个学习过程中，学校不仅要注重学生的学术表现，还要关注学生的身心健康发展。
体育作为学生全面发展的重要组成部分，不仅有助于强身健体，更培养了学生的团队合作能力和个人修养。
然而，如何评定和考核学生的体育成绩一直是教育界和家长们关注的问题。
本文将从多个角度探讨学生体育成绩的评定与考核。
一、体育成绩的内容体育成绩的评定与考核应该包含多方面的内容，如身体素质、运动技能和体育理论知识等。
身体素质包括了学生的体重、身高、肺活量、耐力等方面，这些都是一个学生身体健康与否的重要指标。
运动技能则是指学生在各项运动项目中的表现，如跑步、跳远、游泳等。
而体育理论知识则是学生对体育相关知识的掌握程度，如了解各项运动规则、运动对身体和健康的益处等。
二、体育成绩的考核方式体育成绩的考核方式可以多样化，如体育课的表现评定、体育考试等。
体育课的表现评定主要是通过对学生在体育课上的参与度、动作规范性、团队协作等方面进行综合评估。
而体育考试则可以通过安排专门的体育测试项目，如1000米长跑、引体向上等，来考察学生的运动能力和身体素质。
另外，也可以采用学生自主选择运动项目并进行实际操作的方式，来评定学生的运动技能和运动表现。
三、体育成绩的比例和权重在整个学生评价体系中，体育成绩的比例应该适当，权重应该与其他学科的成绩相当。
体育成绩在学生综合素质评价中的比例应该大于传统学科，但不能过分夸大。
这样一方面能够凸显体育对学生全面发展的重要性，另一方面也能够避免学生过度追求体育成绩而忽视了其他学科的学习。
四、体育成绩的竞赛性与非竞赛性体育成绩的评定与考核既可以包括竞赛性的项目，也可以包括非竞赛性的项目。
竞赛性项目主要是通过比赛成绩来评判学生的表现，这既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养学生的竞争意识和团队精神。
非竞赛性项目则更注重学生的表现和进步，通过对学生平时的训练态度、技能提升等方面进行综合评价。
五、体育成绩与学生发展的关系体育成绩的评定与考核应该与学生个体的发展相结合。
小学生体育学业水平评价方案
运动技能
根据《国家学生体质健康标 准》的内容，选择 2-3 项适宜 70％ 于本校组织开展的体质测试 项目进行考核。 结合学生平时的学练活动、对 体育的认识、科学锻炼的方 10% 法、有关健康知识的掌握和运 用情况进行评定。 根据学生对待体育学习与练 5% 习的态度，以及在学习和锻炼 中的行为表现进行评定。
学生自我评定 组内互相评定 体育教师评定
小学生体育学业水平评价方案
坚持“健康第一”的指导思想，巩固学校阳光体育运动、球类俱乐部 开展的成果，注重学生体育学习的过程性、发展性和学生个体特征，选择 适合于各自学校开展的体质测试项目，结合学生的体育知识、技能、学习 态度、情意表现、合作精神与个性特长，评定每一个学生体育学习成绩。
评价项目 评价内容 评价权重 评价方法 学习成绩
项目抽测
知识与技能
学习பைடு நூலகம்度
20％
根据学生在体育学习中的情 绪、自信心和意志表现、对同 情意表现与 伴的理解与尊重、体育活动中 合作精神 5% 的交往与合作精神等进行评 定。 自我展示 (个性特长) 在本学期里,每一位学生选 1 —2 个能代表自己最高水平的 10% 运动项目展示。
结合一学期中 学生的体育学 分优、 良、 合格、 习过程，评出 不合格四个等 优、良、合格、 级。 不合格四个等 级。
小学 体育课成绩评价方案
体育课成绩评价方案●指导思想：为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作”的精神。
以《学校体育工作条例》为依据，《体育课程标准》为指导，结合《国家学生体质健康标准》相关要求。
本着全面发展学生体能、增强学生体质，促进学生健康成长。
并让学生通过小学阶段体育课的学习，掌握一些最为基本的体育技术动作为宗旨。
在广泛征求各学校意见的基础上，结合我区实际情况，特制定本评价方案。
●评价目的：1、了解学生体育课学习情况，真实反映学生身体健康及体能状况。
2、了解学生对基本体育知识、技能的掌握情况，激发学生乐于参与体育锻炼、体育课程学习的兴趣。
3、关注学生对体育课程学习和体育锻炼态度的养成。
既注重各运动项目测试的结果，更关注体育锻炼的过程。
4、客观地反映体育教师实际教学效果。
规范全区体育课堂教学，提高教学实效性。
●评价重点：评价学生身体素质和已具备的体育基本能力的实际实际情况。
要求学生通过体育课的学习学会并掌握最为基本的、常见体育技术动作。
强调学生积极主动参与体育锻炼，关注学生对体育课、体育活动的兴趣和态度的养成。
●体育课评价方法：评价包括学习过程性评价、体能与技能、体育特长三部分，即学生成绩=过程性评价积分（30分）+体能与技能（70分）+体育特长（10分）≥100分，打破了百分制。
1、体育课学习过程积累（30分）主要包括：出勤情况；服装；学习态度；交往合作；情意表现；体育素养六个维度。
1、出勤情况：（5分）建立一本体育与健康考勤簿，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育与健康课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分。
2、服装：（5分）以每节课教师或体育委员的检查为准，无故不穿运动鞋、运动服上体育课的一次口出0.5分，期末根据累计次数实行累计扣分，直至基础分扣完为止；按要求着运动装参加体育活动的学生的满分。
小学体育课成绩评价方案
小学体育课成绩评价方案学校体育课成果评价方案一、指导思想依据课程标准的精神，根据肯定的标准和方法，对同学在学问力量、态度、情感价值观和行为习惯等方面进行科学的评价。
以人为本，区分对待，敬重同学的纵向进展，通过评价，促进每个同学的民展，尝试胜利的喜悦，从而提高同学对体育的兴趣。
二、评价目的通过评价，了解同学的学习状况表现，以及达到学习目标的程度，找出同学学习中存在的不足及缘由，培育和提高同学的自我熟悉、自我提高、自我训练的力量。
三、评价内容运动参预、运动技能、身体健康、社会适应与、心理健康五大领域。
四、评价方式及等级我校的评价方式选择实行自评、互评、老师评的方式。
自评占40%互评占30%，老师评价占30%，三项之和为同学的体育成果。
85分以上者为优秀，7584为良好，6074为合格，60分以下者为待合格。
五、评价操作细则（一）运动参预（10分）1、出勤：自觉参与体育课程的学习，不无故迟到、早退、缺课。
评分方法：以学期计算，凡迟到、早退、缺课超过三次者，不论缘由，在此项得分中扣2分。
2、课堂常规：遵守课堂常规，穿适合运动的服装上体育课，主动主动地上好体育课。
评分方法：以学期计算，凡服装有三次以上不服合者要求者，在此项得分中扣2分。
3、各水平目标：如：水平《一》的目标是乐于参与各种嬉戏活动，仔细上好体育课。
水平《二》的目标是向同伙展现学会的简洁的运动动作；向家人展现学会的运动动作。
信息来源：此项评价的信息来源于老师的课堂观看记录表，每学期在期末时，老师向同学公布每位同学的出勤状况，常规表现状况，便于同学自评、互评。
学校体育课成果评价方案（二）运动技能：（60分）1、体能与运动技能（50分）依据学段的不同，同学每期测试三项，三项成果的平均分为最终得分。
各项目评分标准：以某项目班上期初前五名同学的平均水平为满分，依据测试项目的不同，按肯定的标准向下浮动。
（如：50米班上前五名的成果是8.8、8.9、9、9.1、9.2那么50米的100分标准就应是9秒，95分是9.1秒，以此类推。
中小学校体育日常成绩评价方案
XX学校体育日常成绩评价方案根据XX市评价标准，特制定XX学校体育评价标准，评价如下：运动参与评价包含体育与健康课出勤率、体育与健康课课堂参与和课外表现三部分，出勤率和课堂参与是评价项，各占比例是40%、60%,课外表现是奖励加分项。
运动参与的最终得分为考核学期百分制成绩的平均分X10%（四舍五入保留到小数点后一位）。
1.体育与健康课出勤率（40%）学校要按课程设置要求，开齐开足体育与健康课，任课教师根据出勤情况评判成绩。
出勤率按每学期实际开设的体育与健康课总课时（按每学期X周，每周3课时，即最少课时为3X课时），计算学生出勤率，具体考核分值如下表（Y代表学生出勤率）：（1）因故不能上课者，以书面形式递交请假申请。
事假要经班主任和体育教师签字同意；病假要有医院诊断证明并经班主任和体育教师签字同意。
未履行规定手续者，按缺勤记录，无故缺勤一次扣1分。
（2）因病、事假缺勤次数每学期累计不超过应出勤次数1/3的可记满分。
(3)因参加市、区教育行政部门主办或批准的各项活动而缺勤者，按正常出勤记录。
(4)体育课无故缺勤，每学年累计超过应出勤次数1/10者，体育课出勤成绩视为不及格。
(5)无故迟到或早退3次，视为旷课一节。
2.体育与健康课课堂参与(60%)课堂参与评价依据教育部颁布《义务教育体育与健康课程表标准》(2011年版)制定，具体评价分值详见下表:3.奖励加分以下情况，在学期运动参与得分中对学生进行适当奖励加分:积极参加校体育类社团或兴趣小组，每学期+1分；积极参加学校各项目班级联赛，每次+1分；代表班级参加学校运动会或体育节，每次+1分；代表学校参加区级比赛，每次+2分；参加市级比赛，每次+3分；参加省级比赛，每次+4分；参加全国级比赛，每次+5分。
所有加分项累计赋分，累计加分不超过5分，运动参与学期赋分满分不超过IOO分。
4.成绩的组成学期末统计学生成绩，（运动参与按100分记录乘以0.4）加（课堂表现按100分记录乘以0.6）加（奖励分）所的结果记录到体育中考日常成绩中去。
体育课成绩评定办法
体育课成绩评定办法一、引言体育在学生的综合素质发展中起着重要的作用。
体育课的成绩评定办法直接影响着学生的学习兴趣和参与度。
因此，制定合理公正的体育课成绩评定办法对于学生的全面发展和教育体制的改进至关重要。
二、传统评分方式存在的问题传统的体育课成绩评定方式往往只关注学生在体育项目上的表现，忽视了体育对学生全面发展的积极影响。
而且，对于那些没有特长或身体素质较差的学生来说，这种评分方式往往让他们感到失望和无助。
三、基于能力评价的成绩评定方式体育课成绩评定应基于学生在体育活动中展现出的能力。
传统的零分制评分方式可以转变为能力评价模式，将学生的体育技能、团队合作能力、身体素质等综合考虑。
四、体育技能评价体育技能评价可以通过考察学生在各项体育项目中的表现来进行。
例如，对于篮球项目，可以评价学生的投篮准确度、运球技巧、传球能力等。
通过综合评估学生在多个项目中的技能水平，可以更全面地评价学生的体育能力。
五、团队合作能力评价体育项目中的团队合作能力对于学生的发展至关重要。
评价学生的团队合作能力可以通过观察学生在集体比赛或团队活动中的表现。
例如，学生是否能够积极与队友合作、沟通协调等。
六、身体素质评价身体素质是体育发展的基础，也是评价学生体质健康程度的重要指标。
评价身体素质可以包括学生的耐力、柔韧性、协调性等方面。
通过定期进行体质测试，可以全面了解学生的身体发展情况。
七、个人成长与体育成绩的关系体育课成绩的评定不仅仅是为了排名和比较，更应该关注学生的个体差异和个人成长。
对于每个学生来说，他们的体育能力和进步都是不同的，评分系统应该鼓励每个学生在个人能力的基础上取得进步。
八、培养学生的兴趣与乐趣体育是一门兴趣与乐趣并存的学科。
评定体育成绩时，应该注重培养学生的兴趣与乐趣，激发他们参与体育运动的热情。
例如，可以引入多样化的体育项目，让学生选择自己喜欢和擅长的项目进行学习和评价。
九、全员参与，健康竞赛体育课成绩评定应该鼓励全员参与和健康竞赛。
体育课考核评定办法
体育课考核评定办法体育课是学校教育中不可或缺的一环，它对学生的身体健康和全面发展起着至关重要的作用。
为了更好地评定学生的体育水平和能力，制定了体育课考核评定办法。
本文将从几个方面介绍体育课考核评定办法的内容和意义。
一、考核项目体育课的考核项目主要包括跑步、跳远、投掷、篮球、足球等多个项目。
学生可以根据自身兴趣和特长选择参与的项目，既可以开拓视野，又可以培养兴趣爱好。
二、考核标准体育课的考核标准一般包括技术动作的规范程度、成绩的优劣以及态度的表现等方面。
例如，对于投掷项目，考核标准可以包括动作准确性、弹跳高度等方面；对于篮球项目，考核标准可以包括投篮准确度、传球技巧等方面。
三、考核形式体育课的考核形式多种多样，既有单项考核，也有综合考核。
单项考核是对每个具体项目进行测试，综合考核是将多个项目综合起来评定学生的体育水平。
考核形式可以灵活变化，以适应不同学生的个性化需求。
四、考核频次体育课的考核频次一般每学期进行一次，以评定学生在一段时间内的体育水平。
通过定期考核，学生可以激发学习的积极性和主动性，有助于提高学生的体育技能和能力。
五、考核教师体育课的考核由专业的体育教师负责，他们具备扎实的专业知识和经验，能够科学地评定学生的表现，并给予针对性的指导意见。
考核教师要注重学生的全面发展，鼓励每个学生发挥自己的特长和潜力。
六、考核效果体育课的考核评定办法能够促进学生的全面发展。
通过参与体育课的考核，学生可以锻炼身体，提高体质；通过比赛和竞技，学生可以锻炼团队合作精神和竞争意识；通过评定和反馈，学生可以了解自己的优势和不足，有针对性地进行改进。
七、考核的教育意义体育课的考核评定办法是学生身心发展的重要组成部分。
通过体育课的考核，学生能够培养良好的体育锻炼习惯，增强身体素质；能够锻炼坚持不懈、团队合作等精神品质；能够提高自信心和自尊心，培养积极向上的人生态度。
八、考核的改进方向传统的体育课考核评定办法存在一些问题，比如过分强调成绩，忽视体育教育的综合性和全面性；过分注重单项特长，缺乏对学生全面能力的培养；评定方式单一，缺乏定量和定性并重。
学生体育成绩评定办法
学生体育成绩评定办法为贯彻德、智、体全面教育方针，鼓励学生经常锻炼身体，不断增强体质，提高自我保健能力和健康水平，成为社会主义建设需要的人才，我校本科生的体育课必须完成以下学习内容并达到相应的教学目标：必须修满教学计划设置的8个学分的体育必修课：须达到国家教委教体（1990）015号文件（关于实施《大学生体育合格标准》，简称《标准》）对大学生从身体形态、身体机能、身体素质、体育课、课外体育锻炼等方面的要求和标准；在校期间，必须掌握一项体育运动技术，并通过“24式简化太极拳”教学考核和《国家体育锻炼标准》的耐力素质测验标准。
一、体育必修课（一）考核内容：...1．体育理论的基础知识或专项理论知识；...2．体育运动技术考核；...3．一般身体素质考试（结合“国家体育锻炼标准”进行测试）；...4．学习态度（出勤）。
（二）考核评分方法（百分制）...1．第一、三学期：身体素质占50％，专项技术占50％。
...2．第二、四学期：身体素质占40％，专项技术40％，理论笔试20％。
...3．学生每学期缺课三分之一以上者（含三分之一，包括病、事假）、旷课六分之一（三次），不予评定成绩。
...4．学生旷课一次，体育课总成绩扣3分，迟到、早退一次扣1分。
（三）相关学籍管理]...1．体育是一门必修课、体育课成绩不及格计入不及格门数。
体育课成绩不及格，未取得规定学分者不能毕业。
...2．体育课成绩不及格者，须跟随低年级班级重修。
...3．对患病或有残疾，不能进行正常体育运动的学生，可申请上保健课。
但必须提交医院证明、个人申请、并经教务处和体育部审批同意。
二、《大学生体育合格标准》（一）开设体育课的年级《大学生体育合格标准》成绩的评定办法：...1．身体形态满分10分，用维尔维克指数评定，即：（体重（kg）＋胸围（cm））／身高（cm））×100；...2．身体机能满分为15分，用肺活量指数评定，即：（肺活量（ml）／体重（kg））；...3．身体素质满分为15分，按《国家体育锻炼标准》达标成绩评定；...4．体育课成绩分为50分，按体育课总成绩来评定；...5．课外体育锻炼满分为10分，按早操、课外体育活动的出勤表现评定，满勤者得10分，出勤率达98—99%者9分，达到95—97%者得8分；达到90—94%者得7分；达到85—89%者得6分，低于85%者为不及格。
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郭小寨小学体育课期末评价方案
一、学生体育成绩评价的主要内容
1、考察学生体育课与健康课的出勤率：
学生是否参与体育活动，保证足够的出勤率是前提、是基础，考察主要包括学生上体育的迟到、早退、旷课或请假等，全面进行考核。
结合学生考勤状况分别予以A/B/C/D。
2、考察学生的身体素质。
上体育课的最主要目的，就是要增强学生体质。
学生体质的好坏，基本上可以从他的身体素质上反映出来。
身体素质主要包括力量素质、耐力素质、、速度素质，柔韧素质和灵敏素质五个方面，小学阶段重点放在考查学生的力量素质，耐力素质和速度素质上，体育课堂选择相应的体能项目进行测试(项目)。
3、考察学生体育基础知识与运动技能。
体育知识是理论指导，而运动技能是实践操作，只有将理论与实践有机地结合起来，学生才会得到更好的发展。
小学生运动技能项目不仅要求学生掌握基本的运动技能、技巧，锻炼身体、培养协调性与兴趣，而且还要掌握一些与这项运动相关的基本体育知识，将体育知识与运动技能结合起来进行考查。
4．考察学生的学习态度。
学生先天因素存在很大的个体差异，有些学生不用怎么努力，体能和运动技能成绩也能达到优秀，有些学生无论怎么努力，成绩依然无法及格，从而严重挫伤了这部分学生的自信心和自尊心、削弱了
他们体育学习的积极性。
因此《课程标准》十分强调对学生体育学习的综合评价，在评价体能和运动技能的同时，更重视评价学生的学习态度的评价。
5、考察情意表现和合作、创新精神
学生学习过程中的行为表现主要体现为学生能否主动、自觉地积极参与体育活动，在活动过程中能否全身心地投入，能否积极主动思考、反复练习，能否认真接受老师和同学的帮助、指导等等。
而提高学生的心理健康和社会适应水平是体育与健康课程的重要目标之一，在体育与健康课程中，学生的心理健康主要表现在能否战胜胆怯、自卑，能否拥有顽强的意志品质和拼搏精神，能否充满自信地进行学习与创新以及对他人的理解与尊重、交往与合作精神。
这方面的考查，有利于学生创新能力和社会实践能力的提高。
6、自选项目训练与测试。
自选项目测试，是在体育与健康课程范围内，学生爱好什么，教师就测验什么，评价什么，只要有利于学生的发展，有利于学生特长的形成，教师就怎样去评价学生。
二、体育成绩评价的形式及体育课成绩评价方法
我对评定学生体育成绩评价形式具体如下：
1、对学生出勤率的评定：采用小组评价（占40%）和教师评价（占60%）相结合的方式。
教师评价主要依赖于平时的统计情况（包括教师自己的统计和学生体育骨干的统计）。
小组评定主要是根据体育委员在平时的课间操和课外活动的出勤情况进行评定。
2、对学习态度、情意表现和合作、创新精神的评定：采用学生自评（占40%）和小组互评（占60%）相结合的方式。
体育教师由于授课班级多，在这方面只能是对少数学生留有印象外，不可能对每个学生都能做出正确的评价，所以此项评定工作由学生自己和学生小组共同完成。
在实施的过程中对上课积极发言、活动中有创新、同学之间能互通有无、主动承担任务等方面根据不同的情况给予加分。
否则记减分。
3、对学生身体素质的评定：主要采用教师测验的方法，由教师统一对学生进行评定，评定标准参考《学生体质健康标准》。
由于学生的身体素质的测验比较客观，有相应的评价标准，所以由教师统一进行评价比较公平、合理。
在教学实践中对此评价多加一个评价内容：进步分和退步分。
在每个学期开始阶段，对学生主要几个身体素质项目进行测评，然后在学期结束前再测评一次，最后把每一项成绩与前一次测的成绩进行比较，根据学生的进步幅度和退步幅度适当进行加分和减分。
这样，对那些由于先天身材不足的学生完全可以通过自己的努力，得到满意的成绩，同时也促进那些不求上进的学生转化。
4、对自选强项的评定：对于自选身体素质类项目的学生的成绩评定采用前面第三条对学生身体素质的评定形式进行评定，而对于自选运动技能类项目的学生的成绩评定采用前面第四条对学生运动技能的评定形式进行评定。
另外，可以有免考学生，如在校级及校以上级运动会或单项比赛中获得名次的学生可免除此项考试。
四、体育成绩综合评定注意问题
由于受学生心理年龄特征的影响，以及还未定型的世界观和未成熟的认识系统的影响，学生的自评和互评有时会出现一些问题，如学生自我中心问题，类群效应问题、从众心理问题、附和“权威”问题、以偏概全问题等等，因此，在学生的自评和互评过程中，教师的指导和帮助就显得尤其重要，具体应该注意以下几个问题：
1、坚持实事求是，客观公正原则。
教师要扮好指导、引导的角色，对同学的认识不清的要加以指导，在评价中要抛开个人感情因素，同学之间的评价要言之有据，言之有物，对于和同学评价差距大的要说出理由，不能不负责的对别人做出评价，以避免学生的类群效应。
2、注意评价的顺序性，合理运用权威，客观公正地对学生做出评价。
第一步，让学生自评，评自己也是让其他同学了解自己的过程。
第二步，学生互评是帮助被评者正确认识“社会自我”的过程，让被评者在这面“镜子”面前“醒悟”，以便更清醒的认识自我的长处和不足，在今后的学习活动中不断完善发展自我。
第三步，综合评议小组的评定，由班长、体育委员、学习委员和两名学生代表组成（学生代表由全体学生民主选举产生）。
由他们对自评和小组评定的结果进行评定。
第四步，教师作为一个促进者，合理运用“权威”效应对学生提出中肯的意见。
按照这样的评价顺序，可以尽可能避免学生的“从众心理”和“附和权威”，才能公正客观地对学生做出评定。
3、维护学生的自尊心。
心理学告诉我们，自尊心是人的行为调节的高级机制，是人的认知行为的总龙头，伤害自尊心的教育是一种无能的、缺德的教育，良好的自尊心可以和一切不良心理产生认知不协调，从而导致青少年改变他们的不良心理和行为。
在对学生的自评和互评时，教师和参评者要多发现被评者的优点，进行鼓励。
对他们的不足一定要言之有物、实事求是、语言委婉、中肯。
尤其是我们教师，要最大限度地维护学生的自尊，只有这样，才能达到我们的评价的目的。
4、培养民主气氛，体现学生评价的主体性。
只有在民主的气氛下才有畅所欲言的环境，不搞一言堂，对不同的见解权要给予充分的理解和鼓励，言者无罪，调动每一个学生参与到评价中来，让每一位学生的思想在教师的带领下飞翔。
让掌声、笑声、真情充满课堂，喜悦和自信写在脸上。
5、做好信息反馈，主动听取学生的意见，得到绝大多数学生的认同。
任何一项决策的实施都必须要有充分的群众基础，得到绝大多数人的拥护和认同，珍重他们的意见或见意。
如果逆大多数学生的意愿而大不违，你的任何一项措施都无法实施。
因此我在每学期的开始以问题回答、问卷调查等不同形式收集学生的见意，并做出书面回答。
使学生真正成为评价主体。
6、对锻炼小组长和体育委员的记载要定期（一周或两周）检查一次。
防止锻炼小组长或体育委员工作的不到位。
这样既可以让教师及时了解锻炼小组长或体育委员工作，也可以使教师了解学生的学习
情况，有针对性地对学生进行教育帮助。
五、评价总结与提高
体育教学评价是体育课改的重要内容，是推动体育教学改革的动力，是提高教学质量的关键。
但是，把新的教学评价方法应用到体育教学中还面临着许多亟待解决的问题，需要我们教师掌握相关的教育评价理论，转变评价观念，要有较强敬业精神，关心了解学生的需要，对学生进行有针对性的指导。
这样，我们才能达到课程改革的目的，才能真正服务于学生。
郭小寨小学体育课成绩评价方法
一、考核内容及所占总评比例方法：
体育课成绩总评分=出勤情况（20%）+学习态度（40%）+学生自我评定和相互评定（20%）+考试技能成绩（20%）
二、各项内容具体评分方法和规定：
（一）出勤（20分）
1、全勤得20分
2、迟到、早退1次扣1分
3、旷课1次扣2分
4、此项总分不足8分，则体育课不及格。
0分以下则不能参加体育课评定。
（二）学习态度（40分）
练习态度（20分）
1、练习认真每次加（1/总课时数）×20分。
2、练习一般，不加分，也不减分。
3、练习不认真，每次课不加分，扣1分。
4、此项得分少于8分，则体育不及格，0分以下体育课不能参加评分。
考试态度（20分）
1、认真每次加（1/考试总次数）×20分。
2、较认真每次加（1/考试总次数）×10分。
3、不认真的要重考，补考后可得（1/考试总次数）×8分。
4、经补考后还不认真者，体育课按不及格处理。
（三）学生自我评定和相互评定（20分）
1、评价分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。
2、学生自我评定为4分。
3、学生相互评定为16分。
优秀、良好、合格、不合格四个等级按照4、3、2、1的比例给分。
（四）技能评定（20分）
按学生实际运动水平，结合评分方法，得到的分×20%，例：学生100米、跳远得90分，则此项得90分×20%=18分。