苏教版六年级语文教案第二学期教学设计
苏教版六年级语文教案第二学期教学设计
ɑo ou iu教学目标：1．学会三个复韵母和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2．能正确认读声母和等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
3．通过情境图，在课堂教学中启发引导学生向冬泳健儿学习，从小要有坚强的意志。
教学重难点：1．引导学生掌握复韵母的标调规则。
2．引导学生看懂图意，然后读通读懂拼音句子。
教学准备：1．用彩纸剪成星星状，并在后面写上“ɑ o u i āi ãi uǐ uì”。
2．和课文配套的情境图、插图。
3. 写有“bāo xiào niǎo yáo māo qiáo dǎo piào”的音节卡片。
4．写有“ɑi ei ui ɑo ěi āi uìáo dāo xiǎo”的卡片。
5．写有“pǎo hïu qiū bâi cái guǐ”的卡片。
课时安排：2课时第一课时一、复习1．师谈话：今天，老师带小朋友一起飞上天空摘星星，好吗？2．小朋友一边拍手一边说：我们一起乘飞船，飞上天空摘星星。
（方法：在“星星”后面写上“ɑ o u i āi ãi uǐ uì”，然后贴在黑板上，让学生摘下来读。
）3．指名说说复韵母的发音方法。
二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标1．看情境图（1）图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你是怎么知道的？（图上画的是江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。
海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。
岸上的小朋友一边观看，一边为他们鼓掌喊“加油”。
这幅图画的是冬季，因为地上树上都是白的，小朋友们都穿上了鸭绒袄。
）（2）随学生回答相机出示：ɑo ou iu2．听语境歌（1）老师范读：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
（2）学生跟着读。
3．揭示学习目标：ɑo ou iu就是我们汉语拼音11课要学习的内容。
苏教版六年级下册语文全册教案(优秀7篇)
《只有一个地球》【教学目标】1、了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。
【教学重点】了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。
【教学过程】一、引入同学们，神舟八号与天宫一号成功对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。
今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
(这就是我们美丽的地球。
)地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？今天，我们就一起来了解它。
二、听录音，或教师范读课文。
三、整体分析，感悟体会课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？(可爱，容易破碎。
)1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？品词析句：指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。
[板书：美丽]2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？(学生谈谈自己的认识)从文章中哪些段落可以看出？(学生读有关的段落)指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲”，让学生体会出地球的慷慨。
理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。
小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
你们觉得它可爱吗？能把喜爱之情读出来吗？指导感情朗读。
(学生齐读第一自然段)评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许许多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，美丽壮观，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲！读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
苏教版六年级下册语文全册教案(优秀7篇)
苏教版六年级下册语文全册教案（优秀7篇）苏教版六年级下册语文教案篇一《怀念母亲》教学目标1. 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
谈话导入1.了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么？(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。
2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段：(1)课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”(2)学生默读，交流感受。
(3)出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
出示课题《怀念母亲》板书)读，读出“怀念”的情感。
(4)作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
初读课文1.自学课文。
(对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？)自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。
”“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”品读课文(一)抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?(两个“频来入梦”)2.朗读句子。
苏教版六年级语文教案第二学期教学设计
11.北风和小鱼第一课时教学目标1、正确、流利地读课文。
2、认识二会字、学会四会字：和、出、面、气、口、毛、知教学重点正确、流利地读课文。
认识二会字、学会四会字：和、出、面、气、口、毛、知教学过程一、看图激趣导入，再听录音，感知课文1、导入新课：同学们，老师知道大家可爱听故事了。
今天，我就为大家带来了一个故事，大家仔细听，故事中讲了谁和谁的故事？2、结合学生回答，板书课题，在课题两边画出被风和小鱼。
二、初读感知1、指导学生自读课文，要求：借助拼音小声读课文：圈画生字，借助拼把生字的音读准.2、检查学生自学情况。
（1）出示词语：颜色梧桐树都浮出水面一口气鹅毛大雪河面知道（2）指导学生采取多种方式检查生字读音，由师生共同纠正。
（3）指名读课文，老师及时给予正音，对于长句子要求反复朗读。
3、理清课文脉络，想想，课文那部分写了以下内容：（1）有些动植物不怕北风，北风很得意。
（2）北风自以为是，但小鱼不怕它。
三、指导学生书写生字：重点放在指导字形上。
可让学生说说哪一个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。
和：左右基本相等。
右“口“写得偏下些，第五笔变为点。
毛：独体字。
第一笔是撇，略平；第三笔横较长；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。
面：独体字。
第二笔是撇，第四笔是横折钩。
钩略小。
第二课时教学目标1、有感情朗读课文，练习背诵课文2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
教学重点感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
教学过程一、复习。
二、讲读第1、2自然段。
（一）讲读第1自然段。
1、指名读课文第1自然段。
2、交流。
（1）北风一吹，小草怎么样了？（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？（3）北风一吹，鸟儿怎样了？（4）填空。
（多媒体出示）3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。
（二）讲读第2自然段。
1、指名读第2自然段。
2、指导朗读。
苏教版六年级语文教案第二学期教学设计
12.怀素写字教学目标1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学重点1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学时间两课时第一课时教学过程一、看图、导入新课1、投影插图。
（1）小朋友，图上的这个人在干什么？（学生回答，板书：写字）你知道他是什么时候的人？（古时候）你从哪儿看出来的？（从他的穿着）（2）你知道他是谁？（学生回答，板书：怀素）2、简单介绍怀素。
怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。
他的字飘洒自如，对后人影响很大。
huái sù xiě zì3、揭示新课：怀素写字。
（注意正音：素、字，声母都是平舌音）二、学生借助拼音初读课文1、看课文听录音朗读，请小朋友一边听一边想：怀素是怎样练字的？2、刚才，小朋友听得都很认真，现在就请大家自由朗读两遍课文。
3、检查自读情况：（1）指名分段朗读课文，其余小朋友注意听，评议。
（2）出示有关词语，指导读准音。
（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？三、学习生字1、出示生字：写字古先日书长2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形，并分别给它们找朋友。
学生交流识字方法。
3、指导学生书写。
字：上小下大。
竖钩在竖中线，最后一横较长。
古：上大下小，起笔横稍长，第二笔竖从竖中线起笔，稍向左斜，部件“口”写得扁宽些。
先：上下结构。
第三笔竖下不出头，下是“儿”。
日：字形略长。
第三笔横要居中，与右边笔画宜相近不相接。
长：独体字。
第一笔是撇，第三笔是竖提。
书：独体字。
第一笔是横折，末笔写点。
4、老师范写。
5、学生描红，临写。
第二课时教学过程一、复习二、精读课文1、学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
“好学上进”是什么意思？为什么说怀素是个“好学上进”的孩子？（2）这句话比较长，谁能读好这一句？2、学习第二自然段。
苏教版六年级语文教案第二学期教学设计
一、复习检查1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？2．抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“- ′”。
讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2．写出a o e的四声读法。
（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。
教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。
（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习1．抽读a o e的四声卡片。
2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
4．抄写a o e，再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
苏教版小学六年级语文下册教案同步详案优秀7篇
苏教版小学六年级语文下册教案同步详案优秀7篇六年级语文下册教案篇一教学目的要求1、认读11个生字。
2、了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。
3、体会侧面描写对人物品质的衬托作用。
教学重点难点了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。
教学用具学具课件教学过程一、介绍南沙群岛的有关知识。
二、由原题《生命禁区的太阳花》做引导1、什么是生命的禁区？文中指哪儿为生命的禁区？为什么称这里为生命的禁区？你是从文中的哪些地方感受到的？找出来读一读。
2、太阳花在北方称为什么？谁能简单介绍一下这种花？（指名简单介绍）3、为什么南沙战士回把这种不起眼的太阳花定为南沙礁花？（坚忍不拔、无所畏惧）三、细读课文，品味文章内涵。
1、在这生命的禁区，为了祖国的领土的完整，我们的守礁官兵数星、望月、听涛、思乡。
即使再艰苦他们没有忘记祖国人民的重托。
文中战士们的哪些生活片段让你深受感动，找出这些生活片段，说说你为什么感动？（可以在文中作批注。
）汇报A、缺淡水：主要从以下几方面汇报。
（1）每日只有5公斤淡水（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。
体会侧面描写的好处。
（3）洗澡难战士们用雨水洗澡。
出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。
何正会的遗体。
重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
（4）自己蓄水B、缺蔬菜出示句子，练习朗读“半天、切得不能再薄、舍不得”C、生活单调训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？2、在南海，淡水就是生命。
有了水，荒岛才能变绿；有了水，官兵才能生活。
为此，官兵们千方百计地节水，想方设法的储水。
但是他们对祖国的亲人却是无比的慷慨。
从文中的哪些段落可以看出战士们对祖国亲人的慷慨？在文中找一找，说一说你的感受。
（给病人治病、帮助修整渔船、送300千克的水）这300千克的水意味着什么？这其中包蕴着什么？3、祖国人民也一直关心着南沙守礁战士，一个6岁的小女孩知道南沙缺水，寄给了南沙守礁部队一幅画，这位共和国未来的。
苏教版六年级语文下册教案 六年级下册语文教案(优秀12篇)
苏教版六年级语文下册教案六年级下册语文教案（优秀12篇）传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。
有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。
但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。
这里作者为大家分享了12篇六年级下册语文教案，希望在苏教版六年级语文下册教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
苏教版六年级语文下册教案篇一一、教学要求：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
二、教学重点、难点：掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
三、课时安排2课时一课时教学目标：1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
教学过程：一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性1、老师这里有几个问题，想请教一下同学们：（1）老师打算写一篇关于张家港历史文化的文章。
请问同学们，老师现在需要做些什么准备？（2）老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备？(收集有关资料等)2、引导学生谈谈收集资料的重要性。
3、老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法1、指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图的女同学在哪儿？在干什么？(2)圆形图上的女同学在干什么？态度怎样？(3)下面一幅图上的男同学在做什么？2、指导观察第2页上的图片。
苏教版六年级语文教案第二学期教学设计
第二课时教学内容：讲解课文教学目标：1、理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重点、难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学用具：幻灯片、录音机。
教学过程：一、复习、巩固1、小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。
2、出示词语：春雷唤醒冲破泥土掀翻冒出来浅褐色石块裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声外衣开火车读3、这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。
二、精读、体会1、精读第一段。
（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。
（2）让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。
[播放：雷声]让我们来当春雷，唤醒小春笋。
（师生模仿）春雷爷爷会对小春笋说些什么？（3）这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）（4）大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？（5）角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。
（模仿春风等声音叫小春笋）（6）瞧，小春笋终于醒来了，，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？（生答）（7）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句）它们从地里冒出来时劲儿可大了！哪些词可以看得出来呢？（冲破掀翻）冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（一个一个）（8）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。
（板书：冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话）（9）指名读，集体评议。
（10）齐读第一自然段。
这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。
苏教版六年级下册语文教案(优秀5篇)
苏教版六年级下册语文教案（优秀5篇）苏教版六年级下册语文教学计划篇一一、学情分析全班有学生82人，大部分学生阅读能力强，基础知识牢固，写作水平居中。
但是也有差距，有一部分学生需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有的基础上有所进步。
二、教材分析本册教材共有课文32篇。
精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。
本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为6组，每组一般3——4篇课文，在每组课文之前安排了导读。
在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。
在每组课文之后编排了“积累运用”。
本册设2个重点训练项目，它们是《注意收集有关的资料》、《从阅读的内容想开去》，分别安排在二、四组中。
1、导读。
安排在每组课文之前。
目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。
2、课例。
包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。
3、读写例话。
安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。
这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。
4、积累运用。
安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。
三、教学重点难点1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。
在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。
要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。
苏教版六年级语文下册教案(优秀8篇)
苏教版六年级语文下册教案（优秀8篇）六年级下册语文教案篇一【教学目标】1、学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、负疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2、有感情地朗读课文。
提出不懂的问题与同学讨论。
誊写印象深刻的句子。
3、理解课文内容，引导同学从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的保护、鼓励，以和“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学重点】引导同学从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的保护、鼓励，以和“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学准备】课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、导入1、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。
出示课件，板书：唯一的（理解词语）听众2、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文1、那么，你有什么好方法解决这两个问题呢？（好好地读读课文。
）2、下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。
同学自由朗读课文。
3、现在这两个问题，你能解决了吗？⑴“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人（老教授）这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。
交流：（）的老妇人。
⑴“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导同学回忆写人文章的学习方法1、我们怎样学习写人的文章？（抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。
）2、今天我们学习通过语言、行动来了解人物性格：同学默读，画批出写人物言行的句子，读一读。
四、学习通过语言反映人物性格1、你找到那些句子？2、指名朗读。
3、分组讨论：从这些话中，你体会到什么？有那些不明白的地方？4、指名交流：⑴相机出示课件：“是我打搅了你吗？小伙子。
六年级下册语文苏教版教案5篇
六年级下册语文苏教版教案5篇六年级下册语文苏教版教案1一、教学目标：1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：(一)、导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
(二)、指名按自然段读课文(读后评议，纠正错误，认识生字词)(三)、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
)2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
(四)、精读往事部分内容1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
苏教版六年级下册语文教案精选9篇
苏教版六年级下册语文教案精选9篇苏教版六年级语文下册教案篇一教学目标：知识与技能：1、学会9个生字。
积累好词佳句。
2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。
想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然，热爱生命世界的情感。
教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1.同学们，在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗？去观察过什么呢？你们有什么收获吗？(全班交流)2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。
在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？3、板书课题，齐读课题。
二、初读全文：1.请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.反馈难读的生字词。
3.同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。
请同学们再次走入课文，静静地读一读，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个？说说你的感受。
(同桌交流后全班交流)4.你印象最深的画面是什么？请把相关的自然段读一读。
三、理清文章条理。
1.同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。
同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是作者呢？他对于午睡是一个什么样的态度？请快速浏览课文，勾画出相关的句子。
2.生反馈：“从小，我就逃避午睡。
”3.作者逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。
想一想，这种感受分别是作者在什么时候所产生的？4.根据学生的回答将课文分成几个部分：第一部分(1-14)“我”逃避午睡，享受那充满生命快乐的后花园的精彩。
第二部分(15-17)成年后，“我”仍逃避午睡，牵挂窗外的自然。
小学六年级语文下册全册苏教版教案五篇
小学六年级语文下册全册苏教版教案五篇六年级语文教案1《藏戏》1. 学习并积“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和课文中优美的语句。
2. 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。
3. 有感情地朗读课文。
默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
通过反复朗读，体会其在表达上的特点。
1通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。
2藏戏面具图片。
1 课时一.导入新课教师：示藏戏的关于图片，配乐介绍)藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏;它复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，它有着怎样的特色。
(板书课题)二.读文，理清思路1 藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方有哪些?2 学生快速浏览课文，画相关语句。
(戴着面具演;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
)三.朗读品味，了解藏戏的特点(一) 读第一部分，初步了解藏戏的特点1 读前三个自然段，说说你都发现了什么。
(藏戏有三个突特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
)2 练习朗读后，找学生朗读，要求分别读藏戏的特色。
藏戏剧种的稀少，中国拥有藏戏的自豪。
(二) 读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1 默读第8自然段至最后，找与第一部分相对应的具体描写。
(第8—16自然段写的是藏戏戴着面具演的特点;第17—18自然段写的是藏戏演没有舞台的特点;第19一20自然段写的是藏戏一部戏要演三五天的特点。
)2 自由读第8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3 看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，文章对角色的什么特征作了夸张。
4自由读第17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
六年级下册语文苏教版教案(优秀3篇)
六年级下册语文苏教版教案（优秀3篇）六年级下册语文教案篇一教学目标:1、通过朗读，了解茶园美景、焙茶过程及品茶情趣。
2、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和能干。
3、了解有关茶的知识，培养对祖国茶文化的兴趣。
通过探究问题，提高搜集信息、处理信息的能力。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和能干。
教学难点:1、了解茶园美景、焙茶过程及品茶情趣。
2、搜集有关茶的资料，进行分类处理，交流汇报。
教学准备:收集有关茶的资料。
教学过程:一、复习导入1、上节课，我们学习了《碧螺春》的第一课时。
谁能根据上节课所学内容把这句话补充完整？（屏显字幕）（ )的碧螺春( ）。
2、是啊，久负盛名的碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。
我们一起来看看作者是怎么具体描写的。
二、品读课文（一）学习第四小节1、请大家打开书，找出描写采茶的自然段，好好地读几遍，有什么体会在书旁作简单批注。
（学生自己读，边读边做批注。
）2、谁能说说，从作者的描写中，你感受到了什么？（交流体会）⑴ 除了“明媚”，还有什么词可用来形容江南春光？⑵ 相机理解“翠绿欲滴”、“神采飞扬”。
⑶ “绿树映衬着俊美的身影，构成一副美丽动人的图画。
”是什么句？为什么这样说？3、课文所描绘的情景，不是图画胜似图画。
（屏显课文的插图），谁能给它起个合适的题目？（给插图起题目）4、江南春光如此美丽动人，你喜爱它吗？自由朗读第四小结，看谁读得声情并茂。
（朗读第四小节）（二）焙茶1、过渡:清晨，茶园里欢声笑语，入夜，又是另一番繁忙景象。
请同学们自由朗读第五自然段，象学习第四小节时一样，边读边做批注。
2、能说说自己的感受吗？先在四人小组交流，把你感受最深的地方读一读。
3、是啊，难怪人们把这碧螺春茶称作是——（工艺茶）4、指导朗读。
5、小结:这哪里是在焙茶，分明是在进行艺术表演嘛！（三）品茶1、过渡:如果说看制作碧螺春茶有一种新奇感受的话，那么——（齐读）2、为什么品茶使作者陶醉呢？我们也来沏杯茶，品品看。
六年级下册语文苏教版教案(精选7篇)
六年级下册语文苏教版教案（精选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新苏教版语文六年级下册全册教案(含反思)
新苏教版语文六年级下册全册教案(含反思)一、教学目标1. 掌握语文六年级下册的全部内容。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作水平。
3. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
4. 培养学生正确的语言表达能力。
二、教学重点1. 理解并掌握课本中的知识点。
2. 培养学生的写作能力。
3. 培养学生的阅读理解能力。
三、教学内容和安排第一单元：《乘风破浪前行》1. 课文导读：介绍课文背景和主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力：通过阅读理解题目帮助学生深入理解课文。
3. 写作训练：要求学生根据课文内容，写一篇关于勇敢前行的作文。
4. 反思：引导学生思考并讨论自己在勇敢面对困难时的经历，以及如何克服困难的方法。
第二单元：《雾都孤儿》1. 课文导读：介绍课文背景和主要人物。
2. 阅读理解：通过阅读理解题目帮助学生理解故事情节，并提高阅读理解能力。
3. 作文训练：要求学生根据课文内容，写一篇关于友情的作文。
4. 反思：引导学生思考并讨论自己对友情的理解，以及如何维护和发展良好的友谊。
第三单元：《悄悄告诉你》1. 课文导读：介绍课文背景和主要情节。
2. 阅读理解：通过阅读理解题目帮助学生理解课文内容，并提高阅读理解能力。
3. 写作训练：要求学生根据课文内容，写一篇关于秘密的作文。
4. 反思：引导学生思考并讨论自己对秘密的态度，以及保守秘密的原则。
四、教学反思本教案通过对语文六年级下册的内容进行分析和安排，旨在提高学生的语文能力和素养。
通过课文导读、阅读理解和写作训练等活动，培养学生的阅读理解能力和写作水平。
教学反思环节引导学生思考并讨论个人对不同主题的理解，从而促进学生的综合素质发展。
此教案旨在激发学生的学习兴趣和积极性，从而更好地掌握和运用语文知识。
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2、i u ü
教学目标：
1、学会单韵母i、u、û，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2、能够正确读出i、u、û的四声。
联系生活感受发音，练说普通话。
3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
教学重点
1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2、分清u û的形，不能混淆。
教学难点：
1、读准单韵母的四个声调，尤其是第二三声。
2、i上标调时要省去上面的点。
û标调时上面两点不能省。
教学准备：
情境图，拼音卡片，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、复习
１、游戏：找朋友（aoe）
同学们，老师在每人桌上都放了几张拼音卡片，我们一起来玩找朋友的游戏好吗？
a a 我是a，我的朋友在哪里？a a 你是a，你的朋友在这里。
（举起a的卡片）
二、情境导入
1、出示情境图
（1）今天，老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。
）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?
（2）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。
（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
）(相机在图片上出示i、u、û)
( 3 ) 揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、û。
（出示课题２、i、u、û）
三、学习韵母i、u、û的读音。
1、学习u的读音。
这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）
①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。
（出示u）
②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u
③请跟我读u，u，u，
嘴巴小圆uuu（两遍）
④开火车读
⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。
（跟读）
u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。
（跟读）
你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）
2、学习i的读音。
图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）
①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。
（出示i）
②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i
③请跟我读i，i，i，
牙齿对齐iii（两遍）
④开火车读
⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,）
3、学习û的读音。
图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）
①鲤鱼的“鱼”是第二声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母û了。
（出示û）
②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读û
③请跟我读û，û，û，
嘴巴扁圆ûûû（两遍）
④开火车读
⑤你能给û编个口诀吗？（一条金鱼ûûû, 鱼吐泡泡ûûû）
4、巩固练习
①、刚才我们学习了"i、u、û"，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。
再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。
现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、u、û”。
你们能试着背一背吗？
②、师生玩个配音游戏：老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？
四、学习i、u、û的写法。
1、学习i的写法。
同学们能读好i、u、û了，怎样写好i、u、û呢？
①你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头）
②指导写法
请同学们把书翻到第８页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。
③老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空
先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。
④教师用白色粉笔描红。
边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
⑤ 学生在书上描红。
2、学习u的写法。
i写得很好，u该怎样写呢？
①你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘）
②指导写法
请同学们看第８页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？
③指名上黑板板演，学生书空。
（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑）
④学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
3、学习û的写法。
i、u会写了，怎样写好û呢？
①你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住û的样子呢？（û中的u象金鱼的身体，û上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住û的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？
教给学生方法：刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。
这两种记忆方法都很好。
希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。
②指导写法
请同学们把书翻到第8页，自学一下，û的笔顺，和每一笔的位置。
用手指在书上划一划。
③指名上黑板板演，学生书空
教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。
④学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
五、巩固练习。
拿出习字册，写i、u、û各两行，播放音乐。
教师巡视，纠正写字姿势。
六、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
七、作业设计
1、不看图认读三个单韵母。
2、根据爸爸妈妈的口型写出相应的单韵母。
七、板书设计
２、i、u、û
第二课时
一、复习
1、抽读字母卡
2、谁能在四线格里写出i、u、û
二、学习i、u、û的四声
1、认识i的四声：īíǐì
(1)教师出示i，请学生读。
(2)观察：它们和i有什么不同？为什么这样？
教师讲解i的标调原则：标调时，要省去上面的点。
（3）教师范读，学生跟读，同桌练读
（4）i的四声组词练习
教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。
请学生练读，注意引导学生将调值读准。
可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。
学生说得好的，教师可以随机适当板书
ī医生大衣
í阿姨依靠
ǐ椅子蚂蚁
ì文艺意思
2、自主练习学习u、û的四声。
(1)一个同学先读u的四声。
另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。
要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。
3、巩固练习
指名读三个单韵母的四声（顺序，变序读）
开火车读
二、游戏操作，巩固识记
1、游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。
可以将花送给读得好的学生。
2、比较带调韵母
í---ìú---ǔǖ---ǘ
自己读，注意每组的声调不同
三、心平气和，练写字母
1、再次强调标调的原则
2、教师范写一个，学生练写一个
3、教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。
4、教师辅导巡视，展示学生的作业
四、作业设计
1、复习六个单韵母的读写法
2、在四线格内把六个单韵母各练写2遍
五、板书设计：
2、i u û
i u û
īíǐìūúǔùǖǘǚǜ。