秦兵马俑教学实录定稿

19、《秦兵马俑》教学实录
教材分析：
本文从两个方面详细介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。

文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着强烈的民族自豪感。

学情分析：
由于本课内容历史性比较强，教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代劳动人民无穷的智慧，似乎有点难度。

因为它毕竟是两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际相差太远。

因此，在教学时应根据学生实际，通过阅读课文，观看图片，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，查阅资料去感悟课文内容，随文识字，积累词语，并激发学生的民族自豪感。

教学目标：
知识能力：自主学习本课生字，联系上下文理解词语，自主积累词语。

过程方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解感悟课文内容。

情感态度和价值观：凭借课文语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。

教学重点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，并理解感悟课文内容。

2、学习、运用本文列数字、作比较的说明方法，并体会其作用。

3、学习本文虚实结合的方法。

教学难点：
抓住过渡句统领全文的结构和内容
教学准备：
有关兵马俑的图片、多媒体课件
课前谈话:同学们，你们观看过国庆阅兵仪式吗？你感觉怎样?
生自由谈:威武、雄壮、国力强盛等
教学过程：
一、激趣导入：（加粗的文字配入视频）
1、师：同学们，在我国的西安临潼，有一支军队。

它是一支雄壮之师、它是一支威武之师。

它！规模宏大，气势恢宏；它，类型众多，个性鲜明；它举世无双，享誉世界！（语速快）它在地下沉睡了2000多年，于1974年重见天日。

（语速慢）看见它，你仿佛看见，当年秦始皇挥百万雄兵，南征百战，所向披靡，统一六国；靠近它，你好像听见，当年秦始皇领千万将士，逐鹿中原，金戈铁马，气吞山河！
这是一支由泥土烧制而成的陶俑军队。

它就是——秦兵马俑。

（板书课题）请同学们跟老师一起书写课题。

二、整体感知
1、会读书的孩子，总是善于发现。

文中有一句话概括了全文，概括出了秦兵俑的特点，请同学们快速地默读课文，找一找，划下来。

2、反馈。

出示：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

3、师：这句话是个什么句？起什么作用？
生：过渡句，承上启下。

4、这样的句子我们并不陌生，它在阅读时能帮助我们抓住课文的主要内容。

这个过渡句告诉我们上文写的是兵马俑（），下文写兵马俑（），（）。

（相机板书：规模宏大类型众多
个性鲜明）
三、品读感悟。

“规模宏大”
1、那么，课文怎样表现兵马俑“规模宏大”这一特点的？请同学们自由地读读第二自然段，一边读一边想，作者用了什么说明方法来介绍秦兵马俑的“规模宏大”，并把你想到的说明方法写在句子旁边。

2、反馈
列数字：请同学们一起提起笔，我们来圈划出有关的数据，读一读。

预设一：抓住数字体会宏大。

（1）面积大：“2万多平方米，足有50个篮球场那么大。

”
我们可以与教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约4 00个教室）3个俑坑中面积最大的是——一号坑，东西长——230米，南北宽——62米，总面积有——14260平方米。

（2）数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

预设二：作比较：划出相关的句子
3、引读。

请同学们强调着数字来读一读，读出气势来——出示：秦兵马俑规模宏大……6000件
4、引读：气势恢宏的秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵排列，生动地再现了秦军百万，战车千乘的宏伟气势，当我们走进大厅——（引读：人们无不为）
师：怪不得世人都说它“举世无双、享誉世界！”
感受秦兵马俑“类型众多”。

1、过渡：秦兵马俑令人折服的不仅是规模宏大，还有类型众多、个性鲜明的特点。

2、课文中介绍了哪些兵马俑类型？
将军俑、军士俑、骑兵俑、车马俑、弓弩手、马俑。

3、幻灯出示图文，教师引读四、五、六、七、八、十自然段。

引读：例如“这是一位怎样的将军？将军俑------”
4、据资料介绍，光军士俑就分为高级军士俑，中级军士俑和下级军士俑，士兵俑又分为骑兵，步兵俑，车兵俑等。

8000多件兵马俑，竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！可见我国古代劳动人民高超的技艺。

怪不得世人都说它“举世无双、享誉世界！”
感受秦兵马俑“个性鲜明”
1、秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那千人千面的雕塑艺术。

让我们走近些，更近些，仔细端祥，你会发现它们不仅类型众多，而且——（生答：个性鲜明）幻灯片展示第9段。

每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端祥，你会发现它们神态各异：有的颔首凝神，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像在随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近兵俑的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。

2、A、这段话是围绕哪句话来写的？里面一共描写了几种神态？
B、你喜欢哪一种神态呢，读出来。

四种神态全部读完。

随文识词：“颔”在字典中的意思是低。

“首”大家都知道是头。

那是什么样的姿势呢？学一学这个颔首低眉的动作。

师：古代劳动人民把兵马俑的各种神态雕刻得惟妙惟肖，栩栩如生。

细心的同学也许会发现，这一段是先写作者所见，之后加入了作者的想象，正因为有了想象，让我们读课文时，觉得兵马俑就像活的一样，有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗颗砰然跳动的心脏，有了一双双炯炯炯有神的眼睛。

我们仿佛看到，那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙场的高大形象；仿佛听到了那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。

（师生合作读，师读前半句，生读后半句。

感受联想的表达效果。

）
3、这么多的神态。

他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。

”这一句后有省略号，表示什么意思?（还有很多种神态）是的，八千件兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？请同学们拿出自备本来写一写（点击出示续写练习）
（有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备。

有的兵马俑围坐一团，好像在商讨国家大事。

有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢！）
四、升华情感
1、怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是因为——
怪不得，秦兵马俑享誉世界，是举世无双的珍贵历史文物，是因为——
2、秦兵马俑正式开馆对外展出，无数中外宾客纷至沓来。

当法国前总理希拉克踏着兵马俑坑的阶梯走到发掘工地时，不由地赞叹道——
新加坡前总理李光耀参观兵马俑时，激动地说——
五、课后拓展
秦兵马俑，是昔日秦王朝强大国力和军威的象征，它集中体现了我国古代雕塑、制陶的高超水平。

是我国劳动人民智慧和汗水的结晶！我们每一个炎黄子孙都应为之骄傲、自豪！
板书设计
规模宏大举世无双
秦兵马俑类型众多
个性鲜明享誉世界。