苏教版三年级科学上册《观察水》-文档资料

合集下载

《神奇的水》课件-苏教版科学

实验要求：
1.依次把毛巾、纸巾、铁钉、报纸、塑料直尺底部垂直放入水中十秒钟，观察水是否向上“爬”，并做好记录。
2.明确分工，操作员、记录员、观察员各自做好本职工作，注意安全与卫生。
研究水能沿着哪些物体向上“爬”？
材料毛巾纸巾铁钉
我的猜测实验结果
报纸
塑料直尺
注意：在能使水向上“爬”的物体下面打“√”，在不能使水向上“爬”的物体下面打“×
酒精沿着棉线上升
毛笔蘸墨写字
海绵吸水
会“团结”的水
为什么水黾能在水面上悠闲自在的散步？是什么力量托起了它？
实验
1.在烧杯内倒满水，将一个回形针放入水中，观察回形针会怎样？
回形针会迅速沉到水底。
2.在烧杯内倒满水，将一张薄纸慢慢漂在水面上，把一个回形针放在薄纸上，薄纸慢慢被水浸润后沉了下去，观察回形针会怎样？
回形针会漂在水面上。
思考：是什么力量托住了回形针而使它沉不下去？
是水的表面张力。水表面的这股收缩、拉紧的张力使水的表面形成了一层膜一样的东西，就像人的皮肤一样。如果我们把回形针随手丢在水里，就把这层“皮肤”撕破了，所以回形针就沉了下去。而像我们刚才这样纸慢慢被浸润后沉了下去，但是在纸上面的回形针却没有将水表面的“皮肤”撕破，而是待在了这层皮肤的上面。
苏教版三年级科学上册《神奇的水》

苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》课堂观察报告

第一篇：苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》课堂观察报告《地球上的水》课堂观察报告

一、认识水在地球上的分布

1、学生对地球上水的分布的认识，是教师引导学生课下查阅资料和调动学生已有知识经验一步步建构起来的，而不是直接灌输给学生。多媒体课件的适时应用，生动形象地展示了地球上水的分布，不仅激发了学生的学习兴趣，还有利于学生进一步感知、理解、记忆，同时还渗透了美的教育。不足的是对南北极冰川中水的认识启发不够就提出自己的观点。]

2、从太空中观察地球上的水这一环节的教学，不仅渗透了我国航天技术的先进成果，还体现了引导学生学习从部分到整体的认识事物的方法，更主要是有利于引导学生形象地认识地球是一个水球这一知识。此环节设计起到了多方面作用，并且也是引导学生一步步进行建构的。

二、认识淡水资源的匮乏

教师在引导学生查阅资料的基础上，通过课件演示和讲解使学生认识淡水资源的分布和占有量。这一环节的教学设计是在学生主动建构的基础上，教师帮助建构，体现了教师引导和帮助的职责。

三、认识水污染和水浪费现象

1、从仅有的一点淡水资源仍不能完全被人类利用引出水污染和水浪费现象，很自然地过度到要研究的问题。

2、通过讲述发生在我国的重大水污染事件的事实说明水污染现象很有说服力。

3、通过讲述发生在我国的重大水污染事件的事实说明水污染现象很有说服力。

4、在学生讨论的基础上，教师补充使学生认识更全面、深刻。

第二篇：观察土壤(冀教版)三年级科学上册教学

观察土壤

教学设计思想：

土壤是地球陆地上能够生长植物的那部分疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。课文以学生熟悉的土壤为研究对象，采用课内外结合的方法，在指导学生开展野外观察土壤和课上分析土壤成分的研究活动中，培养学生观察、实验、整理信息和得出结论的科学探究能力。认识土壤中的腐殖质是本课的难点。通过埋垃圾的活动使学生理解腐殖质的概念和理解土壤在生产和生活中的作用，培养学生树立保护环境、保护土地资源的初步意识。

苏教版小学科学三年级上册课件《神奇的水》

▪ 1.塑料圆片在桌上要放平，不要碰撞课桌。 ▪ 2 .滴管离塑料圆片近一些，要慢慢地滴，滴在
塑料圆片的中间，同时记下水流出前的滴数。 ▪ 3 wk.baidu.com在滴的过程中要注意观察水在塑料圆片上的
形状，要与塑料圆片成水平方向观察，记录员记下滴数，画出水表面的形状。
第八页，共十四页。
活动2：做一枚塑料圆片上能容纳多少
第十一页，共十四页。
第十二页，共十四页。
第十三页，共十四页。
水黾在水面上(Shang)滑
谢谢指导！ (Zhi)
第十四页，共十四页。
滴水的实验。
我的猜测：一枚塑料圆片上能容纳滴水。实验结果：一枚塑料圆片上容纳了滴水。这时，我观察到水表面的形状（可以画图或者用文(Wen)字描述）：
第九页，共十四页。
▪ 水的表面有一种 (Mian) 互相拉着的力,使其表面尽量缩小, 这种力叫做水的表面张力。
第十页，共十四页。
生活中属于 (Shu) 水的表面张力的现象
第四页，共十四页。
▪水沿着(Zhuo)有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象
第五页，共十四页。
生活中的毛细现象 (Sheng)
第六页，共十四页。
活动2：做一枚塑料圆片上能容纳(Na)多少滴水的实验。
我的猜测：一枚塑料圆片上能容纳滴水。

苏教版小学科学《水是什么样的》全文课件2

•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“ 实质上 ”不能去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节 ,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.
（鄂教版）三年级科学上册课件
随县柳林镇第一小学：叶小领
观看动画片：水的故事
水是什么样的
用什么方法辨认水？
科学的辨认：一看二闻三尝
注意！
对不认识的物体不能随便尝，以免中毒，千万要记住这一点。
小组合作：
利用刚才两位学生的观察结果小组内进行总结，组长记录并汇报。
（二）对比水与玻璃珠，石子，木块。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里

三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册观察水-公开课比赛一等奖

《观察水》教案设计

一、教材简析

“观察水”属于小学科学课程标准物质世界板块的一个组成部分，选自苏教版《小学科学》三年级第三单元第二课，再整个单元起到了承上启下的作用，既是对前面一节“生命离不开水”的深化与具体化，又为后面观察研究水的性质打下了基础。

二、学情分析

本课面向的是三年级的学生，该年级学生在学习本课之前对水的特征和性质有一定的生活体验，但尚上升到属性层次的概念。在学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。但脑海中对水的认识是零星的：人要喝水，动物、植物也是离不开水的。但还不能很好的用科学认识事物的方法如：看、闻、尝、摸等来观察水、描述水。所以，本课的教学要建立从浅显地看到细致地观察的转变框架，使学生通过本课的教学，对科学观察事物有一个质的飞跃。

本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成思维的习惯。本课结构表现为常用的引导认识思路，即由学生的已有生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及属类——液体的特征。

本课在介绍水属性的同时也培养的学生运用看闻摸尝等方法观察物体的能力。培养的学生的科学思维和科学素养。

三、教学目标

1通过讨论“用什么样的观察方法可以从三杯装有白醋、糖水、水的透明液体中找到水”提出闻、尝、摸的观察方法。

2通过用“看、闻、尝的方法观察水”的小组活动发现水的特征：透明无色、没有气味、没有味道。

三年级科学上册《观察水》说课稿

作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的三年级科学上册《观察水》说课稿，欢迎阅读与收藏。三年级科学上册《观察水》说课稿1

一、说教材

教学内容：义务教育课程规范实验教科书科学三年级上册第3单元第2课《观察水》。

教材简析，本课与《生命离不开水》、《家乡的水资源》《地球上的水》一起组成生命之源——水这一单元。本课在单元中起承上启下的作用，主要是引导同学观察水的一些性质。首先通过对一杯水的观察，让同学描述水，并能鉴别六种液体；然后引导同学观察方塘在水中的变化，发现水能溶解一些物体；最后引导同学观察水中纸巾变化和硬币上杯口上水外表的变化，从而了解水的毛细现象和外表张力。课时布置二课时，根据实际情况，我把水能溶解一些物体作为另外一深时的教学内容。本课的中点是我定位为：让同学经历水的毛细现象，外表张力的探究过程，并体验乐趣；难的是感悟，理解水的毛细现象和外表张力。要根据科学课程规范要求，以和同学全面素质发展的需要，从情感、知识、等方面制订本堂课的教学目标。

能力方面，学会用多种感官认识水，能区分什么是假改，什么是事实。

情感方面，在探究过程中，能探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重他人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。

知识方面，了解水能发生细水现象，了解水的外表张力。

二、说教学方法

建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在教师和同学伙伴的协助下，利用必要的学习资源，

苏教版科学三年级上册教案《08观察水》(2)-附知识点梳理

（苏教版）三年级科学上册教案

观察水

一、教学目标：

知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。

会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。

知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

让学生知道，不了解的液体，不要轻易摸，也不要轻易尝。

二、教学重点

重点：运用科学方法认识不的各种性质。

三、教学进程：

（一）导入新课

老师出一道脑筋急转弯：什么东西越洗越脏？（水）

学生猜测，教师引导。

出示四个装满液体的杯子，分别装有牛奶、醋、糖水和水，你有什么办法找到水？

学生讨论并动手操作。

学生汇报本组方法。

小结：认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造烦恼伤害。

（二）观察水，描述水

观察实验：仔细观察桌上这杯水是什么样的，把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。

学生组内观察并记录。

教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对水的描述最详细。

师生小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。

（三）认识液体的特征

观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。

提问：你们看到了什么？（水在流动）

实验：让塑料袋里的水流进容器中，再把容器中的水分别倒入其他形状的容器中。

提问：水可以变成哪些形状？水有固定的形状吗？

讲解：水会流动，没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。水就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

（四）填写练习册，作业布置：

让学生课后继续观察水，把自己发现的水的神奇之处记下来。

苏教版小学科学三年级上册

苏教版三年级科学上册教案

三年级科学上册单元划分表

单元序号单元名称单元内容备注

一我们都是科学家1、科学是……2、做一位小科学家

二我眼里的生命世界1、寻找有生命的物体2、植物的不同与相同3、动物的不同与相同4、植物?;;动物?;;人

三生命之源—水1、生命离不开水2、观察水3、家乡的水资源4、地球上的水

四关心天气1、谁最关心天气2、测气温3、雨下得有多大4、今天刮什么风

五它们是什么做的1、常见的材料2、研究纸3、我们穿什么4、玻璃和陶瓷5、材料的使用与环境

六观察与测量1、观察与描述2、用工具测量

第一单元我们都是科学家

1、科学是……

一、教学目标：

过程与方法：

1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。

2、能从吹泡泡中选择适合自己研究的问题。

知识和技能：

1、知道科学是什么。

2、知道生活中处处有科学。

情感、态度与价值观：

1、对科学课的学习产生兴趣。

2、想知道，爱提问。

二、教学准备：肥皂水、洗涤剂、甘油等配制吹泡泡的液体，塑料吸管，铅丝或铁丝。

三、教学过程：

一、揭题：“科学是……”

二、新课

1、教师提问：当你听到“科学”一词时，你想到了什么？把你想到的写下来或画下来，并作说明。（学生写或画，教师巡视）

2、学生把写的或画的“科学”向全班作说明。

3、阅读给小朋友的一封信。

4、看爱因斯坦的图，并读他的名言。

（1）有谁知道爱因斯坦的故事？

（2）他有什么功绩？

5、看书本上第2、3页的卡通画。

（1）他们在做什么？

（2）这幅画中哪里有科学？

（3）你认为生活中还有什么地方有科学？

苏教版三年级科学《神奇的水》

说一说
你能解释这些现象吗？
用粉笔“吸”走墨水
墙角变得潮湿了
说一说，生活中哪些事情应用到毛细现象？
干布擦水
Hale Waihona Puke Baidu
海绵吸水酒精沿着棉线上升毛笔蘸墨写字
猜一猜：一枚硬币上能容纳几滴水？
活动四
实验要求：
1.硬币在桌上要放平，不要碰撞课桌。 2 .滴管离硬币近一些，要慢慢地滴，滴在硬币的中间。 3 .边滴边观察，要蹲下来眼睛与
想一想
（1）奶粉能溶解在水里吗？能（2）物质溶解后水面会上升吗？不会（3）用什么方法可以使物质溶解得快点加热、搅拌、切碎（4）面粉能溶解在水里吗？不能
会“爬”的水 —— 水有毛细现象会“团结” 的水 —— 水有表面张力会“喷射”的水 —— 水有压力会“托举”的水 —— 水有浮力能溶解一些物质的水—— 水有溶解性
我发现
水会喷射出来。我还发现，瓶子高，射的水就近，瓶子低，射的水就远。这说明了水有压力。水越深压力越大。
为什么在小纸船里放入重物，但小船还是没有沉入水底？
曹冲称象
这个故事有什么科学道理吗？
会“托举”的水是因为水有浮力。曹冲称象就是利用了水的浮力这个科学原理。
活动七：
研究高锰酸钾在水中的变化
细缝太大，水会不会移动呢？
水的移动和细缝大小有关吗？

科学三年级上册《神奇的水》课件

活动2：做一枚硬币上能容纳多少滴水的实验。
我的猜测：一枚硬币上能容纳滴水。实验结果：一枚硬币上容纳了滴水。这时，我观察到水表面的形状（可以画图或者用文字描述）：
会“团结”的水
·
水滴表明形状
一元硬币一元硬币
活动2：把硬币轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少硬币水会溢出来的实验。试试看预测的准不准。
细缝太大，水会不会移动呢？
水的移动和细缝大小有关吗？
水在大小不同的细缝中移动的情形相同吗？想办法制造大小不同的细缝，观察水的移动情形。
1. 将直径不同的透明管子同時放入颜色水中。 2. 观察颜色水在不同直径的管中，移动的高度有什么不同。
1. 在两片透明板子的一端夹一個硬币，将另一端用橡皮筋绑紧，制造出大小不同的细缝。 2. 将透明板子放入颜色水中，观察水的移动情形。
细缝大小和水移动的高度有什么关系？
水会沿着细缝移动。细缝大，水上升的高度较低。细缝小，水上升的高度较高。
生活中的毛细现象
说一说，生活中哪些事情应用到毛细现象？
干布擦水
酒精沿着棉线上升
毛笔蘸墨写字
海绵吸水
水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。
水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。

小学三年级上册科学《神奇的水》水的毛细现象和表面张力

苏教版三年级科学(上册)
神奇的水
——水的毛细现象和表面张力
教学目标
1.通过实验，学生知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的运用。
2.通过实验，学生了解水的表面张力，了解表面张力在生活中的运用。
3.学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，培养情感态度和价值观。
❖ 水会往低处流，还会往其他方向移动吗？
再见！
❖水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象
生活中的毛细现象
❖ 说一说，生活中哪些事情应用到毛细现象？
用粉笔吸墨水
生活中的毛细现象
酒精沿着棉线上升
毛笔蘸墨写字
海绵吸水
活动2：做一枚硬币上能容纳多少滴水的实验。
我的猜测：一枚硬币上能容纳滴水。
实验结果：一枚硬币上容纳了滴水。
这时，我观察到水表面的形状（可以画图或者用文字描述）：
▪水的表面有一种互相拉着的力,使其表面尽量缩小, 这种力叫做水的表面张力。
生活中属于水的表面张力的
现象
水黾在水面上滑行
课后作业:
1、把你今天学到的水的神奇之处告诉家长。
2、预习p.33、34页，要求自己通过实验研究水还有哪些神奇的地方，准备下次交流。
实验要求：
1.依次把粉笔、玻璃棒、卫生纸等实验材料的底部垂直放入水中十秒钟，观察水的情况。

苏教版科学小学三年级上册3.2认识液体 (教案)

苏教版科学三上3.2《认识液体》教案

落下。

展示流动的沙图片，解释：沙在沙漏中快速流动，但它是由微小的沙粒构成的，每一粒流沙都是固体，因此流动的沙是固体。

二、不同液体性质的比较

展示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶，这四种液体有什么不同的地方？

请用眼睛观察它们的颜色、透明度和流动性，

用鼻子闻液体的气味，找出它们的特点并记录。观察记录：

得出结论：液体没有固定的形状，有流动性。

教师总结：不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同；液体的共同性质是没有固定的形状，有流动性。

三、液体流动速度的比较

展示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶，这四种液体谁的流动速度最快？

实验步骤：

（1）将板子按照下图所示进行摆放，然后在板子上端的同一直线上，分别滴下四种液体。

（2）观察四种液体的流动情况，并记录下来。

注意事项：几种液体应该同时倾倒。下面要用盘子接住，防止液体流到桌面上。

观看实验视频《液体流动速度的比较》

实验记录：思考、记录、

讨论、总结

思考并猜测答

案。

实验并记录速

度。

通过观察记录使

学生明白不同液

体在颜色、气味、

透明度等方面有

所不同。

通过实验，使学

生了解，不同的

液体流动的速度

是不同的。

实验材料：材料：量筒或量杯、烧杯、水等

实验步骤：

（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将

液体缓慢倒入量筒。

（2）用量筒测量液体的体积。

（3）将一定量的水分别倒在不同容器里，再

倒入量筒中测量它的体积。

观看实验视频《使用量筒测量液体的体积》

实验结论：液体的体积可以用量筒或量杯来测量。

五、比较不同液体的质量

实验材料：电子天平、量筒或量杯、同样大小的小

苏教版科学三年级上册教案《09神奇的水》-附知识点梳理

（苏教版）三年级科学上册教案

神奇的水

一、教学目标：

1.知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

2.过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

3.情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

二、教学重、难点：

重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。

难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。

三、教学准备：

1.实验用品细纸条、有颜色的水等。

2.学生分组实验用品。

四、教学过程

第一课时

引入：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。

（一）会“爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：

（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？

（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？

讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？

小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

（二）会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？

（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做

一做。

学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

《神奇的水》三上

《神奇的水》教学设计

执教人：王琳琳

一、教案背景

1，面向学生：□中学√小学

2，学科：科学

3，课时：2

4，学生课前准备：

透明玻璃瓶、红色的水、薄纸巾或棉布条、一元硬币或曲别针、滴管、大的空塑料瓶、钉子或锥子、托盘或盆、盛水的容器、小物品（最好由一种材料构成的）、搅拌棒、玻璃棒。

二、教学课题

苏教版三年级科学《神奇的水》

教养方面：

1、能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2、能选择适合自己探究的问题。

3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

教育方面：

科学知识：1、知道水能溶解一些物质。

2、了解水的毛细现象和表面张力现象。

发展方面：

尊重他人的劳动成果。愿意合作与交流。感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

三、教材分析

本节课是苏教版小学《科学》三年级上册第三单元第三节的内容。本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。这一课主要是让学生从一般地认识水到了解水的许多特殊性质。由教师带领学生研究水的毛细现象及表面张力等神奇现象。并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。同时也渗透一些浅显的水的物理性质，为中学阶段的学习打下一些基础。

重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。

难点：认识水的表面张力。

课前准备：

将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。一、教学之前用百度在网上搜索《神奇的水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解

到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在新浪视频和土豆网等网站找到相关的实验视频，给学生视觉上的直观感受。然后指导学生做好相关的实验，让同学们对水的神奇之处有切身体验。教学方法

苏教版小学科学三年级上册实验复习点汇总

第一单元

一、空气占据空间。

1、将纸巾揉成团放到杯底，然后将杯子竖直向下倒扣在水槽中，纸巾没有被浸湿，是因为空气占据空间，所以水接触不到纸巾。

2、将气球放在塑料瓶中，并将气球口套在塑料瓶口，气球无法吹得很大，这是因为瓶子中的空气占据空间。

3、空气容易被压缩和扩张，压缩空气有弹性。空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大。

（1）把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。将针筒口顶住橡皮。推动活塞，记下活塞的位置，松手后，活塞会回弹，这说明空气可以被压缩和扩张。

（2）充气床垫、射钉枪、足球、喷水壶、轮胎、充气拱门等都是压缩空气在生活中的应用。

二、空气有质量。

1、电子天平的使用方法：

（1）将电子天平放在水平桌面上，打开电源。

（2）按一下“归零”按钮，确保在称重之前显示为“0”。

（3）将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。

2、用电子天平称皮球充气前后的质量，充气的皮球示数比瘪的皮球质量

大，说明空气有质量。

三、空气的流动。

1、孔明灯、热气球是利用热空气上升的原理制成的。

2、将冷集气瓶放在有烟的热集气瓶的上方，抽掉中间的玻璃板，热集气瓶里的烟随着热空气上升到冷集气瓶中，冷集气瓶中的冷空气向下流动，这样循环流动，烟便充满两个瓶子；将有烟的热集气瓶放在冷集气瓶的上方，抽掉中间的玻璃板，由于热空气不能向下流动，冷空气不能向上流动，烟在一段时间内无法进入下方的冷集气瓶。

3、制冷空调要安放在房间墙壁的上部，因为制冷时，空调的冷空气比环境中的热空气重，冷空气会从上往下流动起来，房间内会很容易凉起来；房间里的取暖器一般安放在窗户下方，下面的空气被加热后会上升，上面的冷空气下降填补空间，继续被取暖器加热，这样空气循环流动，屋子里就变暖了。

苏教版小学科学三年级上册全册实验报告参考资料

苏教版三上全册实验报告参考资料

实验名称：让小人动起来

实验器材：一张长30厘米、宽10厘米的白纸，彩笔、铅笔

实验猜测：小人可以动起来

实验过程：

1、准备一张长30厘米、宽10厘米的白纸，将白纸对折。

2、在对折的两张纸条上，分别画上大小相同、神情不一的小人。

3、把上面的一张纸条紧紧地卷在一支铅笔上。

4、左手按住纸条上部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断快速地伸展、卷曲。

实验现象：小人动起来了

实验结论：小人会动，这是由于人眼的视觉暂留特性造成的。

___________________________________________

实验名称：让纸鹦鹉站起来

实验器材：彩纸、剪刀、曲别针、夹子、铅笔、金属丝等

实验猜想：把重物挂在纸鹦鹉的尾巴上，纸鹦鹉可以站起来

实验过程：

1、从活动记录上描下或剪下鹦鹉图形。

2、将鹦鹉图形贴在卡纸上，沿轮廓剪下，纸鹦鹉就做好了。

3、把曲别针等重物挂在鹦鹉的尾部，把鹦鹉放在自己的指尖上。

实验现象：纸鹦鹉站起来了

实验结论：在纸鹦鹉尾部挂重物，可以降低纸鹦鹉的重心，重心越低，物体越稳定。

___________________________________________

实验名称：小草喝水

实验器材：试管、试管架、植物油、小草、水、尺子

实验猜想：小草每天都要喝水

实验过程：

1、将小草栽到装满水的试管中，在水面上滴一些植物油，防止水分蒸发。

2、把试管放在试管架上，然后一起放置在窗台上，用直尺测量水面高度，并做好记录。

3、每天在固定的时间测量水面高度。

实验现象：试管的水每天都在减少