部编版六年级语文下 第二单元 口语交际：同读一本书 课件
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部编版六年级下册语文第二单元口语交际、习作PPT课件
我们还可以继续交流 下共读《汤姆•索亚历险 记》这本书的感受。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
※这本书讲了一个什么样的故事？ ※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
“梗概”是一种应用文体，常用于电 影、电视和小说的故事作简单的介绍等。 写梗概，就是把书、文章或影视作品的 主要内容用简练的语言写下来。
语文 六年级 下册
习作
写作品梗概
想一想：日常生活中， 在什么情况下我们需要对书的 内容进行概括呢？
征集最受欢迎的少儿读物
学校征集最欢迎的少 儿读物，要求高年级每个 同学推荐一本最喜爱的书。
读《鲁滨孙漂流记》 这本书，我想到了我自己。 跟鲁滨孙相比我是多么渺 小。有次爸妈不在家，冰 箱里满是食物，我还是饿 着肚子等爸爸妈妈。我的 生活能力太差了。
让我们小组内来交流共读 一本书的感受吧！
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
和同学交流 之后，你对这本 书是否有了新的 想法，跟大家交 流下吧。
想一想，我们可以怎样来 写一本书的梗概？
读懂内容，把握脉络
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
回顾课文
流落荒岛→（搭盖住所）→ （驯养野羊）→（播种粮食） →（救星期五）→（夺船回国 ）
梗概按照上述线索展开叙述。
通过对原文的精读，尽可能
地和文本、作者“对话”，了解原 文内容，明确作者的写作意图。如 果一两遍读不明确就多读几遍，不 到胸有成竹绝不“善罢甘休”。
统编版语文六年级下册第二单元口语交际：同读一本书 课件(共16张PPT)
写 打扮的漂亮整齐。
06 读后感
06读后感
读完这本书我看到了尼尔斯的种种优点，他勇敢、重情、虚心、 睿智，特别像我们生活中那些默默无闻，为大家付出的平凡人，正如 一首 歌里面的歌词所讲到的“谁说站在光里的才算英雄”，那些默默 无闻、为大家付出的平凡人照样是英雄。
像 缉毒警察： 他们隐姓埋名，一辈子很少见到家人，每天保护 着人民的安全。
像白衣天使：在疫情期间，她们日日夜夜坚守在自己的岗位上。 她们把自己的所有精力， 都花在了抗击疫情上面，有效阻止了病毒的疯狂传播。
像这样的人很多很多，他们是平凡人，也是英雄！
感谢您的欣赏
同读一本书
《骑鹅旅行记》
01 作者简介/写作背景
02 主要内容
目
录
03 主人公品格
04 相似书籍
05 精彩情节
06 读后感
01作者简介/写作背景
01作者简介/写作背景
作者简介
1
塞尔玛.拉格洛夫（1858—1940）瑞典女作 家，获得过诺贝尔文学奖，他是瑞典第一 位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一 位获得这一文学奖的女性。
写作背景
2 作者是一位师范学院的院长，为了
教育瑞典儿童热爱祖国，创作了这 部作品。
02 主要内容
02主要内容
1.飞向蓝天
尼尔斯被小精灵用 魔法变得很小。这 时一只雄鹅想飞上 天去，但被尼尔斯 看到了，急忙拉住 雄鹅，可他太小了， 被一起带到天上去
了。
3.回家
尼尔斯经历了多重冒 险后回到家里，被爸 妈发现。把雄鹅放回 鹅窝后，尼尔斯也变 回了原来的摸样。
猫瞬间竖起全身的毛，拱起了腰，腿伸得直直的，爪 动作描 子抓着地，尾巴变得又短又粗，两耳朝后，嘴里发出
06 读后感
06读后感
读完这本书我看到了尼尔斯的种种优点，他勇敢、重情、虚心、 睿智，特别像我们生活中那些默默无闻，为大家付出的平凡人，正如 一首 歌里面的歌词所讲到的“谁说站在光里的才算英雄”，那些默默 无闻、为大家付出的平凡人照样是英雄。
像 缉毒警察： 他们隐姓埋名，一辈子很少见到家人，每天保护 着人民的安全。
像白衣天使：在疫情期间，她们日日夜夜坚守在自己的岗位上。 她们把自己的所有精力， 都花在了抗击疫情上面，有效阻止了病毒的疯狂传播。
像这样的人很多很多，他们是平凡人，也是英雄！
感谢您的欣赏
同读一本书
《骑鹅旅行记》
01 作者简介/写作背景
02 主要内容
目
录
03 主人公品格
04 相似书籍
05 精彩情节
06 读后感
01作者简介/写作背景
01作者简介/写作背景
作者简介
1
塞尔玛.拉格洛夫（1858—1940）瑞典女作 家，获得过诺贝尔文学奖，他是瑞典第一 位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一 位获得这一文学奖的女性。
写作背景
2 作者是一位师范学院的院长，为了
教育瑞典儿童热爱祖国，创作了这 部作品。
02 主要内容
02主要内容
1.飞向蓝天
尼尔斯被小精灵用 魔法变得很小。这 时一只雄鹅想飞上 天去，但被尼尔斯 看到了，急忙拉住 雄鹅，可他太小了， 被一起带到天上去
了。
3.回家
尼尔斯经历了多重冒 险后回到家里，被爸 妈发现。把雄鹅放回 鹅窝后，尼尔斯也变 回了原来的摸样。
猫瞬间竖起全身的毛，拱起了腰，腿伸得直直的，爪 动作描 子抓着地，尾巴变得又短又粗，两耳朝后，嘴里发出
六年级语文园地二 (共29张PPT)教育课件
◇村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大 家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到处 都像下雨. .一.般. 掉. 了. .满.地.的.眼.泪. 。
◇过了二十三，大家更忙，春节眨. 眼. 就. 要. 到. .了啊。 ◇住方家大院的八儿，今天喜. 得. 快. .要.发.疯.了。
本题中的三个句子都有一个共同的特点，即在说 明事物时，都用了 方面进行扩大或缩小的方法叫夸张。如：写“村里的 人”激动地流泪是“像下雨一般掉了满地的眼泪”。
◎我会特别关注描写人物语言、动作、神态
的句子，从中可以看出一个人的性格。比如之 前学过的《桥》中对老支书的描写，“他不说 话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”“老 汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼 道：“‘你还算是个党员吗？排到后面去！’” 这些句子生动地写出了老支书威严、冷静、大
公无私的形象。
凡事都 是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境 ，若把很多事看开了，就会 有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，让得失利弊犹如花开花谢那样自 然，不计较，也不刻意执着 ；让生命中各种的喜怒哀乐，就像风儿一样，来了，不管是清风拂面，还是寒风凛冽，都报以自然的微笑，坦然的接受命运的馈赠，把是非曲折，都当作是人生的定数，不因攀比而困惑，不为贪婪而费神，无论欢乐还是忧伤，都用平常心去接受；无论得到还是失去，都用坦然的心去面对，人生原本就是在得与失中轮回的，让一切所有的经历，都化作脸上的云淡风轻。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
◇过了二十三，大家更忙，春节眨. 眼. 就. 要. 到. .了啊。 ◇住方家大院的八儿，今天喜. 得. 快. .要.发.疯.了。
本题中的三个句子都有一个共同的特点，即在说 明事物时，都用了 方面进行扩大或缩小的方法叫夸张。如：写“村里的 人”激动地流泪是“像下雨一般掉了满地的眼泪”。
◎我会特别关注描写人物语言、动作、神态
的句子，从中可以看出一个人的性格。比如之 前学过的《桥》中对老支书的描写，“他不说 话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”“老 汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼 道：“‘你还算是个党员吗？排到后面去！’” 这些句子生动地写出了老支书威严、冷静、大
公无私的形象。
凡事都 是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境 ，若把很多事看开了，就会 有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，让得失利弊犹如花开花谢那样自 然，不计较，也不刻意执着 ；让生命中各种的喜怒哀乐，就像风儿一样，来了，不管是清风拂面，还是寒风凛冽，都报以自然的微笑，坦然的接受命运的馈赠，把是非曲折，都当作是人生的定数，不因攀比而困惑，不为贪婪而费神，无论欢乐还是忧伤，都用平常心去接受；无论得到还是失去，都用坦然的心去面对，人生原本就是在得与失中轮回的，让一切所有的经历，都化作脸上的云淡风轻。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书
交际要求
围绕同一本书交流 读书心得，分享阅 读的收获。
要选择一两个 大家都感兴趣 的，值得讨论 的话题交流。
可以引用原文 说明观点，使 观点更有说服 力。
认真倾听别人的发言， 注意分辨别人的观点 是否正确，理由是否 充分。
尊重他人，用心聆 听，不随意打断他 人的发言，礼貌地 表达自己的想法。
交际准备
口语 起读者独特的感受和理解，即使读 同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。这节 口语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本 书交流读书心得，分享阅读的收获。
读书名言
➢ 读书使人心明眼亮。
——【法】伏尔泰
➢ 书籍是全人类的营品。 ——【英】莎士比亚
➢ 读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
内容与话题
这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？ 你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料或令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你读到了哪些相似的书，或是想到了生活中的
哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
说实话，我感觉这位画家完全 就是为这部童话作品而生，把故事 的灵魂都表现了出来。
1909年《骑鹅旅行记》这 部作品获诺贝尔文学奖时，评 审委员会对它高度的评价是 “获此殊荣是由于她作品中特 有的：高贵的理想主义、丰饶 的想象力，以及平易而优美的 风格。”
我读后，感觉确实如此， 我已经被作品深深吸引，整个 心都被作者的一字一句牵引着， 简直太神奇了。
我以后也要关注生活，走进生活， 从生活中获得作文的素材和灵感。
旅途中，尼尔斯发挥人的聪明机智 和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难 智取乌鸦山的盗贼，还和大雁群一起主 持正义，扶危济困……
最新部编版六年级语文下册第二单元口语交际《同读一本书》【省级优质课一等奖课件】
阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读 同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流 读书心得，分享阅读的收获。
准备阶段
第一步：确定交流书目； 第二步：明确交流话题； 第三步：掌握交流技巧。
第一步 确定交流书目
《鲁滨逊漂流记》 《汤姆•索亚历险记》
引用原文说明观点，使观点更有说服力。
口语交际：同读一本书
读《鲁滨逊漂流记》 这本书，我想到了我自己。 跟鲁滨孙相比我是多么渺 小。有次爸妈不在家，冰 箱里满是食物，我还是饿 着肚子等爸爸妈妈。我的 生活能力太差了。
联系自己的生活经历交流阅读感受
口语交际：同读一本书
通过交流，我知道了 鲁滨逊是一个勇敢、坚强， 乐观，遇到困难善于动脑 筋的人。正因为这些优秀 品质，他才在困难面前不 断磨练自己，锻炼出超强 的生存能力。
我还喜欢阿廖沙对劳动和劳动者尊重的行为，在我们身边，有些人不能够尊重别人的劳动成
果，破坏了别人的辛勤劳动。这本书的文字准确而富于形象性，运用了寓意、讽刺等语言手法， 是使文章生动、形象。文章中还有一些精辟的用语，既意味深长，又富有哲理性。看完这本书后， 我不禁地把自己的童年和阿廖沙的童年作了一个对比。阿廖沙童年时期生活在一个黑暗的社会里， 而我们的童年时光要比阿廖沙美好得多。我们不仅能解决温饱问题，能得到自己想要的玩具，还 能得到好的教育，使我们懂得了丰富的知识。所以我们要好好珍惜我们美好、幸福的童年。
口语交际：同读一本书
第三步：掌握交流技巧 如何围绕话题展开交流？
1、梳理思路。交流前思考围绕话题谈论哪些具体 内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己 的想法或观点。 2、有理有据。引用原文说明观点，使观点更有说 服力。 3、勇于表达。要勇于表达自己的真实想法。 4、认真倾听。认真倾听别人的发言，准确理解他 人的想法。分辨别人的观点是否有道理，讲的理 由是否充分。
准备阶段
第一步：确定交流书目； 第二步：明确交流话题； 第三步：掌握交流技巧。
第一步 确定交流书目
《鲁滨逊漂流记》 《汤姆•索亚历险记》
引用原文说明观点，使观点更有说服力。
口语交际：同读一本书
读《鲁滨逊漂流记》 这本书，我想到了我自己。 跟鲁滨孙相比我是多么渺 小。有次爸妈不在家，冰 箱里满是食物，我还是饿 着肚子等爸爸妈妈。我的 生活能力太差了。
联系自己的生活经历交流阅读感受
口语交际：同读一本书
通过交流，我知道了 鲁滨逊是一个勇敢、坚强， 乐观，遇到困难善于动脑 筋的人。正因为这些优秀 品质，他才在困难面前不 断磨练自己，锻炼出超强 的生存能力。
我还喜欢阿廖沙对劳动和劳动者尊重的行为，在我们身边，有些人不能够尊重别人的劳动成
果，破坏了别人的辛勤劳动。这本书的文字准确而富于形象性，运用了寓意、讽刺等语言手法， 是使文章生动、形象。文章中还有一些精辟的用语，既意味深长，又富有哲理性。看完这本书后， 我不禁地把自己的童年和阿廖沙的童年作了一个对比。阿廖沙童年时期生活在一个黑暗的社会里， 而我们的童年时光要比阿廖沙美好得多。我们不仅能解决温饱问题，能得到自己想要的玩具，还 能得到好的教育，使我们懂得了丰富的知识。所以我们要好好珍惜我们美好、幸福的童年。
口语交际：同读一本书
第三步：掌握交流技巧 如何围绕话题展开交流？
1、梳理思路。交流前思考围绕话题谈论哪些具体 内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己 的想法或观点。 2、有理有据。引用原文说明观点，使观点更有说 服力。 3、勇于表达。要勇于表达自己的真实想法。 4、认真倾听。认真倾听别人的发言，准确理解他 人的想法。分辨别人的观点是否有道理，讲的理 由是否充分。
部编版六年级语文下册第2单元口语交际、习作、语文园地二PPT课件
在阅读时，我们可以在页面的空白 处随时写下自己的感悟。
看到特别喜欢的段落，可以摘抄在 笔记本中，并把页码标注下来。
如果遇到人物关系比较复杂的情 况，可以画一个人物图谱，以便在后 面的阅读中随时查阅。
读完整本书以后，还可以写下全书的 结构，以及作者在书中想要表达的一 些想法。
好书推荐
《爱丽丝漫游奇境记》
习作 写作品梗概
第1课时
统编版语文六年级（下）
学习目标
1.认真阅读，把握原文的内容。（重点） 2.培养学生的概括能力，学会概括文章的主要内容。（难点）
学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。
班里每周请一位同学简要介绍一本书。
你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这 本书讲了什么。
海伦·凯勒说：一本书就是一艘船，带领我们从狭隘 的地方，驶向生活的广阔无限的海洋。
阅读往往能唤起读者独特的感受，一千个读者， 就有一千个哈姆雷特，让我们一起来开展班级读书会， 围绕一本书交流读书心得，分享读书的收获吧！
今天我们就来同读一本书——《鲁滨逊漂流记》
可以围绕以下几个话题展开小组讨论：
好书推荐
高尔基的《童年》
作品简介
《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到 十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八 十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对 苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动 着一股生生不息的热望与坚强。
大家共读 同学们在课后可以互相推荐自己喜欢的小说，相互借 阅、交流。先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
遇到以上情况，你如何把自己读过的书介绍给同学呢？ 这就需要我们对书的内容进行概括。今天我们一起来学习如 何写作品梗概吧！
六年级语文下第一单元《口语交际：同读一本书》PPT课件(精版)
口语交际：同读一本书
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
※这本书讲了一个什么样的故事？ ※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
口语交际：同读一本书
大会是用“鹤之舞表演大会”来命名的。他们的舞 蹈蕴含着粗犷的活力，然而激起的感情却是一种美 好而愉悦的憧憬。在这一时刻，没有人会想要格斗 拼命。相反，不管是长着翅膀的，还是没有长翅膀 的，所有的动物都想从地面腾飞，飞到无垠无际的 天空中去，飞到云层以外的太空去探索永恒的奥秘。 他们都想舍弃那越来越显得笨重的肉体，使自己从 把灵魂拉回到地面的躯壳中解脱出来，投奔那虚无 飘渺的天国。
口语交际：同读一本书
让我们小组内来交流共读 一本书的感受吧！
口语交际：同读一本书
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
口语交际：同读一本书
和同学交流 之后，你对这本 书是否有了新的 想法，跟大家交 流下吧。
口语交际：同读一本书
通过交流，我知道了 鲁滨孙是一个勇敢、坚强， 乐观，遇到困难善于动脑 筋的人。正因为这些优秀 品质，他才在困难面前不 断磨练自己，锻炼出超强 的生存能力。
口语交际：同读一本书
那些身披灰色暮云的大鸟真是美得出奇，不但 翅膀上长着漂亮的翎羽，颈脖上也围了一圈朱红色 的羽饰。这些长腿细颈、头小身大的大鸟从山丘上 神秘地飞掠下来，使大家看得眼花缭乱。他们在朝 前飞掠的时候，旋转着身躯，半似翱翔，半似舞蹈。 他们高雅洒脱地举翅振翼，以令人不可思议的速度 做出各种各样的动作。他们别具一格的舞蹈大放异 彩。但见得灰影憧憧、蹁跹施舞，真叫观众目不暇 接，仿佛是荒凉的沼泽地上翻滚奔腾着的阵阵雾霭 云翳，他们的舞蹈里有一种魔力，以前从未到过库 拉山的人这一下才恍然大悟，怪不得整个这场游艺
人教部编版六年级下册语文习题课件-第二单元口语交际：同读一本书
下午1时51分48秒下午1时51分 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月下午1时51分22.5.413:51May 4, 2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made册
第二单元
口语交际：同读一本书
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022年5月4日星期三1时51分48秒13:51:484 May 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
You made册
第二单元
口语交际：同读一本书
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022年5月4日星期三1时51分48秒13:51:484 May 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
最新部编版六年级下册语文课件第二单元口语交际：同读一本书
交际示范
乐乐：鲁滨逊给我留下了深刻的印象。我觉得他很乐观。他说“在最不幸的处 境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”
灵灵：说得有道理，乐观是他能在荒岛上生存下来的一个重要因素。我觉得他 会动脑筋解决问题也是能在危机重重中生存下来的重要因素，例如他用刀子在柱子 上刻痕，做日历，来计算年月日就体现了这一点。
深入交流
接下来我们将结合同学们最感兴趣的两个话题展开 今天的交流。
你如何评价主人公？你对哪小说中的哪个人物印象最 深刻？为什么？
读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到 了生活中的哪些人？
交流要求
1.引用原文说明观点，使 观点更有说服力。
2.分辨别人的观点是否有 道理，讲的理由是否充分。
六年级语文下册
口语交际：同读一本书
激发兴趣
高尔基说： “书籍是人类进步的阶梯”。 莎士比亚说：“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
激发兴趣
1.好书是伟大心灵之宝贵血脉。 2.书籍乃世人累积智慧之明灯。 3.读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。 4.读书破万卷，下笔如有神。 5.书籍是人类进步的阶梯。
健健：通过交流我想到：每个人的人生都有荒岛存在，在荒岛面前有人深感 绝望，有人勇敢、乐观、独立、坚强。我们应该像鲁滨逊一样勇敢面对人生的荒 岛，努力从绝望的缝隙中寻求生的希望，开拓荒野，才能绝处逢生。
拓展延伸
同学们，你们还有哪些读书心得想交流呢？ 这本书讲了一个什么样的故事？ 有没有什么地方让你觉得困惑题
本次口语交际的话题是“同读一本 书”，要求通过开展班级读书会，围绕 同一本书交流读书心得，分享阅读的收 获。
确定话题
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
1.这本书讲了一个什么样的故事? 2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 3.有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没 有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 4.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到 了生活中的哪些人？ 5.故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎 么写？
部编版六年级语文下册第二单元《口语交际：同读一本书》课件
点拨： 本题考查读书心得。注意填写和同学同读
的那一本书，书名要写书名号；围绕事情的起 因、经过、结果概括主要内容；阅读收获可以 从评价人物、受到的启示等多角度来写。
√
点拨( ：本)题考查选材。(1)(2)(3)(4)交流的话题涉及故事
的情节构思和人物印象，是围绕读书话题展开交流的，
(5()5这)中本书书的的价价格跟格阅贵读不无贵关？，不属于读书心得。
()
二、交际要求。 和同学们交流读书心得时，必须做到的是(ABC )(多选) A. 表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明 自己的观点。 B. 要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数 人都不一样。 C. 认真听别人的发言，准确理解别人的想法。 D. 对于不同的想法，我们要大胆质疑、批评。
分辨别人的观想到 了我自己。跟鲁滨逊相比，我是多么渺小。 有一次爸爸妈妈不在家，冰箱里满是食物， 我还是饿着肚子等爸爸妈妈。我的生活能 力太差了。
迁移阅读，联系生活。
小贴士
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。 3.迁移阅读，联系生活。
2. 可以围绕哪些话题交流读书心得呢？在你认为
适合的话题后面打“√”。
√ (1) 这 本 书 讲 了 一 个 什 么 样 的 故 事 ？
√
()
√
(2) 你 对 哪 个 人 物 印 象 最 深 ？ 为 什 么 ？
(4)有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
点拨： 本题考查选材。华华的观点可以概括为“‘星期五’
是个聪明能干的人”，A项中讲“星期五”是个驾船能手， B项中讲“星期五”学习打谷很快，A、B项都可以说明 他的聪明能干。C项体现的是“星期五”对父亲的孝心， 与说明观点不符，因此选AB。
部编版 六年级下册 第二单元 口语交际：同读一本书 课件(17张ppt)
口语交际：同读一本书
部编版 ·六年级下册
教学目标
1.学会听懂他人的发言，勇于表达自己的 真实想法。 2.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 3.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由 是否充分。
第一课时
课时目标
1.学会听懂他人的发言，勇于表达自己的 真实想法。（难点） 2.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 (重点） 3.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由 是否充分。（难点）
小组交流
小组交流讨论： 请选择一至两个你们认为感
兴趣并值得讨论的话题，进行深 入讨论。
小组交流
小组展示
拓展延伸
通过今天的交流，你们对这本 书又有了哪些不同的理解？还有 哪些其他的收获？
板书设计
同读一本书 学会倾听 大胆表达 尊重异见
多角度思考 借助批注梳理思路 借助内容、事例说明观点
课时作业
小组交流
小组交流讨论： 《牧羊少年奇幻之旅》这本书讲了一个什么样的故事？文中
的主人公遭遇了怎样的境地？你又对故事中的哪一部分最感兴趣 呢？
小组交流小妙招： ①小组成员共同确定讨论的话题。 ②借助批注和读书笔记梳理思路。 ③借助书中具体内容和事例来说明自己的观点。 ④大胆表达自己内心真实的想法，尊重异见！
1.你对书中主人公的印象怎么样？你喜欢他吗？ 2.书本中让你印象最深的片段有哪些？为什么？ 3.通过这本书，你受到了哪些启发？ 4.《假如给我三天光明》这本书要表达读点拨
阅读小锦囊： 1.这本书讲了一个什么样的故事？ 2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 3.有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎 意料、令人感到不可思议的情节？ 4.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的 哪些人？ 5.故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事,你会怎么写？
部编版 ·六年级下册
教学目标
1.学会听懂他人的发言，勇于表达自己的 真实想法。 2.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 3.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由 是否充分。
第一课时
课时目标
1.学会听懂他人的发言，勇于表达自己的 真实想法。（难点） 2.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 (重点） 3.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由 是否充分。（难点）
小组交流
小组交流讨论： 请选择一至两个你们认为感
兴趣并值得讨论的话题，进行深 入讨论。
小组交流
小组展示
拓展延伸
通过今天的交流，你们对这本 书又有了哪些不同的理解？还有 哪些其他的收获？
板书设计
同读一本书 学会倾听 大胆表达 尊重异见
多角度思考 借助批注梳理思路 借助内容、事例说明观点
课时作业
小组交流
小组交流讨论： 《牧羊少年奇幻之旅》这本书讲了一个什么样的故事？文中
的主人公遭遇了怎样的境地？你又对故事中的哪一部分最感兴趣 呢？
小组交流小妙招： ①小组成员共同确定讨论的话题。 ②借助批注和读书笔记梳理思路。 ③借助书中具体内容和事例来说明自己的观点。 ④大胆表达自己内心真实的想法，尊重异见！
1.你对书中主人公的印象怎么样？你喜欢他吗？ 2.书本中让你印象最深的片段有哪些？为什么？ 3.通过这本书，你受到了哪些启发？ 4.《假如给我三天光明》这本书要表达读点拨
阅读小锦囊： 1.这本书讲了一个什么样的故事？ 2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 3.有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎 意料、令人感到不可思议的情节？ 4.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的 哪些人？ 5.故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事,你会怎么写？
部编版六年级语文下册第二单元《口语交际：同读一本书》精品教学课件【教案匹配版】
口语交际：同读一本书
阅读往往能唤起读者独特的感受 ， 即使读同一本书，不同的读者，心得体会也 可能不一样。
交际内容
本次口语交际的话题是“同ห้องสมุดไป่ตู้一本书”， 要求通过开展班级读书会，围绕同一本书交 流读书心得，分享阅读的收获。
交际指导
1.确定话题，梳理思路。 交流之前，先想一想准备谈论哪个话题， 比如： ◇ 这本书讲了一个什么样的故事？ ◇ 你对哪个人物印象最深？ ◇ 阅读时你想到了哪些类似的书，或是
交际示范
我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的结局，鲁 滨逊在经历了二十八年的荒岛生活后，最终 回到了文明社会。他的经历告诉人们，只要 坚持不懈地努力，就一定能够实现梦想。故 事的开头，鲁滨逊的父亲劝他放弃冒险活动， 他却偷偷地离家出走，上了船。故事的结尾， 鲁滨逊回到英国，获得了一笔可观的财富， 并且拥有了那个荒岛的所有权，实现了自己 的人生目标。
这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最
深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到
奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不 可思议的情节？
读这本书的时候，你想到了哪些相似的 书，或是想到了生活中的哪些人？
故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个 故事，你会怎么写？ ……
（4）要勇于表达自己的真实想法，哪怕 你的想法与大多数人都不一样。
根据方法，小组交流：同桌之间相 互探讨，再由小组长带领组员交流自己 的读书心得。
引用原文说明观点，使观点更有说服力。
听心得，分辨理由：
分辨别人的观点是否有道理，讲的 理由是否充分。
分享交流新想法：和同学分享交流之后， 说说你对这本书是否有了新的想法。
深入交流
接下来我们将围绕大家最感兴趣的两 个话题展开今天的讨论。
相关主题
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语文 六年级 下册
同读一本书
——口语交际
口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
这本书讲了一个什么样的故事? 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情 节读这？本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
口语交际：同读一本书
小组合作：
从上面选择一两个大家感兴趣 的，值得讨论的话题展开深入交流。
如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是 什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感 觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的 印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认 识。
口语交际：同读一本书
小结：
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读 同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生 活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成 长，是多么幸福！
读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是 多么快乐！
推荐好书，写好读书推荐卡。
谢谢
口语交际：同读一本书
面对些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。
同读一本书
——口语交际
口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
这本书讲了一个什么样的故事? 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情 节读这？本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
口语交际：同读一本书
小组合作：
从上面选择一两个大家感兴趣 的，值得讨论的话题展开深入交流。
如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是 什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感 觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的 印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认 识。
口语交际：同读一本书
小结：
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读 同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生 活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成 长，是多么幸福！
读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是 多么快乐！
推荐好书，写好读书推荐卡。
谢谢
口语交际：同读一本书
面对些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。