幼儿大班观察记录表
大班幼儿观察记录与分析措施20篇(含反思)
大班幼儿观察记录与分析措施20篇大班幼儿观察记录与分析措施（一）：观察记录观察对象：张志恒性别：男年龄：5岁观察时间：2024年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察记录：平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。
今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。
这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。
这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”观察分析：经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。
而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。
另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施（二）：观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察班级：大三班观察时间：2024年2月24日观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自我应对问题。
幼儿园大班户外活动观察记录(6篇)
冒凌霄
性别
男
年龄
6岁
观察时间
20**年6月10日
教师
**老师
观察情况记录
户外操场，教师组织幼儿进行走平衡木游戏。凌霄不敢走，一个人在偷偷的流眼泪，为此我降低了难度，让其他小朋友拉着他的手来走。这次，凌霄不再往后躲，他高兴地和别人拉着手随着队伍向前走。不一会儿，轮到他上平衡木了，他犹豫了一下，我就站到他的身边。凌霄抓住我的手，稍微一用力就站到了平衡木上。我心中一喜，觉得成功在望。但没想到和他拉着手的小朋友迈开大步往前走，吓得凌霄大叫起来：“啊!你慢点，我害怕!”
评价与分析
1、该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用啦啦球做早操，对啦啦球充满新鲜感，比较兴奋。2、他的奶奶今天在幼儿园围栏后看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，但是却用错了方法。
指导策略
针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，王钇博是一个特别爱表现的孩子，于是我与他一起探讨如何把自己最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一起欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。
审阅：
户外活动观察记录表3
班级：大一
观察对象
冒凌霄
性别
男
年龄
6岁
观察时间
20**年11月10日
教师
**老师
观察情况记录
那天，户外游戏时，我们组织小朋友游戏，先做的是集体游戏《我是个大皮球》《木头人》《老狼老狼几点了》，孩子们的兴趣很高涨，在分散游戏中，我们有为小朋友准备了丰富的材料：沙包、平衡木、皮球等，但我们发现很多孩子在拿到自己喜欢的玩具后，就开始休息起来，还有发生抢玩具的现象，并没有老师想象的一样，孩子们在做活动。
幼儿园大班观察记录表三篇
1．活动后与全班幼儿讨论，了解幼儿的喜好，针对幼儿的喜好设计类似活动。从而把体验式音乐活动继续下去。
2．通过这节活动，感受到了全班幼儿的喜爱，因此，可以延伸于打击乐活动“厨具”中，让幼儿运用锅、碗、瓢、盆等厨具进行乐曲演奏。
3．取之于生活，用之于生活。让幼儿综合体验音乐带来的乐趣。
获取成效
幼儿音乐能力的发展依赖于他们在音乐活动中的积极参与，唯有自身的参与和亲身的经历才能是幼儿真正体验到音乐的魅力。所以，音乐活动选材时我们尽量采用这一种体验式方法，让孩子们从生活中提取素材。通过这节活动可以观察到全班幼儿兴趣非常浓厚，学习效果又快又好。
集体活动时，当我开始弹琴唱歌时引起了孩子们的兴趣，一些孩子听着听着不由自主的跟着哼唱了起来。琴声一停孩子们都乐了。这说明这种体验式音乐活动孩子们感兴趣。接着，学习歌词，由于歌词中很多菜名连在一起唱，孩子们在跟家长买菜的过程中知道了这些菜名，所以学习起来朗朗上口，我只是让他们按照歌曲的节奏进行学习就OK了。全班幼儿精神集中，兴趣浓厚，很快就将歌词“一网打尽”。几次完整演唱后，孩子们开始创编歌词，大家踊跃举手。“我和妈妈去买菜”、“我和爸爸去买菜”、“茄子圆溜溜呀”、“土豆圆溜溜呀”、“菜花卷头发呀”、“芹菜大高个呀”等等。孩子们的兴趣高涨，将体验式音乐活动演绎的淋漓尽致。
后来又有一次，胡一阳小朋友哭着喊：“老师，我的手套不见啦！”我就开始查了，就问：“哪个小朋友看到了胡一阳小朋友的手套，结果小朋友异口同声说是李王佳拿了，我去看看他的口袋，真的是他。从这以后我就开始观察李王佳这个孩子，发现他经常拿油画棒或者玩具，只要是他喜欢的他都想装进口袋带回家。我也没有批评他，只是在心里纳闷，为什么李王佳喜欢拿别人的东西呢？
分析原因：
1.孩子还小，自控能力差，看到自己喜欢或者感兴趣的东西会忍不隹拿来看看，玩玩，无意识的就揣进了自己的口袋，这样就成了一种习惯。
幼儿园大班观察记录表三篇
李冠坤在玩的过程中发现问题——为什么小汽车在这两种跑道上的速度不一样，而我在这时并不是直接给予答案而是给予幼儿适时地开放性提问，启发了幼儿探究兴趣，培养了幼儿自己解决问题得出粗浅的摩擦力科学经验，获得成功感，培养了探究兴趣。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
小鬼当家
参赛作者
单位名称
3.让教室里的东西都有自己的位置我觉得，拿走一个放在固定地方的玩具比拿走一个随意放置的玩具更容易被发现，而且当教室里的各类物品被随便放置时，没有人明确知道教室里有什么东西。于是我在每一件玩具和橱柜上都贴上标签和标记，让每一件玩具都有固定摆放的位置，这样，教室里所有的东西都显得很重要，而且容易发现缺少了什么。
2.开展整理书包的集体游戏为了保护涵涵的自尊心，尽可能地把不良反应减到最低，每个星期五，我都要幼儿玩“玩具回家了”的游戏，用游戏代替调查帮小朋友找到丢失的东西。幼儿回家前都要整理书包。我用一个废纸箱，让幼儿在整理书包的时候把那些不属于自己的东西拿出来放进箱子里。等幼儿整理完书包大家再一起整理纸箱，是幼儿园里的东西就送回“家”，是小朋友的东西就还给主人，没有用的废弃物则扔进垃圾桶。
获取成效
在操作结束后，我将十六张桩板组练习的图卡进行了难易分类一颗星到四颗星，一颗星表示比较简单，四颗星表示困难，并贴上了相应的标志，并告诉孩子们，可以从一颗星难度的开始挑战，如果都很正确就可以选择难度为两颗星或三颗星的题卡。所以每个孩子在选取操作卡的时候，都可以根据自己的能力来选择难易程度适合的操作卡。通过调整，孩子们的参与兴趣更高了，同时还更愿意挑战自己，去完成一些比较困难的桩板组操作卡。
采取措施
值日生工作规则的制定：
值日生工作轮换方式：以小组为单位一日轮换一次。
幼儿园大班观察记录表三篇
2、现在的她不喜欢和小朋友交流，对什么事情都特别敏感，有一次小朋友不小心拿错了晴晴的画画本，晴晴的反应非常激烈，说:”我的东西谁都不能动”
2、家长要从言语上注意，即使孩子犯了错误，也要避免说一些伤害孩子的话，要多鼓励，肯定孩子，让孩子感受到父母的爱是平等的，自己是不被忽视的。
3、引导孩子帮助大人照顾弟弟。如:在你这么小的时候，爸爸妈妈就是这么照顾你的，现在弟弟还小，你能帮助爸爸妈妈一起照顾弟弟吗？让她树立责任感。
4、鼓励孩子自己的事情自己做，孩子一旦有好的表现及时表扬，让孩子树立自信，更有成就感。让孩子参与到照顾弟弟的事情当中来，让孩子感觉到被信任，被赋予一些责任，并且让她知道，她有能力完成这些任务。
采取措施
在平时的活动中，幼儿不仅与教师，、环境产生互动关系，而且幼儿间也发生着各种交流与互动。这样的交流很多时候具有正面的积极意义，有助于幼儿的互助成长。
获取成效
李佳宸在一旁的建议，善意的帮忙使建构作品更为美观。幼儿间的交流彼此之间的平等地位关系更容易使他们毫无拘束地自由交流，讨论。在这样的交流中幼儿既随意，又保持自己一份独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言，这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。同伴之间的交流也增加了幼儿社会性的发展。
2、而且晴晴的爸爸妈妈经常在晴晴犯错误时说:“你再不听话我就不要你了，还是弟弟听话”这时晴晴就真的以为爸爸妈妈会不要她，才造成不想来幼儿园，想一直跟着爸爸妈妈。
3、由于弟弟年龄偏小，大人们把重心都放在了弟弟身上，晴晴心里一时接受不了，才会做出反常行为，变得很敏感，害怕被抛弃，被忽视。
幼儿园区域活动观察记录表(大班15篇)
析
与
对
策
XIAO堂小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
老师以好朋友的身份介入，带着他跟小朋友一起玩，他做得好的方面及时表扬, 做不到的多鼓励他。
反
思
与
效
果
在活动中对不会跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子，用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小宇有了很多的进步。性格了开朗了很多，效果良好。
幼儿园
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
分
析
与
对
策
可以看出，罗淑婕是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯，不正确的地方也应该进行正确的
反
思
与
效
果
1、每次指导罗淑婕阅读时都用积极的语言鼓励和引导罗淑婕进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。
分
析
与
对
策
小朋友性格活泼好动,注意力不集中，非常容易受到周围小朋友的动作或者笑声转移了她的注意力,还一直影响同伴看书。
反
思
与
效
果
1、培养幼儿良好阅读习惯。
2、让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。
大班区域活动观察记录表30篇
大班区域活动观察记录表30篇以下是30篇大班区域活动观察记录表的例子：1. 活动：角色扮演游戏观察日期：2021年1月1日观察者：张老师观察内容：孩子们分成小组，扮演不同的角色进行游戏。
他们通过对话和动作表达自己的角色，并与其他角色互动。
观察到孩子们积极参与，发挥想象力和创造力。
2. 活动：绘画角落观察日期：2021年1月2日观察者：李老师观察内容：孩子们在绘画角落自由绘画。
他们用各种颜色和材料创作了不同的图画，表达了自己的想法和情感。
观察到孩子们专注于绘画，表现出艺术天赋和创造力。
3. 活动：积木建造观察日期：2021年1月3日观察者：王老师观察内容：孩子们使用积木搭建各种结构和模型。
他们通过合作和想象力创造了不同的建筑物和场景。
观察到孩子们有良好的团队合作能力和空间想象力。
4. 活动：图书角观察日期：2021年1月4日观察者：刘老师观察内容：孩子们在图书角自由阅读和观看图画书。
他们选择了自己感兴趣的书籍，并通过看图和讲故事来理解内容。
观察到孩子们对阅读表现出浓厚的兴趣和好奇心。
5. 活动：科学实验观察日期：2021年1月5日观察者：赵老师观察内容：孩子们进行简单的科学实验，如混合颜色、制作气球飞行器等。
他们通过实践和观察，探索科学原理和现象。
观察到孩子们表现出科学思维和实验技能。
6. 活动：音乐舞蹈观察日期：2021年1月6日观察者：孙老师观察内容：孩子们跟着音乐节奏进行舞蹈动作。
他们通过身体的表达和舞蹈动作展示了自己的节奏感和协调性。
观察到孩子们对音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣和才艺。
7. 活动：户外游戏观察日期：2021年1月7日观察者：陈老师观察内容：孩子们参与了各种户外游戏，如接力赛、躲避球等。
他们通过跑动和互动锻炼了身体和团队合作能力。
观察到孩子们积极参与，表现出活力和竞争意识。
8. 活动：水池探索观察日期：2021年1月8日观察者：黄老师观察内容：孩子们在水池中进行探索和观察。
他们用放大镜观察小昆虫和水中生物，并触摸和感受水的特性。
幼儿园区角活动观察记录表大班
幼儿园区角活动观察记录表（大班）背景介绍幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，各种活动对于幼儿的身心发展至关重要。
区角活动是幼儿园中一种常见的学习游戏形式，通过不同的区角设置，可以激发幼儿的探索欲望，促进他们的综合发展。
本文将结合大班幼儿的实际情况，对幼儿园区角活动进行观察记录，以便更好地指导教师进行相关活动的设计与引导。
观察时间：2023年5月10日区角：角色扮演区•观察者：xxx老师•时间：9:00-9:30•参与幼儿：张三、李四、王五•活动内容：角色扮演市场买菜•观察记录：张三扮演菜店老板，李四和王五客串顾客角色。
张三在扮演过程中表现出较强的角色意识，主动和其他幼儿互动，为李四和王五解释菜品种类。
李四表现稍显内向，但在张三的引导下也积极参与了角色扮演，并模仿了购物时的询问和购买过程。
王五则表现出较强的表达欲望，时不时地向张三提出购买建议，亦融入了角色扮演的氛围中。
区角：建构区•观察者：xxx老师•时间：10:00-10:30•参与幼儿：赵六、钱七•活动内容：搭建积木城堡•观察记录：赵六和钱七在搭建城堡的过程中呈现出明显的合作意识。
赵六熟练地拼接积木，而钱七则负责观察和提出建议。
两个幼儿在相互配合下，迅速完成了一个结构稳固的城堡。
在搭建的过程中，他们互相鼓励、交流，体现了团队合作的重要性。
他们的合作使得城堡更加完整，也让他们在建构区获得了成就感。
区角：阅读角•观察者：xxx老师•时间：14:00-14:30•参与幼儿：孙八、吴九、郑十•活动内容：自由阅读•观察记录：孙八选择了一本图书专心阅读，吴九则边看图书边跟着哼唱小曲，而郑十则在书中找到了画册，专心欣赏插图。
三位幼儿在阅读角中各有所得，孙八加深了对文字的理解，吴九提升了音乐欣赏能力，郑十则拓展了艺术审美视野。
他们自由选择阅读内容，也体验到了不同类型书籍带来的乐趣。
结语通过以上观察记录，我们可以看到大班幼儿在区角活动中展现出丰富多彩的表现。
幼儿园大班观察记录表三篇
参赛作品名称
动物园城堡
参赛作者
单位名称
观察目标
能与同伴协商分工合作进行建构活动。
观察对象
霏霏、大喆
年龄段/班
5岁 大班
观察时间
14:30——15:10
观察分析
今天的区域活动孩子们都陆陆续续进入到自己想去的区域进行游戏。这时有几名小朋友向清水积木区域走去，，第一个进入这个区域的是大喆，他看着我说“老师，我要搭建动物园”，于是我点点头，接着陆陆续续其他小朋友也进来了，正在这时霏霏对旁边的芷含说道“我们搭建城堡吧”，芷含点点头同意了。接着霏霏又问了另外一位小朋友嘟嘟说道“我们搭建城堡好吗？”嘟嘟看看他，点点头同意了。当霏霏走到大喆的旁边问大喆“我们搭建城堡好吗？”大喆看看她，回答道：“我要搭建动物园”，这时霏霏又说了“同意搭建城堡的小朋友人数多”，但是大喆低着头说道“我就要搭建动物园”。霏霏看看大喆说道：“那
获取成效
经过教师和家长的密切配合，我们班小朋友的告状行为已经有所改善。大部分小朋友遇到问题能够自己解决，并且能够和同伴很友好的想办法解决问题，孩子们从中学会了互相谦让，宽容对待别人。看到了孩子们的进步我开心极了，真是功夫不负苦心人！
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
美工区域活动——互相帮助
我们搭建城堡不和你玩了。”大喆低着头也默不作声。
采取措施
这组中有Байду номын сангаас名男生、两名女生，这两名小女生都有着“小公主”的梦想情怀，而且霏霏小朋友总有着“带头”作用，当她提出的事情的时候，很多小朋友都愿意顺从。这其中叫嘟嘟的小男生属于比较愿意跟从他人做一些事情，自己的主见较少，人家说什么就是什么。大喆平时就是一个很有主意的小朋友，所以四个人出现了意见上的分歧，活动也暂时“搁浅”了。
幼儿园大班自主游戏观察记录
1、分析问题，齐心想对策 师：大家在今天游戏的时候遇到了那些问题？为什么会出现这 种情况呢？那我们可以怎样解决这个问题？ 2、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么 工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、 衣服等，表现相应的角色。 3、帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。
幼儿园自主游戏观察记录表
重点观察
（区域/某一或几位 角色区：幼儿在自主游戏中的情况。 幼儿/某一种现象）
游戏开始了，凯凯第一个来到了照相馆，笑眯眯的坐在桌
子跟前说道：给我化个妆吧!只见凯凯小朋友一会儿拿着瓶子往
手中倒了倒，再往凯凯脸上拍了拍，凯凯眉头一皱，躲闪了一
下，接着，星星拿了一支笔在凯凯眼睛、眉毛处比划了一下，
涵说：“因为宝宝感冒了他咳嗽，所以他不能吃。”芮芮告诉我：“是因为小宝宝的
牙齿都是蛀牙，她没有牙所以她现在吃不了硬硬的东西呀！”
分析与推进
分析： 1、孩子们在选择游戏时能友好地分配角色，不争抢，在游戏时能友好地与同伴相 处，符合《3-6 岁儿童学习与指南》5—6 岁儿童社会领域目标 1：“愿意和小朋友 们一起游戏。”以及目标二：“能与同伴友好相处。”的发展目标。 2、芮芮小朋友能熟练地为娃娃看病，并为娃娃拔牙，她还知道拔牙后的饮食须知， 说明芮芮对于医生这个职业非常熟悉，具有充足的生活经验。 3、幼儿的自主性在娃娃家中得以施展，我发现紫钰小朋友多为独自游戏，以摆弄 蔬菜、水果或是“烧菜”为主，偶尔会主动将烧好的菜递给别的幼儿，孩子对于 “厨师”的拓展经验需要丰富。天气逐渐转凉，对于芮芮小朋友在投放桌椅的情 况下爱好坐在地上的现象，我们可以与孩子进一步讨论。 推进： 1、鼓励肯定孩子们娃娃家的游戏行为，为孩子们能共同创造友好地娃娃家氛围点 赞。 2、在分享回顾时，为幼儿播放芮芮行医的精彩时刻视频，与孩子们分享芮芮的做 医生经验，并与孩子们一起讨论“我的医院经历”，增长幼儿的扮演经验。在集体活 动时为孩子们展示情境扮演“大饭店”，一起讨论外出吃饭时的情景，鼓励幼儿成为 客人，增强幼儿对于饭店的认知，激发幼儿更多的游戏可能。 3、鼓励幼儿进行“游戏联动”，在幼儿独自游戏时，教师可以引导孩子与其他角色 联动，例如：医生看病看了很久，她很饿，你能不能做一点菜送给医生呀？ 4、投放地垫，便于幼儿自主开展游戏。
幼儿园大班区角观察记录表 幼儿园观察记录表
幼儿园大班区角观察记录表观察日期：xxx观察者：王老师观察时间：上午9:00-11:00观察目的：了解幼儿园大班区角的活动情况，针对观察结果进行教学调整和改进观察环境：幼儿园大班区角观察工具：笔记本、录音笔观察内容：1. 观察环境：a. 教室内明亮整洁，墙上装饰着丰富的视觉图片，墙角摆放着玩具和教具。
b. 室内气氛轻松愉快，孩子们在区角内的活动热闹而有序。
2. 观察幼儿活动：a. 着眼观察了在角落里的绘画区域，观察发现大部分学生对绘画活动很感兴趣，他们用画笔绘制了家庭成员、宠物等题材的作品。
b. 在小厨房角落，观察到一些孩子在角落里扮演厨师、服务员等角色，他们用玩具厨具做饭、喂饭，模拟了简单的餐厅服务情景。
3. 观察幼儿互动：a. 观察到一些孩子在角落内互相分享玩具、积木等，表现出合作意识和分享精神，互动过程中没有出现争抢或冲突的情况。
b. 有些孩子在角落内形成小组，共同策划角色扮演游戏，他们相互配合，共同完成了游戏剧情。
4. 观察幼儿情绪表达：a. 有孩子在角落内表现出情绪紧张、不安，可能是因为新环境的不适应或与其他孩子的矛盾。
b. 大部分孩子在角落内展现出积极向上的情绪，活动中有说有笑，表现出良好的情绪状态。
观察总结：根据对幼儿园大班区角的观察记录，可以得出以下几点观察总结：1. 幼儿在大班区角内展现出多样的活动兴趣，绘画、角色扮演、互动游戏等各类活动得到了孩子们的积极参与和喜爱。
2. 孩子们在角落内表现出了积极的社交行为，互相合作、分享和沟通，展现了良好的社会适应能力。
3. 孩子们在角落内的活动中，表现出了不同的情绪状态，有的积极、快乐，有的则显得紧张和不安，需要老师及时关注和帮助。
教学建议：1. 针对幼儿在绘画、角色扮演等活动中的热情和兴趣，教师可以在活动设计上更多注重幼儿的兴趣和需求，鼓励他们展现自我。
2. 加强角色扮演活动中的合作意识和社交技能的培养，进行多种社交情景的模拟，让幼儿在角落内获得更丰富的社会经验。
大班 五篇户外观察记录
读
《指南》健康领域指出，大班幼儿能双手抓杠悬空吊起20秒左右。悠悠初次尝试能将双手抓住把杆已经非常棒，在尝试时没有露出一丝怯意，勇敢的尝试新的挑战，且此次挑战是悠悠自发自主的挑战，教师没有任何参与和否定，只在一旁作为一名支持者保护她不受伤。
《纲要》健康领域指出：既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
建
议
1、继续开展丰富的体育活动，用小朋友感兴趣的方式发展小朋友的基本动作。
在开展体育活动时，对小朋友进行安全教育，注意在活动中培养幼儿的自我保护能力。
Xx幼儿园观察记录表
班级：大一班 姓名：
日期
时间：
对象
具体年龄：
记录பைடு நூலகம்
今天的下午户外游戏时孩子们最爱的滑梯游戏，高高兴兴地来到操场上准备游戏。
自由讨论完规则后解散去玩滑梯，有玩秋千的、有玩滑梯的、有玩攀爬的......悠悠玩起了和别人不一样的东西来------抓杠悬空。只见悠悠跳起来用两只手抓住把杆，然后将脚抬起在空中晃悠了几次。有了一次经验后悠悠开始了第二次的尝试，这一次吊起的时间更长。旁边的小朋友看到纷纷效仿，有的能吊起10秒左右，有的抓不打上面的把杆。
Xx幼儿园观察记录表
班级：大一班 姓名：
日期
时间：
对象
具体年龄：
记录
今天户外游戏大型建构区，小朋友们兴高采烈地奔向场地中。玥玥先去柜子中搬出了许多长方形和圆柱体的积木。拿完之后，她将圆柱体放在地上，然后将长方形的积木一端放在圆柱体的上面，将另一端放在另一个圆柱体上，这样就形成了一个桥。接着玥玥又拿起一个长方形的积木将两个圆柱体连接起来变成一座桥，然后重复。悠悠看到之后也加入了玥玥的队伍，慢慢的玥玥团队越来越多。她们的大桥越搭越长，搭着搭着发现圆柱体积木不够，悠悠说：“我们积木不够了怎么办呀？”玥玥说：“别着急，我们可以去借呀。”
幼儿园大班观察记录表三篇
参赛作品名称
《纸箱大变身》
参赛作者
单位名称
观察目标
利用废旧物品自主创作
观察对象
美工区角的幼儿
年龄段/班
6岁/幼大班
观察时间
观察分析
美工区是幼儿最喜欢的区角，在美工区里我提供了剪刀，彩笔，胶水，还有一些装饰材料，让幼儿自主选择，进行意愿创作。今天 ，我在区角里提供了一些大小，长短不同的纸盒子，纸箱，让幼儿操作。可是过了一会儿，我发现，幼儿 都 不主动 选择提供的物品。我很好奇，走过去问孩子：“小燕子，你为什么不拿纸箱做一做呢？？”她回答：“老师，我不知道拿他做什么 ，他身上已经有好多的图案和花纹，不知道该在哪儿啊？”
1、首先让幼儿喜欢你，信任你，和你成为好朋友。
2、提高幼儿对哭的认识。
（一) 爱哭的幼儿首先可能是比较敏感的孩子,老师，爸爸妈妈要给予更多的理解和倾听.
（二）幼儿哭的时候不要训斥辱骂他，不要把他一个人扔在某个地方等等。否则会让幼儿有心理阴影的。询问他哭的原因的时候如果孩子不说， 就不要再问了。在孩子身边默默的陪伴他，抱抱他，安抚他，等他哭完了再问原因，一般这个时候孩子会说清楚他为什么哭的。总之，对待爱哭的孩子要用心和有耐心，要多关心。
采取措施
1.调整活动目标，主动参与游戏 活动
2.鼓励幼儿 合作完成
3.及时给予指导帮助
获取成效
于是，我参与幼儿 的游戏 中，与毕业班们一起讨论交流，拿着长盒子问：“长长的盒子能像什么，他能变成什么呢？”有了这个启发，孩子们打开了思路 ，七嘴八舌的回答我,有的说，可以拿长盒子做桥，有的说可以拿盒子做车子，有的孩子说可以拿纸箱做机器人，……交待了注意事项，孩子们就朝着心中的想法，去寻找 要的材料了。在操作过程中，有的孩子不能独立完成作品，我鼓励他们进行相互合作，何志涵拿着大小不一的箱子，和几个小朋友忙着搭房子，由于 没有固定，老是倒下来。他过来寻求帮助，我走过去与他一起合作，帮助他把箱子固定好。他们还很有创意地把瓶盖做为了屋子的窗户，还给他用彩条进行了装饰。每个孩子的作品都 很有物色，形象生动。
幼儿园大班观察记录表三篇
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
爱磨蹭的睿睿
Байду номын сангаас参赛作者
单位名称
观察目标
幼儿的磨蹭习惯在进餐活动中的表现
观察对象
冯XX
年龄段/班
大班
观察时间
观察分析
午餐时，睿睿和小朋友一起进餐时，总是东张西望，小朋友们陆陆续续添饭添汤，可他的碗中还是大半碗饭，当老师提醒他加油，大口大口吃时，他还是用筷子夹一点喂进嘴巴，当老师提议要喂他吃饭时他却不愿意了，看见朋友都吃完时，他着急了也大口大口吃起来。十二点过五分时，睿睿还是自己吃完了饭
在班上是个比较内向的孩子，在同伴中自理能力较弱，做事情比较拖沓，对时间的概念比较模糊，缺乏时间观念，不像成人有时间紧迫感。当他看到大家都吃完时，他才着急起来，大口大口的吃饭。注意力容易受外界影响，幼儿养成了磨蹭的习惯，
采取措施
1、在生活活动环节中进行引导和示范，让幼儿掌握自理能力技能，鼓励幼儿独立完成，及时肯定和表扬幼儿。导家长在家里鼓励幼儿独立完成自己的事情，不包办代替。在家规定幼儿吃饭时间，不喂饭，少催促，多鼓励。
特点：薛一凡妈妈是全职妈妈，自我意识很强，事事以自己和自己的孩子为中心，观点容易偏激。她自己曾毫无保留地跟我们老师讲：儿子就是她的全部。
采取措施
1、在适当的机会纠正错误的思想。
在家长会或者平时沟通时，让家长明白交钱让孩子上幼儿园和交钱买东西的区别，家长和幼儿园不是纯粹的消费关系，而是合作关系，因为孩子是在家庭和幼儿园两个环境中成长的，家长何老师是孩子成长共育的合作伙
采取措施
1、与家长进行沟通，希望家长在家也坚持让孩子午睡。
2、多观察，发现有进步时，及时给予鼓励。
幼儿大班观察记录大班50篇
幼儿大班观察记录大班50篇以下是50篇幼儿大班观察记录：1. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小明观察内容：小明在玩具角落与其他同学合作玩积木，他能够主动与其他同学分享玩具，并且能够耐心等待轮到自己玩。
2. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小红观察内容：小红在绘画区域专注地画画，她能够用手指控制细小的笔触，画出了一幅有创意的画作。
3. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小李观察内容：小李在音乐区域跟随音乐的节奏跳舞，他能够灵活运动身体，并且能够模仿老师的动作。
4. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小张观察内容：小张在阅读角落独自看书，他能够用手指指着图片，模仿老师读书的语调。
5. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小刚观察内容：小刚在戏剧角落扮演角色，他能够模仿角色的表情和动作，并且能够与其他同学进行互动。
6. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小美观察内容：小美在科学实验区域进行实验，她能够按照老师的指示进行实验，并且能够观察到实验中的变化。
7. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小军观察内容：小军在户外活动区域与其他同学一起玩球，他能够用手抓住球并传递给其他同学。
8. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小芳观察内容：小芳在手工艺区域制作手工，她能够用剪刀剪纸，并且能够将剪好的纸粘贴在画纸上。
9. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小明观察内容：小明在玩具角落与其他同学合作玩积木，他能够主动与其他同学分享玩具，并且能够耐心等待轮到自己玩。
10. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小红观察内容：小红在绘画区域专注地画画，她能够用手指控制细小的笔触，画出了一幅有创意的画作。
11. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小李观察内容：小李在音乐区域跟随音乐的节奏跳舞，他能够灵活运动身体，并且能够模仿老师的动作。
12. 日期：XX年XX月XX日观察对象：小张观察内容：小张在阅读角落独自看书，他能够用手指指着图片，模仿老师读书的语调。
幼儿园大班观察记录表三篇
参赛作品名称
《解除顾虑，大胆表现》
参赛作者
单位名称
观察目标
通过观察了解幼儿的行为，使其更好地融入集体。
观察对象
巴XX
年龄段/班
五岁半（大班）
观察时间
观察分析
巴合朱力小朋友是一个性格孤僻，担心的小男孩，很少参加集体活动，和小朋友交往相处不是很融洽，对于平时的活动课表现出缺乏自信。有一次下午区域活动，他主动参加了“小舞台”的区域，当起了一名小观众。
事件分析：
幼儿在发现大自然中奇特事物时充满了好奇心，但在他对感兴趣的事物仔细观察并期望继续探究时，没有得到老师的支持。他的探究欲望就不会得到满足，所以他以踩死虫子的方式来寻求答案。
采取措施
教师扮演着幼儿引导者、支持者的角色，对待幼儿在初步发展探究能力时是起着关键作用的。
1.首先教师要善于发现和保护孩子的好奇心，当孩子对某件事情持续关注时，要陪伴幼儿通过观察、分析和解决问题最终给与孩子支持同时寻求答案。幼儿在接触大自然事物时，其实就是一种对科学的探究过程。
采取措施
听了他说的话，我想要“为难”他一下，于是对他说：“我也不知道剪刀胶带和彩纸在哪里。”轩轩皱起了眉头，但是还是不放弃，他看看周围的区域，将目光锁定在了美工区，于是他走到正在专心致志剪纸的慧慧，对她说：“慧慧，你能不能借我剪刀和一点彩纸还有胶带用？”慧慧抬头对轩轩说：“可是我还得剪纸呢，我还有用呢。”轩轩听到慧慧这样说，有点着急地说：“慧慧，如果没有剪刀和彩纸，那牙膏上的价签我就不能做了，客人就买不了东西。”慧慧听后犹豫了一下，“好吧，那我就借给你，不过你要是用完了要马上给我还回来。”“没问题！”轩轩高兴地快要跳了起来。回到小超市的轩轩自己动起手来为牙膏做了标签。
幼儿园大班观察记录表三篇
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
区域游戏活动：热闹的菜市场
参赛作者
单位名称
观察目标
近段时间，家长接孩子与老师交流，孩子喜欢逛菜场了，还学会了买菜 ，还会用礼貌语言和别人沟通了，针对这一情况我想对孩子们进行实地观察。
幼儿园大班观察记录表三篇
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
我带来的小书
参赛作者
单位名称
观察目标
培养让幼儿学会分享与自制图书
观察对象
昊XX
年龄段/班
5岁、5岁2个月 大班
观察时间
2015年5月25日晨间
观察分析
观察：晨间读书活动开始了。小朋友们都很高兴的把自制图书带到幼儿园来，唯独思源没有带书。这天早晨，思源、昊泽两个小朋友相继来到图书区，两人都要看一本自制图书，只听到：“老师，昊泽不让我看书，还推我。”我找到昊泽问原因，昊泽委屈地说：“他没有带书来，还抢我带来的小书。老师，我的小书都被他撕坏了。”听了这话，思源赶快解释：“对不起，我不是故意的!”我问：“思源，你很喜欢这本书，是吗？”“嗯！”“那你要怎么做才好？”“我和他商量商量吧。”“昊泽，我可以看这本书吗？”“这本书是我和妈妈一起做的，我很喜欢。”昊泽有片刻的犹豫，“要不，咱们俩一起看吧。”“好！”两人愉快的来到桌子旁看起书来。
获取成效
通过后面几天的观察，我发现，孟孟每次看书都会小心翼翼的翻看，特别爱惜书架上的书籍；看到别人的书籍损坏了，会与小朋友商量一起去修补图书，小朋友们都愿意与他一起看书、修补图书。
幼儿连续观察记录表大班
幼儿连续观察记录表大班English Answer:Continuous Observation Record Form for Senior Kindergarten.Observation Duration: 8:00am 12:00pm (08:00 12:00)。
Subject: Xiaoming (小明)。
Date: March 8, 2023 (03/08/2023)。
Observer: Ms. Zhang (张老师)。
Physical Development:Gross Motor: Xiaoming (小明) exhibited excellent gross motor skills during free play. He displayed agility and coordination while running, jumping, and climbing on the playground equipment.Fine Motor: Xiaoming (小明) demonstrated fine motor skills in various activities. He used scissors and glue to create a collage, and he manipulated small objects during sensory play.Cognitive Development:Language: Xiaoming (小明) engaged in meaningful conversations with peers and adults. He used expressive language to share his ideas and experiences, and he demonstrated an understanding of simple instructions.Problem-Solving: Xiaoming (小明) approached challenges with enthusiasm. He attempted to build a tall tower with blocks and persisted despite setbacks.Memory: Xiaoming (小明) recalled information from previous lessons. He identified shapes and colors, and he recited rhymes and songs.Social and Emotional Development:Social Skills: Xiaoming (小明) interacted well with peers. He shared toys, participated in group activities,and showed empathy towards others.Self-Regulation: Xiaoming (小明) exhibited self-control and discipline. He followed classroom rules, managed his emotions, and waited his turn.Self-Awareness: Xiaoming (小明) demonstrated a growing understanding of his strengths and weaknesses. He expressed pride in his accomplishments and sought support when needed.Overall Summary:Xiaoming (小明) is a well-rounded child who is making progress in all developmental areas. He is a curious and engaged learner who enjoys challenges. Xiaoming (小明) interacts positively with peers and adults, and he demonstrates an ability to regulate his behavior.Recommendations:Encourage Xiaoming (小明) to continue exploring his interests and developing his skills.Provide opportunities for him to practice problem-solving and critical thinking.Support Xiaoming (小明) in developing his self-confidence and independence.中文回答：大班幼儿连续观察记录表。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班幼儿观察记录
观察时间：2016年5月22日
观察地点：大班图书区
观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现
观察对象：刘松源
观察记录一：
Tom口语表达能力发展大凡,有一定的词汇量，基本能运用适合的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。
他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。
这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。
今天早上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书区。
从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。
”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。
分析:
在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够解放安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看；再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的统统的看完一本书。
教育策略:
通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。
让他尝试阅读的欢乐。
老师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。
观察记录二
今天早上主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。
眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗？他是世界上最大的海洋动物吗？这么大的动物他吃人么？”顾益诚把自己的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋动物。
他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量。
他虽然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。
鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。
看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。
还不时的有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书。
分析：
通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。
我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的风趣的图书。
每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：
1、继续丰盛图书区的数量，扩大图书的数量及范围。
2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。
3、家园合作将这种好的方法坚持下来。
效果：
经过一学期的观察，我发现刘松源小朋友有了很大的进步，从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。
更主要是对书里的内容感兴趣了。
萨特说“阅读就是解放的梦”,阅读是一种解放的、填塞智慧的精神生活。
我们应当让孩子在解放而欢愉
的阅读中享受高尚的精神生活。
因此,为幼儿创设优良的阅读环境和阻抑的氛围是我们教师的责任。
幼儿的年龄特点，决定了幼儿的兴趣爱好，在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容（幼儿自带），收集幼儿喜欢看的图书，请幼儿讲一讲书中的内容，并请同伴进行补充，在此基础上，请幼儿思考“为什么有的小朋友能讲出统统的故事，而有的幼儿讲不出故事呢？”幼儿说出自己的看法后，我告诉幼儿看书要把书看统统，前面和后面是连在一起的，少了哪一页都不能讲出好听的故事来。
幼儿似乎理解了，看书时，不是走马观花，而是一页一页认真的看了起来。
阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的。
所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成优良的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下优良而坚实的基础。