幼儿园幼儿观察记录表(最新)
幼儿观察记录表1-8(详细版)
阅读区活动可以把幼儿的语言发展与认识探索活动结合起来，让幼儿在轻松自由的氛围中发展语言能力、态度和习惯。
随着幼儿的想象力和推理能力的发展，他们能将一连串的画面联系起来思考，并尝试预测故事情节的发展。首先，他们对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。在观察图片的过程中他们开始慢慢了解故事图片中的一些标志性的意义。
幼儿观察记录表1
观察对象：轩轩
对象年龄：7岁
观察者：
观察地点：建构区
观察时间：3月
观察目的：幼儿建构的方法应用
观察内容：建构方法的应用和合作
观察背景：建构区中，轩轩和几个小朋友几个人正在忙着建构自己的家。
事件描述：
轩轩：“我们来建一个小区吧，我家小区前面有一个荷园。”
晨晨：“我又不住那里，没去过你家，怎么搭啊？”
观察内容：
观察背景：幼儿自由区域时间
事件描述：
在寒假期间，我们班级开展了寒假课程《面面俱到》，在家长的陪伴下，孩子们了解了许多关于面粉的知识，面粉的由来、面粉可以做哪些食物，面粉的游戏等等。我们将寒假课程延伸之幼儿园阅读区，让幼儿在与同伴共同的交流中相互促进、提升。
典型行为综述：
片段1
乐乐来到图书区，图书的名字叫《面粉是怎么来的》，这是关于植物生长过程的一本图书。恒恒一共拿到了五张图片，每张图片上都有大米生长的状态，乐乐快速地找到了大米刚开始生长的第一张图片，也快速地找到了大米生长成熟的最后一张图片，可是中间的几张他开始慢慢观察了......
典型行为综述：
片Hale Waihona Puke 1师：“小宝儿，你在干什么？”小宝儿听见我的声音，立刻停止手上弹青菜的动作。小宝儿：“没有干什么。”师：“那请你把左手收回来，扶着碗吃饭。”小宝儿听了我的话，把手收回来。我转身离开，一会儿小宝儿身边的小朋友喊道：“老师，小宝儿又把手放下去了。”我转身，小宝儿听了，立刻又收回了左手。
幼儿行为观察记录表小班
幼儿行为观察记录表（小班）
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察对象：XXX（小班幼儿）
观察时间：XX:XX-XX:XX
观察地点：幼儿园小班教室
观察目的：观察幼儿在课堂上的表现，了解其学习态度、注意力集中情况、社交能力等。
观察记录：
学习态度：XXX在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极回答问题。
对于老师提出的问题，他能够迅速思考并给出答案。
注意力集中情况：XXX在上课时能够保持注意力集中，不轻易分心。
当有小朋友在旁边玩耍时，他能够继续听讲，不受干扰。
社交能力：XXX在与其他小朋友互动时表现友好，能够主动与他人交流。
在游戏中，他能够与小朋友合作完成任务，展现出良好的团队合作精神。
情绪表现：XXX在课堂上的情绪表现稳定，没有出现明显的情绪波动。
当遇到困难时，他能够积极面对，寻求帮助。
观察结论：XXX在课堂上的表现良好，学习态度积极，注意力集中能力强，社交能力出色。
在今后的教育中，可以继续加强其学习能力和社交能力的培养。
建议措施：
鼓励XXX继续保持积极的学习态度，给予更多的肯定和鼓励。
在课堂上增加一些互动环节，提高XXX的注意力集中能力。
鼓励XXX多与他人交流，提高其社交能力。
在遇到困难时，及时给予帮助和支持，培养其解决问题的能力。
幼儿园观察记录表格
幼儿园观察记录表格1. 观察者信息•观察者姓名：_____________•观察日期：_____________•观察时间：_____________•观察地点：_____________2. 被观察幼儿信息•姓名：_____________•年龄：_____________•性别：_____________•个体特点（例如：个性、兴趣、能力等）：_____________ 3. 观察内容3.1 社交互动3.1.1 与其他幼儿的互动表现•与其他幼儿是否主动接触并交流？•是否分享玩具或食物？•是否参与群体活动？3.1.2 与教师的互动表现•是否主动与教师交流？•是否听从教师的指导和要求？•是否主动帮助教师或其他幼儿？3.2 注意力和专注力•在各项活动中，幼儿是否能够保持注意力集中？•是否容易分散注意力？•是否能够专注完成一项任务？3.3 兴趣和参与度•在各项活动中，幼儿是否表现出明显的兴趣？•是否积极参与活动？•是否主动提出自己的想法和建议？3.4 精细动作和协调能力•幼儿是否具备较高的精细动作能力（如拼图、剪纸）？•是否能够协调完成动作任务？（如绘画、穿衣）3.5 语言表达和沟通能力•幼儿是否具备较高的口语表达能力？•是否能够清晰、准确地表达自己的意思？•是否善于用语言与他人沟通和交流？3.6 自理能力•幼儿是否具备相应的自理能力（如穿脱衣物、如厕等）？•是否愿意主动参与自理活动？•是否能够按照规定的顺序完成自理任务？3.7 情绪管理和情绪表达能力•幼儿是否能够控制和管理自己的情绪？•是否能够正确表达自己的情感？•是否能够适应新的环境和变化？4. 观察总结4.1 个体表现•通过观察，该幼儿在社交互动方面表现如何？•他/她的注意力和专注力如何？•是否积极参与各项活动？•在精细动作和语言表达方面的能力如何？4.2 成长需求•综合该幼儿的观察结果，他/她在哪个方面需要进一步培养和发展？•针对他/她的成长需求，你认为可以采取哪些方法或教育措施？5. 观察者签名：_____________注：观察记录表格为幼儿园教师对幼儿进行观察和评估时使用，旨在了解幼儿的个体特点、成长发展和需求，以便针对性地制定教学计划和辅导方案，促进幼儿的全面发展。
幼儿园个案观察记录表2
观察
实录
早上来园时，都都带来了一个玩具，马上小朋友的注意力都被吸引过去了，只见骏熙走过去，一把夺过嘟嘟的玩具，就自己玩起来，嘟嘟见了要立刻抢回来，于是，两人你争我夺，都不肯松手，我走过去蹲下来说。骏熙：你想玩这个玩具是吗？迦勒点点头，那么，玩具是嘟嘟带来的，你应该怎么跟他说呢，骏熙看看我，又看看玩具，对嘟嘟说，让我玩一会好吗，嘟嘟听了松开了手，一起玩吧。我鼓励道。两个人听了都跳起来，开心的玩起了玩具。
分析Βιβλιοθήκη 调整如果发现骏熙出现攻击性行为就果断的制止，并边示范抚摸对方的手臂或其他部位说；如果你喜欢小朋友你可以抚摸他的手臂：或者轻轻的拍拍肩膀：示范后，请皮皮像老师一样做。并肯定的说；对；要轻轻的抚摸，才表示你喜欢他.
幼儿园个案观察记录表（三）
观察教师：时间：20**.5
观察
实录
过了三个月,骏熙的表现有了明显的进步,今天课堂中的精细动作时，老师的玩教具，是要让宝宝们互相分享玩具，懂得等待，可以到了迦勒宝宝这，无论拿什么玩教具，怎么也不愿意交换，而且占有欲非常强，提到这点，家长也是非常头疼呢？很多家长认为这是一种自私的表现，只知道自己玩不懂得分享，我们又有谁知道孩子自私的背后真正的原因呢？
成因分析
如果说骏熙身上的优点，随着相处时间的递增，真的让我们也发现了很多：比如愿意大胆地讲述自己的想法，乐于与人交流;对周围的事物充满了好奇心，喜欢探索、尝试;节奏感比较好，特别喜欢唱歌、跳舞，乐于在集体面前表现自己。
培养目标
在与他的朝夕相处中，我们对他是又“爱”又“恨”，“爱”他的可爱、有趣，充满了活力;可是又“恨”他的不守规则、蛮横霸道。如何让我们的“恨”成为一种有效的教育手段，引导赵迦勒养成良好的行为、学习习惯，在托一班这个大家庭中健康成长呢?我觉得这是我作为她的班主任老师所必须思考的问题。
幼儿园观察记录表3篇
观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。
”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。
有时做错了，总觉得孩子小，没事的。
《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表
观察教师
何慧敏
观察
时间
１1。5.
观察
对象
全班幼儿
观
察
记
录
内
容
在《不一样的我》的主题活动中,我们开展了“不一样的我”的“展示会”，展示会之前，我让孩子们自由选择表现内容进行准备。我问洋洋：“你打算画汽车吗？”没想到他坚决的说:“不！我要画奥特曼!＂“为什么”“我不喜欢小朋友叫我怪兽,我要画一个大的奥特曼打败怪兽”。展示会之后,许多小朋友围着“奥特曼”向洋洋问长问短，从那以后洋洋的地位一下子提高了，成为小朋友受欢迎、关注的“重要"人物了。
措
施
教育措施：幼儿有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题,而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
罗清云
观察
时间
11。4。15
观察
对象
陈梓婷
观
察
记
录
内
容
下午区域活动，我带孩子们练习用筷子夹花生米。由于筷子数量不够，我把孩子们分成两大组，一组先夹,另一组自由选择玩具。然后再交换。陈梓婷是第二组的，当第一组小朋友夹花生米时，我发现他手里摆弄着玩具眼睛却不时往这边瞅，充满期待。原本调皮的习惯下位的他老老实实的在座位上呆着,轮到他们组了，我特意给他了一大杯花生米让他自己夹．我看了一下时间，20分钟，他没有说一句话,没有下座位,始终聚精会神的夹豆豆.而且夹的速度越来越快。从未有过的专注让老师笑了。
观察4:日常活动中,悦珊常常把椅子靠背放在前面倒着坐,有时把椅子当跷跷板,跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他,告诉她一些规则,但过一会,他还是我行我素。教师评析:
完整版幼儿园观察记录5篇(表格式)
完整版幼儿园观察记录5篇(表格式)日期：2021.3.22幼儿姓名：XXX（化名）环境：教学活动时间：9:20-9:38幼儿年龄：5岁观察者教师观察目的：观察幼儿在活动中能否获得情感，以及形成哪些态度。
9:20 教师带领孩子们进行手工制作活动，XXX非常认真地描绘着自己的作品。
9:25 XXX和XXX因为争夺一种颜色的纸而发生了争执，XXX不想让步，XXX也不愿意退让。
9:30 教师在旁边耐心地引导他们沟通，最终XXX和XXX达成妥协，共同完成了手工作品。
9:35 教师鼓励XXX和XXX互相欣赏对方的作品，并在展示中表现出了自豪和满足的情感。
观察记录：XXX在活动中表现出了非常认真的态度，对手工制作活动充满了热情。
尽管在和XXX发生争执时有些固执，但在教师的引导下，她最终展现出了妥协和合作的精神。
在展示作品时，XXX和XXX都表现出了自豪和满足的情感。
分析评价：XXX在活动中获得了积极的情感体验，并形成了合作、欣赏和自豪的态度。
她在沟通中也展现出了妥协和解决问题的能力。
在今后的教育中，可以进一步引导她发展积极的情感和态度，培养她的合作精神和解决问题的能力。
观察发现XXX的行为惯和家庭教育有关，需要和家长沟通，让家长意识到孩子的行为惯需要改善。
在课堂上，可以通过小窍门让XXX自己主动改正错误，比如让他自己找出错误并改正，或者让他想一些惩罚措施来约束自己的行为。
在批评XXX的时候，可以采用温和的语气，让他感受到老师的关爱和理解，同时也要坚定地表达对他不良行为的态度和要求。
在日常教育中，要注重培养孩子的自我控制能力和责任心，让他们学会自我约束和自我管理。
日期：2021.3.29幼儿姓名：浩浩（化名）环境：教室集体活动观察目的：观察幼儿犯错误时能否通过小窍门让孩子自己主动改正自己的错误。
该及时纠正他的行为，但也要注意方法，不能太过强硬，否则会让他产生抵触情绪。
同时，与家长保持及时沟通，共同合作，纠正孩子的不良行为。
幼儿观察记录表
幼儿观察记录表幼儿观察记录表幼儿观察记录表观察日期 6.16 被观察幼儿：朱梓凡观察时间9：30—9:50 年龄：7岁观察者：仲伟红观察环境科学区（2男2女、乒乓球、水盆、矿泉水瓶、磁铁、天平等）观察目的了解目标幼儿科学区材料操作情况观察目标1.了解目标幼儿在游戏中与同伴的合作情况。
2.记录目标幼儿在游戏中的情绪体验。
观察实录区域活动开始了，朱梓凡在漫无目的地摆弄双手，用瓶盖舀水倒在矿泉水瓶里，持续有4分钟，与旁边的幼儿没有任何交流。
我轻轻地走过去，低声问道：“你在玩什么呀？”他听了我的话，立即兴奋起来，“我去把水装满！”说完，他就离开了自己的位置，跑到了卫生间的水龙头上装了满满一下水，然后将乒乓球放在矿泉水瓶上倒立起来，一开始有一点点水往外流，他用手在下面扶着，慢慢地，他尝试将手拿开，看见乒乓球被吸在了上面，他露出了惊喜的表情。
实验成功后，他又开始了拿瓶盖反复装水的环节，装到一半，他又拿起乒乓球和瓶盖玩了起来，实验4次想将乒乓球吸在瓶盖上，以失败而告终。
后来，他又将半瓶水倒扣在盆里，慢慢地将矿泉水瓶往外拿，看见水慢慢流出来，他又开心地笑了。
接着，又继续重复装水的动作......分析评价1.目标幼儿在活动中有一定的兴趣和投入度，在活动中能够获得成就感与满足感。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，幼儿能够在探索中有所发现时感到兴奋和满足。
在动手实验的过程中，我们可以感受到小女孩实验成功时的兴奋和喜悦。
2.目标幼儿在活动中与同伴的交流特别少，基本属于独自游戏。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：大班幼儿在探究中能与他人合作与交流。
在观察中我们发现小女孩没有与同伴发生任何交流、沟通行为，一直在独自游戏中，但是他又渴望与别人分享成功的喜悦，当我发出沟通的信号时，他立即对我的问题进行应答，并且将自己的发现展示给我看。
支持策略1.追随幼儿兴趣，生成新的活动。
最新幼儿观察记录表中班【15篇】
幼儿观察记录表中班【15篇】有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，她很开心，和涵涵一起玩着。
思考分析：折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。
虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。
而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战。
教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更强烈。
但是如果遇到没有耐心的孩子，就会出现聊天，东张西望，放弃的现象，所以教师在投放材料时一定要注意幼儿的差异性，不能一概而论，即便是很简单的材料，也要充分考虑幼儿的因素，以幼儿为出发点。
调整策略：1、在讲评中，将两人请上来，说说今天完成的作品，并和大家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为。
2、在区域中投放了一些半成品，根据步骤图，教师事先完成几个步骤，幼儿可以根据自己的需要进行选择，继续完成折纸，这样成功的几率可能会提高一些。
3、和大家一起认识折纸过程中的常见标记。
4、提供的动物步骤图教师可以有所选择，有难有易，方便不同水平的幼儿参考。
观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。
针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。
这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。
幼儿园个案观察记录表
幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。
1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。
他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。
（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。
老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。
（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。
两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。
2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。
（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。
小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。
（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。
（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。
（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。
老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。
4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。
（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。
（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。
小华逐渐平静下来，与小朋友和解。
5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。
（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙XXX慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不仔细轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着XXX小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，XXX不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
完整版幼儿园观察记录5篇(表格式)
9:25许多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子,轻轻地，涵涵说:“这只小猫很调皮,它走路时是东张西望的,又蹦又跳的,就像小兔子走路时一样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!”我及时肯定了她的想法,就请她来表演“咪咪”。
观察目标
通过观察发现并改正孩子爱捣乱的现象，让孩子学会知错就改，做一个敢于改正错误的好宝宝.
观察
记录
9:22上课时间孩子们都在很认真的听老师讲故事，注意力都比较集中。
9:25浩浩这时开始活泼了，平时很喜欢“捣乱”。但是老师批评他的时候，他不是像其他小朋友一样，会主动承认自己的错误，或者在老师的提醒下，能认识到自己的错误，
时间
起始时间：2:00
结束时间：2:35
观察者
教师
幼儿姓名
辰辰（化名）
幼儿年龄
5
环 境
全体幼儿在教室吃午点的环境。
观察目的
通过吃午点的整个流程，观察幼儿的状态和良好习惯的培养。
观察目标
观察并记录辰辰小朋友在吃午点时候的一些小动作。
观察
记录
2:05在中午吃午点的时间，小朋友们按照一日常规洗好手后依次排队吃午点。
9:30说过他之后，他总是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的样子，很让老师们头疼，老师一旦批评过了点，他就变得“一发不可收拾”起来，又哭又闹的，今天我又碰到了这种情况。
分析
评价
浩浩在家里时，父母对他比较溺爱，平时对他的各种行为也比较放纵，使他养成了一个“不良”行为习惯，听不进去批评的话语，也不能适时克制自己的行为。犯错是孩子的天性，幼儿犯了错关键在于幼儿是否能正确认识自己的错误、要在犯错、认错、改错的过程中不断成长和进步！
小班幼儿区域活动观察记录表(通用7篇)
小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表〔通用7篇〕小班幼儿区域活动观察记录表篇1观察目的：观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读观察记录：明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开场认真地看了起来看了四页后他开场皱眉头然后拿着书去找泉泉说：“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流：“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿参加的队伍一起翻看带的图书。
分析^p ：我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书。
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达才能及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
小班幼儿区域活动观察记录表篇2益智活动：小兔过河材料投放：水彩笔、操作图片〔一〕〔上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的〕、操作图片〔二〕〔上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白〕，小白兔过河故事磁带、录音机。
观察时间：2023年5月22日上午10：20—10：50观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。
观察实录：益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描绘的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到费事过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开场互相交流，思瑶观察得很仔细，好似发现了什么，小手开场去拿水彩笔。
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表幼儿园观察记录表观察日期：观察时间：观察者：被观察儿童：孩子个人信息：姓名：年龄：性别：出生日期：民族：家庭住址：父亲职业：母亲职业：观察环境：观察地点：观察室内或室外：观察时的天气：观察项目：1. 学习活动观察：a) 学习主题：b) 学习目标：c) 学习方法：d) 孩子在学习活动中的参与程度：（例如：积极参与、被动观察、缺乏兴趣等）e) 孩子自主学习的表现：f) 孩子与其他同伴的互动情况：（例如：合作、竞争、独立探索等）g) 孩子在学习活动中的困难和挑战：h) 专注力和注意力的表现：i) 孩子在学习活动中取得的成就：2. 社交行为观察：a) 孩子与其他同伴的互动情况：（例如：合作、竞争、独立探索等）b) 孩子与教师和其他成年人之间的互动情况：c) 孩子对他人言行的回应和对待方式：d) 孩子是否友善、乐于助人：e) 孩子在与他人交往中遇到的问题和困难：f) 孩子在社交行为中展示的自信心和独立性：3. 情感表达观察：a) 孩子的情绪状态：（例如：快乐、沮丧、焦虑等）b) 孩子情感表达的方式：（例如：言语表达、肢体语言、绘画等）c) 孩子与教师和同伴之间的情感交流：d) 孩子对课程内容和自己的表现的情感反应：e) 孩子处理情绪问题的能力：f) 孩子的情感发展和表达是否与其年龄相适应：4. 精细动作观察：a) 孩子的手眼协调能力：b) 孩子在手工制作和游戏中的动作技巧：c) 孩子书写和握笔的姿势和能力：d) 孩子在精细动作中的困难和挑战：e) 孩子在精细动作方面的成就和进步：5. 大运动观察：a) 孩子在户外或室内大运动中的参与程度：b) 孩子的协调与平衡能力：c) 孩子在大运动中的困难和挑战：d) 孩子在大运动方面的成就和进步：6. 语言表达观察：a) 孩子的语言发展情况：（例如：词汇量、语法语义的应用、发音准确性等）b) 孩子在与他人交流中的流畅度和清晰度：c) 孩子在图画、故事讲述等活动中的表达能力：d) 孩子在语言表达方面的困难和挑战：e) 孩子的语言表达能力是否与其年龄相适应：7. 注意力观察：a) 孩子的注意力集中时间：b) 孩子在各类活动中的分心情况：c) 孩子对细节的注意力：d) 孩子在复杂任务中的注意力表现：e) 孩子的注意力持久性和灵活性：8. 自理能力观察：a) 孩子的穿脱衣服能力：b) 孩子的如厕和洗手能力：c) 孩子的饮食自理能力：d) 孩子的整理和收拾能力：e) 孩子的自理能力在日常生活中的不足和需要改进之处：总结：根据以上观察，被观察儿童在各个方面的发展情况为（可以列出具体的观察结果和评价）。
幼儿园区域观察记录表4篇
日期12月 14日班级小（4）班观察者石观察对象李梓涵玩法或指导要点指导要点：锻炼孩子的身体协调能力和交往能力。
游戏过程晨间活动时间到了，今天带孩子们进行攀爬游戏，小朋友们很高兴，说好久没玩这个游戏了，提出游戏要求后，小朋友们就分散开了，李梓涵很乖巧的排队跟着前面的小朋友，等他走到攀爬架以后，他选择坐下来慢慢地前进，其他孩子可以用脚在上面走，但他有些害怕，只敢坐在横架上，用手慢慢往前挪。
情境再现（照片）游戏行为分析美国学者杜威认为：“兴趣是激发幼儿学习的好形式。
”幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，积极投入，从而获得知识经验。
在晨间游戏的时候，我把幼儿感兴趣的攀爬架引用到体育活动中，攀爬架在活动中可以作为一节课来开展，向孩子们进行动作的讲解，让他们进一步了解攀爬架。
在日常生活中，鼓励幼儿多走、跑、跳、爬等动作。
日期12月 16日班级小（4）班观察者石观察对象陈金杭玩法或指导要点指导要点：鼓励幼儿自主探索新玩法，培养幼儿的兴趣和想象力。
游戏过程晨间游戏的时候，陈金杭来到了梯子区，梯子区我们设计了平衡区和上坡下坡区，小朋友们要经过一段架空的梯子，然后再踩着梯子上坡以及下坡，陈金杭观察了一下怎么游戏后，他手扶梯子撅着屁股走过了架空的梯子，走上坡梯子的时候比较轻松，下坡的时候也比较快。
情境再现（照片）游戏行为分析在游戏过程中，教师要以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，每个孩子动作发展都不一样，我们应该利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力，增强幼儿双脚的灵活程度。
在游戏过程中，教师可以引导幼儿用梯子想出多种玩法，增强全身的协调以及平衡能力。
启发幼儿能协商合作、辨别选择性的玩，培养勇敢的精神。
日期12月22日班级小（4）班观察者石观察对象陈炫霖玩法或指导要点指导要点：重视激发幼儿折纸的兴趣，运用趣味性语言进行指导。
游戏过程到了区域活动时间，陈炫霖走到了美工区，拿起了正方形的纸后，坐在小椅子上开始折起来，他先将正方形的纸对折起来，成了长方形之后又将长方形再对折。
托班幼儿观察记录表范文
托班幼儿观察记录表范文一、基本信息。
幼儿姓名：小萌。
性别：女。
年龄：2岁半。
观察日期：[具体日期]观察地点：托班教室。
二、观察目的。
了解小萌在托班的社交互动、情绪表达和自理能力发展情况。
三、观察背景。
小萌是新入园不久的幼儿，对托班环境和小伙伴还在适应过程中。
四、观察记录。
# （一）上午时段。
8:30 9:00入园与早餐时间。
小萌刚进教室的时候，紧紧拉着妈妈的手，小眼睛里满是紧张和不安，就像一只受惊的小兔子。
妈妈把她带到座位上准备离开，小萌的嘴巴一撇，眼眶就红了，大声喊着：“妈妈，妈妈！”那声音就像警报器一样，整个教室都能听见。
不过在老师的安抚下，小萌还是坐在了小椅子上。
吃早餐的时候，小萌表现得有些害羞。
面前放着小馒头和牛奶，她先是用小手捏着小馒头，左看看右看看，就是不往嘴里送。
旁边的小朋友都吃得津津有味，小萌却像在研究什么稀世珍宝似的。
过了好一会儿，可能是肚子饿了，她才小小地咬了一口馒头，腮帮子鼓得像只小松鼠。
喝牛奶的时候也是，小心翼翼地拿起杯子，喝了一小口，还吧唧吧唧嘴，好像在品尝牛奶的味道是不是和家里的一样呢。
9:00 9:30自由游戏时间。
小萌在玩具区选了一个小布娃娃。
她把小布娃娃抱在怀里，轻声地和它说话：“娃娃，我们一起玩吧。
”然后就开始给娃娃梳头发。
可是小萌的小手还不太灵活，梳子老是从娃娃的头发上滑下来，她有点着急，皱着眉头，嘴里嘟囔着：“娃娃的头发不听话。
”这时候，旁边的小男孩小宇走过来，想拿小萌旁边的小梳子，小萌一下子把梳子藏到身后，大声说：“这是我的，不给你！”小宇被吓了一跳，小萌的脸也红红的，就像个小辣椒，好一会儿才放松下来。
9:30 10:00集体活动时间。
老师带着小朋友们一起唱歌跳舞。
小萌开始的时候只是站在那里看着其他小朋友，小手也不知道该放在哪里。
老师走过去拉着她的手，鼓励她一起动起来。
小萌这才跟着老师的节奏，小幅度地摆动着身体，脸上慢慢露出了笑容，就像一朵含苞待放的小花终于盛开了。
幼儿园小班观察记录表三篇
1．随着幼儿年龄的增长，游戏也应由托班时以“平行游戏”为主转变为“合作分享”为主。大多数男孩喜欢玩汽车，在“汽车城”中，应增添足量的汽车，满足多数男孩玩汽车的需求，从环境与材料提供上避免幼儿在游戏中的争抢行为。
2．通过故事《大家一起玩》，引导幼儿在游戏中互相谦让、不争抢玩具，逐步体验分享才快乐的愉快情感。
采取措施
1、体验分享的乐趣。
每天利用晨间活动、户外活动等时间，让幼儿向大家说说自己遇到的开心事，或是把自己外出旅游照的照片与大家分享。还可以把小朋友没有吃过的外地小吃和外国食品带来和小朋友一起品尝。
2、感受分享的意义。
可以通过故事《孔融让梨》或是发现班级幼儿之间发生的互相分享的事情说给大家，让幼儿感受到与别人分享是件很好、很有意义的事情。
10月11日 下午4:20 星期五
晚上吃完晚饭，孩子们都坐在椅子上看书，涵涵选了一本《动物百科》是小朋友们都非常喜欢的一本书。都督也想看，她对涵涵说：“咱俩看一本书行吗？”涵涵头也不转地说：“不借！上次跟你借口袋你也没借我。”都督很失望，可是又不知道说什么好。我看到后，把两个小朋友都叫到了身边，把这两件事和办理的小朋友讲了一遍，让小朋友们说说该怎么办？结果很多小朋友们都说应该一起玩，一起看书。
教师：
1、读懂幼儿在游戏中“重复插接”的意义。幼儿在游戏中看似“简单且重复”的游戏行为，实际上是幼儿自我探索、学习的一种方式。
2、可以通过多种方式拓展幼儿思维（大带小、游戏后作品分享交流、创设结构游戏环境等），提升经验。
3、通过持续观察，让我对小年龄段幼儿雪花片建构的发展过程有了深入的了解。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
《都都分享记》
参赛作者
单位名称
最新小班户外观察记录(20篇)
小班户外观察记录(20篇)小班户外观察记录第1篇：观察日期：20xx年xx月xx日观察时间：15：30――15：45观察对象：王胜泽，观察目的：观察两位幼儿如何合作将纸筒垒高。
观察实录：湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵，操场上是孩子们欢乐的身影。
户外活动时间到了，今日他们选择的是纸筒。
xx和xx两个孩子拿到了几个纸筒开始玩，xx负责扶住纸筒，xx负责往上叠加纸筒，不时有别的孩子来把纸筒推倒，但他们没有放弃，继续叠加，并不时为他们的成功欢呼雀跃。
两个孩子继续叠加纸筒，细心翼翼的，纸筒倒下后，他们又很默契的继续配合，在放的过程中，xx没有将纸筒全部对齐，纸筒摇摇晃晃的，细心的xx发现后，及时的将纸筒一个一个的对齐。
活动结束后，大部分的孩子已经进教室去休息、喝水了，操场上还剩下xx、xx、周昀棪、姜莉馨等几个小朋友齐心协力将纸筒一一的送回家。
行为分析：在今日的户外游戏中，xx和xx两位小朋友对纸筒叠高异常的感兴趣，从游戏开始到结束，两个孩子一向在玩叠纸筒。
在这个过程中，他们是如何将纸筒垒高的呢？孩子采用了一个一个站立叠加的方式，在不断的尝试中、被别人推倒后，孩子们没有放弃，继续叠加纸筒，直至成功！在经过反复的叠加过程中，他们已经掌握了垒高纸筒的技能。
支持策略：1.针对孩子今日的表现给予肯定和鼓励，针对性的表扬，例如：xx 和xx是两个人合作完成垒高游戏，以此带动更多孩子专注玩游戏。
2.小班的孩子乐于玩叠高游戏，可是只是局限小的积木，对于大型的材料孩子们是第一次接触，所以玩得花样也比较的单一，并且很多孩子也不能做到像xx一样专注，会出现用纸筒打闹，针对小班的孩子，不能完全的开放，教师还是有必要介入指导或提出玩得目的和规则。
3.在建构区投放纸筒材料，让孩子进一步探索纸筒的各种玩法。
小班户外观察记录第2篇：地点：小一班活动室、操场对象：王大力的，目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。