姚周实验幼儿园建构游戏观察记录表
幼儿园建构区观察记录表
观察时间
观察地点
建构区
班级
观察对象
性别
观察教师
观察目的
锻炼幼儿的合作意识，集体来完成一个建筑作品，学会如何安静的玩，有序的玩。
儿童行为
表现与分析
建筑区一直是班里男孩子特别喜欢玩的地方，由于男孩子多，老是去不了，今天曾侣伟、罗唯可算是开心极了，两人跑来跑去，整个建构区只听到曾侣伟哈哈的大笑声。本来他的声音比较响，在那个环境里就更响了。罗唯就推到积木从来，但是旁边的智宇就是十分的安静，帮他捡积木，还一直对侣伟说：“你轻点，吵得我们都受不了。孩子们也跑出去跟我说，我就让他们休息一会，看别人怎么快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由的支配自己的行为，愉快的与同伴交流、合作。游戏为幼儿提供了良好机会和最佳途径，鼓励幼儿在共同游戏中学会文明、保持安静也是一种文明。幼儿与同伴游戏，文明游戏实践的大好时机。
建构区活动观察记录-关于建构区的观察记录
建构区活动观察记录：搭积木游戏重点指导区域：建构区【活动目标】1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木；2、提醒幼儿游戏规则【材料投放】1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮；2、数量足够五个幼儿活动的量【指导建议】1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。
【观察原因】1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。
2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。
【观察记录】我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。
今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。
言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。
我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。
他一开始搭的是电风扇，他说：“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。
”很有创意的。
宜澜年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。
她一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：“这里就是火车头！”还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很开心的告诉我说：“老师你看，这个我电视里看过的！”还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰聪明且任性的孩子。
大班幼儿建构游戏观察记录表(维度)
7.对材料的使用预设：是否合理规划使用材料，避免过度浪费或数量不足。
8.在使用材料过程中，是否爱护材料，轻拿轻放，不随意损坏。
9.是否能在主题搭建难以推进时，主动调整材料的选择和使用方式。
典型建构技能技巧
1.了解并学习使用对称、塔式、分级式垒高、盖顶、斜式连接、交叉连接技能进行搭建。
2.对材料（如：四倍单元积木、双倍单元积木、½柱形积木、柱形积木、二倍柱形积木等）的形状、长短、大小等认知是否清晰，能否准确辨别和表述。
3.能否根据标识及积木特征准确的拿取、归纳。
4.选择材料时的计划性：是否围绕主题计划内容有目的的选择适宜的材料。
5.材料选择的多样性：是否选择多种材料进行组合、搭建。
2.能够综合运用以上建构技能搭建主题。
3.搭建主题有独立的内部空间，积商、共同设计出小组搭建方案；
2.能熟练运用思维导图、表格等形式，在搭建方案中体现出人员分工、材料选择、绘制比较形象的搭建主题；
3.能较完整地讲述建构活动的主题和过程；
4.在合作中既能有主张、有主见，又能尊重别人的意见有合作的态度；
4.幼儿是否愿意主动与人沟通，沟通语言是否畅通，是否会指示使同伴游戏，遇到问题是否能采用协商的办法来处理，是否善于调整自己的行为以适应他人。
5.在游戏中幼儿是否会同情、关心别人和取得别人的同情和关心。
6.游戏中是否具有良好的规则与习惯。在使用材料时是合有安全隐思发生。
7.是否有定的规则意识，爱惜材料。游戏后能否主动整理材料，按类摆放整齐。
3.了解建构主题的历史文化
4.会看平面图，能把平面图变成立体搭建物。
材料的认识与使用
1.能否准确说出常见建构材料的名称，如：
建构区活动观察记录表
建构区活动观察记录表观察时间：具体时间观察地点：建构区观察对象：幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名 3等观察目的：观察幼儿在建构区的活动表现，了解他们的建构能力、创造力、合作能力以及解决问题的能力。
观察内容：一、建构材料的选择与使用进入建构区后，孩子们纷纷奔向材料架，选择自己感兴趣的建构材料。
幼儿姓名 1首先拿起了几块大型积木，尝试搭建一个高楼。
幼儿姓名 2则选择了一些小型的乐高积木，开始拼搭一辆小汽车。
幼儿姓名 3则将不同形状和大小的积木混合在一起，似乎在构思一个独特的作品。
在使用材料的过程中，大部分幼儿能够根据自己的建构目标，合理地选择材料的形状和大小。
例如，幼儿姓名 1在搭建高楼时，会挑选长方体的积木作为墙壁，正方体的积木作为楼顶。
然而，也有个别幼儿在选择材料时比较随意，没有明确的规划，导致搭建过程中频繁更换材料，影响了建构的进度。
二、建构技能的表现1、堆叠与拼接幼儿姓名1在搭建高楼时，能够熟练地将积木一块一块地堆叠起来，并且注意保持积木的平衡，使高楼逐渐增高。
幼儿姓名 2在拼搭小汽车时，也能准确地将乐高积木拼接在一起，组成了车身和车轮。
2、架空与围合在建构过程中，有几个幼儿尝试了架空和围合的建构技能。
幼儿姓名 3用两块长木板架空在两个积木上，搭建了一座小桥。
幼儿姓名 4则用积木围合成了一个小院子。
3、组合与创新幼儿姓名 5将不同类型的积木组合在一起，创造出了一个像机器人一样的作品，展现了较强的创新能力。
三、创造力的发挥在建构活动中，孩子们的创造力得到了充分的发挥。
幼儿姓名 6用积木搭建了一个城堡，城堡的门口还有两个守卫的士兵，他还为城堡设计了一个秘密通道。
幼儿姓名 7则搭建了一个动物园，里面有各种各样的动物，并且用小石子和树叶为动物们营造了一个自然的生活环境。
四、合作能力1、分工合作在活动中，有几个小组的幼儿能够进行分工合作。
例如，小组名称1的幼儿在搭建一个大型的游乐场时，幼儿姓名 8负责搭建摩天轮，幼儿姓名9负责搭建滑梯，幼儿姓名10负责搭建休息区，他们分工明确，配合默契，很快就完成了建构任务。
幼儿园建构室观察记录表
幼儿园建构室观察记录表一、观察目的观察幼儿在建构室内的活动情况，了解幼儿在搭建过程中的兴趣、技能和创造力，为进一步改进教学策略提供依据。
二、观察对象本次观察的对象为幼儿园中班的小朋友。
在建构方面表现出了浓厚的兴趣和一定的技能，是班级里较为突出的搭建小达人。
三、观察时间与地点观察时间：X年月日，上午10:00-11:00观察地点：幼儿园建构室四、观察过程与记录1、进入建构室，很快地挑选了一些积木和拼图，开始进行搭建。
可以看出，他对这些材料非常熟悉，能够熟练地运用它们进行创作。
2、在搭建过程中，非常专注。
他先拼出了一个长方形的底座，然后在上面搭建了一个小房子。
这个过程可以看出，他具备了初步的空间感知能力。
3、当遇到困难时，会主动寻求帮助。
比如，当他发现自己需要更多的材料来完成房子时，他会主动走到材料区挑选合适的材料。
4、的创造力也在搭建过程中得到了体现。
他不仅按照说明书上的方法搭建，还会根据自己的想法进行创新。
比如，他会在房子上加上窗户、门和屋顶，使整个作品更加生动。
5、在整个观察过程中，一直保持着高昂的兴趣和热情。
即使遇到一些困难，他也会积极面对，尝试不同的方法去解决问题。
这种精神非常值得肯定。
五、观察分析与建议通过观察，我们可以看到在建构方面表现出了浓厚的兴趣和一定的技能。
他在搭建过程中能够专注、遇到问题会寻求帮助、并且具备初步的空间感知能力。
这些都是他在建构方面表现出的优秀品质。
为了进一步提高的建构技能和创造力，我们可以为他提供更多种类的建构材料，如木材、纸箱等，以丰富他的搭建经验。
同时，我们也可以组织一些建构比赛或活动，让和其他小朋友一起交流、学习，共同进步。
此外，我们还可以通过家园合作的方式，与家长共同培养的建构兴趣和技能。
家长可以在家中为孩子提供更多的建构材料和时间，鼓励孩子多尝试、多创造。
同时，家长还可以与孩子一起参加建构活动或比赛，增进亲子关系的同时，也能提高孩子的建构技能和创造力。
幼儿建构区观察记录
幼儿建构区观察记录一、观察时间：2021年10月15日上午9:00-11:30二、观察地点：幼儿园建构区三、观察对象：3-4岁幼儿四、观察目的：了解幼儿在建构区的活动情况，分析其发展水平，为教育策略提供依据。
一、观察记录1.9:00-9:20孩子们陆续进入建构区，脸上洋溢着兴奋的笑容。
他们开始自由选择建构材料，有的选择积木，有的选择拼插玩具。
建构区内热闹非凡，孩子们互相交流、合作。
小明和小红选择了一堆积木，他们开始搭建一座城堡。
小明负责搭建城墙，小红负责搭建城楼。
他们互相协作，不一会儿就完成了一座简易的城堡。
小华拿起拼插玩具，开始制作一辆小汽车。
他一边拼插，一边自言自语：“车轮、车门、车灯，都有了，这辆小汽车真漂亮！”2.9:20-9:40孩子们逐渐熟悉了建构材料，开始尝试更复杂的搭建。
小明和小红在城堡的基础上，增加了护城河和吊桥。
他们还用积木搭建了一座小桥，连接城堡和外界。
小华完成了一辆小汽车后，又制作了一架飞机。
他小心翼翼地将飞机放在地上，观察其稳定性。
然后，他高兴地告诉旁边的小朋友：“我的飞机可以飞了！”3.9:40-10:00孩子们开始尝试自主创造，发挥想象力。
小明用积木搭建了一个动物园，里面有长颈鹿、大象、猴子等动物。
他还为每个动物搭建了笼子。
小红用拼插玩具制作了一个，她给装上了手脚和眼睛。
然后，她高兴地演示走路的样子。
4.10:00-10:20孩子们在建构区内的互动越来越多，他们开始邀请其他小朋友一起参与。
小明邀请小红一起搭建动物园。
他们共同为动物园添加了更多动物，还搭建了一个小水池。
小华邀请旁边的小朋友一起玩“飞行比赛”。
他们用拼插玩具制作了各种飞机，比赛谁飞的更高、更远。
5.10:20-11:30孩子们在建构区度过了一个愉快的上午，他们逐渐整理好建构材料，准备离开。
小明和小红互相道谢，感谢对方在动物园搭建过程中的帮助。
小华向其他小朋友展示了他的飞行比赛成果，大家都为他点赞。
二、观察分析1.幼儿在建构区的活动表现出极高的兴趣和热情，他们能够自主选择材料，发挥想象力，创造性地进行搭建。
建构区活动观察记录
建构区活动观察记录观察时间：具体时间观察地点：幼儿园名称建构区观察对象：班级名称幼儿观察目的：了解幼儿在建构区的游戏行为、合作能力、创造力和解决问题的能力。
一、活动背景建构区是幼儿园中常见的活动区域之一，它为幼儿提供了丰富的建构材料，如积木、乐高、拼图等，让幼儿能够自由地搭建和创作。
在建构区活动中，幼儿可以通过动手操作、思考和想象，发展空间认知、数学逻辑、语言表达等多方面的能力。
二、观察记录1、活动开始幼儿们进入建构区后，迅速地选择了自己喜欢的建构材料。
有的选择了积木，有的选择了乐高，还有的选择了拼图。
幼儿姓名 1首先拿起了几块长方形的积木，开始尝试搭建一个房子。
他将积木一块一块地叠起来，但是在叠到第四块的时候，积木倒了。
他皱了皱眉头，然后重新开始搭建。
2、合作搭建在幼儿姓名1重新搭建房子的时候，幼儿姓名2走了过来，对他说：“我们一起搭吧。
”幼儿姓名 1欣然同意。
他们开始商量如何搭建，幼儿姓名 2说：“我们先搭一个大大的底座，然后再往上搭。
”于是，他们一起用长方形的积木搭建了一个底座，然后开始往上搭建墙壁。
在搭建墙壁的过程中，他们遇到了一个问题，积木不够了。
幼儿姓名 1说：“我们可以用乐高来代替。
”幼儿姓名 2觉得这个主意不错，于是他们一起找到了一些乐高，继续搭建墙壁。
3、创意搭建经过一段时间的努力，房子的大致框架已经搭建完成。
这时，幼儿姓名 3走了过来，他看了看房子，说：“这个房子太普通了，我们可以给它加上一个花园。
”大家都觉得这个主意很好，于是他们开始用积木和乐高搭建花园。
幼儿姓名 3用圆形的积木搭建了一个花坛，然后在花坛里放上了一些乐高做的花朵。
幼儿姓名 2用长方形的积木搭建了一条小路，通往房子的门口。
幼儿姓名 1则用拼图搭建了一个秋千，放在花园里。
4、解决问题在搭建花园的过程中，他们又遇到了一个问题，花园的围栏不够高。
幼儿姓名 1说：“我们可以再往上加一层积木。
”但是当他们往上加积木的时候，围栏又倒了。
幼儿园建构区域活动观察记录表
观察班级
大二班
观察对象
代用名
区域名称
建构区
记录人
代用名
观ห้องสมุดไป่ตู้时间
2023年11月15日
观察
情况
记录
今天代用名来到了建构区，拿来红色的“轱辘”放在桌上又拿来了小黄点拼在了“轱辘”里，接着又用黄齿轮拼在了蓝轱辘上面，之后用蓝管子固定。他又拿来红管子和蓝管子还有小黄点，拼了一把“剑”最后把剑插在了“锤子”里，神剑就完成了。
实施
效果
幼儿能够根据自己的兴趣爱好选择区域游戏，自由选择材料自由创作。
情况
分析
与
评价
代用名活泼开朗的小男孩很聪明，有丰富的想象力。不管在哪方面他都能给你意想不到的惊喜，当然太活跃，有时候也不是很听话，总会给你来点惊讶。不过在区域游戏时，他能够大胆想象创作，并带动其他小朋友的兴趣。
实施
策略
1.鼓励幼儿大胆想象，肯定幼儿的创作，激励其他小朋友也学习模仿并更新创作。
2.展示幼儿作品，互相介绍，互相欣赏，互相学习，共同进步。
幼儿园建构区观察记录
《幼儿园建构区观察记录》一、观察对象参与建构区活动的幼儿二、观察时间[具体时间段]三、观察地点幼儿园建构区四、观察目的观察幼儿在建构活动中的建构能力、想象力、合作能力以及解决问题的能力。
五、观察内容（一）建构主题的选择幼儿进入建构区后，开始讨论建构主题。
[幼儿姓名1]提议搭建“城堡”，得到了[幼儿姓名2]和[幼儿姓名3]的赞同。
（二）建构过程1.分工合作：他们进行了简单的分工，[幼儿姓名1]负责搭建城堡的主体结构，[幼儿姓名2]收集所需的积木，[幼儿姓名3]则负责装饰城堡。
2.遇到的问题及解决方法：在搭建过程中，城堡的墙壁多次倒塌。
[幼儿姓名1]经过观察，发现是底层积木摆放不稳定，于是重新调整了底层积木的排列方式，解决了问题。
3.创意表现：为了让城堡更加美观，[幼儿姓名3]用彩色的塑料片制作了“旗帜”，插在城堡顶部；[幼儿姓名2]则用圆柱形积木搭建了“瞭望塔”。
（三）与同伴的交流在建构过程中，幼儿们不断交流自己的想法和建议。
[幼儿姓名2]提出在城堡周围搭建一条“护城河”，得到了大家的认可，并一起动手实施。
六、观察分析1.幼儿能够自主选择建构主题，并进行合理分工，表现出一定的计划和组织能力。
2.在遇到问题时，能够通过观察和思考找到解决办法，体现了一定的问题解决能力。
3.幼儿的创意想法和对美的追求，展示了他们丰富的想象力和审美能力。
4.积极的交流与合作，有助于幼儿提升社交技能和团队协作精神。
七、教育建议1.提供更多种类和数量的建构材料，满足幼儿的创作需求。
2.在活动结束后，组织幼儿进行分享和讨论，总结经验，进一步提升建构能力。
3.引导幼儿观察生活中的建筑，丰富他们的建构经验。
八、观察总结通过本次观察，看到了幼儿在建构区的积极表现和发展潜力。
在今后的活动中，将继续为幼儿提供支持和引导，激发他们在建构活动中的更多创造力和想象力。
建构区游戏观察记录
建构区游戏观察记录在建构区游戏中观察到的一些现象和记录如下：1.聚集行为：在建构区游戏中，孩子们往往会聚集在一起一起玩耍。
他们会一起堆积方块，建造城堡或者房屋，并且会互相参观和评论对方的作品。
这种聚集行为体现了孩子们的社交需求和对彼此作品的兴趣。
2.创造力的发挥：孩子们在建构区游戏中展现了极高的创造力。
他们不拘一格，可以根据自己的想法和想象力来构建各种形状和结构。
他们可以使用不同颜色和大小的积木来进行创作，通过组合和搭建来创造出自己独特的作品。
3.团队合作：在一些建构区游戏中，孩子们还会分工合作。
他们会相互协助，互相配合，共同完成一个大的建筑项目。
这种团队合作的精神培养了孩子们的沟通能力和合作意识。
4.空间意识：在建构区游戏中，孩子们需要通过组合和搭建不同形状和大小的积木来完成任务。
这要求他们具备一定的空间意识。
他们需要能够判断和掌握每一个积木的位置和角度，并且需要考虑到整个结构的平衡和稳定性。
5.敏捷反应：有些建构区游戏的规则要求孩子们在特定的时间内完成任务。
这要求孩子们具备快速反应的能力。
他们需要迅速地组合和搭建积木，以便在规定时间内完成任务。
6.创新意识：在建构区游戏中，孩子们可以根据自己的想法和创意来进行创作。
他们可以通过组合和变换积木形状来创造出新的作品。
这种创新意识培养了孩子们的创造力和想象力。
7.耐心与毅力：在建构区游戏中，孩子们可能需要花费很长时间来完成一个大的建筑项目。
这要求他们具备耐心和毅力。
他们需要一遍又一遍地尝试和调整，直到最终达到自己的目标。
总的来说，建构区游戏是一个可以培养孩子们创造力、空间意识、团队合作等多种能力的游戏。
通过观察和记录孩子们在游戏中展现出来的行为和表现，我们可以更好地了解他们的发展情况，并且可以为他们提供更有针对性的教育和引导。
同时，建构区游戏还鼓励孩子们发挥想象力，激发创新精神，培养耐心和毅力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
建构区游戏观察记录表
建构区游戏观察记录表
| n | [观察日期n] | [观察者n] | [游戏名称n] | [观察内容n] | [观察结果n] |
观察内容说明
- 观察日期：记录所观察到的游戏的日期。
- 观察者：记录对该游戏进行观察的人员。
- 游戏名称：记录所观察的游戏的名称。
- 观察内容：详细描述所观察到的游戏内容，包括游戏规则、玩法、画面设计等等。
- 观察结果：记录对所观察到的游戏的评价和分析，可以包括
游戏的优点、不足以及改进建议。
使用说明
1. 在表中填写每个观察到的游戏的相关信息，包括游戏编号、
观察日期、观察者、游戏名称、观察内容和观察结果。
2. 每次观察一款游戏后，添加新的记录行，依次递增游戏编号。
3. 填写观察内容时，请尽可能详细地描述游戏的各个方面，帮
助构建全面的观察记录。
4. 填写观察结果时，请客观而准确地表达对游戏的评价，以及
提出改进建议。
5. 根据实际需求，可以根据需要新增或删除表格中的列。
6. 可以导出该记录表并保存到电脑或其他设备上，以备日后参
考和使用。
示例。
建构区观察记录表
建构区观察记录表
观察日期
观察时间
观察者
参与儿童
活动内容
观察到的行为
儿童反应
教师指导策略
2024-9-8
15分钟
李老师
小豆
建构玩具搭建、合作游戏
积极合作，共同搭建高塔，讨论结构的稳定性
表现出兴奋和成就感
提醒孩子思考如何设计更稳固的结构2024-9来自815分钟叶老师
小花
绘画和装饰建构物
用颜料为搭建的结构上色，互相交流想法
乐于分享自己的创意
鼓励孩子表达自己的想法和意见
2024-9-10
15分钟
张老师
小明
用积木搭建一座高楼
专注，偶尔与同伴讨论
共同搭建；设计了一个带滑梯的高楼
鼓励小明继续发挥创造力，建议尝试不同的形状
2024-9-10
15分钟
张老师
小红
拆解别的小朋友搭建的结构
好奇，有点叛逆
独自进行，没有与他人交流；拆解后重新组合，尝试新的结构
幼儿园中班建构区观察记录
幼儿园中班建构区观察记录时间：2024年3月15日上午9:00-11:00地点：幼儿园中班建构区观察者：观察员观察目的：1.了解幼儿在建构区的玩耍和学习方式；2.观察幼儿在建构区中展现的发展特点和个体差异；3.分析幼儿通过建构区活动所展示的认知、语言、社会和情感发展。
观察内容及记录：9:00进入建构区的第一个孩子是小明，他迫不及待地跑到乐高积木区域。
他从一个桶里拿起一块大积木，然后开始拼接。
小明似乎有一定的经验，他很快就完成了一座高楼。
9:15小红和小丽一起来到工具区域，她们拿起小工具玩具，在桌子上进行钉钉子的活动。
小红尝试着敲打钉子，然而钉子总是打在错的地方。
小丽则很有耐心地从头再来。
她拿起钉子放在正确的位置上，并且敲打起来。
这是一个以协作为主导的活动。
9:30在物品分类区域，小亮开始将围绕着那里摆放的物品进行分类整理。
他把不同形状的积木分类分堆，分别摆放在不同的位置上。
小亮在这个活动上表现出了很强的整理能力和计划能力。
9:45在搭建区域，小军正在苦战一座桥梁搭建。
他一遍又一遍地尝试着，有时会失败，但他从不气馁。
最终，他成功地完成了桥梁的搭建，并且非常自豪地展示给旁边的小伙伴们看。
10:00小芳和小新选择来到拼图区域，他们拿起不同形状的拼图玩具。
小芳抓起一块拼图，翻来覆去地试图找到正确的位置放置。
而小新则采取让玩具离自己更近一点的策略进行拼图。
两个孩子展示出了不同的解决问题的方法。
10:15小杰在角落里背着一本绘本，他有耐心地翻看着书中的图画。
小杰在看过一遍后，开始尝试模仿书中的动物形象，并通过塑料动物玩具进行角色扮演。
这表明小杰在认知发展方面取得了一定的进展。
10:30小娟和小洁一起来到建构区，她们选择了橡皮泥区域。
小娟手持橡皮泥创造出各种动物形象，而小洁则将橡皮泥压成各种形状。
她们在这个活动中展示了自己的创造力和想象力。
10:45小刚和小青一起来到太空站区域，他们戴上太空帽子，坐在飞船驾驶的位置。
建构区活动观察记录搭积木游戏001
建构区活动观察记录搭积木游戏001建构区活动观察记录搭积木游戏001我参观了一场搭积木游戏的活动，以下是我观察到的情况。
活动时间：上午9点至中午12点活动地点：建构区活动中心观察记录：1.参与人群：活动吸引了各年龄段的参与者，包括儿童、青少年和成年人。
大约有30人参加。
2.活动内容：活动开始时，工作人员向参与者介绍了各种类型的积木，包括木质积木、塑料积木和磁性积木。
他们还向参与者展示了一些已经搭建好的模型作为参考。
参与者可以按照自己的喜好和想象力自由地搭建任何模型。
3.参与者互动：在活动过程中，参与者之间展开了积极的互动。
他们分享了自己的创意和搭建技巧，并互相帮助解决问题。
有些参与者还形成了小组，共同合作搭建更大更复杂的模型。
4.创造力发展：活动鼓励了参与者的创造力发展。
参与者们展示了各种各样独特的模型，包括建筑物、车辆、动物等。
他们利用不同形状和颜色的积木，创造出令人惊叹的作品。
有些参与者还在模型上添加了装饰品，增加了细节和美感。
5.解决问题的能力：搭积木游戏有助于培养参与者的解决问题的能力。
在搭建过程中，参与者们遇到了一些困难，如平衡问题、稳定性问题等。
他们通过不断尝试、思考和调整，最终找到了解决方案。
这些经验帮助他们培养了解决问题和团队合作的能力。
6.学习与娱乐并重：搭积木游戏给参与者提供了学习与娱乐并重的体验。
参与者在搭建模型的过程中，不仅锻炼了手眼协调能力，还学习了物理原理和建筑设计等知识。
同时，他们也享受到了与他人分享创意和欣赏他人作品的乐趣。
7.心流体验：许多参与者表示在搭积木的过程中进入了心流状态。
他们全神贯注地投入到搭建中，忘记了时间和周围的干扰。
这种心流体验增加了参与者的满足感和乐趣。
总结：搭积木游戏001是一场富有创造力、互动性和娱乐性的活动。
通过搭建不同的模型，参与者得到了创造和解决问题的机会，并通过与他人分享和合作增进了彼此之间的交流。
这种活动对参与者的学习和发展具有积极的影响，同时也带来了乐趣和满足感。
幼儿建构技能观察记录表
幼儿建构技能观察记录表
观察者：被观察者：观察日期与时间：观察地点：
观察目的：观察中班幼儿在建构区的建构水平发展情况。
观察目标：了解中班幼儿建构水平，主要关注幼儿的建构技能，用以优化教师中班幼儿建构
使用说明：
1.本表格设计参照专著《学前儿童游戏》和《建构游戏的特点及指导要点》。
2.观察者选择建构区中的一名中班幼儿进行观察。
根据幼儿的表现，在相应的空格中打“√”，并在“要点实录”记录该幼儿建构技能运用情况。
3.观察者在观察过程中尽量减少交谈，在建构区外合适地点观察，不干扰幼儿活动。
（样表设计者：翟春亚）。
幼儿园建构活动观察记录表
幼儿园建构活动观察记录表观察日期：________________观察者：________________被观察幼儿：________________活动名称：建构活动活动描述：建构活动是指幼儿通过使用各种材料，如积木、磁力片、泥土等，以及工具，如锤子、钳子等，自主地进行创造性的建造、搭建或组合等活动。
通过这些活动，幼儿能够锻炼手眼协调能力、想象力、创造力以及解决问题的能力。
活动开始时间：__________活动结束时间：__________环境准备：-活动区域布置：观察者提供了建构区域，并将各种建构材料摆放整齐。
-活动材料：积木、磁力片、泥土等。
观察内容：1.幼儿参与情况：记录各个幼儿参与建构活动的时间、方式以及参与度。
2.幼儿行为表现：记录幼儿在建构活动中的行为表现，如挑选材料、搭建结构等。
3.幼儿合作情况：记录幼儿之间的合作情况，如是否互相交流、分享材料等。
4.幼儿表达方式：记录幼儿在建构活动中的表达方式，如口头表达、绘图等。
5.幼儿解决问题：记录幼儿在建构活动中遇到问题时的解决方式。
观察记录和分析：时间幼儿参与情况幼儿行为表现幼儿合作情况幼儿表达方式幼儿解决问题------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------观察总结：通过观察建构活动，我发现幼儿在此活动中表现出了一些有趣的行为和能力。
首先，幼儿在选择材料时表现出了较强的主动性和选择能力，他们能够仔细观察和思考，选择适合自己构建的材料。
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班级小二班观察教师张燕波
幼儿姓名集体幼儿观察时间2013.4 观察内容搭积木
观察实录
游戏开始了，孩子们选择了自己喜欢的区域玩起来，但梦梦小朋友她东看看、西望望，面对着许多的游戏材料无动于衷，只是随意的走来走去。
“梦梦，你喜欢玩什么？”我走过去问她，她看着我笑了笑没有回答，继而摇了摇头。
“来，我们一起去看看汽车场的小朋友在干什么好吗？”她点点头，于是我和她一起来到建构区，“看，王鲁和刘振江玩得多开心呀，他们正在很努力的用积木造小汽车呢，你也来试试，你肯定能行的”。
听了我的话，她走过去和他们一起玩了起来
分析
幼儿对本游戏的兴趣
A、非常感兴趣
B、一般
C、不感兴趣
幼儿自我学习，自我探索、自我发现、自我完善的一种活动，这种活动有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，深受孩子们的喜爱。
但对于一些新幼儿和学习主动性不强的孩子来说，这种学习的方法还不能够让他们能较快的适应，就会出现今天像杨馨怡小朋友这种情况。
面对杨馨怡，我没有直接批评她或指挥她去参与什么游戏，而是引导她去观察其她孩子喜欢玩的活动，这样，就能引起孩子的活动兴趣，然后，再逐渐鼓励她参与其他活动，慢慢养成她主动学习的习
惯。
措施活动照片
1、多鼓励孩子积极参与活动，树立自信。
2、及时捕捉孩子活动中的精彩瞬间，多表扬、体验成就感。
3、倾听孩子，解读孩子，满足孩子的需求。
班级小二班观察教师张燕波
幼儿姓名集体幼儿观察时间2013.4 观察内容搭雪花片
观察实录在建构区内三个桌子上摆放着不同的建筑游戏材料，分别是积木，雪花片和插塑。
放积木的桌子旁围坐的孩子最多，坐了四个孩子。
其次是雪花片有两个孩子。
而放插塑玩具的桌旁本来有两个孩子，可是他们玩了一会儿后，就离开了。
其次玩积木的孩子搭建了许多房子，很漂亮。
娇娇被他们的漂亮房子所吸引，也做到了积木旁一起搭积木。
而玩雪花片的孩子只是把雪花片简单的连接起来，而且红色和黄色的雪花片利用率最高
分析
幼儿对本游戏的兴趣
A、非常感兴趣
B、一般
C、不感兴趣
幼儿对建筑游戏材料的选择，我认为和以下几点有关：1．幼儿的年龄特征：小班幼儿小肌肉未发育健全，因此对一些精细动作难以完成。
而提供的插塑玩具，需要幼儿有一定的肌肉力量，因此有很多幼儿难以完成时就会放弃。
而积木对幼儿手指力量的要求极低，而且，积木上有门窗，幼儿容易搭建出成果，激发了幼儿的兴趣。
2．玩具的颜色及外观的美观度：虽然雪花片幼儿也不会搭建，但是鲜艳的颜色，可爱的造型（雪花状）吸引了孩子的注意力，他们也会尝试自己探索着搭建。
3．幼儿有强烈的模仿性，如当搭积木的孩子搭建出了漂亮的房子时，激发了其它孩子的兴趣。
措施活动照片
1．为本班幼儿提供以各类积木为主，雪花片为辅的玩具。
不提供需要极精细动作的建筑材料。
2．建筑材料要求颜色鲜艳，富有童趣。
3．对提高幼儿建筑技能技巧上，根据幼儿的年龄特点本学期以老师和幼儿的范例作品为主，激发幼儿学习。