奇妙的动物世界评课稿(涂永恒)
二年级语文下《奇妙的动物世界》教学实例与评析
二年级语文下《奇妙的动物世界》教学实例与评析1．在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的趣事说清楚。
培养学生合作交际能力。
2．在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。
在交流中分享动物给人们带来的快乐。
课前准备1．多媒体课件2．学生课前多渠道搜集的动物图片和知识信息教学过程【评析】××市大港区石化公司第三小学韩巍老师的口语交际课《奇妙的动物世界》归纳起来有以下几个比较突出的特点：1．教学目标的设计集中、具体、适当，比较好地体现了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见等在第一学段提出的目标要求。
不高、不低、不空。
2．在教学内容的选择上，突出了奇妙和有趣这两个关键词，学生的口语交际活动紧紧围绕这两个话题逐层展开，基本体现了教材编写意图，主题比较集中，选村注意贴近生活，对口语交际内容的剪裁比较精当。
不散、不漫、不假，学生有话可说，且能够交流起来。
3．在教学环节的设计上，注意层层深入；在教学活动的安排上，突显学生的主体作用，积极引导学生进行自主学习、合作学习，特别是对合作、互动的设计，看起来的确是下了一番功夫。
如，大家都想把自己的趣事说给别人听，让我们互相交流一下，再如安排小记者采访的环节，搜集趣事快乐共享等，都体现得不错。
4．教师在语言设计上注意了生活化的要求，简洁而生动。
教师对学生的评价也注意了导向性和激励性，这对鼓励学生进行探究性学习也起到了一定的作用。
如：想了解更多的知识，就让我们到生活中去探究、去发现吧。
教学语言很有吸引力和感召力。
奇妙的动物世界 评课稿
《奇妙的动物世界》评课稿评课者：张家界敦谊小学刘春红今天，吴庆云老师执教的这堂口语交际课《奇妙的动物世界》给我留下了深刻的印象。
因为口语交际一直让我感觉无从下手，老师们也有谈口语交际而色变的感觉。
《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和交往。
”这节口语交际课充分体现了这一要求，向我们展示了一堂实用性强的好课。
一、创设情境乐于说话上课伊始，吴老师创设情境，进行了听声音猜动物的游戏，极大地调动了孩子们的好奇心。
接着展示了各种动物的画面，让孩子们戴上动物的头饰，一下子吸引了孩子们的注意力，他们的情绪高涨起来，似乎自己也成为了小动物，也更乐于说话了。
二、教师引导善于说话教师戴上头饰扮演蝴蝶，引导学生交朋友，接着老师介绍了蝴蝶，引导学生描述动物的样子和生活习性，以及动物的一些非凡的智慧，潜移默化中告诉学生介绍动物可以从这几个方面入手，这样的引导，极大激起了学生表达的兴趣与乐趣，让学生明白了“哦，我可以这样说我喜欢的动物。
”达到了让学生善说的目的。
三、小组合作敢于说话组内交际，生生互动，全班交流，课堂升华。
在本节课的训练中，让学生选定自己比较了解的动物，在小组合作讨论里采用了第一人称的角色来谈动物的生活习性。
这样的训练方式，符合7、8岁孩子的思维方式，在他们的眼里，任何事物都是有生命的，把自己当做小动物更激发了孩子们说话的兴趣，他们和小组同学一起讨论，胆小的孩子也没有了压力，这样个个都有话要说，个个都有胆去说，个个也都有时间去说。
小组里交流后，老师小组到讲台上来汇报，有个孩子讲了小猫，讲得惟妙惟肖又富有童趣，让听课的老师们忍俊不禁，把同学们的学习情趣也升华到了最高潮。
最后老师自然过渡，随着课件里的一声枪响，引申到教育学生要爱护动物，和动物做好朋友。
整堂课，吴老师教态自然大方，和蔼可亲，语言儿童化，评价及时，一直采用了激励性评价，注意了引导孩子们把话说完整。
奇妙的动物世界评课稿(涂永恒)
刘晓茹老师的《奇妙的动物世界》评课稿评课人：涂永恒“口语交际能力，不是学来的，而是在交往中训练出来的。
”当我听了刘老师上的这一节《奇妙的动物世界》的口语交际课后，这种感想油然而生。
听刘晓茹老师的口语交际课，真是扣人心弦，让人好像真的走进了动物园，流连忘返。
以下是本人对这节课进行三个方面的点评。
一、图片导入，设置悬念，感知动物的奇妙。
刘老师首先让出示一副用问号覆盖的图片，然后让学生去猜一猜到底是什么动物，接着又通过对动物的介绍，让孩子们再去猜一猜图片上到底是什么样的动物。
这样的导入，成功地激起了孩子内心的学习动机，这样的导入，使本课情节似行云流水般地激起了同学们课堂说话的情趣，打开了学生心灵的天窗。
俗语有云：良好的开端是成功的开始。
刘老师通过图片设计悬念的导入方式，符合新课标的要求，符合学生身心发展的特点。
我们的教学工作一切都是为了围绕孩子的发展为中心，从学生出发是整个教学工作的起点，因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征，立足于学生的心理特征、问题的视野来选择学生普遍感兴趣的、发生在学生身边的世界的问题作为导语的设计，激发学生的生活经验，拨动学生理解与求知的心弦，引导学生不断去研究，从而激发学生的兴趣。
刘老师动画般的导入方式，符合二年级学生的心理特点。
小学二年级的学生所处的年龄阶段主要是7~9岁，这个阶段也是孩子处在一个好动、爱玩，但相应的求知欲也比较强，对于新事物的兴趣比较浓，喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等，如果可以利用到这些特点，教师在教孩子的过程中，就能起到事半功倍的作用。
刘老师的半图片半动画的导入方式，成功地激发了学生的学习兴趣，这从课堂气氛便可得知。
二、交流互动，课堂升华刘老师以小动物身份介绍自己向大家示范，把学生的精力、注意点集中在小动物身上（如小猴）让学生轻松自如地了解了小猴的样子——生活习性——对人类的用处等等，不但使学生掌握了说话的条理性，而且对整堂课起到了引导的作用。
《奇妙的动物世界》教材分析
《奇妙的动物世界》教材分析一、活动目标1．在调查动物有关知识的过程中，加深对万以内数的认识，体会长度单位在现实生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
2．经历用不同方式获取信息的过程，获得一些初步的实践活动经验。
3．、在活动中，发展应用数学知识解决实际问题的意识和能力。
二、活动内容本实践活动的内容是“奇妙的动物世界”，让学生通过到动物园、网上或图书馆查资料等方式进行课外调查，了解动物的身高、体长和寿命等相关知识，让学生在调查过程中加深对所学数学知识的理解，感受数学与生活的密切联系。
本实践活动共设计了4个环节。
第一环节是“想一想”，引导学生了解世界上一些奇妙的动物，激发学生的调查欲望，交流要调查的内容，做好计划。
第二环节是“查一查”，学生到动物园、网上、图书馆了解有关动物的知识，分工调查，做好记录，分析整理数据。
第三环节是“说一说”，引导学生在交流中体验万以内的数及长度单位在现实生活中的应用。
第四环节是“议一议”，一是引导学生谈活动感受，体验数学与生活的紧密联系；二是回顾反思数学调查活动的方法，为以后的数学活动积累经验。
三、教材解读及学与教建议（一）教材解读“奇妙的动物世界”是在学生学习了方以内数的认识和长度单位后安排的一个实践活动。
借助实践活动，一方面加深对万以内数的认识，体会长度单位在现实生活中的应用；另一方面进一步积累通过实践活动获得知识的经验。
该实践活动的重点是引导学生制订好调查计划，在“分工调查——分析整理数据——小组交流——调查总结”的过程中感受调查活动的全过程。
在活动中，学生首先要设想好自己要调查的动物，了解相关的知识，然后分工调查，记录、分析整理数据，在分析整理的过程中发现数学信息。
对于二年级的学生来说，是第一次做这样有准备的调查活动。
教材编写的主要特点：1．素材的选取关注了学生的兴趣。
教材选取了学生喜欢的小动物作为调查研究的对象，符合学生的年龄特点，有助于激发学生参与调查活动的兴趣与积极性。
《奇妙的动物世界》教学设计与评析-word文档资料
《奇妙的动物世界》教学设计与评析设计理念：努力突破传统的“课堂、教师、课本”三中心的封闭教学模式，融看、听、问、查、画等活动为一体，从课内到课外，让语文教学走向社会生活，“带着学生走向知识”，构建立体开放的口语交际课活动模式。
重视情景的创设，通过多种方式引出话题，激发学生的交际兴趣，同时关注学生的交流状态，在交际的过程中让学生了解更多的动物趣事，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学目标：1、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物说给大家听，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
2、通过交际的形式练说，使“说”的内容更具体、更丰富、更准确，在表述的过程中，规范学生的口头语言，培养良好的口语交际习惯。
课前准备：组织学生通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。
多媒体课件。
教学流程：一、创设情景，激发兴趣。
1、游戏：听声音，猜动物名。
(1)播放公鸡、鸭子、布谷鸟、狼等几种动物的叫声。
(2)你听到什么动物的叫声?把你听到的说出来。
(3)动物的叫声各种各样，丰富多腔，请你用一个词说一说，你听到了——( )的声音。
2、揭示交际话题：今天我们一起走进奇妙的动物世界。
(声音唤起学生对动物的记忆，初步感知动物声音的奇妙，增强生活体验，创设交际的氛围，引出交际的话题，激发交际的兴趣。
)二、多向互动，多方交流。
1、交流：动物奇妙知多少。
(1)播放乌贼逃避敌人的录象片断。
你发现了什么?引导学生观察并说一说乌贼的御敌本领。
(2)你还知道其它动物的特殊本领吗?引导学生交流课外观察、查找资料所了解的动物的奇妙之处。
(3)小结：同学们的自然知识真丰富，你是怎么知道这些知识的?(小结中肯定学生学习的成果，通过交流懂得会观察、会找资料就是会学习。
)2、拓展：了解动物的更多的奇妙之处。
老师也收集了几个材料，请同学们看一看。
(1)播放动画材料一：在江南的田野上，鸟儿都是按时起床的。
奇妙的大自然评课稿
《奇妙的大自然》评课稿——赵慧听了于老师的课，我认为是很不错的一节课，整个过程的各个环节衔接紧密，设计理念新颖，目标落实好。
课一开始，符老师向学生展示美丽的图片，能够激起学生的学习兴趣，把学生带入到积极探索的学习境地，这是新课程所倡导的。
引导学生理解生态系统中的“平衡”，通过草原中“鹰、兔、草”之间的食物联系，使学生认识到自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很久时间才能形成，其中任何一个环节受到了破坏，生态系统都可能会失去平衡。
生态系统的失衡也会给人类生活带来极大的影响，从而使学生知道环境和人类的作用是相互的。
通过这一系列的教学，使学生意识到维护生态的平衡是很重要的，维护生态系统的平衡人人有责。
学生也知道维护生态系统的平衡，自己能做些什么，面对那些破坏行为，自己又能做些什么。
我认为这是比较好的。
通过本节课我是从以下几点来剖析的：一、就地取材，丰富生命课资源。
生命教育教材抽象、深奥，农村小学生不容易接触，乃至了解，因此教师要调用一切资源优化课堂教学。
于老师运用大量色彩艳丽的图片，直观地显示本课的素材（草原、兔子、隼及沙尘暴等），通过学生观察图片，了解维护食物链平衡的重要性。
二、引导学生自主探索。
提出一系列问题：“如果草少了将会怎样？”、“如果兔少了将会怎样？”……，任务驱动式地让使学生自主探索，获得新知。
三、探究安排合理，注重知识联系于老师能够通过多媒体教学手段引入，给学生提供相关的资料，创建生动的教学情境。
激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动，从而更容易理解这部分知识，能加深对新知识的掌握。
在教学中，从生态系统的概念入手、结合其特点让学生自主探究，从而形成知识框架，体验成功之感。
四、设计问题情境，培养自主探究于老师的教学设计思路符合教学内容实际，结合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识，培养了学生自主探究的兴趣。
我们老师普遍认为生命课难上。
可我认为生命教育教材的范围挺广，一节课不可能面面俱到，重要的是培养学生的生活意识。
二年级数学下册《奇妙的动物世界》优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算、比较大小等数学知识。
“这节课，我们学习了加减法运算，比较大小等数学知识。通过这些知识，我们帮助动物们解决了许多实际问题。现在，谁能来说说我们今天学到了哪些知识？”
2.学生分享学习心得，教师给予积极评价和鼓励。
2.通过故事情境，引导学生关注动物们遇到的数学问题，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师结合教材内容，讲解基本的加减法运算，让学生掌握动物数量的增减变化。
“在动物王国的数学竞赛中，小猴子需要计算果园里摘了多少个苹果，小兔子要计算森林里有多少棵树。这就需要我们运用加减法来解决问题。”
2.通过实例讲解，引导学生学会比较大小，对动物的数量进行排序。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《动物王国的数学竞赛》导入新课，激发学生对本节课的兴趣。
“在美丽的动物王国里，住着一群可爱的动物。有一天，动物们要举行一场数学竞赛，比赛的胜利者将获得‘数学小能手’的称号。小猴子、小兔子、小熊猫等动物都迫不及待地想要参加。让我们一起来看看，这场数学竞赛都涉及到哪些数学知识吧！”
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，让学生在奇妙的动物世界中感受数学的实用性，培养他们的数学思维。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生主动探索、发现数学规律，提高解决问题的能力。
3.设计丰富多样的教学活动，如动物数量游戏、数学故事讲解等，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和创新能力。
4.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如家庭购物、游玩等，提高数学知识在实际生活中的运用能力。
（三）情感态度与价值观
人教版二年级语文下册语文园地五《奇妙的动物世界》
（三）、场景三：推荐小宠物
1、师：小动物多可爱啊，曾老师突然有了一个想法：我们都知道小动物是我们人类的好朋友，不如我就养个小宠物吧！但是选什么动物呢？我想请大家帮我推荐推荐！
２、师：你建议我养什么？对它不是很了解，能帮我介绍一下吗？
听课记录表
听课记录
评价
教
学
过
程
好玩的家伙，它也想猜谜语呢，来听听它是怎么说的。（PPT展示大象的话：我也很喜欢猜谜语，你能编个动物谜语给我猜猜吗？）
２、指名编，指名猜。并说一说是怎么猜出来的。（相机渗透有礼貌、大声讲、认真听等口语交际要求）
3、一学生在上面说，和下面的多位同学互动，教师适时参与并引导。
2、师：（扮演动物和学生交际）（相机板书：有礼貌，大声讲，认真听）
3、师：你们看，小动物有天上飞的，有水里游的，还有草原上奔跑的……动物世界多奇妙啊！（板书：奇妙的）
（设计意图：打开学生视野，初步感受动物世界的奇妙，通过老师和学生的交际互动引导设立本节课的交际训练要求和目标。）
二、角色置换，展开交际
（设计意图：让学生运用前面学到的介绍方法在实际交际中运用。）
3、同桌交流。
4、展示对话交际。
（设计意图：在小组中学习交流，意在让学生学会在小组合作中如何交际，培养学生的自我管理和自学能力。）
4、师：可是我喜欢……（设计不同层次：一是让学生按他的意愿推荐，二是提高坡度，如“我喜欢样子漂亮一点的动物”【引导学生着重介绍小动物的样子】，“我还喜欢能帮我做事、逗我开心的动物”【引导学生介绍本领】，“我平时工作很忙，我想养容易喂养的动物”【以介绍生活习性为重点】
4、能通过对动物的了解感受动物世界的奇妙，感受人与动物之间的友好情感。
奇妙的动物世界(口语交际)优秀教案及教学反思
奇妙的动物世界(口语交际)优秀教案及教学反思口语交际《奇妙的动物世界》教学设计教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，你们知道吗？经过训练的鹦鹉能做算术，松鼠的尾巴能把响尾蛇吓跑，小鱼睡觉时把眼睛睁得大大的，小袋鼠生出来只有花生那么大……动物世界是多么奇妙呀！今天我们要聊的话题就是奇妙的动物世界。
2、板书：奇妙的动物世界二、设置情境，介绍动物的生活习性。
1、看图，引入动物的生活习性。
老师今天还准备了一些动物的图片，让我们从图片中去感受动物世界的奥妙。
（出示图片1）老师解说：瞧，这缩成一团的小家伙是谁呀？生说：刺猬。
猜对了，它正在睡觉呢。
它习惯睡觉时把自己缩成一个小刺球，只留鼻孔呼吸，当它睡熟时，可以不呼吸，有人曾把它放进水中浸半个小时，提上来一看，竟然睡得还是很香甜。
老师依次出示图片2、3、4，并解说：2、这是一只大雁正在空中飞，你们可别小瞧它，它可是在一万米的高空中飞行呢。
3、再看这密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一个大花生挂在树上4、这样子像蚂蚁，身子白白的叫白蚁。
它吃起木头来可厉害了。
一块好木头会被它们吃得千苍百孔。
师：看完图片，听了老师的介绍，你们觉得这些动物怎样？生：很奇妙。
师：能告诉老师它们哪些地方很奇妙？生1：我觉得刺猬睡觉很奇妙。
（板书：睡）生2：我觉得蜜蜂的住所很奇妙。
（板书：住）……2、师：刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇妙，动物们在吃、住、睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性。
（板书：生活习性）同学们，你们了解哪种动物的生活习性，它的生活习性是怎样的呢？我们课前也搜集了一些这方面的资料，说出来，跟同学交流交流。
下面请同学们四人一小组合作，轮流介绍动物的生活习性，说的同学说清楚，听的同学用心听，可以补充，也可以提问。
最后派一位代表上台来和全班同学交流，时间五分钟。
指导交流：以一种小动物为例说说小动物的样子。
比如：小鸭子：（出示小鸭子实物）注意引导学生抓小动物的特点、有顺序地说。
培养学生动物保护意识：《奇妙的动物世界》教案
培养学生动物保护意识：《奇妙的动物世界》教案在社会不断发展的今天，动物的生存环境越来越受到威胁，并且受到人类的破坏和影响。
因此，培养保护动物的意识成为必要的教育课程之一，让学生了解保护自然生态环境的重要性，了解和尊重动物的生命权和尊严。
而《奇妙的动物世界》这一教案可以很好的帮助学生提高动物保护意识。
下面我们来探究一下这个教案的具体内容和意义。
一、教案的设计1.教学目标在这门教育课程中，主要的教学目标都是围绕如何培养学生动物保护意识展开的，包括：(1)让学生了解动物的特点和习性，以及它们在生态系统中的重要作用；(2)使学生掌握一些基本的动物保护知识，包括保护动物的方法、常见的动物保护问题、保护野生动物的意义和价值；(3)培养学生尊重动物生命权和尊严的意识，了解并尊重动物的性格、行为和习性；(4)教育学生如何在自己的日常生活中保护动物和生态环境，同时提高学生的环保意识。
2.教学内容教学内容主要包括动物的分类、保护套路，生态系统的介绍、保护工作介绍，学习动物知识等等。
3.教学方法这个教案采用多种教学方法，最基本原则是活跃的课堂氛围，团队活动，采用启发式教学，示范演讲，讲解演示、概念重组及智能互动教学。
二、教育意义1.形成兴趣爱好在课堂上让学生了解更多的动物信息，增加动物保护的意识，让学生正视动物的一个个形态和习性，进而爱护它们，养成保护动物的好习惯和爱好。
2.丰富知识为学生提供动物生态知识入口，从多角度展开动物信息教学，让学生了解和认识不同种类的动物，了解动物在生态系统中的重要作用。
3.拓展思路通过课程让学生了解到大自然中的各种生物，这是一个宏伟的生态系统，让学生了解动物、植物、大气、水等等之间的相互依存关系，拓展学生的思维能力和思考方式。
4.涵养情感通过动物保护的教育，让学生了解到动物保护的意义和价值，善待大自然、爱护小生命，让学生成为热爱动物，关注自然生态环境的人。
三、课程体现的亮点1.与时俱进《奇妙的动物世界》教案关注时代发展的问题，及时更新内容，注重活动的研究，开展多种新兴教育。
小学语文_奇妙的动物世界教学设计学情分析教材分析课后反思
《奇妙的动物世界》教学设计教学目标：1．在互动的语言实践中，能抓住动物突出特点有序地介绍动物，感受动物世界的奇妙，培养学生合作交际能力。
2．在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信，在交流中分享动物给人们带来的快乐。
3、说写结合。
学生在交流、写话、再交流的过程中，提高说与写的能力。
教学重难点：重点：学生能在观察中学会抓住突出特点，在交流的过程中能把自己了解的动物说清楚，写明白。
难点：培养学生合作交际能力及初步写话的兴趣。
课前准备：学生课前搜集的动物图片教学时间：一课教学过程一、谜语导入，激发学生兴趣。
今天老师要和大家一起去奇妙的动物世界，看看那些奇妙的小动物。
板书《奇妙的动物世界》上课开始老师展示两个谜语，ppt展示谜语一：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜语二：远看是颗星，近看像灯笼，到底是什么，原来是只虫。
提出要求，看谁既读的准又猜的准，谜底分别是大象、萤火虫，学生讲解猜中谜语的关键。
二、交流合作，师生互动。
刚刚同学们用谜语的形式抓住了动物的特点，现在你能用几句话来说说你最喜欢的动物的最不一样的特点吗？小组合作交流，请每组派出代表进行展示，老师适当点评。
同学们展示了自己观察到的小动物特点，老师还把大家课前拍摄的动物照片收集起来，大家一起来看看这是谁的照片，一起观察这些奇妙的小动物的特点。
利用白板插入孔雀、蜗牛、猫、兔子的图片，学生进行观察，说说这些动物的突出特点。
三、教师示范引导，学生初步尝试。
不仅同学们观察了，老师也观察了，还写了下来，请同学帮老师读一读：我家养了一只小乌龟，它那身坚硬的龟壳最引人注目。
椭圆形的龟壳鼓鼓的,像一座小山丘。
龟壳又厚又硬，万一遇到危险,它就会把头缩进壳中。
从这几句话里我们知道，小乌龟最突出的特点是龟壳，即使你没有见过乌龟，在众多的动物里你也能认出来。
还有一个关于小金鱼的片段：我有两条小金鱼，其中有一条长着黑色的头，像戴着一顶黑色的礼帽，它那一条黑色的尾巴像拖在身后的黑礼服，像一位优雅的绅士，所以我给它取名为“鱼绅士”。
二年级下册语文教案《奇妙的动物世界》
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本课的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对动物世界的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强学生保护生态环境的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 对课文大意的理解。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含课文内容、生字词、动物图片等。
2. 学生准备课本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用PPT展示动物图片，引导学生观察并说出动物的名称。
（2）教师简要介绍本课内容，激发学生对动物世界的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解其在课文中的含义。
（3）学生齐读课文，加强记忆。
3. 理解课文大意（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文主题。
（2）学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4. 朗读练习（1）学生分组朗读课文，注意语气、表情和动作。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬和鼓励。
（2）学生运用所学知识，进行动物世界的绘画或写作练习。
6. 课后作业：（1）抄写生字词。
（2）家长协助孩子阅读其他关于动物的书籍，增长知识。
六、教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施。
七、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，记录下它们的特点和生活习性。
2. 课后拓展作业：（1）家长协助孩子阅读其他关于动物的书籍，增长知识。
（2）孩子可以选择一种自己喜欢的动物，进行绘画或写作练习。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的鼓励和评价。
《动物世界真奇妙》主题审议稿
《动物世界真奇妙》一、主题审议研修背景分析：课程园本化是指幼儿园组织及其成员，根据幼儿园教育纲要的精神和幼儿园自身发展的实际需要，充分利用园内外的各种教育资源所进行的课程选择、课程重组、课程管理的过程。
课程园本化的目的是在于满足本园和幼儿发展的需要，使课程的实施与幼儿园的实际情况、幼儿发展的需求相符合，真正满足幼儿园和幼儿发展需要的过程。
随着孩子不断成长，我们开始亲近身边的动物，从农场到动物园，我们认识了各种各样的家禽和猛兽，还和各种各样的动物做朋友。
通过《动物世界真奇妙》的主题，引导孩子去探索动物的奥秘，了解了人类和动物之间的关系后，我们就应该保护动物，维护生态平衡，让我们一同与动物做朋友。
二、主题前审议的研修历程前审议（一）通读教材参全面信息：关于内容：主题中的很多内容都是探索动物的奥秘与本领之类的，然而幼儿特别喜欢动物。
向5-6岁幼儿介绍不同种类动物的生长史和生活形态，既可以扩大幼儿的视野，帮助幼儿了解动物的多样性，认识到人类和其他动物都是大自然的一部分，初步理解人与动物的相互依存关系；还可以培养他们对动物的热爱之情，从小养成爱护动物、保护动物的生存环境等环保意识。
因此根据主题下的有关内容，可以增加一个《动物，我们的朋友》的子主题。
关于幼儿：对于孩子来说，动物是非常吸引他们喜爱的物种，很多孩子都喜欢收养一些小动物。
关于资源：很多家庭都养宠物，如：狗、猫、兔、鱼、仓鼠之类的动物。
资源整改后：社区资源：小区公园、千岛湖冬瓜坞菜市场后面的一家宠物店，可以带幼儿去参观，还有我们身边周围环境去体验探索动物奇特乐趣。
园所资源：将孩子们搜集来的动物照片张贴在教室的主题墙上供孩子观赏；在教室自然角创设动物饲养基地，建立动物饲养规则，增设动物饲养管理员，配备动物饲养记录卡；在班内或者走廊建构投放小动物的塑料和毛绒玩具；多功能厅角色游戏环境创设——宠物店，宠物医院或动物诊所，宠物化妆、澡堂、理发，动物玩具超市，大舞台（动物模仿秀）和（童话故事表演）等；园内周围环境可带孩子去寻找探索小动物的家园；走廊上的建构可以搭建——动物家园。
幼儿园奇妙世界：探索动物世界主题教学评价方案
幼儿园奇妙世界：探索动物世界主题教学评价方案幼儿园奇妙世界：探索动物世界主题教学评价方案在幼儿园的教学中，主题教学一直是受到重视的教学方法之一。
而在主题教学中，动物世界主题教学更是备受关注，因为它不仅可以培养幼儿对自然的兴趣，还可以促进他们的多元感知和交际技能的发展。
那么，在幼儿园的动物世界主题教学评价方案中，我们应该注重哪些方面呢？接下来，我将从深度和广度两个方面展开评价。
一、深度评价1. 课程设计在评价动物世界主题教学的深度方面，我们需要从课程设计入手。
评价标准可以包括是否能够引起幼儿的兴趣、是否符合他们的认知发展水平、是否能够贯穿幼儿园各个领域的教学目标等。
2. 教学方案教学方案的评价可以从多个方面进行。
是否能够提供丰富的学习资源，是否能够激发幼儿的好奇心和探索欲，是否能够体现个性化和综合性等。
3. 实施效果最终的评价还需要关注实施效果。
通过观察幼儿的表现、听取他们的反馈、观察他们与动物互动的情况等，来评价教学的实际效果。
二、广度评价1. 跨学科整合在评价动物世界主题教学的广度方面，我们需要看其是否能够跨越各个学科领域。
是否能够结合语言、数学、艺术、科学等多个学科进行整合教学，以提升教学的综合性和多元感知。
2. 家园合作评价还需要从家园合作的角度来看。
家园合作是幼儿园教育的重要环节，评价动物世界主题教学是否能够与家长有效合作，将教育延伸到家庭中去，以促进家校共育。
3. 学习评价广度评价还需要关注学习评价。
我们需要评价课程是否能够为幼儿提供多元化的学习机会，以及是否能够充分考虑到不同幼儿的发展特点，进行差异化的评价。
在以上评价的基础上，我认为在动物世界主题教学中，应该注重培养幼儿的探索精神和动手能力，促进他们的综合能力的发展。
需要与家长积极合作，将教育延伸到家庭中去。
只有这样，动物世界主题教学才能更好地为幼儿的成长和发展提供支持和帮助。
幼儿园奇妙世界：探索动物世界主题教学评价方案在幼儿园的动物世界主题教学中，我们在深度与广度方面进行了评价，但是还有许多其他方面也需要我们去关注和评价。
口语交际课《奇妙的动物世界》听课反思—“奇妙的课堂构建”
精心整理
口语交际课《奇妙的动物世界》听课反思—“奇妙的课堂构建”
5月11日下午来到建新街小学参加二七区“多彩课堂文化节”课堂形态构建交流观摩活动。
聆听了建新街小学“行知”课堂形态理念，感受“以生为本，注重实践”的教学理念。
最直观带来的感受还是董老师带来的一节口语交际课—《奇妙的动物世界》。
课堂按照导入新课、激趣交流、拓展巩固、阅读推荐、作业布置五大环节进行，环环相扣，课堂流畅自然。
教师亲切大方，紧扣新课程“自主、合作、探究”理念，课程评价精准且富有激励性。
作为二七区首个iPad 教学实验班，我也首次见识到iPad 课堂教学的炫彩多姿。
利用网络平台，将大数据时代下的“慕课、微课、翻转课堂”准确地融入到课堂中来。
一节课中iPad 使用四次：1、 21。
《奇妙的动物世界》评课稿
《奇妙的动物世界》评课稿《奇妙的动物世界》评课稿1、我说你猜。
教师运用猜谜语的形式，让学生现对熟悉的动物进行描述，要求描述生动形象，便于学生猜中。
这一要求对低年级孩子来说，难度有点大，但教师很巧妙的化解了这一要求的难度，只要求叙述想象学生能猜出即可。
不仅丰富了积累，也锻炼了能力！2、我说你评。
这一环节的设计，既体现了口语交际的特点——互动性，也体现了课标的总体要求。
既培养了学生认真倾听的好习惯，又增强了学生表达的信心和欲望，让学生积极地参加讨论，并对感兴趣的话题发表自己的见解。
3、表演竞猜。
最亮的是教师和学生的互动游戏——随机抽取卡片，学生按卡片上写的动物名称即兴表演，让其他学生猜动物，然后说说关于这个动物的故事、传说等，是这节课最亮的部分，也极富趣味性。
这个最亮的部分却出彩不够。
4、说说自己和这种动物之间有趣的故事，结合自己的亲身经历叙说，便于引起学生的共鸣，把话题继续下去。
5、学情高涨，目标达成度高。
这节课学生学习的积极性很高，学得轻松快乐！不但锻炼了学生的表演能力，也锻炼了学生的口语表达能力。
充分张扬了学生的个性，整体目标达成度还是很高的。
6、紧扣临沂市低年级口语交际教学策略进行设计教学，是本课的又一亮点。
策略中的.围绕话题，积极互动在本课中体现得较好。
浅议存在不足：1、在学生说动物谜面时，教师应明确要求，除了要把样子描述生动外，还要注意描述动物的生活习性，这方面教师的要求比较笼统含糊。
2、对于课堂上回答问题出彩的学生，教师应给予积极的肯定。
有一名学生评价时提出：“应该说出大象长得像什么？喜欢什么？”这个问题提得相当好，补充了前面教师要求的不足。
但教师并没有给予肯定，或是教师只忙于和其他学生的互动交流中了，没有注意到这个精彩的回答。
3、学生表演不形象时，教师没有让本组的学生进行补充，既然是小组合作学习，小组共同的活动，就应该给孩子们互相补充的机会，互相取长补短。
我的粗浅建议：1、在学生说动物谜面时，教师应明确要求，除了要把样子描述生动外，还要注意描述动物的生活习性。
奇妙的动物世界教学设计与评析
《奇妙的动物世界》教学设计与评析(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《奇妙的动物世界》教学设计与评析关于《奇妙的动物世界》教学设计与评析设计理念：努力突破传统的“课堂、教师、课本”三中心的封闭教学模式，融看、听、问、查、画等活动为一体，从课内到课外，让语文教学走向社会生活，“带着学生走向知识”，构建立体开放的口语交际课活动模式。
重视情景的创设，通过多种方式引出话题，激发学生的交际兴趣，同时关注学生的交流状态，在交际的过程中让学生了解更多的动物趣事，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学目标：1、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物说给大家听，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
2、通过交际的形式练说，使“说”的内容更具体、更丰富、更准确，在表述的过程中，规范学生的口头语言，培养良好的口语交际习惯。
课前准备：组织学生通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。
多媒体课件。
教学流程：一、创设情景，激发兴趣。
1、游戏：听声音，猜动物名。
(1)播放公鸡、鸭子、布谷鸟、狼等几种动物的叫声。
(2)你听到什么动物的叫声?把你听到的说出来。
(3)动物的叫声各种各样，丰富多腔，请你用一个词说一说，你听到了——()的声音。
2、揭示交际话题：今天我们一起走进奇妙的动物世界。
(声音唤起学生对动物的记忆，初步感知动物声音的奇妙，增强生活体验，创设交际的氛围，引出交际的话题，激发交际的兴趣。
)二、多向互动，多方交流。
1、交流：动物奇妙知多少。
(1)播放乌贼逃避敌人的录象片断。
你发现了什么?引导学生观察并说一说乌贼的御敌本领。
(2)你还知道其它动物的特殊本领吗?引导学生交流课外观察、查找资料所了解的动物的奇妙之处。
(3)小结：同学们的自然知识真丰富，你是怎么知道这些知识的?(小结中肯定学生学习的成果，通过交流懂得会观察、会找资料就是会学习。
《奇妙的动物世界》教案
《奇妙的动物世界》教案
一、情境导入，感知动物的奇妙。
1、教师引用书中的第一段话导入。
小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，因为它们的存在使用权我们这个世界更加丰富多彩，生机勃勃!
鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过驯练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……
动物世界真奇妙!今天，老师就带你们进入一个神奇的动物王国!(教师板书)
2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3、交流看后的体会。
二、师生交际，交流互动。
我们身边有哪些动物?(空中飞的，地上跑的，水中游的。
)你了解哪种动物的习性?和哪些动物之间发生过有趣的事?讲给小朋友听好吗?
三、组内交际，生生互动。
选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
四、全班交流，大家补充。
组内选代表讲给全班同学听，大家提问我补充。
五、由说到写，实现迁移。
小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的写下来，大家互相传阅，既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以你与这个小动物之间发生的有趣的生活习性。
如果这几个方面你都想写，更好了!
教师播放乐曲，烘托气氛。
六、写后再说，互相促进。
传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。
七、动物卡片展览
展示学生收集的有关于动物的卡片。
八、教师小结
小朋友们，动物和我们的生活息息相关，我们要爱护它们，从小争做保护动物的小卫士，保持大自然的生态平衡!。
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晓茹老师的《奇妙的动物世界》评课稿
评课人：涂永恒
“口语交际能力，不是学来的，而是在交往中训练出来的。
”当我听了老师上的这一节《奇妙的动物世界》的口语交际课后，这种感想油然而生。
听晓茹老师的口语交际课，真是扣人心弦，让人好像真的走进了动物园，流连忘返。
以下是本人对这节课进行三个方面的点评。
一、图片导入，设置悬念，感知动物的奇妙。
老师首先让出示一副用问号覆盖的图片，然后让学生去猜一猜到底是什么动物，接着又通过对动物的介绍，让孩子们再去猜一猜图片上到底是什么样的动物。
这样的导入，成功地激起了孩子心的学习动机，这样的导入，使本课情节似行云流水般地激起了同学们课堂说话的情趣，打开了学生心灵的天窗。
俗语有云：良好的开端是成功的开始。
老师通过图片设计悬念的导入方式，符合新课标的要求，符合学生身心发展的特点。
我们的教学工作一切都是为了围绕孩子的发展为中心，从学生出发是整个教学工作的起点，因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征，立足于学生的心理特征、问题的视野来选择学生普遍感兴趣的、发生在学生身边的世界的问题作为导语的设计，激发学生的生活经验，拨动学生理解与求知的心弦，引导学生不断去研究，从而激发学生的兴趣。
老师动画般的导入方式，符合二年级学生的心理特点。
小学二年级的学生所处的年龄阶段主要是7~9岁，这个阶段
也是孩子处在一个好动、爱玩，但相应的求知欲也比较强，对于新事物的兴趣比较浓，喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等，如果可以利用到这些特点，教师在教孩子的过程中，就能起到事半功倍的作用。
老师的半图片半动画的导入方式，成功地激发了学生的学习兴趣，这从课堂气氛便可得知。
二、交流互动，课堂升华
老师以小动物身份介绍自己向大家示，把学生的精力、注意点集中在小动物身上（如小猴）让学生轻松自如地了解了小猴的样子——生活习性——对人类的用处等等，不但使学生掌握了说话的条理性，而且对整堂课起到了引导的作用。
在交流互动环节中，老师先让学生选定自己喜欢的动物，然后再进行小组交流讨论，向同桌介绍自己喜欢的动物。
在本节课的训练中，让学生选定自己比较了解的动物，采用了第一人称角色谈动物的生活习性。
这样的训练方式，正体现了本节口语交际的重点。
在说话训练中，用第一称如何表达。
同时也使学生认识了各种小动物的特点和习性，从中使同学们受到潜移默化的作用。
让学生用第一人称的方式去介绍动物，不仅能让孩子们更加地投入，而且能让学生对于动物有着更深刻的体会。
在此次的交际过程中，老师与学生互动，首先老师扮演一个记者去采访学生，在互动的过程中，引导学生得出口语交际的要求，然后示性地问了三个学生，这样让学生有一个更直观的感受，对于此次口语交际有更深层次的了解。
紧接着，老师把课堂这个大舞台交给了学
生，让他们自由地去发挥，而自己则扮演着指挥者、引领者的角色，这体现了新课标中以学生为主体的理念。
其中在训练过程中，老师一直在引导、强调学生在交流的过程中使用普通话和礼貌用语，明确了讲与听双方的要求，这与新课标的理念十分契合。
新课标明确规定了，小学一二年级口语交际的要：1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
（改“精彩情节”）
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
在交际的过程中，老师一直在引导孩子们怎样去完整地讲述自己喜欢的动物。
在整一个交流的环节中体现了新课标中新型的师生观，老师不再是课堂的主体，不再是单纯的传授者，学生也不再是单纯的受授者，而是体现了学生的主体地位。
新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。
应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。
应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教科书，
积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
其中有一个环节就是老师用图片展示一个可爱的猫用歌曲和拍手歌，把学生的学习情趣升华到最高潮：介绍小动物可爱的样子，有趣的生活习性，和与动物之间发生有趣的事。
然后老师自然过渡，引申到爱护动物，和动物做好朋友。
最后老师小结整个过程。
老师在此次的口语交际教学中不再拘泥于教学书，灵活地使用了教科书，灵活使用了多种教学策略，很好地扮演了课堂的引领者和组织者，营造了一个轻松和谐的课堂。
三、教学手段多样，课堂有声有色
本节课运用了多媒体，动化课件等直观教学手段，加深了对小动物的印象，新课标要求教师在教学上不断地更新创造，不仅要在教学方法上创新，同时也要在教学手上创新。
老师在此次的课堂中娴熟地运用了多媒体等现代教学设备，不仅给与学生强烈的视觉冲击，而且也调动了学生其他感觉器官的参与，有利于学生对于课堂有着更深入的了解。
课堂上，老师不仅运用了视屏、录音等现代教学手段，而且还巧妙地在黑板上把口语交际的要求板书出来。
新课标要求教师会灵活运用现代化的教学手段。
教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。
可以说，不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。
老师能够在课堂上熟练地运用现代教学手段，契合了新课标对于教师的要求。
整节
课，不仅给学生良好的视觉冲击，同时也提高了教学的效率。
新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，在课堂上采用小组讨论的形式，给同学们尽情发挥想象力的空间。
以采访小动物的方式来介绍小动物的特征、习性、益处等等。
同时，在讨论后，有视屏、有评画、有拍手歌等。
锻练了同学们动手、动口、动脑、大胆表达的能力。
这样，整个教学容就轻松地完成了
总之：这节课重点突出,难点融入在轻松自如的教学气氛中，老师能把主动权交给学生，发展了学生的思维，提高了他们的口头表达能力，锻练了学生的胆量，让学生在愉快的情趣中获取知识，给他们施展的空间。
从而更加深入同学们要保护动物，保护绿色生态环境的重要性和责任感，对学生起到了潜移默化的效果。